【通用】設(shè)計(jì)作文7篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
我要設(shè)計(jì)智能寫字桌，它不僅能幫助你學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)你的思維來(lái)調(diào)整。
我放學(xué)一回家，坐在椅子上，寫字桌就會(huì)伸出兩只手，幫我把書包打開(kāi)，取出我要用的書本，再拿出我需要的鉛筆，遞給我寫。當(dāng)我累了的時(shí)候，兩只手就幫我把書本拿開(kāi)，放上枕頭，讓我靠上去休息一下；當(dāng)我渴了的.時(shí)候，兩只手就會(huì)幫我去廚房倒杯水來(lái)；當(dāng)我餓了的時(shí)候，兩只手就會(huì)幫我去拿個(gè)面包來(lái)。
有時(shí)候我想媽媽了，書桌上就會(huì)顯示出媽媽所在的位置，還有媽媽再過(guò)多少分鐘就要回來(lái)了。我的智能寫字桌還會(huì)變顏色，心情很惱火，寫字桌就會(huì)變成紅色；心情很開(kāi)心，寫字桌就會(huì)變成粉色；很傷心，就會(huì)變成藍(lán)色。我的智能寫字桌還有最后一個(gè)功能，就是可以變成你想要的東西，我想游泳，就會(huì)變成一個(gè)游泳池；我想打游戲，就變成一個(gè)游戲機(jī)；我想寫作業(yè)，就變回原樣。有些人肯定會(huì)問(wèn)：“哪有這么神奇啊？”你們要相信科學(xué)，總有一天，我要把智能寫字桌設(shè)計(jì)出來(lái)，一切皆有可能！
智能寫字桌的效果是非常好的，因?yàn)樗鼤?huì)根據(jù)你的所有需求來(lái)做，相信設(shè)計(jì)出來(lái)會(huì)有很多人喜歡。
設(shè)計(jì)作文 篇2
“做個(gè)夢(mèng)吧，快樂(lè)的夢(mèng)。蝴蝶跳舞，蜜蜂唱歌。”猜猜我在干什么？在20xx年，又出現(xiàn)了一個(gè)新的職業(yè)～夢(mèng)的設(shè)計(jì)師。我~小雪就是從事這個(gè)職業(yè)的人。
這個(gè)職業(yè)雖然聽(tīng)起來(lái)簡(jiǎn)單，但是做起來(lái)可一點(diǎn)兒也不簡(jiǎn)單。而我則成為了職業(yè)的重要成員。許多人都來(lái)求助我，想讓我?guī)退麄冊(cè)趬?mèng)里喜歡愿望，再在現(xiàn)實(shí)中讓他們?nèi)缭敢詢敗Ｋ晕颐刻於际敲γβ德档摹Ｎ蚁Ｍ總�(gè)人都能完成自己的愿望，我不想讓他們失望。
一天，一個(gè)很胖的人來(lái)找我，說(shuō)：“小雪你能幫幫我嗎？我最近很苦惱，因?yàn)槲姨至耍墒裁词虑槎己懿环奖恪Ｓ绕涫琴I衣服的時(shí)候，我總是買不到合身的衣服。”我一聽(tīng)，以為他是想在夢(mèng)里找到一件合身而又好看的衣服，就對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，包在我身上。這對(duì)我來(lái)說(shuō)apieceofbread。”
這邊的我剛開(kāi)始從電腦上設(shè)置起程序來(lái)，那邊的機(jī)器人就已經(jīng)開(kāi)始研究配方了，只聽(tīng)到‘叮鈴鈴’的.一聲，我的機(jī)器人助手就端著一個(gè)盒子出來(lái)了，我從盒子里取出一粒圓圓的糖果。將她放在一個(gè)星形的瓶子里，瓶子里有一些“沙子”，這不是沙子，這是木菊花粉，可以讓你一聞就睡眼朦朧。果然他回家做了個(gè)夢(mèng)，第二天過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“你設(shè)置的錯(cuò)了！錯(cuò)了！”我問(wèn)他：“哪里錯(cuò)了呢？”他告訴我：“我要的不是合身又漂亮的衣服，而是減肥，我想變瘦點(diǎn)。我是總是無(wú)法堅(jiān)持減肥，才來(lái)求助你的”我聽(tīng)了立即幫他重新做設(shè)計(jì)。沒(méi)一會(huì)兒，機(jī)器人又端出來(lái)了一個(gè)小盒子。我從盒子里取出了一塊巧克力，放在上次的那個(gè)瓶子里，遞給他說(shuō)：“你再試試看！”他將信將疑的接了過(guò)來(lái)“好吧，我再試試看吧。”
過(guò)了半個(gè)月，他又來(lái)了。我發(fā)現(xiàn)他瘦了許多，但是整個(gè)人神采奕奕。他高興的對(duì)我說(shuō)：“謝謝你！小雪，你讓我每天都有信心減肥！”他告訴我，在這半個(gè)月里，他一天比一天努力減肥。家人也說(shuō)他的變化很大，從每天早上睡懶覺(jué)變的甚至周末的早上也去晨練，在著之間有著你多大的功勞呀！我謙虛的說(shuō)：“沒(méi)有沒(méi)有，是你自己要下定決心減肥的，是你通過(guò)自己的努力讓自己變得既英俊又帥氣的”。
正說(shuō)著又有一個(gè)人來(lái)了，我又要繼續(xù)工作了。我是一個(gè)快樂(lè)有忙碌的設(shè)計(jì)師，我愛(ài)我的工作！
設(shè)計(jì)作文 篇3
我家里有一臺(tái)電腦，我告訴你，這可不是一般的電腦，它既漂亮;而且還有很多的功能。
它身穿著一件米老鼠的‘‘外衣’’上面還有一個(gè)五星紅旗的標(biāo)志，標(biāo)志上面還有一根天線，它能夠測(cè)出外面的風(fēng)向、風(fēng)力、溫度和濕度等數(shù)據(jù)輸進(jìn)電腦，給主人提供一個(gè)舒服的.家庭。
它能夠跟我對(duì)話。在我心情不好的時(shí)候，它就會(huì)安慰我。它還會(huì)變形呢!不管什么形狀它都可一變。
它不但可以變形，而且還可以變顏色，如果你出門怕被小偷偷著的話，你就把電腦變成和桌子一樣的顏色，這樣你就不用當(dāng)心小偷來(lái)偷你的電腦了!
設(shè)計(jì)作文 篇4
【教材分析】
學(xué)生在學(xué)習(xí)了八年級(jí)下冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)《話說(shuō)千古風(fēng)流人物》后，不僅理解了“風(fēng)流人物”的含義，了解了曾經(jīng)在歷史上建功立業(yè)、對(duì)中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物，也從中學(xué)到這些人物身上所具備的精神，感受到了他們的情懷，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“風(fēng)流人物”的敬仰之情。但由于學(xué)生對(duì)“風(fēng)流人物”的功與過(guò)、情操和品格等評(píng)價(jià)還不夠客觀，擔(dān)心學(xué)生在立意方面狹隘陳舊，因此，我便把這次的作文題目定為以“我心中的英雄”為話題來(lái)寫作。
【學(xué)情分析】
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能用自己的眼光來(lái)看待世界、分析問(wèn)題，經(jīng)過(guò)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)樹(shù)立了正確的偶像觀、英雄觀。在選材方面，他們已經(jīng)能用典型事例來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，所以本次寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)放在用各種描寫方法寫活人物，并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身抒寫真實(shí)感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
1. 能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
2. 能用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ū憩F(xiàn)人物形象，能聯(lián)系自身抒寫真實(shí)感情。
過(guò)程與方法：
教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目、列提綱，通過(guò)示范、交流確定寫作素材和寫作方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀：
從杰出人物身上汲取精華、傳承美德、自強(qiáng)不息。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ū憩F(xiàn)人物形象，能聯(lián)系自身抒寫真實(shí)感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
范例教學(xué)、自主合作探究式教學(xué)
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 世界上有許多值得我們敬佩的人，他們就像燈光一樣有著無(wú)數(shù)的光輝，時(shí)刻照耀著我們，是我們的信仰，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，他們便是我們心中的英雄。他們或是叱咤風(fēng)云，以天下為己任；或是樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)；或是意志剛強(qiáng)，自信堅(jiān)韌。你心中的英雄是誰(shuí)呢？他給你怎樣的力量呢？今天，我們就來(lái)寫一篇以“我心中的英雄”為話題的作文。
二、分析題目，例數(shù)英雄
（一）出示題目及寫作要求
請(qǐng)以“我心中的英雄”為話題，寫一篇600字左右的文章，要寫出真情實(shí)感。
（二）分析題目，例數(shù)英雄
1.這是一篇話題作文，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你從這個(gè)話題中得到那些信息？
2.學(xué)生交流。
3.明確：“我”要求寫出真實(shí)感受，“心中的英雄”要寫自己心中最敬佩、給自己精神力量的人。
4.你認(rèn)為什么樣的人是“英雄”呢？
5.學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)歸納總結(jié)英雄類型。
6.明確：君王或政治家，如漢武帝、周恩來(lái)；文學(xué)泰斗，如李白，蘇軾，魯迅、莫言；名著中的英雄，如保爾、林沖；革命先驅(qū)，如聞一多、黃繼光；科學(xué)巨人，如比爾蓋茨、居里夫人、愛(ài)因斯坦；體育名人，如劉翔、科比等。
7.剛才大家所歸納的都是名人啊，我們把視角再延展些，還記得《真心英雄》里的'一句歌詞嗎？“燦爛星空，誰(shuí)是真的英雄，平凡的人們給我最多感動(dòng)。”那么，平凡人就不能做英雄了嗎？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我們敬佩的英雄。那么我們還可以寫那些人呢？
8.學(xué)生交流明確：還可以寫草根英雄，寫自己身邊值得自己敬佩的人。
9.教師再次歸納引導(dǎo)：這些同學(xué)說(shuō)的真好，我們可以寫那些不怕困難，不顧個(gè)人利益而為人民利益英勇斗爭(zhēng)、奮不顧身的人物，也可以寫在某個(gè)方面為社會(huì)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)的人，還可以寫做出不平凡事跡的平凡人。這些都可以稱之為英雄。剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)要寫自己身邊值得敬佩的人，這個(gè)想法老師覺(jué)得很好，大家知道為什么嗎？
10.學(xué)生交流。
11.教師總結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的很好，留心我們身邊的人，我們的同學(xué)、老師、親人身上也有值得我們敬佩的精神，而且他們就在我們身邊，就在我們眼前，選擇寫他們，在選材和抒情方面會(huì)真實(shí)的多感人的多。
12.下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才分析的自己確定“心中的英雄”并互相交流。
三、精心擬題，展現(xiàn)英雄
1.既然是話題作文，就要讓題目成為亮點(diǎn)，我們以前學(xué)過(guò)擬題的原則是什么？（緊扣中心、精煉、生動(dòng)、新穎）
2.如何達(dá)到這個(gè)原則呢？我們一起來(lái)借鑒一下課文中寫人物的文章的題目，說(shuō)說(shuō)你的想法。
3.出示題目，學(xué)生交流。
4.教師總結(jié)：《鄧稼先》《藤野先生》《我的母親》--我們可以直接用人名做題目，緊扣中心，簡(jiǎn)潔凝練；《爸爸的花兒落了》《聞一多先生的說(shuō)和做》--我們可以選取與這個(gè)人有密切關(guān)系的事或物來(lái)做題目，緊扣中心，生動(dòng)新穎。
5.你想怎樣擬題，你有什么更好的想法？請(qǐng)同學(xué)們互相交流，精心擬題，寫在提綱上。
四、合理選材，寫實(shí)英雄
1.你為什么敬佩你心中的英雄？他們身上有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)生交流，暢所欲言。
3.教師明確總結(jié)：所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)；所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾；所謂英雄者，堅(jiān)強(qiáng)剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。 如此之人，方可稱為英雄！所以我們崇拜英雄，不僅僅是因?yàn)樗麄冊(cè)谀硞�(gè)方面為社會(huì)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)，更多的原因是由于他們的事跡和精神鼓舞啟發(fā)了一代人甚至幾代人。他們身上或有勤于奉獻(xiàn)的科研精神、或有面對(duì)挫折的頑強(qiáng)精神、或是成就背后所付出的常人無(wú)法想象的艱辛。
4.你覺(jué)得要寫出人物的精神內(nèi)涵來(lái)要靠什么來(lái)表現(xiàn)？
5.學(xué)生明確：要用典型事例展現(xiàn)人物精神內(nèi)涵。
6.什么是典型事例呢？我們以《聞一多先生的說(shuō)和做》和《藤野先生》兩篇文章為例，這兩篇文章一個(gè)是寫名人，一個(gè)是寫生活中的平凡人，這兩篇文章通過(guò)那些事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)？
7.學(xué)生交流明確：
《聞一多先生的說(shuō)和做》――作為學(xué)者，通過(guò)“目不窺園、足不下樓”、“總是頭發(fā)零亂”、“飯忘記吃”、“夜間睡得很少”等事例表現(xiàn)他專心刻苦，潛心鉆研；作為革命家，通過(guò)起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說(shuō)，參加三個(gè)事例表現(xiàn)他英勇無(wú)畏、大義凜然。
《藤野先生》――通過(guò)修改講義表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)；通過(guò)糾正解剖圖表現(xiàn)他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)；通過(guò)關(guān)心解剖實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)他熱心誠(chéng)懇；通過(guò)他了解中國(guó)婦女裹腳表現(xiàn)他的求實(shí)精神。但總起來(lái)說(shuō)，作為一名日本老師他能夠如此關(guān)心一位中國(guó)學(xué)生，體現(xiàn)了他沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的精神。
8.這些事例都有什么共同點(diǎn)？（非常典型，體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)）
9.教師總結(jié)：所以，我們要寫實(shí)人物，就要選取人物的典型事例來(lái)表現(xiàn)，轟轟烈烈的大事是典型，看似平凡實(shí)則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型。
10.下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的分析來(lái)合理選材，確定你想選取的典型事例，互相交流，整理到提綱上。
五、巧用描寫，寫活英雄
１.根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該怎么樣讓你筆下的英雄活起來(lái)呢？（學(xué)生明確要用描寫） ２.請(qǐng)把你想用的描寫方法列到提綱上，標(biāo)注上這種描寫要達(dá)到怎樣的效果？（學(xué)生自主完成，小組交流，個(gè)別同學(xué)展示）
３.教師總結(jié)：很多同學(xué)剛才都展示了自己的想法，有神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫等等，都能直接表現(xiàn)出人物的個(gè)性，但是大家都忽視了另一種重要的描寫方法，它更能有“滴水見(jiàn)太陽(yáng)”的效果，這種描寫方法是――細(xì)節(jié)描寫。
4.我們來(lái)看幾個(gè)例子，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)這些細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果：
(1)“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。”《聞一多先生的說(shuō)和做》---細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。
(2)“原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。”《藤野先生》----細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)藤野先生的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>
(3)“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。”《孔乙己》---外貌的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出孔乙己的窮愁潦倒又自命清高。
(4)“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情，動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：‘老爺’”《故鄉(xiāng)》----神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出閏土見(jiàn)到我的欣喜卻又礙于身份的不同而猶豫。
(5)“可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”《背影》----動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出父親爬月臺(tái)的不易，更體現(xiàn)出父愛(ài)。
5.那么在你們的描寫方法中是不是可以加入細(xì)節(jié)描寫呢？請(qǐng)大家試著在你的提綱中加入細(xì)節(jié)描寫，互相交流一下。
六、聯(lián)系自身，抒寫真情
1. 我們?cè)賮?lái)回顧題目----“我心中的英雄”，寫完英雄就完了嗎？還要寫什么？
2．學(xué)生交流明確：還要寫英雄對(duì)自己的影響，抒寫自己對(duì)英雄的敬佩之情或者英雄給自己的啟發(fā)和改變。
3．我們來(lái)看一下這位同學(xué)的文末感受：
雷鋒的名字對(duì)有些人來(lái)說(shuō)已經(jīng)陌生，雷鋒的精神對(duì)有些人來(lái)說(shuō)已經(jīng)不可思議，可是在邁進(jìn)新時(shí)代的時(shí)刻，生活在同一個(gè)地球的人們需要一個(gè)更高的精神境界，需要富于開(kāi)拓，勇于進(jìn)取和創(chuàng)造的勇氣，我們的社會(huì)更迫切地需要雷鋒精神不是嗎？我們大家都要學(xué)習(xí)雷鋒精神，好好學(xué)習(xí)，熱心幫助別人，為祖國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。
4．請(qǐng)同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的這個(gè)片段。
5．學(xué)生交流明確：感覺(jué)有些假，情感不真實(shí)，空喊口號(hào)，沒(méi)有聯(lián)系自身體驗(yàn)。
6．“世上最是情難抒”，難在不做作，不矯情，不浮夸，要給人一種震撼力和親和力。我們要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢？
7．學(xué)生交流明確：要聯(lián)系自身，要真實(shí)。
8．教師總結(jié)：“情貴在真”， 只有健康、真摯的感情才能感動(dòng)人。如果感情虛假、無(wú)病呻吟，甚至是低級(jí)趣味，那么即使文章運(yùn)用再多的優(yōu)美詞匯，也只是表面華麗，沒(méi)有感人的力量。至于矯揉造作地堆砌一些所謂抒情性的語(yǔ)句，或有不健康的情調(diào)，不但不能引起讀者共鳴，反而會(huì)使人反感。寫作時(shí)，我們要結(jié)合自身，抒發(fā)真摯的、高尚的感情。
七、結(jié)合示例，完善提綱
設(shè)計(jì)作文 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、懂得用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫人物的一些基本方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、游戲激趣、小組合作、范文引路等，讓學(xué)生會(huì)觀察，會(huì)說(shuō)，會(huì)寫。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：學(xué)會(huì)欣賞他人，見(jiàn)賢思齊，傳遞正量。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際選典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫人物
【教學(xué)難點(diǎn)】
鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)，有創(chuàng)意地表達(dá)。
【教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程】
一、板題審題，抓關(guān)鍵詞。
1、板題讀題。
2、審題方法。(一審寫作對(duì)象，二審寫作范圍，三審寫作內(nèi)容)(一兩件事 小伙伴 特點(diǎn))
二、緊扣文本，借鑒寫法。
1、游戲：“猜猜他/她是誰(shuí)？”
2、析文鑒法：①用典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。 ②抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等描寫人物。
(1) 描寫人物的外貌就要抓住人物最突出的特點(diǎn)。（板書：抓住特點(diǎn)）
(2) 要表現(xiàn)一個(gè)人，我們還要抓住他的具體事例，這就是“以事記人”。（板書：以事記人）
(3) 看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚兒片段分析
三、啟發(fā)選材,展影回憶。
1、選材練習(xí)。
2、生活鏡頭瀏覽，啟發(fā)選材。
四、以說(shuō)帶寫，寫前交流。
1、在生活中，你們肯定結(jié)識(shí)了不少小伙伴。同學(xué)，鄰居，親友的孩子……你是不是也很了解他們，喜歡他們？他們做過(guò)的事是不是也給你留下深刻印象？我們也來(lái)講講自己最喜歡的小伙伴的故事吧！你最想把誰(shuí)介紹給我們呢？你所要介紹的這個(gè)人的.哪幾件事給你留下的印象最深？
出示課件
1、你最想介紹的小伙伴是誰(shuí)?
2、他（她）有什么特點(diǎn)？
3、你準(zhǔn)備用哪一兩件事來(lái)介紹呢？
2、互動(dòng)交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)。(把寫法的指導(dǎo)滲透到交流中)
（點(diǎn)評(píng)詞，句子，人物描寫的語(yǔ)句）
五、片段描寫，妙筆生花。
1、明確要求：(1) 用一件事寫一寫小伙伴。(2)注意寫出他的特點(diǎn)。(3)注意抓住人物的外貌，語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物。（練寫一段）
2、自由預(yù)作。(學(xué)生自主發(fā)揮完成預(yù)作片段)
六、欣賞習(xí)作，點(diǎn)評(píng)修改。
展示、交流、評(píng)價(jià)、修改。
出示課件：
小組合作修改組長(zhǎng)的文段：
1、小組長(zhǎng)大聲朗讀要修改的文段。
2、用“~~~”畫出好詞佳句。
3、按照老師給出的秘訣評(píng)價(jià)并修改文段。
4、注意使用修改符號(hào)。
七、合作改文，集思廣益。
1、小組修改。
2、展示交流。
八、總結(jié)寫法，布置作業(yè)。
1、總結(jié)寫法。
2、布置作業(yè)。
設(shè)計(jì)作文 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：把握文章主題，體會(huì)文章思想感情；學(xué)習(xí)文章以小見(jiàn)大的寫法。
2、過(guò)程與方法：自主閱讀，體會(huì)情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受老師對(duì)自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。
4、教學(xué)重難點(diǎn)及突破：懂得個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師的幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)入。
在《新來(lái)的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵(lì)，讓我們感受到了老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇文章，看看老師對(duì)學(xué)生又有哪些幫助。
二、自讀課文，思考問(wèn)題。
1、學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題。
（1）文章寫了一件什么事？表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？
（2）“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段補(bǔ)平凡的經(jīng)歷？
（3）當(dāng)“我”聽(tīng)說(shuō)作文被貼在報(bào)告欄上時(shí)，“我”有什么表現(xiàn)？
（4）“紅雙圈”給“我”這一生帶來(lái)了怎樣的.影響？
2、組織學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行交流，教師明確：
（1）文章寫了因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者對(duì)老師的感激之情。
（2）貼在報(bào)告欄上——發(fā)表在縣辦刊物上——發(fā)表在地區(qū)刊物上——發(fā)表在正式刊物上。
（3）“我很興奮，即刻就想去看看，卻又矜持，不愿在同學(xué)面前顯出我的迫不及待。”
（4）影響：“我”在紅雙圈的鼓勵(lì)下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。
三、學(xué)習(xí)文章的寫作手法。
從本文中你學(xué)到了什么寫作手法？
明確：文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。
四、交流體驗(yàn)。
1、文中講述的故事在你身上發(fā)生過(guò)嗎？請(qǐng)與同學(xué)交流類似的經(jīng)歷，并談?wù)勀愕母邢搿?/p>
學(xué)生交流后，教師作適當(dāng)總結(jié)。
2、讓學(xué)生將交流的情況整理成文。
設(shè)計(jì)作文 篇7
假如我是一名服裝設(shè)計(jì)師，我會(huì)設(shè)計(jì)出一種名叫“萬(wàn)能服”的服裝，它可以千變?nèi)f化。讓人們穿上舒適、漂亮的衣服。
我設(shè)計(jì)的這種“萬(wàn)能服”可以隨意調(diào)動(dòng)。如果肥胖的人穿上它，只要按一下紐扣，它就會(huì)變得肥大；如果瘦小的人穿上它，再按一下紐扣，它便會(huì)立刻縮成瘦小的。
“萬(wàn)能服”可以隨你所需，變成各類服裝。結(jié)婚時(shí)它就是一件漂亮的婚紗，穿上它，你就是全世界最美的新娘；參加運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，它就變成了一件輕松、涼快的運(yùn)動(dòng)服，讓你在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奪得冠軍；當(dāng)你去參加晚會(huì)時(shí)，它又變成了一件獨(dú)一無(wú)二的晚禮服，讓你成為整個(gè)會(huì)場(chǎng)的焦點(diǎn);當(dāng)你回到家時(shí)，它還可以變成一件舒適的睡衣，伴你進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
我的“萬(wàn)能服”可以根據(jù)天氣的變化，自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度。烈日炎炎的夏季，只要用手輕輕按一下它的衣角，便會(huì)自動(dòng)降溫，讓我們穿上之后感覺(jué)無(wú)比涼爽；當(dāng)銀裝素裹的冬季來(lái)臨時(shí)，再用手輕輕按一下它的衣角，又會(huì)自動(dòng)升溫，讓我們穿上之后感覺(jué)全身暖洋洋的。
它還具有抗水性能。比如下雨天到了，衣服不怕雨，按一下口袋，衣領(lǐng)就變成一頂帽子，有了這樣的衣服，下雨天就不用帶雨傘了。這種衣服在不同溫度的地方變換不同的色彩。比如今天是黃色，明天是紅色。多么有趣啊！
當(dāng)你饑餓難耐時(shí)，你可以剪下“萬(wàn)能服”上的`一塊布，它會(huì)立即變成可口的美食，讓你可以飽餐一頓。但是你不要擔(dān)心，剪下的部分很快就會(huì)重新長(zhǎng)出來(lái)了。
“萬(wàn)能服”還會(huì)成為你的知心朋友，共享你的快樂(lè)，分擔(dān)你的痛苦，你驕傲?xí)r給你警世，失落時(shí)給你安慰……
怎么樣？我的“萬(wàn)能服”不錯(cuò)吧，等我設(shè)計(jì)好了你們一定要來(lái)試穿哦！
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