[推薦]英語評課稿18篇
作為一位無私奉獻的人民教師,時常需要編寫評課稿,通過評課,可以把教學活動的有關信息及時提供給師生,以便調節教學活動,使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么應當如何寫評課稿呢?下面是小編幫大家整理的英語評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。
英語評課稿1
吳老師她能根據教材與學生基礎,進行深層挖掘,重新制定語言目標。語言學習的依托是再構的文本,課堂中體現有序推進,層層深入,突出質效的思路。在以下幾個方面處理得很有特色。
本課的教學觀念新穎,設計構思精巧,體現師生互動,教師主導、學生主動的教學觀念。教師很注重與學生之間的交流,體現了“以人為本、把課堂還給學生”的教學原則。在整節課中,教師因勢利導,循循善誘,激發學生積極參與、體驗、合作與交流,充分發揮了學生的主體作用。
課堂教學高潮迭起,課堂教學的“亮點”是指教師的教學給學生留下最深刻鮮明的印象并得到學生最富于感情反應的時刻,這時師生雙方的積極性達到最佳配合狀態。吳老師善于牢牢地抓住學生的注意力,不失時機地精心制造教學的亮點,把課堂教學推向高潮,以使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。課堂亮點的.出現使學生受到良性的強烈的刺激,使課堂教學的境界得到升華。“亮點”可以是事先設計的,這節課的亮點是課堂隨機生成的。
在課堂上,吳教師真情流露,達到師生情感自然交流。另外,她能有效控制英語課堂教學節奏,是增加教學容量和操練密度的有效途徑,更是提高課堂教學效率的關鍵。課堂教學中的操練只有達到一定的密度和廣度時,才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。有張有弛,師生配合默契整節課散發出無窮的魅力。
英語評課稿2
xx老師執教的這節課是6BUnit6的《PElessons》的第一課時。本節課的教學重點是用一般現在時表達同學們在體育課上喜歡的運動。她以新的課程理念為指導,充分考慮學生的年齡特點,在設計課時,從一開始的新課導人到最后的鞏固都作了精心的設計,緊緊圍繞教學目標而展開。大多數學生在教師精心設計的一層進一層的教學活動中,以極大的熱情和興趣參與到整個教學活動中來,在活潑愉快的教學氛圍中感到了學習英語的快樂和獲取知識的滿足。xx老師在教學設計和組織上注重了以下幾個方面:
1、xx老師首先從Freetalk與學生交談學科,喜歡的學科及其原因方面的內容,與同學們一下子就拉近了距離,然后自然而然引入文本。
2、關注教學方法,體現了一個“用”字。xx老師的`教學方法很靈活,新授課呈現過渡自然。應該說整堂課中,在引入新課時,都是比較自然的,而且具有生活化。她還注意利用圖片,肢體語言,表情動作等作為教學資源進行教學。整節課老師都體現了以學生為中心的原則,關注教學過程,盡可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,學會了用語言表達交流,體現了從不懂到懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設計豐富有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。
xx老師的課非常優秀,但是我也有幾點不成熟的意見,與大家一起商討:
1、教師板書了重點句型后,能否用本節課的重點句型再進行操練為后面的寫話做個鋪墊。
2、這節課的教學目標都是一些關于體育方面的內容,是否可以與體育學科相結合,做到學科之間的整合。可以帶上口哨,帶領學生們在操場上展開這節課。
英語評課稿3
今天我們欣賞到的是一堂會話型的課,在我們的PEP教材中,對話占有較大的篇幅,它不僅僅體現在我們Let’s talk的部分中,在我們的Let’s learn,Let’s read中,也可以看到它的身影。實際上,我們的英語課從課的一開始老師便以對話的形式和學生進行交流的,不管是單詞教學也好,閱讀教學也好,應該說,我們無時無刻都在進行著對話。
林老師執教的是pep Book 5 Unit4 what can you do的第二課時。這是一節對話新授課,采用多媒體進行教學。對話教學一直是我們老師開公開課時回避的一個內容,因為相對而言,單詞教學更容易操作。林師今天嘗試著上對話教學課,非常勇敢,并且取得了較好的效果。本課內容豐富,給了我很多課堂口語教學的啟示。現在我就林老師的課談談自己幾點不成熟的看法。林老師整堂課的思路非常清晰,活動扎實有效。林老師先是通過一首美妙的chant:dog,dog,what can you do?I can run after you …激趣導入,這是一首學生非常喜愛的歌謠,學生很愉快進入到今天的新課學習中來。然后通過搶答比賽形式,復習剛剛學過的I can句型。然后就是引出新課,在新課教學中能圍繞“I‘m helpful,I can …”這個重點句式,展開扎實有效的訓練。以師生對話,生生對話,調查報告,大風車節目等等活動展開情景對話,參與面較廣,有效地訓練了學生的.英語口語能力,到最后還別出心裁的設計了一首詩來復習鞏固,陶冶學生的情操,也把課推向了高潮。使學生學得很有勁,也很扎實。林老師的板書也值得一提,林師不單單有課件呈現,還有板書呈現,并且板書設計重點突出,一目了然,非常有效。
通過本節課的教學,同學熟練掌握了有關做家務的五個詞組,并能在相關情景中運用句型“I can…”進行表達。同學通過照片展示活動提高了語言運用能力。在本節課的教學中,我注意做到了以下幾點:
1.注重情景設置,訓練語言運用能力
本節課把孤立的語言知識點放到了同學所熟悉的真實情景中,充沛挖掘了小同學的語言潛能,有利于培養小同學的語言運用能力。
2.抓住時機進行情感教育
在教學過程中,林老師抓住時機滲透情感教育,貫徹以人為本的課堂教學理念,培養同學溝通和交流的能力,如安排家庭作業等。
3.鼓勵同學主動參與,激發同學的學習熱情,培養其學習興趣
本節課的符合小同學的生理和心理特點,遵循了語言學習的規律,關注了同學的情感,營造了寬松、民主、和諧的教學氛圍。在情景中出現新知識,通過真實的情景出現和復現語言點,為同學提供了較大的語言實踐空間,充沛發揮了他們的主動性和發明性,使同學在輕松愉快的語言活動中輸出語言,讓他們在做中學,在玩中學。
英語評課稿4
林老師開設了8A unit6的校本研究課,這是一節主題鮮明、脈絡清晰、活動豐富且又穩扎穩打的英語課,本節課的主要特色總結如下:
1、教學目標明確,扎實基礎,提高能力
這節課的教學目標的制定源于教材,但又高于教材,整個教學過程中重視通過對話來培養學生語言技能和語言運用能力。林老師個人素質較高,課堂駕馭能力強,口語流利,具有較好的親和力和感染力。同時能根據學生的知識現狀進行教學設計,由易到難,使得課堂教學更為有效。
最值得學習的環節為:先通過圖片教學來引入生詞,然后用挖詞填空的形式來描述學生們的班主任,讓學生的思維過度到句子,為學生的段落的輸出鋪設了一個緩坡,不僅為學生打下扎實的知識基礎,而且給予學生更多開口說的勇氣和信心,不斷提高他們的語言交際能力。
2、合理整合教材優化教學效果
本節課以教材為基本,但又不拘泥與課本,教師也沒讓學生動筆做,而是通過簡單的板書演示,在無形中讓學生達成了這塊的教學目標。這足以看出潘老師在設計時的巧妙用心,這樣合理的對教材進行調整充實與處理,使得源于教材的教學活動更具有魅力。
3、豐富活動形式強調體驗參與
“在用中學,學中用,學用結合,學以致用”的原則。能根據教學內容和目標設計問題,然后師生間進行各種形式的問答,仿佛是在與學生聊天,其實是通過學生已有知識來構建新知識,學生在不知不覺中感受知識,體驗知識,積極參與,勇于表達,為能順利地完成家庭作業做好了充分的鋪墊。
4、文本的學習,情感的升華
林老師的教學思想非常正確,課堂不僅要發揮教學的功能,也要發揮其教育的功能。在整堂課中潘老師始終面帶笑容,以自己積極樂觀的態度來感染學生,從開頭對朋友的重要性的描述,到不能以貌取人的擇友原則,到患難朋友才是真朋友的朋友真諦,以及最后有關朋友諺語的分享,雖只是只言片語,卻能促使學生形成正確的'價值觀和朋友觀。同時林老師對學生回答問題后的評價也是十分到位的,都能感受到老師對于學生心靈的熏陶。
當然這節課還有很多優點,如林老師能很好地運用教育智慧解決突發狀況,詞匯教學方式多樣等,所以大家在聽評課中受益匪淺,同時為了錦上添花,各位評課老師也對一些環節進行了深入的探討。
二、教學特色
劉老師執教的這一堂課是一堂清晰實在,扎實系統,動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導,充分考慮初二學生的特點,在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面:
1、教學創情景,激勵促參與。本課學習比較級,用學生喜愛的明星進行比較,充分調動學生學習的積極性,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心
2、依靠多媒體技術,整合教學資源。充分運用電腦及網絡資源,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源,融入到英語教學中。
3、課堂設計新穎,任務性強。《課程標準》中指出,本課程倡導任務型的教學模式,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功。劉老師通過對已經出現的許多形容詞的比較,讓學生總結形容詞比較級的構成。與傳統的方法相比,充分發揮學生的主體作用。這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。
我認為這節課的不足之處是:老師在呈現新單詞時,運用了大量的圖片,每兩張照片只呈現兩個形容詞做比較,形式較單一,照片的利用率不夠。如果選擇一兩幅比較典型的圖片,放開讓學生自由的多維度的評論可能效果會好些。其次,比較級的運用訓練充分,但由于新單詞多,呈現比較集中,難度大,導致新單詞沒操練到位,學生在完成各項任務時很少運用到新單詞。如果分開呈現新單詞,并及時讓學生運用這些詞和同學作比較,既能降低難度,又能激發他們說的欲望,這樣在學中用,用中學,更容易落實教學目標。
英語評課稿5
金xx上的PEP7 Unit6 How do you feel?是一節詞匯課,采用多媒體進行教學。本版塊圍繞“feeling”這一話題展開教學活動。總得來說,這是一堂很成功的英語課。
一、教學亮點:
1.新課的導入巧妙
通過活潑歡快又與主題相關的歌曲和歌謠將大家帶入美好的音樂世界,在優美的旋律中欣賞。
2.由詞匯到句子再到篇章,教學層層深入
先通過圖片和故事情景呈現新授教學,同時出示詞組激發學生“說”的欲望,難度不大,最后呈現故事篇章。通過挖空單詞填寫故事,來鞏固單詞的'認讀、拼寫。最后學生自己填寫writeandsay。
3.教學過程緊扣主題,前后呼應
整個教學一環緊扣一環,始終圍繞主題,逐步發展,無論從課堂討論,還是問題創設都圍繞feeling展開,完整地結束了這課的教學任務。
二、教學建議:
在農村學校如何照顧到后進生呢?
無論是單詞學習的過程中還是討論時大多數學生都積極參與其中,但是積極發言,勇于表達自己的觀點依然是基礎扎實的學生居多,討論時顯得熱情高漲,回答時人數不多的現象。
英語評課稿6
我評說的是李老師上的六年級第三單元第一課時的Story time教學,這節課主要是對國慶假日旅行地點的教學。
聽了李老師的英語課,覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩,教學設計安排合理、能充分發揮多媒體教學手段,取得了不錯的教學效果。下面,我就具體對李老師這節課說一說我的個人體會,不當之處,請多指教。
一、注重營造和諧融洽的課堂氛圍
李老師教態自然、語調親切,并能不斷地鼓勵學生,給學生以勇氣。以無私的愛心包容學生,使學生在和諧融洽的課堂氛圍中學習,推動了知識的掌握和智力的發展,達到了較好的教學效果。
二、注重創設真實貼切的教學情境
在整個教學過程中,教師都非常注重情境的`創設。將學生帶入到真實貼切的情境中,將每個詞組在一定的情境中引出,而不是生硬地把它搬到學生面前。
三、注重形成色彩明朗的視覺刺激
從教師的課件到板書,我們不難發現,李老師是花了一番心思的。在課件中出現的地點單詞時,教師就根據不同特征,設置不同的顏色,給學生形成明朗的視覺刺激,從而為教學服務。
四、注重培養英語學習的應用能力
教師設計了對話練習,聽力練習題等,要求學生操練所學單詞,運用所學語句。這些活動設計一方面能鞏固所學,培養學生應用英語的能力;另一方面又能促進生生之間的交流,增進同學之間的情誼。探討之處
1、本課時的知識目標達成較好。通過操練,學生能夠正確聽、說、認讀這幾個單詞,但在實際教學中,老師好像單詞的練習形式過于簡單,主要采取了領讀,似乎操練不夠,齊讀等,是否可豐富訓練形式,多加些小游戲?
2、在板書設計中過緊湊,建議:簡化課題,釋放空間,讓重點的句子更加醒目。
總之,李老師的這節英語課上得是成功的,達到了預期的教學效果。在以后的教學中,我也會不斷學習優秀老師的先進經驗,改進自己的教學方法,提高自己的教學水平。
英語評課稿7
何老師的這節閱讀課內容充實,思路清晰,一些活動設計地比較有新意。同時,老師的個人學科素養非常高,語音語貌標準,與學生的互動也較好,對課堂的掌控到位。
在教學過程方面,在第一環節,首先老師讓學生初步感知文本,從文本的題材入手,讓學生獲取基本信息,比如寫信日期、對象等。這種用文本的體裁導入的方式比較新穎,能夠很快引起學生的注意力,而且同時還能讓學生初步大致瀏覽課文,獲取一些淺層信息。第二個問題:課文最吸引你的地方。從這個問題引入文本的插圖,讓學生將插圖與段落搭配,從文本的插圖導入閱讀。
在第二環節,老師將文章分為三個部分。
第一部分,老師的第一個問題設計地較好,通過詢問學生為什么自己沒有機會去未來來引起學生的共鳴。接下來通過幾個問題逐步引導學生:先讓學生找出時光機的信息,再讓學生回答學生的感受的變化,并引出新詞。在詞匯教學方面,方法也比較多,比如讓學生在文中找tolerate的反義詞來介紹bebackonone'sfeet,以及用文中的.相關信息來解釋expertise;
第二部分,老師先提出問題讓學生回答,再讓學生根據問題兩人合作編對話,形式比較新穎,但是在實踐中有點難度。
第三部分老師也是通過問題的形式呈現,其中第二個問題能發散學生的思維,讓學生思考可以怎樣設計房子。
在最后一個讀后的環節,老師先讓學生對這篇文章進行歸納總結,總結未來生活會在哪幾個方面變化。這種先分析全文,再讓學生自己總結的方式比較有效,能鍛煉學生的概括能力以及對全文的理解。然后再進行小組討論,讓學生通過電話匯報的形式復述文章,并要求學生要用上新學的詞匯,輸出方式比較有效。
這堂課的目標達成總體還是不錯的,比如讓學生快速閱讀發現本文的文體;讓學生根據語境來理解新單詞;在學完后學生可以用新詞匯有效輸出。但是這堂課在我看來可能有以下幾點可以改進。首先提問的方式可以改變一下,比如問題可以設計地不要那么細,可能會固定住學生的思維,與改變學生閱讀學習方式可能不吻合。其次,板書歸納地不到位,概括性不夠強。
英語評課稿8
從上周開始,實小的“踐行”式高效課堂競賽課正在如火如荼的開展,我校英語組袁芳、龍桂金春霞、楊信琳、祖娥老師參加了此次活動。聽完這五節課,我心中除了贊嘆和佩服,更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點收獲,或者說是感想,寫出來大家一起分享。
一、教師的基本功要功扎實
作為小學生的英語啟蒙教師,教師本人的基本功能直接影響到學生英語的日后發展。從俠義方面來說包括兩個方面:語音的標準及語言的流利,規范的板書。小學英語對學生聽和說的要求相對多一些,因此,教師語音的規范及語言的流暢至關重要。龍桂老師的口語基本功扎實,讓聽課的人輕松愉快。這就要求我們要不斷修煉自己的語音語調基本功,確保我們說出的每個單詞,每個句子沒有發音上的問題。同時,在課堂上適當的指導學生的語音、語調,從而培養學生正確的英語語音、語調。另外,規范的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容,利于課文的理解外,也利于學生養成良好的書寫習慣。
二、情境的設置要真實
踐行式課堂要求高效。那么對英語的學習來說需要大量的`輸出和輸入。這就要求我們在語境中學習句子,在句子中學習單詞。這就是說我們在教給學生一句話、一個詞時還要給學生創設一定的情境,讓學生學會在一定的情境中學會用句子、詞語。
所創設的情境如何即利于課文的導入,也利于重點單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。袁芳老師和學生準備了大量的真實的照片訓練Who’s this woman/man/girl/boy?Is this your…?這兩個句型,創設的情景真實,學生的積極性很高,參與度很廣,突出了學生的主體地位。祖娥老師的課件優美、實用,有利于突破難點。
三、注重基礎,適當拓展
這五節課沒有想象中那么花哨,更多的是注重課文,注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下,進行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實了,后面的拓展學生進行起來也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節課的課堂效率。
英語評課稿9
今天上午第三節課觀摩了耿老師的公開課,課堂回顧如下:
十點五分,正式上課,通過播放祖國各地名勝圖片,自然引導出本課的句型Have you been to ……并提出自己的勵志觀點Work hard!More chances to travel。導課很自然,很理智,激發了學生的學習熱情。
十點六分,通過觀看唐老鴨游覽迪斯尼樂園的視頻學習有關迪斯尼的背景知識及相關單詞短語,用時四分鐘,學生欣賞著生動的電腦畫面,聽著優美動聽的歌曲,以無比喜悅的心情進入英語課堂,促使學生積極主動地進入學習狀態。好。
十點十分,由李桂林領讀單詞,讀得相當不錯,體現了學生為主體的教學思想,讓學生教學生,解放了老師鍛煉了學生,值得學習。
十點十一分,學生自讀自背單詞。當堂達標,高效。
十點十二分,檢查單詞,學習目標明確,督促了中下游學生。
十點十五分,閱讀3a,聽錄音。兼顧閱讀和聽力
十點十九分,根據課文判斷對錯,相對簡單,照顧中下游學生的學習熱情。
十點二十一分,根據課文回答四個問題,有點難度,激發優等生的'學習熱情。
十點二十六分,通過學生個別朗讀和集體朗讀,回答四個精讀問題,難度逐漸增大
十點三十一分,開始做對話練習,共有十人參與,涉及好中差學生。
十點三十五分,通過發放圖片,引導學生進行能力的提高,進行小組合作學習,體現了組長的能力,此教學環節側重尖子生的提高。
十點三十九分,由學生對課文的知識點進行講解,繼續體現小組教學的思想。兼顧好中差學生。
十點四十二分,做隨堂達標。題目適中,保護了大部分同學的學習熱情。
十點四十五分,做能力提升。有點難度,激發了優秀學生的學習熱情。
十點五十一分,通過播放各地名勝圖片及天氣預報的音樂,回顧本課知識點。
十點五十五分,按時下課。
從整體上來講,耿老師的課有如下特點
一整體結構
1、積極創設情景,激勵學生參與
新課導入讓學生對所要學習的知識產生認識上的需要。學生欣賞著生動的電腦畫面,以探索好奇的心情進入英語課堂,促使學生積極主動地進入學習狀態,激發他們學習英語的興趣,幫助他們建立學習的成就感和自信心
2、注意銜接,善于質疑。
開頭復習了已學過的各種地名,然后利用黃金時間馬上進行主要知識的學習,緊扣本節課的重點,新舊知識銜接自然。耿老師利用多媒體不斷質疑,學生邊看圖邊回答,既學習了新知識,又鞏固了舊知識。
3、依靠多媒體技術,整合教學資源。
充分運用電腦及網絡資源,開發英語教學資源,拓寬學生學習渠道,改進學生學習方式,提高教學效果。將網絡提供的豐富的教學資源,融入到英語教學中,進入新課時,電腦先后出示漂亮圖片以及對話,在與學生的交流中引出本課的新單詞和新句型。然后利用電腦的圖畫效果演示,并利用之間的信息差進行交流,促進了個性化學習,練習和鞏固了所學語言。
4、課堂設計新穎,任務性強。
《課程標準》中指出,本課程倡導任務型的教學模式,讓學生在教師的指導下,通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式,實現任務的目標,感受成功。耿老師在組織學生練習句型Have you been to ……?創造性地設計了一個貼近學生實際的教學活動———“做一做,玩一玩,說一說”。吸引和組織他們積極參與。每一位學生積極參與,真正將所學西方語言知識運用到了生活中,拓展了學生的文化視野,發展了跨文化交際的意識和能力。最后設計采取了任務型教學模式,給學生以自由,讓他們自己去學習知識。這堂課是一節不錯的任務型教學的嘗試。
二、教師素養
耿老師教學基本功扎實,能夠正確使用英語進行教學,語言清晰,表達準確。教學態度真誠,師生關系融洽。在教學內容方面,也比較豐富,嘗試以學生為主體,寓學于樂。有自己的獨到之處,讓學生記憶深刻。
三、教學建議
教師應加強對重點詞和重點句的閱讀。課堂應面向中等生,優等生學習自覺性比較強,可通過課下時間和他們多交流,課堂的重點還應照顧大多數。
每次聽耿老師的課,都感覺大有收獲,向敬業的耿老師學習。
英語評課稿10
本節課的內容是八年級上冊Unit9 SectionB3a-4,整節課趙教師很好地貫徹了英語教學提倡的交際性原則,并且運用了多種教學手段及方法以達到教學目標,也能很好地調動學生的學習積極性與學習興趣。
下面我談一下對這節課的看法,首先談一下這節課中的亮點:
1 、教師的教學熱情很高漲,充分調動課堂氣氛。課堂氣氛是通過師生間相互作用和同學間的相互影響而表現出來的一種群體心理狀態。建立和諧的人際關系是優化課堂氣氛的重要條件之一,而教師與學生的關系是課堂人際關系的主要方面。教師真誠的愛生態度和行為對于和諧的師生關系極為重要。如果教師在課堂上對每個學生都抱著熱情、積極、信任的態度,并在教學過程中使學生感受到這種態度,那么,全班學生的學習積極性就會受到鼓勵,從而產生良好的課堂氣氛。陳潔老師在這節課的導入部分就很好體現了這點,他與學生打招呼的方式以及語氣非常熱情,把學生的學習熱情也很好地調動了起來,一下子就把師生之間的關系拉近也了,形成了個良好的開端。而且這種熱情教師能帶入每個教學環節,使得課堂的氣氛變的較為輕松。
2、導入部分新穎自然,易讓學生接受。課堂教學的導入,是教師在新的教學內容或活動開始時引導學生進入學習的行為方式。導入是課堂教學的一個有機組成部分,是實際教學的`前奏,起著“引子”的作用。組織好一堂課的開端,可以抓住學生、控制課堂,促進學生積極思維的作用。利用有趣的圖片和生活中自己熟悉的名人來激發學生的興趣,導入新單詞,讓學生很自然的描述他們的情況。
3、教學思路清晰,活動形式多樣。為了幫助學生構建和發展認知結構,教師必須善于鼓勵學生積極參與并設計英語教學活動,包括思維參與和行為參與,這需要學生全身心的投入和體驗。通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式實現任務目標,感受成功。同時,在學習過程中不斷地進行情感和策略上的調整,形成積極的學習態度與主動的學習方式,促進語言實際應用能力的提高。
4、另外,趙老師的本身基本功也很扎實。教態放松,帶有比較夸張的語言,表情及動作,比較能吸引學生的注意力。課件制作既認真又很新穎,引起學生的學習興趣。
但是,這節課也有其存在問題的地方:
趙老師在讓學生訓練問題時,老師指令不明確,使部分學生不太明白其意思,后來經過陳老師中文解釋后,好多了。還有老師向學生提問時,學生涉及面不廣,只叫個別學生,大部分學生被冷落一邊。
英語評課稿11
聆聽了由X老師執教的一節英語課。內容為:譯林版四年級上冊U3 How many?(Story time)第一課時。
本節課的教學目標有兩個:
1、學生能熟練聽、說、讀、寫13,15,18這3個數詞,并能靈活應用What do you have…?I many…do you have?
2、學生能自己構建文本并熟練運用語言進行交際,也就是達到語言的輸出。
圍繞這樣的教學目標,X老師在課堂上的關注點也就放在了學生對文本的構建及語言的輸出上。
一、注重整體感知
處理文本時采用了總—分—總的步驟,從整體感知全篇課文,再到逐圖細致講解,最后整體呈現、跟讀并表演,并將課文的.重要句型出示在板書上,強化重點,符合小學生的認知習慣。
二、注重綜合性語言輸出
閱讀前,新授單詞時運用了自然拼讀法,學生潛移默化地感知了音標,有效地糾正了發音。閱讀中,運用看、讀、劃、聽等活動,層層遞進,引導學生自主探究,培養他們聽說讀寫的能力。閱讀后,及時給學生提供自己設計并展示的機會,練習新知的同時滲透好東西共同分享的情感教育。
建議:
1、語音語調方面,教授新單詞時一定要注意培養學生靜聽、細看、再模仿的習慣,當學生朗讀單詞時,老師一定要注意觀察學生的口型,以便及時糾正錯誤讀音。對于語調的培養,可以采用升降符號、手勢語來吸引學生的注意及模仿。
2、課堂知識的最后總結時,要盡可能少的進行老師說,學生聽,而應多設計老師問,學生答或學生問,學生答。在這個過程中,不光使學生主動投入到本課時的教學內容中,也讓老師再次了解學生對本課時教學目標的掌握情況。
英語評課稿12
今天,按教研組要求觀看了xx溫州市優質課評比其中一節課堂時錄,讓我感受破深,給我一些課堂口語教學的啟示。
一、采用適當的教學模式,做到因材施教。方睿老師以往承擔低段教學所運用的教學模式和教學方法受到老師們一致地認可和欣賞。她熱情大方的教態,悅耳動聽的韻律歌,活潑有趣的游戲以及美觀新穎的教具都成為她英語課堂牢牢抓住學生注意力和培養學習興趣的法寶。而這次聽方睿老師的課,同樣給我耳目一新的感覺。這堂課里,我感覺方睿老師隨著她的學生年齡的增長,變換了教學模式和方法,增添了些許成熟優雅,師生情感和諧發展。比如,課前的歌曲由兒歌變成了同學們喜歡的流行歌video欣賞;教學設計中少了機械操作的游戲,更多地引導學生連貫流利地用英語表達他們的`思想。
二、簡單的形式,豐富的內容。該老師的這堂課給我以清晰實在的印象。這堂課教學步驟并不多:歌曲之后老師引導學生談論,What can you see?接著引出學生不能說的新授單詞,再著說說what do you like?Why?然后再引入課文。但是,老師卻給學生創造了大量的口語表達的機會。在她的課堂上,更多地聽到的是學生的聲音,而不是老師的聲音;更多地聽到的是運用英語表達思想的聲音,而不是機械齊讀的聲音。在同學們的口語表達中,也感受到了她的學生有著豐富的詞匯量。這與方睿老師具有新的教學理念以及她平時扎實的教學是分不開的。
三、夯實基礎知是保持學習興趣的基礎。色彩鮮艷,新穎美觀的教具是方睿老師吸引學生的法寶之一;而這堂課,方睿老師一個課件一張嘴,同樣也牢牢地抓住了學生的注意力,引導著學生大量地進行口語表達。我想,此中不僅體現了她有著較高的教學藝術,也反映了她的學生有著扎實的基礎知識。試想一個聽課如天書的學生,是很難在一個沒有游戲,沒有五顏六色的圖片的課堂上保持注意力的。我隨手翻看了兩、三個學生的課本,每課都記著老師補充的同類詞匯,每課都有學生回家朗讀背誦的家長簽字。因為有著每天一步一個階梯的艱辛,才能享受明天登上峰頂欣賞美景的喜悅。
英語評課稿13
本節課教學內容為三下Unit8 We’re twins!的Story time。為達到教學目標,在課的一開始,老師就以雙胞胎學生的圖片,直切課題We’re twins,吸引學生的注意力,營造了學習英語的氛圍。教學中,教師始終注意盡可能的把課堂還給學生,讓學生與學生,學生與老師之間多進行語言的`交流。所以為學生創造了一個Try to say交流機會是介紹朋友,這一活動,不僅延續了上一單元的知識,而且在交流的過程中滲透了He’s / She’s…這一句型的操練,為本課的介紹家人做好了鋪墊。接下來直接出示課文主題圖open day,試聽結合,讓學生帶著問題讓學生在卡通的真實情境中去整體感知課文。為了突破句型和單詞教學重難點,教師讓學生觀圖,在合作討論過程中既操練了Who’s this/that girl?She’s…(Su Hai/Su Yang)。句型,又正確辨別了雙胞姐妹,再設計任務,讓學生自主朗讀課文,找出關鍵句He’s / She’s…回答問題,同時新授單詞,鍛煉了學生的自主學習能力。為了學生能在理解的基礎上分角色表演對話,我在朗讀時間,給學生充分的時間,結合一定的朗讀方法,以聽音模仿、跟讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式操練,在此基礎上進行的表演效果不錯。而在表演環節,教師給出了評價方式,讓學生自評與互評結合,激發了學生的興趣。
縱觀本教時的教學,我覺得值得我學習的地方有兩點。
一是重視朗讀。 “語言教學要歸其本真”,要遵循語言發展的規律,我們要重視課堂上的朗讀教學。
二是落實評價。教學評價是英語教學活動的一個重要組成部分,它不僅可以及時對師生教與學的狀況做出判斷和評估,而且對課堂教學也起著至關重要的作用。在表演環節我運用了形成性評價,給出評價標準,讓學生在表演中自評,結合其他同學的互評以及老師的評價形成最終評價。
英語評課稿14
每一次走入各位同仁的課堂,都讓我品味精彩。
同年級組的劉長瑜老師,課堂組織有序,皆顧對學生的聽說讀寫能力的培養,讓Sports Day在課堂上得以實現,在動中學英語,學生學得不死板。
布xx老師的Eating Out一課,活動設計的有趣味性,整個課堂有層次性,讓學生運用語言進行拓展性練習,課堂容量大,充分培養了學生的綜合運用語言能力。
李x老師將我們帶入了Splendid China,課堂設計突出,用一封電子郵件引課,從而開始介紹中國各景,學習研究名勝地圖,最后要求學生回復郵件,整個課堂內容豐富卻渾然一體,體現了教高年級的特點。
李xx老師的常規課與公開課一樣,每一個教學環節都是天衣無縫,常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學低年級的課堂最難開展的事課堂活動,因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到,從容自如,不慌不忙組織多個活動,讓孩子有秩序的`動起來。
徐xx老師的課上的很精致,用數學計算式導課,用精美的自制教具復習前次學習過的知識,并將課本知識用游戲的形式呈現出來,并用多種活動鞏固知識。
柯xx老師的課可以用這幾個字來形容:扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機會,你會感到遺憾。
趙x的Space一課,突破以往的教學模式,將八大行星用科教錄像片分段呈現,各個環節自然流暢,體現了教授高年級學生的特點;并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創意,致使課后老師們競相觀摩。
新加盟小學英語組的寇xx老師,不愧為一年級英語老師,深諳兒童認知特點,把音樂在課堂上發揮得淋漓盡致,讓孩子在英語課上興奮不已。本節課的重點內容其實就是“This is a…”,寇老師使用多種方法,操練到位,使孩子們將此句型運用的爛熟于心。
很遺憾我只聽到了這幾位老師的課,錯過了領略其他同仁才華的機會。
英語評課稿15
一、教育理念新
1、體現了任務性教學以學生為主體,以人的發展為本的教育理念。從這堂課的題目來看,老師與學生的訓練很默契;
2、通過各種各樣的課堂活動,注重對學生動機、興趣、意志、信心等非智力因素的培養。
二、授課方法活
1、運用現代化的教學手段,給學生創設了良好的語言交際環境。
2、學生參與面廣。據我統計,整堂課有30位左右的同學站起來發言。
3、課堂互動頻繁。師生之間的一問一答,生生之間的pair work、group work使課堂動了起來,活了起來。
三、組織能力強
1、運用多種教學手段。能用不同手段完成不同任務。
2、有親和力。上課時老師始終面帶笑容,平等待人,對學生耐心啟發,循循誘導,課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發揮學生的積極性和能動性。
3、應變能力強。能妥善解決課堂上出現的隨機問題,并與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。
四.課堂效果好
1、整堂課下來非常流暢,自然,學生能很好的領會教師的意圖。并與教師設計的課堂進程以及提出的各項要求同步。
2、能有效利用45分鐘,聽、說、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現。
聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后,覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學習的。
1、在短時間內能準備出內容如此豐富的課,說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。
2、每堂課的詞組以分組競爭的`形式展出,既加深了學生的記憶,又充分調動了學生的學習競爭心理。
較為主導”的新課程理念。
7。板書設計別出心裁清晰自然一目了然。
8。教師運用了激勵性語言,適時表揚與激勵。
本堂課達到了教學要求,完成了教學目標,但仍存在一些需要探討的地方:
1。本堂課Summary中兩個語言知識點,如果附上例子來講解與回顧,更貼近實際,有助學生更好地使用。
2。本堂課,教師在布置任務時未起到良好的示范作用,導致學生現場場面有點兒亂。
3。教師語言素質較好,但教學語言還有待豐富。這就要求我們英語老師平時多閱讀書籍、報刊,豐富課外知識面的同時,為學生做好榜樣。
總之:課堂是師生共度的一段生命歷程,作為老師的我們,更應為此付出努力,讓我們的課堂彈奏出更美的生命華章。
英語評課稿16
x老師執教的是外研版第8冊第三單元的第一課時。這是一節新授課,采用多媒體進行教學。本課內容豐富,給了我很多課堂口語教學的啟示。現在我就闞老師的課談談自己幾點不成熟的看法。
1、扎實
闞老師整堂課的思路非常清晰,活動扎實有效。
闞老師先是通過一首歌曲熱身,拉近與學生的距離。通過課件展示是引出新課,在新課教學中能圍繞八個動詞的原型和過去式展開扎實有效的訓練。以師生對話,生生對話等活動展開情景對話,參與面較廣,有效地訓練了學生的英語口語能力,到最后還別出心裁的設計了一首英文經典歌曲來復習鞏固,陶冶學生的情操,也把課推向了高潮。使學生學得很有勁,也很扎實。闞老師的板書也值得一提,湯老師不單單有課件呈現,還有板書呈現,并且板書設計重點突出,一目了然,非常有效。
2、豐富
整堂課的內容豐富,形式多樣,學生參與積極性高。
本堂課的活動設計非常豐富,并且貼近學生生活實際,有學生喜愛的歌謠,歌曲,有比賽,有情景表演,充分調動了學生參與的積極性和參與熱情,使學生有話可說,有話要說。并且這些活動的`設計具有層次性,先易后難,先是個人說,然后是兩人合作說,再小組合作說,讓學生運用語言進行充分練習說話,充分培養了學生的綜合運用語言能力。
3、輕松
教師教態親切、自然,英語口語流利,給學生創設了良好的說的氛圍,使學生在能夠在輕松愉快的氛圍中感受英語語言,體驗英語語言,運用英語語言。這一點非常好,值得我學習。
英語評課稿17
今天下午第一節聽了xx老師在多媒體教室上的英語課Harry potter,我的評課如下:
一、從教學目標上分析
1、xx老師這節課目標非常明確。即要求學生對課文進行較好的理解,訓練學生的略讀,查讀和跳讀能力,找出每段的.主題句,并做好相應的閱讀題和判斷題,在學完本文之后,激發學生對人生和命運的感悟,啟發學生面對困難時要堅定信念,勇敢面對,最終克服困難。
從教學目標制訂來看:能從知識、能力、思想情感等幾個方面來把握,體現閱讀課的特點;能以新課程的大綱為指導,體現新教材特點。
2、從目標達成來看:課堂上能較快地接觸重點內容,重點內容的教學時間得到保證,閱讀技能得到鞏固和強化。注重學生主體性的發揮,從提問到練習到討論,都能把“以學生為本”的教學思想貫穿課堂始終。
二、從處理教材上分析
xx老師對該節課知識內容的傳授較準確,在教材處理和教法選擇方面突出了重點,突破了難點。
英語評課稿18
教師以新的課程理念為指導,充分考慮了學生這一年齡階段的特點,在本課的教學設計和組織下幾個方面。
1、游戲導入,充分調動起學生興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否,起著關鍵的作用。本堂課一開始,教師就用tpr活動導入新課,使學生的注意力在最短的時間里,被激活。接著教師利用游戲然有效。
2、關注教學方法,體現了一個活字。教師的教學方法靈活,新單詞呈現形式多樣。應該說整堂課中,教師在引入新詞時,都是比較新穎而又自然,而且具有生活化的。教師還注意利用實物,圖片,卡片,身體語言,表情動作等作為教學資源,創設講解,操練和運用英語的情景。廖老師能貫徹以學生為中心的原則,關注教學過程,盡可能發揮學生的主體作用,讓學生真實的去感受知識,體驗知識,積極參與,努力實踐,在活動中學會用懂,從不會到會,從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設計豐富多彩,有效,訓練方式多樣,有全班活動,師生互動,小組活動,雙人活動,個人活動等,在活動中突破難點,在活動中發展能力。教師為了鞏固本課的內容,精心設計了多個活動:有歌曲,謎語,游廣,練習次數多,而且還調動了每一學習興趣。
4、教師語言很豐富。其實這也是我們較多老師需要學習的地方。我們說當我們老師有足夠多的input(輸入)的.時候,學生才能有output(輸入)。這可能就需要我們老師平時多多進行閱讀,豐富自外知識。
5、學生參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中,活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識,發展語言技能,從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點,本堂課上,廖老師很好的貫徹了:在用中學,學中用,學用結合,學以致用的原則。同時體現了以學生為主體,教師為主導的新課程理念。在這樣的一個學習過程中,學習者處于相對自然的態勢,不斷的在習得和使用語言,學和用每分每秒都交一起。
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