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《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-01-25 08:26:49 設(shè)計 我要投稿

人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計

人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,分角色表演,讀好請求的語氣.

  2、了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識一些對人類有益的鳥類和益蟲.

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生讀好對話的'語氣,并通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)。

  教學(xué)教程

  一、舊識引入新課。

  1、復(fù)習(xí)生字。

  2、出示棉花(課件),認(rèn)識棉花。

  3、板書課題,讀好輕聲。(“花”、“娘”)

  二、初讀課文。

  學(xué)生自讀課文,邊讀邊想:

  1、棉花姑娘生了什么病呢?

  2、棉花姑娘請了誰來幫忙呢?

  3、最后誰治好了棉花姑娘的病呢?三、學(xué)習(xí)課文

  三、讀感悟,理解課文。

  1.體會感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

  (1)看圖說說看,蚜蟲為什么是可惡的?

  (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊!(抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

  2、默讀第二自然段

  (1)、用“-”把棉花姑娘的話畫出來,用“~~”把燕子說的話畫出來。

  (2)、跟你的學(xué)習(xí)小伙伴說說讀了這個自然段你有什么發(fā)現(xiàn)。

  (3)、引導(dǎo)讀“棉花姑娘”請求的話。分角色朗讀對話

  3、學(xué)習(xí)第三、四段

  (1)、輕聲讀第三、四自然段,比較第二自然段,看看從中發(fā)現(xiàn)了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?

  (2)、你還知道哪些益蟲益鳥呢?

  (3)、拓展,句式訓(xùn)練,仿照文中的句式進(jìn)行練習(xí)說話。(小組合作學(xué)習(xí))

  4、學(xué)習(xí)5、6自然段

  (1)、最后到底是誰治好了棉花姑娘的病啊?

  (2)、棉花姑娘認(rèn)識七星瓢蟲嗎?從哪兒看出來?

  (3)、七星瓢蟲自我介紹

  (4)、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?

  (5)、課文中兩個詞把棉花姑娘寫的特別美。(碧綠碧綠、雪白雪白)

人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識姑、娘等七個生字。會寫只、星等6個字。

  2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

  3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  精美的課件

  三、教學(xué)時間:

  2課時

  四、教學(xué)過程:

  (一)談話導(dǎo)入

  1、小朋友,瞧,今天,趙老師帶來了什么?(棉花)仔細(xì)看,棉花什么樣的?

  2、你們知道,這雪白的棉花都能做些什么嗎?

  3、點(diǎn)擊,出現(xiàn)題目。(齊讀)

  (二)細(xì)讀、感悟

  1、第一自然段

  (1)棉花姑娘老遠(yuǎn)就聽到了你們的聲音,可是今天,他不能來了,怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)

  (2)小朋友,棉花姑娘怎么了?(指說)

  是呀,她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過的樣子嗎?(自讀)

  (3)指讀。

  2、第二自然段

  (1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲咬得遍體鱗傷、疼痛難忍,這可怎么辦?這時,一抬頭,看,誰來了?(指說)棉花姑娘們,你們有什么話,有什么請求快點(diǎn)告訴燕子姐姐吧!(指說)

  (2)你們在請求燕子姐姐,那一定能讀好這句!(指讀)

  (3)聽,燕子姐姐怎么說的?(聽配音)

  棉花姑娘們,燕子的話,你們聽明白了嗎?(指說)

  燕子姐姐幫不上忙,感到很抱歉,你能讀好他的話嗎?(指讀)

  (4)現(xiàn)在,你愿意分角色讀好他們的對話嗎?(同桌練練)鼓勵學(xué)生加上動作。

  3、自學(xué)3、4自然段

  (1)燕子姐姐不好意思地飛走了,棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲越來越多,難受極了,他還會請誰來看病呢?(下面在小組長的帶領(lǐng)下,從3、4自然段中任選你們最喜歡的一段,進(jìn)行分角色朗讀)

  (2)小組自讀3、4自然段,師參與學(xué)習(xí)。

  (3)小組匯報,師生隨時注意點(diǎn)評。

  (4)現(xiàn)在,想把2、3、4段分角色演下來嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看,邊思考這項(xiàng)練習(xí)。會做哪道就做哪道。(指說)

  4、第五自然段

  (1)小朋友,燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲,這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了,疼得嗚嗚的哭起來,誰來救救她呀?只見,一群圓圓的小蟲飛來了,看,是誰呀?(齊說)

  (2)小朋友都認(rèn)識他,棉花姑娘認(rèn)識嗎?(指說)誰還想驚奇得問問?

  (3)你能做這可愛的小蟲向棉花姑娘介紹一下自己嗎?(指說)多了不起的小蟲呀!能把蚜蟲消滅得干干凈凈!你能讀好他的.話嗎?(指讀)

  5、第六自然段

  (1)大家看,在七星瓢蟲的醫(yī)治下,這時的棉花姑娘怎么樣了?(指說)

  (2)誰愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說)

  (3)是呀,棉花姑娘的病終于好了,正為他高興呢!誰還為他高興?(指讀)(配上點(diǎn)音樂,齊讀)

  (5)如果能高興得背下來就好了,(指生試背)

  (6)拓展練習(xí):碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的________

  雪白雪白的棉花雪白雪白的________

 。ㄈ┩ㄗx全文,擴(kuò)展練習(xí)

  1、通讀全文。

  2、想想,生活中,你還知道誰會捉害蟲?

人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的七個生字詞。學(xué)習(xí)寫四個生字。

  分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

  3、認(rèn)識一些益鳥和益蟲,知道他們捉哪里的害蟲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

  認(rèn)識益蟲和益鳥,知道他們捉哪里的害蟲。

  學(xué)習(xí)寫四個生字。

  教具準(zhǔn)備:

  棉花實(shí)物

  課件

  益蟲和益鳥卡片及相關(guān)詞條

  頭飾

  教學(xué)過程:

  一、課前談話

  都說xx班的同學(xué)最聽老師的話,是嗎?那你們愿意聽孫老師的話嗎?用你們最響亮的聲音告訴老師:上課要坐得(端正),聽得(認(rèn)真),有問題要先(舉手)!

  二、復(fù)習(xí)生字詞

  我們先來做個摘蘋果的游戲吧!讀對了,蘋果就歸你了,看誰的收獲最大!讀得對我們向他學(xué)習(xí),跟他讀;讀得不對,請你舉手幫幫他,好嗎?(指名讀詞語,表揚(yáng)讀得好的同學(xué))

  齊讀生字詞。(來,咱們一起讀一讀這些詞語寶寶吧!)

  小朋友們可真棒,又認(rèn)識了那么多的生字!

  (興趣是最好的老師”,游戲是學(xué)生的最愛。低年級的孩子活潑好動,喜歡新鮮的做法。在教復(fù)習(xí)字詞時,通過摘蘋果等小游戲達(dá)到事半功倍的識字效果。)

  三、導(dǎo)入新課

  今天呀,老師給你們帶來了一個新朋友,看看誰見多識廣,認(rèn)識它?

  出示棉花的實(shí)物,齊說名字。(你們看,這是?)

  介紹棉花。(什么樣的棉花?雪白雪白的棉花長在地里,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像花一樣美,所以我們叫它棉花。

  過渡導(dǎo)入新課:你知道嗎,棉花它在成長的過程中還有一個精彩的故事呢?你們想去看看嗎?

  四、講讀課文

  (一)課件出示,情境朗讀,整體感知。

  1、出示情景朗讀。(邊聽邊看邊輕輕地跟著讀)

  棉花姑娘生病了,哪四位醫(yī)生給她看了病呢?

  2、用橫線從文中標(biāo)出醫(yī)生的名字,比一比誰最快!

  3、指名說,老師貼出動物醫(yī)生的圖片。

  4、指導(dǎo)用一句完整的話概括課文內(nèi)容。xx、xx、xx和xx幫棉花姑娘看了病。

  (運(yùn)用flash課件的.情境朗讀,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了直觀形象的整體把握。)

  (二)理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀課文。

  要那么多醫(yī)生給她看病,棉花姑娘到底生了什么病呢?

  課件出示第一自然段,學(xué)習(xí)體會并讀好第一自然段。

  1、請你輕輕地讀一讀這一段。

  2、棉花姑娘生了什么病?指名回答

  3、,介紹蚜蟲,觀察圖畫,指導(dǎo)朗讀。

  指導(dǎo)觀察圖畫:你們看蚜蟲吸棉花姑娘的血,咬棉花姑娘的皮膚,還吃棉花姑娘的肉,棉花姑娘她?(指名說)

  蚜蟲實(shí)在是太可惡了!請咬牙切齒地讀出它的可惡。(指名讀)

  這時她最盼望什么?(一起回答)是啊,她盼啊,望啊,她多么的著急啊!(齊讀這句話)

  是誰治好了她的病呢?

  課件出示第五自然段,理解體會并朗讀這一段。

  指名讀這個自然段。(一起回答)

  看課件認(rèn)識七星瓢蟲。

  瞧,這些圓圓的小蟲就是七星瓢蟲,它們的身上有(七個斑點(diǎn)),就像(七顆星星),大家都叫它(七星瓢蟲)。(它專吃蚜蟲,一天可吃130多只蚜蟲,被人們稱為活農(nóng)藥。)

  指導(dǎo)朗讀。

  但是,棉花姑娘認(rèn)識它們嗎?(一起說)

  她覺得怎么樣?用課文中的一個詞形容?(驚奇)

  課件出示,觀察棉花姑娘的表情,體會驚奇的含義。

  你們知道驚奇的意思嗎?你們看,棉花姑娘眼睛瞪得圓圓的,嘴巴張得大大的。這就是驚奇的表情。(來,學(xué)學(xué)棉花姑娘的表情)

  讀一讀她說的話,讀出驚奇的語氣。(先指名讀再齊讀)

  4、(看課件)分角色朗讀。(老師對旁白,女生演棉花姑娘,男生演七星瓢蟲)

  讀了這段,我們知道了七星瓢蟲會······所以······(板書:貼詞條)

  理解體會并讀好第六自然段。

  棉花姑娘的病好了,她有了什么變化呢?心情如何呢?

  1、女生讀一讀這段話。

  2、(看圖引讀,老師說她的變化,你來讀有關(guān)的句子)

  師引:你們看棉花姑娘擦去眼淚,抹去了悲傷!生接讀:長出了碧綠碧綠的······吐出了·····

  師引:你們看棉花姑娘不再痛苦,恢復(fù)了健康!生接讀:長出了碧綠碧綠的····吐出了······

  師引:你們看棉花姑娘露出了笑臉,格外漂亮!生接讀:長出了碧綠碧綠的····吐

  出了······

  4、句中哪兩個詞寫出了棉花姑娘的漂亮?(一起說)

  形容很綠我們說?形容很白我們說?

  拓展:你還知道有碧綠碧綠的?你還知道有雪白雪白的?

  5、齊讀第六自然段。(棉花姑娘的病好了,她多么健康,多么漂亮,多么高興啊!來美美地讀一讀這一段吧!)

  棉花姑娘的病好了,這都是(七星瓢蟲)的功勞,一起唱首歌感謝它們吧!

  唱歌,課間休息。

  1、課件出示。

  2、教師發(fā)音,學(xué)生拍手跟唱。

  學(xué)習(xí)2---4段。

  除了七星瓢蟲,棉花姑娘還請了三位醫(yī)生給她看病,那三位醫(yī)生是不幫忙呢,還是幫不上忙呢?

  快速地讀2---4段。

  你們知道他們會捉哪里的害蟲嗎?(指名回答)出示詞條

  指導(dǎo)讀好請求的語氣:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,在請這三位醫(yī)生幫忙的時候,棉花姑娘說了同樣的一句話,是?(請你······)指名讀一讀

  (看大屏幕)指名分角色讀2自然段。

  結(jié)合板書理解只字的含義。(燕子只會捉····它不會捉····它不會捉····它也不會捉····)

  (看大屏幕)師生合作分角色讀3、4自然段。

  讀到這里,你們說這三位醫(yī)生是不幫忙呢,還是幫不上忙?(板書:幫不上忙)

  練習(xí)分角色朗讀。

  你喜歡誰呢?為什么?(指名說)喜歡誰你就演誰:讀一讀,演一演,開始吧!

  戴頭飾,表演朗讀。

  誰想來演給大家看?(叫五個同學(xué)表演讀,其他的同學(xué),你們讀第一段和第六段,好嗎?)

  師生共同評價讀的情況。

  (表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,孩子興奮的時候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來。在讀、演棉花姑娘的教學(xué)環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用各種形式的換位讀,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物去感受,去想象,去體驗(yàn),分角色表演。以讀演代講,感悟課文內(nèi)容。突破朗讀的教學(xué)難點(diǎn)。)

  課外知識拓展。

  結(jié)合板書小結(jié)這節(jié)課的收獲。

  燕子(只會捉空中飛的害蟲),啄木鳥(只會捉會捉樹干里的害蟲),青蛙(只會捉田里的害蟲),所以都(幫不上棉花姑娘的忙);而七星瓢蟲呢?(專吃葉子上的蚜蟲),所以(它治好了棉花姑娘的病)。它們四個有一個共同點(diǎn):都對別人有好處,都是益鳥或益蟲。(齊說、益鳥、益蟲)

  你還知道哪些益蟲和益鳥呢?請學(xué)生說一說。

  老師也帶來了一些益鳥和益蟲,一起去看看吧!課件出示圖片拓展有關(guān)的知識。這是··它會····

  推薦一本書:你還想了解其它的益蟲益鳥嗎?那就快去看《十萬個為什么》吧,相信你會有更多的收獲!

  (在課的最后階段,利用拓展延伸的環(huán)節(jié)讓學(xué)生將收集到的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料拿到課堂上交流。培養(yǎng)認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。同時推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合,向?qū)W生推薦《十萬個為什么》。)

  指導(dǎo)寫字。

  棉花姑娘剛才打電話給孫老師了,說想寫信感謝這一只只小小的七星瓢蟲,幫助她治好了病,讓她吐出了雪白雪白的棉花!可是她遇到困難了:有幾個字不會寫,要請你們幫忙,你們愿意嗎?是哪幾個字呢?請看:出示要寫的四個字。

  要寫好字,先要觀察字的結(jié)構(gòu)。

  觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(結(jié)構(gòu))

  要寫好字,就要寫好字的筆畫。(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)筆畫的變化)

  教師范寫“星”“幫”,學(xué)生書空寫。(跟老師寫一寫,相信你能寫得更好!)

  要寫好字呀,還要擺好姿勢。跟老師念寫字兒歌:頭要···肩要····雙腳·····三個一要牢記·····眼離····胸離····手離····

  學(xué)生練習(xí),教師個別指導(dǎo)。

  現(xiàn)在,我們來練習(xí)寫這兩個字(描一個,寫兩個。)比一比誰姿勢最端正,寫得最漂亮!

  表揚(yáng)坐得端正寫得好的同學(xué)。

  (“授之以魚不如授之以漁”,教得好不如學(xué)得好。新課標(biāo)也指出“語文課程一定要使學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法”,特別是一年級的孩子。因此在師生互動的學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生掌握正確的寫字方法,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。)

  五、作業(yè)設(shè)計

  棉花姑娘還給你們留了作業(yè)呢:

  1、繼續(xù)完成生字,下節(jié)課我們來比比誰寫得最漂亮!

  2、和家長一起演一演這個故事。

人教版《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計4

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字(摘桃子)

  小朋友們,你們想不想玩游戲呢?好,我們游戲的名字叫摘桃子。(教師出示桃樹)

  小朋友們,你們看這棵高大的桃樹,桃樹上結(jié)了許多桃子,你們想不想把桃子摘下來呢?可是老師有一個小小的要求,要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,如果回答對了,這個桃子就屬于你,能做到嗎?

  過渡:這7個漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,同學(xué)們掌握得很好,老師為你們高興。生字學(xué)得這么好,那么課文你們讀得怎么樣呢?請小朋友們打開書137頁。

  二、讀課文

 。、通讀課文。

  以開火車的`形式,讀一讀。

  師:嗚嗚嗚

  生:哐哧,哐哧

  師生:火車開動了,一開開到你這里,讀后:大家評議,這一列火車讀得怎么樣?

 。、競賽朗讀。

  師:小朋友們,你們想不想小組競賽朗讀,那么競賽的要求是以小組為單位,由小組長分配角色,然后小組之間競賽,好嗎?

  讀后:⑴大家評議。

 、平處熅C合評議。

  過渡:小朋友們讀得都很好,那么咱們把課文加上自己的動作,把它表演出來好嗎?

  三、演一演

  1、由小組長分配角色,并評議組員。

 。、小組競賽進(jìn)行表演,最后選出小組第一名。(學(xué)生帶頭飾,做動作,模仿小動物的語氣)

  四、學(xué)寫生字

 。、讓學(xué)生觀察雪、幫二字,并說一說怎樣能寫好。然后,教師范寫,生書空,最后寫在田字格中。

 。、請字應(yīng)寫得左窄右寬;就字左右大致相等。學(xué)生自己試寫這兩個字,教師巡視并給出評價。

  五、學(xué)生匯報

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?

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