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初三歷史教學設(shè)計

時間：2024-03-06 07:09:14 歷史我要投稿

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初三歷史教學設(shè)計

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的初三歷史教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

初三歷史教學設(shè)計

初三歷史教學設(shè)計1

　　備課時間：12月7日備課教師：：王英麗課型：新授

　　課題：第十課西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展

　　學習目標：

　　1、通過學習本課，要求學生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立，掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要史實，以及西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。

　　2、通過引導學生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟方面所采取的不同方式，培養(yǎng)學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。

　　3、通過學習戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟恢復(fù)與發(fā)展的主要原因，使學生認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進步，以此培養(yǎng)學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度，并激發(fā)他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。

　　學習重點：戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的主要原因

　　學習難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義教學方法：自主學習和小組合作學習相結(jié)合

　　教學過程：

　　（一）引導學生復(fù)習：第一次世界大戰(zhàn)造成的損失，一戰(zhàn)后資本主義各國相對穩(wěn)定發(fā)展及1929—1933年經(jīng)濟危機等知識。

　　（二）導入新課：經(jīng)過第二次世界大戰(zhàn)，資本主義國家的經(jīng)濟大多遭到了嚴重的破壞。除了美國以外，環(huán)顧當時的資本主義世界，可以說是滿目瘡痍，一片荒涼。由于西歐是二次大戰(zhàn)的主要戰(zhàn)場，經(jīng)濟遭到空前嚴重的破壞，人民陷入深重的災(zāi)難。戰(zhàn)后初期，西歐各國到處是一片廢墟，遍地瓦礫，各國的糧食、原料、燃料等重要物資嚴重奇缺，號稱“不夜城”的巴黎，晚上的路燈只開一半，而且燈光微弱，德國城市的不少居民只能靠占領(lǐng)軍的每日分發(fā)食品度日。各國許多工廠生產(chǎn)處于停頓或半停頓狀態(tài)，工業(yè)水平下降。當時籠罩著西歐的氣氛是嚴重蕭條和一片絕望，西方輿論界多不樂觀，認為西歐經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，需要相當長的時間。戰(zhàn)后初期，西歐各國政府面臨嚴重的經(jīng)濟困難，著手進行恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟的艱巨任務(wù)。出示本課學案：

　　第10課西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展

　　學習目標：

　　1、了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立。

　　2、理解西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。

　　3、通過學習認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

　　學習重點：

　　西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的主要原因。

　　學習難點：

　　“歐共體”與“歐盟”的建立和意義。

　　學習過程：

　　（一）、自主學習：

　　1、閱讀教材52頁，簡述西歐經(jīng)濟發(fā)展的主要史實。

　　2、閱讀教材52——53頁，分析歐共體建立的原因、歐盟建立的大致經(jīng)過。

　　3、閱讀教材53頁，列舉戰(zhàn)后日本經(jīng)濟發(fā)展的基本概況。

　　（二）設(shè)問導讀

　　1第二次世界大戰(zhàn)以后，美國為了對付，給予資本主義國家大量援助。50-70年代，經(jīng)濟持續(xù)繁榮。

　　2.20世紀年代， “組織，對成員國經(jīng)濟的發(fā)展和國際地位的提高發(fā)揮了重要作用。

　　，西歐國家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上成立了稱。歐盟各國將逐步使用單一貨幣— ，歐盟成為世界上的經(jīng)濟體。

　　4.第二次世界大戰(zhàn)以后，20世紀

　　5.20世紀年代中期以后的近成為僅次于美國的世界第二號資本主義經(jīng)濟大國。

　　6.80年代中期以后，日本實行年，日本成功地舉辦了奧運會。20世紀七八十年代以來，日本謀求大國的欲望也開始了膨脹，支出不斷增加，引起了亞洲鄰國的關(guān)注和不安。

　　（三）、合作探究：

　　1、我的問題：

　　2、我們的問題：

　　3、老師的問題：

　　⑴、 20世紀50~70年代西歐經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展的原因是什么？

　　⑵、戰(zhàn)后日本經(jīng)濟得到迅速恢復(fù)和發(fā)展的原因有哪些？

　　⑶、歐盟的建立有什么意義？

　　（四）、拓展延伸：

　　列舉二戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的共同原因。它對我國今天的經(jīng)濟建設(shè)有哪些借鑒意義？

　　（五）、系統(tǒng)總結(jié)：

　　戰(zhàn)后西歐經(jīng)困難，依靠美援得發(fā)展。

　　歐盟成立于93年，資源共享利發(fā)展。

　　五十年代日崛起，發(fā)展速度數(shù)第一。

　　科技立國政策好，人民生活提高了。

　　欲做政治大國夢，亞洲鄰國不答應(yīng)。

　　（六）、鞏固訓練：

　　1二戰(zhàn)后對西歐經(jīng)濟恢復(fù)幫助最大的是（）

　　A.英國 B.日本 C.美國 D.蘇聯(lián)

　　2、關(guān)于歐洲聯(lián)盟的表述不正確的.是（）

　　A、成立于1993年 B、是歐洲國家政治軍事集團

　　C、有統(tǒng)一的軍隊 D、使用單一的貨幣——歐元

　　3、目前，不少歐洲人的觀念從“我是英國人”或“我是德國人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔沂菤W洲人”。這一變化與下列哪一組織的建立緊密相關(guān)（）

　　A、歐洲共同體 B、聯(lián)合國

　　C、不結(jié)盟運動 D、北大西洋公約組織

　　4、二戰(zhàn)后，西歐經(jīng)濟恢復(fù)和額發(fā)展的原因是（）

　　① 美國的援助②西歐國家發(fā)揮高素質(zhì)的勞動力優(yōu)勢

　　③ 用最先進的科學技術(shù)成果④制定恰當?shù)慕?jīng)濟發(fā)展政策

　　A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④

　　5、20世紀50-70年代日本經(jīng)濟高速發(fā)展，下列哪一項不是日本經(jīng)濟發(fā)展的原因（）

　　A、美國的扶持 B、引進國外大量的先進的技術(shù)

　　C、實行高度集中的經(jīng)濟政治體制 D、頭巨資發(fā)展教育和科技

　　⑴、 20世紀50-70年代，經(jīng)濟發(fā)展速度最快的是哪國？其次是哪國？

　　⑵、這兩個國家經(jīng)濟發(fā)展的共同原因是什么？

　　⑶、這對我國經(jīng)濟的發(fā)展有什么啟示？

　　（七）、當堂反思：

　　課改提了好多年，我也進行了不少的摸索、嘗試，但沒能徹底改變傳統(tǒng)的教學方式，主要原因是對學生“不放心”，怕學生聽不懂，怕漏了知識點，怕學生提不出問題??怕這怕那，杞人憂天的思想，扼殺了學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生“依賴”的不良學習習慣。在教改春風的鼓舞下，我試著摸索實踐以導學案為載體，“先學后教、當堂達標”的教學模式。現(xiàn)借《西歐和日本經(jīng)濟的發(fā)展》一課談一談粗淺的認識。

　　設(shè)計導學案，首先使學生明確本課的目標及重難點，學生在預(yù)習時就避免盲目性，有章可循；預(yù)習部分，學生以鞏固基礎(chǔ)知識為主，找出重要時間、事件等基本要素并牢固記憶。課堂上主要讓學生展示預(yù)習成果，表現(xiàn)自我；解決學生自己解決不了的疑難問題，即進行小組合作、交流，發(fā)揮集體的優(yōu)勢、智慧。教師給予適當?shù)狞c撥，如：在本節(jié)課我設(shè)計了問題：“請你找出二戰(zhàn)后西歐國家和日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的共同原因,我們從中可以得到那些啟示？作為青少年應(yīng)該怎么做？”使學生通過歸納總結(jié)西歐國家和日本經(jīng)濟迅速發(fā)展的共同原因，運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。認識到科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會生產(chǎn)的發(fā)展離不開科技的進步，提高學生崇尚科學的意識，確立求實創(chuàng)新的科學態(tài)度。“作為青少年應(yīng)該怎么做？”這一問題的設(shè)計目的是：激發(fā)學生形成學生努力學習科學文化知識，增強自主創(chuàng)新能力和振興中華的熱情。注重學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

　　這節(jié)課的容量很大，在講授本課內(nèi)容不應(yīng)只停留在歷史知識的表面上，不能為了講知識而講知識，在講解史實時要注意方法的多樣性和科學性。知識只是一個載體，傳授知識也只是一個過程。要在講解知識中，通過一定方法去培養(yǎng)學生的各種能力，提高他們的認知水平，這樣這節(jié)課才更有深度和力度。我覺得有幾處需要進一步改進的地方：一是“歐共體”的背景未講清。應(yīng)向?qū)W生指明二戰(zhàn)后美國的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本，遏制蘇聯(lián)勢力向西發(fā)展，充當世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分，但隨著西歐國家經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展，美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身安全系數(shù)，提高西歐國家的國際地位，加快經(jīng)濟步伐，必須密切聯(lián)系加強合作，于60年代建立“歐共體。”二是在講述西歐、日本經(jīng)濟發(fā)展的原因時，應(yīng)重點分析西歐和日本經(jīng)濟發(fā)展的異同點，應(yīng)向?qū)W生指明戰(zhàn)后西歐和日本都樂于和善于引進和吸收外國先進科學技術(shù)，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才。這一點是促進兩國經(jīng)濟騰飛的關(guān)鍵，也是我們今天必須至始不移地堅持和貫穿的一項基本國策——科教興國的戰(zhàn)略方針。在改革中必須堅持求實與創(chuàng)新。

初三歷史教學設(shè)計2

　　【教學目標】

　　知識與能力:結(jié)合圖片和相關(guān)資料分析埃及的自然環(huán)境特點，理解尼羅河在埃及的重要地位;知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發(fā)展的意義;理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系

　　過程與方法:通過討論、分析自然環(huán)境影響文明產(chǎn)生，進一步認識大河對文明形成的重要作用，了解文明產(chǎn)生的多源性

　　情感態(tài)度與價值觀:通過學習埃及的金字塔，圍繞金字塔之迷，培養(yǎng)學生的探索精神。

　　【重點難點】

　　教學重點：古埃及的代表性的文明成就

　　教學難點：分析自然環(huán)境對文明產(chǎn)生的影響;理解古代埃及法老與金字塔的關(guān)系

　　教學過程

　　一、導入新課

　　希羅多德說過：“沒有任何一個國家有這樣多的令人驚異的事物，沒有任何一個國家有這樣多的非筆墨所能形容的巨大業(yè)績。”今天讓我們一起來學習第1課：古代埃及。

　　二、新課講授

　　目標導學一：尼羅河與古埃及文明

　　(一)古埃及的自然環(huán)境——尼羅河

　　1.展示國際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明

　　2.材料展示：古代埃及詩歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你!你從大地涌出，養(yǎng)活著埃及!一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱!你滋潤了太陽神賦予的土地，養(yǎng)育著所有的人民，讓我們在干涸的沙漠里暢飲!你慷慨無私地給予我們所有美好的東西!

　　3.教師提問：

　　(1)解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。”。

　　提示：尼羅河是水源，為人類生存提供條件。

　　(2)解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤。”

　　提示：定期泛濫，利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　(3)還有什么“美好的東西”?

　　提示：便于航行。

　　4.教師小結(jié)：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農(nóng)業(yè)的發(fā)展;而其平緩的河水以及盛行風又提供了便利的航運條件;這些有利條件促進了尼羅河流域的統(tǒng)一。

　　(二)象形文字

　　1.圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對照表”

　　2.教師提問：請學生猜測其中幾個文字的含義并說說象形文字有怎樣的特點?

　　提示：與事物形狀相似。

　　3.資料鏈接：紙莎草紙

　　古埃及人在距今5000年前發(fā)明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產(chǎn)于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來，剝?nèi)ネ馄ぃ瑢⒗锩嫒彳浻钟许g性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經(jīng)過曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。

　　4.教師小結(jié)：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創(chuàng)造的文明成就。

　　目標導學二：金字塔

　　1.圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片

　　2.教師提問：埃及有句古諺語：人類畏懼時間，而時間畏懼金字塔。介紹一下你所知道的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬運、建造金字塔的'?

　　提示：學生自由回答;金字塔的建造方法后人有幾種推想：

　　(1)用一個巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。

　　(2)用土堆成斜坡，利用木質(zhì)滾軸將石塊拉上去土堆是環(huán)繞金字塔螺旋上升。也有人認為，第(2)種方法土堆的清除是一個很大的問題，因而推測開始用土堆，然后用杠桿。也有些人認為，金字塔是由外星人建造的，因為他們覺得古人沒有這么高的智慧來建造這么偉大的建筑。

　　目標導學三：法老的統(tǒng)治

　　1.圖片展示：多媒體展示法老的圖片

　　2.教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的?

　　提示：法老作為全國的統(tǒng)治者，集軍、政、財、神等大權(quán)于一身。在宗教上，他被認為是“神之子”，具有無上的權(quán)威。

　　3.思維延伸：埃及法老們?yōu)槭裁匆o自己修筑金字塔?