小學教資考試音樂《豐收之歌》教學設計

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的小學教資考試音樂《豐收之歌》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀】

　　通過學習作品感受秋天大自然的美景，體會人民豐收的喜悅之情，逐步養成珍惜糧食的好習慣。

　　【過程與方法】

　　通過對作品的演唱，并進行小組討論的活動，提高演唱能力與小組合作的能力。

　　【知識與技能】

　　了解歌曲所表達歡樂地情緒，能夠用打擊樂器進行創編，了解一音多字的音樂特點。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　感受歌曲所表達歡樂地情緒，了解一音多字的音樂特點，能夠用打擊樂器進行創編，完整有感情地演唱歌曲。

　　【難點】

　　通過學習作品感受秋天大自然的美景，體會人民豐收的喜悅之情，逐步養成珍惜糧食的好習慣。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　教師播放歌曲《在希望的田野上》，并提問：通過歌曲的聆聽能夠感受到什么樣的場景?

　　學生自由回答。

　　教師總結：感受到了人民在豐收的季節里收獲的喜悅以及他們忙碌的身影。那我們到今天一起去看一看人民在勞動中如何表達喜悅的心情吧!順勢揭示課題《豐收之歌》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放歌曲，并提問：感受歌曲中的強弱規律是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：歌曲的強弱規律的是強弱，這首歌曲確實是2/4拍，用拍手代表強拍，拍肩代表弱拍，感受歌曲的強弱規律。

　　2.教師再次播放歌曲，并提問：感受到歌曲的情緒是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：歌曲的情緒是歡樂地。

　　(三)學唱歌曲

　　1.發聲練習

　　趣味發聲：小貓怎樣叫?喵喵喵喵喵(12345)。

　　教師提醒學生采用飽滿、有節奏的聲音進行發聲練習，注意嗓音保護。

　　2.教師播放音頻，學生跟唱。

　　教師提問：作品中的旋律有什么樣的特點?

　　學生自由回答。

　　教師總結并組織學生針對性練習：節奏帶有舞蹈性，旋律是一拍一音，其中有些音是一音多字，音樂比較干凈利落但又不失特色。

　　3.學生代表領唱，其余學生演唱譜例。

　　教師提問：通過演唱標記為紫色和黃色的旋律各出現了幾次?

　　學生自由回答。

　　教師引導學生先探索，之后總結并講解：紫色和黃色的旋律各出現了2次。

　　4.完整演唱譜例。

　　5.教師引導學生有感情朗誦歌詞，并請學生思考：歌詞描繪了一幅怎樣的畫面?

　　學生討論并自由回答。

　　教師總結并講解：感受到了一幅人們將收獲的糧食收進倉庫，干草成堆忙忙碌碌的場景。

　　6.教師引導學生加歌詞完整演唱歌曲，糾正歌詞及旋律的對應問題。

　　請學生思考：歌曲表達的情感是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：歌曲表達對秋天大自然的美景贊美之情，體會人民豐收的喜悅之情，要養成珍惜糧食的好習慣。

　　7.教師引導學生完整演唱歌曲，并提問學生：應該用什么樣的情緒演唱歌曲?

　　個別學生主動演唱。

　　教師總結并給與鼓勵性的評價：帶著對秋天的熱愛和豐收之后喜悅的心情去演唱歌曲。

　　8.完整而有感情地演唱歌曲。

　　(四)鞏固提高

　　教師以“感受秋天”為主題，以音樂小組為單位，5分鐘時間，請學生用打擊樂器來創編旋律并表現作品。

　　學生進行展示。

　　教師給予鼓勵性的評價并總結：秋天是一個收獲的季節，我們剛剛用到了不同的打擊樂器，比如：鼓、木琴等，表達了對秋天收獲的喜悅之情，感受到大家的創編的能力，也體會到同學們對大自然的熱愛之情。

　　(五)小結作業

　　師生共同回顧作品的旋律特點，作者表達的情感，教師呼吁學生體會人民豐收勞動的辛苦，養成珍惜糧食的好習慣。

　　布置課后作業：畫出你心目中的秋天豐收的景象，下節課分享。

　　四、板書設計

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