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設計作文

時間:2023-12-31 16:59:45 設計 我要投稿

設計作文經典[5篇]

  無論是在學校還是在社會中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢?以下是小編收集整理的設計作文5篇,希望對大家有所幫助。

設計作文經典[5篇]

設計作文 篇1

  【教學目標】

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內容,了解故事所蘊含的道理。

  3、培養獨立閱讀能力。能根據故事情節展開聯想,續編故事。

  【教學重點】

  了解故事所蘊含的道理,續編。

  【教學難點】

  提高閱讀能力。

  【教學時間】

  1課時。

  【教學過程】

  一、揭題

  讀課題,看了課題,你想知道什么?今天請同學們自己來讀懂這篇課文。

  二、回憶學法、自學課文

  想想讀懂一篇文章的步驟是什么?

  1、借助拼音、讀通課文。

  2、讀課文,了解課文內容。

  3、圍繞問題讀課文,理解課文。

  4、感情朗讀,談體會。

  三、反饋

  1、同桌互讀。

  2、抽生讀,檢測讀音。

  3、說:

  小木偶身上發生了什么事?

  4、談體會:

  從課文的最后一句話,你體會到了什么?

  (學生自由說。)

  四、熟悉故事情節

  1、分角色讀課文。

  2、分角色表演。

  五、拓展訓練

  1、展開想象續編故事。

  2、把編的故事寫下來。

  六、詞語盤點

  1、讀讀讀記記。

  2、完成讀讀寫寫。

  3、把好詞積累到詞匯本。

  【板書】

  小木偶的故事

  啟示:僅有一種本領是不行的,人應該多方面發展。

  【教后反思】

  建立新型的師生關系,才能讓學生擁有自主學習的權利。崔巒先生指出“教師的教,要切實轉到學生的學。在教學過程中,教師只是教練、輔導員,學生是主角、主人。‘教’是為了‘學’,要服從、服務于‘學’,學生的自主學習要貫穿于教學的全過程”。

  在教學《小木偶的'故事》中指導朗讀小木偶頭疼被誤認為撒謊一部分時,孩子們強烈要求與我合作朗讀,我快樂地答應了,并讓孩子們自己挑選了兩個同學來與我配合,我當小木偶,他們一個當小白兔,一個當老婆婆。讀完,我笑盈盈地走到“小白兔”跟前:“可愛的小白兔,你讀得真好,咱們來個擁抱吧!”然后又踱到“老婆婆”前,向她鞠個躬:“老婆婆,您的親切讓我感動,您的指責真讓我傷心,我真的是頭疼哪!”此時,教室里已炸開了窩,孩子們都綻開了燦爛的笑臉前仰后合。隨后,我又趕緊調整情緒收回孩子們的思緒。我將自己變成了他們的大朋友,在愉快的氣氛中完成了這篇精彩的童話。從孩子們放著亮光的眼睛中我深知他們已非常向往學習童話了。

設計作文 篇2

  設計思路:

  小學四年級學生已具備一定的語文學習能力,有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法,會分段,有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結合本班學生在習作中存在的語言平淡,缺乏說服力的問題。設計本課,讓學生學會怎樣利用排比句準確而生動地表達自己的感情,怎樣使自己的作文更添亮點。

  教學步驟:

  片段1:

  師:(大屏幕展示一個排比句和一個根據此排比句修改過的陳述句,學生比較。并說一說兩個句子有什么不同?)

  句子1:母愛是什么?母愛是早上出門前一句叮囑“好好學習”;母愛是回家之后一頓香噴噴的飯菜;母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服;母愛是……

  句子2:母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學習”,除了上班,還要做家務。媽媽真累啊,我愛我的媽媽!

  生1:排比句更順口,更流利。

  生2:我讀排比句似乎更能表達我對母親的`愛。而且用了排比句感情更強烈。

  生3:后面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘,感情一般。

  師:很好,你們能比較出排比句有這么多好處,那為什么不把它用在我們的作文中去呢?(出示課題)

  (評論:導入直接入題,既節省時間,讓學生很快地明白本堂課要學習的內容,而且對一般的陳述句和排比句進行了比較,初步感受了排比句的妙處。)

  片段2:

  師:仿照下面這個句子,你還能說出更多的句子嗎?(大屏幕展示句子)

  希望是春天剛探出頭的小草;希望是春天歸來的燕子;希望是

  ;希望是 ;希望是 ……

  生1:希望是春天剛展開笑臉的桃花

  生2:希望是春天剛扎好辮子的柳樹

  生3:希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗

  ……

  師:同學們說得真好!那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文本上,并向你的同桌讀一讀吧!

  (評論:用學生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料,再加上擬人的修辭手法。學生想象的翅膀被打開了,相應的精妙的句子應運而生。無不另人為他們質樸的童心拍手叫好,學生把自己所說的排比句寫在作文本上,讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子,特別有興趣)

  片段3:出示多個課文中的排比句,讓學生找出排比句的普遍特點。學生歸納出:

  1、 幾個句子句式相同;

  2、 必須有三個或三個以上相同句式的句子構成。

  片段4:

  師:請補充下列句子,并說說這個排比句還有什么獨特之處?

  句子:難道友誼不是你哭泣時一句輕聲地安慰嗎?難道友誼

  ?難道友誼 ?

  難道友誼 ……

  生1:難道友誼不是你心靈的一張創可貼嗎?

  生2:難道友誼不是你勞累時的一杯清茶嗎?

  生3:難道友誼不是你摔倒時伸出的一只溫暖的手嗎?

  生4:難道友誼不是雨天為你撐起的一把傘嗎?

  ……

  生:這個排比句他的每個句子都是一個反問句。

  師:觀察得真仔細啊!我們都知道,反問是一種修辭手法,那誰還能說一說,在排比句中除了能用上反問句之外還能用什么修辭手法呢?

  生:比喻,擬人,設問等等。

  師:那你能上面這個“排比句+反問句”的句子改成“排比句+設問句”的句子呢?

  學生經過思考討論之后回答:

  生:友誼是什么?友誼是你心靈的一張創可貼;是你勞累時的一杯清茶……

  (評論:此過程通過對排比句中另外的修辭手法的觀察,讓學生明白了排比句只是一個架子,在這個框架內可以填充各種各樣的內容。學生在補充句子的同時,通過同學及老師贊許的目光中找到自信的感覺,找到積極發言的快樂。同時也找到了拿捏文字的樂趣。) 教學反思:

  一、 課程資源何其多,但不是所有的材料都可以為課堂所用,在選擇材料時可以遵循以下原則:需要性原則、教育性原則、適應性原則、優先性原則。這樣,我們就可以靈活地在生活中選取語文課所需要的材料,而不僅僅停留在語文教科書上。一段音樂,一個故事,甚至一道數學題,一副畫,都是課程資源。

  二、 小學階段不一定只遵循寫整篇作文的模式。適當地給學生增加一定的片段練習。在形式上也不一定只拘泥于記敘文,還可以讓學生嘗試寫詩歌,填宋詞。形式多樣化的同時,學生的興趣也日漸濃厚。

  三、 現代教育更充滿人性美。重視了學生的能動性,積極性和創造性。教育中如果沒有了“人”,就是毀滅的教育。本課中學生精彩而質樸的靈氣是這堂課上一道道亮麗的風景。

  四、 因時間關系,本課只能讓學生初步感受排比句的語言魅力。還要靠老師在以后的教學中繼續利用課程資源,增加練習機會,以加深學生對排比句的印象。鞏固學生運用排比句的能力。

設計作文 篇3

  環境綠色設計作文【1】

  綠色環保,這幾個字只是一句“口頭語”嗎?不,不是的,它不僅需要說,還需要做,說,這一點人們做到了;而做,卻成了一個難題。光說不做,真怎么行呢?比如說:有的人嘴上念著“綠色環保”手上呢!卻是一味的亂扔垃圾,在日常生活中,這種事情頻頻發生,這可怎么辦的?

  有一些人,被批為“環保衛士”讓他成為他人的模范,但這卻只是表面現象。事實上,它們卻還在破壞綠化。有一次,我就親眼目睹了一個“環保楷模”亂扔垃圾的情景,如果人人都這樣做,地球豈不是成了“垃圾站”。

  剛剛在說別人,卻把自己忘了,我的環保意識也只是一句“口頭語”。但卻只當“耳旁風”,我對破壞環境帶來的.危害可算是了解得一清二楚,可我卻還是在亂丟垃圾,甚至故意制造垃圾……相信許多人也像我一樣吧!

  破壞綠化帶來的危害已經迫在眉睫,而我們卻視而不見,現在,讓我們行動起來,保護綠花化,保護我們的家園吧!

設計作文 篇4

  人們認為當設計師的人都是文化不高的,其實不是的,如果文化不高就沒有靈感,也造不出東西來。假如我是設計師,就先設計出一種書包。我是非常了解學生的,學生們天天背那千斤巨石一般的書包,真的很累。有的同學都壓得長不高個兒,也有的同學背那么重的書包,天天都沒有好心情了。要怨只能怨那沉甸甸的書包。

  有一次,我的夢想成真了。我來到辦公室,里面的設備非常齊全,應有盡有,我開始設計書包了,經過一天忙碌的工作,終于,我創造的書包“出鍋”了。這個書包叫“迷你書包”。它有說都說不完的功能:叫它變大,它就變大;叫它變小,它就變小,就像孫悟空的金箍棒。如果你覺得它無論變大還是變小,都那么沉的話,只要按一下黃按鈕,就會出來兩個輕氣球,幫你分擔一下重量。你要是一個講究外表的人,那也沒事,迷你書包會天天換書包上的顏色和圖案,顏色和圖案多得不得了換都換不完。這個書包里面分為四層。第一層是裝本的,里面足可以裝下幾十個本,這樣就不會因為裝不下而忘記帶本了。第二層是裝書的`,里面裝的書真多啊!有語文書、數學書、英語書、課外書……第三層是裝字典的,省得天天大包小包地拎著。第四層,你一定猜不著,這里的東西是每個迷你書包都有的,那就是筆記本電腦,同學下課可以查查資料,也可以在電腦里寫日記,寫文章,這樣就會幫助你的學習。我這個書包還有一個治療功能和一個說話功能。你背著它可以矯正身姿,如果你在回家的路上,覺得很悶的話,我造的迷你書包會給你唱歌、講故事、聊天,為你解悶。我的迷你書包好嗎?

  假如我是設計師,我一定會讓我們的世界充滿光彩;假如我是設計師,一定會讓祖國更加繁榮昌盛;假如我是設計師……所以,我的夢想是成為一名設計師。

設計作文 篇5

  假如我是一名設計師,我首先要發明的是“會說話的桌子”,要是有人在桌子上亂刻亂畫,桌子就會傷心欲絕的.說:“哎喲,好痛啊!好痛啊!小主人,請不要讓我受傷好嗎?我也是個愛美之人,你在我的臉上亂刻亂畫,以后叫我如何見人哪?”小主人聽了桌子的哭訴,后悔莫極,從此改掉了亂刻亂畫的壞習慣。

  假如我是一名設計師,我還會設計出世界上獨一無二的水龍頭,這是一種機器人式的水龍頭,如果你要用水,就對著水龍頭說:“你好,請給我一些水好嗎?”,水龍頭感知聲音后就會從“嘴巴”里嘩嘩的流出水來。用好了,你只要說聲“謝謝!”水龍頭就會喀嚓一聲緊閉嘴巴。

  “只有想不到的,沒有做不到的”相信我吧,不久的將來,你們就會見到它。

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