爺爺和小樹教學設計常用14篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的爺爺和小樹教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

爺爺和小樹教學設計1

　　教學過程：

　　1、今天我們來學習一篇新課文，爺爺和小樹。誰來讀?注意爺的輕聲。齊讀課題。

　　2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫誰?(貼圖)

　　1、爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事呢?請你豎起耳朵仔細聽

　　2、下面小朋友自己讀讀這個故事，遇到生字寶寶就把它圈出來，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

　　3.說說課文講了爺爺和小樹之間發生什么事?

　　1.那這些詞語你們會讀嗎?指名讀，開火車2組

　　2.小朋友們真聰明，小樹也被你們吸引來了(指名讀同桌互讀) 3.記字形：加一加，說話組詞看圖猜字，偏旁識記4.開火車檢查生字。

　　1、誰能讀讀第一段?你明白了什么?

　　(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)

　　(2)小樹呀天天守在我家門口，就像是我的好朋友。天天看到小樹心情怎么樣?能讀出你的高興嗎?指生讀。讓我們挑起嘴角一起來讀吧。齊讀。 (3)請小朋友看看，這是一棵怎樣的小樹?

　　(4)——有————。你也能用有說一句話嗎?(同桌互相聽，檢查2.3個)

　　2、第二自然段

　　(1)不知不覺冬天到了。(出示：圖片及風聲)北風呼呼地刮，聽著這呼呼的.風聲，小樹小樹你感覺怎樣?(冷)你想說些什么呢?

　　(2)正在小樹凍得瑟瑟發抖的時候，誰來了，大家看，他在做什么?怎么做的?看圖說話。

　　這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹干上的稻草或者草席)當你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當他想到以后可為人們做很多事，更高興了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。

爺爺和小樹教學設計2

　　教學目標:

　　1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重難點：

　　重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

　　難點：小樹為什么長得那么好。

　　教學準備：教學掛圖，生字卡片。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時（總第71課時）

　　一、導入新課

　　1、復習背誦兒歌《輕輕地》

　　提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？

　　討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？

　　2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”

　　提問：看了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。

　　3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區分；“暖、冷”的邊鼻音區分。）

　　4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。

　　爺爺一棵小樹到了給我穿上暖和冷了

　　撐開傘不熱四十五個

　　5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）

　　教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什么叫一段。

　　引導學生認識段落。并引導學生給每個段落標上序號。

　　請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。

　　三、學習課文，朗讀感悟，學習生字

　　1、指名朗讀課文第一段。

　　提問：讀了這段，你知道了什么？

　　鼓勵學生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，復習“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。

　　出示“一棵小樹“，還可以說什么？

　　2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會在寒風中說些什么呢？

　　請學生觀察圖1，說說爺爺在做什么？

　　請學生讀第2段，并請其他學生評議讀的情況。

　　重點理解：“暖和的衣裳”指什么？

　　想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什么？

　　認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）

　　3、指導學生朗讀第2段。

　　4、讓學生齊讀課文第1 2段。

　　第二課時（總第72課時）

　　一、繼續學習課文，學習生字

　　1、請學生朗讀課文第1、2段。

　　2、請學生朗讀課文第3段：

　　朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。

　　請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎么樣？

　　根據課文提問：小樹為什么長得那么好？小樹怎樣幫助爺爺的'？“綠色的小傘指什么？

　　3、學習第3段中的生字：

　　“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。

　　4、指導學生朗讀第3段。

　　二、回到全文，鞏固生字

　　1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。

　　2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。

　　3、開火車認讀生字。

　　三、指導學生寫字

　　用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師范寫然后閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。

　　四、學習詞語搭配

　　1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。

　　2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？

　　3、指導搭配詞語。

　　板書設計：5爺爺和小樹

　　穿上暖和的衣裳

　　爺爺（不熱了）小樹（不冷了）

　　撐開綠色的小傘

爺爺和小樹教學設計3

　　教材透視：

　　這篇課文以一個兒童的口吻生動地說出人和樹的關系：人類保護樹木，樹木為人類造福。課文內容簡短，層次清晰。從冬天和夏天兩個方面寫了小樹與爺爺的關系，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有情趣，且配有兩幅生動形象的插圖，符合低年級兒童的審美情趣和閱讀心理。

　　課文簡短，內容通俗，可引導學生通過自讀自悟的方法理解課文內容。一年級學生形象思維能力強,活潑好動,注意力保持時間短，所以在教學中，要采取多種方法識字，激發學生的興趣。要切實引導學生結合具體語言環境準確地理解重點詞句的意思，提高閱讀理解能力。同時要結合朗讀，讓學生潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

　　教學目標：

　　1、認識10

　　個生字，會寫不、開、四、五4個字。認識1個筆畫和4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，樹立愛護花草樹木的意識。

　　教學重點

　　1、識字、寫字和練習朗讀。

　　2、理解重點詞語

　　暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和花草樹木的關系

　　教學準備

　　1、課件或掛圖，生字卡片，爺爺和小樹的頭飾。

　　2、收集有關樹木為人類做貢獻，人類為保護樹林做了哪些事的資料。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示課件或掛圖：猜想一下這兩幅圖講了一個怎樣的故事？（先說說圖上都畫了什么，再猜想故事。）這節課我們就來學習一個發生在爺爺和小樹之間的故事。（板書課題）說說你怎樣記住爺字。

　　（充分利用課程資源，發揮課文插圖的作用，提高學生學習語文的興趣，培養學生的觀察、想象和語言表達能力。）

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　問：看了課題，你知道課文中寫的是誰嗎？（指名回答）

　　一個是人，一個是樹，人和樹之間是怎樣聯系起來的呢？學了課文以后你就會明白了。（教師設問，引發學生思考，激發學生讀書的愿望。）

　　二、對話平臺

　　（一）初讀

　　1、爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事呢？請你大聲地讀一遍課文，然后說給同桌聽。

　　2、再讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。

　　3、指名讀文，集體評議，說說在爺爺和小樹之間發生了怎樣的故事。

　　（從學生的興趣出發，引導他們整體感知課文，學會傾聽，邊聽邊思考，正確評價他人。）

　　（二）識字

　　1、今天我們學習的這10個生字，你現在認識了幾個？是怎樣認識的？

　　（了解學生的認字情況，交流識字途徑和識字方法，讓學生充分表現自己，及時給予鼓勵，激發學生課外識字的興趣和愿望。）

　　2、出示到、冷、傘、熱你能說出這些字的偏旁嗎？你怎樣記住這四個偏旁？

　　3、拿出生字卡片組內先交流識字方法，然后互考。

　　4、比比誰的小主意最好，你有什么好的方法記住這些字嗎？（比如用熟字換部件、換偏旁，用事物的樣子記住字形，用看圖猜字的方法識記等等。）

　　5、開火車讀生字生詞。

　　6、游戲：找朋友。

　　（將本課生字的偏旁和部件分開，做成頭飾，讓學生找朋友，組成本課的生字。）

　　（三）朗讀

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時糾正字音。（暖和的和讀huo，不要讀成hé，要反復糾正。）（愛護學生的好奇心、求知欲，尊重學生的獨特體驗，讓學生感受到讀書成功的喜悅，從而對語文學習產生更濃厚的興趣。）

　　（四）討論

　　1、思考：通過朗讀課文，你讀懂了什么？還有哪些問題？

　　2、小組合作，討論交流。

　　（人的靈魂深處都有一個根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個發現者、研究者和探索者。采用質疑問難的方法，來激發學生的想象，發展學生的創新思維，培養學生的問題意識。）

　　三、指導寫字

　　1、出示不、開，認讀。你會寫這兩個字嗎？（書空）

　　2、引導觀察田字格中的字，看看每一筆都寫在什么位置。

　　3、指導書寫。（提示：不字第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。開第三筆是豎撇。）

　　4、自由練寫。（提示邊寫邊觀察，注意寫好每一筆。）

　　5、展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。

　　（讓學生養成正確寫字的姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。）

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、讀生字卡片，認讀生字。

　　2、游戲：小小擂臺賽。男女生對抗，比賽認讀生字和生詞，其他同學當評委，最后的勝利者是小擂主。（采用多種方式讓生字和學生多次見面，在生字的復現中鞏固了識字。）

　　二、熟讀課文

　　1、看課件或插圖，多種方式練讀課文，如：分組讀，同桌練讀，你讀我聽，男女生賽讀，等等。

　　（教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生的字音，做到正確、流利、有感情。關注每一位學生的發展。）

　　2、課件演示冬天的情景，說說小樹在寒風里會說什么？爺爺是怎么做的？邊讀文邊想一想暖和的衣裳指的是什么。

　　3、演示夏天的`情景，夏天到了，小樹是怎么做的？他會說些什么？邊讀邊想綠色的小傘指的是什么？（可做動作理解）爺爺在樹下乘涼心情怎么樣？讓學生讀中體會。

　　（再現課文的情景，引導學生自讀自悟，在具體的語言環境中理解詞語，滲透讀書方法，提高學生閱讀能力。同時創設了情境，讓學生感受到爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系，突破了教學重點。）

　　4、課文表演

　　讓學生自編自演課本情節。

　　（根據學生愛表現、好玩的特點開展教學活動，充分挖掘學生的創造潛能，發展合作精神，提高學生的審美情趣。）

　　三、知識積累

　　出示課后讀讀說說中的詞語：暖和的衣裳、綠色的小樹、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀，你能仿照例子把后面的橫線補充完整嗎？

　　四、小結

　　人和樹是有密切聯系的，爺爺保護了小樹，小樹就能茁壯成長，并且為人們做許多的事情，如：可以乘涼，可以美化環境，可以凈化空氣等等。我們每個人都應該像爺爺那樣保護小樹！

　　五、寫字

　　1、出示四、五，指導認讀。請你試著寫一下這兩個字。（書空，學習新筆畫豎彎，引導學生注意四的筆順規則先外后內再封口）

　　2、指導學生仔細觀察字在田格中的位置，分析筆畫的分布情況，特別是要注意觀察重點筆畫的位置。

　　（使學生逐步養成從整體觀察，從主要特征著眼的好習慣。）

　　3、教師范寫。（注意示范豎彎的寫法：豎要直，轉彎要圓，不要寫成豎折。五第二筆是豎，行筆略向左斜。）

　　4、學生練寫。

　　（在寫字過程中，教師要注意巡視，個別輔導，要結合學生的書寫困難，針對性地給予指導。）

　　5、評議。

　　六、擴展學習

　　1、課件出示小樹遇到長蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹？

　　2、展示課前收集的有關樹木為人類做貢獻，人類為保護樹木做了哪些事的資料。開小記者會。（此項活動如果課上時間不夠，可以利用活動時間進行。）

爺爺和小樹教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識爺、到、給、穿、暖、冷、開、傘、熱9個生字，會寫5個字。認識一種筆畫

　　2、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

　　3、了解人和植物的關系，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重點：學習生字、詞語。

　　教學難點：理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關系。

　　教學準備：

　　1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

　　2、學唱歌曲《小松樹》

　　預設教學過程：

　　一、激趣，揭題。

　　1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？

　　2、師出示課題爺爺和小樹，請學生讀準爺爺。

　　3、學生說說自己是怎么記住爺字的？

　　4、師出示爺爺、爸爸，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁父。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來讀讀課文。

　　（一）讀課文，讀準字音。

　　1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。

　　3、指名分段讀課文，及時糾正字音。

　　4、教師范讀后學生齊讀課文。

　　（二）自主識字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯系生活實際說說）

　　2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

　　3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。

　　4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的`朋友組成字，看看誰最快。

　　5、猜字游戲：

　　（1）一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。

　　如：一個學生指冷，另一個同學如果猜的是冷，其他同學就說：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學們就說：暖暖猜錯了，請你想一想……

　　（2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。

　　三、細讀課文，理解句子。

　　（一）學習第一段

　　1、聽老師范讀，你聽出什么了？（教師范讀時把我、門口、小這幾個詞讀得突出些。）

　　2、學生自己練習讀。

　　3、同桌互讀，相互糾正。

　　4、指名讀。

　　5、你能用上我家門口有-------------說話嗎？

　　6、再讀課文第一段。

　　（二）學習課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？指名學生朗讀課文。

　　3、指名說說句子的意思。

　　4、板書：穿衣，不冷。

　　5、教師范讀，你聽出了什么？（教師范讀時，突出暖和的衣裳。）

　　6、看看圖，說說暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

　　7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。

　　10、演一演第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發現小樹的變化了嗎？

　　3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢？板書：撐傘，不熱

　　4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？

　　6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

　　7、演一演第三段課本劇。

　　四、連讀全文、背誦。

　　（1）看著填空練習背誦。

　　我家（）小樹。

　　（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

　　（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

　　（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

　　（3）試著獨立背誦。

　　（4）同桌互背，相互糾正。

　　（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　五、學唱童謠。

　　爺爺和小樹

　　下雪了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳，小樹不冷了，大熱天，小樹給爺爺撐開綠傘

　　爺爺不熱了，爺爺，真好！

　　小樹，真好！

　　六、拓展說話：春天和秋天，爺爺和小樹之間會發生什么事？

　　七、正確規范地書寫生字。

　　1．學生打開書按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

　　2．仔細觀察重點筆畫位置，請同學說一說。

　　3．在書上田字格中把每個生字寫一遍。

　　4．讓學生提出難寫的字。

　　（1）教師指導書寫開字。

　　（2）教師指導書寫朵字。

　　6、將書上田格中字各寫一遍。

　　八、鞏固練習

　　1、成生字本上的作業，每個生字寫3遍。

　　2、后練習3，讀一讀，說一說。

　　3、唱一唱《小松樹》

　　九、課外延伸：

　　1、演一演《爺爺和小樹》

　　2、讀一讀：樹1

　　樹是一座吹不倒的涼亭，農夫們累了，就會跑到他那里休息，他從未嫌棄過誰。

　　樹2

　　樹有很多手他想捉天上的云

　　他想捉天上的星星樹的頭發很多

　　不怕動物的襲擊卻怕暴風雨的來臨

　　板書設計：5爺爺和小樹

　　穿衣不冷

　　爺爺和小樹

　　不熱撐傘

爺爺和小樹教學設計5

　　【教學目標】

　　１、鞏固識記１０個生字，學寫“不”字。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【課前準備】圖片、生字卡片、投影。

　　【教學過程】

　　一、情境導入

　　小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎？讓我們一起來朗讀兒歌《輕輕地》。

　　大家那么愛護小草，又是怎么對待樹木的呢？今天我們來學習第５課（出示課題：爺爺和小樹）讀課題，看了課題你想知道什么？

　　二、進入課文，鞏固識記

　　１、要解決大家的問題，就要了解課文（答案就藏在課文中）請大家借助拼音讀讀課文，在讀的過程中，把認讀字畫出來多讀幾遍。

　　２、出示認讀字，我們把生字寶寶請到黑板上和大家見見面。（指讀、開火車讀）

　　３、出示5個偏旁“冫灬刂父人”你們還認識它們嗎？讓我們把帶有這些偏旁的字，讀一讀吧！

　　４、把生字寶寶放回課文中，再次讀一讀。

　　５、認識自然段、標出段號，指導分段讀一讀。

　　相機指導讀好課文中的輕聲詞句：爺爺

　　冬天到了

　　暖和的`衣裳

　　６、按要求齊讀課文

　　三、深入理解

　　１、指讀第一段，交流：你讀懂了什么？

　　指導朗讀（出示一棵小樹圖片）

　　２、學習第二段，觀察冬天小樹的樣子（圖）

　　小樹發生了什么變化？為什么會有這樣的變化？

　　看爺爺給小樹穿衣服的圖片，爺爺在做什么？為什么這么做？

　　這時候，小樹的心情怎樣？如果你是小樹，會對爺爺說什么呢？

　　指導朗讀第二段。

　　３、學習第三段，看枝葉繁茂的小樹圖，這是什么季節？小樹有什么變化？

　　討論：小樹為什么會有這樣的變化？

　　那小樹又是怎樣幫助爺爺呢？（看爺爺乘涼圖）

　　朗讀交流：綠色的小傘指什么？

　　看表情體會心情，指導朗讀。

　　４、朗讀全文：分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

　　四、指導書寫

　　１、出示“不”字，朗讀。

　　２、指導書寫，范寫并提示筆順及筆畫位置。

　　３、描一描，寫一寫、展示

　　五、作業

　　１、讀讀說說

　　２、小記者搜集材料（樹木的益處，保護樹木的好事）

爺爺和小樹教學設計6

　　學習目標

　　1、認識“爺”、“棵”等十個生字，認識偏旁“父”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的語氣。

　　3、結合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　4、能通過觀察兩幅圖，小組合作學習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問題的能力。

　　教學重點：

　　學習生字、理解重點詞語。

　　教學難點：

　　理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系

　　教學準備

　　學生：

　　1、觀察生活環境中的樹木。

　　2、結合自己的觀察，向爸爸媽媽了解人們為保護樹木做了哪些事。

　　教學過程

　　一、談話導入：

　　1、師：你們喜歡小樹嗎？今天我們就來學習一篇與小樹有關的課文，相信學完這篇課文后同學們會更加喜歡小樹的。

　　2、（出示課件：5爺爺和小樹）師：請你借助拼音讀讀課題。

　　3、師指“ye”問：大家看，這兩個音節有什么不一樣？

　　生：這兩個音節一個有聲調，一個沒有聲調。沒有聲調的應該讀輕聲。（學生齊讀課題）

　　4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁"父"。

　　二、初讀課文，自主識字。

　　爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢？我們來聽課文錄音。

　　（一）讀課文，讀準字音。

　　1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的'方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。

　　2、跟錄音讀課文。

　　（二）自主識字。

　　1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎？在哪兒見過？（讓學生聯系生活實際說說）

　　2、教師隨機點擊生字，學生練讀。

　　3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。

　　三、細讀課文，理解句子。

　　自然段的認識教學。

　　（一）學習第一段

　　1、老師讀第一段，問：小樹長在什么地方？

　　2、學生齊讀后回答。

　　3、再讀課文第一段。

　　（二）學習課文第二段。

　　1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣？

　　（出示圖）師：小朋友們看，老爺爺在干什么？

　　生：老爺爺在給小樹穿暖和衣裳，給它圍上稻草。

　　讓學生自讀第二自然段。

　　2、看到小樹冷了，爺爺做了什么？

　　3、板書：穿衣，不冷。

　　4、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？

　　5、指導讀第二段，（讀出爺爺的關心和小樹的高興。）

　　（1）、學生練習讀，同桌同學互讀。

　　（2）、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　6、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話？

　　7、有感情的朗讀第二段。

　　（三）第三段。

　　1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹）

　　2、你發現小樹的變化了嗎？“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”板書：撐傘，不熱

　　3、小樹怎么會是“綠色的小傘”呢？你還知道綠色的------？

　　4、四人小組討論：

　　師：在這把撐開的綠色小傘下如果你是老爺爺、小朋友、小鳥或者是小樹，你會說什么呀？請四人小組討論一下。（學生討論，表演）

　　大家都感謝小樹給我們帶來了方便，咱們也帶著這樣的語氣讀讀第三自然段！

　　四、拓展延伸：

　　師：同學們，老爺爺為小樹穿上了暖和的衣裳，使小樹能防寒，愉快地渡過寒冷的冬天，那么你想為小樹做些什么事呢，請大家像你們說的這樣回去試著做做。

　　五、作業：

　　1、演一演《爺爺和小樹》

　　2、讀一讀這篇課文。

爺爺和小樹教學設計7

　　教學目標：

　　1．學會6個生字，認識9個字。

　　2．認真觀察兩幅圖，理解課文內容，初步體會人與自然的關系。

　　3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點：

　　認真看圖，理解課文內容，發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

　　教學難點：

　　1．發揮學生合理想象，提高學生的表達能力。

　　2．正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們為什么這樣做呀？今天我們學習課文的第2課，爺爺和小樹（教師板書）齊讀課題，什么事把爺爺和小樹聯系在一起的呢！快快打開書看一看。

　　二、指導學生看圖

　　1．出示第一幅圖

　　提問：圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的？圖上畫的有誰？在什么地方干什么？

　　2．出示第二幅圖

　　讓學生提出問題，學生回答

　　圖上畫的是什么季節？從哪兒看出來的.？圖上有誰，在干什么？

　　3．我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的，打開書。

　　三、初讀課文，讀通課文。

　　1．自己借助漢語拼音讀課文，注意讀準字音，畫出本課的生字和會認的字。畫的字借助拼音多讀幾遍。

　　2．再讀課文，標出自然段。

　　3．同桌互相交換檢查，看看畫出的字和標出的自然段是否正確。

　　4．抽讀生字和會認的字。指導學生讀準“有、穿、冷、熱”這幾個字。

　　四、細讀課文，理解句子。

　　1．自己讀讀第一段

　　（1）提問：讀后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己嗎？

　　（2）聽老師范讀，你聽出什么了？

　　（教師范讀時把“我、門口、小”這幾個詞讀得突出些。）

　　（3）學生自己練習讀。

　　（4）同桌互讀，相互糾正。

　　（5）指名讀。

　　2．學習第二自然段

　　（1）自己出聲讀第2段，邊讀邊標出有幾句話。

　　（2）同桌互查標句子是否正確，互查后說說每句話講的是什么。

　　（3）指名說說句子的意思。

　　板書：穿衣，不冷。

　　（4）教師范讀，你聽出了什么？

　　教師范讀時，突出“暖和的衣裳”。

　　（5）學生練習讀，同桌互讀。

　　（6）指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

　　（7）引發學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。）

　　（8）出示填空練習，為背誦打好基礎。

　　（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹（）了。

　　口頭練習填空后，試著背一背。

　　3．學習第三自然段

　　（1）自讀這段，邊讀邊標出有幾句話。

　　（2）請兩名學生讀這段，讀后教師提問：“小樹是怎樣回報爺爺的？”

　　板書：撐傘，不熱

　　（3）教師提問：夏天，綠色的大傘指的是什么？看圖說一說，爺爺在樹下乘涼心情會怎樣？爺爺會說些什么呢？小組進行討論。

　　（4）請同學讀文，讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。

　　（5）學生練習讀。

　　（6）同桌互讀，相互糾正。

　　（7）指名讀，讀后評議。

　　（8）你能結合生活實際說一說小樹還能為人們做些什么？（目的是引導學生認識到樹木對人類的作用，人們離不開樹木。）

　　（9）出示填空：

　　（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）。

　　①口頭填空

　　②試著背誦。

　　4．朗讀全文。

　　5．背誦全文。

　　（1）看著填空練習背誦。

　　我家（）小樹。

　　（）天到了，（）給小樹穿上（）。小樹不冷了。

　　（）到了，小樹給爺爺（）。爺爺（）了。

　　（2）教師出示圖畫，讓學生看圖練習背誦。

　　（3）試著獨立背誦。

　　（4）同桌互背，相互糾正。

　　（5）指名背誦，背下來的獎勵一朵小紅花。

　　五、鞏固練習

　　1．完成生字本上的作業，每個生字寫3遍。

　　2．課后練習3，讀一讀，說一說。

　　（1）先讀一讀。

　　（2）進行擴展，暖和的，綠色的

　　講課反思

　　同學們，你們愛護花草樹木嗎？平時是怎樣愛護它們的？你們為什么這樣做呀？此時的學生已經逐漸進入到了課文的情境之中。他們在通過肢體語言、語氣體會、自由對話等方式。在愉快的表演中對課文的語言有了更深刻的領會。引發學生想象：假如你是小樹，你會對爺爺說些什么呢？（目的是通過小樹感謝的話，進一步體會人類對樹木的保護。我覺得，這樣做既符合鼓勵學生“個性化閱讀，創造性閱讀”的思想，同時又打破了傳統的“我講你聽，我問你答，我寫你抄，我給你收”的教學方式。擯棄了以往教師說的口干舌燥，學生還是目瞪口呆的局面。

爺爺和小樹教學設計8

　　【學習目標】

　　1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“フ”和“人、刂、灬、冫”4個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【學習重點】識字、寫字、理解詞語和練習朗讀。

　　【學習難點】

　　“穿”與“窗”的區別，“不”的書寫，“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”的理解。

　　【學習準備】了解樹木有哪些作用和人類可以為樹木做哪些事。

　　【學習安排】2課時。

　　第一課時

　　【學習要點】初讀課文和學習生字。

　　【學習過程】

　　一、復習舊知導入新課

　　1、朗誦表演兒歌《輕輕地》

　　你知道了什么？小兔和小狗是怎樣做小草的好朋友的？

　　2、小兔和小狗是小草的好朋友，爺爺和小樹也是一對好朋友，他們是怎樣做好朋友的，他們之間發生了些什么事呢？讓我們一起到《爺爺和小樹》中去尋找答案吧！

　　3、齊讀課題，學習“爺”：看到了“爺”，你有什么想說的？（與“爸”的聯系和區別）

　　二、初讀課文認識自然段

　　1、借助拼音自由讀課文，把生字圈出來，做到讀準字音、不丟字、不加字。

　　2、匯報圈出來的生字，小老師帶領讀，同桌互讀，糾正讀音，匯報正音情況，開火車讀，個別讀。

　　lěng sǎn chuān nuǎn rè kāi yé kē dào gěi

　　冷傘穿暖熱開爺棵到給

　　3、范讀課文，注意老師在哪些地方停頓的時間特別長；

　　猜猜原因；

　　認識自然段：另起一行，前面空兩格──自然段，一個自然段講一個意思，讀的時候要特別注意停頓的時間要稍長；

　　給自然段標上序號；

　　指名逐段讀課文，注意停頓。

　　三、學習生字暢談發現

　　過渡：我們已經能讀通課文了，現在我們來看看你能不能與生字寶寶交上好朋友。

　　kāi yé kē dào gěi chuān nuǎn lēng sǎn rè

　　1、出示生字：開爺棵到給穿暖冷傘熱

　　（獨體字與合體字用不同顏色標出來，并用彩色標出部首）

　　2、學習部首：這些生字中，你認識哪些偏旁部首？

　　3、輕輕讀生字，你有什么發現？

　　4、學生匯報學習成果：

　　偏旁與字的關系：木──棵、日──暖、 ──冷、 ──熱；

　　“穿”與“窗”的區別；反義詞“冷”和“熱”；“傘”像一把雨傘；……

　　四、再讀課文復現生字

　　1、再自由讀課文，指名讀課文。

　　2、讀了課文你知道了什么？

　　3、選生字填空：

　　冬天（）了，（）（）給一（）小樹（）上一件（）和的衣裳，小樹不（）了，夏天（）了，小樹（）爺爺撐（）一把小（），爺爺不（）了。

　　五、自主發現書寫“不”、“開”

　　1、范寫，你發現了什么？

　　2、同桌交流要注意的地方，集體匯報。

　　3、學生練習，展示評議。

　　第二課時

　　一、提出問題解決問題

　　1、指名讀課文，你們有什么疑問？（嘗試）

　　“暖和的衣裳”、“綠色的小傘）分別指什么？

　　2、解決小問號的辦法很多，今天我們請課文中的插圖幫幫我們的忙？

　　仔細看圖，發現兩幅圖的異同點：

　　相同點：樹、爺爺、小朋友、房子……

　　不同點：季節、小樹的樣子、爺爺和小朋友的衣服、爺爺做的事情……

　　──相機理解“暖和的`衣裳”、“綠色的小傘”

　　二、想象說話感情朗讀

　　1、第二自然段

　　課文哪個自然段寫第一幅圖？齊讀第二自然段。

　　看圖想象說話，爺爺、小樹和小朋友之間會說些什么呢？

　　多種形式朗讀，表現“爺爺的愛心和小樹的開心”。

　　2、第三自然段

　　課文哪個自然段寫第二幅圖？指名讀第三自然段。

　　看圖想象說話，你聽到了誰在說什么？

　　多種形式朗讀，表現“小樹的愛心和爺爺的喜悅”。

　　3、第一自然段

　　“我家門前有這么一棵小樹”，這位小朋友會想些什么，他的心情怎樣呢？感情朗讀第一自然段（開心、自豪……）。

　　4、朗讀課文

　　三、擴展詞匯積累語言

　　1、我會讀：

　　2、我會連：

　　3、我會說：

　　四、拓展閱讀復現生字

　　課文中的繩子寶寶又想念大家了。可是他們躲在了另一個地方，我們一起去找找他們吧！（出示）

　　爺爺把（bǎ）一棵小樹當（dāng）作（zuò）自（zí）己（jǐ）的小孫（sūn）孫。寒（hán）冷的冬天，他給“小孫孫”穿上暖和的衣裳；小樹也很（hěn）有愛心（xīn），炎（yán）熱的夏天到了，小樹撐開自己的小傘為（wèi）爺爺遮（zhē）陽（yáng）。爺爺和小樹真是一對好朋友啊（a）！

　　五、自主發現書寫“四”、“五”

　　1、出示，你發現了什么？

　　2、范寫、評議。

　　3、學生練習，展示評議。

　　六、自由選擇課外延伸

　　1、你喜歡爺爺和小樹嗎？你想對他們說些什么？

　　2、小樹還能為我們做些什么呢。

　　3、你還想為小樹做什么？

爺爺和小樹教學設計9

　　教材說明

　　課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多么親密、和諧。

　　教學時間一課時。

　　教學目標

　　1、知識目標

　　認識10個字。

　　2、能力目標

　　正確、流利地朗讀課文。

　　3、情感目標

　　懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　教學重難點

　　認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

　　教學設計

　　一、引言揭題，激發興趣

　　1、今天，我給大家帶來一位熟悉的朋友。你們聽，他在說什么了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們為保護我做了哪些事情了？）

　　2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學習第5課《爺爺和小樹》。（齊讀課題）

　　3、讀了課題，小朋友們想知道什么？

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、這么多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧！

　　小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！

　　2、大家看，生字寶寶都到老師這里集合了，誰愿意跟他們打個招呼啊？（出示生字卡片）

　　3、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）

　　4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字）

　　5、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

　　三、再讀課文，讀對讀通

　　1、小朋友們真是識字的小能手，現在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽聽，互相提提意見。

　　誰愿意讀給大家聽聽？

　　這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應該干什么啊？咱們就比比，誰是最細心的孩子。

　　2、大家發現了嗎？這篇課文和我們前面學課文有什么不一樣？

　　另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。

　　四、分段指導，讀懂課文

　　1、小朋友們找的真準，誰能讀讀第一段？

　　2、讀的真好，再讀讀第二自然段？

　　理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的'衣裳指什么？為什么說稻草是暖和的衣裳了？

　　誰知道可以說暖和的什么？（“暖和的_____”）

　　這么冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）

　　大家想想，小樹是什么心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）

　　3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰愿意教我讀第三自然段？

　　請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎么讀，然后來教我，好不好？（學生自己練讀）

　　理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什么？（課件出示）為什么說樹冠是綠色的小傘了？

　　那你為什么要教老師這樣讀啊？

　　4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。

　　大家想想，爺爺和小樹會說些什么了？

　　5、小朋友們不但生字學的好，課文也讀的好，現在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備，然后我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

　　請小評委們聽仔細了，你最喜歡誰讀的？

　　6、表情朗讀。

爺爺和小樹教學設計10

　　教學目標：

　　1、朗讀感悟理解課文內容。

　　2、理解暖和的衣裳和綠色的小傘各指什么？

　　3、背誦課文、仿寫說話。

　　教學重點：理解課文、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：暖和的衣裳和綠色的小傘指什么？仿寫說話。

　　教具：課件、幻燈片

　　教學過程：

　　一、復習生字

　　幻燈廚師生詞：爺爺、一棵樹、到家、送給、穿上、暖和、不冷、開門、雨傘、熱天

　　二、朗讀感悟理解課文

　　1、設疑導入

　　（1）出示課題爺爺和小樹齊讀課題

　　（2）爺爺是人小樹是植物那爺爺和小樹之間有什么關系呢？他們之間發生了什么故事呢？我們來學習課文。

　　（3）師范讀課文，同學要聽清課文中每個字的'讀音。

　　2、學習第一自然段

　　（1）指名都第一自然段，同學們想聽完以后你知道了什么？

　　（2）練習用什么地方有什么說一句話。

　　3、學習第二自然段

　　導入：老師這也有一棵小樹，你們看，北風婆婆把小樹的葉子都吹光了，小樹光禿禿的多冷啊！小樹多需要幫助啊！我想大家一定會幫助它。這里呀，有一位老爺爺正在幫助它。

　　（1）出示課件老爺爺怎樣幫助小樹的？（看圖說話）

　　（2）輕輕打開書，大家一起讀一讀第二自然段。

　　（3）看屏幕（出示第二自然段）有幾句話？

　　（4）分別都第一句和第二句。

　　（5）大家在讀的時候，我發現了一個問題我不明白，什么是暖和的衣裳，上來指一指。

　　（6）老師明白了暖和的衣裳就是包扎小樹的稻草。

　　（7）還可以說暖和的什么？

　　（8）小樹穿上了暖和的衣裳多高興呀！（出示課件）聽小樹和爺爺再說些什么？

　　（9）你們能不能把小樹和爺爺高興得心情讀出來呢？試一試。

　　(10)給老師一個機會，讓老師讀一讀。

　　（11）夸一夸老師吧！

　　（12）自由讀

　　（13）指名讀（學生評）

　　（14）大家一起讀（老師評）

　　（15）背一背。

　　4、冬天，爺爺愛護小樹，夏天到了，小樹也來報答爺爺了。讀第三自然段（指名讀）

　　（1）讀懂了什么？

　　（2）有什么不懂的地方，老師和大家一起幫你解決。

　　綠色的小傘指什么？還可以說綠色的（），雪白的（）

　　（3）全班齊讀（老師做評委）

　　（4）在指名讀。

　　（5）背全文（加上動作）

　　5總結點題

　　學完全文大家知道爺爺和小樹是一對什么嗎？（朋友）只要我們同學之間互相幫助互相關心，你會發現身邊會出現許多好朋友。

　　四、課外延伸

　　出示圖（小組學習）練習說一段話。

　　五、寫字

　　（1）觀察

　　（2）師范寫組詞

　　（3）書空

　　（4）生寫

　　板書設計

　　穿衣服

　　爺爺和小樹

　　遮陽

爺爺和小樹教學設計11

　　【教學要求】

　　１、理解課文內容，領悟情感，能有感情地朗讀課文。

　　２、能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話，培養學生的口語交際與表達能力。

　　【教學重、難點】

　　１、教學重點：有感情地朗讀課文。

　　２、教學難點：能展開大膽合理的想像，能用爺爺和小樹的口氣說一句或幾句話。

　　【教具準備】

　　彩圖、稻草（實物）、磁帶、生字生詞卡片

　　【教學過程】

　　一、看圖，整體感知

　　１、同學們，老師知道你們特別喜歡畫畫，你們看，老師這兒有一幅彩圖（出示爺爺為小樹穿衣圖），圖上畫的是什么呀？（教師注意傾聽學生的發言，及時表揚學生的閃光點：如學生不但說出了爺爺在干什么，還加上了描寫顏色的詞及時間）

　　２、看這幅圖（出示爺爺在樹下乘涼圖），誰愿意告訴大家看到圖后你知道了什么？

　　３、師：今天我們就來了解爺爺和小樹的故事。想讀讀課文嗎？（板書課題：爺爺和小樹）

　　二、讀文，領悟情感

　　１、初讀課文，讀通讀順

　　⑴借助拼音讀文

　　要求：不認識的字多讀幾遍，讀準字音，不加字，不丟字。

　　⑵檢查字詞讀音（出示生字、生詞卡片）

　　師：這篇課文中又出現了不少新的生字生詞，你們愿意與它們交朋友嗎？大家比一比，看誰字音讀得準，聲音又洪亮？

　　⑶將這些新朋友放入課文中，你還能正確地讀出來嗎？（自由讀、同桌互讀、糾正字音：認真聽別人讀，字音不準確的地方幫助他糾正過來。）

　　師：誰愿意讀給大家聽？（指名讀）他讀時要注意聽，聽他讀得是否正確？

　　師：他讀得怎么樣？

　　２、細讀課文，領悟情感

　　⑴感悟爺爺對小樹的關心與愛護

　　①冬天到了，一天比一天冷了，院中的小樹怎么樣呀？爺爺為小樹做了什么呢？請你讀讀第一自然段。

　　②什么是“稻草衣裳”？爺爺怎樣給小樹穿上的呢？你們想知道嗎？

　　師演示爺爺為小樹穿稻草衣裳的過程（邊演示邊說：天冷了，院中的小樹冷極了，爺爺拿來了稻草，把小樹圍了起來，圍得厚厚的，然后用繩子系好，生怕小樹凍著。

　　誰說說爺爺給小樹穿的這件稻草衣裳什么樣兒呀？（黃黃的，厚厚的、暖暖的，把小樹裹得嚴嚴實實的）

　　爺爺為什么給它穿上稻草衣裳呀？（相機追問：爺爺為什么怕它死了呀？）

　　師：爺爺多關心小樹呀！你想怎樣讀出爺爺對小樹的關心呢？你們先練練，一會兒看誰讀得好？

　　③穿上衣服的小樹有什么感覺呀？它心里怎么樣呀？

　　假如你是這棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小樹，你會對爺爺說什么呢？（讓學生對圖說：這件衣服有多好；再也不怕什么了；感激爺爺；以后我也會幫助您的……）

　　④師：寒冷的`冬天小樹穿上了厚厚的稻草衣裳，它多高興呀！你想怎樣讀出小樹高興的心情呢？（練讀，指名讀，評讀）

　　⑵感悟小樹的作用

　　①師：小樹在爺爺的精心照顧下，度過了寒冷的冬天。天熱了，它有了什么變化？

　　它為爺爺做了什么？（讀讀第二自然段）

　　②理解“綠傘”

　　★小樹給爺爺撐開的傘在哪兒呢？（讓學生指圖）這棵小樹怎么像一把撐開的綠傘呀？（樹冠就像一把撐開的大傘）

　　★這把傘什么樣兒呀？（綠色，葉多、密，一片挨一片、一片壓一片、一片擠一片）

　　③爺爺坐在樹下乘涼心情怎么樣？

　　師總結：在炎熱的夏天小樹給爺爺撐開綠傘，遮住熱辣辣的陽光。爺爺心里多高興呀！

　　爺爺會對小樹說些什么呢？（感謝小樹……）

　　你想怎樣讀出爺爺的高興心情呢？（練讀，指名讀，評讀）

　　⑶師總結：天冷了，爺爺給小樹穿上稻草衣裳。小樹不冷了。天熱了，小樹給爺爺撐開綠傘。爺爺不熱了。爺爺和小樹怎么樣呀？（板書：真好）你想怎樣讀出夸獎的語氣？（看著圖說）

　　三、回文，抒發感情

　　１、讀了課文，同學們感受到了爺爺對小樹的關心、愛護，同時也感受到了小樹為爺爺撐開綠傘讓爺爺乘涼。讓我們帶著高興的心情來讀讀課文，好嗎？你可以邊讀邊加動作。

　　２、指名讀全文，其他同學看著黑板上的彩圖，可以邊聽邊加動作。

　　３、師：你愿意看著圖把課文背下來嗎？（全班看圖背誦課文）

爺爺和小樹教學設計12

　　【教學目標】

　　１、認識１5個生字，會寫４個字，認識新筆畫。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

　　【教學重點難點】識字、寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

　　【教具準備】課件

　　【設計特色】以學生發展為主，注重學生的參與意識。

　　【教學時間】兩課時

　　【過程設計】

　　一、創設情境導入

　　１、學生朗讀表演《輕輕地》。

　　同學們還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草嗎？讓我們一起來朗讀表演《輕輕地》吧！

　　２、出示課題。

　　二、自讀課文，學習字詞

　　三、學習課文，朗讀感悟

　　１、出示課件，畫面為“我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹木”。

　　小樹在寒風里會說些什么呢？

　　２、課件畫面：課文第一幅插圖。

　　說說爺爺在做什么。結合說話朗讀課文，理解“暖和的'衣裳”。

　　３、課件畫面：夏天到了，小樹長得很茂盛。

　　４、課件畫面：課文第二幅插圖。

　　你想夸夸小樹嗎？

　　５、討論：小樹為什么長得那么好？

　　四、檢查朗讀

　　１、認識自然段。

　　２、指名分段朗讀課文，相機指導。

　　五、擴展活動，宣傳環保

　　１、課件出示小樹遇到害蟲、干旱、缺乏養料、有人傷害等畫面，我們應該怎樣幫助小樹?

　　２、讓學生交流課前收集的有關“樹木為人類做貢獻的資料”使學生明白：人類愛護樹木,樹木回報人類。

　　六、指導寫字

　　完成課后練習“讀讀說說”。

　　七、用游戲法鞏固本課生字

爺爺和小樹教學設計13

　　【教材說明】

　　課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。我家門口有一棵小樹。冬天，爺爺給小樹御寒；夏天，小樹給爺爺遮陽。人與樹之間的關系多么親密、和諧。孩子的口吻適合孩子朗讀，并且在朗讀中受到爺爺愛護小樹的行為感染，從小樹立愛護花草樹木的意識。人文情懷的培養。

　　課文也特別適合培養學生的觀察能力，養成觀察習慣，善于用自己的眼睛去發現。

　　【教學目的】

　　１、認識１０個字，會寫４個字。認識“フ”和“刂冫灬人”４個偏旁。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　３、學會觀察，學會用自己的眼睛去發現。

　　４、懂得樹與人類的朋友關系，樹立從小愛護小樹的觀念。

　　【教學重點】

　　本課的重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

　　【教學過程】

　　一、創設情境導入

　　同學們都喜歡童話，這節課我們一齊來學一篇童話。你聽：（錄音風聲）冬天到了，北風一吹，樹上的葉子都落下來了，小樹在寒風中會說什么呢？（我好冷啊！）誰來幫助小樹了呢？我們快把書翻到６９頁，聽老師讀課文，想想誰幫助了小樹？

　　二、新授

　　１、誰幫助了小樹？（爺爺給小樹穿上了暖和的衣裳）

　　２、請同學們看圖，你看到了什么？

　　“暖和的衣裳”是什么？（稻草）（貼圖）誰愿意和爺爺一齊給小樹穿上暖和的衣裳。（指名貼圖）

　　請同學們讀“暖和”huo注意音。（借圖來理解暖和的衣裳）

　　再讀“暖和的衣裳”。貼在黑板上。

　　小樹“不冷了”，讀一讀“不冷了”貼在小樹旁。

　　３、小結：孩子很細心，他發現爺爺十分愛護小樹，你愿意用自己的眼睛去發現嗎？（培養孩子從小用眼睛去發現）

　　４、請同學們看第二幅圖，你發現了什么？

　　“夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。”說得真好，小樹又在關心爺爺了。

　　師板畫：一棵茂盛的小樹，再讀“綠色的小傘”。（貼在黑板上）

　　貼在黑板上。

　　問：爺爺坐在哪，不熱了？“快來扶爺爺坐好”（指名貼畫。）

　　讀“不熱了”貼在爺爺旁。（結合畫面體會在樹陰下不熱了）

　　５、小結：同學說得真好，你們和童話里的小朋友一樣，用你們的眼睛發現了爺爺對小樹的愛護，感受到小樹給爺爺的關心。你想對爺爺說點什么？（像爺爺一樣愛護小樹）你還想對小樹說點什么？（敬老、愛老）

　　６、認識新偏旁：刂冫灬

　　７、自讀課文，識記生字

　　８、通過摘蘋果的.游戲，檢查對生字音、形、義的掌握情況。

　　如：棵：木字旁、左右結構、右邊是水果的“果”，一棵樹的棵。

　　９、配樂讀課文。體會人與小樹的密切關系。指導語氣朗讀。

　　10、書寫生字

　　不：不字“亻”的位置。

　　開：第三筆是“丿”豎撇。

　　四：第四筆“し”豎彎。

　　五：第二筆“フ”向左下方行筆，但不是撇。

　　三、課堂總結：

　　這篇課文不僅讓我們記住了生字、詞語，更重要的是我們學會了認真觀察，就會發現新奇的事，看看同學樣誰有認真觀察的好習慣。

爺爺和小樹教學設計14

　　教學目標

　　1．知識目標

　　認識10個生字和立刀旁、兩點水、四點底、人字頭四個偏旁。

　　2．情感目標

　　能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。

　　3．情感目標

　　初步感受樹木是人類的朋友，人人要愛護它們。

　　教學重點

　　認識10個生字，讀懂讀好課文第2自然段。

　　課前準備

　　課件、生字卡片等。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話揭題。

　　1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

　　2．讀課題。

　　3．質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

　　二、初讀課文，讀準字音，讀通課文

　　1．自學課文，問：碰到不會讀的字怎么辦？

　　2．檢查自學。

　　（1）說說課文大意：小朋友會讀這個故事了，能用自己的話說說這個故事嗎？（同桌說說故事大意。）

　　（2）自由讀讀生字。

　　（3）解決難讀的字，集體正音（隨機）。

　　（4）小老師帶讀生字。

　　（5）指名讀課文，評議。

　　三、指導讀懂課文第1、2自然段

　　1．自由讀讀第二自然段。

　　2．指導觀察課文插圖。

　　（1）說一說：冬天到了，小朋友有什么感覺？小樹有什么變化？它也會感到怎么樣？（出示小樹冷得發抖的圖）小樹冷得怎么樣？它會說些什么？小樹冷成這樣，你們說怎么辦呢？（指名說）把這句話找出來讀一讀。

　　（2）指導學習句子：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。

　　請小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹身上綁的稻草。

　　問：爺爺給小樹穿上了衣裳，小樹怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來？請把這句話找出來讀一讀。

　　（3）指導學習句子：小樹不冷了。

　　4．練習想象說話：如果你就是這棵小樹，冬天，樹葉落光了，在寒風中光著身子會怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現在你感覺怎樣？請你們讀讀這段話，把你剛才的.感覺說出來。（冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了，高興地說（？）

　　5．討論：你們覺得爺爺怎么樣？（隨機板書）

　　6．指導朗讀課文第二自然段。

　　過渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹在哪里呢？

　　7．指導朗讀課文第一自然段。

　　（1）學生找到這句話。

　　（2）讀讀這句話。

　　存疑：冬天，爺爺給小樹帶來了溫暖，到了夏天，小樹給爺爺做了什么呢？我們下節課學習。

　　四、課中操：我家門前一棵樹

　　春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，樹哥哥，穿新衣。樹哥哥落葉飄。

　　爺爺給它來上肥，爺爺給它掃落葉，樹哥哥點頭笑。樹哥哥把手招。

　　夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，樹哥哥綠蔭蔭。樹哥哥有點冷。

　　撐開大傘把陽遮，爺爺給它穿棉衣，爺爺樂得哈哈笑。樹哥哥真暖和。

　　五、鞏固生字

　　1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請學生把字拼起來，同時還要學四個新偏旁。

　　2．開小火車讀讀其他幾個生字。

　　3．聯系生活學生字：小朋友，這些生字在平時的生活中你們有沒有看到過、聽到過或用到過？

　　4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學生說的一些新詞存儲在電腦里，并寫在樹上，讓學生邊讀新詞邊種樹。

【爺爺和小樹教學設計】相關文章：

《爺爺和小樹》教學設計07-13

爺爺和小樹教學設計05-27

《爺爺和小樹》教學設計04-13

課文《爺爺和小樹》的教學設計07-04

課文爺爺和小樹的教學設計07-04

《爺爺和小樹》教學實錄設計06-29

小學《爺爺和小樹》教學設計02-23

爺爺和小樹課文教學設計07-05

《爺爺和小樹》課文教學設計07-04

課文5《爺爺和小樹》教學設計07-04