設計作文9篇【優】

　　在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編幫大家整理的設計作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

　　1.出示要求

　　在童年生活中，你一定結識了不少小伙伴。他們有的是你的同學；有的是你的鄰居；還有的.……你一定很了解他們，喜歡他們，他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。請你選擇其中一個人的一件事來寫，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

　　2.小組討論，并完成填空

　　我要寫的印象最深的是，要突出的人物特點是，選擇的一個事例是。

　　3.大組交流

　　通過這一個環節，讓學生理解本次習作的要求：①寫小伙伴的一個特點；②用一件事來寫；③寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。

設計作文 篇2

　　理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想的路，引你走向黎明。我想當一名能設計出許多引人注目的服裝的設計師，讓每一位人身上穿的`都是美麗的衣裳。

　　小的時候，我和媽媽一起看電影。那個電視劇里面的人物是農村家庭出身的，當她去大城市里讀大學，引起她同學的嘲笑。那個時候我就在想：我要每一個人都穿上美麗的衣裳，我要當一位設計師，為大家設計出美麗動人又便宜的服裝。

　　漸漸地，我長大了，我的理想沒有變。我知道實現一個夢想，不但要堅持，還要為這個夢想而努力奮斗。因為夢想不是嘴上講講就可以實現的，還得付出百倍的努力。

　　我們班級里有個女同學，畫畫得十分賞心悅目。正巧，我們交往得很不錯。于是，每當我有空余時間，我就會讓她教我畫畫的一些基本知識。她每次傳授給我的知識，我都會將它紀錄到我的本子里。因為我覺得，畫畫是設計的基本功。

　　我的夢想需要堅持不懈地努力。我要努力！為自己的夢想而努力。

設計作文 篇3

　　正月的一天，我去姑姑家拜年，在姑姑家院子里，我發現有一盆枯爛的柳枝，就當我要把這些枯枝從土壤里拔出來的時候，姑姑對我說：“不要拔，過一段時間你就會發現它的奧秘。”

　　就在前幾天，我又到姑姑家去玩，發現那盆枯爛的`柳枝長出了小小的芽苞，我看見這些大大小小的芽苞，目瞪口呆了。姑姑走到我身旁笑著對我說：“怎么樣，我沒說錯吧�！薄翱蔀槭裁此�又長出新葉子呢？”我迷惑不解地問。姑姑回答：“每個人都有父母，但不能依靠父母，從小應該學會自己照顧自己，要知道父母不是萬能的。你看，這些柳枝做到了這一點�！�

　　姑姑的話我至今留在腦子里，那一盆枯爛的柳枝讓我懂得了，我們要去觀察自然，認識自然，不能破壞自然，要從自然中去收獲。我想“他們”如果不離開“母親”，就不能“成材”，就不能成為一棵“參天大樹”，只能成為燒飯用的燒火柴。我相信，每個人只要和“他們”一樣，就會在社會上成長，就會成為有用的人。

設計作文 篇4

　　今天上作文課，老師出人意料的宣布了作文的內容：設計班徽！

　　我有些摸不著頭腦，設計班徽？怎么設計？為什么要設計班徽？我抬起頭，看看氣體同學的進度，有的同學與我一樣，爪兒饒頭，有的同學則已經開始設計，有點同學則在與其他同學一起討論……頓時，教師成了歡快的.海洋。

　　我想了想，也馬上開始設計。首先，需要定外形；用什么外形還呢？長方形？不好，太方了；三角形？不好。太難看了……我冥思苦想，最后，我定成了圓形，因為它沒有棱角，而且，它寓意著我們是一輪太陽，一輪初生的太陽，代表著我們鴻鵠的前途！

　　圓定好了，我開始畫。一個、兩個、三個……我畫了N個圓，可都不像圓，正在我不知怎么好時，老爸來了，老爸聽說了我的苦惱，笑瞇瞇的說：“杯子底部就是個圓嗎？”老爸的話就像一場及時雨，點亮了我的靈感，加快了我的進度。

　　不久，我的班徽就設計好了！這個班徽以圓為背景，既看的我們是個大集體，又看的出我們就像是一輪初生的太陽，有著無限前途。下面三個小人手拉手，說明我們團結一致，字母“J、Z”代表競爭，告訴我們要互相競爭。上面的彩虹，每個顏色都有一種寓意：黃色代表自信，積極向上；藍色代表純潔，理想遠大；紅色代表樂觀，激情四溢……最下方的“書舟”，則告訴我們“學如逆水行舟，不進則退”的思想。

　　我設計的班徽，很不錯吧！

設計作文 篇5

　　適應學段：第二學段（三四年級）

　　設計理念：童話，顧名思義就是兒童的話，兒童天生就是童話家。特別是中年級作文起步階段，指導孩子編寫趣味童話，能有效降低習作的困難，緩解其作文畏難心理。此學段孩子想象豐富，喜歡表達，情境感強，能很好地融入童話情景，正是結合情境編寫童話的訓練時機。本案基于第二學段孩子的心智發展，語言表達水平等特點，即指導孩子編寫具體情境的童話故事，又給予相應的童話寫作知識指導，以期達到“課后自能成文”的教學效果。

　　教學課時：一課時

　　教學流程：

　　一、 樹立寫童話的信心

　　師：有一種體裁的文章，0——99歲的人都愛讀，你知道是什么嗎？

　　生：猜測答案（略）

　　師：對，就是“童話”。【板書：童話】咱們今天就來學學寫童話吧。說到童話，大家都很熟悉，古今中外，名家薈萃。能例舉一些你所知道的童話家或者童話名著么？

　　生：《安徒生童話》《格林童話》《童話大王》《張天翼童話》《洪汛濤童話》??

　　師：中國就有童話大王，知道是誰吧？

　　生：鄭淵潔。

　　師：雖說他是公認的童話大王，可是他曾經說過：寫童話，我不如孩子！大家想一想，為什么童話大王還寫不過普通的孩子，寫不過你們呢？

　　生1：我們就是孩子，我們有一顆童心，童話就是讓孩子看的，有童心的孩子更適合寫�！編熯m機板書：童心】

　　生2：我們比成年人更會想象�！編熯m機板書：想象】

　　生3：我們就是孩子，我們說出來的話就是童話�！編熯m機板書：兒童語言】

　　師：是啊，我想你們一定有信心寫過年近六旬的童話大王吧。知道么，鄭淵潔還說：我非常高興有孩子寫的童話超過我。來吧，向他挑戰！

　　【評析：樹立信心對于兒童來說是尤其重要的。寫作，由于長期的教學不當給孩子造成比較大的心理壓力，嚴重影響著孩子的表達欲望和表達能力。因此，在課堂開始，通過歸納兒童寫童話的優勢以及“挑戰童話大王”的活動，能有效緩解寫作前的心理壓力，為接下來的教學鋪墊，服務。】

　　二、 創設童話情境，動口動腦，練說練筆。

　　1、 情境創設

　　師：森林里的老虎大王要讓幾個小動物來開會，于是它就寫下一則通知，懸掛在大樹下【板畫通知】瞧，這就是老虎大王寫的通知：請大家來開會�？墒峭ㄖ獟斐鋈グ胩炝�，沒有一只小動物來開會，大

　　家想想，作為大王的它，此時是什么樣的？

　　2、虎王發怒

　　生1：很生氣。【板書：發怒】

　　生2：很想吃掉小動物。

　　師：是啊，他真想找這些小動物算賬�！景鍟�：繁忙的小馬，調皮的小猴，糊涂的小豬，膽小的小兔�！靠墒�，小動物們感到太冤枉了，它們覺得問題都處在老虎大王身上，出在這則通知上。你們說呢？生1、對，通知沒有寫開會的時間�！景鍟�：時間】生2：沒有寫在哪里開會。【板書：地點】

　　生3：沒有寫讓誰來開會�！景鍟�：誰】

　　生4：沒有寫開什么會，要是騙局怎辦么？【板書：做什么】

　　3、動物申辯

　　師：看來，小動物們有話要申辯。【板書：申辯】就讓我們拿起筆，結合每個小動物的特點，各小組分工寫一段申辯詞吧。例如，繁忙的小馬，你就針對“時間沒有寫清楚”這一項來寫；小豬就針對“沒有寫清楚讓誰開會”；小猴就針對“沒有寫清楚開會地點”；小兔就針對“沒有寫清開什么會”。這段話中包含兩個內容：一是說大王的通知沒寫清楚的地方，二是說說自己怎么理解通知，自己在原本應該開會的時候都做了些什么。給大家大約十分鐘，抓緊時間寫下性命攸關的一段話吧。

　　生：練筆。

　　4、情境表演

　　師：現在我們就合作演一演吧。老師就當老虎大王，從各組選出一個小動物的代表，拿著自己寫的申辯稿讀一讀，咱們合作表演。師：小馬，你的膽子真大，竟然敢不來開會？

　　生1：尊敬的老虎大王，沒來開會不是我的責任。您的通知上根本就沒有寫清楚開會的時間。我哪知道是白天開還是晚上開，是早晨開還是下午開呢？要知道我的工作可是夠繁忙的。白天要拉貨，晚上要載客，休息時候還要鍛煉腳力，以保持良好的狀態。所以啊，我一整天都在工作。如果您說清楚開會的時間，我一定會抽空參加的'。師：小猴，你怎么也沒來呢？

　　生2：尊敬的虎王，我沒來，哪能怨我呢？要我說呀，都怨您！瞧瞧，您的通知上沒有寫清楚到哪里開會。我哪知道開會的地點呢？河馬說可能在河里，松鼠說可能在樹上，羚羊說在山崖上，老鷹還說在天上呢！我呀，一直在樹上等著大家來開會，差一點都等睡著啦。師：小豬，你為什沒來，難道說敢違抗我的命令么，不怕我吃了你么？

　　生3：大王，我小豬就算有十個膽子也不敢違抗您的命令啊。這不，您的通知上根本就沒有寫請誰來開會。我就想：我渾身臟兮兮的，地位卑微，您怎么可能邀請我呢？我倒是很愿意參加會議，就是害怕被您驅趕出來呢。所以啊，我還專門洗了澡在家靜靜等候您的通知。我要確信看到有我的份才有膽量去！

　　師：小兔，就是你的不對啦，開會任意缺席。

　　生4：大王，小兔子冤枉啊。我天生膽小。您的通知上沒有寫清

　　楚開什么會。我還以為您開的是自助餐大會呢。開著開著，大家伙兒餓啦，就把我吃了。我那敢來呢？不要說開會，就是到會場周邊走走都不敢。除非您通知中寫清楚回憶內容，我想您還是有誠信的，不會出爾反爾！

　　5、虎王改錯

　　師：瞧，這么一寫，一演，大家就知道了，錯都在虎王的通知上。我想，虎王也知道自己寫的通知太搞笑啦，什么都沒有說清楚�！景鍟�：知錯】現在，我們就來幫幫它的忙，再次分工練筆吧：男生，請代替虎王寫寫你此時的心理感受或者是你的收獲，寫通知，究竟該寫一些什么內容呢；女生，就請大家為虎王重新寫一份通知吧。這一次就請你把通知寫齊全！【板書：修改】

　　生：第二次練筆。

　　師：請大家交流匯報寫作的結果吧。

　　生1：親愛的動物朋友們，這次開會大家沒有來，完全是我的錯。我的通知上沒有寫清開會的時間，地點，邀請誰，開會的內容。對不起大家啦。我也知道今后不管是寫通知還是編故事，我們都要把這些要素寫清楚，這樣別人才能看明白。謝謝大家！

　　生2：通知：請小馬，小豬，小猴，小兔于本周五下午三點來老虎大王家開會，商量保護森林環境的事。請大家準時出席，不要遲到。謝謝！

設計作文 篇6

　　“咦！這是哪啊？”“這里是32世紀70年代。”一只青蛙機器人說。

　　“你是誰？叫什么名字？”我問道。

　　“我叫跳跳。在我們的引導下，你已經順利穿越時空來到了32世紀，現在我將導游你暢游32世紀。學習新技術，設計科技奧運�！�

　　“非常感謝你！”

　　“先到你的住處看看吧�！�

　　“Let’s go！”我興奮的說。

　　只見跳跳想變魔術似的從肚兜里拿出一個筆套大小的小車子。

　　我納悶：“難道我們就坐這么小的車去��？”

　　只見跳跳輕輕一按車子上的一個按紐，就變成了一輛寬敞的大車子。我們進車坐穩后，大車以第三宇宙速度向前奔馳……

　　穿過綠油油的林間道，來到了車水馬龍的大街上，漫步在熙熙攘攘的人叢中，聆聽著小販的叫賣聲，顧客的討價聲真是別具一種情調。

　　到了我的住處，一個藍色的箱子映入我的眼簾。

　　“這個箱子里面有你需要的設計科技奧運的`所有材料。你好好休息一下，明天將有專門的科學家給你講解材料的正確使用方法�！�

　　……

　　教授是一個高而瘦的老人。

　　他的講解精辟到位，使我學到了很多的技術。

　　……

　　我帶著箱子迅速回到了我的21世紀，我將奧運賽場制成鳥巢狀，為奧運健兒們制造了蜂窩狀的宿舍；運動場地上的裁判都是超級電腦控制的機器人；賽場周圍布滿了鮮花和綠葉；鳥兒在天空自由的飛翔；觀眾席上還有專門為森林動物們開設的座位……

　　讓我們在祥和安靜的環境中去創辦我們的綠色奧運吧！

設計作文 篇7

　　一、閱讀材料的選擇

　　本次考試的閱讀材料文風樸實，貼近學生，注重文本的思想性和啟迪作用。如《舒卷的粉墻》不只是簡單介紹中華傳統文化的某種精神，更應是通過物質性來研究精神性，教給考生一種新眼光和新方法，這與二期課改重視“過程與方法”這一維度的目標也是一致的。五篇選文從不同的角度體現出相應的價值觀和人生觀，有機整合成為一種“正能量”的引導，給學生以心靈上的滋養。

　　二、閱讀試題的編制

　　今年的試卷全面均衡地設置測量目標，精心設計試題，做到題干表達清晰，要求明確，減少其他因素對考生答題及評卷的影響和干擾，以更準確地考查某測量目標。如題21要求考生用“一個”四字短語概括主人公的“主要”品質，“一個”和“主要”兩詞的限制，使本題與以往同類試題相比，能更準確地考查考生抓住“主要”內容、加以高度概括的能力，在評卷時，也可以規避考生寫很多詞語、以面蓋點來獲得分數的應試技巧效應。在評分標準方面，今年還為部分試題編制了評分量表，有利于評分的準確科學。

　　三、作文試題的設計

　　今年的作文題目延續了上海作文近年的人文關懷和思辨特征，題目注重要求考生思考對象的厚度和深度，以期準確、深入、全面地考查考生思維素質和表達水平。作文題目的材料和指示語放在一起能帶給考生一系列問題：這樣的現象普遍存在的原因是什么?這樣的.現象合理嗎?這樣的現象在我身上是怎樣體現的?我為什么會這樣做?我該怎么辦?這一系列問題引發的思考并不是平面鋪開的，而是線型深入的空間。即使當考生在某一問題上立足，對他所選定問題的思考仍有線型深入的可能空間，這使得本材料能很好完成對思維素質的考查。而這些思考所要求的品質，緊貼考生生活。對大部分考生而言，材料提示的現象在學習、生活中都能看到或感覺到，而對正處在樹立正確世界觀、人生觀、價值觀關鍵時期的十七八歲的青少年來說，對這現象的思考也許無時無刻不在進行。我們需要在課堂上、教學中對他們的思考進行引導，當然，我們也可以通過考生的這些思考來考查他們的思維品質和表達應用能力。

設計作文 篇8

　　【確定主題】

　　對于初一同學來說，寫作教學的目的是為了讓學生懂得寫作是為了自我表達和與人交流。養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識的豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累寫作素材。

　　我們作文教學的目的是引導學生從生活中選擇寫作的材料，寫自己最熟悉的、最感興趣的、感受最強烈的、自己最想寫的文章。家庭生活，正是同學們寫作的重點。

　　為此，我們確定了《我愛我家》的寫作設想。

　　【寫作目標】

　　１、細心觀察生活，寫自己最熟悉的東西。

　　２、用心感悟生活，寫自己最動情的東西。

　�。场⒕�心描繪生活，寫自己最真誠的東西。

　　【寫作過程】

　　一、感悟與積累

　　要求學生利用國慶節期間作如下事情：

　　１、搜集一篇描寫家庭生活的'、關于親情的優秀文章。

　�。�、與家人聊談，了解爸爸或媽媽過去的一件難忘的事情。

　�。�、在家里為爸爸、媽媽做一件力所能及的、有意義的事情。

　�。�、寫一篇日記，記錄過去家庭生活中最難忘的事情。

　　二、交流與合作

　　利用開學之后，拿出一節閱讀課，學生共同交流假期做的事情：

　�。�、推薦親情作品賞析。

　�。病⒔涣靼职帧�媽媽過去的事情。

　�。�、自己在家庭生活中所作事情的感悟。

　�。�、交流自己在家庭生活里面最難忘的事情。

　　三、寫作與表達

　　以“我愛我家”為話題，選取最感動自己的細節，選擇最典型的材料；表達最真誠的情感。

　　寫一篇文章，字數：６００字以上。

　　四、反思與評價

　�。薄⒆魑耐瓿珊螅�自己對文章寫一個“文后隨感”，談一談自己寫這篇文章的體會；

　　２、將自己的文章帶回家，請爸爸或媽媽閱讀，自己觀察爸媽閱讀文章時的體會，然后請爸爸、媽媽給自己作評點；

　�。场⒁浴栋职郑ɑ驄寢專┳x了我的文章》為題目，寫一篇文章，特別是寫出自己在觀察過程中的見聞感受；

　　４、教師批閱，小組交流、大組交流。

　　【展評發表】

　�。�、選出優秀作品進行班內展評。

　�。�、推薦優秀作品網上發表或報刊雜志發表。

設計作文 篇9

　　我好想住上我自己設計的房子，因為我設計的房子特別神奇，有著許多令人意想不到的功能。

　　首先，先從房子的內部介紹起，這個房子如果遇到地震，就會自動產生感應，像飛機一樣飛上天空；如果發生水災，它就會提前變成一個球狀的透明物體，水怎么也滲不進來，而且住在里面的人也絲毫不會感覺到什么異樣；而如果發生干旱了，這也難不倒它，總之，這個房子是什么自然災害都不害怕，特別神奇。

　　接下來，該介紹大門了，我設計的大門那可是需要主人的指紋確認才能進去的，而且你在指紋確認的同時，大門還在給你做著體檢，如果生病了，它就會自動給你開藥，像一個醫生一樣，十分方便。

　　我設計的'房子只有一層，不過這一層那可是“麻雀雖小，五臟俱全”，床、書架、桌子······樣樣都有，而且床是用一種特殊的原料制做而成，如果天冷了這張床就會自動升溫，如果天熱了這張床就會自動降溫，另外，我還設計了一個“自動取飯機”，你只要提前交好錢，每天都會有人早早的給你準備好飯，讓你自己選擇吃哪一樣，干凈、衛生又方便。

　　“起床了！”隨著媽媽的催促聲，我極不情愿的起了床。

　　我是多么希望能住上我自己設計的房子呀！不過，我們只有好好學習，將來才能發明出更好、更加方便的房子！

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