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數學考試分析反思
在我們平凡的日常里,課堂教學是重要的任務之一,反思意為自我反省。那么優秀的反思是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的數學考試分析反思,歡迎閱讀與收藏。
數學考試分析反思1
這個學期的期中考試已經結束了,成績也已經出來了,雖然都上了90,但對我而言,考的并不理想。我自己好好的反思了一下,大多都是有馬虎引起的,還有一些則是平時努力程度不夠。通過這次考試,我悟出了一個道理:鍥而不舍是學習的關鍵,只有鍥而不舍才能真正的掌握知識,豐富自己,提高自己的學習成績。
滴水穿石就是鍥而不舍的.一種體現。我們航行在沒有邊際的學習海洋上,只有憑借這種精神,才可能到達知識的彼岸。學習是一件苦差事,既不生動,又不美麗,但是學習是有一定的重要性的,只要你懂得學習的重要性,你就會愛上學習,堅持不懈地努力下去,才能羸得鮮花和掌聲。記住,沒有不勞而獲的美事。
幼年的李白因為看到一位老婆婆用鐵棒磨繡花針而醒悟,從而發奮讀書,終于成為一代詩仙。同學們,我們一定要相信"只要功夫深,鐵杵也能磨成繡花針。"讓我們鼓足勇氣,鍥而不舍的鎖定自己的學習目標,奮勇前進吧!
"鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。"這句話充分的說明了在學習上,只有鍥而不舍地學習,才能達到金石可鏤的地步。同學們,讓我們發揚這種精神,在學海上揚帆,奮勇前進吧!
考試就是對我們所學知識的一個檢測,查漏補缺,所以,我每次都有做出考試后的反思,這樣才能達到好的效果,相信下一次的考試,我會考的更加好。
這次考得最糟糕的就是數學,雖然說班的平均分不是很高,但是,還是有一些同學取得比較高的分數,當然,我不在其中之列,這更加說明了我對基礎知識掌握的不牢固,對比較新穎的題目比較陌生、不知所措、無從下手。結果是考得一塌糊涂。在今后的學習中,我要狠抓基礎知識的掌握,多做練習。
希望通過我的努力,改正這些缺點,爭取在今后的考試中取得比較好的成績。
就從考試說起吧!考試的時候因為我沒認真檢查解決問題,所以解決問題的最后一道題因為沒有把余數計算在內而出錯。還有一道判斷題我不明白錯在哪里?回家問爸爸后才明白分數乘分數積比因數小。下次考試不管什么題我都要認真檢查。還有上學期我不愛舉手發言,沒有和大家一起分享學習的快樂!這學期我一定多舉手發言。上學期上課的時候,我有時專心致志,有時分神,有時還粗心大意,到學年、月、日的知識時,我經常沒有進入狀態,所以沒有掌握,多虧陳肯我才學會年、月、日的基本知識。今后上課我每次都要專心致志了!
數學考試分析反思2
一學期活眨眼之間就過去了,頭腦中還清晰的記著剛來時的情景,沒想到這么快就面臨月考考試。回想這x個月來我的學習生活,既清閑又忙碌,在清閑中我學會了與他人交流,在忙碌中我學到了該學的知識。
升入新年級,感受一種新的教學,我倍感榮幸。從一個開始還對計算機心存恐懼的我,x個月下來我也可以感用它、習慣用它了。對我來說,學習技術是個難題,可我看到其他一樣的同學都可以學我也鼓足了勇氣,爭取讓自己明白些,會一些。在這里,雖然沒有哪一個老師手把手的指導我、教我學,可我正式在這樣一種環境下懂得了自主學習能力的重要性。而且,因為這樣,我有無限的選擇權利,我可以學自己感興趣的幾何畫板、虛擬世界。雖然沒有一樣能學得通,可我知道,技術是個長期學習的過程,沒有持久力就不會有成功。
每次和別人交流時,我都以為自己在學校里每天都一無所獲,可是在總結學習、收獲成果時,我才清楚地看到我沒有白白地度過x個月。
我喜歡數學,同時我又害怕數學,我怕會聽不懂、學不會。事實證明,大學數學確實有些難,在我的學習過程中也確實遇到了困難。時間充足時,我可以預習課程,老師講時也勉強聽得懂,作題是我發現了自己的不足——不能把老師講的內容應用。看著一道道不餓基本題我真的不想做了,可是這樣又不行,只得硬著頭皮細細地想例題,慢慢地分析例題,總結它的解題方法,做的多了也就逐漸回用了。在開學初期,我可以花大量的時間來做這樣一道程序,可越到最后越忙,我擠不出時間去預習,甚至課后沒時間做練習、問問題。在課上只能接受老師的那么少的信息,沒時間鞏固,而且數學內容又逐漸變難,最終我又到了低谷,那時我只好干脆放下數學,忙過了最急的事后再拿出時間總體復習。這段復習的時間里好困難,有時幾個小時只做出二十幾道題,可我還是堅持下來了,基本上撿回了失去的內容。
本以為數學是個很簡單的科目,考試前背一背就可以了。月考考試給了我一個警鐘——什么想學好都不是那么容易的',數學也是如此。所以月考以后我更加用心地學它,雖然都是些理論的東西,可是這些知識能讓我對計算機有更深入的了解,不是只停留在初步會用它,并且有些理論也可以聯系實際操作。學習這門課我受益匪淺。
其他課程的學習也并無用處。比如思修課可以提高我的思想修養;體育課教我如何科學地鍛煉……
在這幾個月里我深深體會到,一切知識的學習、新鮮事物的接觸都會對自己有指導作用,就看自己是不是用心去想它、真心想用它。一旦真正結合為自己的實際行動,我想一定會有很大的提高和升華。
數學考試分析反思3
一、試卷分析:
(一)考試內容:
北師版數學九年級上冊第一至第四章。
(二)試題分析
1、試卷在總體上體現了《新課程標準》的評價理念,重視了對學生學習數學知識與技能的結果和過程的評價,也關注了對學生在數學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發展狀況的評價。突出了數學思想方法的理解與應用;注重了數學與現實的練系;關注了對獲取數學信息能力以及“用數學、做數學”的意識的考查;特別是重視幾何推理書寫及計算結果的準確為我們以后的教學起了較好的導向作用。
2、重視雙基,突出重點知識考查
試卷考查雙基意圖明顯,所占分值較大。試題對基礎知識的考查既注意全面性,又突出重點。在試卷中,對一元二次方程和平行四邊行等主干知識進行了側重考查。
3、重視與實際生活相聯系,考查數學應用能力
試題貼近學生的實際生活,體現了數學與生活的聯系。在考查中引導學生經歷解決實際問題的過程,體驗運用數學知識解決實際問題的情感,考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力,培養用數學、做數學的意識。
4、重視數學思想方法的考查
初中數學中常見的整體思想、分類討論、探索開放等數學思想方法在試卷中得到充分體現。
5得分情況簡析:
從得分情況看,高分數段和較高分數段的學生約占三分之一,比較正常,中間狀態的成績所占比例太少,低分段的人所占比例太大。從開學月考一直到現在,一直這樣,令人擔憂。
二、近期工作總結與反思及今后措施
1、客觀的認識一年一度的畢業會考與升學考試對我們學校的影響。取得好的成績是提高我校知名度和信譽度的主要途徑,同時,也是檢驗我們教學效果的重要標尺。
2、幫助學生認識學習的`重要性,在現在的年齡段就是學習,為以后的人生道路打好基礎。引導學生從自己的切身利益出發,正確給自己定位,樹立近期目標和長遠目標。確立切實的學習目標,讓每個學生學習有方向,有盼頭,激發學生的學習興趣,挖掘學生的學習潛力,調動學生的學習動力。
3、認清新課程標準的評價理念,掌握數學學科的知識體系在初中階段的具體內容,進一步作好課堂教學與課外輔導。
4、立足課本,加強基礎知識的鞏固,讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質,并能靈活運用。對基礎較差的學生,耐心指導他們將知識內容落實到位,讓他每節課都有一點收獲。重視對基礎知識的精講多練,讓學生在動手的過程中鞏固知識,提高能力。
5、加強基本方法的訓練,在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見的題型的一般解題方法,以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。
6、加強數學思想方法的滲透,提高學生的數學素養及綜合解決問題的能力。
7、強化過程意識,注意數學概念、公式、定理,法則的提出過程,重視知識的形成、
發展過程,解題思路的探索過程,解題方法和規律的概括過程,讓學生展開思維,弄清楚其背景和來源,真正理解所學知識,學習分析、解決問題的方法。
8、加強對非智力因素的培養,提高學生認真審題、規范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句,在圖中做標記等。
9、重視對試題、教材的研究,多分析中考試卷的命題方向,常見題型進行針對性訓練對學生進行一些解題技巧方面的指導
數學考試分析反思4
當卷子發下來的那一刻,我驚呆了,本以為會考得很好,可誰知上面到處都是一個個的“叉”號,數學93.5,英語100,而語文只考了88.5。我坐在凳子上,仔細地看了一遍錯的題,發現許多地方都是不應該錯的。
數學的解方程錯的最虧了,本來是四分之三未知數,可我寫著寫著就光剩未知數了,結果就在這道題上丟了三分。A的三分之二倍和三分之二的A倍應該是相等,而我那時太著急,竟然看成了A的三分之二倍和二分之三的A倍,于是就……真是心急吃不了熱豆腐。
接下來就該說語文了,語文錯的那叫一個慘,修改病段中閱讀和寫作水平都有了進步,因該把進步改成提高,可我恰恰把這一塊給省略了。給短文加標點,有兩處要加引號,可我卻以為那是想的',就沒有家,在這提上又丟了一分。作文稍微有一點沒點題,就丟了三分!
通過這次期末考試,我知道了自己的缺點,在閱讀題上,我的理解能力比較弱,在家要多看課外書,增強理解能力,還要多寫作文,增強協寫作能力;數學一定要把題看清,多讀幾遍,再下筆去做,不能著急;英語只要認真,就能考一百!
知道了這些不足的地方,只要在家多加練習,我相信下一次的小學畢業考試,我一定能去的優異的成績!
數學考試分析反思5
為了解我縣初中數學教學的現狀,及時掌握初中數學教學中存在的咨詢題,探究提高初中數學教學水平的辦法,并以此推動初中數學教育教學改革,提高初中數學教育教學質量。下面從以下幾個方面對河南省xx中考數學試卷作以分析:
一、試卷總體評價
xx年的中考數學試題,與去年相比,試卷考查的內容有改變,但試卷的體例結構、考題的數量均較穩定,試題注重通性通法、淡化特殊技巧,解答題設置了多個咨詢題,形成入口寬、層次分明、梯度遞進的特點,有較好的區分度。有利于高中時期學校綜合、有效地評價學生的數學學習狀況。所有試題的考查內容及試題編排由易及難,坡度平緩,一部分試題情景來源于教材,對考生具有相當的親和度,有利于考生獲得較為理想的成績。
1、試題題型穩中有變
2、試題貼近日子,時代感強
3、試卷積極創設探究考慮空間
4、試卷突出對數學思想辦法與數學活動過程的考查
二、學生答題得分統計
基本事情(抽樣分析別計零分和缺考人數)
三、試題錯因分析
1、挑選題失分事情分析
2、填空題失分事情分析
填空題涉及的知識面較廣注重對學生雙基能力的考查。其中7、8、9、10、11答題較好,浮現的錯誤集中反應在第14、15兩題。這兩題也可稱作為填選題的壓軸題,屬于拉開學生成績檔次的題目。其中14題求點A’可挪移的'最大距離,我們能夠用折疊的方式尋出起點和終點,如此就迎刃而解了。大部分學生看到如此的題就怕了。也別動手去折一下,而在給出的圖形上考慮,而給出的圖形既別是起點也別是終點。
數學考試分析反思6
中考的性質定位在對初中學業的終結性評價,體現了以《數學課程標準》為依據,結合課本,突出學習目標的考查;初中學業考試數學卷切實做到了有利于實施素質教育,有利于初中數學教學改革和二期課改的順利推進,有利于減輕學生過重的課業負擔,有利于各類高級中學的招生選拔,對新初三學生的學習具有極強的導向作用。
一、數學試題特點:
1.立足課本,注重考查“雙基”
基礎知識、基本技能是學生繼續學習和進一步發展的基石,近幾年的數學中考試題,大部分來源于課本,特別是基礎題,往往是把課本例題、習題改變知識的呈現方式,進行適當地調換和引申,并為保證考試的合格率,大部分基礎題目比課本上的原題還要簡單。試題覆蓋到七、八、九三個學年的每一章,考查的代數知識與幾何知識的分值比始終控制在6:4左右。試題體現幾何論證的適度性,幾何證明題的難度逐年降低。試題的運算量得到嚴格控制,沒有一些繁瑣的計算題。
2.把握重點,突現思想方法
重點知識是支撐學科知識體系的主要內容,近幾年的數學中考試卷中都保持了較高的考查比例,突出對一元二次方程、函數、統計初步、相似形、銳角三角比、圓這六大塊內容的重點考查,每年這六大塊內容的分值都在整卷分值的三分之二左右;最后兩個綜合題考查的知識點也集中在函數、相似形、圓等重點知識上。數學思想方法是數學知識在更高層次上的抽象和概括,在重點考查最基本、通用的數學規律和數學技能的同時,試題突出考查學生對數學思想方法的領悟,三年中考試題涵蓋了初中階段所涉及如字母表示數的思想、方程思想、變量及函數思想、數形結合思想、分類討論思想、圖形運動思想、化歸思想、整體代換思想、分解組合等主要數學思想,常用的數學方法如換元法、配方法、待定系數法等在試題中也得到充分的體現。
3.聯系實際,強化應用意識
數學來自于生活。近年來,隨著對“用數學”的強調,聯系生活實際的應用題成為中考的一個新的特點。在近幾年的試題中,結合社會熱點、結合生產、生活實際等有實際背景和意義的問題頻繁出現,要求用數學的眼光觀察世界,突出了用數學知識、數學思想方法去分析問題、解決問題能力的考查,這類試題往往情景較為新穎,問題也較為靈活,每年的分值在25分左右。
4.關注思維、加強能力考查
三年來,數學中考試卷加強了對探究能力、獲取信息和處理信息能力、空間觀念操作能力和綜合運用數學知識解決問題能力的考查力度,加強對學生數學思維過程和思維方法的考查;如有關圖形運動變換試題,重點對空間觀念和動態圖形處理能力的考查,從對靜態圖形的想象、簡單動態圖形的想象、復雜動態圖形的想象等幾個不同層次對能力作恰當要求,重視圖形的旋轉、平移、翻折三種基本形式,體現教材的特色;在信息獲取能力的考查上,試題注意對從數學圖形、圖象、文字、表格等多種信息源中,獲取有用的信息,通過閱讀,正確理解各種形式的數學語言的含意,分析問題轉化的條件,概括發現規律,選擇恰當的方法處理問題;另外,近年來引進了探索性、開放性、操作性問題,這類試題較為靈活,但難度不一定很大,有的在對傳統題目的改變后難度大大降低。
二、對初中數學教學的幾點啟示:
1.重視課本、打好扎實基礎
初三大多數時間還要上新課,知識占中考試題的三分之一以上,且大部分綜合題是以這些知識點為主要內容,所以,要認真上好新課,在學習新知識的同時,要及時復習相關的知識,學會重新構建知識結構網絡,還要做到及時解決疑難問題,減輕總復習的壓力。中考數學具體考什么內容我們很難確定,但試題中考查的基礎知識、基本技能與重要的數學思想方法等,即數學的核心內容是可以確定的,所以抓住最基礎、最核心內容的復習。例如,代數中重點內容有方程、函數、統計初步三個主干知識;幾何中重點內容有相似三角形、銳角三角比、圓三個主干知識;在數學基礎知識的.復習過程中,要善于將自己在初中所學的知識進行歸類,理清初中階段數學知識網絡,形成完整的知識體系。要學會系統地整理基礎知識和基本方法,優化知識結構,基礎知識的梳理,把握主干知識之間的聯系。要注意知識的不斷深化,注意知識之間的內在聯系,將新知識及時納入已有知識體系,逐步形成和擴充知識結構系統,這樣在解題時,就能由題目所提供的信息,從記憶系統中檢索出有關信息,選出解題途徑優化解題過程。要做到:基礎知識系統化、基本方法類型化、解題過程規范化。
2.學會反思、發展能力
在學好概念、定理、法則的同時,要領會其中的數學思想方法,如學習統計時,不是單純地計算平均數、方差、標準差,而是更加注意與生活實際的聯系,加重視統計的思想方法和意義,養成解題后的反思,通過不斷的積累,逐漸內化為自己的經驗,形成解決問題的自覺意識。要關注數學在實際中的應用,知道一些生活中的概念,還需注意生活常識的積累。解題時并不是單純地靠題型,而需將重點放在分析上,會將實際問題抽象轉化為數學問題,尋找解決問題的突破口,提高數解決實際問題的能力。要善于對數學思想和數學方法進行歸納、整理和總結,它們往往蘊含在數學知識的發生、發展和應用的全過程中。
數學考試分析反思7
xx年的荊門市數學中考試題在繼承我市近幾年中考命題整體思路的基礎上,堅持“整體穩定,局部調整,穩中求變、以人為本”的命題原則,貫徹《全日制義務教育數學課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《數學課程標準》)和《荊門市xx年初中畢業生學業考試數學科大綱》(以下簡稱《數學科》)所闡述的命題指導思想,突出對基礎知識、基本技能和基本數學思想的考查,關注學生的數學基礎知識和能力、數學學習過程和數學創新意識。
一、總體評價
試題命制嚴格按照《課程標準》和《學科說明》的相關要求,充分體現和降實新課程改革的理念和精神、整套試題覆蓋面廣,題量適當,難度與《數學科大綱》的要求基本一致、在考查方向上,體現了突出基礎,注重能力的思想;在考查內容上,體現了基礎性、應用性、綜合性。
1、整體穩定,局部調整
今年中考,荊門市實行上閱卷,為此,今年的數學試卷在保證整體格局穩定的基礎上,作出了一些調整:填空題由原來的10個小題減至8個;解答題由原來的8個小題減至7、部分試題的分值和考查重點,也作了相應的調整。
2、全面考查,突出重點
整套試題所關注的內容,是支撐學科的基本知識、基本技能和基本思想、強調考查學生在這一學段所必須掌握的通法通則,淡化繁雜的運算和技巧性很強的辦法,回避了大閱讀量的題目。
試題重點考查了代數式、方程(組)與別等式(組)、函數、統計與概率、三角形與四邊形等學科的核心內容,并且關注了函數與方程思想、數形結合思想、分類討論思想等數學思想,以及特殊與普通、運動與變化、矛盾與轉化等數學觀念、試題突出了對學生研究咨詢題的策略和運用數學知識解決實際咨詢題能力的考查。
3、層次分明,確保試題合理的難度和區分度
并且在試題的賦分方面,既尊重了學生數學水平的差異,又能較好地區分出別同數學水平的學生,較好地保證了區分結果的穩定性,從而確保了試題具有良好的區分度。
4、科學嚴謹,確保試題的信度、效度
試卷題目陳述簡明,圖形、圖象規范美觀、凡是聯系實際題目,情景別僅可不能干擾學生對其內容的分析與理解,而且有助于學生對其中數量關系的把握,這就確保了考試具有較高的信度。
試題的設置,在提咨詢方式、分值和位置等方面,充分思考了學生別同的解答適應、學習水平和承受能力、除壓軸題以外的幾道解答題,設2~3咨詢,形成咨詢題串,起點很低,循序漸進,層層鋪墊;壓軸題思維含量較高,具有一定的挑戰性,要解答完整、準確,則需要具備較強的數學能力、如此的布局,能確保考試具有較高的信度和效度。
二、試題的要緊特點
1、注重“三基”核心內容的考查,恰當滲透人文性、教育性。
2、貼近日子實際,考查學生數學應用意識。
應用數學解決咨詢題的能力既是《課程標準》中的一具重要的課程目標,也是學生對相關教學內容理解水平的一具標志。數學課程標準明確指出:中學時期的數學教學應結合具體的教學內容采納“咨詢題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的模式展開,教學中要制造這種模式的教學情境,讓學生記憶數學知識的發生、形成與應用過程,新課程標準特別強調數學背景的“現實性”和“數學化”。如第21題,以學生日常日子中的常見事例為題材,設置的一道背景公平的實際咨詢題,要緊考查考生的商品意識和建模意識,考查的知識有方程與別等式、方程,經過這類試題的考查,使學生更加關注周圍的數學,日子中的數學,用數學的眼光去觀看、分析社會,用所學的數學知識去解決實際咨詢題,培養學生的數學應用意識。
3、設置開放探索咨詢題,關注學生的數學考慮。
承認差異,尊重個性,給每一位學生充分的進展空間是《課標》提倡的一具基本理念,而給學生以更多的自主性,讓別同類型,別同水平的學生盡可能地展示自己的數學才干是近年來提倡的一具命題原則。試卷在這方面作了一些努力,經過設計開放探索性咨詢題,打破單一的思維模式,形成靈便多樣的思維結構,使學生對咨詢題的考慮更自由、更發散、更創新,從而進一步進展學生的思維個性。如第18題屬規律探索歸納題,要求考生具備有從特殊到普通的數學考慮辦法和有較強的歸納探索能力,才干正確地作出解答。
4、設置圖形變換,考察學生實踐操作能力。
《課標》一再強調學生學習方式的變革,認為:“有效的數學學習活動別能以單純的摹仿和經歷,動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式”。對學生動手操作和探索能力的培養和考查,是素養教育所要求的重要內容之一,讓學生親自參與活動,進行探究與發覺,以自己的體驗獵取知識與技能是新課標的目標,為了體現新課標精神,試卷設計了計算量小、思維空間大的操作探究題目。如第3題旨在考查三角形中角之間的關系,但打破過去單一的咨詢題呈現方式,而是與折疊操作相結合,有機的融入了軸對稱變換的相關知識。
5、設置字母參數,考查綜合能力
關于初中畢業生來說,別僅要掌握必要的數學基礎知識和基本技能,還應具備有一定的分析咨詢題和解決咨詢題的能力及數學綜合素養,對這種要求的考查,普通基本上放在壓軸題來實現。而這類壓軸題都以所學的重點知識為載體,融數形結合為一體,以探索性試題形式呈現。在設計辦法上注重創新,都善于放在主干知識的交匯點上;在考查意圖上,極力讓學生探究研究咨詢題的實質,突出對學生進展思維能力、探究能力、創新能力、操作能力的考查。
第25題壓軸題,融方程、函數、數形結合,分類討論等重要數學思想于其中的綜合題,考查的知識要緊有:拋物線的對稱性、拋物線的平移、一元二次方程等重點知識,此題對學生的能力要求較高,只要把拋物線的解析式用含m的式子表示出來,所有咨詢題便迎刃而解,但假如考生的思維走入了“求出m的具體值”這一誤區,此題的失分就在所難免了,這就要求考生認真分析題目,正確把握“m為常數”這一信息,才干作出正確的解答。
三、教學建議
(一)命題建議:
表述上應更加嚴密些。壓軸題的第(1)小咨詢中“求拋物線的解析式”若用括號說明“用含m的式子表示”,那么第(1)小咨詢的難度將會大大落低。
(二)教學建議:
1、加強研究,轉變觀念
想要提高學生的數學能力,習慣當前中考的變化,最有效的途徑算是加強對《課程標準》、《數學科大綱》和教材自身的學習與研究,別斷轉變我們的教學觀念、
《課程標準》、《數學科大綱》和教材既是中考命題的依據,也是衡量日常教學效果的重要標尺、我市近幾年中考數學的試題,均嚴格遵循《課程標準》、《數學科大綱》的要求,緊扣教科書、也算是說,《課程標準》、《數學科大綱》和教材才是編擬中考數學試題的真正“題源”、因此,我們的教學主要扣課標,吃透考試要求,回歸教材,發揮其示范作用、唯有如此,教學和復習才會起到事半功倍的作用、
2、正確認識數學基礎知識、基本技能和常用的數學辦法中蘊涵的數學思想
當前中考試題考查的'重點,仍是數學的基礎知識和基本技能和常用的數學辦法中蘊涵的數學思想、加強“三基”的訓練是提高數學成績的一具重要環節,但我們首先要對加強“三基”有一具正確的認識。
中考中要求的基礎知識、基本技能和常用的數學辦法中蘊涵的數學思想,是解決常規數學咨詢題的“通法通則”,而并非特殊的辦法和技巧,所以抓好“三基”,絕別是片面追求解偏題、難題和怪題,更別是刻意去補充課標和教材要求之外的知識與辦法。
加強“三基”,很重要的一具方面是對學生解題規范性的培養、惟獨做到答題規范、表述準確、推理嚴謹,才干保證學生考試時會做的題別丟分、建議教師在日常的教學中,充分重視對學生解題步驟和解題格式的規范要求。
加強“三基”,別能經過要求學生機械經歷概念、公式、定理、法則來實現,而是要將這些核心知識的理解與掌握,置于解決具體數學咨詢題的過程中,因此適當的解題訓練是必要的、但加強“雙基”,又別能僅靠大量的別加挑選的解題來完成,更別能把數學課變成習題課,搞題海戰術。
要認識到,“三基”的提升別是一蹴而就的,需要一具循序漸進的過程、在日常教學中,學生對數學知識的初次認知尤為重要,所以一定要留給學生充分的探索發覺、歸納概括的時刻,扎扎實實地掌握好每一具數學概念、任何匆忙追求教學進度、最后依賴機械性的強化訓練的做法,都別可能取得真正良好的效果。
3、關注數學辦法和數學思想的滲透
要想在中考取得理想的成績,除了理解基礎知識,掌握基本技能外,還必須關注數學辦法和數學思想,而這正是目前教學中較為薄弱的環節之一。
值得注意的是,對數學辦法和數學思想的教學別能孤立進行,它應以具體的數學知識為載體,因此我們要注意在日常教學中對數學辦法和數學思想的滲透、如在“分式”教學中滲透類比思想(與分數的類比),在方程組的教學中滲透轉化思想(與方程的轉化)等等、只要我們平時注重這一點,數學思想辦法就會自然的“內化”在學生的思維方式之中。
4、注重過程教學,培養思維品質
“重結論、輕過程”,仍是當前教學中的一具重要誤區、這種忽視知識形成過程的教學,會導致學生只重視結論本身,甚至死記硬背結論,“只知其但是別知其因此然”,也就更談別上在考場上靈便運用與遷移轉化了。
所以在教學過程中,一定要從重視知識結論轉向重視知識的形成過程、要真正改變現有的教學方式,關注學生的學習方式,使教學的過程變成一具學生思維方式別斷進展的過程。
培養思維能力,還應在提高學生的思維品質上下功夫、如培養學生思維的靈便性、全面性、嚴密性,以及思維的廣度和深度等等。
數學考試分析反思8
新學期以來,我通過不斷努力,欣喜地看到傳統的接受式教學模式已被生動活潑的數學活動所取代。課堂活起來了,學生動起來了:敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論,充滿著求知欲和表現欲。從學生的變化看課改,別有洞天。
一、成功的經驗和感受
1、交流讓學生分享快樂和共享資源
學生已有的生活經驗、活動經驗以及原有的生活背景,是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節課中,不同的學生依據不同的生活背景進行活動,自己抽象出圖形,制作出紙質的立體圖形。彼此間的交流,實現了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識,大家共同分享發現和成功的快樂,共享彼此的資源。
2、從生活出發的教學讓學生感受到學習的快樂
在“代數式”這節課中,由上節課的一個習題引入,帶領學生一起探究得出一個規律5n+2,由此引出代數式的'概念。在舉例時,指出,“其實,代數式不僅在數學中有用,而且在現實生活中也大量存在。下面,老師說幾個事實,誰能用代數式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外,還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來,一位學生舉起了手,“一本書p元,6p可以表示6本書價值多少錢”,受到啟發,每個學生都在生活中找實例,大家從這節課中都能深深感受到“人人學有用的數學”的新理念,正如我們所說的,“代數式在生活中”。
3、創新設計讓學生體現積極向上
在學生上網查詢,精心設計、指導下,成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動:這節課是以七年級數學上冊的作業為課題內容設計的一節課,以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖,并說明你想表現什么。事先由老師將課題內容布置給學生。由兩位學生作為這節課的主持人,其他學生將自己的作品展示出來,并說明自己的創意。最后,老師作為特約指導,對學生的幾何圖形圖案設計及創意、發言等進行總結,學生再自己進行小結、反思。整節課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現代數學觀,較好地體現了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式,同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。
4、合作探究給學生帶來成功的愉悅“統計圖的選擇”教學設計和教學中,要求學生以4人小組為單位,調查、了解生活中各行各業、各學科中應用的各種統計圖,調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數據,必須通過實際調查收集數據,保證數據來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體,或對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料,經歷搜集數據的過程,搜集的統計圖豐富多彩,內容涉及各行各業。學生從中能體會統計圖在社會生活中的實際意義,培養善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。
5、利用多媒體教學軟件自我探索
在教學《七巧板》中,教師事先讓學生上網查詢課件,讓學生去拼七巧板,改變了過去單純由教師講,學生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。
二、不足和今后在教學中應注意
1.營造有利于新課程實施的環境氛圍。
2.注重新型師生關系的建立,在處理好學生、教師、教材三者的關系上多下功夫,力求建立更為和諧融洽的師生關系,有良好的課堂教學氣氛,以取得良好的課堂教學效果。
3.進一步學習新課程改革的教育教學理論,在教師角色轉變上多做工作,增強自己是學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者和開發者,向開放型的教師邁進。
4.努力提高自己的業務能力,特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我校學生特點和自己特點的課堂教學模式。
5.不斷學習和提高現代化教學技術,提高多媒體課件制作能力,能制作出針對性、實效性強的多媒體教學課件,使之更好地輔助教學,提高課堂教學效率、課堂教學質量。
6.教學研究側重于:
(1)探究式、自主學習教學方法和合作學習教學方法探討;
(2)怎樣具體落實“使每個學生都能得到充分的發展。”;
(3)課堂教學模式的探索;
(4)和同行的教學交流。
本學期所任教的(1)班與(2)班中,(1)的學生生性好動任性,自制的能力比較差,容易形成雙差生,為此,我在反復教育的基礎上,注意發掘他們的閃光點,并給予及時的表揚與激勵,增強他們的自信心。如袁鵬同學平時不太安份,但數學測評做得比較多,我及時在我所教的兩個班中表揚了他,使其感到不小的驚喜,并在之后的學習較為積極。而(2)班的學生有好幾個基礎較差,接受能力較弱,我反復強調會與不會只是遲與早的問題,只要你肯學。同時,我加強課外的輔導,想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經過近一年來的新課程與新課標的實施,我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發生了根本的轉變,這都給教師提出了新的挑戰,因此,只有在教學的實施中,不斷地總結與反思,才能適應新的教學形勢的發展。
數學考試分析反思9
期中考試已經結束,為了總結經驗,修正不足,以利于今后的教育教學工作的開展,現對本次考試做以下總結:
本次數學考試題目能緊扣新課程理念,從概念、計算、應用和動手操作方面考查了學生的雙基、思維、解決問題的能力,可以說全面考查了學生的綜合學習能力。平均分90分,及格率98%,優秀率86%。在這次考試中,大多數學生對所學知識能夠基本掌握。當然,也有個別學生思維不夠靈活,不夠嚴密,考試時的心理素質不大好,成績也不夠理想。整張試卷在考查基礎知識的同時,也滲透了對學生行為習慣的考查。有些題雖然很容易,但沒有良好的學習習慣,沒有細心、認真審題的.習慣,也很容易出錯。例如,口算不夠熟練,運算符號看錯導致失分;解決問題存在的主要問題是一部分學生缺少一定的分析能力,看不出題中隱藏的干擾條件,今后應加大解決問題的教學力度,著重對班里的中等生以及后進生在如何分析信息和問題上多加以指導。
改進措施:
1、加強口算訓練,培養學生做計算題的正確率。
2、圍繞知識點多設計各種類型的練習,培養學生的應變能力和思維的靈活性。
3、認真指導學生閱讀應用題,能找出題中的已知條件和所求問題。教給學生思考解決問題的方法,逐步培養學生解答應用題的能力。
4、把好單元檢測關,及時查漏補缺,彌補不足。
5、加強檢查對錯的習慣培養,提高學生的學習能力。
數學考試分析反思10
4.20考試結束了,各科成績也下來了,本以為心情會輕松一些,但是反而更緊張了。
因為學生成績很不理想,這不僅使我疑惑,更使任課教師不解。因為在這一個月里,我們同學沒有做什么太出格的事,都安安生生的,不是特別亂。
因此,我覺得這次考學生們發揮失常了。我覺得我們教師都沒有認真對待這次考試。我總結了一下失利的原因,共有兩點:第一,各科還沒有進入到籠統的復習,復習時間段不嚴密。這次考試中,就數學而言我發現了許多問題,大多數地方都沒有復習到。第二,同學們復習方法沒有掌握。這是在初三階段的第一次重要考試,在剛剛結課的一周后,要考試了,學生們心中當然有些緊張,但又不知道怎樣復習,試卷會考哪方面的知識,沒有一個目標,很盲目,所以只有把所有的書都自己潦草的看了一遍,但所學的知識太多了,有些東西就丟掉了,導致考試時會迷惑。因此,在今后我要教導同學們要經常復習,踏踏實實地做到日日清、周周清、月月清,并且還要經常復習以前的舊知識,多思考,多問問題。找到一個適合自己的學習方法,爭取在5.20考試能取得進步。
在這次考中,我得到了許多信息,我知道我的不足在哪里,我知道我還要再努力幫助同學們系統的復習,做好最后復習的計劃。也許這次考試學生的成績不是很理想,但這次考試卻給我上了一節讓我難忘的`課,這節課中,他教給了我無論是在做事還是生活中,都要做到做好,做到極致,做到精益求精,這樣才對得起自己,對得起支持自己的人。有一句話說得好:“人之所以成功或失敗,完全取決于對別人和自己的態度”。因此做任何事情都要認真對待,都要一絲不茍,都要作完整,不能拖拖拉拉,不論是多么小的事情都要這樣,假如我們人人都明白這次考試告訴我們的道理,教給我們在做實事的方法,并且付諸實踐,我覺得這次考試的成績就不重要了,因為我們獲得的是比成績更重要、更有意義的東西。
這次考試已經結束了,可以說這次考試失敗的,但是我在班會上積極地鼓勵同學們一次的失敗,不會讓一個勇敢堅強的人爬不起來,反而會讓這個勇敢堅強的人變得更加堅韌、成熟,這個勇敢堅強的人會一次又一次的讓失敗低頭,我們不會在逆境中低頭,我們要在逆境中揚起頭,尋找新的方向和希望。中國人常說“聞過則喜”,意思是聽到自己有過失,就高興。雖然這次我們考試考砸了,但我們從這次考試中找到了不足,有了方向,我們應該吸取教訓。我相信,我們六班一定是最棒的,我們六班每一位成員一定可以在中考考試時一舉成功。
數學考試分析反思11
這次的數學考試,我對自己信心十足,滿心歡喜地以為100分非我莫屬,可是,當考卷發下來的時候,鮮紅的33分鐵青著臉,給我的幻想打了一個零分。為什么呢?我這樣問自己,可當我瀏覽完整張考卷之后,我感到了內疚。原來,就是那道不起眼的數軸題目,令我與100分擦肩而過。因此我進行了深刻的反思。
我緊緊地攥著這張考卷,眼睛緊緊地盯著這張考卷上的“相反數”三個字,我恨不得自己能夠學會魔法,將這個詞從考卷上抹去,這樣,100分就會重新投入我的懷抱。可是,但我靜下心來時,我卻明白了這一切都是我咎由自取。要是我考試的時候再認真一點,或許我就能緊緊地抓住100分,不讓它逃走。雖然,這只是一次小小的測試,但我也從中明白了一些道理:什么事,不管是小到分數的,還是關乎到生命的大事,都是絕不可以馬虎的。
當你工作時,一不小心,將一組重要的數據多寫了一個字,這個公司就有可能將會因為你的大意、疏忽而損失幾百萬,而你的粗心大意也會讓你面臨下崗的危機;當你高考時,就由于一道題目的計算錯誤或漏題,而已0.5分這樣微落的分數而進不了你理想中的大學的門檻,名落孫山;當你在檢查飛機時,由于一時的馬虎或懶惰而漏檢查了一個地方,也許這個地方就會出現障礙,導致飛機在飛行過程中機毀人亡……這樣的例子還有很多很多。
一位國王,發現一座森林里的鹿受到狼的嚴重威脅,而鹿又是當地的重點保護動物,他為了鹿的繁衍,二話不說,武斷地下了決定:命令獵人大肆捕狼。由于這一措施,狼的數量迅速減少,可想而知,鹿的數量相應地增多了。鹿是以草為食,它們的數量一多,草就不多了,草的'日益減少,讓它們換了一種食物——樹皮,樹皮吃完了,又開始啃樹根……如此下去,原始森林的樹木越來越少,當這位國王發現時,已經為時已晚,一座龐大的原始森林就因為這位國王一時的武斷,而永遠消失了。
這位國王雖然不是有意犯這個錯誤的,但它的后果畢竟讓一座原始森林小時了,這是不可改變的事實。雖然說“人無完人”,但我們也應盡力地去改變自身的缺點,至少,我們不應該馬虎行事,要一絲不茍,讓自己的性格細膩起來,讓自己變得細心起來。
數學考試分析反思12
我校期中考試在全體老師的共同努力下,已經圓滿地結束。各位教師也已經按照學校的要求對學科教學進行了分析和總結,找差距,找不足,以便在今后的教學中進行修正和改進。教師、學生和家長對期中考試也很看重。教師要了解自己的教學情況;學生想知道自己學得怎樣,家長渴望了解孩子的在校學習狀況。同時從教學管理角度看,通過考試可以了解半學期的教與學情況,對后半學期的教學有借鑒、參考、指導作用,所以學校對期中考試每個環節均作了認真組織和精心安排。現就期中考試的前后工作進行總結與反思:
一、準備工作
根據校辦要求,考前一周,召開了全體教師會,要求思想上高度重視,工作中積極主動,主要做了如下工作:
①強化學生書寫訓練,強調試卷的書寫與條理占5 %
②強調激勵評價機制,不但發學習成績獎,還發學習進步獎。
③各班級做好期中復習工作。
④嚴肅考風考紀,嚴禁作弊。
⑤營造考試氛圍,精心安排考場。
二、閱卷工作
本次閱卷采用教師集中、流水作業的方式進行,由教導處,統一安排。上午考試,下午教師集體評卷。閱卷過程中,各位老師都能服從分配,毫無怨言,本著對學校負責,對學生負責的態度,認真出色地完成任務,大大提高了考試的可信度,實效性,保證了考試的公平、公正,真正達到了階段性評價教學的目的。總得說來,閱卷質量較好,信度較高,統分、登分幾乎無差錯,圓滿地完成了期中閱卷工作。
四、考后工作
考試結束后,我們主要做了如下工作:
①學校及時計算出教師成績,上發至教辦郵箱;
②教師寫出了試卷分析。
五、反思
有許多教師、同學在期中考試后,往往只是關注于考試成績而忽略了更為重要的考后反思工作,無論考試成績優或劣,考試后都要認真地進行總結,因為只有這樣,師生才能找到考好或是考得不好的原因。找到了問題的根結,在今后的教、學中就會更有利于自己發揮優點,改正缺點,從而在之后的考試中發揮出優異水平,所以說考后自我反省的意義一點都不亞于考試本身。
期中考畢竟只是一次階段性的診斷測試,不能將其結果“夸大化”和“絕對化”,家長和老師應該幫助學生剖析期中考試成敗的原因。
建議同學們,在期中考試后,向自己提出三個問題:
①成績跟以往相比是上升還是下滑?
②如果上升,是因為考試題目適合你(有些同學遇到比較難的題目反而成績會比較好,有些則反之),還是其他同學出現了失誤,還是自己的.真實水平的確上升了?
③如果下滑,問題又出在哪里?
針對這次的期中考試成績以及近期的學習狀態如此進行反思,同學們就能從整體上把握住此次期中考試成敗的關鍵因素和自己所面臨的處境,以及所要努力的方向了。
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