拼音教學設計
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的拼音教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
紙坊二小
陳菊香
1.學會聲母yw整體認識音節yiwuyu及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2.能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確認讀yw和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。了解整體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規則。
3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，初步養成認真觀察的習慣，運用自主、合作的學習方式。
教學重難點：
y、w及yi、wu、yu的發音
教學準備：
動畫演示課件、聲母及音節卡片
教學過程：
（一）復習
我們在拼音王國里認識了很多的拼音朋友，你們還認識他們嗎？ （出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧！ （讀正確的同學就獎一種小水果圖形）
（二）看情境圖，引出新課內容
1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）
2.教師講故事。隨機出示ywyiwu
3.引出聲母。看，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？
（三）學習yw的讀音
小朋友們，剛才在看圖講故事的時候，其實你們已經把“yw”都發準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學習的兩個聲母讀準，試一試好嗎？ 指名讀。讀對了請他做小老師領讀、開火車賽讀等。 （區別yi及wu）
（四）、借助形象，學習yw的形
1.(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵?
2.誰發現y的樣子和圖上什么地方有點像?
3.你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？
4.你能根據它的音和形編句順口溜記住它嗎?
5.指導書寫
◎小朋友們真聰明，一下子就認識了這個聲母娃娃，還編兒歌住了它。
◎．小朋友們仔細觀察一下看看發現了什么？真是些善于觀察的孩子。
◎．學生跟著電腦博士書空。
◎教師范寫。學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。]
◎、學生描紅。教師巡視，反饋矯正。
6.學習w(課件出示表音表形圖) 圖上畫的是什么？它長得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
◎請同桌互幫互助，一起學習，然后指名說說討論的結果。 學生交流、匯報。教師指導。
7.指導書寫，反饋矯正。
8.課間休息。學習了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[課件：音樂]
（五）教學語境歌[出示：兒歌]現在我們認識了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來一定更方便了。下面就請大家讀一讀兒歌。
1．誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]
（六）教學整體認讀音節
1.這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，不信你們看。
◎（故事表演）這就是我們今天要學的整體認讀音節，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。我們要把它們整個記住，所以它叫整體認讀音節。猜猜看，怎么讀? 跟老師讀指名讀男女生比讀
2.小游戲：我的朋友在哪里？
師講游戲規則：女生做聲母娃娃，男生做音節娃娃。老師念出聲母時（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）
◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節娃娃yi現在戴上了四頂聲調小帽，你們還認識它們嗎？(課件出示帶調的音節yi)
◎[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎？[跳讀] 你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?（四聲組詞）
◎呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現。
3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？
◎師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，教師領讀指名讀小組比賽讀 ◎那戴上帽子后又怎么讀？
◎檢查發音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]
◎為這些閃動的音節找個朋友，看誰找得多！（四聲組詞）
4.教學yu 小熊ü見i和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？
◎（小朋友上臺表演）
◎小結：原來ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu
◎跟讀開火車讀齊讀
◎誰來讀讀戴上帽子后的音節？學習小組中自由練讀四聲。
◎指名讀分組讀齊讀
◎這個閃動的音節好想有朋友？幫幫他們吧！（四聲詞）
（七）鞏固
◎游戲：猜一猜。
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