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《認識幾時幾分》的教學設計
作為一名教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《認識幾時幾分》的教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《認識幾時幾分》的教學設計1
教學目標：
1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。
2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態度，進一步體驗數學與生活的聯系，養成按時作息的良好習慣。
教學重、難點：
教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。
教學難點：認識接近整時的'時刻。
教具準備：
教具鐘、學具鐘等。
教學過程：
一、情境導入。
小朋友，孫悟空又來了？上節課，我們和孫悟空學習了什么內容？（認識時、分）現在，我們復習一下。
填一填：
（1）鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。
（2）分針走一小格的時間是（）分。
（3）時針走一大格（從一個數到下一個數）的時間是（）小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（）分。1時＝（）分
（4）一節課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1小時。
看一下，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？
（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？
小結：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。
孫悟空說，他已經認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）
二、探索交流。
1、認識7時15分。
出示情境圖第二幅。
學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。
教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：15。
2、繼續讓學生認識7時30分、7時45分。
師：時針都在7和8之間，都是7時多。
分針從12起走過30小格，是7時30分。
小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。
2、教學7時55分。
（1）這個鐘面上的時間是多少呢？
（2）指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？
（3）因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。
（4）你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。
（5）7時55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？
學生動手撥一撥并進行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）
（6）還想撥嗎？和老師一起繼續撥，分針走呀走，走到數字10，現在鐘面上的時間是多少呢？
9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結合回答，老師再一遍演示。）
3、認識8時零5分。
（1）（出示8時零5分的鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）
（2）說說看，這時大約幾時？
（3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”）
簡寫怎么寫？一起來讀一讀。
4、練習。
（1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？
（2）集體交流。
（3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）
三、檢測完善。
1、剛才，孫悟空和大家學得真認真！有沒有把本領都學會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。
認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？
認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到８時？是幾時多？多幾分？
寫6：05時應注意什么？（強調不要忘了中間的零。）
2、想想做做第2題。
（1）請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。
先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。
（2）出示題目，進行反饋。
（3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？
同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業；夜里的12：05在睡覺。
3、想想做做第3題。
讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。
四、課堂小結。
五、作業。《補充習題》
《認識幾時幾分》的教學設計2
教學目標：
1、知識與技能：進一步學習有關鐘面上的知識，在實際生活中認識時間單位時、分。初步體會時、分的實際意義，掌握時、分的進率，能夠準確讀出和寫出鐘面上的時刻。通過撥一撥，數一數等活動，學會看分針指在各個數字上的時刻，會讀、寫幾時幾分。
2、過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動初步培養學生的.探索意識和合作意識。
3、情感態度與價值觀：教育學生珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣。
教學重難點及突破方法：
重點：能正確讀寫鐘面時刻，知道“1時=60分”
突破方法：借助鐘面進行操作、討論。
難點：初步建立1時、1分的時間觀念。
突破方法：撥鐘進行觀察，思考，討論。
教具準備：
多媒體課件，鐘表
教學過程：
一、課前談話，輕松導入課題。
師：老師想知道大家在平時的生活中一般都在什么時間干什么？
生說出各自活動的時間。
這時貼出梁老師的女兒每天都會收看的電視節目時間鐘表，請學生上臺寫出兩種時間表示方法。并提出疑問，為什么電子表示法半時作30來表示。
二、探究新知
1、自主認識鐘面。
師：鐘面上除了有時針、分針、數字以外還有什么？（讓學生觀察鐘面）
生可能會說出有格子或線段等。
師：我們可以看出鐘面有粗細不同的線段，在鐘面上有長一點，粗一點的黑線，它們對著12個數字。相鄰兩個數字之間是一個大格。
讓學生帶著疑問去觀察鐘面有（）個大格，每個大格里有（）個小格。
2、認識分
設疑，讓學生猜想大格和小格之間和時間的關系。
師：請同學們猜想一下，大格、小格和時間之間有什么關系？
學生觀察鐘表演示，能知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。
時針走一大格是1小時。
3、層層遞進。
師：分針走一大格是5分，那走3格，5格，7格呢？
有部分學生提出加法5個5個相加時。
師：因為每個大格是5分，所以我們可以用剛學到的乘法口訣來解決。
練習鞏固分的認識。
4、認識時
師：師：同學們真是太聰明了。鄧老師還想知道，分針走一圈是多少分鐘？我們一起數。
全班一齊數，分針走了多少個小格。
接著再看老師板書數，知道了分針走一圈是60分。
師：（板書：60分）同學們看，現在是9時。分針從12開始轉起來了。
生：5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60。
師：分針轉了一圈，現在是幾時？
生：現在鐘面上是10時
師：分針轉了一圈是60分，從9時到10時過了幾個小時？
生：從9時到10時過了60分。
生：從9時到10時過了1個小時。
師：過了一個小時，分針轉一圈，也就是60分，所以我們就可以說1時=60分。（板書）一起來讀。
生：1時=60分
5、認識幾時幾分：
師：一起來看大屏幕。（出示投影）鐘面上的時間你認識嗎？
先讓學生觀察，回答。再指出在看時間時，應該先看時針，時針過了幾，就是幾時多，分針指著幾就是幾分。
出示多個時間，讓學生先同桌互說。
《認識幾時幾分》的教學設計3
教學目標：
1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。
2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態度，進一步體驗數學與生活的'聯系，養成按時作息的良好習慣。
教學重、難點：
認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。
教學過程：
一、復習舊知
談話：前面呢，我們認識了鐘面，我們也會認識整時和半時。那么讀出下面的鐘面上的時間。（出示只有整時和半時的鐘面）
學生回答。
今天呢，老師要跟大家一起來認識幾時幾分。（板書：認識幾時幾分）。
二、結合實際，學習新課
聰聰是一個會學習、愛動腦、珍惜時間的小朋友，現在我們一一看聰聰星期天和爸爸都做了些什么。
1、出示第1幅情境圖。提問：聰聰和爸爸什么時候到公園入口處的？
學生討論，然后回答：9：10。
繼續提問：你是怎么知道的呢？
學生回答：時針在9和10之間，分針在2處，1格是5分鐘，2格是10分鐘。因此聰聰和爸爸9：10到公園的。
2、出示第2幅情境圖。提問：聰聰和爸爸在蕩秋千是什么時候？
學生討論，然后回答：9：20。
：觀察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針，時針走過數幾，就是幾時多，多多少，就得再看分針走了多少格，就是走了幾分鐘，合起來就是幾時幾分。
3、出示剩余情境圖，由學生相互說一說聰聰和爸爸在什么時候做了什么事。
學生討論，然后找人回答。
4、幾時幾分的寫法。
剛剛我們認識了幾時幾分，那誰能寫出來呢？
學生討論，教師板書前2幅情境圖的時間，剩余的由學生自主完成。
三、鞏固練習
練一練第1題。
一：先出示鐘表，然后讓學生讀出和寫出時間。
二：先出示時間，然后讓學生說出時針和分針的位置。
四、作業
練一練第2題。
五、課堂
出示學生一天的作息時間表，請學生讀一讀，同時學習內容及讀寫的方法，教育學生必須合理的利用時間。
《認識幾時幾分》的教學設計4
教材分析：
時、分是常用的時間單位，實用性非常強，和小學生實踐生活有密切的聯系。在一年級時學生已經初步認識了鐘面，能認讀整時、半時，對時間也有了一定的感性認識。本節課，在此基礎上要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。教材分兩個層次認識時分。首先，通過鐘面上的時針和分針、大格和小格來認識時針走一大格就是1時，分針走一小格就是1分。再讓學生仔細觀察分針和時針的轉動，從而發現時針和分針的關系，知道“1時=60分”，教學時要喚起學生的已有經驗，讓學生感受到認識時間的現實意義。
教學目標：
1、學生會讀、寫幾時幾分。
2、學生知道鐘面上刻度的含義，通過直觀操作與演示，經歷觀察、操作、歸納的過程，知道1時=60分。
3、學生體驗時間的知識就存在我們生活當中，形成珍惜時間的意識和習慣。
教學重點：掌握認讀時間的具體方法
教學難點：分針是怎樣計時的，理解時與分的關系。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
（課件出現情境：亮亮的爸爸、媽媽都是清潔工，每天清晨4、5點鐘就要上班了，剩下亮亮一個人在家，沒有了爸爸、媽媽叫他起床上學，他每天都晚起上學遲到了。）
師：同學們，你們能為亮亮想一個辦法，讓他準時起床上學不遲到嗎？
學生開始積極想辦法，但是一致認為最好的方法就是：買一個鬧鐘，設定好起床的時間，鬧鐘響了，亮亮就起床上學再也不會遲到了。
師：你們想的這個方法非常好，相信亮亮有了鬧鐘以后上學再也不遲到了。那你們上學會遲到嗎？
生：不會
師：聽到這話老師很高興，你們都是遵守時間的好孩子！今天老師把鐘帶到了我們的課堂。（出示鐘面6：00）你們能說出鐘面上的時間嗎？
指名回答。
生：6時。
師：你是怎么看出是6時的。
生：分針對著12，時針對著6，是6時。
師：這位同學說得對嗎？（齊答：對！）恩，這位同學你說對了，回答得真不錯！
轉動鐘面至7時。
師：那你們知道這是幾時嗎？（7時）
師：老師今天早上6時起床，7時在來學校的路上，在這個時間老師已經和同學們一起上課了，誰能說說鐘面上的這個時間？
學生嘗試認讀，讓學生介紹自己的想法。（大約8時，8時過點兒，8時5分）
師：我們要怎么樣才能正確地讀出這樣的時間呢？這節課我們就來進一步認識幾時幾分這樣的時間吧。（板書課題：認識幾時幾分）
【設計意圖：，情境的創設激發了學生濃厚的興趣，學生回顧已有知識，為下一步的學習做好鋪墊。】
二、活動探究，自主學習
1、鐘面機構的回顧
師：請同學們仔細觀察屏幕（課件）或手中的學具鐘面，互相說一說你看到的鐘面上有什么？然后完成以下的練習。
鐘面上有短的（ ），有長的（ ）；有（ ）個數字，分別是（ ）；有（ ）個大格，一個大格有（ ）個小格，一共有（ ）個小格。
指名學生匯報填寫情況。
生匯報：鐘面上有短的（時針），有長的（分針）；有（12）個數字，分別是（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、xx、12）；有（ 12 ）個大格，一個大格有（ 5 ）個小格，一共有（ 60 ）個小格。
2、認識1分、幾分
師：同學觀察得可真仔細！請大家看看這個鐘面。（課件4）誰能讀出鐘面上的時間？
生：8時。
師：那請大家再注意觀察這個鐘面？分針走了幾小格？
生：5小格。
師：是5小格嗎？大家認真地數數。（是5小格）恩，看來大家的眼睛真的很尖。
師指出（課件）分針走一小格的時間是1分。
提問：那分針走了2個小格的時間是幾分啦？3小格、4小格、5小格呢？（2分，3分，4分，5分）
師：說得好! 那剛才分針從刻度12走到刻度1，是經過了幾分？為什么？
生：是5分，因為分針走了5小格。
師：說得好！為什么分針從刻度12走到刻度1，是經過了5分大家都清楚了嗎？（清楚啦）
(師繼續撥動鐘面，分針指向刻度2)師：現在經過了幾分？為什么？
生：是10分，因為分針走了兩大格是10小格，二五一十，所以是10分。
師：這位同學說條條是理，真棒！
師：現在請小組或同桌一起合作，數一數，算一算，填一填，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數，分別是經過了幾分？
小組交流匯報，師根據匯報板書填入對應的.分鐘數。
師：你們都填對了嗎？大聲告訴老師。（對）
最后教師提問：分針走一圈是多少分鐘？你能很快得記住每個刻度數字表示幾分嗎？
生：能，是60分，用乘法能很快記住每個刻度數字表示幾分。
教師撥動鐘面，分針指向數字幾提問各是幾分。
（師：誰愿意接受老師的考驗，看看誰能用最快的速度說出是幾分）
師：剛才我們了解了分針指向不同刻度表示的時間，現在請同學們認真觀察（將時針對準刻度1）時針，時針對準刻度1，那表示什么？為什么？
（將分針對準刻度1）師：分針指向刻度1呢？
生：時針對著1表示1時，分針對著1，表示5分。
師：你們說得對！時針是用來記時的，它指向刻度1，表示1時；分針是用來記分的，它指向刻度1，表示5分。
3、初步嘗試讀時間
師：同學們，你們現在看懂了老師上課的時間是幾時幾分了嗎？（指導學生看課本，學生先在小組內交流）
師：誰愿意把你的方法介紹給大家？說說你是怎么看出這個時間是8時5分的？
生：時針走過數字8是8時，分針指著“1”是5分，所以是8時5分。
師：通過學習你們已經能夠讀出幾時幾分的時間了，老師特別高興!不管大家是先看時針，還是先看分針，都必須是根據時針和分針的位置來共同確定這個時間。
4、認識“1時=60分”
教師撥鐘面至12時
師：同學們，這是幾時？（12時）中午這個時間我們放學回家應該吃飯了，請大家注意觀察一下這時時針、分針分別在什么位置。
生：時針分針都對著12.
然后繼續順時針方向撥動分針走一大格（教師邊撥學生邊讀時間），分針加速撥到數字“6”，（學生讀出時間12：30），對比12：00和12:30，時針走了半小時，分針走了多少分？（30分）。教師指出：30分也可以說成半小時。
師繼續撥動分針轉到12，讓學生說出鐘面上的時間。（1：00）
師：請大家仔細觀察現在時針和分針的位置，時針走了一大格是幾時？（1時），分針走一圈是多少分？（60分）
師：這說明1時和60分是怎么樣的關系？（相等）
板書1時=60分
5、學習例2，從4時開始5分5分地認讀時間
教師撥動鐘面4：00
師：同學們，這個時間你們應該是在上下午的第二節課，誰能讀出這個時間？（4時）
師：你說對了！指針和分針它會不停歇繼續轉動的，（把鐘面撥至4時5分），誰能讀出現在這個鐘面的時間？（4時5分）
教師繼續撥鐘面，讓學生5分5分地認讀時間。
學生嘗試讀時間，并寫出4：05，4：30，4：45這三個時間。（認讀4:05時，強調幾時零幾分的寫法，分鐘必須要用兩位數來表示；認讀4:30時，說明4時30分也可以說是4時半；認讀4:45時要引導學生觀察，時針在4和5之間，看起來像是指向5但是還不到5時，離5時還差15分，應該是4時45分）。
師：同學們剛才我們所讀的時間都是4時幾分，像這樣時針走過數字4，分針從12走了多少個小格，就是4時多少分了。
（課件出示小精靈的話：時針走過數字4，分針從12走了多少個小格，就是4時多少分。）
6、完成“做一做”
1、學生獨立完成后，在全班交流認讀方法。
2、教師（小結）：從剛才同學們的介紹中，大家都學會了認讀時間的方法，要讀出一個時間，是要根據時針和分針的位置來共同確定的。可以先時針也可以先看分針，看時針時，時針剛剛走過數幾就是幾時；看分針時，分針從12起走了幾個小格就是幾分。
【設計意圖：利用學具撥一撥力求使每一位學生都能清楚分針所表示的意義，區別時針和分針的不同，讓學生仔細觀察、探索，合作交流，調動學生的多種感官，準確地理解“1時=60分” ，突破教學重難點。】
三、鞏固練習
1、老師說時間，學生在鐘面上撥出這個時間。
老師平時早上6：40到校和同學一起晨讀，中午xx:15老師下班回到家，下午1:50到校，5:20下班回到家，晚上7：05老師開始吃晚飯。
每一個小組請一名學生撥鐘面。撥對了的同學全班給予掌聲表揚。
2、回家完成教科書練習二十三第1題、第 2題。
3、生活中的數學
師：同學們，時間就在我們生活當中，我們一起來看看，20xx年12月18日上午7:30國旗護衛隊在天安門升旗，下午4:51降旗；這個是一張吉林開往長春的火車票，火車出發的時間是早上6:00。
【設計意圖：讓學生動手撥時間，加深了他們對時與分的認識，進一步理解了認讀時間的方法，在呈現的生活情境圖中，學生再次深刻地體會到了時間知識與我們的生活息息相關。】
四、全課總結
師：同學們下課的鈴聲響了，你們和老師一起用40分鐘的時間學習學會了認讀幾時幾分這樣的時間，知道了1時=60分等知識。時間是寶貴的，工人叔叔抓緊時間生產就會創造出更多的產品；農民伯伯抓緊時間種地，就會收獲累累碩果；科學家抓緊時間科研，就會產生許多發明創造；同學們抓緊時間學習，就會獲得更多得知識。時間是一名神奇的魔法師，它使勤奮的人越來越聰明，使懶惰的人越來越愚蠢。你們想做什么樣的人呢？請同學們合理安排好時間，珍惜時間，做一位聰明的孩子吧！
板書設計：
認識幾時幾分
鐘面上有60個小格，分針走1小格是1分
1時=60分
30分也可以說成半小時
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