（精選）獨坐敬亭山教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的獨坐敬亭山教學設計，歡迎大家分享。

　　學習目標：

　　1、感情朗讀古詩，理解古詩的意思。

　　2、反復誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。

　　3、感受本詩借景抒情的表達方法，體會詩人孤獨卻不悲觀的情懷。

　　教學重難點：

　　重點：感情朗讀古詩，理解古詩的意思，體會作者的思想感情。

　　難點：入境悟情。

　　教學時間：1課時。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、以舊引新

　　1、板書“李白”，請學生背誦其詩歌，并說說詩人在作品中表達了怎樣的思想感情。估計有：《贈汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……

　　2、今天，我們再來學習李白的一首名詩：板題，生齊讀詩題。

　　3、請熟悉本詩的同學談談對敬亭山和詩歌的理解。

　　4、師相機介紹詩人創作背景：《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當時距李白被罷官離開京城長安已整整十年。由于抱負得不到施展，長期過著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞。

　　二、初讀詩句，理解大意

　　1、師質疑：詩題中哪個字最讓你有感觸？（生可能談“獨”和“坐”）

　　2、請學生以自己的體會誦讀詩題。

　　3、各種形式朗讀古詩，正音、評價。

　　4、引導學生回憶理解詩句內容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。

　　5、自主選用以上方法在小組內說說詩句的基本意思。

　　6、全班交流詩的大意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。

　　三、品讀詩句，入境悟情

　　1、賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

　　（1）要求學生標出描寫景物的詞匯：眾鳥、孤云。

　　（2）指名根據想象畫出景物。

　　（3）質疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會到什么？

　　（4）李白為什么會由此生出孤獨之感？角色體驗朗讀（自己就是李白）。

　　（5）播放朗誦課件，聆聽，欣賞。

　　（6）配樂誦讀，想象畫面；讀出詩韻，讀出情感。

　　2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。

　　（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？

　　（2）點撥：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當知己。

　　（3）找到了這樣一位知心朋友，李白才會發自內心地感慨——相看兩不厭，只有敬亭山。

　　（4）假如“知己”敬亭山會說話，李白可能會和它說些什么？（引導學生由李白抱負不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象。）

　　（5）當世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。

　　（6）指導朗讀。

　　四、賞讀全詩，背誦全詩

　　1、配樂各種形式誦讀全詩。

　　2、自由組合練習誦讀。

　　3、指名背誦。

　　五、布置作業

　　1、選讀李白的古詩。

　　2、默寫《獨坐敬亭山》，嘗試配上畫面。