《花瓣飄香》教學設計

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《花瓣飄香》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《花瓣飄香》教學設計1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

　　3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學準備：

　　一束月季花、文字片、錄音帶

　　預習要求：

　　1、讀通課文。

　　2、查字典：俯、惶、恐

　　教學過程：

　　一、引入情境，初讀課文。

　　1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發學生看看樣子，聞聞香味）紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發出淡淡的清香。老師和同學們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認識她嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文。

　　2、板書課題：花瓣飄香

　　3、齊讀課題。

　　4、同學們在課前已經預習了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，該請幾位同學來讀比較好呢？提示學生：課文寫了哪幾個時間段中發生的事？請你找出表示時間的詞語。

　　5、學生分段朗讀，讀中相機正音，讀后學生評價，教師給予肯定性評價。

　　6、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）

　　結合進行板書：摘花瓣

　　二、引導自學，讀中感悟。

　　1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？教師激發學生思維，啟發學生提問。（出示學生提出的問題）

　　（1）怎么摘花瓣的？

　　（2）為什么只摘花瓣呢？

　　（3）摘花瓣做什么？

　　2、同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

　　3、同學們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。

　　4、這篇課文描繪的情境美，展現的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀。

　　（一）探究問題1，學習第2段。

　　1、怎么摘花瓣的？在哪一節？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

　　2、交流摘花的動作。

　　3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位同學來演。學生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。

　　4、學生評價。

　　5、請表演學生自己說說：

　　你摘花瓣時動作那么輕，為什么？（小心）

　　你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？（多美多香的花呀！）

　　你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。（雙手捧著）小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

　　（一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。）

　　（怕花瓣上的露珠滾掉。）

　　6、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。

　　（二）探究問題2，學習第3—5段。

　　1、“為什么只摘花瓣呢？”請你把3—5段連起來讀讀，（1）指名答，板書：舍不得，怎么說的？（低著頭不好意思）為什么？

　　（2）知道摘花瓣是不對的，還可以從哪兒看出來？（不知所措、惶恐），想象當時小女孩被我叫住后的.情形。（很突然，來不及反應；

　　感到驚慌害怕）

　　（3）知道了，這句話該怎么讀？指名讀。

　　⑷我理解她嗎？哪兒看出來？（我輕輕地問）（讀讀，她知道自己錯了，我當時不忍心責備她，）

　　⑸分角色讀好3—5

　　（三）探究問題3，學習第6—9段。

　　1、摘花瓣做什么？出示6—9段，指名回答。

　　（1）送給生病的媽媽。

　　（2）為了讓媽媽高興。（板書：送給媽媽讓媽媽高興）

　　讓學生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發出淡淡清香，心里什么感覺？

　　2、再讀讀還有什么原因？

　　（1）爸爸是一位保衛祖國的邊防戰士。

　　（2）小女孩肯定會經常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？（板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣）

　　（爸爸遠在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。）

　　（3）小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？（爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過）

　　這是一位怎樣的孩子？（愛媽媽，懂事）⑷分角色讀好6—9段。

　　三、總結升華，體驗感情。

　　1、讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？

　　真是個懂事的好孩子。（學生齊讀）板書：懂事的好孩子

　　2、老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。（配樂朗誦，字幕滾動）

　　3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。

　　4、最后，請同學們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。

　　（1）送給課文中的小女孩

　　（2）送給老師的媽媽

　　（3）送給同學們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

《花瓣飄香》教學設計2

　　同學們，知道今天是什么節日嗎？

　　有一位同學寫了一首獻給媽媽的小詩，作為三八婦女節的禮物送給了媽媽。請大家自由地讀一讀。注意讀準字音和詩句。

　　請全體男生讀，女生做評委。（點評）

　　讀出對媽媽的感恩、對媽媽的愛。小詩語言優美，我們一起把感受讀出來。（全體讀。）

　　假如

　　假如我是一棵小樹苗，

　　媽媽，您就是那肥沃的土地，

　　讓我茁壯成長......

　　假如我是一顆小星星，

　　媽媽，您就是那廣闊的天空，

　　讓我發出光芒......

　　假如我是一匹小駿馬，

　　媽媽，您就是那遼闊的草原，

　　讓我盡情奔放......

　　媽媽，我愛您！

　　假如我是一根小雪糕，

　　媽媽，我要給您帶來

　　夏日里的涼爽......

　　假如我是一條小圍巾，

　　媽媽，我要給您帶來

　　冬天里的溫暖.....

　　媽媽，我愛您！

　　媽媽，您的愛是多么無私，

　　為我付出了很多很多，

　　卻從來也不求回報......

　　媽媽，我愛您！

　　（很懂事，很深情，我被你們的朗讀感動了。）

　　花瓣飄香

　　一、復習導入 7’

　　1．今天，我們繼續學習第6課，齊讀課題。

　　2．請大家回憶一下，文中的小女孩為媽媽做了一件什么事？請你試著用上“為了”這個詞來說說課文的主要內容。

　　3．初讀課文，你覺得這是個怎樣的女孩？（懂事 愛花 孝順媽媽）

　　看來，這位小女孩已經給大家留下了初步的印象。不過，要真正認識這位小女孩，僅僅知道“懂事”這個詞是遠遠不夠的。我們還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受。

　　4．[過渡]請默讀課文的2—10自然段，找出描寫小女孩懂事的句子，用波浪線畫出來，認真讀讀，體會作者是怎樣寫出小女孩懂事的？（學生自主研讀文本，教師巡視指導。）

　　二、精讀指導

　　大家都很投入地在學習，來展示你們的讀書成果。交流畫到的句子。

　　（一）感悟“愛花”的女孩 8’

　　1．（出示）一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

　　師：為什么說這個句子能看出小女孩懂事？說說你的想法。（說明她非常愛花，也愛母親。板書）你有一雙發現的眼睛。作者通過一些重要的詞語寫出小女孩懂事。繼續睜大發現的眼睛找一找。（俯 小心 一片 雙手捧著）（課件紅色顯示）

　　師：現在誰再來讀一讀這句話。能不能再小心一點。（指名讀——齊讀）

　　2．師：你還能從哪里看出小女孩愛花呢？

　　（出示）她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　師：誰來讀出“不好意思”的語氣，我想問問你小女孩，你為什么感到了不好意思呢？（未經主人同意摘花，感到羞愧，知道自己錯了。）真是個懂事的好孩子！

　　小女孩話語中省略的句子我們通過想象來補一補：我舍不得把整朵花都摘了，如果整朵花都摘了……（花兒就會失去了生命，非常可惜，人們也就欣賞不到這美麗的花兒了。）

　　真是個懂事的好孩子，我們一起讀好這句話。

　　（二）感悟“孝順”的女孩 9’

　　我們繼續交流描寫女孩懂事的句子。

　　1．（出示）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

　　師：作者終于明白了小女孩摘花瓣是為了什么？（送給生病的媽媽，希望媽媽高興，病快點兒好起來。）小女孩對媽媽非常(愛，孝順)

　　師：同學們靜靜地想一想，當小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時，那是一幅多么動人的情景啊！小女孩的媽媽可能會怎樣呢？（指名交流）

　　師：也許媽媽此時什么都不說，就是望著小女孩，望著那一片花瓣，抿著嘴不停地微笑，能看到媽媽的微笑，對于小女孩來說是一件多么幸福的事啊！來，把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。（齊讀）

　　2．還有哪個句子也能看出小女孩的孝順？

　　（出示）“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

　　師：（紅色標出眼眶里閃動著淚花）自由讀，如果你就是小女孩，請告訴我你為什么眼眶里閃動著淚花？

　　生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪著我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。

　　師：這是思念的淚花。

　　生：我在介紹時想到我的爸爸雖然是不在身邊，但他是為保衛祖國的邊疆而去南沙當解放軍的，我感到很自豪。師：這是自豪的淚花。

　　生：爸爸來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣，我做到了，我還學會了照顧生病的媽媽呢，媽媽身體馬上就會好的，我很高興。師：你流的是高興的淚。

　　生：我想到爸爸遠在南沙，而媽媽又病了，我真擔心她的身體。

　　生：我想到以前惹媽媽生氣了，我很后悔。

　　師：帶著我們各自體會到的情感，深情朗讀這句話。（真是個懂事的好孩子！）

　　（三）感悟“知錯”的女孩 2’

　　（出示）她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

　　師：惶恐兩個字的偏旁都和“心”有關，意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么？心里怎么想：（ ）小女孩很緊張，很害怕，所以不知道怎么辦才好，很尷尬。用文中的詞語形容（不知所措）。

　　（四）感悟“親切”的“我” 7’

　　1．文章主要通過對話寫出小女孩的“懂事”，我想請兩位同學和我合作讀好這段對話。

　　為了對話的.完整，我做了小小的改動。邢佳銘 黃冬梅（師生分角色朗讀。）

　　2．從我和小女孩的對話中你能感受到“我”對小女孩怎樣的態度和感情？親切 愛憐

　　3．讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來，自己去練一練我和小女孩的對話。（指名讀。）宋嘉雯 施林琳 毛嘉磊

　　4．師：一片美麗的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我。一起讀第十一自然段。 師：一盆送給了小女孩（表達作者對小女孩的喜愛和對她媽媽的問候） 師：另一盆送給媽媽，你能理解是為什么嗎？

　　三、總結提升 7

　　1．師：現在你再來讀一讀課題，“飄香”僅僅是花瓣本身飄出香味嗎？

　　師（總結）女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飄灑、四處傳播。我想為大家朗誦一首小詩《花瓣飄香》。我們一起來深情地吟誦

　　花朵在晨風中搖曳，（yè）

　　露珠在花瓣上閃爍，

　　一片花瓣，一聲祝福。

　　笑容在陽光里燦爛，

　　心兒在幸福中歡騰。

　　一句問候，一份親情！

　　花瓣映紅了媽媽的笑臉，

　　清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，

　　你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

　　2．分析父母的形象。（父母是孩子的第一任老師，父母的品質對孩子有很大的影響。）

　　3．寫話（二選一）（課外作業）

　　（1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……

　　（2）我捧著一盆月季來到了母親的房間，把花放在了陽臺上……

《花瓣飄香》教學設計3

　　根據學校教導處安排，下周我就要上教研課了，課題早就定好《花瓣飄香》（同題課），有幸拜讀了“鳳凰語文”三備的《花瓣飄香》的集體備課內容，收益菲淺。

　　考慮到我班學生的特點，現把讀到部分的教案進行了修改，愿這份教案能適應我的學生，教研課能起到一起研究的作用。

　　真誠的邀請讀過教案的各位同行提出意見！

　　花瓣飄香（第二課時）

　　教學目標：

　　1、精讀2—11自然段，憑借“我”與小女孩的三次對話，抓住重點詞細細品味，體會小女孩的內心世界，培養學生從小具有敬愛父母的思想品質，陶冶高尚情操。

　　2、在讀中感悟，讀中想象，培養學生敏銳的語感。

　　3、能正確流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文，積淀語感。

　　教學重難點：

　　1、重點：抓住小女孩的3次答話，體會人物內心世界：既愛花，更愛媽媽。

　　2、難點：體會文中所蘊含的深意，即花瓣飄香的象征意義。

　　教具學具：賀卡、卡紙

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，上節課我們初步讀通了《花瓣飄香》這篇課文，但僅僅做到這一點是不夠的。老師在平時讀書的時候，就有這樣的體會，任何一篇文章只有反復地讀，細細地品味，才能真正讀懂、讀好。所以這節課老師想和大家一起繼續學習這篇課文，希望同學們能真正讀懂并且讀好。

　　二、學習第二自然段。

　　1、請同學們打開課本，自由輕聲讀第二自然段，一邊讀一邊想，你覺得哪些詞要特別注意？可以在下面加上著重點。

　　2、學生讀書，教師巡視。

　　3、交流：你在讀這一段的時候，特別注意了哪些詞？（學生談想法）你為什么特別注意這些詞？

　　（評價：你讀書真有辦法。抓住了重點詞，這樣理解起來就容易多了。）

　　4、通過抓住重點詞，我們體會到小女孩很珍愛這一片帶露水的花瓣，你能把這一段讀好嗎？指名讀，齊讀。

　　三、學習3—10自然段。

　　1、小女孩既然這么愛花，但為什么要摘花瓣呢？這使我們都感到很奇怪，請大家用比較快的速度讀讀下文，看看誰先把這個問題弄明白。

　　2、生速讀，交流原因。

　　3、這位同學找得真準，抓住小女孩說的話找到了她為什么摘花瓣的原因。

　　4、小女孩沒有經過作者的同意就摘了他家門前的花，按理說這是不對的，但是作者卻夸她是個懂事的孩子，請大家再細細地讀讀課文的3—10自然段，這次要特別注意一下人物的語言，若你以為必要，還可以畫一畫。

　　5、交流：從哪些地方可以看出小女孩懂事？

　　⑴做錯事知道錯，（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）

　　這位同學很會讀書，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣，“表情也是一種語言”我們讀書時也要注意。（板書：表情也是一種語言）

　　還有什么地方看出小女孩知道錯了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀。

　　你吐字很清楚，如加上表情就好了，快速把這句話記下來，再讀一讀看。

　　⑵還有什么地方看出小女孩是個懂事的孩子？生若找出第7自然段（出示）

　　你能抓住人物語言來理解，把剛才學的`方法用上了，你真了不起，你能把自己當作小女孩讀讀這段話嗎？

　　你能讀出小女孩對媽媽的關心，誰還能再讀好一些（指名讀）你還讀出了對媽媽的愛。

　　⑶小女孩的懂事還體現在哪兒？

　　（聽爸爸的話）

　　你注意到小女孩說這段話時的表情了嗎？（出示）質疑：（小女孩為什么眼眶里閃動著淚花。）

　　（因為爸爸在南沙當解放軍，小女孩想起了爸爸很難過。）

　　那你來談一下（評價：你談得真好，談出了小女孩對爸爸的思念。）

　　除了思念，還包含著什么感情？

　　（如學生說不出，引導：媽媽的病情雖然有所好轉，但不知何時康復——還包含著對媽媽病情的擔心。）

　　獎勵你來讀一讀。

　　（引導：小女孩沒經過作者的同意就來摘花瓣，本以為作者要責怪她，還這樣關心她——小女孩很感激“我”）

　　那你來讀讀看呢？

　　幾句很樸實的話，卻蘊含著對爸爸的思念，對媽媽病情的擔心，對“我”的感激，這都是我們反復讀，細細品味才體會到的。

　　6、同桌有感情地分角色朗讀，再次體會一下。

　　指3名學生分角色讀。

　　指2名學生分角色讀。

　　7、你們看，小女孩這么懂事，這么可愛，你們想對她說點什么嗎？（生說）

　　四、學習第11自然段。

　　1、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了我們，也深深地打動了作者，從文中什么地方看出來？

　　2、齊讀第11自然段。

　　3、小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花、送花都是被愛心打動的具體表現。

　　4、作者第二天早晨便從集市上買了一盆花送到小女孩的家門口，為了不打擾小女孩，想在花盆底下留張紙條，該怎么寫呢？

　　5、當作者把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺上，他母親會問些什么？“我”又會怎樣回答？生說。

　　6、作者送花給母親，也是為了讓媽媽高興。

　　五、總結課文。

　　1、今天，我們通過學課文，認識了一個懂事的小女孩，透過那飄著淡淡香味的花瓣，我們仿佛看到了小女孩金子一般的心靈。同學們，我們每個人都有一個深愛著自己的媽媽，我們是媽媽心中的小太陽，媽媽為了我們可以不惜自己的一切。

　　2、出示賀卡：這是一個女孩在三八婦女節的時候送給我的禮物----一張賀卡。你們猜猜是誰送的嗎？它雖然很簡單，有些地方甚至做得特別粗糙。但是我很喜歡，也很感動。不是因為它的樣子，也不是因為她的顏色。你們知道為什么嗎？（學生交流）

　　3、你也是爸爸媽媽的孩子，那你會做些什么呢？

　　4、學到這，我們再來讀讀課題，這時，你又有什么體會呢？

　　（花瓣飄香）（關心媽媽的小女孩就像那花瓣飄著淡淡的清香）

　　六、拓展與作業。

　　伴著月季花的清香，三八節我也想給自己的媽媽送去一片花瓣，還在上面寫下了一首小詩：

　　媽媽是綠葉，

　　我是花瓣。

　　是您給我美麗、清香，

　　是您使我快樂、成長。

　　讓輕風捎去我的心聲，

　　媽媽，我愛您！

　　你是不是想乘著三八婦女節的到來給你的媽媽送上一片花瓣？

　　請同學利用老師課前發的紙自己設計一片花瓣，在花瓣上寫對母親問候的話或小詩，并送給你的母親，祝她們節日快樂！

　　板書：

　　6、花瓣飄香

　　小女孩：摘花瓣→送給媽媽

　　}讓媽媽高興

　　“我”：不解→買花→送

《花瓣飄香》教學設計4

　　教學目標

　　⒈正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀。

　　⒉學會聯系上下文理解 “惶恐”“不知所措”等詞語。

　　⒊通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情，培養學生敬愛父母的美德，陶冶高尚情操。

　　教學重點

　　讓學生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學難點

　　啟發學生抓住關鍵詞，走進人物的內心世界，感悟人物美好情感。

　　教學過程

　　一、讀讀想想，初識花瓣——與學生對話

　　同學們，看到“花瓣”這個詞語，你會想到什么？對，我們會想到各種各樣的花朵，會想到花瓣上的露珠，會想到有淡淡的花香飄來。這節課，我們就來認識一位像花瓣一樣美麗的小女孩，伸出手來跟老師一起板書。板書課題《花瓣飄香》。齊讀課題。你能讀出有陣陣花香飄來的感覺嗎？指名讀，齊讀。

　　二、讀讀議議，感悟花瓣——與學生對話

　　請同學們自己讀一下課文，想一想課文講了一個怎樣的故事。學生回答：一位小女孩摘花瓣送給生病的媽媽。那她是怎樣摘花瓣的呢？從課文找出相關的句子讀一讀。畫出表示小女孩摘花動作的詞，并細細體會。

　　（一）品讀摘花瓣（第2節）

　　1．指名讀，交流摘花瓣的動作。請一女生表演小女孩摘花瓣的情形，進行評價。

　　2．假如你就是那位小女孩，我有幾個問題想問你

　　a：你為什么要俯在花前，摘花瓣時的動作那么輕，為什么？

　　b、你摘下花瓣是怎么拿的？再示范一下。

　　c、小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？什么東西你會雙手捧著？

　　4．小結：看來這個小姑娘是一位愛花的孩子，通過后文我們知道她要把花瓣送給生病的媽媽，也看出花瓣這代表著小女孩的一顆孝心。讓我們帶著這樣的感受朗讀第二自然段。

　　5．讓我們回過頭來再讀課題，讀出小女孩的孝心。

　　（二）緊扣“懂事”，品味文本語言。

　　這是一個怎樣的女孩？（懂事的女孩）我們一起來找找從哪里能看出小女孩的“懂事”。請大家仔細讀讀課文3－9段，把有關的句子畫下來，讀一讀，想一想，跟你小組里的同學交流一下。

　　結合學生回答，相機點撥指導：

　　1．“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

　　①師：你們知道南沙在什么地方嗎？駐守在那里的人民解放軍,遠離了家鄉和親人，肩負著保家衛國的重任,女孩有著這樣一個爸爸，這多么讓人自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？

　　②指名回答。

　　師小結：

　　是啊，思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光，這是思念的淚花；想到爸爸遠在南沙而媽媽又臥病在床，心里難過，這是難過的淚花；為自己能牢記爸爸的囑咐，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽,這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！

　　③多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）

　　面對這樣一個小女孩，我不禁稱贊道——出示齊讀：真是個懂事的好孩子！

　　2．小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

　　①你摸過花瓣嗎？那是怎樣的感覺？

　　②那小女孩的媽媽收到這樣的花瓣，她會怎樣？（微笑、感動、幸福）

　　③是呀，一片花瓣可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。齊讀。

　　④師：原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的好孩子！（齊讀）

　　3．她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　①師：小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？

　　紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。指名讀。

　　③師：是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受。）

　　④理解詞義。

　　師：也許你可能想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢，也許想放到身后，但已經被發現了，不知道該怎么辦——這就叫（齊讀）——不知所措）那“惶恐”是什么意思呢？（心里害怕）

　　⑤師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良、非常誠實的孩子！我們不禁又要夸夸她了——齊讀：真是個懂事的好孩子！

　　⑥如果你是月季花的主人，你會責怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）你能讀出輕輕的感覺嗎？

　　⑦我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊涵著極深的感情。能讀好嗎？小組內可以先練讀。

　　師生合作讀課文：男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。

　　⑧再讀課題，課文讀到這里，你覺得這是一片怎樣的花瓣？

　　（三）讀悟最后一段，加深理解。

　　1．師：這是一片美麗的小花瓣，幸福的小花瓣，它不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我。花瓣飄出的淡淡的幽香，不正像敬愛父母的美德在人間傳播擴散嗎？齊讀第10段。

　　師生互動表演：a、我把一盆帶露水的月季花放在陽臺上，母親會怎么問“我”？我又會怎么回答？b、我把一盆帶露水的月季花送給小女孩，會說些什么？小女孩又是怎么說？

　　2．你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的.媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）師：明白了作者的心思，也就明白了這全天下兒女對母親那深深的愛！

　　3．學到這兒，讓我們再來看課題，大家齊讀。 小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順媽媽的心！一片濃濃的親情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情！）這情意正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了作者的心。這真是花瓣飄香啊！現在誰來讀讀課題。

　　師：聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們再一起深情地讀讀課題吧！

　　三、讀讀說說，送出花瓣——與心靈對話

　　1．師：一片小小的花瓣，充滿了濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動著。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？

　　師：今天回家以后，同學們就試著做一做，用你獨特的方式向關心你的人表達一份心意，讓我們的愛心也像這花瓣一樣向周圍的人散發著淡淡的清香吧！

　　讓我們再來讀一讀課題：花瓣飄香。師生：（共同深情地讀課題）。

　　教學反思

　　《花瓣飄香》這篇課文主要講了一個懂事的小女孩為了讓病中的媽媽高興，摘花瓣送給她，她送的不僅僅是花瓣，還有一份孝心、一片真情。整篇課文體現著人情的美，如花瓣飄香沁人心脾。《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢？

　　我覺得動情是關鍵。語文課不是完成某種任務，而是要引導學生進入某種境界。教師要善于通過創設情境，形成積極的課堂心理氛圍，鼓勵學生自主學習，合作交流，在學習過程中才能產生積極的內心體驗。課文結束前,學生已被小女孩美好的品質而感動.但對于課題花瓣飄香還只停留在絨布一樣的花瓣散發著淡淡的香味. 在我深情款款地讀時,學生也陶醉其間.再讓他們關注課題花瓣飄香,讓學生進一步明白課文以花瓣飄香為題實際也指小女孩的心靈有著花瓣那樣的美,那樣的香.

　　在學生熟讀課文之后我又設計了分角色朗讀環節。引導學生調動已有經驗，入境入情，朗讀“我”和小女孩的對話，充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。最后教師深情的總結對文章內容進行升華，教育學生要用自己的愛去溫暖身邊的每一個人。“同學們，其實人人都有一顆珍貴的愛心，你們每一個人都像是一片美麗的花瓣，老師希望你們都能像花瓣一樣飄出幽幽的清香，讓你們的愛心也像這花瓣一樣芬芳你周圍的每一個人”。

《花瓣飄香》教學設計5

　　教學目標：

　　１．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　２．學會本課十個生字，兩條綠線內的一個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　３．憑借具體的語言材料，培養學生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

　　教學重點：

　　１．掌握本課生字。

　　２．通過充分的朗讀，體會文中濃濃的親情。

　　教學難點：

　　讀懂文中人物對話，感悟人物的內心世界。

　　教學準備：

　　一束月季花、課件

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　１．“三八”節快到了，同學們準備什么禮物送給媽媽呢？

　　２．許多同學都想到了送媽媽一束鮮花。是啊，花兒象征著美麗，寄托著祝福，是我們表達情意的良好方式。有一個小姑娘也想送花給媽媽，可她送的僅僅是一片月季花的花瓣。為什么呢？讓我們一起來認識她吧！

　　３．板書課題：花瓣飄香。

　　二、初讀感知，學習生字詞

　　１．組織學生自由讀課文，遇到生字畫出來多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。

　　２．指名逐段朗讀課文，師幫助正音。

　　３．思考：課文中講了一件什么事？

　　４．課件出示詞語，帶點的字加拼音，鼓勵學生自讀字音、識字形，培養主動識字興趣。

　　５．指名讀生字詞，提醒注意“摘、舍、惹”是翹舌音，“捧、惶、恐、懂、眶”是后

　　鼻音，“拿”的聲母是n。

　　６．指導寫字。

　　（1）抓住左右結構、上下結構各一個典型字“懂”、“惹”進行指導，要求學生書寫時

　　注意字的各部分比例。

　　（2）用鋼筆描紅。

　　（3）學生臨寫，師巡視指導，適時糾正書寫姿勢。

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　１．默讀課文，提問：課文是按什么順序寫的？文中有哪些表示時間的詞語？

　　２．課件出示：一天清晨、幾天后的一個清晨、第二天早晨。按時間順序把課文劃分為四段。分組讀課文，每組讀一段。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１．課件出示不帶拼音的生字詞，開火車讀。

　　２．通過上節課的學習，你知道課文講了一件什么事？

　　二、引導質疑

　　１．圍繞“摘花瓣”的事，同學們還想深入了解哪些呢？（啟發學生提問）

　　２．整合學生疑問，確定本節課學習目標，解決三個疑問：

　　（1）怎么摘花瓣？

　　（2）為什么只摘花瓣？

　　（3）摘花瓣做什么？

　　三、探究問題，讀中悟情

　　（一）探究問題（1）：怎么摘花瓣？

　　１．指名讀第二自然段，你覺得小女孩摘花瓣時動作怎樣？從哪些詞語看出來？

　　２．請一位同學表演小女孩摘花瓣動作。

　　３．她為什么那么小心？指導有感情地朗讀，體會小女孩愛花的心理。

　　（二）探究問題（2）：為什么只摘花瓣？

　　１．輕聲讀第三～五自然段，想象小女孩被“我”發現后的情形。

　　２．小女孩偷摘了人家的花瓣被發現時，她心里會怎么想？（她會很驚慌，因為摘花瓣是不對的，怕受批評。）文中用什么詞來形容？（惶恐）因為害怕，她就不知道怎么辦才好，有些“不知所措”。一個“惶恐”，一個“不知所措”，讓你覺得小女孩是個什么樣的孩子呢？（純樸、善良）

　　３．抓住“輕輕地”、“低著頭不好意思”等提示語指導朗讀。

　　４．出示一束月季花實物，讓學生看——摸——聞——想：紅艷艷的月季花，光滑柔軟的花瓣，帶著晶瑩的露珠，散發著幽幽清香......看到這么漂亮的花朵，你忍心摘下它嗎？為什么？小女孩和你們一樣，既想讓媽媽高興，又不想破壞整朵花的美麗，怕影響別人觀賞，所以她“舍不得摘整朵花”，這不正是她愛花的表現嗎？

　　５．分角色朗讀。

　　（三）探究問題（3）：摘花瓣做什么？

　　１．自由讀第六～九自然段，思考：花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘？（媽媽生病了，為了讓媽媽高興。）

　　２．想象小女孩媽媽摸著絨布一樣的`花瓣，聞著淡淡的清香，會說些什么呢？做些什么呢？是啊，花瓣雖小，卻可以換來媽媽的笑容，或媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！帶著這種心情讀第七自然段。

　　３．為了安慰生病的媽媽，小女孩雖然舍不得摘下整朵花，但還是忍不住偷偷地摘下了花瓣，為的是讓媽媽的心情好起來，病好起來。多么孝順的孩子啊！

　　４．小女孩這樣做還有沒有別的原因？（小女孩的爸爸在南沙當解放軍，經常來信叫她聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。）小女孩十分敬重爸爸，時刻記住爸爸的叮囑，為的是讓爸爸安心保衛祖國。多么聽話的孩子啊！

　　６．說到爸爸，小女孩的眼中閃動著淚花，這是什么樣的淚花？

　　７．現在，讓我們再來看看第二自然段她摘花瓣的情景，相信你會讀懂更多！

　　她為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？她捧著的僅僅是花瓣嗎？還有什么？媽媽聞到的僅僅是月季花花瓣的香味嗎？深情地讀課題：花瓣飄香。

　　四、學習最后一自然段

　　１．齊讀。

　　２．為什么“我”要買兩盆月季花，一盆送給小女孩，另一盆放在母親的陽臺上？（小女孩的愛心深深地打動了我，也感染了我。）

　　五、總結全文

　　１．分角色朗讀課文。

　　２．分小組試表演課本劇，再選一兩組上臺展示。

　　３．一片飄香的花瓣，一句深情的問候，一份濃濃的親情。今天我們認識了這么一位懂事的好孩子，你想對她說些什么嗎？

《花瓣飄香》教學設計6

　　教材簡析：

　　是蘇教版小學語文三年級下冊第二單元的課文。這是一篇洋溢著濃濃親情的文章，情節直白，情真意切。全文共11個自然段，通過一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事，表明了她是一個敬重父母的懂事的孩子。敬愛父母是中華民族的傳統美德，人人都應具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強的感染力，讓學生于潛移默化中受到教育。

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住人物對話和關鍵詞語，理解內容、感知課題。體會小女孩的“愛花之香”“孝心之香”。

　　3、激發學生內心世界，培養他們孝敬父母的思想感情。

　　教學重點難點：

　　抓住人物對話和關鍵詞語小女孩純真的愛心、孝心。

　　設計理念：

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課改》理念——積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教師為主導，加以點撥和引導，提高學生的自讀自悟能力和運用語言文字進行口語交際的能力，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，加以自主探究與合作交流，讀、思、議、練相結合，生生互動，構建充滿活力、充滿平等的新型語文課堂。

　　設計思路：

　　第一課時：學習生字，初讀課文，初步了解課文的主要內容，理清課文條理。

　　第二課時：讓學生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、淳樸的親情。精讀之后，讓學生再次審視課題，加強對“飄香”象征意義的理解，并適時激發學生內心世界，培養他們孝敬父母的思想感情。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、出示課件：一幅月季花圖。同學們，你能用一個詞語形容這幅圖嗎？讓學生從花的'形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。

　　2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗？（紅艷艷）學生齊讀一自然段。

　　3、通過昨天的初步學習，你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎？你認為小女孩是個怎樣的孩子？（小女孩是個懂事的好孩子。）今天我們繼續學習課文，看看課文的哪些地方表現了小女孩是個懂事的好孩子。

　　二、精讀、感悟課文。

　　（一）、自讀感悟

　　提出自讀的要求：請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段，用“﹏﹏”勾畫出表現小女孩懂事的有關句子。

　　（二）、集體交流

　　孩子們讀的多認真呀！能把你學習的收獲向學習小伙伴說說嗎？

　　（三）、合作探究

　　探究一：精讀課文，體會小女孩的懂事。（根據學生的匯報學習相關的課文內容）

　　溫馨提示：抓住小女孩的神態及作者與小女孩的對話，反復品讀，從中感悟人物的內心世界。

　　孩子們討論得多激烈啊！愿意把自己的學習的成果說出來讓大家分享嗎？（根據學生的匯報學習課文）

　　（1）從課文中找出寫這月季花的句子嗎？讀一讀。

　　（“花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香、紅艷艷的花、帶露水的花瓣”從中體會小女孩為了讓生病的媽媽高興而摘花瓣的一片真情。）

　　（2）讀課文，找出小女孩摘花的語句。從這些詞語中，你體會到了什么？（小組探究交流）

　　匯報學習結果：

　　（“小心、雙手捧著、只摘花瓣”說明小女孩愛惜花；“不知所措、惶恐、”說明小女孩知道自己摘花瓣行為不對，害怕受到責備；“低著頭不好意思、舍不得”說明小女孩雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響別人觀賞。）

　　再次朗讀、感悟。

　　（3）解決小女孩摘花瓣緣由，并談談自己的體會。

　　（送給生病的媽媽，因為“媽媽會高興的”，體會小女孩的孝心；“叫我、不要”體會小女孩不僅關心、敬重媽媽，而且十分敬重當解放軍的爸爸，時刻記住爸爸的叮囑；“閃著淚花”中體會小女孩說的話是發自肺腑，因而心情很激動。）

　　指名分角色讀，評議。（課件出示對話）

　　全體學生分角色朗讀，喜歡讀那一個角色就讀那一個角色。

　　小結過渡：其實小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心，這件事不但深深地感動了同學們，也打動了文中的“我”。從文中什么地方看出來？

　　探究二：“我”聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花？又是怎樣處理的？為什么會有如此行為？談談自己的體會。

　　（引導學生體會作者被小女孩的孝心深深感動，也用“送花”的方式表達自己對母親的愛。同時課件出示總結圖。）

　　1、指名學生讀11自然段，思考后交流、匯報。

　　2、齊讀11自然段，讀出我們心中的感動吧。

　　3、口語訓練：如果你是作者，送花時會對小女孩說些什么？作者的母親看見了月季花又會說什么？

　　三、拓展

　　1、過渡：“百善孝為先”孝敬長輩是中華民族的傳統美德，陳毅元帥在百忙中抽時間照顧生病的母親，小女孩摘下心愛的花瓣送媽媽，這些事情都是對“孝心”最好的解釋。

　　2、拓展訓練（配樂，創設情境）學習了《花瓣飄香》后，你想對爸爸媽媽說些什么？也可以回想自己平時的行為，談談今后的做法。

　　四、總結全文

　　1、過渡：小女孩真是個懂事的好孩子，課文用對話的方式寫出了她不僅愛花，更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里，她媽媽高興；飄到了作者那里，作者也學著送花給自己的媽媽。孩子們，相信你們也聞到了花香，你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。

　　2、現在讓我們一起朗讀全文，用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧！

　　五、作業：

　　1、朗讀課文。

　　2、給父母寫一段話，表達自己的愛。

　　板書：

　　花 瓣 飄 香

　　摘花瓣 送給生病的媽媽

　　不忍心 懂事

　　摘整朵 有孝心

　　送花

　　送小女孩 送媽媽

　　（感動） （孝敬）

《花瓣飄香》教學設計7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、結合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

　　3、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學重點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、抓住關鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學難點：感悟人物的內心世界。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　一、復習導入。

　　今天我們繼續學習第六課《花瓣飄香》，請同學們齊讀課題。

　　我還沒聞到花的香味，請再讀一遍。

　　二、學習第一段。

　　出示一朵月季花。

　　過渡：多么美的月季呀！“我”家門前可不是一朵，而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。

　　學習第五段。

　　過渡：這么美的月季花，你舍得摘嗎？文中的小姑娘舍得嗎？所以她說：——出示“我舍不得把整朵花摘了……”

　　1、你也來舍不得地讀一讀。

　　2、好，為什么舍不得呢？

　　3、從“舍不得”這個詞中，你覺得小姑娘是個怎樣的孩子？

　　（愛花）板書

　　（懂事）是的，她很懂事，這里的懂事表現在她對花的——

　　三、學習第二段。

　　過渡：她舍不得把整朵花摘了，于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢？請同學們快速默讀第二自然段，用波浪線劃出她摘花瓣的句子。

　　出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作，你能找出這些動詞來嗎？用橫線畫出來。

　　1、誰能找出這些動詞？說出來。

　　2、交流。你愿意來讀一讀嗎？要注意這些動詞。

　　3、你能告訴我她為什么要小心地摘呢？

　　（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）

　　（她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著，一片花瓣，如果不是愛花，怎么會這么小心翼翼、鄭重其事呢？）其它小朋友讀出來了嗎？

　　4、讀一讀

　　你能不能給大家讀一讀？（能不能再小心一點？再輕一點？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

　　咱們一起來讀一讀。

　　是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠了……當你讀到這里的時候，你產生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

　　真是個愛花的孩子，那怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，生怕碰壞了別的花瓣。

　　5、那她為什么要雙手捧著呢？

　　是呀，那怕是一片小小的花瓣，她都把它當成寶貝一樣，雙手捧著。

　　6、那邊有路她不走，為什么要穿過田野，還要跑得這么快呢？

　　（趕著回家給媽媽。）你能聯系下文來理解，真會讀書。

　　（害怕），文中沒有寫出來的，你都能體會出來，真了不起！

　　7、讓我們帶著這幾份感受，一起讀好這一段。

　　四、學習第三段。

　　過渡：這么愛花的孩子，她為什么要摘花瓣呢？“我”的內心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時，我叫住了她，她有什么表現呢？

　　1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內心是怎樣的？（害怕）她怕什么呢？

　　2、從她的神態，我們知道了她內心的不安。

　　3、就是這么一個愛花的女孩，她摘了一片花瓣，又被人看見了，可以想像當時她的窘迫與尷尬。所以當我問她為什么摘花瓣時，她是怎么回答的——出示第五段。

　　五、學習第五段。

　　5、我們來讀一讀這句話。除了舍不得，你還體會到了什么？（難為情）你也難為情地讀一讀。

　　a、“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）

　　小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

　　生說。

　　b（對呀，你們看——（相機出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的.花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢？讓它美美的開著，裝點大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現啊！看來她是個怎樣的孩子？愛花的，愛美的孩子。

　　c愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請你自己再讀讀這段話，想一想。“惶恐”是什么意思？（恐懼、害怕）看看字形，都是什么旁？（心，都與心情有關）

　　d小女孩驚慌害怕什么？此時此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我責備、批評。）

　　因為害怕，所以她就顯得“不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”是哪一個詞？不知所措。

　　一個恐懼，一個不知所措，讓你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢？（還很善良）板書善良

　　2朗讀

　　我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。男孩子來讀“我”的話，女孩子讀小女孩的，老師讀陳述的部分。（評價注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了）

　　六、學習第七段。

　　過渡：這么愛花的孩子，摘花瓣是為了什么呀？我們能從她的語言中找到答案。（送給媽媽）

　　原來是這樣啊！真是個懂事的孩子！出示第七段。

　　你也來讀一讀這句話，你又會想到什么呢？生交流。

　　1、（生病、難受）帶著這種感受，你來讀一讀。

　　2、你呢，花瓣很舒服，帶著這種感受，你也來讀一讀。

　　一想到小小的花瓣能讓媽媽高興，她的內心就充滿幸福，讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。

　　3、為了安慰媽媽，小女孩雖然舍不得，但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著來到媽媽的病床前，這時候媽媽會對她說些什么呢？指名說。相機評價。

　　（謝謝你這花瓣很香。

　　謝謝你，孩子，這花瓣比整朵花都好看。

　　真是我的乖女兒，我太喜歡這片花瓣了。

　　媽媽真高興，我的病也好多了。）

　　4、同學們說得真好！此時你覺得小女孩是個怎樣的人？板書：孝順

　　七、學習第九段。

　　過渡：媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢？作者忍不住又問：你爸爸呢？出示第九段。

　　不提到爸爸還好，一提到她爸爸，小女孩的眼眶里——

　　1、此時此刻，她會想起和爸爸在一起的哪些事呢？

　　和爸爸在一起的日子是多么幸福，可現在爸爸卻在千里之外的南沙，想到這里小女孩的眼眶里——

　　小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚，激動的淚，同時也是思念的淚花。）誰來讀一讀這段話。

　　2、像她這么大的年齡，還需要別人的照顧，但小女孩卻一直記著爸爸的囑咐，用自己獨特的方式表達了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書：聽話

　　3、多么聽話的孩子呀！怪不得作者要夸她——齊讀這句話。

　　八、學習第十段。

　　過渡：真是個愛花的孩子，難怪作者要夸她——出示第十段。

　　1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。

　　為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！

　　難怪“我”要說——

　　真是個懂事的孩子！

　　一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛祖國，多么聽話的孩子！

　　所以我們也要說——

　　真是個懂事的孩子！

　　現在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會讀懂更多！

　　出示：（第二節）

　　一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

　　為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會散掉……

　　她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）

　　（還是一顆孝順媽媽的心！）

　　（還是一片濃濃的親情）

　　媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）

　　（還是孩子的一片孝心！一份真情！）

　　現在誰來讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——

　　聞到了什么，淡淡的香味！

　　感受到了什么，女兒對媽媽的深情！

　　讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

　　小朋友，課文到這里應該可以結束了，為什么還要寫最后一段呢？是不是有些多余呢？看看最后一段寫了什么？

　　九、讀悟最后一段。

　　1師：這段不寫可不可以？

　　2在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？

　　3在”我”放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么？

　　（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。”我”也更加明白了孝敬長輩的道理。）

　　4用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。

　　十、升華主題。

　　1、淡淡的花香，沁人心脾，把小姑娘吸引到“我”家門前，摘了一片帶露水的花瓣，像絨布一樣的花瓣，給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望，懂事的小女孩深深地感染了“我”，于是第二天清晨——，齊讀

　　2師：這段不寫可不可以？

　　3在”我”送給小女孩的月季花中，包含著什么？

　　4在”我”放在母親陽臺上的月季花中，又包含著什么？

　　（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。”我”也更加明白了孝敬長輩的道理。）

　　5、身邊值得我們關心的人有很多，假如你也有這么一朵月季花，你會送給誰呢？又會對她他說些什么呢？和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎？

　　6、同學們說得真好！你們都是懂事的孩子！同學們，讓你們也去做一做，用你獨特的方式向關心過你的人表一份心意，讓你們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人散發出淡淡的清香。

　　板書：花瓣飄香

　　摘花瓣

　　（懂事孝順聽話）

《花瓣飄香》教學設計8

　　十年育樹，百年樹人。作為我們教育者，怎樣去塑造孩子們那還不成熟的心靈，利用課文的文字材料，也是一個很好的教育途徑。根據對教材的分析，我確定了本課的教學目標：

　　1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　⒊通過朗讀課文，感悟課文內容，積累課文語言，體會小女孩是個懂事的好孩子，培養學生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

　　本課的教學重點：讓學生通過充分的朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

　　本課的教學難點：啟發學生抓住關鍵詞，感悟人物的內心世界，表達人物美好情感。

　　為了突破重點，解決難點，我主要采用以下兩種教法：

　　1、有聲有色想象法：我充分利用插圖、簡筆畫、音樂來幫助學生想象課文的內容，體會人物的內心。

　　2、以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，表演讀，引導學生體會小女孩純樸的親情。

　　第一課時

　　課前安排學生背誦有關集體的名言。

　　一、以言傳情,導入新課：

　　同學們，我們是一個溫馨的大集體、大家庭，三年的朝夕相處我們建立了深厚的感情，所以老師邀請你們到我家做客好不好？猜一猜老師的家是什么樣子？（讓學生到黑板畫一畫）。你們給老師設計了這么漂亮的家，老師非常感激你們.但你們知道嗎？最美的還是我家門前的月季花。（同時在黑板上畫月季花簡筆畫。）誰描述一下這些花？找生試著說說，用上一些優美的詞句。

　　這么美的花摘一朵吧！點名說。看來同學們都非常愛花，不舍得摘，有一個小姑娘也喜歡這些月季花，那么她又做了些什么事呢？讓我們一起走進這個故事。

　　板書課題，指名讀。

　　（這樣的'設計，用情鋪路，用情導入，并緊緊扣住了學生的心弦，引起了對新課學習的興趣）

　　二、檢查預習,梳理脈絡

　　1、檢查自學生字詞情況。

　　2、師逐段指名朗讀，思考小女孩做了一件什么事？

　　3、指名回答：課文講了一個小女孩摘花瓣(或一個小女孩為媽媽摘花瓣)表揚概括得好。

　　4、質疑：圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想探究什么問題？

　　⑴怎么摘花瓣的？⑵為什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？

　　同學們提出這幾個問題很有價值，下面我們就帶著這幾個問題來學習課文。

　　（梳理課文的思路，用問題貫穿課文的學習，提高了的質疑能力）

　　三、研讀問題，以疑導學

　　（一）讀悟第二自然段：

　　1、課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

　　2、讓我們認真讀一讀，

　　邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞兒下面畫上波浪線，并細細體會。（生自由讀）（出示第二段）

　　3、指名說說找到了哪些詞兒？有哪些體會？（出示“俯在花前，小心地摘、雙手捧著，飛快地跑……”）

　　4、誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？生演，其他學生為他配音。

　　你有沒有問題問這個同學？學生提問題，隨機采訪表演者。

　　你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？你為什么要小心地摘？一片花瓣很輕，很小，你為什么不拿著呢？——理解“雙手捧著”，平時你拿什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西，珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。那你們從中體會到了什么？（小女孩愛花）小朋友，能從文字中讀出情境來，讀出自己感受來，真是會讀書啊！

　　5、現在，讓我們好好讀一讀把這段課文，邊讀邊想像畫面，把小女孩摘花的情境再現在我們的面前。練習讀。

　　（二）既然愛花就應該保護它，為什么還要摘呢？摘了花，為什么作者在第10段說她是個懂事的好孩子？這些問題我百思不得其解。你們能幫我解決這個難題嗎？

　　1、小組合作學習3---10自然段，畫出能體現小女孩懂事的句子。

　　2、匯報交流體會。（學生說哪個地方，教師就和學生交流哪個地方）

　　（1）小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”指名談體會。

　　a.想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）

　　b.是呀，一片花瓣換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。感情朗讀。

　　c.原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！（齊讀）

　　（2）“爸爸在南沙當****軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

　　我們剛學了《美麗的南沙群島》這篇課文，還記得南沙在什么地方嗎？南沙就是南沙群島,它位于祖國領土的最南端,有中國的“南大門”之稱.駐守在那里的人民****軍,遠離了家鄉，遠離了親人，肩負著保家衛國的重任,女孩有著這樣一個身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，這多么讓人自豪呀！

　　你有問題要問呢？生成問題，指名回答（小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？）

　　a、創設情境，練習說話：同學們，當爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。那封信小女孩已翻來覆去讀了無數遍，淚水已打濕了信紙。小女孩多想自己的爸爸呀，她會對爸爸說些什么呢？來，和爸爸打電話。學生體會表演。

　　b、說得多動情呀！

　　誰能讀好小女孩的話？指名讀。多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀……（齊讀）

　　c、是啊，！思念遠在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光；這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽；這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興,這就是幸福！這是幸福的淚花！

　　d、讓我們再來夸夸她——真是個懂事的孩子！

　　(3)“她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……

　　a.不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

　　b.生說。，聯系前面的課文內容，這是一種很好的讀書方法。

　　c.看——（指著月季花的插圖）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發著陣陣清香……

　　看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是個愛花的，愛美的孩子。指名讀女孩說的話。

　　d.小朋友，你發現沒有，小女孩說的這句話后面是什么標點符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢

　　?引導學生想象說話。

　　（4）“她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。”

　　你體會到什么？（做錯事知道錯）（從“惶恐不安、不知所措”可以看出）

　　這位同學很會讀書，她注意了小女孩臉上的表情，的確是這樣，“表情也是一種語言”我們讀書時也要注意。

　　還有什么地方看出小女孩知道錯了呢？（低下頭不好意思）這句話該怎么讀？指讀。

　　如果你是那個女孩，此時手里拿著花瓣被作者叫住了，你心里會覺得怎么樣？讓學生體會想象說話。

　　大家體會到了小女孩的心情，你不知道怎么辦才好可以用一個詞來描述，那就是——（生異口同聲地答到“不知所措”）平時生活中你有沒有“不知所措”的時候呢？給“惶恐”找個近義詞。

　　讓我們通過朗讀把小女孩的這種心情讀出來吧！看誰體會得最好！

　　不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（輕輕地問）

　　指導朗讀：我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊涵著極深的感情。能讀好嗎？讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。小組分角色練第三部分。請幾個小組展示，評價，齊讀。

　　注意：男孩子要輕輕地問，別把女孩子嚇壞了。師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，教師讀旁白部分。

　　（充分利用小組合作等方式，讓學生用各種方式來朗讀，以讀代講，以讀激情，使學生實現與文本的心靈對話）

　　四、抓住題眼，深化理解。

　　1、小女孩愛花，也愛母親。因愛母而摘花，因愛花而摘瓣，多懂事啊！小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我。從文中什么地方看出來？齊讀第11自然段。（板書：送）

　　當“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說？同桌表演。指名表演評議。

　　2、學到這兒，你對這課題是否有了更進一步的感悟？小女孩受里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順媽媽的心！一片濃濃的親情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（是孩子的一片孝心！一份真情！）現在誰來讀讀課題——花瓣飄香。花瓣飄香——花瓣飄香——

　　聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

　　五、總結升華，體驗感情。

　　1、親愛的小朋友們，父母給予你們太多的愛，你們想用什么方式表達？對，唱！

　　師生合奏《媽媽的吻》

　　2、拿出自己用彩紙做的花瓣，把自己想對爸爸媽媽說的話寫下來，也可以寫詩

　　雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。正如課題所說的讓花瓣飄香，使香越飄越遠，飄到各地。

《花瓣飄香》教學設計9

　　教學要求：

　　通過精讀課文，體會文中蘊涵的深情，有感情地朗讀課文，表演課本劇。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發現了一個奇怪的現象？

　　板書：我

　　二、學習第二自然段

　　1、指名讀第二自然段

　　板書：小女孩

　　2、出示第二自然段

　　3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？

　　摘花很小心（小心地 雙手捧者）

　　心里急（飛快地 穿過 跑）

　　師相機指導朗讀

　　4、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產生什么疑問？

　　（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

　　過渡：作者跟我們一樣，也產生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。

　　三、學習第三至十自然段

　　1、想要知道其中的秘密，那就應該問她？現在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。

　　2、學生問，師答（語氣不好的不回答，語氣好的回答。引導學生用溫和的語氣來說。）

　　3、看看作者是怎樣來問的？

　　出示4—10自然段

　　4、為什么作者用這樣的語氣？

　　（發現小女孩已經不知所措了，為了消除她的惶恐）

　　5、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。

　　6、指名讀，分角色讀

　　7、通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到？你從哪里體會出來的？自由讀4—10自然段，思考

　　8、交流（相機指導朗讀）

　　9、過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

　　10、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

　　11、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的`媽媽、爸爸為你操勞的情景。

　　12、聽歌曲《媽媽的吻》

　　13、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？

　　14、我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。

　　學生練讀、指名讀、分角色讀

　　15、讀得真感人啊！如果把這個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。（要求：熟讀對話，練好對白）

　　板書：用心、用情

　　16、指名表演

　　17、總結：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

　　板書：孝心

　　四、學習第11自然段

　　1、師范讀11自然段

　　2、你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動，激發了孝心）

　　板書：買花

　　3、齊讀

　　4、如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？

　　如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？

　　五、總結全文

　　1、雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

　　2、現在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

　　（閉上眼睛，雙手握十靠額頭。）

《花瓣飄香》教學設計10

　　【教學目標】

　　⒈知識目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的`詞語。

　　⒉能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　⒊情感態度價值觀：培養學生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

　　教學流程：

　　一、導入新課：出示課題，書寫課題并質疑

　　1。實物展示、引題，指導學生書寫課題（《花瓣飄香》）并了解課前學生已讀過幾遍書。讀好課題（突出花瓣美、香）。

　　2。生質疑課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1。生自由讀課文。（要求：看清字形、讀準字音、讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯系上下文解決），師巡視。

　　2。檢查自學生字詞情況。板書：“措、惶”引出詞“不知所措”和“惶恐”。

　　3。師逐段指名朗讀，讀后學生評議。

　　4。師范讀。

　　5。生再讀全文。想想課文講了誰和誰，寫了一件什么事？板書：我、小女孩

　　三、學習第一、二自然段

　　1、自由讀第一自然段。

　　⑴你覺得這叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？引導看圖體會“紅艷艷”。

　　⑵誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）2、學習第二自然段

　　⑴（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）

　　讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號，自己先練習怎么讀好它。師相機指導書寫生字俯、摘、捧。

　　⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？指名讀。

　　⑶表演讀第二自然段。

　　⑷有感情朗讀第二自然段。

　　四、描紅“俯、摘、捧、措、惶、恐”五、作業：熟讀課文。

《花瓣飄香》教學設計11

　　剛上過匯報課，不由得想起楊曉冬老師以前說過的一句話“課文學完了，若干年后，孩子們聽到這個課題，是否還能回憶起課文的大概內容呢？所以在語文教學中別忘了解讀課題的環節。”體會最深的是：1、在課文教學中緊緊抓住課題題眼，從課題展開，在學生自主的閱讀和感悟中，提高學生對語言文字的品析能力，感悟課文所表達的思想感情，真正的還給學生自主學習的權利和時間。2、在課文寓意深刻處設下伏筆，讓學生帶著問題解讀課文，能提高孩子的理解能力。本課的教學設計如下：

　　第一段：

　　◆齊讀課題：我們先來解讀課題中的“花”

　　1、個別讀：

　　◆抓住“一叢”，區別“一朵”、“一片”，從而體會語言文字的.準確性。（結合以前學過的課文《看菊花》：“一朵朵，一叢叢，一片片”數量從少到多的變化）

　　◆抓住“紅艷艷”，體會疊詞的美，并留下一處感悟的盲點：月季有各種各樣的顏色，為什么課文要用“紅艷艷”一詞呢？與課文所要表達的感情有聯系嗎？

　　第二段：

　　1、我們再來解讀課題中的“花瓣”，怎么會有花瓣呢？

　　2、個別讀：

　　◆找出課文中描寫小女孩動作的詞語。（“俯身”、“摘了”、“捧著”、“穿過”、“跑遠”）

　　◆從這些詞語中，你覺得這是一個怎樣的小女孩？

　　（學生能體會到：女孩子做事細心，女孩子喜歡花，女孩子懂得愛護花草，懂得美好的事物應該與人共享……）

　　◆讀到這兒你產生了什么疑問？

　　第3—10段：

　　1、分角色讀這個故事。

　　2、從這個故事中我們知道了，這是一個怎樣的小女孩？

　　3、從哪些地方可以看出“真是一個懂事的好孩子？”

　　（◆小女孩“不好意思地說”說明小女孩知道自己雖然只摘了花瓣，但也是做得不對的。

　　◆“舍不得”說明小女孩不忍心摘下整朵花，影響別人觀賞。

　　◆“摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布，聞起來有淡淡的清香”說明小姑娘想讓生病的媽媽高興的一片真心。

　　◆“叫我”、“不要”說明對爸爸的敬重，牢記爸爸的叮囑。

　　◆“小女孩眼眶里閃動著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受，心情很激動。）

　　4、從中覺得“我”是一個怎樣的人？

　　（“輕輕地問”說明“我”和藹可親，并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因，由于“我”對小女孩的喜歡才消除了小女孩的恐懼感，說出摘花瓣的原因。）

　　第11段：

　　◆個別讀課文

　　◆我為什么要把一盆花送給小女孩？

　　（為女孩的一片孝心感動、滿足女孩用花香安慰生病母親的做法、希望女孩母親的病快點好、表達對女孩的敬意……）

　　◆我為什么還要買一盆花放在母親的陽臺上？

　　（小女孩的愛心深深地打動了我，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現、孝敬自己的母親、用花香表達自己對母親的愛……）

　　◆現在，再回到課題，你是怎么解讀“飄香”兩字的？為什么第一段中用“紅艷艷”的月季？

　　（小女孩孝敬母親的做法像花香一樣飄向人間、讓愛如花香飄滿人間……）

　　（月季是小女孩的一顆愛心，紅的耀眼）

　　◆根據你對課文的解讀，課文可以怎樣分成4部分？

《花瓣飄香》教學設計12

　　教學目標：

　　1、學會本課的10個生字，理解文中的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　3、通過品讀體現小孩懂事的句子，體會小女孩的一片愛心，培養學生從小敬愛父母的思想品質。

　　教學重點、難點：

　　重點：有感情朗讀課文、分角色朗讀。

　　難點：通過品讀表現小女孩懂事的句子，體會小女孩對媽媽的`一片愛心，培養學生從小敬愛父母的思想品質。

　　教學準備：

　　生詞卡片、掛圖、摘有文中重點句段的小黑板、月季花、絨布。

　　教學時間：

　　（兩課時）本課為第二課時

　　教學過程：

　一、導入

　　上節課，老師和同學們一起初讀了《花瓣飄香》這篇課文，學習了生字新詞。今天，我們繼續學習課文內容。（齊讀課題）

　　二、復習

　　1、開火車讀生詞，齊讀生詞。

　　2、齊讀課文。（打開課本，把這些詞放到文中，看誰讀得好？）

　　3、提問：課文主要寫誰？（板書：小女孩） 誰能用課文中的一句話來說說，小女孩是一個怎樣的孩子？（板書：真是個懂事的好孩子！）

　　4、從哪里看出小女孩是個懂事的孩子呢？（板書：？） 請同學們再自由地朗讀課文，把表現小女孩懂事的句子用波浪畫下來。

　　三、精讀課文

　　1、學生自讀課文2～10節，把能表現小女孩懂事的句子畫下來。

　　2、畫好了嗎？同桌先討論，再跟大家交流。

　　3、班上交流，指名學生說說。

　　a：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

　　⑴提問：你們見過絨布嗎？摸起來感覺怎樣？（軟軟的）是呀！多美的花瓣，把它送給媽媽，讓生病的媽媽高興，可見小女孩怎么樣？（愛媽媽）

　　⑵所以我們說小女孩真是個懂事的好孩子！（齊讀）

　　⑶指導朗讀。

　　①誰來扮演這位小女孩讀一讀這句話？指名讀。

　　②相機指導：“媽媽生病了，”小女孩很心疼媽媽，要讀得輕、慢。“媽媽會高興的。”小女孩也感到開心，要讀得重、快。

　　③齊讀。

　　b：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

　　⑴提問：南沙在我們祖國的最南面，離我們這兒很遠，很遠，爸爸常來信，說明爸爸最關心的是誰？（我和媽媽）最牽掛的是什么？（媽媽的身體）

　　⑵爸爸不在身邊的日子里，小女孩不僅聽媽媽的話，還做什么？（照顧生病的媽媽，還要做家務……）

　　⑶是呀！小女孩這樣做才讓爸爸放心地工作，好好地保衛祖國，真是個懂事的好孩子！讓我們一起來夸夸她。（齊讀）

　　⑷指導朗讀。

　　①你們注意到小女孩說這句話時，表情怎樣？（閃動著淚花）為什么呢？（小女孩非常思念爸爸）

　　②誰能讀出小女孩思念的心情？

　　③指名讀，齊讀。

《花瓣飄香》教學設計13

　　一、教材分析

　　《花瓣飄香》這是一篇敘事的記敘文，全文共十一個自然段，依循事情發展經過，以“花開→摘花瓣→談花→送花”為線索，層層敘寫，引人入勝。也是按時間的不同分為四個部份。

　　第一部份（第一自然段）：寫俺家門前開滿了紅艷艷的月季花。

　　第二部份（第二自然段）：寫“俺”看到了一個小女孩的花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。

　　第三部份（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫“俺”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

　　第四部份（最后一個自然段）：寫俺買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自身母親的陽臺上。

　　教材中有一幅插圖，畫的是一個可愛的小女孩在花叢中，小心翼翼地捧著一片花瓣。教學中能讓同學根據插圖來理解學習課文內容，可以增強教學效果。

　　二、教學要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2.會讀、會寫、會用10個生字，理解由生字組成的詞語。能認、讀1個二類識字。

　　3.憑借具體的語言資料，培養同學從小具有敬愛家長的思想感情，陶冶高尚情操。

　　三、教學重點：

　　通過充沛的朗讀，體會小女孩真摯、質樸的親情。

　　四、教學難點：

　　感悟人物的內心世界。

　　五、說教、學法

　　說教法：為了突破重點，解決難點，俺主要采用以下兩種教法：

　　1.據圖想象法：“圖”是對內容的.描繪，“內容”是語言文字對事件的記載。可以利用插圖來想象課文的內容，體會人物的內心。

　　2.以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過分角色朗讀，引導同學體會小女孩質樸的親情。

　　學法：

　　1.回答問題法：解答問題是加強理解的必要手段，自身解答，充沛動腦。聽他人解答，也能對問題有所認識。

　　2.對話練習法：根據課文內容，進行對話練習。訓練口語，進一步理解文章的內涵。

　　六、教學過程

　　（一）談話導入、揭示課題

　　請同學觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？

　　（二）再讀課文，理清脈絡

　　啟發考慮：這篇課文是怎樣圍繞月季花展開敘述的？

　　討論、交流讓同學明確，教師出示板書：第一自然段寫花開。第二自然段寫摘花。

　　第三到十自然段寫談花。第十一自然段寫送花。

　　（三）逐層理解，品位語言，推敲句意

　　1.考慮：第一段在全文起什么作用？讓俺們知道了什么？

　　2.考慮：第二段中作者為什么要用“小心”與“飛快”兩個字來描寫小女孩摘花后的神態與動作？

　　俺這樣的設計，不但能讓同學理解了作者的寫作意圖，同時還能讓同學掌握一些寫作知識。

　　3.精讀第三段，因為這一段是全文的重點，是以人物對話為主線展開敘述的。教學中啟發同學抓住提示語中的關鍵詞，（如“俺輕輕地問”）來感悟人物的內心世界，表達人物的美好情感。小女孩的答話是朗讀的重點，要讓同學邊讀邊想，用心領會，從中體會到這個小女孩“是個懂事的小朋友”。她雖然為了讓媽媽高興而摘花瓣，但卻不忍心摘下整朵花，怕影響他人觀賞的心理。

　　具體的方法是分角色朗讀，使同學入情入境，充沛體會小女孩話語中蘊含的親情。抓住第5自然段中的省略號，讓同學去發揮自身的想象。省略號省掉的會是什么？引導同學體會出小女孩不但懂事，而且還有著一顆美好的心。她不光為了媽媽，還要想到他人。

　　4.學習第四自然段，啟發同學考慮。作者聽了小女孩的話以后，為什么買了兩盆月季花？為什么要擺放一盆在母親的窗臺上？讓同學從中體會到小女孩的行動，給作者心靈上帶來的極大震撼與感染。

　　5.最后總結，①抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解。解答揭題時提出的疑問。這一點要注意，準確地進行點撥、引導。

　　②根據板書對全文進行概括性復習。

《花瓣飄香》教學設計14

　　課時目標：

　　第二課時

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

　　2、結合課文理解“不知所措”、“惶恐”等詞語。

　　3、抓住關鍵詞通過充分朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。

　　教學過程

　　一、復習檢查

　　1、通過上一課的學習，摘花小姑娘給大家留下了什么印象呢？

　　2、小女孩已經給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認識這位小女孩還要細細地去讀書，從字字句句中用心去感受人物的品質。

　　二、品讀感悟

　　（一）讀講第二自然段。

　　1、你看到小女孩摘花瓣了嗎？在課文第幾段？請你找出來。

　　2、用心讀，仔細想，能從中讀出小女孩的懂事嗎？

　　3、指讀第二段。

　　4、投影句子：一天清晨，我看到有個小女孩俯在花前，從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣，雙手捧著，然后飛快地穿過田野，跑遠了。

　　5、交流： 小朋友，讀著讀著，在你的眼前，出現了一個怎么樣的小女孩？

　　6、小女孩很愛花，很珍惜這片花瓣。（板書：愛花）

　　7、從哪些詞語最能看出？（從“小心地”、“雙手捧著”）

　　8、她為什么那么小心？（怕弄壞了花瓣，怕影響了整朵花，怕露水滾落……）

　　9、她小心翼翼地摘，用雙手輕輕捧著一片花瓣，如果不是愛花，怎么會這么鄭重其事呢？其它小朋友讀出來了嗎？

　　10、你能不能給大家讀一讀？ （能不能再小心一點？再輕一點？別忘了花瓣上還帶著露水呢……）

　　11、咱們一起來讀一讀。

　　12、過渡：是啊，小女孩摘了花瓣之后，飛快地穿過田野，跑遠了……當你第一次讀到這里的時候，你產生過什么想法嗎？（她為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）

　　13、是啊，課文中的我就是這么想的，所有讀這個故事的人都是這么想的。那就讓我們再深入地讀一讀課文。相信一定能找到答案。

　　（二）讀悟3－10自然段。

　　1、小女孩為什么只摘花瓣呢？要求：輕輕地讀讀，3－5自然段，找出你覺得小女孩懂事的句子，劃上波浪線。然后認真讀一讀。

　　2、學生自由朗讀交流。

　　3、投影句子：幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。

　　“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。

　　她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”

　　（1）現在請小朋友把你的發現告訴大家。

　　（2）“舍不得把整朵花都摘了”看出小女孩很懂事。（懂事在哪里呢？）

　　（3）小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）

　　（4）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

　　（5）讀書就是要前后聯系起來讀，“瞻前顧后”這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

　　（6）你們看——（相機出示花）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發著陣陣清香 …… 看到這么嬌艷的花朵，誰會忍心摘下它呢？讓它美美的開著， 裝點大地吧！“舍不得摘整朵花”，正是小女孩愛花的表現啊！看來她是個——的孩子？愛花的，愛美的孩子。（板書：愛花）

　　（7）愛美是人之常情，為什么在被我叫住以后要“惶恐”呢？請你自己再讀讀這段話，想一想。

　　（8）“惶恐”是什么意思？小女孩驚慌害怕什么？此時此刻，她心里怎么想？（摘了花瓣，怕我批評。）

　　（9）因為害怕，所以她就顯得 “不知道怎么辦才好，非常的尷尬，”這是哪一個詞的意思？讀好詞語：不知所措

　　（10）一個恐懼，一個不知所措，你覺得小女孩又是個什么樣的孩子呢？板書：善良

　　（11）我們來感受一下這位愛花又善良的小女孩。分角色讀人物對話。

　　（12）看看小女孩的話后面為什么有6個小點？（省略號）她還想說什么？你能幫助她說出來嗎？她有點不好意思呢！

　　4、花這么美，摘花瓣不是也會破壞它的美嗎？為什么她還要摘呢？自由讀讀6－9自然段，你一定很快就會回答的。

　　（1）出示句子：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”

　　“你爸爸呢？”

　　“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。

　　A（1）把花瓣送給媽媽，讓病中的媽媽高興。可見小女孩是個孝敬媽媽的好孩子。（板書：孝順）

　　（2）想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟地花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？

　　（3）是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！

　　（4）小女孩就是這樣想著，所以她在說這句話的時候一定是怎樣說的？你能加上“——地說”來讀一讀？

　　一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。

　　小女孩這樣做還有沒有別的原因？

　　B（1）小女孩還是個聽話的好孩子。（板書：聽話）“爸爸來信叫他聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩不僅沒有惹媽媽生氣，而且——

　　她這樣做了，想想她在回信中會怎樣對爸爸說呢？

　　（2）小女孩的眼里閃動著淚花，這是什么樣的淚花？（高興的淚，幸福的淚！激動的淚！）

　　5、小結：為了安慰病中的`媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花， 但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！

　　6、難怪我要說——真是個懂事的孩子！

　　7、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛祖國，多么聽話的孩子！

　　所以我們也要說——真是個懂事的孩子！

　　8、現在，讓我們再來看看她摘花瓣的情景，相信你會你會讀懂更多！

　　再次投影第三段：

　　（1）為什么要“雙手捧著”？為什么飛快地跑？（怕露水滾落，怕風把花瓣吹走，急著跑去把花瓣送給媽媽，怕露水干了，怕香味會散掉……

　　（2）她捧著的僅僅是一片花瓣嗎？不是。還是什么？（板書“花瓣”）

　　還是一顆孝順媽媽的心！

　　還是一片濃濃的親情！

　　（3）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？不是。（板書“飄香”）

　　還是孩子的一片孝心！一份真情！

　　（4）現在誰來讀讀課題——花瓣飄香。

　　聞到了，淡淡的香味！

　　感受到了，女兒對媽媽的深情！

　　（5）讓我們一起深情地讀一讀——花瓣飄香——

　　9、小朋友，課文到這里應該可以結束了。可課文還有一段，寫的是什么呢？

　　（三）讀悟最后一段。

　　1、指名讀11小節。

　　2、這段不寫可不可以？

　　3、在我送給小女孩的月季花中，包含著什么？

　　4、在我放在母親陽臺上地月季花中，又包含著什么？

　　（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點好起來。我也更加明白了孝敬長輩的道理。）

　　5、用心讀讀這段話。深深地讀到我們的心里去，好嗎？齊讀。

　　6、小朋友，一片花瓣，一盆月季，凝聚了孩子對媽媽的多少真情，7、認識這么一位可愛的懂事的小女孩，是多么幸運，多么令人感動，老師忍不住也想吟一首小詩，8、這樣吧，當音樂響起來的時候，我們先默默地在心里讀一邊，然后一起來深情地吟誦——

　　花朵在晨風中搖曳，（yè）露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

　　笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！

　　花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

　　9、小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！

　　好，就叫——“花瓣飄香！”

　　10、學了這篇課文，認識了這個可愛的小女孩，聰明的你們一定有話要說，誰先來說？

　　11、好，大膽地去實現你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每個媽媽的心頭！

　　板書： 花瓣飄香

　　愛花

　　小女孩 摘花瓣 善良

　　懂事 孝順

　　聽話

《花瓣飄香》教學設計15

　　一、引入情境，初讀課文。

　　1、出示一束月季花，展示在講臺上。同學們，老師給你們帶來了什么？說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？（啟發學生看看樣子，聞聞香味）

　　2、板書課題：花瓣飄香

　　3、齊讀課題。

　　（設計意圖：展示實物給學生直觀感受，很好地集中注意力，激發學習興趣）

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、自由讀課文，要求把課文讀通。

　　2、指名讀。教師相機指導。

　　愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，該請幾位同學來讀比較好呢？提示學生：課文寫了哪幾個時間段中發生的事？請你找出表示時間的詞語。

　　出示：一天清晨（2）、幾天后的一個清晨（3—10）、第二天早晨（11）

　　（設計意圖：這個問題較難，實際上是要求學生有分段的能力，通過出示時間詞語，教師恰當提示，這就降低了難度，體現了“跳一跳摘桃子”的原則）

　　3、讀后學生，教師給予肯定性。

　　4、知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。（小女孩摘花瓣送媽媽）

　　結合進行板書：摘花瓣

　　（設計意圖：初步整體感知文章內容，理清線索，遵循整體－部分－整體的.認識規律）

　　三、引導自學，讀中感悟。

　　1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學們想深入了解哪些？教師激發學生思維，啟發學生提問。

　　（設計意圖：培養學生深入探討學習的習慣，又充分體現了以學生為主體的原則）

　　（教師相機小黑板出示學生提出的問題，探究后還要整體回顧）

　　⑴怎么摘花瓣的？

　　⑵為什么只摘花瓣呢？

　　⑶摘花瓣做什么？

　　2、同學們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進行討論。

　　（設計意圖：引導自學，培養自己解決問題的習慣，讓學生小組討論是合作學習的很好的方式，同時也很有效的方法）

　　3、同學們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。

　　4、這篇課文描繪的情境美，展現的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細細地讀讀。

　　（一）探究問題1，學習第2段。

　　1、怎么摘花瓣的？在哪一節？

　　投影出示第二節。指名讀。

　　你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？（體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地）

　　2、表演動作。

　　同桌互相模擬表演。

　　指名上臺實物表演。

　　（設計意圖：這一節學生不難理解，讓學生在表演中促進讀書，并理解體會文章內容。如果能表演出來就說明學生能理解了課文內容，讓學生動動手，也很好地活躍了課堂氣氛。）

　　3、學生評價。

　　4、請表演學生自己說說：

　　你摘花瓣時動作那么輕，為什么？

　　你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？

　　小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

　　5、誰能把小女孩當時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀或齊讀。

　　（設計意圖：有了深入理解的基礎，學生讀好課文應該是水到渠成，所以這部分讀的訓練不需要花大力氣就行了。）

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