《減一減》教學設計2

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《減一減》教學設計2，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1．認識本課的10個生字，會寫5個字。

　　2．在學習生字的過程中，自主發現漢字的又一構字規律——在熟字的基礎上減筆畫，可變成新字，提高自學生字的能力。感受漢字規律的奇妙，喜愛 祖國的文字。

　　3．在寫字的過程中，了解漢字的間架結構、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。

　　教學重點：

　　認識10個生字，會寫5個生字。

　　教學難點：

　　區分“萬、干、王”的字形，通過組詞弄清新字的字義。

　　教學方法：

　　自主、合作

　　教學準備：

　　教師：準備本課的生詞卡片

　　學生：自制一套活動的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，初步感知字形

　　1．師：“學漢字，真有趣。減一筆，成新字。”引出今天的課題——“減一減”。（板書課題）

　　2．師出示“方、午、玉”字，以“減去筆畫會變成什么樣？”激趣。讓生同桌擺一擺。

　　3．抽生上臺一邊擺一邊講解擺法。

　　4．引導學生認識部件“子”和“目”。

　　二、質疑讀文，掌握字音字義

　　1．師：“孩子們非常能干，只減一筆就變出了與這些老朋友如此相象的字，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”

　　2．學習小組學習。

　　（1）借助拼音讀讀課文。

　　（2）說說書上的組詞，討論交流詞義，指出不理解的地方。

　　3．集體交流。

　　（1）通過請小老師、開火車等形式檢查字音，注意強調個別字的讀音，如“戶”的正確發音。

　　（2）集體交流不理解的地方。

　　（3）學生口頭組詞。

　　三、朗讀短文，明確構字規律

　　1．指導學生自己小結本課新字的構字規律。

　　2．齊讀書上短句。

　　3．指導學生用高興的語氣讀短句，記方法。

　　四、指導書寫，把握漢字結構

　　1．學生先自己記憶生字字形，書寫筆畫筆順，然后全班交流難字。

　　2．指導學生書寫。

　　3．完成課后第二題的組詞。強調要注意區分這幾組形近字。

　　4．指導學生在田字格中書寫生字。

　　五、自主實踐，遷移識字方法

　　運用本課學到的“減一減”構字方法，進行減筆畫成新字的游戲。