語文第二單元教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的語文第二單元教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
語文第二單元教學(xué)設(shè)計1
教案示例
教學(xué)重點：
1．學(xué)會“j、q、x”三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2．學(xué)會“j、q、x”與“ü”相拼兩點省略的規(guī)則。
教學(xué)難點：
“j、q、x”與“ü”相拼時，“ü”上兩點省略。
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認識3個聲母朋友“j、q、x”，你們愿意嗎？（貼卡片）。
二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫
（一）學(xué)習(xí)“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？
（1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯誤發(fā)音。
（2）學(xué)生練習(xí)讀。
2．學(xué)生“j”的形
（1）你有什么好辦法記住“j”的形？
（2）編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
3．書寫字母“j”
（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
（2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。
（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)字母“q”
1．出示“q”圖
（1）問：這是什么呀！
（2）自己試著讀讀這個字母？
（3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
（4）開火車讀字母“q”。
2．學(xué)習(xí)“q”的形
（1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？
（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
（3）區(qū)別“b p d q”的.音形。
3．書寫字母“q”
（1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？
（2）教師在四線三格中寫范字
（3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。
（三）學(xué)習(xí)“x”的音形
1．出示“x”的圖
（1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？
（2）指名讀
（3）開火車讀
2．學(xué)習(xí)“x”的形
（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
（2）讀記憶小兒歌：一個叉子x、x、x
3．書寫字母“x”
（1）認識“﹨”右斜、“∕”左斜。
（2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？
（3）教師強調(diào)先寫右斜，再寫左斜。
（4）教師范寫
先在第三條線上點二個點，然后在第二條線上點兩個點，注意與上邊兩點對齊，先連接右斜，再連接左斜。
（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個。教師行間巡視，個別輔導(dǎo)。表揚寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。
三、小結(jié)：
今天我們又學(xué)習(xí)了三個聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯！
附：板書
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀字母卡片：“j、q、x”
2．背誦學(xué)過的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點規(guī)則。
1．請3個同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來，小“ü”是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到“j、q、x”三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。
板書：
j — ü →
q — ü →
x — ü →
3．請同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：
j — ü → ju
q — ü → qu
x — ü → xu
4．自己讀音節(jié)
5．同桌互讀音節(jié)。
6．指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2．自己練習(xí)試拼，體會和掌握拼音方法。
語文第二單元教學(xué)設(shè)計2
一、設(shè)計說明
本文是新聞特寫，新聞特寫側(cè)重于再現(xiàn)，用形象的事實說話，往往采用文學(xué)手法集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，畫面感特別強。本文適合采用體驗式的教學(xué)方法，在學(xué)生體驗的基礎(chǔ)上概括總結(jié)，幫助學(xué)生把握新聞特寫的一般特點及閱讀方法。
二、教學(xué)目標
1．了解新聞特寫的一般特點。
2．把握本文畫面描述與評論相結(jié)合的表現(xiàn)方法。
3．體會文章重點詞句的深刻含義。
三、教學(xué)過程
1．導(dǎo)入新課
看電影的時候我們經(jīng)常會看到特寫鏡頭，它專門拍攝人或物的某一部分進行特別放大。特寫鏡頭在刻畫人物和表現(xiàn)細節(jié)時，能夠抓住人們的視線，扣緊人們的心弦，產(chǎn)生意想不到的震撼力。用這種手法寫成的新聞叫新聞特寫，新聞特寫是用“鏡頭”來表現(xiàn)新聞事實的，怎么表現(xiàn)呢?我們一起來讀一讀《別了，“不列顛尼亞”》這則新聞特寫，共同思考探究。
2．整體把握
(1)從新聞特寫和消息的區(qū)別切入
①請同學(xué)們閱讀全文并思考：如果把本文改寫成一則消息，應(yīng)該刪去哪些內(nèi)容?
②探究討論：刪去的這些內(nèi)容在表達上有什么作用?
③請同學(xué)們概括新聞特寫和消息的區(qū)別。
(2)從文中的“特寫鏡頭”切入
①請同學(xué)們快速閱讀全文，按照時間順序找出文中的“特寫鏡頭”，并為每個鏡頭擬一個標題。
②探究討論：新聞是選擇的藝術(shù)，作者為什么要選擇這幾個“特寫鏡頭”呢?
③為了讓讀者更深切地體會這一事件的意義，在每一個鏡頭后面作者都有精當?shù)脑u論，請同學(xué)們再次閱讀全文，找出評論性的句子，探究其深刻含義。
④請同學(xué)們結(jié)合鏡頭與評論簡要概括這則新聞的主旨。
(3)從文章的題目切入
①毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時，曾寫過一篇文章題目是“別了，司徒雷登”。本文的題目化用了毛主席文章的題目。你覺得本文的題目有什么含義?
②閱讀分析：文章用了哪些“特寫鏡頭”來表現(xiàn)題目的'含義?
③探究討論：在表現(xiàn)當天的事實以外，文章還寫到了哪些內(nèi)容?為什么要寫這些內(nèi)容?
3．重點、難點突破
(1)幫助學(xué)生體會文章重點詞句的深刻含義
方法一：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，畫出含義深刻的句子，大家交流討論。
方法二：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會語句的深刻含義。
(2)幫助學(xué)生總結(jié)新聞特寫的一般特點
方法一：先讓學(xué)生自己總結(jié)，然后在討論交流中完善。
方法二：介紹新聞特寫的一般特點，讓學(xué)生結(jié)合本文進行分析。
四、拓展延伸
課外閱讀《中外新聞特寫名篇賞析》(李小林、白慶祥編著，新華出版社20xx年版)，選擇自己最欣賞的篇目寫一則讀書筆記。
語文第二單元教學(xué)設(shè)計3
一、單元學(xué)習(xí)目標
①能通暢地閱讀課文，讓心靈沐浴德化的雨露，自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界。
②品味議論文語言概括有力的特點，學(xué)習(xí)擺事實、講道理的常用方法，了解議論文結(jié)構(gòu)安排的基本要求和常見形式。
③能寫作簡單的議論文，學(xué)會夾敘夾議，以議為主的表達方式，做到敘議有機結(jié)合。
④選擇學(xué)生感興趣的領(lǐng)域內(nèi)容，開展有意義的口語交際活動，開展交流，學(xué)會傾聽、應(yīng)答，在討論中能夠抓住問題的焦點，針對問題發(fā)表自己的意見。
⑤能就單元主題“道德修養(yǎng)”設(shè)計方案開展活動，或確定主題進行探究，表達自己的態(tài)度，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，塑造崇高的精神境界。
二、單元課時安排：共１4課時
單元整體學(xué)習(xí)1課時
《紀念白求恩》 2課時
《敬業(yè)與樂業(yè)》 2課時
《多一些寬容》 1課時
《人的高貴在于靈魂》 1課時
《陋室銘》 1課時
口語交際1課時
誦讀欣賞1課時
寫作3課時
單元學(xué)習(xí)小結(jié) 1課時
三、教學(xué)設(shè)想：
本單元的主題是“道德修養(yǎng)”，要讓學(xué)生真正的理解和接受，產(chǎn)生共鳴，有一定的難度，因為八年級學(xué)生的認知能力和思想水平還不大可能達到這樣高的一個層面。從單元文章的安排來看，編者力求通過幾篇文章從各個角度對學(xué)生進行心靈上的熏陶。
《紀念白求恩》這篇著名的文章，是一篇共產(chǎn)主義精神的贊歌，贊揚了白求恩崇高的精神境界，對于十三四歲的八年級學(xué)生來說由于經(jīng)歷、閱歷所限，要達到完全理解實非易事。學(xué)習(xí)本文可讓學(xué)生查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡，要引導(dǎo)學(xué)生懂得白求恩的崇高精神值得學(xué)習(xí)，自覺追求道德修養(yǎng)的更高境界。還應(yīng)注意學(xué)習(xí)文中敘議結(jié)合、以議為主的寫法，了解文中正反對比的方法的運用。
《敬業(yè)與樂業(yè)》既是一篇議論文又是一篇演講稿，文章標題就是提出了中心論題。課文引領(lǐng)人們走進“人類生活的不二法門”，樂于做好自己的一份哪怕十分平常的工作，總體結(jié)構(gòu)是“總—分—總”式；語言也通俗易懂，生動有力。但對初二的學(xué)生來說，議論文是個生澀枯燥的文體；要求學(xué)生較清晰的理清議論文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)敬業(yè)愛崗的精神就更困難了。由此，教學(xué)過程中以學(xué)生合作自主探究為主，教師主要起引導(dǎo)作用，而教學(xué)起點也應(yīng)從學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)體驗開始。學(xué)習(xí)目標擬定為理解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重點，以及怎樣才能做到敬業(yè)與樂業(yè)。能清楚地說出名言警句對自己的教育作用，或針對名言警句說出自己的不同看法，理解反問、設(shè)問增強文章說服力的作用。
《人的高貴在于靈魂》這是一篇談人的精神追求的哲理性議論文，文章運用了舉事例，引用等論證方法，證明了人的高貴在于靈魂的道理。全文立論深刻，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言準確概括，論證有力。本課的教學(xué)重點定位在學(xué)生能對“人的高貴”形成自己的認識，理解一個人的高貴在于靈魂，人們在生活中應(yīng)該保持純正的精神追求。
《陋室銘》篇幅短小，是篇優(yōu)美的抒情短文。通過贊揚簡陋的居室，表達了作者保持高尚節(jié)操、安貧樂道的情懷。本文句式整齊，駢散結(jié)合，通篇協(xié)韻，音調(diào)和諧，節(jié)奏明快，讀起來瑯瑯上口，充滿了音樂美，加之篇幅簡短，適合背誦，一直以來被廣泛傳誦。應(yīng)掌握文言詞匯，了解“銘”的特點。學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法，理解作者保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧樂道的情趣。學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷增強個人的魅力。本文尤宜加強誦讀，最好應(yīng)當堂熟讀成誦。
《多一些寬容》這篇談人的修養(yǎng)的課文，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們怎樣才能寬容相處，提倡在社會主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。全文思路嚴謹，結(jié)構(gòu)緊湊，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以朗讀訓(xùn)練為主，理解文章的思路和結(jié)構(gòu)，在對重點段落的探索中領(lǐng)悟怎樣才能做到寬容，從而學(xué)會寬容待人，能夠運用所學(xué)到的知識勸說他人。教學(xué)時宜注意創(chuàng)設(shè)問題情境：可結(jié)合文章主題“寬容”來模擬情境討論，交流，要求學(xué)會寬容待人，能夠運用所學(xué)到的知識勸說他人。
誦讀欣賞的《詩詞曲三首》都是古代詩歌，要求借助工具書掃清朗讀障礙；借助注釋和詩后賞析，理解詩意，有感情的朗讀、背誦三首詩詞曲。
寫作要求寫簡單的議論文，當然是圍繞“道德修養(yǎng)”出題訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在寫作前編列作文提綱，學(xué)會運用擺事實、講道理的方法寫簡單的議論文。可引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過的一些課文，在回顧中進一步體會如何安排好文章的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生嘗試編列出文章結(jié)構(gòu)提綱，在規(guī)定時間內(nèi)完成作文；自改作文，也可請他人幫忙修改，或?qū)W生推薦作文師生互動評改作文。
口語交際重在了解一些聽的原則和技巧，養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)在交流中誠懇專注地傾聽，能夠聽出討論的焦點。能夠?qū)e人的發(fā)言進行分析，抓住重點，有針對性地發(fā)表自己的意見。可按前后座位組成4-6人的合作學(xué)習(xí)小組。創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)。
單元學(xué)習(xí)小結(jié)可進行專題交流：介紹各組的活動過程、交流各組的活動成果、談?wù)劵顒拥捏w驗與收獲，在專題交流中進一步體會本單元的學(xué)習(xí)目標，師生互動評價。
四、教學(xué)過程：
第1課時：確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定活動計劃
第一塊：了解單元內(nèi)容
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1、讓學(xué)生瀏覽目錄、課文，討論：本單元的課文有哪些異同之處？課文與課文之間又有哪些互相聯(lián)系的地方？學(xué)生明確任務(wù)，瀏覽目錄、課文
2、巡視、指導(dǎo)討論交流
3、哪些內(nèi)容給你留下的印象最深刻，哪些內(nèi)容是你最感興趣的？請同學(xué)們隨便談?wù)劇＞妥约旱拈喿x體會談感受，全班交流
教學(xué)反思
第二塊：制訂活動方案
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注
1、針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的學(xué)習(xí)目標、單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。確定自己的學(xué)習(xí)目標。
討論確定自己的專題。
自由組合專題研究小組，推選組長，確定專題任務(wù)。
2、巡視指導(dǎo)，給予一定的提示、幫助。制定活動計劃、方案
教學(xué)反思
紀念白求恩
第1課時
學(xué)習(xí)目標：
理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩的崇高精神，積極追求道德修養(yǎng)的更高境界。
體會概括而有力的語言表達技巧。
課前學(xué)習(xí)：
①通讀課文，查工具書初步掃除閱讀障礙。
查閱資料了解白求恩及其相關(guān)事跡,作者寫作本文的歷史背景。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：創(chuàng)設(shè)情境
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的場景。觀看電影片段。
第二塊：讀練結(jié)合，整體感知
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、布置任務(wù)：請四位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)劃出文中的生字詞。四位學(xué)生輪讀，其他學(xué)生邊聽邊劃出文中生字詞。
2、組織交流結(jié)合積累本上的課前預(yù)習(xí)，交流生字詞。
3、引導(dǎo)思考：
①白求恩為什么值得贊揚?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?
②全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?
學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。
第三塊：討論交流，精讀課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、思考問題：
①第一段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?
②文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有什么作用?
③白求恩不遠萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。討論交流。
2、回顧朗讀，加深體會。學(xué)生朗讀第一段，分敘、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
3、小結(jié)：了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一——國際主義精神；初步理解議論文中敘述的作用。歸納小結(jié)。
課后學(xué)習(xí)：
①探究、練習(xí)一。
②選用隨堂練習(xí)。
第2課時
學(xué)習(xí)目標：
學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術(shù)精益求精的精神；
學(xué)習(xí)文章敘議結(jié)合的寫作特點和對比手法的運用。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：讀練結(jié)合，評點課文
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1給第2段和第4段劃分層次。獨立思考，全班交流
2第二段評點內(nèi)容。
⑴本段用正反對比的方法論述白求恩精神。標出正反對比的分界處。正反對比，起什么作用？
⑵標出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？
⑶分別標出正面和側(cè)面介紹白求恩的句子。師生交流評點結(jié)果
3第三段評點內(nèi)容。
⑴這段又用對比議論方法。標出正反對比的分界處。
⑵這里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神的。全班交流，教師只作適當點撥或補充。
4第四段評點內(nèi)容。
⑴標出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。
⑵與前三次相比，作者號召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對象有變化嗎？
⑶ “從這點出發(fā)”是從什么出發(fā)？
⑷ “這點精神”是指什么精神？
⑸末句從五個方面論述“這點精神”對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是從哪五個方面寫的？推選一學(xué)生代表上臺模擬小老師，組織全班交流。
第二塊：閱讀理解
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1文章在贊揚白求恩同志的精神時使用了對比的手法，請從原文中選填原句完成表格。
白求恩不少人和一些人
對工作
對人民
對技術(shù)
獨立思考，完成表格。
第三塊：總結(jié)積累
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、討論：議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區(qū)別討論交流
2、討論對比的作用。討論交流
3、第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？討論交流
4、總結(jié)、擴展：
本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語言樸實、準確、精練，感情真摯感人，極有號召力。交流記錄
第四塊：設(shè)置疑問，思想提升
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、有人說，白求恩人家一個外國人不遠萬里來到中國抗日，一心為中國人著想，的確令人深深感動；但現(xiàn)在是科技發(fā)展迅猛、競爭日益激烈的和平年代，提“毫不利己、專門利人”已毫無意義，“毫不利己”是傻子，“專門利人”更傻。你認為他說的對嗎？談?wù)勀愕目捶āＫ伎迹〗M交流----全班交流。
課后學(xué)習(xí)：
①將你的看法整理成文，寫到練筆本上。
②背誦文中的最后一段。
敬業(yè)與樂業(yè)
第1課時
學(xué)習(xí)目標：
①理清文章思路，初步理解文章內(nèi)容。
②把握本文論證結(jié)構(gòu)的方式。
課前學(xué)習(xí)：
收集有關(guān)敬業(yè)、樂業(yè)的名言警句、歷史故事、作者資料，查閱工具書理解生字詞，了解議論文和演講詞的基礎(chǔ)知識并制作小卡片。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：知識搶答，激趣導(dǎo)入
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、在課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們有秩序地進行知識搶答。
師：同學(xué)們表現(xiàn)得都非常出色，可見課前都做了充分的預(yù)習(xí)積累工作，今天就讓我們通過讀梁啟超的文章，學(xué)學(xué)如何才能做到“敬業(yè)”“樂業(yè)”。一生作主持人，簡單宣布搶答規(guī)則后提問。問題：
①回顧我們所學(xué)的歷史，請你談?wù)剬α簡⒊牧私狻＃ㄆ渌瑢W(xué)補充）
②憑記憶說出文中你認為重要或較難的生字詞，標出音、形、義。
③你知道哪些有關(guān)“敬業(yè)”、“樂業(yè)”的名言警句或歷史故事？
④議論文包括哪三要素？有哪些論證方法？
第二塊：預(yù)習(xí)展示
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、請展示出你最滿意的一項預(yù)習(xí)成果。交流展示（明確：梁啟超、生字詞、體裁、課外相關(guān)積累。）
第三塊：快速瀏覽，整體把握
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、布置快速瀏覽文章，然后提問：作者先后談?wù)摿四男﹩栴}？瀏覽課文，回答
2、思考：這幾個問題之間的關(guān)系。思考回答（中心論點與分論點之間的關(guān)系）
第四塊：小組合作，探究材料
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、合作：從課文中找出作者引用的名人名言和所舉的例子。書上圈劃
2、探究：材料和觀點之間的關(guān)系。根據(jù)自己的理解發(fā)言
3、小結(jié)：所選材料都是為了證明自己觀點的正確性。[例如]：論證“人人都要有正當職業(yè)，人人都要不斷勞作”時，引用孔子與百丈禪師的話；論證“要敬業(yè)”時，引用朱熹對敬業(yè)的解釋，引用佝僂丈人承蜩的故事。
明確：
[引用的作用]：使自己的觀點更具有說服力。
[引用的要求]：要引用具有說服力的材料，像名人名言，人們都認可的道理和真理、定理等。
第五塊：課外延伸
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、反思作者所提出的觀點，擇一點談?wù)勛约旱目捶ǎ僬淼骄毠P本上。
（友情提醒：要選擇具有說服力的材料論證你的觀點。）
暢談、整理
第2課時
①體會語言表達通俗淺顯，準確周密，生動有力的特點
第一塊：背誦導(dǎo)入：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、背誦作者分四點說明“凡職業(yè)都是有趣味的”具體內(nèi)容。背誦
第二塊：合作交流，揣摩語言：
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、細讀課文，進一步體會作者對“敬業(yè)與樂業(yè)”的論述：
①勾畫出最能引發(fā)你感受的語句加以揣摩。
②小組交流自己的感受。勾畫、交流
2、小結(jié)：這是一篇演講，演講是直接面對聽眾發(fā)表自己對某一事物的看法，因此演講時多用口語，要求語言通俗易懂，富于表現(xiàn)力與感染力。因清朝末年的書面語為文言文，所以本文在當時仍算運用了通俗易懂的口語，當然現(xiàn)在同學(xué)們難以感受其口語化也是在所難免。聽講
第三塊：語文活動——小小演講臺
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、以“敬業(yè)”或“樂業(yè)”為話題，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
要求：觀點鮮明，論據(jù)有力，條理清晰，語言流暢。
準備、演講
課后學(xué)習(xí)：
整理修改你自己（或別人）的演講稿，謄寫到小作文本上。
多一些寬容
學(xué)習(xí)目標：
①了解與把握課文嚴謹?shù)乃悸泛途o湊的結(jié)構(gòu)；
②理解寬容，并學(xué)會用寬容的心態(tài)對待別人。
課前學(xué)習(xí)：
①利用工具書查找有關(guān)詞語注音和解釋，掃除閱讀障礙。
②收集有關(guān)“寬容”的名言、警句、故事，與同學(xué)交流。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：積累導(dǎo)入
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、請學(xué)習(xí)小組代表交流收集的有關(guān)“寬容”的名言警句及故事。學(xué)習(xí)小組代表交流
2、通過大家展示的資料，我們能感受到在生活中確實需要多一些寬容。今天，我們從《多一些寬容》這一課，學(xué)習(xí)怎樣才能做到寬容（板書課題、作者）
聽講
第二塊：初感文本
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，理清文章思路。討論明確：課文共三段，按照“為什么——怎么樣”的思路展開。
第三塊：精讀評品
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、朗讀第2段，小組討論：作者談互諒、互讓、互敬、互愛時，寫法上有何相同和不同之處？并說說其好處。
討論交流
2、朗讀課文，請選擇自己認為寫得很好或不夠理解的地方，做好批注，闡明理由。示例：互敬，就是彼此尊重，不計較我高你低。尊重別人是一種美德，“敬人者，人恒敬之”，尊重別人，自然會獲得別人的好感和尊重。如果無視他人的存在，不尊重他人的人格，就不會有知心朋友。
注：這里先說什么是互敬，再運用對比說明為什么要互敬，并在正面論述中，引用名人名言，以增強說服力。朗讀課文，做批注，交流
第四塊：拓展延伸——“我當調(diào)解員”
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、請運用課文內(nèi)容與自己生活經(jīng)驗，對下面情境中的人物進行勸說，勸說時要注意用語委婉，以理服人。
情境：小李的媽媽性子急，小李的奶奶脾氣暴，兩人經(jīng)常為一些家庭瑣事爭吵，鬧得雞犬不寧，小李夾在中間十分為難，非常苦惱。如果你是小李，怎么去勸說？學(xué)生討論
第五塊：課堂反思
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、將你本節(jié)課感受最深或啟發(fā)最大的一點，用一至兩句警策性語言表述出來，贈給自己或同學(xué)。相互寄語，集中交流
課后學(xué)習(xí)：就應(yīng)如何讓自己多一些寬容，在與人發(fā)生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會（不少于300字）
人的高貴在于靈魂
學(xué)習(xí)目標：
①學(xué)習(xí)文章嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排：
②品味文章語言，體會它準確簡明，概括有力的特點。
③明確人的高貴在于靈魂的道理，努力塑造自己高貴的靈魂。
課前學(xué)習(xí)：
收集具有崇高精神世界的名人的故事
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：故事導(dǎo)入
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、（投影展示）：“……公爵，你所以成為一個公爵，只是由于偶然的出身，而我之所以成為貝多芬，完全是靠我自己。公爵現(xiàn)在有的是，將來也有的是，而貝多芬只有一個！”請同學(xué)講述這段話的背景故事（貝多芬基于一個平民音樂家的愛國熱情，絕不愿為侵略者演奏一個音符，斷然地拒絕了公爵的請求。）閱讀投影
2、結(jié)合故事，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
師：導(dǎo)入新課，板書課題、作者。談感受
第二塊：感知課文、質(zhì)疑問難
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、①本文的中心論點是什么？它是如何提出的？
②按“提出問題——分析問題——解決問題”的思路劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。思考明確
2、提出你在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難問題。集體交流討論明確。
第三塊：精讀品析
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、請用圈點勾畫批注的方法細讀課文，體會文章的語言特點。學(xué)生獨立圈點批注后，學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流后，集體交流。
2、教師小結(jié)：本文語言準確簡明，表達概括有力，對事例的敘述既生動，又概括；對道理的分析，嚴謹周密。聽記
第四塊：課堂探究
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、①“人的高貴在于靈魂”，根據(jù)上下文內(nèi)容揣摩“靈魂”一詞的含義。②你認為人的高貴體現(xiàn)在哪里？人具有哪些特點才能稱得上高貴？結(jié)合你身邊的事例加以說明。學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己見解
2、小結(jié)：談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲或體會。暢談收獲
課后學(xué)習(xí)：
請你從自己生活的記憶里，選取一件能“閃放出一種很動人的光彩”的事，寫一篇300字左右的文章。
陋室銘
學(xué)習(xí)目標：
①能熟讀課文，借助頁下注釋疏通文意；
②理解與學(xué)習(xí)作者不慕榮利、安貧樂道的情懷。
課前學(xué)習(xí)：
了解“陋室銘”由來的故事;熟讀課文,初步了解“銘”這一文體。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：故事導(dǎo)入
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、講“陋室銘”由來的故事導(dǎo)入新課。講故事，可相互補充。
第二塊：收藏展示
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1、學(xué)生簡介作者劉禹錫和“銘”文體的特點學(xué)生介紹
2、教師視情況補充
第三塊：朗讀課文，疏通文義
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1教師范讀，學(xué)生感知語速、節(jié)奏及所用的語調(diào)，然后學(xué)生朗讀，注意讀出鏗鏘的語調(diào)。聽教師范讀，朗讀課文
2借助注釋，疏通文意，教師補充一些重點字詞的解釋
如：常見的文言實詞“上”、“往來”、“勞”等；常見的文言虛詞“之”的意義和用法。借助注釋，疏通文意。
3翻譯推選代表翻譯。
第四塊：精讀品味
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1討論：
①文中哪句話能提挈全篇大意？
②開頭兩句用了什么修辭手法，有何作用？
③全文從哪幾方面寫陋室的？
④文章描寫陋室的自然環(huán)境和居室主人的生活情景，并以“陋室”比古賢人的居室，表現(xiàn)作者怎樣的情懷？思考交流
2齊讀課文后，請同學(xué)讀，并圈畫出自己認為有鮮明表現(xiàn)力的字眼或節(jié)奏韻律較強的句子，并說說自己的體會。暢談體會
3合作探究：放聲朗讀課文，提出你疑問之處，包括對文章內(nèi)容理解或?qū)懛ㄉ系睦Щ蟆＠首x交流
第五快：拓展延伸
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1作者主張“談笑有鴻儒，往來無白丁”的.交友之道，試對這種交友之道進行辯證分析，談?wù)勛约嚎捶ā＃ǹ蓮亩鄠�角度談，建議結(jié)合自己的交友經(jīng)歷來談）交流討論
2交流后教師總結(jié)：作者講究擇友交往，重視“無友不如己”的儒家交友之道，這一點很值得我們借鑒、學(xué)習(xí)，但是，作者的這種交友之道多少反映了孤芳自賞，清高冷傲的思想傾向，這一點又是不足取的。
課后學(xué)習(xí)：
試模仿本文寫一篇銘，可從身邊的事物著手，表達自己的某種情懷。
口語交際
聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見
學(xué)習(xí)目標：
①了解一些聽的原則和技巧，養(yǎng)成善于傾聽的良好習(xí)慣；學(xué)習(xí)在交流中誠懇專注地傾聽，能夠聽出討論的焦點。
②能夠?qū)e人的發(fā)言進行分析，抓住重點，有針對性地發(fā)表自己的意見。
課前學(xué)習(xí)
按前后座位組成4-6人的合作學(xué)習(xí)小組。
搜集能聽出討論焦點，有針對性發(fā)表意見或無法辨別討論意見的例子。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：激趣導(dǎo)入
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1師講“阿凡提和皇帝”的小故事，要求學(xué)生聽后回答問題：兩人說話的焦點是什么？阿凡提的言外之意又是什么？有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡。皇帝問道：“阿凡提，憑我這模樣到市場上當奴隸賣，能值幾個元寶？”“最多十個元寶！”阿凡提說。皇帝火了，罵道：“胡說！光是我身上的這條繡花圍巾就值十個元寶了。”“正是啊，高貴的陛下！”阿凡提指著圍巾說，“我說值十個元寶的，就是指這個東西啊。”學(xué)生聽故事，思考問題
2組織討論（學(xué)生發(fā)言意思大致對就給予肯定）
自由發(fā)言，討論后明確：兩人說話的焦點：皇帝值多少錢？或皇帝的價值
阿凡提的言外之意：皇帝一錢不值。
第二塊：人文對話
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1布置學(xué)生自學(xué)短文《聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見》。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈劃重點。
2交流課前收集的事例。除了講述事例，并按聽的要求聽取他人發(fā)言。
3布置結(jié)合短文進行思考：怎樣聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見？思考、發(fā)言、交流。
第三塊：情境練習(xí)
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1①每個合作學(xué)習(xí)小組從短文后的練習(xí)中挑選一題，發(fā)言討論。
②推薦優(yōu)秀者在全班交流。小組討論，推薦優(yōu)秀者
2巡視，引導(dǎo)全班交流
3總結(jié)成功經(jīng)驗全班交流
附：口語聽記檢測樣題
朗讀說明短文《矮馬》，學(xué)生進行聽記訓(xùn)練。
矮馬，又叫廣馬，果下馬，果騮，高不盈米，貌不驚人，是馬家族中的侏儒。但性情溫馴，又能吃苦耐勞，矯健善行，凌高躡險，輕疾若飛，最適于高原山區(qū)馱運乘騎。據(jù)古籍記載：“成都府出小駟，以其便于難路，號為蜀馬。”（廣西）“羅定產(chǎn)小馬，僅高三尺，可騎行樹下，名果下馬，一名果騮。”舊俗，廣東當?shù)啬信嗄陮Ω瑁凶映ｒT一匹果下馬，顯得特別英俊瀟灑。
當今世界矮馬的著名品種有專供乘騎的阿拉伯馬，有疾走如飛的賽馬，有力挽千斤的駕轅馬，有高僅40厘米，重15千克，專供觀賞的袖珍馬。矮馬可以說是集各品種功能于一身的馬中的珍奇了。
在歷史上，矮馬曾為人們立下汗馬功勞。三國時諸葛亮“七擒孟獲”，北宋大將軍狄青南征統(tǒng)一中國，都曾有大量矮馬馳騁疆場。民族英雄岳飛一次曾精選矮馬300匹參戰(zhàn)，大戰(zhàn)南侵的金兀術(shù)。明末倭寇侵擾我江浙沿海，廣西田州瓦氏夫人曾率輕騎數(shù)千遠征殺敵，用的也是矮馬。在今天，壯鄉(xiāng)功寨、城鎮(zhèn)邊關(guān)，矮馬仍然在肩負著高寒山區(qū)的運輸重托，并且在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。
聽后回憶內(nèi)容思考：
矮馬有什么特征？文章具體寫了矮馬的哪些用途？
討論回答：
矮馬的特征：矮馬矮，性情溫馴，吃苦耐勞，矯健善行，用途廣泛。
具體寫其用途有：廣東男女青年對歌，男子騎坐；
在歷史上為戰(zhàn)爭御敵立下汗馬功勞；
肩負著高寒山區(qū)的運輸重托；
今天在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。
誦讀欣賞
學(xué)習(xí)目標：
能有感情的朗讀詩歌。
能體會詩歌中蘊涵的復(fù)雜的思想感情。
在理解的基礎(chǔ)上能充分發(fā)揮想象能力。
課前學(xué)習(xí)：
借助工具書掃清朗讀障礙；查找有關(guān)作者資料，寫作背景資料；借助注釋和詩后簡評，理解詩意，有感情的朗讀三首詩詞曲。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：資料平臺
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1“同學(xué)們分別介紹李白、范仲淹、馬致遠生平及其創(chuàng)作的背景資料等，不完整的相互補充。”交流補充
第二塊：百家爭“誦”
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1放錄音《漁家傲》，抓住一兩處評價“讀的好在何處。（提示：誦讀要注意重音、語調(diào)、節(jié)奏）聽錄音，交流
2在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，選出你最喜歡的一首，有感情的研讀。朗讀
3師生比讀詩文，并作自評或他評。（點評抓住：讀出了什么？應(yīng)該怎么讀？為什么這樣讀？）朗讀，互評
第三塊：“意”想天開
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1在誦讀理解的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象說說你還讀出了哪些場景，哪些意境，哪些情感。
暢談感受
課后學(xué)習(xí)：積累李白、范仲淹、馬致遠的詩詞曲，選擇你喜歡的加以有感情的吟誦。
寫作：寫簡單的議論文
學(xué)習(xí)目標：
了解與把握議論文的三要素。
學(xué)會用擺事實、講道理的方法寫簡單的議論文。
課堂學(xué)習(xí)：
第1課時：寫作指導(dǎo)
第一塊：知識連接
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1師生共議：了解議論文的概念、三要素，明確提出論點的注意點。以聽講為主
第二塊：操練落實
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1提煉觀點的操練：一個孩子到果園去，看見爺爺正在梯子上咔嚓咔嚓地把果樹上的一些枝條剪下來，小孩拿起一根枝條，說：“爺爺，它們長得好好的，你把它們剪掉多可惜！”爺爺說：“傻孩子，剪掉它們，果樹才能長得更好呢！”
這則“爺爺剪枝條”的材料可以給我們哪些啟示？學(xué)生討論交流
2師生共同交流看法，教師可提些參考意見。交流意見
3總結(jié)：我們可以聯(lián)系生活中的某些人或事，找準一個切入點確定一個議論中心，再展開論述。當然除了以上的觀點還有很多，只能說仁者見仁，智者見智了。
第三塊：論證方法探究
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1講解論據(jù)的概念，兩種辦法，舉例說明擺事實和講道理時要注意的幾個問題。（可舉本單元的課文）聽講
第四塊：總結(jié)陳詞
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1總之，一篇好的論議文，不僅能以理服人，而且能以情動人，具有強烈的事情色彩，要寫好議論文，就要從明確論點、收集論據(jù)、選擇論證方式著手，按一定結(jié)構(gòu)進行論述，做到論述有力、條理清晰、觀點鮮明。
聽講
課后思考：
中華民族有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。隨著時代的發(fā)展，這些傳統(tǒng)美德的內(nèi)容不斷豐富，有的注入了新含義。你認為當今最值得發(fā)揚和提倡的傳統(tǒng)美德是什么，自擬題目，寫一篇簡單的議論文，發(fā)表你的看法。文章要有自己的見解，注意運用有說服力的例子，并適當引用平時積累的格言警句。
第2課時：執(zhí)筆練兵
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1出示題目：中華民族有許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。隨著時代的發(fā)展，這些傳統(tǒng)美德的內(nèi)容不斷豐富，有的注入了新含義。你認為當今最值得發(fā)揚和提倡的傳統(tǒng)美德是什么，自擬題目，寫一篇簡單的議論文，發(fā)表你的看法。文章要有自己的見解，注意運用有說服力的例子，并適當引用平時積累的格言警句。看，思
2寫作提示：提出注意點和思路作參考。聽、講
3布置開始練筆寫作
第3課時：習(xí)作講評
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
1組織學(xué)生互評。組內(nèi)交流，互評。
2推選優(yōu)秀的作范例全班點評。全班交流點評。
單元學(xué)習(xí)小結(jié)
學(xué)習(xí)目標：
1、交流單元活動成果、談單元活動的體驗與收獲及反思。
2、進一步體會本單元的學(xué)習(xí)目標。
課堂學(xué)習(xí)：
總結(jié)方面肯定的方面反思之處
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)的情況。
（3）參與活動的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對老師建議、評價
（8）單元目標達成情況
課后學(xué)習(xí)：自我評價單元教學(xué)情況，完成表格。
語文第二單元教學(xué)設(shè)計4
寫作目標：
1、總結(jié)傳記的特點，并能夠根據(jù)自己要記述的對象設(shè)計適宜的寫作方式。
2、會選擇典型的事例來表現(xiàn)人物的個性特點，通過記言述行，展現(xiàn)人物風(fēng)貌。
3、在真實的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象，適當描寫，增強傳記的生動性。
4、學(xué)生能夠認識自我，認識他人，思考人生經(jīng)歷，提升人生境界。
課時安排：
3課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：出示目標
這節(jié)課我們來學(xué)寫一篇傳記。請看寫作目標（出示目標）：
1、總結(jié)傳記的特點，并能夠根據(jù)自己要記述的對象設(shè)計適宜的寫作方式。
2、會選擇典型的事例來表現(xiàn)人物的個性特點，通過記言述行，展現(xiàn)人物風(fēng)貌。
3、在真實的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象，適當描寫，增強傳記的生動性。
4、學(xué)生能夠認識自我，認識他人，思考人生經(jīng)歷，提升人生境界。
過渡語：為了達標，先來編寫作文提綱，請看寫作要求：
二、第一次“先學(xué)后教”：編寫提綱
（1）出示
寫作要求：用欣賞的眼光觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，選擇一位，深入交流，為其寫一篇小傳。不少于500字。
提示：
1、要了解自己想寫的同學(xué)的個性特點，更要盡可能理解其內(nèi)心世界。
2、不要面面俱到，而應(yīng)根據(jù)要著重表現(xiàn)的特點，選取最有代表性的事件和言行。
3、寫完后，可以全班合作舉辦一次主題為“我們”的小傳展覽。
（2）審題，引導(dǎo)學(xué)生討論：
師：請同學(xué)們仔細審題，提問：
1、確定題目：寫誰？（身邊的同學(xué)）
2、選材：寫人物什么事？（最有代表性的事件和言行）
標準是什么？（必須是正面的、有積極意義的）
3、中心：
定什么中心？（體現(xiàn)人物什么特點和精神品質(zhì)？）
4、怎么寫：
按照“總分總”的結(jié)構(gòu)：先指出寫作對象；再寫具體的事件；最后抒情、議論，點明中心。
過渡語：請根據(jù)提示，抓住要點，靈活運用講讀課上所學(xué)的寫作知識，快速構(gòu)思作文提綱，準備登臺口答作文提綱（1分鐘）。
（3）口答提綱：學(xué)生上臺發(fā)言并討論（2—3人）：
1、口頭競賽：
開頭：交代或引出寫作對象（略寫）
中間：運用合適寫作手法詳寫人物主要事跡（能突出中心的），略寫其他事件。
結(jié)尾：總結(jié)全文，抒發(fā)情感或議論（略寫）
2、教師：認為正確的請舉手。不對的引導(dǎo)優(yōu)生按上邊的要求點評。
3、小結(jié)：寫人物小傳時要避免出現(xiàn)詳略不當?shù)膯栴}，能突顯中心的事件詳寫，其他事跡蓋寫。
過渡語：同學(xué)們要靈活運用本單元所學(xué)的知識，開始快速打草稿。
三、第二次“先學(xué)后教”：寫草稿
（1）出示
寫作指導(dǎo)：按提綱速寫草稿，越快越好，不要求書寫工整，時間：30分鐘。
（2）教師巡視，關(guān)心、幫助學(xué)生糾正草稿中的'存在問題。
①如發(fā)現(xiàn)學(xué)生開頭有一大堆空話、廢話，則要他改成一句概述，或者直接指出寫作對象，避免離題萬里；
②如發(fā)現(xiàn)學(xué)生結(jié)尾空話多，要求刪去，避免畫蛇添足；
③如發(fā)現(xiàn)學(xué)生引述原文過多，談的感受面面俱到、泛泛而談的，則要求重作。
（3）修改草稿。學(xué)生寫完草稿后，教師可以引導(dǎo)優(yōu)生幫助同桌的后進生修改草稿，重點改錯別字、病句、用錯的標點、句與句的連貫。
四、第三次“先學(xué)后教”：謄寫作文
（一）白板出示
寫作要求
（1）作文本的第一頁目錄下面（一行開頭不空兩格），寫上本次作文的篇次及文題。
（2）寫字必須規(guī)范，要與課本“讀讀寫寫”中的字一個樣，標點必須正確。
（3）謄完作文本的作文，要求復(fù)看一遍，糾正錯別字、病句、點錯的標點，添上掉了的字。
（4）書寫潦草（達不到語文課文后的田字格的標準），就撕掉，責(zé)令重謄。沒有問題的則上交老師。
時間：45分鐘
語文第二單元教學(xué)設(shè)計5
單元教學(xué)目標：
一、了解作者筆下多彩的童年生活，感受作者的真情實感，體會文章的樂趣；
二、能就作品中的人物和事件，展開聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；
三、能運用自己喜歡的閱讀方式，品賞散文含蓄、生動、簡練、優(yōu)美的語言， 豐富自己的語匯、并加以積累；
四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫內(nèi)容，合理安排線索，組織材料；
五、學(xué)會在口語交際中善于抓住對方心理特點，運用多種方法勸告他人，蘇教版七年級語文（下）第二單元教學(xué)設(shè)計。
單元課時安排：（共計14課時）
單元整體學(xué)習(xí)1課時
《從百草園到三味書屋》3課時
《三顆枸杞豆》2課時
《我們家的男子漢》2課時
《柳葉兒》1課時
寫作3課時
口語交際1課時
單元專題交流或語文活動1課時
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫卷，而且還蘊涵了作者真摯而又細膩的情感，讀來趣味無窮。
《從百草園到三味書屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)——三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章。主人公年紀尚小，遠未定型，卻表現(xiàn)了未來的某些個性——對獨立的要求，對生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線索，敘寫在饑荒歲月里的往事。
學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語言進行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學(xué)過程：
第一課時：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入語：
在第一單元中，我們和一些大師進行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進熟悉而又陌生的童年生活，相信這個單元的學(xué)習(xí)會帶給每位同學(xué)對童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
四、學(xué)生活動：
說說自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個角度談?wù)勛约合矚g的理由。
五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動方案。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生針對本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛好及理解，確定一個專題內(nèi)容作為本單元的探究問題，并和自己有相同興趣的.同學(xué)組建專題研究小組。（如《從百草園到三味書屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）
單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫小論文。優(yōu)秀作品編輯成冊。
2．開展一次“說說我的童年生活”的主題交流活動，與作品產(chǎn)生共鳴。
第二課時：《從百草園到三味書屋》（一）
學(xué)習(xí)目標：
整體感知課文內(nèi)容。
課前學(xué)習(xí)：
1、利用工具書，讀準文中字音，弄懂字意。
2、查資料（可以利用圖書或網(wǎng)絡(luò)），了解魯迅先生的生平及作品，閱讀散文集《朝花夕拾》。
3、查找有關(guān)百草園和三味書屋的簡介，增加印象。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語：
童年如歌如畫。它像一支動聽的歌，陪伴著我們走過人生的歷程；它又像一幅美麗的畫，展示著人生的繽紛。魯迅先生也有一段令人難忘的童年生活，下面就讓我們一起走進他的童年樂園。
二、由學(xué)生來介紹魯迅先生的生平與作品。
三、整體感知文章內(nèi)容。
1、根據(jù)文章標題，并結(jié)合課前閱讀，理清文章思路。
全文分兩大部分。第一部分：回憶百草園的樂園生活；第二部分：回憶三味書屋的讀書生活。
2、快速閱讀全文，把自己對百草園和三味書屋的感受用“的百草園”和“的三味書屋”說出來。
可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園……
單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋……
3、仔細閱讀全文，談?wù)勛髡弑救司瓦@兩個相鄰的人生驛站更喜歡哪一個？試根據(jù)文章內(nèi)容，說說你的理由。
四、課后學(xué)習(xí)：
學(xué)生交流：回憶自己的童年生活，與魯迅先生的童年生活作比較，有何異同？
語文第二單元教學(xué)設(shè)計6
【目標導(dǎo)航】
1.能夠理解合理安排說明順序的含義及作用。
2.說明事物時能根據(jù)說明的目的和對象合理安排說明順序。
3.語言表達講究分寸，用語準確，并力求多樣化。
【課時安排】2課時。
【課時分配】
建議第一課時進行作文指導(dǎo)與寫作，第二課時進行批改、評講、修改。
【課前自主學(xué)習(xí)】
一、你有自己特別熟悉、喜歡的小天地吧?比如，你自己的房間，你在教室里的座位，校園里的某個角落……以《我的小天地》為題，寫一個片段，向別人介紹它。不少于200字。
二、智能手機、平板電腦、電視機頂盒、無線路由器……我們生活中的科技新產(chǎn)品層出不窮。選擇一種產(chǎn)品，寫一篇文章，介紹它的功能和使用方法。不少于600字。
三、你生活在城市還是農(nóng)村?這幾年來，你覺得周圍的環(huán)境有哪些變化?原因是什么?以“我周圍的環(huán)境”為話題，寫一篇事理說明文，題目自擬。不少于600字。
【新課導(dǎo)入】
在我們的日常生活中，順序很重要。先做什么?后做什么?如果安排得當，往往能取得事半功倍的效果。同樣，在寫作中，當我們要把一個事物的外觀、結(jié)構(gòu)、布局寫清楚，要把一件事情的來龍去脈寫得詳細又不累贅，或者是要說明事物的制作過程時，我們必須要考慮的一點就是如何合理地安排說明的順序。
【寫作要求】
1.確定說明對象后，先考慮寫哪些內(nèi)容，再選擇合適的說明順序，注意準確使用方位詞。
2.介紹產(chǎn)品時可以設(shè)想一個特定的受眾，盡量用他能夠理解的話語進行說明，也可采用問答的形式組織全文。
3.寫事理說明文，要明確說明對象，寫出它的變化。查資料，說明變化的原因。并注意安排好說明的順序。
【技法點撥】
合理的說明順序是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序。在說明文中確立說明順序很重要，或用時間順序，或用空間順序，或用邏輯順序，還可以以一種順序為主，兼用其他順序。
1.說明順序的分類說明文的順序主要有以下三種：
(1)空間順序：即按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明。像介紹一座建筑、一處園林、一片山水等。
(2)時間順序：指按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。
如果要介紹事物的發(fā)展情況，比如印刷術(shù)的發(fā)明與演進、汽車技術(shù)的發(fā)展、計算機的歷史等，就適合采用時間順序，介紹其發(fā)展過程中的幾個重要歷史節(jié)點，顯示事物發(fā)展的'階段性。有時候，為了說明事物的制作過程，或者撰寫實驗報告，我們也常常按照步驟或程序的先后順序來寫，呈現(xiàn)出“過程”來，這是一種特殊的時間順序。
(3)邏輯順序：按照事物或事理的內(nèi)部聯(lián)系及人們認識事物的過程來安排
說明順序。或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果，分別做出說明。這種說明順序一般運用于事理說明文中。
2.安排說明順序的方法在正確地選擇了合理的說明順序以后，還要學(xué)會恰當?shù)厥褂脴酥拘缘脑~語。
以空間為序的說明語段，要運用表示方位的詞語，如“東”“西”“南”“北” “里”“外”“左”“右”等。
以時間為序的說明語段，過程明晰，線索清楚，縱向排列明確有序。一般要運用表示時間或先后的標志性的詞語。
以邏輯為序的說明語段，可使用“首先”“其次”“再次”等表示由主到次的邏輯順序的詞語。
3.選擇說明順序的標準一篇說明文采用何種說明方法，一般應(yīng)考慮以下兩點：
(1)與說明對象有關(guān)。如果介紹一座建筑物或者景點，我們一般采用的是空間順序;如果介紹事物的發(fā)展過程，我們主要采用時間順序;如果介紹事物的道理，一般采用的是邏輯順序。具體采用什么樣的說明順序，要根據(jù)說明對象而定。
(2)與說明對象的特點有關(guān)。說明文都是介紹事物和事理的文章，怎樣寫好一篇說明文，就要抓住說明對象的特點來寫，用合適的說明順序有利于凸顯說明對象的特點。
【教學(xué)反思】
此次寫作課基本上達到了預(yù)期的效果，同學(xué)們都理解并開始重視說明文中的說明順序，在上課的過程中同學(xué)們的積極性也較高，這次寫作課總結(jié)起來有以下值得肯定和需要改進的地方：
一、說明文在學(xué)生的觀念里不及記敘文有趣，沒有記敘文故事性強，所以在教學(xué)過程中，為了講清各類說明文適用的說明順序，我舉出了大量的例子，讓學(xué)生們能夠結(jié)合實例理解所講內(nèi)容，并且盡量選取較有趣味的例子，提高了學(xué)生的積極性。
二、讓學(xué)生在寫作后與同桌進行交流，進一步加深了彼此對課堂內(nèi)容的消化、吸收。這種交流式的學(xué)習(xí)對學(xué)生具有極大的促進作用，但教師要注意引導(dǎo)。
三、本次課堂中的不足主要是在課堂上學(xué)生的主體性地位沒有得到充分的體現(xiàn)，在以后的教學(xué)中需要加以改進。
語文第二單元教學(xué)設(shè)計7
一、單元教學(xué)目標：
1、準確流利地朗讀，積累新鮮詞句。
2、整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗，思考理想和信念。
3、理解文中富有哲理的精彩語句。通過模仿，加強語言運用，提高表達能力。
二、教學(xué)重、難點：
1、重點：⑴正確朗讀，積累新鮮詞句。
⑵理解文中富有哲理的精彩語句。
2、難點：理解文章主旨，樹立正確的人生觀。
三、教學(xué)方法設(shè)計：
1、充分組織朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的音藝術(shù)美。
2、突出學(xué)生的主體地位，通過有創(chuàng)新、有價值的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生合作探究研討，重視過程和方法，著眼于語文學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育。
四、教學(xué)時間安排：
本單元教學(xué)擬用14個課時。精讀課文個兩課時，略讀課文各一課時，作文兩課時，復(fù)習(xí)檢測評價三課時，機動一課時。
五、單元內(nèi)容分析：
本單元的主題也是人生，側(cè)重于理想和信念。要求學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活體驗，談出自己的生活感悟，想想人生的理想。同時，要注重在課堂和課下引導(dǎo)學(xué)生進行語言的積累、感悟和運用，自覺提高語言表達的能力。
理 想
課文類型：精讀課文
○教學(xué)目標：
（一）知識目標：
1、感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。
2、把握詩歌意象，領(lǐng)悟詩人的思想感情。
（二）能力目標：
聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。
（三）德育目標：
樹立遠大理想，并為之努力奮斗。
○教學(xué)重點：
①朗讀訓(xùn)練。
②理解詩歌的主旨。
教學(xué)難點：賞析詩歌的語言。
教學(xué)方法：
1、朗讀法。
2、聯(lián)想想象法。
學(xué)法指導(dǎo)：
討論點撥法。用于對重要意象、思想感情的分析。
教具準備：
錄音機、課文朗讀帶、多媒體投影。
○課前準備：
①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問題，準備發(fā)言材料。
③教師準備錄音磁帶，有條件的可制作課件。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
○教學(xué)要點：
①反復(fù)朗讀這首詩歌。
②把握詩歌的結(jié)構(gòu)。
③理解詩歌的主旨。
○教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海。”同學(xué)們，這里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當樹立什么樣的理想？如何才能實現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩《理想》，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。（板書課題）
二、整體感知
1、范讀 。
最好由教師范讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動情緒，糾正音準，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。
2、正音、正字、釋詞 。
3、默讀 。
三、感知課文內(nèi)容：
1、這首詩歌的主旨是什么？、
2、詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的？、
3、試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)
4、集體朗讀，合作探究 ：
小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。
5、課堂發(fā)言
小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。
四、研討與賞析（上）
①精讀
逐段（1—7節(jié)）理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
②課堂討論
研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言：
第l節(jié)，在語言表達上有什么特點？它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用？這一節(jié)在全詩中起什么作用？
有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。
第2節(jié)，表達了什么意思？能試著舉例說明嗎？
教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。
第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的？談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?/p>
有關(guān)提示：
不同歷史時期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”，是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的？第三、四句有什么深刻含義？
第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠大理想的重大意義。
提示：a、理想使人積極樂觀。b、理想使人斗志頑強。c、理想使人永遠年青。d、理想使人充滿活力。
第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”？你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識？
第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么？有理想的人為什么也會“酸辛”？
有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進步、人類幸福等，決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當正確對待榮譽。
解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當由教師點撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。8—12節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。
布置作業(yè)：
①抄寫并識記字詞。 ②背誦這首詩歌。
③完成“研討與練習(xí)”二（準備課堂交流）。 ④預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。
板書設(shè)計：
理想的意義（1）
歷史意義（2、3）
人格意義（4、5、6、7）
人生意義（8、9、10、11）
鼓勵人們樹立遠大理想，并為之奮斗（12）
第二課時
○教學(xué)要點：
①檢查作業(yè)。
②繼續(xù)研討與賞析。
③語言運用。
○教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè)。
①識記字詞。 ②朗讀、背誦。
二、研討與賞析（二）
1、課堂討論（8——12節(jié)）詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。
第8節(jié)，你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎？什么是“大寫的人”？
教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實例，加深對課文的理解，認識理想的人生意義。
第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系？第三、四句的句式有什么特點？作用是什么？作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義？
提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句，分別強調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己，何況是一般人呢。
第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系？在內(nèi)容上有什么不同？可否將“蛻”字改換成“變”字？為什么？
提示：層進關(guān)系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。
第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么？它在全詩中的作用是什么？第一、二句表達了作者怎樣的思想感情？
2、閱讀體驗。
組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠大理想，并為之努力奮斗。
教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
三、語言運用
①語言運用并交流（仿照第一詩節(jié)，寫幾句話）
教師示例：
愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；
愛心是云，化作及時的雨；
愛心是雨，滋潤久旱的樹；
愛心是樹，為你撐起綠陰。
這個練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的結(jié)構(gòu)特點，鼓勵學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價。
②修辭訓(xùn)練
這首詩運用了大量的比喻，貼切而又生動，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進行修辭訓(xùn)練，看誰表達得形象生動。
教師小結(jié)：
同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實的人，也一定是一個很高尚的人。
四、布置作業(yè)：
①完成“研討與練習(xí)”一。 ②將“思想交流”整理成300字的隨筆。
五、板書設(shè)計：
理 想
流沙河
歷史意義
理想是方向 人格意義 樹立理想，為之奮斗
人生意義
教學(xué)后記：
以后在教學(xué)者中要突出了對學(xué)生的人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，著力將課文表現(xiàn)的思想觀念，轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身的情感意識。在語文素養(yǎng)方面，抓住詩歌教學(xué)的主要特點，重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點。教學(xué)方法方面突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部，再由局部到整體，由感性認識到理性認識，學(xué)生易于接受；問題的設(shè)置，有針對性和層次性，前后貫通，相互照應(yīng)，起到觸類旁通的作用。特別是在學(xué)法指導(dǎo)上，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的自主、合作、探究，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
短文兩篇：《行道樹》 《第一次真好》
教學(xué)目標：
知識儲備點：
1、感悟并珍視人生“第一次’’的經(jīng)驗。
2、揣摩形象化的語言。
能力培養(yǎng)點：
了解以小見大和夾敘夾議的寫法。
情感體驗點：
1、理解行道樹——無私奉獻者的形象
2、體驗人生第一次的真切感受。
教學(xué)重點：
理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)難點：
理解形象而又含蓄的語言。
課文類型：課內(nèi)自讀課
教學(xué)方法：
朗讀法。通過朗讀學(xué)生與文章直接對話。
學(xué)習(xí)方法：
研討點撥法。
教學(xué)準備：
①布置學(xué)生預(yù)習(xí)，就課文的主要內(nèi)容和自己感興趣的問題，列出思考題，準備討論、發(fā)言材料。
②列舉自己最難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③教師設(shè)置精當?shù)乃伎碱}備案，以供學(xué)生參考。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要點：學(xué)習(xí)《行道樹》內(nèi)容。
①理解行道樹的無私奉獻精神；
②反復(fù)朗讀課文，體會形象化的語言。
一、課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，漢語是世界上最優(yōu)美的語言，它最豐富、最準確、最鮮明、最生動。在漢語的寶典里，有許多“言在此而意彼”的妙詞佳句，譬如，“牛，吃的是青草，擠出來的是牛奶”“大雪壓青松，青松挺且直”等。這些話表面好像在寫動植物，其實是有象征意義的。有一首詞寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”你們知道這首詞寫的是什么嗎？你們知道它的深刻含義嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)張曉風(fēng)的短文《行道樹》，看看馬路兩旁的行道樹有什么象征意義。
二、朗讀課文
1、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。
2、學(xué)生根據(jù)自己課前的預(yù)習(xí)情況，表演自編的朗讀劇，加深學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解。
3、識記字詞
三、整體感知
①思考質(zhì)疑
讓同學(xué)們獨立閱讀，調(diào)動自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，歸納學(xué)習(xí)本課應(yīng)重點掌握的知識點，提出疑難問題，做好記錄。
②討論探究
四人小組討論，交流發(fā)現(xiàn)的問題。比較淺顯的，組內(nèi)討論解決；集中疑難問題，準備課堂發(fā)言。
③交流研討
小組代表發(fā)言，提出問題。教師進行組織、引導(dǎo)和調(diào)控，將思考題逐漸集中到以下幾個方面：
a、行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神？
b、找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事業(yè)是什么事業(yè)？為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的？行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面？
[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的.品質(zhì)，這便是“深沉”。
c、怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”？
四、研討賞析
鼓勵學(xué)生多角度提出疑難問題和值得深究的問題，進行討論。提出的問題盡量深刻一些。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的寫作目的，體會這篇課文的現(xiàn)實意義，進行人文教育。
①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象？
[提示]自我犧牲、奉獻人類、心系社會……
②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”？
③“我們的存在只是一種悲涼的點綴。”表現(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情？同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀？
[有關(guān)提示]保護環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。
④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法？
[提示]采用了對比手法：
a、與同類的優(yōu)越處境對比；
b、與人類的盲目和無知行為對比。
⑤你認為哪些語言描寫最生動，最能突出行道樹的形象？試分析說明？
讓學(xué)生體會形象化的語言。學(xué)生的解答可能是多樣的，蕪雜的，教師要幫助學(xué)生突出重點，明確中心。
五、拓展延伸
鼓勵學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實和自己的經(jīng)歷，談學(xué)習(xí)感受。
①現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎？怎樣看待他們的價值？
②本文的現(xiàn)實意義是什么？
③本文的中心是通過行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷，你怎么看？
提示：決非發(fā)牢騷，而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福，為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞，保護自己的生存環(huán)境。
④學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到哪些啟發(fā)？
六、教師小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進行了很好的討論和研究，對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員，應(yīng)該有強烈的社會責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。
七、布置作業(yè)
①完成“研討與練習(xí)’’相關(guān)作業(yè)
（基礎(chǔ)知識掌握不好的同學(xué)布置相關(guān)作業(yè)進行強化訓(xùn)練 0
②預(yù)習(xí)《第一次真好》。
八、板書設(shè)計：
行道樹 張曉風(fēng)
關(guān)鍵詞： 神圣 痛苦 深沉
行道樹 原始森林同伴
（奉獻者形象） 沉浸在夜生活中的市民
第二課時
學(xué)習(xí)要點：《第一次真好》
①認識人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗。
②學(xué)習(xí)以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
③了解選材的典型性。
教學(xué)過程：
一、課文導(dǎo)入
“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷啊！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數(shù)不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。
二、整體感知
①集體朗讀
感悟課文內(nèi)容。要求學(xué)生注意朗讀時的情感和速度。
②默讀課文
三、獨立思考，出示問題：
a、“第一次真好”，好在哪里？
b、課文的中心意思是什么？
c、作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？
d、課文在安排材料上有什么特點？好處是什么？
e、有的“第一次”是有益的，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？
引導(dǎo)學(xué)生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。
四、研討探究
引導(dǎo)學(xué)生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；
a、“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。
b、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
c、作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現(xiàn)作者的個性體驗，也能與讀者產(chǎn)生共鳴，有典型意義。
（學(xué)生談不透，教師要予以引導(dǎo)、點撥。）
d、詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內(nèi)容更加充實。
e、本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
五、研讀賞析
在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合“研討與練習(xí)”，引導(dǎo)學(xué)生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解。可讓學(xué)生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學(xué)討論。
出示問題組：
①為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”，而不說是“風(fēng)景畫”、“風(fēng)光畫”？
②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別？
③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情？
提示：表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。
④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。
本題的設(shè)計旨在讓學(xué)生逐漸了解記敘文中議論的作用。
六、體驗反思
讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗，解釋課文有關(guān)內(nèi)容，并從多角度提出問題，深化理解。
①為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快？感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎？
提示：感覺不愉快的第一次可能是更有益的，也應(yīng)當積極嘗試。如舍己為人等。
②為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
③回憶你難忘的第一次經(jīng)歷，談?wù)勊鼘δ愫髞淼陌l(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響？
④什么樣的第一次不能嘗試？為什么？
七、教師小結(jié)：
同學(xué)們，現(xiàn)在我要告訴你們，據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物，沒人知道它可以吃，且營養(yǎng)豐富。我們應(yīng)當感謝那個第一次吃西紅柿的人，他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想，他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的，是令人回味的。而他的那個第一次，竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會帶來進步。
八、拓展鞏固：
①完成“研討與練習(xí)”剩余部分。
②習(xí)作：寫一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文，談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的感受
九、板書設(shè)計：
第一次真好 周素珊
柚子樹結(jié)實累累（喜悅、新奇）
十姊妹孵出小鳥（驚喜）
第一次：新鮮刺激、回味無窮。
十、教學(xué)后記：
本課結(jié)合行道樹的無私奉獻精神，對學(xué)生進行人生觀、價值觀教育。珍重第一次，拓寬生活領(lǐng)域，大膽嘗試越來越多的第一次，豐富經(jīng)驗。
人生寓言
教學(xué)目標：
知識儲備點：
1、正確理解寓言的含義；
2、理解、積累新鮮詞語。
能力培養(yǎng)點：
1、感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達。
2、正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；
德育培養(yǎng)點：
體會寓意，培養(yǎng)應(yīng)對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。
教學(xué)重點 ：
理解寓言的含義。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)文章精美的表達。
課文類型：
課內(nèi)自讀課文
教學(xué)方法：
1、自讀與點撥結(jié)合法。
2、延伸積累法。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、查閱資料，掃清文字障礙；
2、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，思考寓言的含義。
教具準備：多媒體課件、錄音機、示范朗讀帶、投影儀。
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
教學(xué)要點：學(xué)習(xí)《白兔和月亮》
教學(xué)過程：
一、課文導(dǎo)入：
人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失。”其實，有失也比有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。
二、簡介寓言：
寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。
三、整體感知：
1、這則寓言講了怎樣一個故事？
2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？
3、白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？
4、這則寓言給我們怎樣的啟示？
四、體味感知：
這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。
五、探討研究：
1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？
2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？
3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？
六、拓展延伸：
1、擁有財產(chǎn)就一定會有得失之患嗎？
2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么？
3、在現(xiàn)實生活中，你是否會有得失之患？原因是什么？
4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標？
七、鞏固練習(xí) ：第一題。
第二課時
教學(xué)要點：學(xué)習(xí)《落難的王子》
教學(xué)過程：
一、課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解到現(xiàn)實生活中我們應(yīng)該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風(fēng)雨，人有旦夕禍福”。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災(zāi)難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》，我相信同學(xué)們會有一種別樣的收獲。
二、整體感知：
這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學(xué)習(xí)，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？
三、思考品味：
1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么？
2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？有什么意義？
四、問題探究：
1、王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？
2、王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？
3、“我”是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說明了什么？
4、文章結(jié)尾給人怎樣的啟示？
5、只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？
五、拓展延伸：
與《白兔和月亮》進行比較閱讀。
1、 在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后的狀態(tài)；
2、在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實；
3、在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。
六、體驗反思：
1、人生在世，或福或禍，可能不期而至，對我們應(yīng)怎樣對待？
2、從自己的經(jīng)歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？
3、實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應(yīng)當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志？
七、教師小結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了兩則寓言，它們從不同的側(cè)面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學(xué)們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。
八、鞏固訓(xùn)練：
1、完成“研討與練習(xí)”
2、作文訓(xùn)練：《居安思危》、《在逆境中成長》
九、板書設(shè)計：
人生寓言 周國平
白兔和月亮 心曠神怡地賞月 諸神賞賜
（主題詞：得失之患） 接著不安心痛如割 請求撤銷
落難的王子 寓意：厄運能使脆弱的人堅強起來。
十、教學(xué)后記：
在本課教學(xué)過程中，我進行了兩項創(chuàng)新性學(xué)習(xí)：一由同學(xué)們自編自演課本劇，加深學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解；二組織學(xué)生進行小范圍內(nèi)的辯論賽，辯題是《逆境一定成才》，提高學(xué)生的口語表達能力，訓(xùn)練學(xué)生們快速反應(yīng)的能力。取得了較好的課堂效果。
我的信念
1、課型： 講授課
3、教學(xué)目標：
（1）學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言。
（2）學(xué)習(xí)從不同角度把握主要內(nèi)容，掌握處理信息的方法。
（3）從文中得到有益的啟示：磨練意志，學(xué)會生活，熱愛科學(xué)。
教法設(shè)計：講授、講析
學(xué)法指導(dǎo)：探究法、發(fā)現(xiàn)法
4、教學(xué)目標：表1—1 課目內(nèi)容分解表
知識點學(xué)習(xí)水平
識記理解應(yīng)用
1、新詞：固執(zhí)、鞭策、盛名、報酬、奢望、蹂躪、呵責(zé)、懊惱、沉醉、迷醉√√
2、重點句子：生活對于任何人都非易事，我們必須有堅忍不拔的精神。√√
3、學(xué)習(xí)本文質(zhì)樸、真誠的語言。 √√
4、了解居里夫人的人格美以及所取得的成就與她性格特點的聯(lián)系。 √
5、從文中得到有益的啟示：磨練意志，學(xué)會生活，熱愛科學(xué)。 √√
教學(xué)重點、難點
（1） 重點：知識點3。 （2）難點：知識點5。
5、表1—2學(xué)習(xí)水平描述表
知識點學(xué)習(xí)水平描述語句行為動詞
新鮮詞句識記識記新鮮詞句記住
語言學(xué)習(xí)積累、理解語言理解、運用
主題理解理解文章主題理解
6、教學(xué)媒體的選用和組合
（1） 本課為講授課，語言點：為了讓學(xué)生掌握該課生詞和語句，能較好的練習(xí)，在選用媒體時考慮了板書、投影和錄音機。
（2） 教學(xué)媒體的選用如表1—3所示。
表1—3 媒體選用情況表
知識點媒體類型媒體的內(nèi)容要點媒體的教學(xué)作用使用方法
1板書、投影新鮮詞語的音形義引入課文教學(xué)視聽、講解
2投影、板書重點句子引導(dǎo)學(xué)生理解視聽、講解
3板書、投影課文的朗讀及表達加深印象講解、操練
4小黑板、投影練習(xí)檢查學(xué)生運用語言的能力，強化訓(xùn)練練習(xí)、反饋
5投影練習(xí)課文朗讀鞏固、訓(xùn)練朗誦表演
7、教學(xué)過程 ：
（1） 學(xué)生值日生報告（復(fù)習(xí)）
語文第二單元教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標：
1．認識“臘”“渾”“豚”三個生字，會寫“莫”“臘”“渾”“疑”四個生字。
2．有感情地朗讀并背誦古詩，積累古詩名句。
3．理解詩句的意思，體會詩句中蘊含的人生哲理。了解農(nóng)民淳樸、好客的品性，體會詩人對農(nóng)村生活的真摯感情。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩文，積累古詩名句。
教學(xué)難點：
體會含有人生哲理的詩句。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊詩，導(dǎo)入新詩。
1、同學(xué)們，我們一起跟隨著蘇軾游覽了廬山，了解到蘇軾眼里的廬山是——橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。蘇軾之所以有這樣的感受，是因為——不是廬山真面目，只緣身在此山中。
2、這節(jié)課，就讓我們跟隨宋朝詩人陸游一起來《游山西村》。
二、初讀古詩，整體感知。
（一）初讀古詩，讀準字音，認清字形。
1、請大家自由朗讀《游山西村》，注意讀準字音，讀通詩句。
2、指名朗讀，隨機糾正字音和詩句朗讀。
（1）指名朗讀古詩，注意評點字音的準確和詩句朗讀的味道。
（2）（點擊課件）認讀生字,學(xué)生提出書寫注意事項。
臘là 渾hún 豚 tún 疑yí
（3）老師指導(dǎo)詩句朗讀的味道，學(xué)生試讀，老師范讀，學(xué)生齊讀。
（出示課件）
莫笑/農(nóng)家/臘酒渾，豐年/留客/足雞豚。
山重/水復(fù)/疑無路，柳暗/花明/又一村。
（二）借助注釋，了解詩意。
1、請大家結(jié)合注釋，猜猜這首詩的意思。同桌之間可以互相講講。
2、全班交流古詩的大概意思。
3、思考：你讀出來了陸游的心情沒有？
三、品讀古詩，體會感情。
品讀古詩，體會農(nóng)民淳樸、好客的品性，體會陸游快樂的心情。
1、體會農(nóng)民淳樸、好客的品性。（陸游快樂心情的原因之一——人好）
（1）請大家默讀詩句，想想農(nóng)家人招待游客給你印象最深的一個字是什么？（足）理解“足”的`意思。
（2）農(nóng)家僅僅是“足”雞豚嗎？還“足”什么？
（3）一個“足”字可以看出什么？
（4）想象畫面，感情朗讀1、2句。
“豐足”之年，農(nóng)家人殺雞宰豬，熱情招待外來游客，陸游在這里喝著酒、吃著肉，他快樂嗎？
2、體會陸游的快樂心情。（陸游快樂心情的原因之二——景好）
陸游的快樂從什么地方可以看出來？
（1）指名回答，引導(dǎo)學(xué)生重點體會：
①理解“莫笑”，從農(nóng)家人熱情地招待可以體會到快樂。
②“山重水復(fù)”和“柳暗花明”的游玩情景對比看出快樂。“疑無路”和“又一村”的心理對比看出快樂。
（2）拓展理解“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”的意思。
（3）想象畫面，感情朗讀3、4句。
同學(xué)們，陸游到山西村游玩，農(nóng)民熱情款待他，詩中一個“足”字可以看出當?shù)剞r(nóng)民的好客、純樸的性格。當陸游結(jié)束這次愉快的旅游，他的心情是快樂的，他由衷感激農(nóng)民的熱情好客，他無比留戀農(nóng)村的純樸生活，其實，“足”也可以概括陸游的心情，那就是——“滿足”。
四、配樂朗誦，背誦古詩。
游山西村
人好 豐足
足
景好 滿足
語文第二單元教學(xué)設(shè)計9
【目標展示】
1、進一步了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的興趣。
2、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達能力和表演能力。
【活動內(nèi)容】
同學(xué)們也許都讀過四大名著，或者讀過其中的一兩本。其中哪些人物給你留下了深刻印象？請選一個人物形象來說一說他的特點，他的個性，他的言行舉止，他的典型事件……讓大家猜一猜你說的人物是誰。看誰說的生動到位。
【活動指導(dǎo)】
1、預(yù)先閱讀四大名著，了解主要人物形象。(故事情節(jié)、人物性格等)
2、搜集學(xué)過的與四大名著相關(guān)的課文。
3、說一說你最喜歡哪部名著里的哪個人物，為什么？
學(xué)生自由討論后全班交流。可以從人物的語言動作談；可以從人物的.裝束性格談；可以從故事情節(jié)的安排談。
4、每個人選擇一個角色，將這個角色的語言、動作、神情了等解透徹，準備表演。
5、傾聽描述，欣賞表演，猜人物。
(1)認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情。
(2)猜一猜表演的是哪個人物形象。不僅要說出答案，還要說出是怎樣進行推測的。
(3)評價。(先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導(dǎo)學(xué)生從人物的個性化語言、動作、神情入手。也可以提出自己的疑問。)
(4)評選最佳演員。(不僅動作形象逼真，而且語言表達生動流暢。)
【活動要求】
1、描述人物形象時，用詞要準確，表意要清楚，避免產(chǎn)生歧義，造成誤解。
2、表述不要過于直白，不能說出人物的姓名、綽號等直接信息。
3、聽的時候注意把握講述者所描述的人物特征，并快速進行分析和推測。
4、猜人物時不僅要說出答案，還要說出怎樣進行推測的。
【范文引路】
《西游記》孫悟空：尖嘴縮腮，金睛火眼。頭上堆苔蘚，耳中生藤蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢馀多。
取金箍棒：悟空撩衣上前，摸了一把，乃是一根鐵柱子，約有斗來粗，二丈有馀長。他盡力兩手撾過道：“忒粗忒長些，再短細些方可用。”說畢，那寶貝就短了幾尺，細了一圍。悟空又顛一顛道：“再細些更好！”那寶貝真?zhèn)�又細了幾分。悟空十分歡喜，拿出海藏看時，原來兩頭是兩個金箍，中間乃一段烏鐵；緊挨箍有鐫成的一行字，喚做“如意金箍棒，重一萬三千五百斤”。心中暗喜道：“想必這寶貝如人意！”一邊走，一邊心思口念，手顛著道：“再短細些更妙！”拿出外面，只有二丈長短，碗口粗細。
人物外貌描寫的語段：
《紅樓夢》林黛玉：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動如弱柳扶風(fēng)。
《水滸傳》林沖：頭戴一頂青紗抓角兒頭巾；腦后兩個白玉圈連珠鬢環(huán)；身穿一領(lǐng)單綠羅團花戰(zhàn)袍；腰系一條雙獺背銀帶；穿一對磕爪頭朝樣皂靴；手中一把摺疊紙西川扇子；生的豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，八尺長短身材，三十四五年級。
《三國演義》諸葛亮：身長八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄飄然有神仙之概。
課后反思查漏補缺
語文第二單元教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標
知識與能力：
1、掌握本節(jié)課重點生字詞及含義
2、明確說明對象、理清文章的思路，弄清說明的層次，掌握本文說明文中的邏輯順序。
3、認識巖石記錄時間的奇異功能，啟迪學(xué)生的探究意識和科學(xué)精神。
過程與方法：
通過速度、跳讀等多種形式的朗讀，弄清說明的層次和說明的方法，體會語言的生動、準確。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的感情。
教學(xué)重點：
1、掌握本節(jié)課生字詞
2、學(xué)習(xí)說明的多層次、語言特色和寫法特點。
教學(xué)難點：
閱讀較長的文章，把我說明的層次
課型、課時：
2課時
教學(xué)手段：
多媒體及教學(xué)常用工具
教學(xué)方法：
講授法、小組合作探究法
教學(xué)過程：
第一課時
課前德育教育：五個認同、
一、激趣導(dǎo)入：
1、導(dǎo)言：
（1）時間是什么
時間是暗示物質(zhì)存在的客觀形式，無處不在，與每一個人密切相關(guān)，但它看見、摸不著。（ppt展示圖片）
（2）記錄時間的工具：
還有什么可以記錄時間的更替
2、展示課時目標：（大屏幕展示）
1、了解巖石記錄時間（歷史）的相關(guān)知識，掌握本文說明順序中的邏輯順序。（重點）
2、識記本節(jié)課重點生字詞
二、自主學(xué)習(xí)：（大屏幕展示導(dǎo)學(xué)習(xí)題并讓學(xué)生提前準備好做好的導(dǎo)學(xué)案）
（一）、作者及其他
陶世龍（1929—），四川安岳縣人，我國著名科普作家。代表作品有《打開地下寶庫的鑰匙》、《揭開大地的秘密》、《地球的畫像》、《火山和地震》、《多變的地球》等科普讀物。
本文選自《時間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）。科普作家陶世龍畢業(yè)于北京大學(xué)地質(zhì)系，參加工作后長期與地質(zhì)學(xué)科打交道，在國家推動科學(xué)普及和科學(xué)大眾化的倡導(dǎo)下，作者致力于科普寫作，尤其是針對青少年的科普作品較多。這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識
（二）、預(yù)習(xí)反饋
1、字音
蹤跡（）腐蝕（）渾濁（）
山麓（）粗糙（）龜裂（）
帷幕（）刨刮（）溝壑（）
楔形（）鐘鼎文（）海枯石爛（）
2、釋詞
腐蝕：①通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞；②人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質(zhì)墮落。（本文用①義項）
渾濁：（水、空氣等）含有雜質(zhì)，不清潔、不新鮮。
海枯石爛：海水枯干，石頭粉碎。現(xiàn)多用于形容經(jīng)歷極長的時間，但本文是原意。
龜裂：裂開許多縫子。
膠結(jié)：半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。
鐘鼎文：古代銅器上鑄的或刻的文字，通常專指殷周秦漢銅器的文字。
甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，內(nèi)容多是殷人占卜的記錄，現(xiàn)在的漢字就是從甲骨文演變下來的。
楔形文字：公元前三千多年美索不達米亞南部蘇馬連人創(chuàng)造的文字，筆劃像楔子，古代巴比倫人、亞述人、波斯人等都曾使用這種文字。
三、合作探究（分小組討論問題，然后展示，教師點評并指正）
1、認真讀課文，理清文章脈絡(luò)。貼小標題：這些小標題可以歸納一些段落的內(nèi)容，請將它們寫到相應(yīng)段落的開頭
（1～5）：“時間漫談”——由人類記錄時間蹤跡的方式聯(lián)想到大自然記錄時間的方式，進而提出“巖石是怎樣記下時間”的疑問，引人思索和探尋。
（6～21）：“石頭的毀滅與新生”——從“大自然中的各種物質(zhì)都時時刻刻在運動著”這一規(guī)律入手，詳盡說明巖石“爛”與“生成”的變遷，旨在說明巖石層與層之間的順序記錄了時間的蹤跡。
（22～29）；“石頭上的故事”——說明巖石為我們記錄下的歷史痕跡。
（30～31）：“讀懂記錄，造福人類”——啟發(fā)人們探索自然奧秘，說明讀懂巖石記錄的重大意義
四、精講解疑：
1、快速通讀課文，找一找：文中有些段落只有一句話但起著承上啟下的作用。請找出幾個這樣的例子，并作簡要分析，（1）巖石是怎樣記錄下時間的呢？
承上啟下，由人類記錄時間的方式，引出巖石記錄時間方式的探尋
（2）真的有“海枯石爛”的時候。
開啟下文，說明巖石“毀滅”的過程。
（3）經(jīng)過長期的重壓和膠結(jié)，那些碎石和泥沙重新形成了巖石。
總括上文，總結(jié)了巖石“毀滅”之后再度“新生”的過程。
（4）巖石保存了遠比上面所說的多得多的歷史痕跡。
承上，收住有關(guān)巖石自身解體與新生的話；啟下，解讀下文有關(guān)巖石上的歷史痕跡
（5）從“死”的石頭上，我們看到了地殼的活動。
概括評價上一段的敘述內(nèi)容
（6）化石是歷史的證人，它幫助我們認識地球歷史的發(fā)展過程。承上文，化石的作用；啟下文，說明化石是怎樣幫我們認識地球歷史的發(fā)展過程的。
五、達標測評：
1、測評習(xí)題：
注音：渾濁（）山麓（）
詞語解釋：腐蝕甲骨文海枯石爛
2、課堂小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)知識
板書設(shè)計：
一、作者
二、生字詞
三、整體感知
布置作業(yè)：
1、抄寫生字詞完成
2、同步練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容
教學(xué)反思：
第二課時
課前德育教育：相互離不開？
二、激趣導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入
3、展示課時目標：（大屏幕展示）
1、明確說明對象，理清文章思路；體會本文生動有趣的語言。
（難點）
2、認識巖石記錄時間的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和科學(xué)精神。
（重點）
二、自主學(xué)習(xí)：（大屏幕展示導(dǎo)學(xué)習(xí)題并讓學(xué)生提前準備好做好的導(dǎo)學(xué)案）
1、時間伯伯，你是最偉大的旅行家，你從不猶豫你的腳步，你走過歷史的每一個時代。
自由讀課文，思考：課文主要介紹分析巖石記錄時間的奇異功能，為什么不直接進入正題，而要先引用高士其的話？
2、自由讀1—5自然段，說一說：
（1）現(xiàn)在的人們是怎樣記錄時間的？鐘表和日歷
（2）中國古代用什么來記錄時間？銅壺滴漏
（3）本文中提到的巖石有什么作用？它是大自然用來記錄時間的
3、自由讀6—21自然段，分組討論：
（1）巖石的運動規(guī)律是什么？被破壞、被搬運、被堆積、重新字的'史書。其實豈止巖石？大自然中的一事一物，都是一部蘊含深刻內(nèi)容的史書。陶先生不過是給我們拉開了帷幕的一角而已，我們要不斷豐富自己的知識，用自己的智慧和才能去探求大自然的奧秘，來造福人類。
3、本文向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識，你由此對科普類文章有了怎樣的認識呢？大家討論討論，然后踴躍爭當中心發(fā)言人，談?wù)劥蠹业恼J識。
五、達標測評：
1、巖石保存了哪些歷史的痕跡？
①地殼的活動；
②氣候的變化；
③古代生物的狀況；
④地球歷史的發(fā)展過程；
⑤自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動。
課堂小結(jié)：本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。
布置作業(yè)：1、文中運用了哪些說明方法，并在文中有何作用？試舉例說明
2、同步練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容
語文第二單元教學(xué)設(shè)計11
學(xué)習(xí)目標
1、認識本課的6個生字，學(xué)會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠實、守信的品質(zhì)，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
4、想象人物的心理活動，體會情感。
教學(xué)重難點
懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
課前準備
寫著名言的投影片。
第一課時
名言導(dǎo)入，直奔中心
1、導(dǎo)人：齊讀一句名言：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
——一位普通的母親
朗讀課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪些內(nèi)容？
（再次感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白父親遇到了什么樣的“道德難題”）
品析詞句，探究父親的心理變化過程
（一）學(xué)習(xí)三一五自然段
走向父親的心靈深處，去細細品味這位家境貧寒的父親，在中大獎后的那復(fù)雜而又矛盾的心理過程。
1、自讀三一五自然段，并用“——”畫出描寫父親中彩后表情的句子。
2、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，晶析詞句。
a、中彩后的父親有怎樣的表情？（中彩獲車——神情嚴肅）
b．品讀句子：
“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我?guī)状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。”
揣摩人物心理：同學(xué)們，為什么中彩后父親會不高興呢？（因為父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，并做了記號“k”，正是這張帶“k”字標記的彩票中了獎）
比較父子間的不同態(tài)度：（我的心情與父親的心情形成鮮明而強烈的對比，突出父親的不悅）
c、拓展想象，練習(xí)說話，深人體會父親的內(nèi)心世界。（出示配樂投影）
大街上人聲鼎沸，只有神情嚴肅的父親緩緩地開著車，他的心里矛盾極了：
d、有感情地朗讀第五自然段。
（二）學(xué)習(xí)六～八自然段
1、默讀思考：萬般無奈的父親，緩緩地開著自己夢寐以求的奔馳車，回到家里，他又做廠些什么？
2、學(xué)生根據(jù)有關(guān)詞句匯報學(xué)習(xí)情況。
（父親把"05102"i的“k”字擦去了，上面還留有“r字的痕跡）
3、體會父親當時的內(nèi)心世界。
深人體會父親當時的心理活動，啟發(fā)說話。
同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，心里都想些什么？能對同學(xué)們說說嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面來說：1．昧著良心滿足個人私欲；2．對家庭的責(zé)任感）
4、品析句子，再次剖析父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！
a、出示配圖朗讀投影。（同學(xué)們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔(dān)心失去這輛車，竟委屈得差點流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。
b．顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學(xué)們想一想，這個理由成立嗎？
c、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句。
再次引入情境，小組討論。
語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？
5、深入探究心里變化，感受父親的人格魅力。
同學(xué)們，一位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經(jīng)過了復(fù)雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
第二課時
（三）學(xué)習(xí)第九自然段
1、朗讀。（出示投影）
思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢？
2、再次討論，領(lǐng)悟父親的高尚人格。
a、朗讀思考：同學(xué)們，老師和大家一起學(xué)到這里，我也被搞得“迷惑不解”了，父親是靠什么解開了這個“道德難題”的呢？請大家再讀這句話：（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
b．引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠實，有信用”中來歸納“誠信”一詞。（學(xué)生上黑板完成板書：誠信）
c、同學(xué)們，如今的社會，經(jīng)濟發(fā)展、日新月異。“誠信”在人們的商業(yè)交往及生活交往中尤為重要。讓我們記住父親的言傳身教吧！請大家再讀這句話：
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”
想象拓展
1、學(xué)到這里，同學(xué)們應(yīng)該注意到，文中媽媽說話了，我也說話了，惟有這位風(fēng)格高尚的父親在整篇課文中沒說一句話，多么遺憾呀！我們能否在文中某個地方補出父親可能說的話？
2、同學(xué)們，車被開走了，家中的每個人當時的心情會是怎樣？他們町能說了哪些話，請寫出來。
學(xué)習(xí)最后一段
1、齊讀最后一段。
（雖然文中的“我”當時不理解父母的所為，但成年以后看法變了，請齊讀最后一段）
2、齊讀中心句。（投影）
總結(jié)拓展
1、學(xué)完這篇文章，你有什么收獲與體會？
2、把自己口述的“收獲與體會”，略做修改寫下來，也讓自己的體會形成一句“名言”，并在結(jié)尾處寫上自己的名字。
如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神上的富有
板書設(shè)計
課后小記
6萬年牢
學(xué)習(xí)目標
1、認識本課8個生字。
2、通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。
教學(xué)重難點
通過課文的研讀，體會父親做事認真，做人實在。
課前準備
做事認真，講誠信的.故事。
教學(xué)過程
揭示課題：《萬年牢》
看了課題，你最想知道什么？（萬年牢是什么意思？萬年牢指什么）
初讀課文，感知內(nèi)容
1、讀通課文，讀準生字。
2、檢查字詞：多音字：把（b6）、悶（men）、削（xiao）
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢
（能認讀，并結(jié)合句于理解詞義）
3、課文三處寫了萬年牢，分別指什么？找出有關(guān)語段讀一讀。
細讀課文，感悟理解
1、第一處的萬年牢指什么？找出有關(guān)語句讀一讀。
出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
a、為什么叫萬年牢？
b．這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
（讀第二小節(jié)，體會父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個環(huán)節(jié)都一絲不茍）
c．小結(jié)：正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
2、第二處的萬年牢指什么？
“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。”
a．什么叫正道？（憑著良心做買賣）
b．父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會父親做生意認真實在）
3、第三處的萬年牢又指什么呢？
‘‘父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。無論做什么事都要講究認真，講究實在。”
體會父親教導(dǎo)我做人要做可靠實在的人。
4、這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好習(xí)‘贏得顧客，做事講認真、講實在才能得到別人的信任和尊重。
深入體驗
你是怎么理解父親說的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。
交流“做事認真，講誠信”的故事。
7尊嚴
學(xué)習(xí)目標
1、認識本課6個生字，學(xué)寫14個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)重難點
從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格。
課前準備
收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
第一課時
導(dǎo)入
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。
學(xué)生自讀課文
1、自學(xué)生字新詞。
2、質(zhì)疑問難。
3、想一想，課文主要講了一件什么事？
初步感知課文內(nèi)容
1、檢查生字新詞的認讀和理解。
2、師生共同解決疑難問題。
3、指名分節(jié)朗讀課文。
4、指名概括課文的主要內(nèi)容。
（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴）
課堂作業(yè)
1、抄寫生字新詞。
2、概括地寫出課文的主要內(nèi)容。
第二課時
深入朗讀，品味詞句
1、要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；
描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；
描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。
3、從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人？他是怎么想的？
點撥，揭示中心
1、討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
2、齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
結(jié)合自身實際，談感受
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。
指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
1、自由讀。
2、指名讀。
3、分角色讀。
布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴”和“尊嚴的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
板書設(shè)計
課后小記
將心比心
語文第二單元教學(xué)設(shè)計12
一、教材解讀
（一）語文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
（1）讀準音
在讀音方面，正確認讀聲母b p m f的發(fā)音是本課的教學(xué)重點，教師可以先從情境圖入手，結(jié)合學(xué)生說到的詞語學(xué)習(xí)四個聲母的發(fā)音，然后通過對比區(qū)分三個雙唇音b p m發(fā)音部位和發(fā)音方法的不同，區(qū)分聲母和韻母發(fā)音的不同——聲母發(fā)音輕而短，韻母發(fā)音重而長，最后編成情境兒歌進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。
例如：b p 的發(fā)音，借助情景圖中學(xué)生說到的詞語“廣播、山坡”學(xué)習(xí)發(fā)音，然后拿一張薄紙放在嘴前，比較發(fā)音的不同，薄紙發(fā)b 時，基本不動，發(fā) p時有明顯的顫動，最后讓學(xué)生編兒歌“我聽廣播b b b”“爸爸帶我爬山坡”。
（2）識記形
在識記四個聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實物感知字母的形，然后聯(lián)系生活實際識記字母。
借助情境圖發(fā)現(xiàn)圖中“收音機”“T恤衫”“山洞門”“拐杖”等與字母相同的部分，借助實物或者做手指操感知字母的形，聯(lián)系生活實際編兒歌，識記字母的形。例如：左手朝上bbb，右下半圓bbb，小6小6bbb。
2. 拼讀板塊
學(xué)生在本課第一次接觸拼讀，要指導(dǎo)學(xué)生看懂示意圖b—ɑ→bɑ,借助“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
聲母b和韻母ɑ的四聲拼讀是難點，教學(xué)時借助圖上的具體事物幫助學(xué)生正確拼讀音節(jié)。例如：拼讀bá,出示小兔拔蘿卜的圖片，幫助孩子正確拼讀。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)拼讀，有不少學(xué)生不會拼。教師要充分利用教學(xué)資源，借助圖片拼讀，聯(lián)系生活中常用的詞語拼讀。采用游戲的方式，引導(dǎo)學(xué)生多多練習(xí)。
3. 詞語板塊
用看圖說話引出兩個詞語，聯(lián)系生活經(jīng)驗講解詞語的意思。在識字方面，“爸、媽”的認讀是重點。借助卡片正確拼讀音節(jié)，知道第二個字都要讀輕聲。了解輕聲音節(jié)的讀法。
正確識記“爸”“媽”兩個字的字形是另一個重點。兩個字都可以借助插圖，通過不同情境下不斷復(fù)現(xiàn)詞語來識記。多種方法識記有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
4．書寫板塊
作為漢語拼音的第三課，要繼續(xù)鞏固對四線格的認識。正確書寫聲母b、p、m、f是重點。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：一看占格位置，二看有無新筆畫，三看起筆收筆位置。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
例如：b兩筆寫成，占上格和中格。豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪�，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆。
f 兩筆寫成，占上格和中格。有新筆畫右彎豎。書寫時要注意：繼續(xù)按照“仔細觀察——教師范寫——獨立描紅——認真書寫”的順序來學(xué)習(xí)本課書聲母的書寫。教師還可以采用學(xué)生評價的方式進行書寫的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升自主學(xué)習(xí)的能力。
二、板書設(shè)計
三、教學(xué)評價
四、資源鏈接
手指操，依據(jù)四個聲母編成的兒歌。
教學(xué)過程
游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1. 看口型，猜六個韻母。
我們來玩一個游戲，請你來看看老師的口型，猜猜這是哪一個韻母。
ɑ、o、e、i、u、ü 猜對的學(xué)生帶領(lǐng)大家認讀。
2. 看圖引入新課。
（課件出示情境圖）
今天，我們繼續(xù)在拼音王國里暢游。這是什么地方？（預(yù)設(shè)：山上）
原來小明和他的爸爸一起去爬山。請再仔細觀察，說說“誰在干什么？”
（預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。小明手里拿著的收音機正在播放美妙的音樂，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。）
3. 教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個拼音字母。老師板書課題。
結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b、p、m、f
1. 學(xué)習(xí)聲母b。
①教師范讀：
聽，小明的收音機里正在播放美妙的音樂。（出示聲母卡片b），我們今天要學(xué)的b和“播放”的“播”發(fā)音是差不多，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
仔細看老師的口型：雙唇緊閉，把氣憋住，讓氣流自己沖出。
②學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。開小火車讀。
③編小兒歌，記住發(fā)音。
我們可以這樣記：播放，播放，bbb；你還會說什么，什么，bbb？（廣播，廣播，bbb；菠菜，菠菜，bbb......）
（2）識記形。
①再次引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖片。
我們來看看圖，這個b像什么呀？（預(yù)設(shè)：像小明手里拿著的收音機。）（課件：收音機旁邊出現(xiàn)b）
②聯(lián)系生活，編口訣識記。
左手拇指bbb；右下半圓bbb；
數(shù)字識記：小6小6 bbb
2.學(xué)習(xí)聲母p。
（1）讀準音。
①出示圖畫，觀察：圖中的小明和爸爸正在干什么？
(預(yù)設(shè)：他們在爬山坡。)
②出示聲母卡片p，示范p的發(fā)音。
上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母p的音。聽老師讀，你們認真看口型，雙唇先緊閉，突然張開，送出很強的一口氣，p。
③學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。
自己試試。開小火車。注意：要往外送氣，氣流較強。
編兒歌：山坡山坡，ppp；潑水潑水，ppp；……
（2）對比b、p。
b、p長得很像，你能說說他們有什么不同嗎？
（預(yù)設(shè)1:發(fā)音不同。）
老師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。請同學(xué)們口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。
（預(yù)設(shè)2：樣子不一。）
右下半圓bbb；右上半圓ppp。
左手點贊擺出b；
左手拇指朝下擺出p。
（3）游戲：猜口形。
同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的.是哪個聲母。
3.遷移學(xué)習(xí)，模仿認讀聲母m和f
（1）我們接下來要認識的m和f也藏在這幅圖畫中，誰發(fā)現(xiàn)了？同桌之間找一找，編一編兒歌。
（預(yù)設(shè)：兩個門洞很像m，摸人的摸的讀音就是m，爸爸手里的拐杖的樣子就是f。）
（2）讀準m。
①請學(xué)生來教,注意得讀得輕而短。
②給m編口訣。兩個門洞mmm。
（3）讀準f。
①請生來教,注意上牙齒碰到下嘴唇，讀得輕而短。
②給f編口訣。一根拐杖fff。
讀情境兒歌
老師把這四個聲母編成了一首兒歌。個別讀，齊讀。
（課件出示：兒歌內(nèi)容。）
爸爸帶我上山坡，
迎著風(fēng)兒爬上坡，
收音機里正廣播，
愛護花草不亂摸。
課中休息——請你和我這樣做
課中休息——請你和我這樣做。
學(xué)習(xí)b和a的拼讀
1. 創(chuàng)設(shè)情境，體會拼讀過程。
（課件出示圖片）
看，這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，就拼成一個音節(jié)。拼讀：ba。
2. 小結(jié)兩拼音拼讀的方法。
拼的時候前面的聲母要輕而短，后面的韻母要重而響，跟老師讀——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。自己試著拼拼看。
3. 學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)bɑ。
誰來試一試？同桌互相拼一拼。
【設(shè)計意圖】
這是孩子們第一次接觸拼讀，采用生動的動態(tài)的方式來表現(xiàn)拼讀的方法，一方面能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，另一方面能讓“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法具有畫面感，便于學(xué)生模仿。
學(xué)習(xí)b和a的帶調(diào)音節(jié)
1. 觀察書上圖片：
韻母ɑ戴上聲調(diào)帽子，你會不會拼讀呢？請你仔細觀察書上四幅圖片，說說：圖上畫了什么？
(預(yù)設(shè)：豬八戒手里拿著數(shù)字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)
2. 在黑板上貼四張圖片，教師出示bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片。
師：請你拼一拼，你能把它們放到合適的圖畫下面嗎？
3. 學(xué)生看圖自由拼讀、開火車讀bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。
小組比賽，借助圖片拼多多
比賽規(guī)則：（1）拼對一個音節(jié)為小組積一分。（2）比賽結(jié)束，哪組得分多哪組勝。
（課件出示圖片和音節(jié)）
【設(shè)計意圖】
會讀音節(jié)是本課的教學(xué)目標之一，是教學(xué)重點。教學(xué)中組織學(xué)生借助生動的圖片拼讀音節(jié)，降低了拼讀的難度，使學(xué)生不知不覺中熟悉拼讀方法，提升拼讀能力。
同桌互查，拼讀書上15個音節(jié)
同桌互查，拼讀書上15個音節(jié)。
拼讀詞語，認識“爸、媽”
1. 活動一：看圖猜一猜
（1）猜猜圖上畫的是誰？
出示詞語看看你猜對了嗎？
（2）借助拼音拼一拼，讀一讀詞語。
2. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讀好輕聲。
（1）觀察：觀察音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（預(yù)設(shè)：前一個音節(jié)有聲調(diào)，后面一個沒有聲調(diào)。）
（1）說明：后面的不帶調(diào)的音節(jié)我們叫它輕聲。
開火車讀詞語，注意輕聲。
3. 用“爸爸”“媽媽”說一句話。
4. 出示句子，圈出句子中的“爸”“媽”。
（1）我愛爸爸。
（2）我愛媽媽。
（3）爸爸非常愛我。
（4）我愛媽媽。
（5）今天是媽媽的生日。
孩子在學(xué)習(xí)單圈，對著投影訂正。
復(fù)習(xí)四線格
（課件出示四線格）
通過前兩課書的學(xué)習(xí)，我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、寫漂亮呢？
書寫聲母b、p、m、f
1. 學(xué)生觀察：
一看拼音住哪里。（預(yù)設(shè)：b、f占中格和上格；p占中格和下格；m占中格。）
二看拼音有幾筆。（關(guān)注四個聲母中新筆畫。）
師：具體學(xué)習(xí)每個字母的書寫時我們再學(xué)習(xí)新的筆畫。
三要看清每一筆。（看重點筆畫注意什么。）
2. 學(xué)習(xí)書寫b、p
（1）觀察：b兩筆寫成，b占中格和上格；p也是兩筆寫成，占中格和下格；有個新筆畫右半圓。
（2）教師范寫：
教師邊講解邊范寫：b，豎的書寫一定從第一線下起筆到第三線收筆，起筆不能頂?shù)谝痪�，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。
教師邊講解邊范寫：p，豎的書寫從第二線起筆到第四線上一些收筆，收筆不能碰第四線，而且要直；右半圓是新筆畫，要在二線下些起筆，三線上一些收筆，要寫圓，圓要占滿中格。
（3）學(xué)生描一個寫一個。
3. 學(xué)習(xí)書寫m、f
（1）觀察：m三筆寫成，占中格。有個新筆畫右彎豎。
教師邊講解邊范寫：m，第一筆豎頂?shù)诙�和第三線，要寫直；第二筆第三筆都是右彎豎，彎要圓，豎要直；兩個門洞要一樣寬。
（3）觀察：f兩筆寫成，占中格。有個新筆畫左彎豎。
（4）教師范寫：
教師邊講解邊范寫：f，左彎豎的書寫不能頂?shù)谝粭l線，彎要圓，豎要直。
（5）學(xué)生描一個寫一個。
4. 投影展示，學(xué)生評價。
采用三顆星的評價方式，寫得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點得兩顆星。
學(xué)生評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因為……
書寫是一年級語文教學(xué)的重點，也是難點。無論是拼音還是漢字，寫的數(shù)量都很大，教學(xué)時間又有限。從書寫拼音開始就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)書寫的的步驟。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，養(yǎng)成認真書寫地習(xí)慣。
語文第二單元教學(xué)設(shè)計13
一、教材解讀
（一）語文教學(xué)內(nèi)容及策略
1。字母教學(xué)板塊
（1）讀準音
在讀音方面，正確讀準單韻母“a o e ”的發(fā)音是本課的教學(xué)重點、難點，例如：a的發(fā)音，借助情景圖“小女孩練習(xí)‘啊’的發(fā)聲”引入，教師做好示范，讓學(xué)生觀察口型，模仿練讀。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母口型特點編成兒歌“嘴巴張大aaa，”初步體會韻母的發(fā)音特點：口型不變，聲音響而長。
借助情境圖、模仿練讀、編兒歌和聯(lián)系生活等方式可以幫助學(xué)生讀準韻母的音，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
（2）識記形
在識記韻母的形方面，這部分內(nèi)容的重點是認識四線格，正確識記a o e 的字母的形。例如：情境圖中小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來的的輪廓處就像a。右手食指和大拇指也可以做出a的形狀。借助情境圖和手指操識記單韻母的形是個比較好的方法。
（3）四聲練習(xí)（四聲練習(xí)中有易有難，難點應(yīng)該是三聲怎么指導(dǎo)學(xué)生讀準確，在教學(xué)中請增加環(huán)節(jié)，重點指導(dǎo)三聲讀準）
在四聲練習(xí)方面，認識聲調(diào)和正確認讀a o e的四聲是本課的重點，例如：a的四聲，可以借助文本中小汽車行駛的路線圖和手勢引導(dǎo)學(xué)生讀準四聲的.聲調(diào)。教學(xué)中可以利用編兒歌，打手勢的方法讀準四聲，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。
2．書寫板塊
作為漢語拼音的第一課，要學(xué)會認識四線格：由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。讀四線格兒幫助孩子掌握書寫拼音的注意事項，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和書寫欲望。
引導(dǎo)學(xué)生按照“仔細觀察——教師范寫——獨立描紅——認真書寫”的順序來寫單韻母。
二、板書設(shè)計
三、教學(xué)評價
四、資源鏈接
字母手指操。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入，兒歌激趣
1。 引入：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。
（課件展示：拼音王國）
拼音王國中有許多寶寶，認識它們，你就能識字、讀書，還能像播音員那樣說話。
就像一首兒歌寫的那樣：
（課件展示：漢語拼音用處大，
識字讀書要靠它，
幫我學(xué)習(xí)普通話，
看誰學(xué)得頂呱呱！）
今天，我們就先來認識三個拼音寶寶。板書：a o e。
【設(shè)計意圖】
創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片和兒歌開啟漢語拼音的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)發(fā)音
1．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，看圖說話。（課件出示情境圖）
圖上畫著什么？（預(yù)設(shè)：早晨，一個小姑娘在練習(xí)發(fā)聲，大公雞在喔喔地叫，大白鵝在游水。）
如果學(xué)生不能如預(yù)設(shè)那樣，教師提示：用“誰在干什么”的句式說一說。
（1）師引導(dǎo)：你找到哪個韻母寶寶了？它在哪兒？
（2）你的小眼睛真是很尖，拼音寶寶被你找到了。那么，你能不能用“什么像什么”把拼音寶寶 在哪兒給我們說清楚呢？（問題提的不清楚，學(xué)生不易理解）
（預(yù)設(shè)：第一句：小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來的形狀像“a” 的形狀。第二句：大公雞嘴巴前邊的小泡泡像“o”的形狀。第三句：大白鵝水中的倒影像“e”的形狀。）
課件隨機出示：小女孩的頭部和小辮子結(jié)合起來的的輪廓處出現(xiàn)“a”。
隨機出示：大公雞嘴巴前邊的小泡泡的輪廓處出現(xiàn)“o”。
隨機出示：大白鵝水中的倒影輪廓處出現(xiàn)像“e”。
教師采用趣味性評價：這些拼音寶寶真會捉迷藏，原來它們都藏在美麗的圖畫中，太調(diào)皮了！可是還是被我們發(fā)現(xiàn)了，你們太了不起了。
（3）師引導(dǎo)：剛才，通過你們的說話，老師發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)叫出了這三個拼音寶寶的名字，你們怎么知道的呀？
師評價：你們真會學(xué)習(xí)，那么，你們告訴我“什么提示著我們誰的讀音”嗎？讓我們聽清楚，都能學(xué)會。（問題提的不清楚，學(xué)生不易理解）
（預(yù)設(shè)：第一句：小姑娘發(fā)出的聲音提示著我們“a”的讀音。
第二句：大公雞的叫聲提示著我們“o”的發(fā)音。
第三句：大白鵝的“鵝”提示著我們“e”的發(fā)音。）
教師采用激勵性評價：你們真是太棒了，會發(fā)現(xiàn)，會學(xué)習(xí)。既然你們都發(fā)現(xiàn)了這幾個拼音寶寶，我們就來大方地認識一下他們吧。
2．教師范讀，學(xué)習(xí)韻母發(fā)音規(guī)律。
（1）（課件出示單韻母a）
教師：剛才同學(xué)們讀得也不錯，叫對了三個拼音寶寶的名字，但是他們的要想讀準也不容易，跟老師學(xué)習(xí)。教師范讀，學(xué)習(xí)跟讀。
讀單韻母a時，嘴巴要張大，聲音要長要響，發(fā)音的過程中，口型不能變。
（課件出示單韻母o）
教師：讀o時，嘴巴要圓圓的，聲音同樣要長而響，發(fā)音過程中口型不能變。
（課件出示單韻母e）
教師：讀e時，嘴巴要扁扁的，聲音同樣要長而響，發(fā)音過程中口型不能變。
（2）小組練習(xí)，開火車讀三個單韻母。
（3）通過剛才這三個韻母的讀音，你們發(fā)現(xiàn)韻母發(fā)音有什么特點嗎？
（課件出示：韻母發(fā)音特點：聲音長而響，發(fā)音過程中口型不變。）
3．編兒歌，記憶發(fā)音特點。
師：為了的更好地分辨這三個韻母寶寶的發(fā)音，我們給它們編個兒歌——
（課件出示：嘴巴張大aaa，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。）
師：這樣我們就能牢牢地記住他們了。
讀四聲
1．游戲引入：同學(xué)們，看這四張圖，是一輛小汽車在行駛。你能不能用手勢做一做它行駛的路線，說說它的行駛路線。
（課件出示圖片）
（預(yù)設(shè)：學(xué)生做動作，起名字：平地開車、上坡、下坡又上坡、快速下坡）
2．認識聲調(diào)：
三個韻母寶寶就像這小汽車一樣，有四個聲調(diào)。
3．練讀四聲。
（1）對比發(fā)現(xiàn)：小汽車的行駛路線和四個聲調(diào)有什么相像的地方嗎？
（2）教師：不僅樣子像，讀起來也很像呢！和老師一樣打手勢讀，練讀四聲。
（3）讀兒歌，打手勢，練讀四聲。
小車帶我去旅行， 平地開車 ā ā ā
加油上坡 á á á 下坡又上坡 ǎ ǎ ǎ
快速下坡 à à à
“o e”的四聲練習(xí)同此。
（4）配合手勢，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：
一生平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。
（5）2、3聲對比讀。
教師總結(jié)：拼音寶寶戴上帽子，有的小朋友就不能正確或者迅速地叫出它的名字了，我們得多多練習(xí)，多多見面，就熟悉了。
認識四線格
1。 教師：漢語拼音寶寶有它們自己的家，它們的家的名字叫四線格。
（課件出示四線格）
教師講解：四線格由四條線組成，分成三格。從上往下稱為上格、中格、下格。關(guān)于四線格，還有一首小兒歌呢！
（課件出示：
拼音格，四條線，
拼音字母住里邊。
住上格的不頂線，
住下格的不采邊，
中格寫滿頂兩邊。）
大家讀兒歌。
教師：兒歌包含著拼音的寫法，以后我們就會慢慢領(lǐng)悟兒歌的奧秘。今天，我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母寶寶的書寫。
學(xué)習(xí)書寫a o e
1．觀察書中的四線格：三個韻母寶寶占格的位置都一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？都占哪一格？（都占中格）
2．教師邊講解邊范寫。
a占中格，兩筆寫成。先寫左半圓，再寫右豎彎。
o 占中格，一筆寫成。書寫時從左上起筆，圓要寫飽滿。
e 占中格，一筆寫成。從中格正中間起筆寫橫不抬筆，再寫左半圓。
3．學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生描一個寫一個。教師巡視，在寫的漂亮的字母旁邊畫一顆星。
4．總結(jié)寫法：我們先做什么，再做什么？
（預(yù)設(shè)：仔細觀察——教師范寫——獨立描紅——認真書寫）
5．反饋，評價。（規(guī)范、端正、整潔三星評價。）
語文第二單元教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文的寫作順序，整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)課文的寫作順序。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，大自然是本綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？指名說。
2、尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的'顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
3、板書課題：6變色龍（簡介變色龍）。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)第6課《變色龍》，課文向我們介紹了變色龍的哪些特點呢？帶著問題自讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、出示自學(xué)提示：
（1）自由朗讀課文，畫出帶有生字的詞語和你認為需要積累的詞語。
（2）自學(xué)生字、新詞，讀準字音，認真記憶生字。
（3）聯(lián)系上下文或查中典理解詞語的意思。
（4）標出自然段的序號，在不懂的地方做上記號，與同學(xué)交流。
2、請學(xué)生按自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。
三、交流自學(xué)情況
1、出示生字詞。
①自由讀。
②指名讀，齊讀。
2、學(xué)生描紅、臨寫生字。（拿出《寫字本》翻開16頁描紅、臨寫生字）
3、出示詞語。
①指名讀。
②齊讀。
③理解詞語。
④練習(xí)檢查
4、讀課文片段，注意讀準字音，讀通句子。
（讓我們打開書，讀我們喜歡的課文內(nèi)容，進一步了解變色龍。）
四、理清課文脈絡(luò)
（請大家自由默讀課文，按照課文的表達順序，把課文分成三段。）
1、出示：
（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。
（2）我們端詳變色龍。
（3）我們放回變色龍。”
①學(xué)生討論。
②師生交流：第一段：發(fā)現(xiàn)變色龍（1—8）；第二段：端詳變色龍（9—15）；第三段：放回變色龍（16）
2、想一想，課文是按什么順序來寫的？（按事情發(fā)展的順序）
3、通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，這就是外形怪異、捕食迅速準確、顏色變化多端的變色龍，如果此時碰見這只稀罕的變色龍是你，你會怎樣處置它呢？
2、那作者他們是怎樣做的？（把它放回了原始森林。）
3、他們這樣做的原因是什么？（數(shù)量少，我們要保護動物。）
你們有這份心，避役可高興啦！其實，不僅是數(shù)量不多的變色龍需要我們保護，自然界中的其他小動物我們也要保護。讓我們?nèi)祟惡蛣游锖椭C地生活在地球上吧！
4、分角色讀課文。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
3、抄寫生字詞。
板書：
發(fā)現(xiàn)變色龍
6、變色龍端詳變色龍
放回變色龍
語文第二單元教學(xué)設(shè)計15
本單元課文主要是圍繞“重溫革命歲月”這個專題進行編排的，主要由《七律.長征》《狼牙山五壯士》《開國大典》《燈光》四篇課文組成，編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受革命先烈們舍己為人的偉大胸懷，了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的，嘗試運用點面結(jié)合的手法寫活動。
一、教學(xué)目標
1.四篇課文讀正確，讀通順。
2.會寫32個字，會寫40個詞語，理解詞語的意思。
3.概括課文主要內(nèi)容，理清層次。
4.搜集相關(guān)背景資料，了解相關(guān)背景。
二、教學(xué)重點
1.會寫本單元40個詞語，理解詞語的意思。
2.概括課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)難點
列小標題劃分課文層次。
四、教學(xué)準備
1.PPT課件
2.自學(xué)單
3.關(guān)于每篇課文的背景資料。
五、課時:2課時
第一課時
一、導(dǎo)言揭題
(一)同學(xué)們，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)一個新的單元。在學(xué)習(xí)之前，我們先來觀看幾幅圖片，看看圖片反映的是什么時期的歷史事件。(長征時期、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期、開國大典)
(二)是的，從長征到新中國的成立，整整歷經(jīng)28年，跨越時空的隧道，去尋找歷史的足跡你一定會為之震撼，面對革命英雄的大義凜然，面對壯士們的寧死不屈，你一定會為之感動。今天我們就來學(xué)習(xí)課文的`第二單元。
二、教學(xué)過程
(一)請一位同學(xué)來讀本單元的人文主題和語文要素。
(二)從他的朗讀中，你知道本單元人文主題的內(nèi)容是什么嗎？
(三)本單元的語文要素又是什么呢？
(四)下面我們就來整體感知本單元的四篇課文，誰來說說本單元四篇(五)現(xiàn)在請快速瀏覽課文，在自學(xué)單上完成自學(xué)任務(wù)。
(六)檢查自學(xué)情況
1.檢查字詞
2.檢查難讀的句子
今天，同學(xué)們完成了自學(xué)單上的任務(wù)，并且讀準了字詞和難度的句子。剩下的自學(xué)任務(wù)我們留在下一節(jié)課繼續(xù)交流。
第二課時
一、導(dǎo)言
上一節(jié)課，我們落實了本單元的詞語和難讀的句子。這節(jié)課我們繼續(xù)交流自學(xué)單上剩下的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、聽寫詞語
三、繼續(xù)檢查自學(xué)情況
(一)介紹《七律.長征》這首詩每句話的詩意。
(二)介紹《狼牙山五壯士》這篇課文的主要內(nèi)容。
(三)介紹《開國大典》這篇課文的主要內(nèi)容。
(四)介紹《燈光》這篇課文的主要內(nèi)容。
(五)用列小標題的形式給《狼牙山五壯士》劃分層次。
(六)用列小標題的形式給《開國大典》劃分層次。
(七)給燈光劃分段落。
(八)匯報每一篇課文的背景資料。
(九)小結(jié):
回顧歷史，我們不禁感嘆今天幸福的生活真是來之不易，都是革命先烈們浴血奮戰(zhàn)、不怕犧牲用生命換來的。那令人感動的一幕一幕，就讓我們在每一節(jié)課的學(xué)習(xí)中去深深體會。
另外，本單元在場面描寫中運用了“點面結(jié)合”的手法，層次感和畫面感非常強，突出了文章的中心，這種寫法我們在課文的學(xué)習(xí)中再來具體感受和體會。
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