【優(yōu)】設計方案3篇
為了確保事情或工作得以順利進行,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案具有可操作性和可行性的特點。方案應該怎么制定呢?以下是小編收集整理的設計方案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
教學目標及重點
1.感悟古詩的意境、感受友情的真摯
2.誦讀與融情想象中,咀嚼和揣摩重點詩句的情味,體驗詩人流露出的感情。
3有感情的朗讀、誦讀古詩
教學過程
一、做游戲,講故事解題
1.喜歡做游戲嗎,今天我們要做的是填顏色的游戲,世界上的顏色有許許多多,你看填哪一種最妙?
課件出示
世界是因為有了這些豐富的色彩而美麗,人生因為有了知心的朋友而精彩。今天老師要給大家?guī)硪粋關于朋友的故事,故事的主人公不是別人,而是大家都非常熟悉的人,他生活在一千兩百多年前的唐代,是一位有才華的大詩人,字太白,號青蓮居士。他喜歡喝酒,經(jīng)常在喝得酩酊大醉時即興吟詩,流傳至今的有990多篇。他是誰?他和朋友發(fā)生了一件什么事呢?
2、講述李白與汪倫的故事。
李白一生既喜歡做詩,也很喜歡喝酒和游歷名川大山,安徽涇縣有個叫汪倫的人,他是個釀酒師,他非常喜歡詩歌,非常地仰慕詩人,
尤其是當時鼎鼎大名的詩人李白。汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。“李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看?墒堑搅四抢铮炔灰娛锾一ǎ膊灰娙f家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說:”十里桃花是十里外有個桃花渡口,萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。“李白恍然大悟,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來,兩人一見如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟姡槿は嗤,短短幾天就結下了深厚的友誼。臨別時,汪倫踏歌相送,李白被他的真誠深深地感動了,即興作了《贈汪倫》這首詩。
3、板書課題《贈汪倫》,指名讀,齊讀。
4、學習生字“贈”和“倫”
。1)強調讀音。
。2)區(qū)分字形
二、初讀古詩整體感悟
1、生自由讀古詩
現(xiàn)在就請同學們把書打開,借助書中的拼音,自由的讀一讀這首詩。一定要做到讀準字音,熟記字形。
2、指名讀古詩
誰愿意為大家展示一下?
糾正字音:指名讀詩句,其他同學認真聽,看他是否做到正確流利
3、指導朗讀
孩子們,古詩雖然篇幅短小,但是誦讀古詩時一定要講究停頓,大家讀到劃線處要稍微停頓一下,大家再練一練。
4、多種形式展示讀
誰想試一試?小組展示讀(板書重點詞做標記“將、忽、深、及”)男生讀、女生讀
三、品讀詩文,激發(fā)想象。
(一)前兩句疑難解析
1.孩子們現(xiàn)在請你默讀古詩的前兩句,誰來說說你讀懂了哪個詞的意思?
解讀第一句。
師:誰來讀第一句?
師:這一句你讀懂了什么?
師:“舟”是什么意思?“欲”呢?“行”呢?
師:齊讀一遍。這句要怎樣讀?
師:是啊,要讀得緩慢一些,因為李白不忍離開自己的好朋友汪倫,他是懷著依依惜別之情離開的,所以要讀得徐緩些,要體現(xiàn)出那種依依不舍之情。我們一起讀,來吧,開始!
3、解讀第二句。
師:李白乘著船將要走的時候,發(fā)生了什么事?誰來接著讀?
師:這一句你讀懂了什么?
師:“聞”在這里是什么意思?
“踏歌”什么意思?試過踏歌嗎?咱們來試一試。(試試用腳打節(jié)拍,再配上簡單臺詞“李白李白,歡迎再來”。)
讀這句詩,你們發(fā)現(xiàn)什么問題沒有?能夠發(fā)現(xiàn)問題的同學有雙慧眼,火眼金睛。
(為什么要在李白要走的時候才來送別呢?)
為什么要在李白離開汪倫的家,上路之后,來到桃花潭坐到船上,要走的時候,汪倫才來送呢?他為什么早不送,遲不送,偏偏到這個時候才來送呢?送客你會這樣送嗎?
(我們的想象當中,不是汪倫一個人踏歌相送的,他是把整個村子的人都組織來踏歌相送。)
請學生回憶自己經(jīng)歷過的送別方式。
師:擁抱和招手都是我們經(jīng)常見到的送別方式,可汪倫卻與眾不同,他對李白是踏歌相送。送別一般都是很悲傷的,李白是性情豪放的詩人,會喜歡這種悲悲切切的送別形式場面嗎?是啊,只有真正了解李白的人才會用這種如此獨特的方式送別,真是知李白者,汪倫也。
踏歌這種送別的形式是汪倫他們當?shù)厮蛣e最要好的`朋友的一種禮節(jié),汪倫踏歌相送,李白事先知道嗎?你是從個詞看出來的?(忽)
這里李白有兩個沒想到,你認為是哪兩個沒想到?(李白帶著惆悵的心情離開汪倫,沒想到汪倫來送他,從“忽聞”可以看出;另一個沒想到送別的方式很特別,洋溢著熱情。從“踏歌”可以看出。)
李白此時心情怎樣?
。ˋ驚訝的,讀——B激動的,讀——C喜出望外的,讀——)
4、總結一二句。師:同學們,你們看這兩句寫了一件什么事?板書:敘事
解讀三四兩句
耳邊回蕩著汪倫發(fā)自肺腑的歌聲,眼前流動著碧綠的桃花潭水。李白百感交集,千言萬語會成一句話。引讀——桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
師:這兩句你讀懂了什么?
。m然桃花潭的水有千尺深,但是卻比不上汪倫對我的情誼深。。
師:“不及”什么意思?
師:“深千尺”什么意思?“千尺”相對于83層樓還高。桃花潭有這么深嗎?作者為什么要寫桃花潭的水深呢?(用桃花潭水的深和汪倫的情誼做比,突出汪倫對李白的情誼十分深厚。)這是什么手法?(夸張)
李白是唐朝著名的詩人,他的詩想象奇特,飄逸灑脫,善用夸張、比喻等手法抒發(fā)自己的情感。我們來讀讀李白的這些詩句。
課件出示李白詩句,齊讀。
李白就是用這極度的夸張表達他的強烈感情,讓我們一起讀出李白的真情,李白的豪邁。
師:是啊,即使桃花潭的水有千尺深,也比不上汪倫對我的情誼深啊!船漸漸地離岸了,此時,我們就是李白,此刻,我們就站在船頭,(全體起立)讓我們對著岸上的汪倫深情地說——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)
船越行越遠,看不清汪倫的臉了,聽不清汪倫的歌聲了,讓我們大聲地對汪倫說——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)
船兒啊,請你慢點開,再慢點,已經(jīng)看不見汪倫的身影了,但他的深情永遠珍藏在我的心中——(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。)
假如此時你就是汪倫,你的好友即將離開,你會對他說些什么呢?
而此刻,你又化身成李白,面對為你送行的朋友,你又想對他說點什么呢?
總結,這就是“抒情”。板書:抒情。
從詩中你感受到了什么?(板書:深厚的友情)那我們就讀出你的感受吧!
。1)指名讀。(3-4名)師評:一個重情的李白。(指名讀。)一個被友誼深深感動的李白。老師已經(jīng)感到了你的依依不舍。老師感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉淚了。
。2)孩子們,讓我們放下書和李白一起把這首詩送給汪倫。女生先來(師評:柔情的相送)來,男生也一起來。(師評:真是是一種豪壯的送別)
站起來一起送。背誦全詩(真是一種深情厚誼的相送啊!)
孩子們,讓我們一起穿越時空隧道,此時我們已經(jīng)來到一千兩百多年前的唐朝,來到安徽涇縣的桃花潭邊,我們看到了什么?
播放視頻
四、拓展延伸,課內外結合
。保篱g離別情萬種,多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩,想不想再讀一些送別友人的詩句?請聽!(播放課件)
師:是啊,朋友是什么?朋友就是那一杯杯濃濃的茶,讓人喝了回味無窮,精神百倍;朋友就是那一壇壇的陳年老酒,讓人飲了唇齒留香;朋友就是那春天里綿綿的細雨“潤物細如無聲”沁入了我們的心脾,
五、作業(yè)設計,延伸課堂
師:以前的作業(yè)都是誰給布置?
師:想不想自己給自己布置作業(yè)?
師:敢不敢?
師:那么自己設計一份作業(yè),想想怎么設計?師引導:可以把它改寫成一個小故事,還可以續(xù)寫一篇文章,老師幫你開個頭:歲月輪回,時光穿梭,轉眼間已到了二十一世紀。有一天,李白乘坐著一輛轎車到桃花潭去游玩。正看得起勁時,忽然后面有人喊了聲:“李白!”李白回過頭來一看,原來---------。你能接著寫下去嗎?發(fā)揮你的想象試一試。
六、結束語
師:時間匆匆,轉眼間一節(jié)課結束了,我們通過交流已經(jīng)成為了好朋友啦!我會記住你們,你們會記住我嗎?謝謝大家!我想會的,因為李白和汪倫之間的深情厚誼還在我們心間流淌,讓我們齊誦《贈汪倫》,把友誼記在心中。
板書設計:
23古詩兩首
Zènglún
贈汪倫
唐李白
---行---聞---(敘事)
深情厚誼
---深---送---(抒情)
設計方案 篇2
ktv設計方案不僅僅是指房屋的裝修,還包括ktv中設備的安裝等等。因此,一份完整的ktv設計方案囊括的項目非常多,是ktv的整體效果的呈現(xiàn)。對于投資者來說,所投資的ktv務必有一份完整的ktv設計方案以對自己投資的項目有充分的了解,根據(jù)設計方案進行施工不僅能夠確保裝修效果,也能夠更好的確保裝修質量。例如風格、音效、消防、監(jiān)控等等,量身定做的設計方案是真實ktv的再現(xiàn)。哪些在設計方案中應該包括哪些項目呢?
ktv設計方案要有裝修風格介紹
裝修風格是ktv設計裝修的大前提。想要那種ktv,大小如何,針對的消費群體是哪些,在這樣的大前提下,設計師才能更好的進行細化。ktv設計知識中對裝修風格的定位很多,投資者務必在設計前和設計師有充分的溝通,同時對自己的ktv有風格有初步的認識。這樣才有利于進行有針對性的.設計。否則就有可能導致設計方案和投資者的期望出現(xiàn)偏差。
ktv設計方案包括了功能描述
在ktv設計知識中,功能描述就是指ktv包括的音響、多媒體、燈光、點歌系統(tǒng)等等。消費者在ktv消費要的就是音效和氛圍,如果音效太差,很難吸引和留住消費者,當然,氛圍不好也會給生意帶來不良影響。因此功能的描述就是對整個ktv的定位。音效要達到什么樣的效果,燈光照明應該如何確定,點歌系統(tǒng)應該包括哪些要素等等都是功能描述中應該明確的。
ktv設計方案還應該有配單列表
設計方案中關于設備的配單詳細列表,是ktv設計知識中的重要組成。例如功放、音響、數(shù)碼前置、話筒、點歌機等等,這些產(chǎn)品的品牌、型號、數(shù)量等都應該有明確的規(guī)定。對于產(chǎn)品功率的大小、特點以及設備連接圖等都要在設計方案中進行明確。
總之,ktv設計方案就是對整個KTV設計的圖紙和裝備方案,從裝修整體風格到每一個房間的設計都要涉及。這是一項系統(tǒng)的工程,必須事無巨細精心設計。
設計方案 篇3
【教學目標】
知識與技能:
、偈煜ゆI盤的分布:即主鍵盤區(qū)、功能區(qū)、編輯區(qū)、數(shù)字鍵區(qū)和指示燈;
、谡莆真I盤的正確方法;
、勰芑菊_的操作鍵盤進行基準鍵鍵位練習,《認識鍵盤》教學設計。
過程與方法:讓學生在實踐中熟悉鍵盤的分布并在體驗中掌握擊鍵要領。
情感、態(tài)度、價值觀:讓學生養(yǎng)成良好的坐姿習慣,同時,通過鍵盤操作的學習,讓學生感受到熟練擊鍵所帶來的樂趣。
【教學重點、難點】
重點:熟悉鍵盤,掌握導鍵、基準鍵的功能和使用。
難點:熟練使用鍵盤,并快速敲出基準鍵。
【教學過程】
(一)、創(chuàng)設情境,激情導入
師:大家喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,想猜嗎?
謎面是這樣的:
有戶人家真奇怪,房子區(qū)域分五塊。
有的面積大,有的面積;
有的成員多,有的成員少。
別看它們不起眼,少了它們真麻煩。
(打一電腦組件)(課件出示)
生:鍵盤。
師:大家同意嗎?(同意)
師:對,謎底就是鍵盤。
師:下面,我們就來認識鍵盤。(出示課題)
師:來看看這兩個鍵盤是目前比較常用的鍵盤,有101、104個鍵。
師:我們再來看看這些鍵盤。它們雖然形狀有些差別,但功能卻大同小異,下面我們就來認識一下鍵盤。
(二)、觸摸鍵盤整體感知
師:現(xiàn)在我們就一起和鍵盤來一次親密接觸!下面請大家把自己的鍵盤輕輕地拉出來,仔細觀察一下,鍵盤上都有哪些鍵?(…)平時你都用過哪些鍵?(學生說一說)
師:那你知道這些鍵總共分為幾個區(qū)嗎?(五個)
師:非常好,其實鍵盤呀,是按照它的功能來分的,并且分成五個區(qū)。
(出示鍵盤分區(qū)圖,不出示名稱)
師:老師現(xiàn)在給出它們的'名稱,(出示名稱)你能把它們對號入座嗎?
(師引導學生找出主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯鍵區(qū)所處的位置)(學生說一說對應的鍵盤分區(qū)圖)
師:好,現(xiàn)在請同桌兩個人互相指著自己的鍵盤說說五個分區(qū)的位置和名稱。
(三)、鍵盤操作姿勢
師:好,現(xiàn)在已經(jīng)初步認識了鍵盤,現(xiàn)在請同學來觀察老師的姿勢,看看哪個姿勢比較好看,教案《《認識鍵盤》教學設計》。(師示范姿勢)(學生回答)
(出示課件中正確的姿勢圖片以及課件中的要求)
師:鍵盤操作是一項非常重要的技能。學會正確、規(guī)范地操作,有利于快速、準確地輸入而且不易疲勞。同時還比較美觀!
師:現(xiàn)在請同學們擺好自己的姿勢。(學生調整姿勢)
師:好,很好。
(四)、鍵盤操作指法
基準鍵的練習:
師:有了正確的鍵盤操作姿勢,現(xiàn)在我們就來試試如何讓我們的漂亮小手在鍵盤中找到它們的家。
師:首先,先請同學們在主鍵盤區(qū)找一找F和J鍵,都找到了沒有?,在主鍵盤區(qū)第三排。(找到了)
師:請同學們閉上眼睛來摸一摸看看它和別的鍵有什么不同?(同學摸一摸并說出有一道凸起的短線)
師:好,同學們觀察的很仔細,而且都及時的找到了,這個鍵呀就是我們的導鍵。什么是導鍵,請同學們翻開書P35頁,最下面的智多星,自己默讀,并體會導鍵的含義。
師:知道了嗎?(知道了)
師:講解導鍵的作用。
師:在這里提到了"基準鍵",哪些是基準鍵呢?
師:現(xiàn)在請同學們把左手的食指放在F鍵上,然后把右手的食指放在J鍵上,最后把剩下的指頭依次放在后面的鍵上,放好了嗎?(要求:輕輕放到上面就可以了)(放好了)
師:請同學們看我的圖來自己對照看放的對不對?(出示課件)
師:都放好了嗎?(放好了)
師:非常好,這8個鍵就是基本鍵。
師:那基本鍵的定義是什么呢?那趕緊去問問P35頁中的智多星吧。
師:學會了嗎?(學會了)
師:其實呀,基準鍵就是我們打字前最初的姿勢。
師:好,那我們知道了這么多,想不想自己練一練呀?(想)
師:那現(xiàn)在請你們打開桌面上的"金山打字20xx"選擇"鍵位課程一"來練習練習吧。(練習時一定要注意為了避免屏幕上連續(xù)顯示同一個字符,敲鍵一定要輕、快、準。)(教師巡視,個別指導)
師:如果累了的同學可以做一做手指操,比如一支槍打四只鳥等。
(五)、課內拓展
師:好,現(xiàn)在同學們把書打開P38頁,看到DIY"伸出你們的雙手,說說
、、、、、、鍵分別由哪個手指操作。"說給挨著的同學聽。
(六)、總結
師:這節(jié)課,你學到了什么知識?(學生說學到的知識)
(七)結束語
今天的課就上到這,下節(jié)課我們將來學習8個手指怎么來控制其他的鍵。下課。
板書設計:
認識鍵盤
鍵盤分區(qū):功能鍵區(qū)、主鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、狀態(tài)顯示區(qū)
鍵盤操作指法:
導鍵:F J
基本鍵:ASDF JKL;
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