走在路上的讀后感
讀完一本書以后,你心中有什么感想呢?何不靜下心來寫寫讀后感呢?你想知道讀后感怎么寫嗎?下面是小編收集整理的走在路上的讀后感,希望對大家有所幫助。
走在路上的讀后感1
感謝梧桐——讀《走在路上》有感 南京市五老村小學 五一班 胡海澍 20xx-5-26走在路上,你有想法嗎?你有感受嗎?也許事事都很精彩,事事都要留心,借此機會,我也走上那條大路,回憶……
小遠,迎著奶奶奔上去了,她用愛回報了奶奶,他忘記了趕電影的倉促,鉆進了童年的角落——買冰棍,看大馬,牽小手……多么有趣,多們溫馨。這是感恩的最終成果。在感恩中成長,是我們每個人必上的一課。可大家又問了,為什么要感謝梧桐呢?感謝什么呢?只要你切身體會過走在路上,就能知道……
梧桐,它普普通通,只是個草本植物,高大而又壯實,樹蔭寬闊又不失涼爽,矗立在老南京點點滴滴的角落里,窺視著這個世界的變化。它保衛著我們,不多不少,在炎熱的夏日,為學校的一角搭上了天然涼棚。它揮舞著小手,由綠到黃,再由黃到綠,反反復復,四季交錯著。風迎面吹來,讓它們調皮地在舞蹈,甚至調皮地緩緩落下,在地上打轉,翻滾。他會枯萎,但生命力是強盛的。正因為如此,所以他成了我心中的守護神。
我感謝梧桐,感謝梧桐在春日撒下漫天毛絨雨。正是這毛絨雨,帶動了同學們的衛生意識,讓打掃衛生的同學更賣力,更勤勞了。感謝梧桐,感謝他在秋日飄下那落英繽紛的黃小手,他為學校鋪了層葉地毯,讓五小精彩奪目,讓同學們在“風聲雨聲樹葉聲”中學習、玩耍,讓世界因你而美好,讓五小以你為榮,讓這片充滿文雅氣息的'土地充滿生機,感謝,你為小遠,以及忙碌的行人們和我搭起了一條綠色的通道,愛的通道。我想在梧桐下沏杯茶,感受愛的味道、感恩的味道……
此時,母親節已過,父親節如期來到。梧桐就如父母,他們用雙手搭起了一個家,為你投下片片樹蔭,生怕傷了羽翼未豐滿的小小鳥。他們慈祥又嚴肅,不僅教你學習,還讓你感恩。讓我們走在路上,在感恩這條大道上玩耍、奔跑。在感恩中成長,感謝梧桐,感謝世界,感謝父母!
走在路上的讀后感2
我個人對陶行知和陶行知教育思想的接觸、了解的時間很短。說實在的,20xx年之前,我對“陶行知”三個字是十分陌生的,更談不上什么“學陶師陶”了。20xx年后,才慢慢的接觸、了解陶行知和陶行知教育思想。我學陶師陶是從閱讀楊應彬同志未滿13歲時寫的一本叫《小先生的游記》的書開始的。閱讀《小先生的游記》時,我認真做了筆記,進而寫出了讀后感《少年哀樂過于人》(注:再版《小先生的游記》的序二)。那時,還寫成《陶行知親手培養的學生——楊應彬》一文(兩年后,拿到生活教育雜志<20xx年第10期>發表)。從閱讀《小先生的游記》起,我開始對百侯中學上個世紀三、四十年代曾得到陶行知親自指導推行生活教育運動的那段輝煌歷史產生了興趣。此后,我就從不斷了解“那段輝煌歷史”,走上漫漫行知路。20xx年,百侯中學大埔百侯中學學陶師陶成果——《行知路上》一書出版,在協助編輯、出版這本書的過程中,我進一步了解了陶行知生平事跡和陶行知教育思想,并在《侯中校友》、梅州教育城域網發表介紹該書出版的文章。
在即將過去的20xx年一年來,我在行知路上是怎樣走的呢?主要是腳踏實地、一步一步走。今年,張達文會長領導下的.縣陶研會把我評為學陶師陶先進個人,這是縣陶研會和領導對我這個初步接觸陶行知和陶行知教育思想的“后學者”的鼓勵。事實上,距離“先進”兩字,還是有很大差距的。一年來,我在學陶師陶方面做了什么?主要是:一、讀陶書,明校史,挖掘、整理百侯中學曾得到陶行知先生親自指導開展生活教育運動的“寶藏”;二、學習陶行知教育思想,領會其精髓,用以推進素質教育,鑄造“陶”字特色品牌。
讀陶書,明校史,主要閱讀包括《陶行知文集》和各種陶研讀物,查閱百侯中學上個世紀三、四十年代曾得到陶行知親自指導推行生活教育運動的那段輝煌歷史的材料,了解陶行知生平事跡。
走在路上的讀后感3
這個寒假,我讀了著名作家梅子涵伯伯的短篇小說《走在路上》。本文講的是這樣一個故事:小遠帶奶奶去看電影,奶奶年紀大了,出門慢,路上走得也很慢,小遠要遲到了!小遠開始不耐煩,甚至開始討厭,他想丟下奶奶一人朝前走去,回頭之間突然發現奶奶變得非常老,想起奶奶陪伴自己成長的一幕幕往事,他眼睛濕潤了,他覺得自己應該等一等奶奶,攙著奶奶一起走,哪怕遲到也沒有關系。
這篇小說寫得十分感人,它沒有用十分幽默的語調,也沒有驚天動地的內容,但卻可以抓住我的心,讓我情不自禁地讀下去,看完覺得心里酸酸的,差點掉下眼淚,我可以體會出作者寫這篇小說時,十分仔細,寫得很慢,很不著急,并從容地寫出了這篇短文應有的天然情感和它那飛揚的人格。
小說中“哦,小遠突然發現奶奶走路時背弓得這么厲害,踉踉蹌蹌的,讓人看一眼都覺得怪可憐的。奶奶變得多老啊!小遠天天和奶奶在一起,卻沒有注意奶奶已經這樣老了。”看到這段,帶給我不小的觸動,小遠的奶奶已經很老了,天天和她生活在一起的小遠居然對這一切毫無察覺,我們有時就是這樣,平時只知道接受來自父母爺爺奶奶的關心,卻忘了在我們長大的`同時,他們卻在一點點老去,忘了去關心他們。
記得從我上幼兒園時,每天都是婆婆接送我,幫我拿這拿那,接的時候還要給我帶上一些吃的,就怕把我餓著,有時下雨,婆婆撐的傘總是一大半在我這邊,深怕我淋濕了生病,全然不顧自己會被淋濕。讀了《走在路上》這篇文章,想起我有時對婆婆的態度,讓我覺得非常羞愧,婆婆現在年紀也大了,我應該多關心她們,而不應該覺得他們啰嗦,感覺厭煩,他們需要有人關心,有人陪伴。《走在路上》讓我更加懂得了要關心家人,尤其是為你付出很多的祖父母,要像他們關心我們一樣去關心他們,那樣他們才會覺得晚年過得真幸福真開心!
走在路上的讀后感4
前幾天,我讀了一篇短文《當我走在六二三路上》,讀過之后,我心中不禁涌起一層層波濤,想了很多很多。
《當我走在六二三路上》這篇短文主要寫了小作者走在六二三路上時,想到了當年帝國主義分子隔河槍殺我們示威群眾的兇相,和1925年省港大罷工,心里的感受和想法。
劊子手——帝國主義。那些帝國主義列強在鴉片戰爭中仗著洋槍洋炮,強行霸占了沙面并劃為租借,直到1949年新中國成立后,一占就是107年啊!他們還在鐵欄桿上掛了一個木牌,上面寫著“華人與狗不得入內”,帝國主義仗著他們人多勢眾,這樣欺負咱們,真是無恥到了極點!因此,才爆發了1925年省港大罷工。
我敬佩那些參加省港大罷工的先輩們!他們不顧生命安危,為了維護中國人的尊嚴,為了支持上海工人的反帝斗爭,舉行了長達16個月的大罷工,在他們罷工的`第四天時,他們向六二三路前進,高呼著“打倒帝國主義、血債要用血來還”的口號,為我們揚眉吐氣!
如今,人們過的開開心心、歡歡樂樂、很幸福。天上的小鳥兒無憂無慮的飛翔,地上的小動物們都幸福的生活著,大自然那么美麗、安詳……再也不用擔憂、恐懼炸彈和戰爭了,這一切的一切,都是黨領導人民浴血奮戰的勝利果實。
我敬佩他們!是他們大家拋頭顱,灑熱血,為的都是使中國揚眉吐氣,為的都是人民群眾啊!
我一定要好好學習,天天向上,發揚六二三路的精神,繼承光榮的革命傳統,跟著共產黨走。不讓祖國落后,被其他國家欺負,要祖國更加繁榮昌盛,屹立在世界的東方!
走在路上的讀后感5
寒假里,我閱讀了梅子涵爺爺寫的一篇文章《走在路上》,看完后,感動得流下了眼淚。
文章主要講述了十四歲的少年小遠想帶奶奶去看電影《海狼》。電影下午2:10開始放映,路上要花很長時間,所以他們決定1:10出發。可是奶奶實在是太磨蹭了,在家里浪費了25分鐘才出的家門。小遠嫌奶奶太慢了,就自顧自地走著,把奶奶撇下了好幾米。過了一會兒,他碰到了他的同學們,他們還嚷著:“小遠,快走,看電影要遲到了。”小遠心想:要遲到了!都是你,奶奶,那么慢吞吞……他回過頭去,卻突然發現奶奶變得很老,背弓得多么厲害,于是他決定挽著奶奶一起走。而令我最感動的是小遠小時候的回憶。他小時候是靠奶奶一手拉扯大的,爸爸媽媽在農村干活,奶奶既要照顧他,還要靠拉勞動車賺錢,十分辛苦。尤其是烈日當空的夏天,奶奶拉車時沒有遮陽傘,火辣辣的陽光直射在奶奶的臉上,汗水像斷了線的珠子一樣往下流……
我也想起了我的奶奶。小時候,我也是奶奶照顧我的,因為爸爸媽媽要去上班。那時我很愛哭,睡覺的`時候還一直哭,奶奶就輕輕地晃著我的搖籃,給我唱搖籃曲,等到我睡著了,她才會悄悄地離開。那時我也很淘氣,吃飯時總要跑來跑去,奶奶就耐心地追著我跑,一勺一勺地喂我吃飯。我吃好了,她卻還沒開始吃飯。如果沒有奶奶的照顧,我可能不會這么健康快樂地長大。
當長輩老了,我們卻總是嫌他們話多嘮叨,走路緩慢,我們有沒有想過,在爸爸媽媽去上班時,是誰來照顧我們的?我們開始學說話時,是誰在耐心教導我們?在我們不會走路時,又是誰攙扶我們的?此時,我耳邊響起了一首歌的旋律《當你老了》:當你老了,頭發白了,睡意昏沉;當你老了,走不動了,爐火旁取暖,回憶青春……只有一個人還愛你虔誠的靈魂,愛你蒼老的臉上的皺紋……
走在路上的讀后感6
讀了這本書我陷入久久的沉思之中:我們的教師太偉大了!平凡中的偉大!偉大中的平凡!有一首歌這樣唱道:江河奉獻給海洋,星光奉獻給長夜,我們從事教育事業的教師,把一顆火熱的愛心都無私地奉獻給了學生。
平實的文字,沒有跌宕起伏的情節;平白的話語,沒有故作艱深的說教;平常的生活,沒有波瀾壯闊的篇章;平凡的崗位,沒有叱咤風云的氣勢。然而我卻感到書中有一股無形的魅力征服了我,許多教育的故事感染了我,無數生命的智慧啟迪了我。
楊老師是農民的孩子,農民的孩子總有城里孩子沒有的拘謹自卑甚至見識淺陋,但學習是自由的,夢想是自由的。在曉莊師范表現平平的楊老師因為陶老師的精神的熏陶油然而生一種理想:走行知路,辦行知小學!似乎有點年少輕狂,他和李亮的“志愿書”理所當然成了他們吸引別人注意力的做秀!
但夢想是種力量!他們用自己的行動給嘲笑他們不理解他們的人做了最好的詮釋。做為文革后第一批畢業生,他們放棄留城的分配待遇,選擇了最不像學校的五里小學!當時,他們滿懷的激情怕就是來自陶行知的詩篇了吧:人生天地間,各自有稟賦。為一大事來,做一大事去。
每當我站在神圣的講臺上,望著那幾十雙純清天真的'眼睛,我總是那么激動,原來竟有這么多的孩子在乎我講的每一句平常的話語,在乎我做的每一個細微的動作。
也許我終身登不上特級教師的領講臺,也許我經過畢生的努力也成不了葉圣陶式的教育家,也許我勞碌一生仍清貧一世,也許┉可這些又算得了什么?為著不老的青春,為了不朽的愛,我奉獻過,給予過,面對成功和失敗,我歡笑過,哭泣過。如此可愛的孩子,如此豐盈的人生,如此美麗的奉獻,我怎能不愛?怎能不愛呢?
胸懷夢想,激情相伴,一切可待!
讓無聊少一點,讓事情多一點;讓想法多一點,讓遵循少一點;讓學習多一點,讓埋怨少一點;讓熱情多一點,讓愛多一點,讓夢想開花。
走在路上的讀后感7
從書中我深刻感受到了一位人民教育家睿智的目光、博大的胸懷,陶行知用他的一言一行實踐了愛的教育,他愛學校,他愛學生,他把學生和學校稱為愛人,令人耳目一新,給我很大的啟示。下面是我讀后的一點體會:
一、我對生活即教育的感悟按照陶行知先生的`說法,生活教育是給生活以教育,用生活來教育,為生活的向前向上的需要而教育。
二、教學做合一所謂教學即教生學;所謂學生意要于學會生存。因此,歸根結底教育的最終目的就在于教會學生學會如何生存。
三、學會尊重學生、欣賞學生
教師和學生在人格上地位是平等的,教育要以學生為本,寬容對待學生。
尊重學生還要學會欣賞學生,特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點,并把這閃光點放大,讓每個學生有展示自己才華的機會,讓每個學生在成就感中獲得自信。當你面對恨鐵不成鋼的學生時,當你面對家庭和社會的煩惱時,一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨,換成啟發、表揚、激勵會是另一種情景。陶老先生四塊糖果的故事就很好地說明了這個問題。
此外,我們教師也必須在教育活動中不斷得到成長,這樣才會完善自己,得到學生的尊敬、信任和愛戴,使自己具有強大的教育感召力。學生是具有旺盛生命力的,走在時代前沿的鮮活的群體。教師如能走近他們,了解認識他們的思想、情感和個性,才能從本質上認識學生,從學生身上了解時代的訊息,領悟到學生真正的需要,只有這樣才能對學生產生真正的愛,才能恰到好處地關心愛護學生,使學生感觸到教師的關心。
陶行知先生是我們后人學習的光輝榜樣,我們要做行知的后來人,以陶行知求真,務實的態度和敢于創新精神去切實轉變我們的教學觀念,用陶行知的教育思想來指導我們的教育教學,在課堂教學中努力培養學生學習情趣,發展學生的創造思維,挖掘學生的創造潛能,就一定能夠實現陶行知先生所說的:處處是創造地;天天是創造時;人人是創造人的美好理想。
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