考試試卷分析
在平平淡淡的日常中,只要有考核要求,就會有試卷,試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分,它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。一份什么樣的試卷才能稱之為好試卷呢?以下是小編精心整理的考試試卷分析,歡迎大家分享。
考試試卷分析1
一、試題分析
本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習作各個方面對學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢測,知識覆蓋面廣,題型多樣,內容豐富,既注意了基礎知識的鞏固,又注意了靈活運用,基本覆蓋了前半段課文的重點知識。
本次試卷體現了新課標的三維目標:(1)知識與技能方面。主要體現在基礎知識上,如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文知識等的檢測。(2)過程與方法。本次二年級測評以閱讀為專項對學生進行了測評,內容涵蓋了概括、句子理解等。(3)情感態度與價值觀。寫作一題通過觀察圖,寫一段話。總之,這張試卷是能夠較為全面的檢查學生學習情況及教師教學的實際情況的一份優秀試卷。
二、考試情況
本次參考39人,平均分71.5分,及格率81.2%,優秀率3%,低分率5%。
三、答題分析
(一)字詞
1、讀拼音,寫詞語,相信你能寫得漂亮。此題是出現錯誤較多,一部分學生對生字詞的掌握不夠扎實。
2、選擇正確的讀音。學生掌握較好,“釘著”的“釘”的讀音有大部分學生讀錯。
5、寫反義詞。 “寬”“貴” 二字有部分學生掌握不好。
3、4、6、7題形近字組詞,音同字的運用,詞語搭配,選詞填空。學生完成較好。
(二)句子
8題把下面諺語補充完整。學生完成得不夠好。學生錯別字較多。
9、10、11題把下列各組詞語排列成句子寫下來,句子排列成句,和按課文內容填空對于學生來說有一定的難度,很多學生不會上下文連起來理解,答案是五花八門;還有的學生是都課文不熟,需要反復的`背誦課文;還有一部分學生的拼音不過關,用拼音代替的大部分都是錯的。可見在平時的學習中,老師只注重了學生字詞的訓練,而對課文的滲透還不到位,學生的理解和概括能力有待進一步提高。
(三)段落
閱讀學生完成得不夠好。主要是學生不理解詞語和句子的含義。
(四)習作
學生對助人為樂的主題都比較熟悉,大部分學生能夠根據要求寫出短文。但大部分學生內容平淡,語言羅嗦。標點符號運用不當,錯別字層出不窮,這都表明學生在平時的積累時,沒有注意書寫。
四、解決方法
在發現問題和基本分析的基礎上,我對下一步語文教學初步提出以下幾個建議:
1、加強字詞的積累。
2、課內閱讀效率要逐步提升。
閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點,引導學生感受、理解、欣賞、評價培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟,抓住重點語句,細細地讀,體會字里行間豐富的內涵。
3、課外閱讀要攻克難關。
克服困難讓學生做到“少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。”以此來鞏固課內學到的閱讀方法,為學生口語表達和書面表達提供載體。
4、練筆要廣開渠道。
一是要加強讀寫結合。要創設各種各樣的語言訓練的機會,讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄優美語句……通過各種途徑,使學生養成勤動筆的習慣,增加生活體驗,豐富語言儲備,提高寫作能力。
通過試卷透視出我們當前語文教學的諸多問題,還存在一定的差距。教師要不斷反省自己的教學,在教學實踐中,不斷地研究和探索,以提升學生的語文素養和自身的專業成長。
考試試卷分析2
一、基本情況
本班有28名學生參加考試,60分以下的有2人,70-80的有7人,80-90的有14人,90分以上的有5人,最高分為94分。合格率為92.9%,優秀率為53.6%,平均分為80.88。
二、學生答題情況分析
本試題有“卷面書寫、字詞樂園、句子天地、閱讀空間、寫話展臺”四部分。知識涉及面廣,重在考查學生課內,課外知識的積累與運用。學習伙伴的話,親切自然,適合學生的年齡特點,貼近學生生活,給予不斷提醒和鼓勵。下面對學生答題情況進行分析。
一)、卷面書寫
大部分學生書寫工整,卷面整潔,但也有少數學生字跡潦草扣分在1-2分之間。
二)、字詞樂園
第一題:拼寫詞語。除了“清脆動聽”錯誤較多,其他詞語拼寫基本正確。差不多一半的同學把“清脆”與“青翠”混淆,或寫成“清翠、青脆”。同音詞沒有很好區分。另外的錯誤一般都是拼音與字詞沒有掌握。
第二題:(做)工與工(作)沒有區分,錯誤較多,混淆了。其他詞語填較正確。
第三題:除了個別同學沒有把詞語類型弄清楚外,其他同學填寫基本正確。只是少數詞語中出現了拼音代替字,同音別字等情況。
第四題:第6句,請你( )接受別人提出的意見。很多同學填成了誠心。詞語意思沒有掌握,缺少在語言環境中運用的'練習,卻少語言的感染。
第五題:反義詞連線,“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯,近義詞的不同點沒有掌握。
三)、句子天地
第六題:補充句子。第三句,因為―――所以―――,有幾個同學因果關系不恰當,還有幾個同學,沒弄清題意,與第二句連起來填寫,句子不夠通順,不夠恰當。
第七題:填空。泉水流進,流過,流到,穿過,這幾個詞,填寫的時候順序顛倒,沒有按照課文填寫。課文回生較快,另外對課文中泉水經過不同地方用不同的詞,哪個更恰當,沒有過討論、比較,學生印象不深,難以區分。
第八題:默寫古詩,學生基本上都能把古詩從頭到尾默下來。只是默寫的詩中出現了不少,錯字、別字、用拼音代替的字。
四)、閱讀空間
出錯最多的是第1小題,部分同學數句子數漏了。圍繞那句話寫的,只有8個同學找對,很多同學不理解總起句的意思。第4小題,有的同學漏了這道題目,沒有劃。還有的句子沒劃全,或劃了描寫荷花的句子。這些錯誤都是學生粗心,沒有仔細讀題造成的。2、3兩題除了個別同學沒有在短文中找之外,其他同學基本正確。
五)、寫話展臺
文章短小,沒有生動具體的描寫,失分較多。很多同學都只是把四幅圖連起來,用幾句話把事情說清楚而已,寫得不生動。扣分在5分以上的有9人,他們都只是說清事情經過,只能得基本分。有三個同學較具體地展開想象,有動作,語言等描寫,而且點明愛護花草樹木的主題,得分較高。
三、今后教學改進建議
做完試題,學生自我感覺良好,感覺難度不大。但一拿到批改后的試卷,都覺得很可惜,試題靈活,他們一不用心,不該丟的分也丟了。根據學生失分的種種原因,我想在以后的教學中應在以下方面有所改進:
1、重視字詞等基礎知識的教學,特別要加強同音字,形近字,近義詞的區分與比較。
2、要加強學習困難學生基礎知識的輔導,不使他們掉隊。
3、對課文重點篇,重點段要加強背誦,積累。
4、加強對學生學習方法的指導,良好學習習慣的培養,使他們認真仔細地審題,清楚整齊地書寫。
5、鼓勵學生多讀課外書,開拓視野,提高語文素養。
6、加強說話寫話練習,使學生在把事情寫清楚基礎上,更進一步,學習把話寫具體,寫生動。
考試試卷分析3
期中考試已經落下帷幕,在這我就我們學校八年級數學考試試題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下:
一、總體情況分析
本次考試共有參考人:537人;最高分:111分,最低分:0分;平均分:62.34;優秀率:19.45% 及格率:50.89% 。 一、試卷分析:
試卷包括選擇題、填空題、解答題三個大題,共120分,對于整套試題來說,容易題較少、中檔題較多。主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱圖形》三章的知識點。這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面,注重基礎知識、基本技能的檢測,同時又有一定難度,能如實反映出學生數學知識的掌握情況。無論是試題的類型,還是試題的表達方式,都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手,細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維,能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、試題分析和學生做題情況分析
1、選擇題:共8題,24分。看似簡單的問題,要做對卻需要足夠的細心,含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用,但大部分得分在15—21分之間,錯誤較多的試題依次為3、6、8。錯誤原因是有的學生讀不準題,有的學生計算不準,有的同學審題不清
楚,更多的是很多學生都掌握不好,在做題時不能靈活的運用所學的知識解決問題,導致失分,以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。
2、填空:共10題,30分。大多得分18—27分,其中第14、16、17、18題失分較多,第14題學生不能充分挖掘使用題中的已知條件,第16題兩個等邊三角形的條件不會使用,不能靈活的找出全等的三角形全等,第17、18題考查了學生思維的多角度性和整合知識的能力,說明學生在這方面需加強。
3、解答題:總共七小題,總分66分。這七道題主要考察學生尺規作圖、全等三角形的性質與判定、等腰三角形的性質、三角形的外角,最短路徑和平面直角坐標系,軸對稱,旋轉,平行線的判定等知識。其中第19、20題針對全等三角形,等腰三角形等基礎知識的考察,得分率較高;第21、24題考察有關平面直角坐標中圖形面積,軸對稱,點的坐標,其中21題較為簡單,但由于學生粗心大意以及計算錯誤,得不全分的學生大有人在,第24題失分較多,平時旋轉的題目接觸較少,學生審題不準,思路混亂,不知從何下手,第二問將數字換成字母,思維轉化較慢,有點不知所措。第22題,尺規作圖和最短路徑問題,第一問錯誤原因作圖不規范,作圖痕跡不明顯,第二問,很多學生書寫過程不規范,求最短周長時因果關系表述不清楚。第25題失分最為嚴重,考察角平分線,三角形外角之間的角的轉換及角與邊之間的關系,進而證明三角形全等,由三角形全等的性質證明兩直線平行,失分主要有兩個原因:其一,學生剛接觸證明題,比較生疏,無從下手,不知從哪分析起。其二,學生書寫的格式不規范,不懂地利用幾何語言來表述。暴露出學生的基礎知識掌握不牢,運用知識點十分不熟練,思維缺乏想象能力,缺乏靈活性,在運用知識解決問題上的能力不足。
三、存在問題
1、學生應用能力有待加強。
學生對知識的應用還只處于表面,不能靈活的應用。對于稍微有一點變化的題目就無法獨立理解,思維出現混亂。
2、學生的學習興趣有待提高。
后進生情況令人擔憂,缺乏學習目的,學習的知識點非常容易遺忘,兩級分化嚴重。
3、學生獨立思考及解題能力有待提高。
由于在平時的訓練中,學生更多的是在教師讀一道題,答一道題的情況下答試卷,學生還是不能適應獨立審題、思考,應在以后的`教學中提高學生獨立審題、思考的能力。
四、改進措施:
1.進一步加強思想教育.八年級是學生數學學習分化加劇的關鍵期,每個班級中都存在著一定數量的差生,他們對學習數學缺少信心,厭學情緒較重,有的甚至放棄數學學習.鑒于此,我們有責任在數學教學中對學生加強思想教育,端正學生學習態度,讓其明白八年級數學學習的重要性,充分調動他們學習數學的主動性和積極性。
2.重視雙基訓練.在教學中要始終注意對學生雙基的訓練.要把運算的準確性落在實處,把書寫規范化的訓練落在實處.在教學過程中強化幾何訓練、強化格式、知識點和思維。
3.教學中要重在突顯學生的學習過程,培養學生的分析能力。在平時的教學中,應盡可能地為學生提供學習材料,創造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中,要讓學生充分展示思維,讓他們自己分析題目設計解題過程,強化學生的書寫格式。
4、精心備課,力求每一堂課新穎且有創新,努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛,力爭使教學方法靈活多樣,且有較強的教學效益,充分利用多媒體手段,調動學生學習的積極性和興趣。
5、增加平時檢測密度,多出好題、新題,拓廣學生知識面,緊密聯系生活實際,充分體現新課程的教學理念,力求使學生學習數學課生動有趣。
總之,在今后的教學過程中要以學生為重點,重在引導學生學會學習,提高學生的基礎知識和基本技能,加強對學生課后學習和練習的監管和督促力度,加強學生分析問題的能力,培養其創新思維能力,為今后的學習數學打好基礎。
考試試卷分析4
一、考試總體情況分析(好的方面、不夠的方面及教學反思):
1、學生對基礎知識掌握得比較扎實,如:看拼音,寫詞語,只有個別學生出現出錯。填寫成語沒有錯誤。
2、學生能抓住例句的特點仿寫和改寫句子,寫得比較恰當。大多數學生都能發現例句是擬人句,仿寫的句子句意合理,表達生動、形象,反映出孩子的童真世界和豐富的想象力。只是個別學生稍不留意寫成了比喻句。用加點關聯詞寫話,出現的問題較多,主要是寫出的句子邏輯關系不成立,個別句意艱澀。
3、古詩詞理解運用、名言、按課文內容填空,這一題設計基礎性強,大部分學生都能熟讀成誦,而且準確地寫,個別學生有錯別字出現、出現漏詞現象。
4、閱讀短文訓練中,有的學生已具備一定的閱讀能力,答題情況蠻好。短文的理解和分析與平時的積累和閱讀能力有很大關系。測試暴露出有些學生的閱讀分析能力存在欠缺,表達的針對性、語言的精確性仍有待提高。由于一處劃線的句子在第2面,學生大意沒能看清,而把第二處劃線句子誤當作兩次心理活動來分析。
5、《我學會了……》學生能對自己的.材料進行精心挑選,突顯中心,能找出最具代表性的、最生動的、最能給人留下深刻印象的一件事例展開敘述。能寫出這件事的真實特點,具有真情實感。文章能夠做到條理清楚,結構完整。有的同學的文章開頭和結尾精彩,一個學生這樣開頭的:“一個身影在我眼前掠過,像俯沖的獵鷹,又像破夜空的流星,他腳下踩著一塊活力板”-----每當這時,我都巴不得那人就是我自己。”敘述詳略得當,整篇文章語言流暢,樸素、自然、真摯感人。總體來說,作文方面大部分同學完成得還可以,只是個別學生選取事例不夠恰當、典型,敘述平淡、拉雜,詳略不當;語言不夠生動、形象、自己的真情實感融入較少。文中出現的錯別字較多。
二、改進教學的思考和策略:
1、繼續強化基礎知識教學,注重后進學生的基礎知識輔導。
2、在平時的教學中進行專項的重點訓練。如在課文中讓學生找運用比喻、擬人等修辭方法的句子,感知表達的巧妙,并且引導學生多說、多練、進行仿寫。
3、復習階段不僅要帶領學生復習字詞句,還要幫助學生理清書中的知識點,復習閱讀寫作的方法技巧和竅門。
4、鼓勵引導學生閱讀課外書籍,拓寬視野,積累知識。
5、加強閱讀指導,使之掌握閱讀分析的方法,學會潛心閱讀短文,邊讀邊思,養成“畫題眼”的習慣,認真讀題后反復琢磨,分析出題的意圖,抓要點做出針對性的回答語言表達盡可能精煉,平常閱讀教學中做好相關知識的拓展,延伸思維深度。
6、作文教學仍是一項任重道遠的工程,不可松懈,著重激發興趣,指導方法。
三、對試卷命題的意見和建議:
檢測卷緊扣《新課程標準》命題,體現出學段的訓練重點,題目形式新穎,知識覆蓋面廣,既注重基礎知識的考核,有關注能力的訓練,給了學生充足的思維發散的空間,靈活地檢測學生知識的積累及靈活運用的情況,很好!
考試試卷分析5
一、試卷評價
試題本著有利于基礎教育為培養全面建設小康社會的合格人才與勞動力的水平測試,充分體現了課程標準與考試標準的基本要求,在題型、題量、難度系數基本保持穩定的基礎上,進一步優化了知識考查內容,突出了能力考查要求,對指導基礎教育歷史課程改革具有較強的導向作用。
從試卷中我們可以看出:
(1)全卷五種題型,即:選擇、材料分析、探究題、讀圖題、歷史檔案題。五種題型的優化,全面考查了學生的歷史學科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處,其中選擇題占了45%,便于檢測學生對基本歷史知識的掌握,而其他題占55%,則側重考查了學生分析問題、解決問題的能力。因而五種題型的配置充分體現了水平測試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路,考查了學生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達能力。
(2)全卷涉及的知識面廣,且知識范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級歷史上冊教材,涉及經濟、政治、文化、民族、等各個方面知識點,而且知識范圍的分配也充分反映了課程標準與考試標準的要求。這就有利于全方位檢測學生對不同時代、不同地區、不同側面的歷史知識。
(3)突出了對學科主體內容和歷史知識內部聯系的考查。今年試卷考查的內容全部都是學科教學中的重點內容沒有偏題、怪題,體現了初中歷史教學的普及性、基礎性。同時材料分析題和論述題又具有較強的綜合性和現實性,特別是從歷史事件本身的聯系與影響方面著題。
(4)試題充分體現了課標與考標規定的知識與能力目標,靈活考查了學生對歷史知識的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力,很明顯地反映出考查學生理解、分析、綜合層次的知識內容達70%,側重考查了學生多元歷史思維能力。
二、答卷評述
1、總得分偏低,及格率不高。原因有三點:一是相當一部分教師在歷史教學中仍然只注重基礎知識的傳授與記憶,還沒有真正轉軌到能力的`培養上來,而許多學生只知道死記書本;二是試題綜合性較強,難度偏高。三是有部分題目超邊了。
2、客觀試題、基礎知識試題得分率較高。
3、主觀試題及考察學生綜合能力的試題得分率較低。
總之,考生在答卷過程中所呈現出來的一系列表象,為指導我們今后的歷史教學和考試提供可貴的一手資料,我們應深刻剖析。
三、關于教研教改的理性思考
20xx八年級水平測試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺到嶄新的知識經濟和信息社會的脈搏在沸騰,我們只有全面更新全體師生教與學的理念,徹底轉變師生教與學的方式,才能不斷提高歷史教學質量,因此借助這次水平測試,我們作出了如下理性的思考:
1、全面更新教學理念,全面推進新課程改革。新的課改指導下的歷史教師,應全面轉變教學理念和教學方式,樹立以學生為主體的教學觀念,創造性地探索新的教學途徑,改進教學方法和手段,激發學生學習興趣,拓展學生學習和探究歷史問題的空間,指導學生全面地辨證地觀察、分析歷史與現實問題。學生應全面轉變學習方式,倡導積極主動的探究式學習,勇于提出問題、分析問題、解決問題,避免死記硬背和被動接受知識的學習方式,從而把新的課程改革推向高潮。
2、熟練把握課標和考標,高度重視歷史學科能力的培養。面對教考改革的新形勢,我們應以“兩標”為基礎,組織學生理清歷史發展的基本線索:注重中外歷史知識的有機滲透,幫助學生形成完整的歷史概念;應反復運用歸納法、演繹法、聯想法、比較法、啟發式等多種教學方法組織教學,全方位,多層次地培養學生的歷史思維能罰,讓學生的思維在“發散--集中--發散”的多次循環往復中產和豐富的“歷史智慧”,從而提高學生的歷史學科能力和基本的歷史素質。
3、努力激發學生學習歷史的積極性、主動性,培養學生自主學習能力。今后的歷史考試能力要求越高,學習難度越大。因此,培養興趣是關鍵,我們的歷史教師要想方設法,生動活潑地開啟學生的思維,讓他們積極主動地自我探究,自主求知,尤其要重視后進生的轉化與提高,從而全面提高教學質量。
總之,我們只有堅定不移地堅持課程改革,與時俱進,不斷創新,才能讓我校的歷史教育教學改革結出更加豐碩的成果。
考試試卷分析6
一、試題分析
1、試卷的基本情況:歷史考試時間為:90分鐘
卷面總分為:100分,歷史學科的題型包括:
單項選擇題、填空題、材料題、在思維鏈接中運用歷史識圖題、材料分析題、列舉題。
2、試卷所涉及的教材內容:
試卷考查的歷史知識點,分布于七年級下前八課教材內容。
3、試卷的基本特點:
(1)依綱據本,據初一歷史教科書的內容,沒有超出規定的范圍。
(2)基礎性強,試題立足于歷史基礎知識,以重點知識來設計題目。重在考查學生對歷史基礎知識的掌握情況。
(3)標高適度,前初中學生的學習能力和初中歷史教學的現狀,試卷沒出現較大的偏題、怪題,只有個別題目稍難點。整卷的試題難度應該說是適中的。
(4)題目設計具有簡明性。題意指向明確,題目的表述較清楚,簡單明了,學生審題時一目了然。
二、學生考試成績情況分析:
通過本次考試可以看出,大多數學生掌握了正確的解題方法,基本上能依托已知知識和借助課本知識進行解題并按質按量完成考試。從試題的得分率可以看出,學生在歷史知識與技能的掌握、運用歷史知識解決問題的能力、分析和比較方面的能力均有相當大提高。開始注重歷史與社會,歷史與個人生活的聯系,特別是在具體情境中綜合運用所學知識分析和解決問題的能力,注重學科知識的內在聯系和綜合。但通過本次考試仍暴露出一些問題:
1.審題不認真。①、對題目的限定詞或關鍵詞沒有認真審讀沒有注意分析,導致失分。②、在材料解析題的解答中,有的學生沒有對材料內容及設問進行認真閱讀,沒有抓住關鍵詞回答問題而影響了得分。
2.基礎知識掌握不牢固。如選擇題的第5,6、8小題,小字部分的題,材料解析題等這些都是課本出現或平時練習過的基礎知識,但錯誤的學生還比較多。
3.學生的學習能力有待進一步的提高。包括識記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識的遷移能力、分析和比較能力。特別是學生獨立思考能力、歷史思維能力和創新能力的`養成,應足夠的重視。
三、改進措施。
1、加強與學生之間的溝通,及時了解學生的學習動態,虛心接受學生提出的有益建議,使教與學兩環節有機地結合起來,以提高教學質量。
2、每個單元教學任務完成后,及時進行單元測試,測試題目應做到難度適中,知識覆蓋面廣,以良好的導向督促學生加強對基礎知識的掌握。
3、提高學生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導學生讀教材,課堂上多引進一些課外史料,培養學生的閱讀習慣和能力。
4、注重學生分析、概括和綜合能力的訓練。分析、概括和綜合是歷史學習中最常用的方法,也是檢驗學生能力的基本內容,教師在教學中要加強這方面的練習。
5、加強學法指導,教師在教學中要教學生如何審題,如何尋找試題的關鍵詞,捕捉有效信息。
6、根據目前命題的趨勢和課程改革的要求,以后主觀性題目還會適當增加,以培養學生創新思維和提出問題、解決問題的能力。
考試試卷分析7
本次五年級英語試卷含題量較多,覆蓋的知識面卻很廣,內容靈活多樣。重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力。試題采用了聽力和筆試相結合的方式;在某些題型上適當增加一些能力要求題,下面就考試試卷做以下分析。
一、試題的特點
1、注重基礎知識的考查
試卷堅持依據于課本,但又避免教材中機械的知識,對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容,因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。
2、突出語言的交際功能
英語作為語言,是一種交際的工具。而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規律,確立以聽說能力的培養為主要目標,讀寫跟上的原則進行。因此,整個考試加大了對聽說能力的考查。
3、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識,而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次試卷的問題設計上,增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、各大題的分析
(一)聽力部分
聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。
1、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題是聽錄音,在括號里標序號。平均正確率為94.4%。第二題考查聽錄音,選擇正確的單詞短語。本題難度比較適中。得分率教高,平均正確率為96.7%。這兩題達到了預期效果,成績較好;第三題考查學生的時間表達能力,此題失誤較多。因為學生在聽錄音之前只瀏覽了第一或第二大題,等到接下去再聽第三大題時已沒有時間再閱題了。第四題聽錄音,根據對話及問題,選擇正確答案。本題有一定難度,得分率不高,有很多學生把對話聽完后,搞不明白是什么。聽力第五題是寫出相應的單詞,本題難度適中,得分率較高。
(二)筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能,包括詞、詞組(習慣用語)、語法的正確運用和讀寫能力的考查。現分述如下:
1、五年級:第六題語音,主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的.掌握情況,此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材,而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求;第七題主要考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用能力。此題失分率不高。失誤較多的是第1.10小題。第2小題學生對表達方位的介詞in的使用掌握的不是很好;教材中沒有系統地歸納,教師在教學中也忽略了歸納總結第八題英漢互譯。本題共8小題。5題是四會詞組另外3題是三會詞組。學生做錯題最多的ComputerStudiesandleftarm.只要平時對詞組抓住訓練,其它也不難得滿分。重在平時的訓練積累。而且學生的基礎知識應該牢牢掌握。第九題是搭配題。本題是考查學生對三會四會句型的掌握。教師只要教了,學生基本都會。這題正確率高達90%。第十題改錯題。3.5兩題是很簡單的,學生得分很高。4.6兩題錯得多。4題學生根本不懂mine是什么,6題yoursister是單數do應改為does。有一部分形式都不明白,看來還是老師沒有提到,也沒有講過此種類型。第十一題根據提示用恰當單詞完成句子,本題是送分題,學生都能掌握。極個別后進生還是有點問題。第十二題閱讀短文,分別按要求答題。第1題紐約是美國的,因為沒有當成重點,記憶好的學生有印象,而大部分學生都判斷錯了,剩余幾題都簡單。根據實際情況回答下列問題。最后一題是考察學生對第三人稱單數后面動詞變化的;理解。從整體上看,正確率達70%。此句型既是重點又是難點。教師應講到位練到位。
從整個筆試部分的分析來看,學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識,但還不能靈活運用;基本的語法概念較模糊;知識面狹窄,缺乏一定的生活常識;語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。
三、對今后教學的幾點思考
本次質量監控留給我們思考的問題很多。現對如何進一步加強小學英語教學,提高小學英語教學質量提出以下幾點建議:
1、狠抓基礎,培養能力。打好扎實的語言基礎,特別是最基本的詞匯、語法和常用句型,要反復訓練,做到舉一反三。在課堂教學中,教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等,把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。
2、中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量,教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文,對學生進行訓練,以提高學生的閱讀能力。比如:“書蟲”讀物等。
3、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中,一方面要規范答題要求,另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練,使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。
4、學生的英語口語訓練還要進一步加強,小學英語教學注重對學生聽說演的訓練,口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤(如四年和五年級的書面表達題型中出現的大部分錯誤)都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系,如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣,許多錯誤完全可以避免。
考試試卷分析8
一,再如:四、寫作(40分)
題目:長大的_____________
要求:可以選擇“煩惱”“滋味”“責任”等詞語,主要是利用這個半命題表達你現在對“長大”的真實感覺。請寫出真情實感,描畫出自己的生活。不少于500字。
二、學生考試失分情況分析
學生答題情況:對初一班48位學生試卷進行抽樣分析,一、積累與運用(20分)(一)生字生詞(7分)1.根據拼音寫漢字或給加點漢字注音。(3分)
②鉆之彌堅,越堅,鉆得越qiè而不舍。③像小珊瑚珠攢成的小球。失分比較多。
2.找出下面文段中的錯別字并改正。(2分)
客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情,莫不作聲地望著他。他的臉上呈現出悲劇,一張含蓄了許多愁苦和力量的臉;火一樣蓬勃的頭發,蓋在他的頭上,好像有生以來從未梳過;深邃的眼睛略帶灰色,有一種凝重不可逼視的光;長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴,襯著略帶方形的下頦,整個描繪出堅韌無比的生的意志。
_韌 改為 忍做對的不多,反映出學生對課本基礎知識點還沒有掌握好。
二、古詩文閱讀(20分)(二)(11分)比較《傷仲永》和《與友人書》完成9-11題失分最多。
總體來看,最高分96分與最低分2分,學生兩極分化相當嚴重,反映出學生的'理解能力有一定差別。
三、學生考試存在的主要問題
1、從學生考試結果分析,平均分與預期值基本一致,區分度好。
最高分96分,最低分2分,平均分61.65分(預期60分左右).
總分統計:(48人考試)
3、知識理解存在缺陷。
例如:三、現代文閱讀(20分)
4、書寫的不規范。比較嚴重的是作文。
5、做題時馬虎,不注意審題。
四、今后教學應采取的措施
1、培養學生學習語文的興趣。
2、降低教學難度,立足基礎,發展能力。
基礎知識是我們認識問題、分析問題的基礎,也是培養學生智力、能力的基礎。所以教師在教學過程中要切切實實讓學生掌握應該學好的地理概念,加強基礎知識的理解性教學。以便使學生形成正確清晰的地理概念、規范的地理語言。
3、應注意培養學生朗讀、識字的教學。
識字是是學好語文的必不可少的工具。平時教學中應加強識字教學,要能讀懂各種文言文,明白其含義。
4、加強語文教學設計的搜集,補充課外資料。
考試試卷分析9
(一)基本情況
縱觀今年期中考試試題,就全卷內容來看,多角度的考察了學生,試題由易到難,重點突出;考試的內容特別細小,知識點比較碎。但是學生考試的卻不是很理想,對此我做出如下分析:
(二)具體情況分析
第一題單項選擇題大多數中等生失分比較多所以要想提高及格率,就必須提高中等生的做單項選擇題的能力,其中大多數錯的`是第11小題,臺灣正式歸為中國是在哪個朝代?這個題大多數選的是三國,三國時是大陸開始和臺灣交往,答案應該是元朝設立巡檢司后。還有錯的最多的是第一小題,唐太宗取得人才的途徑是什么?應該是科舉制,但是因為是按人教版的答案是開科取士,其實就是科舉制。
第二題考查的是填空題,是平時的細小知識點,第一個題沒有講過,學生不會做,被外國譽為中國的第5大發明是什么?應該是科舉制。也是人教版內容。還有一個是唐朝的極盛時期是開元盛世。學生失分最多。
第三題是考查的遼西夏北宋等幾個國家建立的情況,基本常識,但是也有一少部分學生答錯,這說明了有些學生對基本常識也沒有掌握。
第四題是非選擇題,材料分析題,考查了經濟重心南移重要知識點,這個題是重點,可是還是有少部分學生沒有答對,第二個材料分析是自由發揮題,學生答題情況還可以,最后一個材料分析題是大運河的開鑿。
(三)教學反思
對于本次考試在工作中存在的問題,我將會做出如下改進的措施:
1.注重基礎知識的掌握,要提高學生做選擇題的能力,多做選擇題。
2.一定注重學生的背誦情況,重點查背,基礎知識一定要記憶。
3.加大非選擇題的訓練,讓學生學會做開放性的題型。
總之,這次考試較差,爭取下次考試能有大的進步。
考試試卷分析10
一、基本情況:
本周星期四我校組織了20xx年春季學期期中考試,這次考試我班五年級整體情況良好。在考試中沒有出現違紀現象。五年級期初共有32名學生,參加考試32人,在這次考試中總分是:2450分,平均分:76.56分。優秀人數8人,優秀率:25%,最高分92分,最低分是44分。
二、試卷分析:
(一)語音。包括兩小題,第一小題看拼音寫成語,正確率達100%。還有多音字的區別,整道題正確達到95%,大多數學生都能寫對,只有少數學生錯一個,最多就是“看”,還有“埋”也有幾個學生錯。
(二)字詞。做到課內與課外相結合,檢測學生對詞語的掌握情況。該題,得分率為85%。做得最好的就是第①、②、⑤這三小題,正確率達到100%。失分較多的就是⑥、⑦兩題,主要是不理解什么是褒義詞、貶義詞,把兩個概念弄反。第⑥題中,沒有把哪個大哪個小的區別開來,所以失分也多。
(三)句子。本大題由擴句、縮句、把字句、被句子、修改病句、句子的類型組成。從卷面來看,學生掌握“把句子”“被句子”“擴句”最得最好,正確率達100%。失分多的題就是①的第三句:“請他來我校看一看吧!”這是什么句類型?學生沒有明白什么是“祈使句”這個概念,這個概念,在平時教學中也沒有特別提出,所以學生不懂很可以理解。第⑤的改為雙重否定句,失分率達95%,幾乎是全班沒有幾個會做對,還是沒有清楚這個概念,這種句子如何修改?雙重否定是表示肯定的意思,一般要有2個否定還表示肯定。
(四)閱讀能力檢測。
這是一則較優美的短文。考核的知識是找比喻句,寫出ABAB的詞,作者觀察的順序等,做得好的就是①、②、③小題,正確率達96%,失分最多就是④題,作者的觀察的順序是什么?大部分學生都沒有從文中的找到關鍵詞來幫助找到答案。
(五)寫作。這次習作題目《我最敬佩的一個人》是寫人的文章。從提示來看,這次習作的要求并不高,學生明白題意,不難下筆,寫的事完全可以根據個人的生活經歷來寫。考查了學生平時是否有養成留心觀察周圍事物的習慣,是否能有意識地豐富自己的見聞,是否有珍視個人的獨特感受,內容是否具體,是否有一定的真情實感。該題平均分為24.6分,得分率為82%。大部分學生能符合題意,能具體地寫自己經歷的故事,語句通順,流露真情實感,詳略得當。只有一個學生沒有寫。其他同學都能按要求寫出作文。
三、今后教學中的教學建議
在今后語文教學中,我們要以學生的學習優勢作為起點,不斷改革和反思我們的語文教學,切實全面提高學生的語文素養。
1、平時的課堂教學堅持“務本、簡單、扎實、有效”,努力做到“向40分鐘要效益”。學生必須識記的,應該積累的,需要遷移的,都要在課堂上進行,不能再拖到課外,以至于無從落實,造成遺憾。
2、要采用多種有效的方法,將學生的課內外學習有機銜接,大力倡導課外閱讀,不斷豐富學生的`語言積累。學生的有較為豐富的語言積累絕非一朝一夕之功,開展課外閱讀活動并不會在短時間內見到成效。這一切貴在堅持,只要我們能長期堅持下去,必定會取得喜人的成績。
3、時時處處嚴格要求每一位學生,培養學生良好的學習習慣要從平時的點滴小事抓起。試想一想,學生的學習習慣如何,在很大程度上取決于我們語文老師平時的要求。我們每一位語文教師應該要求我們的學生寫好每一個字,讀好每一篇課文,做好每一次作業……只有平時點點滴滴的小事嚴格要求了,學生良好的學習習慣才能逐步養成。才能在今后質量檢測中取得令人滿意的成績。
考試試卷分析11
本次考試中,我的成績不能算十分理想,探其原因,有以下幾點:
1、基本功不夠扎實。如:對于拼音、字形不能熟練的拼寫和運用,而古詩文只會背誦不能準確地默寫。
2、對閱讀篇目的理解不夠透徹,不能準確抓住文章的中心,導致答題不夠圓滿。
3、作文水平有限,不能正確審題,有新意質量高的作文有但是不多,而且書寫不夠工整,文面不夠整潔,句式標點也有錯誤,故作文得分也不夠理想。
針對以上情況,我要從以下幾個方面做起:
1、夯實基礎,穩打穩扎。上課前,熟讀課文,對每個生字的字形、拼音及意思均有所了解,把容易讀錯、寫錯的字多讀幾次、多寫幾遍。課堂上再聽老師點撥指導,在理解掌握字詞的基礎上再深入分析課文,不僅要從段落層次,而且還應從情感表達、寫作特點等方面來理解課文內容。對于古詩文,除了要理解作者所表達的感情之外,還要會讀會背,會默寫。不僅要好好完成老師布置得作業,更要及時檢查,做到作業日日清,熟練掌握古詩文。
2、加強閱讀,提高分析能力。除了多讀課文,理解課文內容之外,還要利用課余時間,多讀課外讀物,讀名家名篇,這樣才能提高閱讀能力和寫作能力。還要有目的`地鑒賞一些好的文章,感受作品的魅力,把握作品的語言,全面培養和提高語文綜合素質。
3、把作文落到實處。對于我來說,最頭疼的就是作文了。只模仿作文選是不行的,重要的是多觀察生活,從生活中找“米”,積累素材,表達真情實感。多寫短篇習作,從遣詞造句到語段篇章、從標點符號到脈絡結構,從文從字順到立意創新等等,都應落到實處。不僅寫作文,還要修改作文。要知道自己的優點和不足,下次作文盡量揚長避短。
考試試卷分析12
從本次試題的編排上可以說:內容全面,涵蓋了小學二年級數學下冊九個單元的知識要點,突出了重點難點。試題緊密聯系學生的生活實際,這個立意,有利于考查學生數學基礎知識和基本能力的掌握程度,有利于教學方法和學法的引導和培養。
從學生答題注重了趣味性、實踐性、創新性和可操作性。體現了本學科的新課程改革的精神,突出了培養學生數學能力情況來看,學生對于各單元的重點知識掌握較好,大部分學生得分很多。學生們能夠正確答題,卷面整潔,字跡清楚。不足之處也就是學生失分比較集中的部分是:填空題的第5、6、9、10、11、12小題;判斷題第1、2小題;選擇題的第2、4小題;操作題的第2小題。填空題的這幾道題中:第5小題考查學生看圖理解“一個數是另一個數的幾倍”,出錯原因在于理解不透徹。第6小題考查學生組數方面,有個別學生分辨不清了。第9小題是關于年齡的倍數變化問題,有個別學生基礎差,第10小題有幾個學生對角的類型掌握不牢固,第11、12小題有寫學生對于找規律的問題不認真讀題審題,馬虎出錯。判斷題第1、2小題和選擇題的'第4、5小題出得很巧妙,對錯只在一字之間,所以很多學生沒有認真讀懂就急于下結論而出錯。操作題的第2小題平移圖形,個別學生還存在問題。解決問題方面需要學生認識題目中的字,能讀明白題意。有極個別學困生識字少,閱讀理解能力差,不能準確的弄清題意而出錯。
今后的改進措施:通過本次數學期中測試,不僅全面的了解學生數學知識、數學能力的基本情況,而且對今后的教學有很大幫助。
1、強化知識體系的螺旋上升,突出各單元知識重點。本次測試以基礎知識為主,既全面又突出了重點。題型靈活多樣,比例適當,深度合理。今后教學中要加強各種題型的練習和舉一反三能力的培養。
2、貼近學生的生活實際,體現應用的價值。本次試題依據新課標的精神,選取貼近學生活實際的素材,把枯燥的知識生活化、情境化,通過填空、選擇、判斷、解決問題等形式展現出來,是學生感受學習數學知識的必要性、實用性和應用的價值。
3、重視各種能力的考查。本次試題借用不同的數學知識載體,全面系統的考查了計算能力、操作能力、觀察思考能力、判斷能力以及靈活運用數學知識解決生活中的實際問題能力。在教學中要加強對學生以上這些方面能力的訓練,尤其是認真審題的能力,切實提高學生的數學成績。
考試試卷分析13
一、試題評價
1、關于試卷命題科學性的分析:本試題主要考查選修4—5,集合與函數。本試題就所考查的目標來說比較合理、明確,考查內容難度中等,基本符合高中數學教學大綱和高考新大綱的具體要求。題目文字表述規范、簡潔,原理設計較為合理,容量適中。試題的設計具有一定的梯度和區分度,真正起到了檢測、區分學生對有關數學知識掌握程度和數學思維能力水平的作用。
2、關于命題知識和考點的分析:
本試題的立意主要在于測學生對于選修4—5不等式性質的掌握,絕對值不等式解法、最值,以及函數性質,圖像,三要素,基本初等函數的應用。考查的重點緊緊圍繞高考的目標與要求,不僅考查學生的數學基礎知識和基本技能,而且注意考查學生對于重要數學思想、方法和技巧的掌握程度,注重對學生邏輯思維能力、歸納分析能力、運用知識解決實際問題能力的考查。
具體分布如下:
式進行設計,整個卷面分為客觀題和主觀題兩部分。其中客觀題分為選擇題12道,每題5分,填空題4道,每題5分,共計80分。主觀題6道,第一、二道題10分,最后一題14分,其余每題各12分,共計75分。卷面總分150分。
本試題總體卷面設計規范、標準、科學、合理,題型設置嚴格按照高考真題式樣,其中三種題型中基礎題、中檔題和難題所占的比例也較為適宜,但整個題的計算程度較高。試卷板面設計合理、紙印刷質量較好。
二、存在的主要問題與建議
(一)通過對本試題的教學導向性的認真分析,我們就會發現,本試題設計具有以下幾個方面的特點對教學產生了積極的引導作用:
1、注重考查對知識概念的本質理解及運用;
2、注重對于計算基本功和帶有字母式子的化簡變形能力的考查;
3、注重對公式結構特點和本質特征的理解與套用;
4、注重各個知識點之間的巧妙結合與綜合運用;
5、注重對有關重要數學思想、方法及技巧的考查(如待定系數法、分類討論思想、化歸與轉化思想、函數與方程思想、換元思想、數形結合思想);
(二)通過對學生答卷情況的認真分析,我們不難發現,目前學生在數學學習方面仍舊存在以下幾個方面的問題:
1、學生的學習態度、習慣和責任感均有一定的問題;
2、對于典型題型和基本題型的基本思路和解法掌握不熟練;
3、書面表達和做題基本功不過硬,書寫格式不規范,邏輯混亂;
4、計算基本功和變形能力欠佳;
5、觀察分析問題的能力不夠,思維推理的能力和層次太簡單;
6、克服困難、擺脫困境、積極尋找思路的信心、勇氣不足。
(三)針對學生在數學學習中存在的以上問題,我們全體數學教師研究出以下整改方案
1、在平時的課堂教學中,多注意有意識的對學生進行本學科學科特點、知識結構及學習方法的教育和培養。端正學習態度,激發學習興趣,養成良好的學習習慣,嚴謹治學、持之以恒,靜下心來,認真學習。
由于高中課堂容量大,知識內容也比較多,所以課堂上學生親自動手練習的機會比較少,作為老師一定要讓學生養成課前預習和課后復習的良好習慣。同時
也要通過監督、抽查和檢測的方式進行督促,還要教育他們養成善于總結歸納的習慣。
2、通過講、練、測等方式讓學生熟練掌握一些基本題型和典型題型的基本做法及思路。為進一步做難題做好鋪墊并打下堅實的基礎。
3、在講基本概念時注意對概念的本質、內涵及意義的講解,并重點講解概念的幾種重要的考查角度及方式。
4、知道思路并不等于會做,更不等于能作對。把自己知道的思路用文字熟練、清晰、規范、準確的表達出來是每個學生都要努力練就的一項十分重要的基本功。不會表達、字跡潦草、眼高手低、毫無邏輯順序、書寫不規范是許多學生常犯的錯誤,我們每位教師平時要注意糾正。
5、數學題中幾乎每一道題都要經過靈活、嚴密的變形和計算。在高考數學考試中可以毫不夸張的`說,計算和變形基本功占到所有數學基本功的60%——70%。變形是解題的生命,沒有變形也就沒有解題思路的發現和產生。同時,倘若沒有過硬的計算基本功作為做題的保障,也許很多自己原本會做的題也會前功盡棄、半途而廢。教師在教學中要注意培養學生過硬的計算和變形基本功,努力做到快、準、巧、活。
6、從某種意義上講,數學同哲學一樣,都是在培養人的思維能力,教給人們觀察、處理、解決問題的方法及技巧。而計算只不過是它的一種輔助工具罷了。那么,這就提醒我們在平時的教學工作中不要照本宣科、就題講題,而要研究題型,努力引導和啟迪學生的思路,交給學生解決問題的方法、思想、技巧和思路。讓學生養成善于思考、獨立思考、勤于思考的習慣。避免犯思維推理能力不強、思維全面嚴謹程度不夠、思維層次不深的思維幼稚癥。
7、無論教師還是學生,在拿到難題的第一感覺都是思維暫時陷于困境,不知如何去做。這是我們在數學教研和數學學習的過程中經常會遇到的情況。數學教學就是要教會學生面對困難積極應對,激發自己的思維,通過觀察分析和聯想推理積極的思索、探尋思路。正是在這種不斷地苦苦求索的過程中我們的思維能力和水平才能得到有效的提高。所以,在平時的數學教學活動中,我們不僅要講解和傳授思維的原理、方法和技巧,而且也要經常鼓勵和支持學生對問題大膽思索、敢于嘗試,樹立信心、勇于提出自己的獨到見解與思路。
考試試卷分析14
本學期,我擔作八年級三個班的生物教學工作,從各方面嚴格要求自己,結合本校的實際條件和學生的實際狀況使教學工作有規劃,有組織,有步驟地開展。現對本學期教學工作作出總結,盼望能發揚優點,克制缺乏,總結閱歷教訓,提高自己的教學力量,和教學成果。
一、課前(備課)
不但備教材而且備學生備教法,依據教材內容及學生的實際,設計新課的類型,擬定采納的教學方法,并對教學過程準時間安排做了具體的記錄,仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的預備,課后準時對該課作做出總結,并仔細按搜集每課書的學問要點,歸納成集。
二、課中(上課)
增加上課技能,提高教學質量,使講解清楚化、條理化、精確化、條理化、精確化、情感化、生動化。做到線索清楚,層次清楚,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特殊留意調動學生的積極性,加強師生溝通,充分表達學生的主作用,讓學生學得簡單,學得輕松,學得開心;留意精講精練,在課堂上教師講得盡量少,學生動口動手動腦盡量多;在對待學生提出問題的時候,做到不厭其煩,同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習力量,讓各個層次的'學生都得到提高。
三、課后(輔導)
1、每節課后針對本節課的重點內容,有針對性的講解有代表性的習題,對學生的課堂作業批改準時、仔細,分析并記錄好學生的作業狀況,將他們在練習過程中消失的問題準時作出分類總結,準時進展的評講,并針對消失有關狀況準時改良教學方法,做到有的放矢。
2、做好課后輔導工作,留意分層教學。在自習課時,針對不同層次的學生進展相應的輔導,以滿意不同層次的學生的需求,使每一個學生都學得會、記得牢。
四、期末復習
依據學生的詳細狀況,制定出切實可行的復習規劃,加強復習的目標性難度梯度由易到難設置,對全冊書的復習工作起到肯定的引導作用,使得不同程度的學生都能適應,跟上復習的進度,到達“全面開花”的目的。
五、反思及改良措施
經過近段時間對教學工作的總結與反思。認為還有以下幾點需要努力:
1、在課堂教學上,還沒有做到每堂課都堅持以學生為中心,在課堂教學的把握上要堅持向其它教師學習,積存閱歷;
2、對學生,對教學工作要更加專心;不管做任何工作,要堅持仔細,踏實;
3、根底學問、根本力量的培育是重中之中;
4、在此根底上,在平常的教學中更應加強思維力量和試驗探究力量的訓練;
5、問題的設計要從多個角度進展設計,要擅長打破常規,開闊學生的思路,避開思維定勢的形成;
6、另外還要始終不一地堅持語言的標準訓練,擅長用生物術語解決實際問題。
總之,一學期來,我本著一切以學生為本、工作為先,堅持出滿勤,不遲到,不早退,更無曠工、曠教現象。固然,“金無足赤,人無完人”,在工作中仍發覺自己存在許多缺乏之處,定能在以后的工作中發揚優點,克制缺乏,從而不斷提高,不斷進步,能夠為我們宏志的教育盡自己的綿薄之力。
考試試卷分析15
一、基本情況
班級九年級考試人數35
二、成績分析
特優線40及格線30
特優人數15人及格人數29人
高分線37
高分人數19
三、試卷分析
題號、題型(主觀題、客觀題)、主要考查內容、學生掌握情況、學生做答情況、得分情況
試卷考查得是初中歷史內容,考查的知識點比較全面。從總體上看,這張試卷學生考得一般。其原因有二點:(1)學生對題意理解不透徹,以至于無從下手。(2)有一部分選擇題比較難,不容易做正確。在以后的教學中鍛煉學生運用知識的能力。
四、試卷的總體評價
命題方向(知識性、趣味性、思想性)、難易程度、考查知識點、書寫量等。
重點考查了學生運用所學的`知識分析問題、解決問題的能力,力求體現學習和運用兩者并重。書寫適中。
五、試卷存在的問題及建議
無
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