教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)1
12月3日，對英語教研組幾位教師進(jìn)行了教學(xué)檢查，現(xiàn)將情況通報如下： 王 蕾：七年級英語。應(yīng)備8課時，已備8課時，備課規(guī)范，并有課后反思，應(yīng)做練習(xí)8次，已做并批改完39次，質(zhì)量較好，只有極少數(shù)學(xué)生不合格，練習(xí)冊已做13次，批改完成，并有更正，單元檢測3次，并有登分。各項都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
汪 靜：三四年級英語。三年級應(yīng)備課8節(jié)，已備課8節(jié)，有教學(xué)反思，課堂練習(xí)10次，質(zhì)量過關(guān)，無練習(xí)冊，測驗一次，并有登分記載。四年級應(yīng)備課8節(jié)，實際備課9節(jié)，符合標(biāo)準(zhǔn)，且有教學(xué)反思，練習(xí)冊批改完三次，有更正。，測驗1次，有登分評講。
蘇秉振：四五年級英語。 五年級應(yīng)備8節(jié)，已備課7節(jié)，備課較簡略、隨意，無教學(xué)反思；課后練習(xí)應(yīng)做8次，已做12次，練習(xí)冊已經(jīng)批改完3次，學(xué)生完成不好，且沒有更正，測驗兩次，有登分評講，有分析。
四年級無備課，練習(xí)冊批改完成3次，測驗2次。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)2
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的教學(xué)規(guī)范，教學(xué)常規(guī)的管理體系應(yīng)該著眼于學(xué)校的發(fā)展、老師的成長和學(xué)生全面發(fā)展。為加大學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理力度，深化課堂教學(xué)改革，抓好教學(xué)監(jiān)控，促進(jìn)素質(zhì)教育穩(wěn)步發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量， 9月23日, 我校開展了新一輪的教學(xué)督導(dǎo)常規(guī)檢查工作。現(xiàn)就語文組的檢查情況作如下小結(jié)：
一、教學(xué)計劃
通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的'教學(xué)計劃。計劃詳細(xì)，計劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點難點分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。
二、備課方面
總體上看，語文老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級實際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。每篇課文按課時備課，每課時根據(jù)學(xué)生實際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。全體教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課書寫字跡清晰端正，設(shè)計合理，過程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，作業(yè)設(shè)計格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書設(shè)計。特別是新來的張老師，剛來沒幾天，備課特別認(rèn)真，課課有較詳細(xì)的反思。
三、不足之處
1、個別老師的教學(xué)計劃填寫欠完整，沒統(tǒng)計學(xué)生的具體人數(shù)。
2、教案的編寫缺乏個性，且沒有反思。
四、改進(jìn)設(shè)想
給老師們創(chuàng)設(shè)更充足的備課時間，加強(qiáng)年級、學(xué)段的教研活動，引領(lǐng)老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值的學(xué)案，為提高課堂效率奠定堅實的基礎(chǔ)。
教學(xué)常規(guī)工作是學(xué)校工作的重要之筆，需要每一位老師付出努力；教學(xué)常規(guī)工作也是一項長期的工作，需要每一位老師常抓不懈。只有我們抓緊常規(guī)這根弦，見龍亭小學(xué)才會快速發(fā)展。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)3
為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，及時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效地開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)學(xué)期初的安排，我們對各語文教師的個性化備課、聽課記錄、作業(yè)批改情況、教學(xué)反思以及測試評析進(jìn)行了全面檢查。總體來說，絕大多數(shù)語文教師的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同時也存在一些問題，有待進(jìn)一步整改，下面將檢查的情況反饋如下：
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n：
（1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊。均有超前備課。
（2）書寫較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，xx、xx等老師的教案中很詳細(xì)、具體。
（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運(yùn)用都體現(xiàn)新的課改理念。
2、教師寫的教學(xué)后記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，葉蘭英老師還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)，廖桃香老師對作業(yè)的批改及時并有評語。
4、作業(yè)作文等方面做得最好的是五（2）班。除了做好學(xué)校要求外，還有學(xué)練優(yōu)、寫字、狀元作業(yè)等，老師的批改也很細(xì)致。做的.好的還有六（2）、二（3）等班級。
二、存在的問題
1、個別教師的課堂效率低下。仍然是老套的教法。
2、少數(shù)教師的作業(yè)布置分量偏多，缺少精心設(shè)計，未能有效地達(dá)到鞏固和提高的目的。
3、一部分學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差和作業(yè)矯正效果差仍是“頑疾”。
4、作文批改比較粗糙，過簡，沒有旁批，批語缺乏針對性和實效性；面批的力度不夠。
5、對于優(yōu)等生的作業(yè)，老師都是很欣賞的，鼓勵語很多，但是后進(jìn)生的作業(yè)普遍缺少鼓勵字眼、缺少老師的關(guān)心和愛。
6、學(xué)生的書寫普遍較差，教師在落實“提筆就是練字”的力度不夠。
三、根據(jù)存在的問題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)要精批細(xì)改，所寫批語要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對作業(yè)的評價最好不用分?jǐn)?shù)。
2、對于作業(yè)封面要求教師對學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、教學(xué)反思要及時，要對課堂教學(xué)產(chǎn)生真正的價值。
4、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過期末教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)4
普定縣教育和科技局教育教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)
為進(jìn)一步貫徹落實《安順市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》精神，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)工作的過程管理，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)和教師教學(xué)行為， 促進(jìn)我縣教育教學(xué)常規(guī)管理工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，提高辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)局長辦公會研究，決定對我縣初中學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作檢查，我組在吳超勝組長的帶領(lǐng)下先后深入猴場中學(xué)、補(bǔ)郞中學(xué)、坪上中學(xué)、雞場中學(xué)、馬官中學(xué)、普定縣二中進(jìn)行了為期六天的檢查工作。主要按照《安順市中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理暫行規(guī)定》要求，以《普定縣中小學(xué)管理評估細(xì)則（試行）》為檢查內(nèi)容，采取聽、看、查、訪、問（聽：聽課、聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)匯報；看：看學(xué)校校容校貌、看師生精神面貌；查：查閱有關(guān)檔案資料；訪：走訪師生、家長；問：師生問卷調(diào)查）等形式進(jìn)行。
主要采取聽課，與教學(xué)副校長座談教研情況以及查看教師教案、作業(yè)批改、備課情況等形式。現(xiàn)將檢查情況匯總?cè)缦拢?/p>
一、加強(qiáng)師資建設(shè)，充分發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用
各學(xué)校積極采取“走出去，請進(jìn)來”的互動培訓(xùn)方式，組織教師參加省、市、縣各級培訓(xùn)，支持骨干教師走出去，參加各級各類教科研活動，做到外出學(xué)華考范文網(wǎng)待，積極組織教師集體備課，互相交流，優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷完善課堂教學(xué)。呼瑪一中、一小設(shè)置了教學(xué)開放周，允許家長隨機(jī)聽課；而二小、三小則設(shè)立了“推門聽課”； 尤其要指出的是呼瑪二小作為縣小班化教學(xué)試點，本學(xué)期分兩批次全體教師到黑河小學(xué)學(xué)習(xí)，取得了豐碩的成果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
二、因地制宜，校本課程開發(fā)有特色
各學(xué)校重視校本課程的開發(fā)和運(yùn)用，因地制宜，聯(lián)系學(xué)校實際開發(fā)運(yùn)用校本課程，為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力發(fā)揮了作用，涌現(xiàn)了一批具有自身特色的`校本課程。如各校堅持學(xué)生的讀書習(xí)慣養(yǎng)成教
育，設(shè)置早讀、午讀時間，在假期發(fā)放“讀書記錄卡”等，并引導(dǎo)學(xué)生積累好詞名句，提高自身文學(xué)素養(yǎng)。此外，呼瑪一小的寫字、剪紙和《弟子規(guī)》教學(xué)獨(dú)具特色，同時學(xué)校計劃開設(shè)不同年段的“奧賽班”，促進(jìn)學(xué)科特色；二小的版畫、輪滑、舞蹈等“特長”教學(xué)也是頗具魅力，今年還將增設(shè)文學(xué)、京戲、綜合實踐生活等“興趣小組”教學(xué)；三小的手指畫和寫字教學(xué)更是獨(dú)出心裁。種種校本課程的設(shè)置豐富了學(xué)生的興趣愛好，更有效提高了學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，同時校本課程和綜合實踐活動也取得了長足發(fā)展。
三、加強(qiáng)實驗教學(xué)，提高教學(xué)效率
理化生是通過實驗來驗證科學(xué)的科目，呼瑪一中注重實驗教學(xué)，認(rèn)真分析學(xué)生實驗報告，及時解決發(fā)現(xiàn)的問題，不僅提高了學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，而且有效地提高了課堂教學(xué)效率。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)5
教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說明他的優(yōu)秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。因此12月30日我們組織了教導(dǎo)處和教研組長組成的檢查小組，對本期來我校所有教師的教育教學(xué)情況和學(xué)校的管理方面做了一全面的了解性檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班務(wù)工作等。
一、好的方面
教學(xué)計劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時安排、教學(xué)措施等。
1、備課方面。總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)教案書或下載教案，能將教材、教參、教案綜合起來應(yīng)用，對教參中的重點難點進(jìn)行勾畫，對教案進(jìn)行增刪，在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法等；其中語文組的教師做得比較好，比如xxx、xxx、xxx等老師的教材上的批示可謂是 “滿天星”，對學(xué)生的朗讀要求也做到了明確的標(biāo)注，數(shù)學(xué)組的xxx和xxx老師二次備課做得到位，xxx老師雖然教學(xué)后記和心得偏少，但是所有備課均是原創(chuàng)教案。從這一點可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究了教學(xué)內(nèi)容。
2、教師寫的教學(xué)后感比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的`指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的反思比較詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。如：xxx、xxx老師等。
3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。作業(yè)量適中，作業(yè)題型多樣，總體次數(shù)達(dá)到學(xué)科要求。特別是作文批改，以xxx、xxx老師為代表，幾乎每篇都有或長或短的評語，多數(shù)老師的作文批改在目錄處打了等級，非常清晰醒目。
4、多數(shù)教師能主動聽課、評課，有的老師聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了20節(jié)，并把精彩的瞬間記錄下來，基本上能體現(xiàn)出學(xué)生對所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
二、存在的問題
1、備課不充分，存在應(yīng)付檢查的心理。網(wǎng)絡(luò)信息時代，網(wǎng)上資源豐富，名師的教案、課堂實錄確實可以給我們以借鑒作用。但是，僅僅下載了電子教案或利用了優(yōu)秀教案書，老師們沒有認(rèn)真鉆研教材，沒有認(rèn)真研究學(xué)生，僅僅憑借別人的教案能不能上好一節(jié)課？我們應(yīng)該如何利用網(wǎng)上的資源？這應(yīng)該是個值得探討的問題。經(jīng)常這樣的使用電子教案或教案書，我們的老師的教學(xué)基本功肯定會逐漸地退化。因此建議老師們平時根據(jù)自己的學(xué)生和實際情況，建議對網(wǎng)上的教案應(yīng)該有所修改和刪減，老師們在教材中應(yīng)該有圈、點、批、劃，應(yīng)該設(shè)計到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)步驟、板書設(shè)計、教學(xué)后記等。本次檢查中有部分老師的備課項目不全，下次備課檢查的重點是教材批劃和教后反思，希望以后加以改進(jìn)。一些老師修改不多，旁注旁批缺少明顯痕跡，存在應(yīng)付檢查的心理。
2、手寫教案方面：一些老師的教案環(huán)節(jié)不齊，如：缺少課時分配，把兩個課時的內(nèi)容備在一張備課紙上。
3、作業(yè)批改方面：
a作業(yè)保管很臟。如二年級乙班的語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，從側(cè)邊看，烏黑一片，不忍直視。
b、批閱不精。一些班級的作文批改，存在只打等第、日期的現(xiàn)象，如二乙班、六乙班等；一些班級的作業(yè)達(dá)不到次數(shù)，如三年級兩個班的數(shù)學(xué)。
c、學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，書寫工整、大小勻稱、疏密有致；作業(yè)要整潔，不能在作業(yè)本上亂涂亂畫。這是基本要求，應(yīng)該落實到位。
以上是對本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請老師們批評指正。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個新臺階！
xxxx教導(dǎo)處
20xx年xx月xx日
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)6
20xx年4月2日，我校教學(xué)常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組成員對全體老師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了細(xì)致的檢查。本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，全體參與檢查的老師，均認(rèn)真審閱了老師的待查資料，實事求是地記錄了相關(guān)數(shù)據(jù)。檢查中，對于成績，他們毫不吝惜溢美之辭；對于不足，他們決不輕描淡寫，但在反饋時還是盡量委婉、謹(jǐn)慎，生怕傷害了任何一位老師的自尊心。正因為如此，本次教學(xué)常規(guī)檢查的結(jié)果相對客觀、公正、公平。下面從三個方面談?wù)劥舜纬Ｒ?guī)檢查的情況：
一、領(lǐng)導(dǎo)小組人員的安排及分工
1、教學(xué)常規(guī)檢查活動領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：z
成員：zzz
2、具體安排
我校教學(xué)常規(guī)檢查項目分為備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測評和教研活動五項內(nèi)容，評估時間為每月月末。領(lǐng)導(dǎo)小組組長為z校長，各項內(nèi)容評估標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校按照相關(guān)文件統(tǒng)一制訂。備課評估主要成員：zz；上課評估分為兩組，語文、英語、社會、思品和美術(shù)由zz負(fù)責(zé)，數(shù)學(xué)、科學(xué)、信息、體育和音樂由zz負(fù)責(zé)；作業(yè)布置與批改評估由zz負(fù)責(zé)；質(zhì)量測評由zz負(fù)責(zé)；教研活動由zz負(fù)責(zé)。
二、本次檢查總體情況及結(jié)果
1、此次檢查的內(nèi)容
此次教學(xué)常規(guī)檢查的重點為備課、作業(yè)批改和各教研組的活動及記錄情況，但仍有部分老師自覺上交了作業(yè)反饋與課外輔導(dǎo)記錄冊和教師“達(dá)標(biāo)手冊“，比如自覺上交前者的老師有：zz等老師，自覺上交后者的有：zz等老師。他們這種自覺、積極的工作作風(fēng)是值得我們學(xué)習(xí)的。
2、此次檢查的總體情況
從各位檢查人員反饋的情況來看，我校的教學(xué)常規(guī)工作仍一如既往地做得認(rèn)真和扎實，但和“達(dá)標(biāo)”前比起來，有退步的趨勢，老師們已顯疲憊之態(tài)。總的來說，年長的老師普遍做得比年輕老師要好，新老師做得比“半新不老”的老師（主要指一年以上、三年以內(nèi)的部分老師）要好，七、八年級老師做得比九年級老師要好，當(dāng)然，這里說的只是相對情況。
3、此次檢查的結(jié)果
檢查小組成員在認(rèn)真檢查與詳細(xì)記錄的情況，經(jīng)過認(rèn)真比較、反復(fù)斟酌，評出zz等四位老師為“優(yōu)秀”，其余老師為“合格”。對于優(yōu)秀的老師，我校安排他們?yōu)槿＠蠋熥髁酥v座，推廣了他們的優(yōu)秀做法，以期用身邊的事例感染和引導(dǎo)老師共同進(jìn)步，共同發(fā)展。在安排四位老師作經(jīng)驗交流時，我們并沒有統(tǒng)一要求，而是讓老師們各有側(cè)重地自由發(fā)揮：比如z和z兩位老師要求她們重點介紹備課方面的成功經(jīng)驗，兩位老師的備課主要以清晰、翔實見長，關(guān)注到細(xì)節(jié)，這是我校大部分老師需要改進(jìn)的地方。z老師是我校“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)”工作的主要負(fù)責(zé)人之一，在各個方面都做得比較完善，尤其在作業(yè)批改方面，更是為全校老師作出了表率。她所批改的學(xué)生隨筆、作文除了令孩子們滿意與期待外，連檢查組的老師在檢查的過程中也被她的批改吸引與感動，于是在作全校經(jīng)驗交流時，請她重點談改作方面的經(jīng)驗。針對今年擔(dān)任九年級畢業(yè)班功課的老師以年輕老師為主，缺乏中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗，多以試卷代替復(fù)習(xí)教案的現(xiàn)象，擬定聘請陳敏老師專門為九年級老師作復(fù)習(xí)課的備課指導(dǎo)工作，在下次九年級老師會議上交流。
其實還有很多做得十分優(yōu)秀的老師，比如語文組蔡淑淑、吳祖速兩位老師的作文批改，相當(dāng)用心；數(shù)學(xué)組組黃靖老師的分層式作業(yè)布置和教研組工作做得非常出色，陳昆明和金永飛兩位老師的備課也非常翔實；科學(xué)組朱勝東老師在個方面都做得非常扎實；綜合組三位年過半百、教齡近40年的老教師，仍一如既往地塌實、認(rèn)真地做著各項常規(guī)工作，三位剛剛分配的老師也做得越來越規(guī)范。可苦于名額有限，我們只能好中挑優(yōu)，作一些割舍。
三、本次檢查的具體情況及思考
下面結(jié)合各檢查人員反饋的情況，具體談?wù)劥舜螜z查中存在的問題以及我們應(yīng)該有的思考：
1、備課方面
（1）存在課時明顯不足和以試卷代替教案的現(xiàn)象，這點九年級兩位數(shù)學(xué)老師表現(xiàn)得尤為明顯。檢查的時間是4月2日，第六周的星期五，不說提前備三課時的課，也不說一個星期實際上了6節(jié)數(shù)學(xué)課（下午輔導(dǎo)課除外），除去一周的機(jī)動時間，五五也是二十五節(jié)課，可遺憾的是兩位老師分別只備了15節(jié)和14節(jié)，在課時數(shù)上嚴(yán)重不足。當(dāng)然也可能是有部分內(nèi)容未能及時呈現(xiàn)出來，希望接下來的備課能夠加以注意。
（2）新授課以外的課型備課質(zhì)量有待提高，備課細(xì)節(jié)有待完善。無論是語文組的作文課，還是數(shù)學(xué)組的復(fù)習(xí)、練習(xí)課，或者是科學(xué)組的實驗課，還有全體老師都應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)涞拈_學(xué)起始課、試卷分析課，在此次檢查中均發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題，希望能引起老師們的注意，在接下來的備課中，根據(jù)學(xué)科實際加以整改。
（3）單元分析與課后反思越來越流于形式，未真正起到分析和反思的作用。大部分老師的單元分析過簡，課后反思過空、過泛，有“應(yīng)付”的'嫌疑，再難看到以往檢查中讓人心動的內(nèi)容和對教學(xué)參考價值較高的內(nèi)容。九年級少部分老師甚至出現(xiàn)了摘抄復(fù)習(xí)導(dǎo)引的現(xiàn)象，明眼人一看就知道是事后補(bǔ)寫的教案，希望這種現(xiàn)象在下次檢查中能夠杜絕，不再出現(xiàn)。
2、作業(yè)批改方面
在作業(yè)批改方面，語文組和綜合組大部分社會、思品老師做得十分認(rèn)真，除有二次批改外，督促學(xué)生補(bǔ)做和訂正的力度較大，值得學(xué)習(xí)。下面談?wù)劥嬖诘膯栴}
（1）二次批改以及督促力度不夠，這一點已多次強(qiáng)調(diào)，這里不展開講。
（2）布置的作業(yè)并不規(guī)范，除語文組按照“達(dá)標(biāo)”的標(biāo)準(zhǔn)上交了隨筆本、作文本、作業(yè)本、平時練習(xí)本，英語組的謝婷婷老師上交了學(xué)生聽寫本、抄寫本之外，其余老師均只上交了學(xué)生作業(yè)本，未見老師布置的其它練習(xí)。九年級少部分老師交上來的學(xué)生作業(yè)本竟還出現(xiàn)空白及漏改現(xiàn)象，讓人有些匪夷所思！學(xué)生的復(fù)習(xí)導(dǎo)引等作業(yè)暫未看見，希望下次能有所呈現(xiàn)。
3、教研組活動記錄方面
活動的次數(shù)符合相關(guān)規(guī)定，可部分組活動的質(zhì)量有待提高，活動的形式也有待創(chuàng)新，當(dāng)然也可能是時間緊、任務(wù)重，未來得及記錄整理的原因，希望下次注意。下面簡單地說說檢查的情況：
（1）語文組《丑小鴨》的“過程式”備課為我校提供了很好的集體備課范本，從借鑒稿、初稿、修改稿、定稿到教學(xué)課件、教學(xué)反思，語文組進(jìn)行了“過程式記錄”，全體組員更是全程參與其中。另外語文關(guān)于王榮生教授關(guān)注學(xué)生“學(xué)的活動”的理論學(xué)習(xí)，也為我們提供了很好的活動形式范本。
（2）數(shù)學(xué)組“圖文并茂式”的記錄也很有特色，并且數(shù)學(xué)組還能夠做到及時上傳教研活動資料，真正做到了教研信息化，讓全體老師在第一時間里了解活動動態(tài)。
（3）綜合組現(xiàn)在是我校最大一個組，已擁有10位不同學(xué)科的組員，為教研工作帶來了很多不便，但是全體組員在組長的帶領(lǐng)下，仍將教研工作開展得有聲有色。
（4）科學(xué)組本學(xué)期承擔(dān)了我校“綠色學(xué)校”創(chuàng)建工作的備課工作，在教研活動形式和內(nèi)容上均有所改進(jìn)和創(chuàng)新。
（4）相對來講，英語組前階段的教研工作顯得單薄了些，當(dāng)然也與英語組成員少、組員工作都忙，還未來得及整理相關(guān)的資料有很大關(guān)系，活動記錄記得稍顯簡單了些，活動照片更是未能及時拍攝，希望接下來的活動能有所整改。
其實，如果從橫向來比較的話，我校在教學(xué)常規(guī)工作方面還是做得非常扎實的，這點是毋庸置疑的，但是我們不僅要跟別人進(jìn)行橫向比較，我們還要跟自己進(jìn)行縱向比較。如果真要?dú)w咎原因的話，那大概是我們的起點太高了，以前的我們做得太好了。我們在沾沾自喜的同時，不妨也多做一些思考，使我們的常規(guī)工作能夠有所突破，有所創(chuàng)新。
當(dāng)然，此次檢查的總體情況是樂觀的，我們在檢查中不僅發(fā)現(xiàn)了存在的問題，同時也看到了我們的堅持與創(chuàng)新，更為可喜的是，我們依然在努力，而不是在一片贊揚(yáng)聲中停滯不前。我們的信念是：讓工作與生活始終保持一種加速度，以免被庸常所吸引！謹(jǐn)以此句與大家共勉！
江臨中學(xué)教導(dǎo)處
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)7
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校工作的基本規(guī)范。常規(guī)工作的檢查，是為了優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也是扎扎實實做好教育教學(xué)和教學(xué)研究工作的一個手段。又到了學(xué)期末，又到了大家互相學(xué)習(xí)與展示的時候。我們都來反思過去，為下學(xué)期作好新的準(zhǔn)備。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、教案方面：
老師們備課認(rèn)真：從教案中的部分環(huán)節(jié)的旁注中，了解到老師們能根據(jù)班級學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法突破重難點。部分老師還有較詳細(xì)的課后反思及具體的矯正措施。比較突出的老師有：
趙安萍老師專門備有一個業(yè)務(wù)本，業(yè)務(wù)本里夾著本學(xué)期所有的教具或?qū)W具“模型”（如分?jǐn)?shù)的不同折紙法或涂色法）、夾著典型習(xí)題的'摘錄或剖析。練習(xí)再設(shè)計具備了很好的學(xué)習(xí)與參考價值。這樣，便為自己的單元復(fù)習(xí)或期末復(fù)習(xí)留下了寶貴的線索。也為自己的教學(xué)整合留下了寶貴的內(nèi)容。這是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。
冀淑賢老師采用的是手寫教案，她能將教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)或習(xí)題用不同的方法預(yù)設(shè)或分析，注重學(xué)生解決問題策略的多樣化。
另外，仇建美、劉秀峰、高建萍、劉彩花、劉艷萍、楊姣璞、賈瑞紅、周艷花、楊秀萍、趙金魚、劉秀萍、李拴榮等老師的教案中有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過程中的個性修改十分注重學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實訓(xùn)練，并且教學(xué)活動重點突出，教后反思不僅及時而且具有反饋性。
教案中存在的不足和建議：
1．教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
2．課標(biāo)思想也不夠深刻，要把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實踐中。要深入思考每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點及突破的方法，并寫入教案中。這就需要大家平時多學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的一些思想與理念，只有認(rèn)識提高，才會更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動。
二、作業(yè)情況
老師們在作業(yè)批改上，是“八仙過海，各顯神通”。都能有效批改：不僅關(guān)注學(xué)生的知識技能，還注重學(xué)生的情感教育。
在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如劉秀萍、高愛花老師的作業(yè)批改，總是用“基礎(chǔ)分+獎勵分”來激勵學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；楊姣璞用“十分制+☆”來促進(jìn)學(xué)生。高建萍用笑臉、☆、愛心等圖形符號來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；王永生用兩種顏色的筆批閱，鉛筆批錯號，紅筆批對號，當(dāng)學(xué)生改過來后，補(bǔ)上對號，這樣便給了學(xué)生修正的機(jī)會，充分保護(hù)了學(xué)生的自尊心。除此，老師們還利用優(yōu)a或優(yōu)、甲等評價方式對學(xué)生進(jìn)行了激勵。從學(xué)生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的
提示。所有這些優(yōu)點，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。
此外，我們欣喜地看到：各年級老師們的作業(yè)布置有共性、有（針對班級情況）個性。如：一年級各班每天30～40道口算（這是基本功訓(xùn)練的一個好策略）、期末每天讓家長在一張紙上畫6塊表，第二天讓學(xué)生練習(xí)6個時刻（本學(xué)期的教學(xué)重點之一），這樣的天天練，非常有利于學(xué)生的進(jìn)步。整個年級能抓住重點，有效訓(xùn)練，體現(xiàn)了一種團(tuán)隊精神、質(zhì)量意識。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
值得我們思考的是：有的老師有批閱日期，有的則無。的確，老師們帶100多位學(xué)生，工作量很大，批日期要用不少的時間。如果批注日期的好處大，我們還是應(yīng)該改變觀念，寫上日期。那么，批注日期的作用與好處是什么呢？我們可不可以不寫日期呢？
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)8
檢查思路：
為了進(jìn)一步貫徹落實《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》。引領(lǐng)各學(xué)校做好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，做實過程，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步有效提升，同時養(yǎng)成各學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的精致化。營造“教學(xué)相長，和諧發(fā)展”的教學(xué)氛圍。通過檢查引領(lǐng)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校層面對教學(xué)常規(guī)的管理、落實、提升，實現(xiàn)“教研引領(lǐng)、學(xué)校管理、師生自覺、共同成長。”的檢查效應(yīng)。努力促使全縣各中小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理實現(xiàn)精致化。
檢查時間：
20xx年12月7日開始，20xx年1月6日結(jié)束。
檢查單位：
16個中心校，18所初中，34所中心小學(xué)。
檢查內(nèi)容：
1、學(xué)校各級教學(xué)教研職能部門的計劃及教師個人計劃；
2、學(xué)校教學(xué)管理部門的檢查細(xì)則、檢查記錄與檢查小結(jié)；
3、教學(xué)職能部門的工作實錄及教師的教學(xué)材料和記錄（教案、教學(xué)反思、聽課記錄、中考試卷分析、學(xué)習(xí)筆記等等）；
4、學(xué)生作業(yè)；
5、課堂教學(xué)；
6、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的相關(guān)教學(xué)記錄及報告、講座。
檢查程序：
1、教研室提前一天通知各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）專干，查閱中心校關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理、課堂教學(xué)改革、三級教研的文本材料。中學(xué)必檢，小學(xué)隨機(jī)抽檢二所中心小學(xué)；分兩個組（中學(xué)組和小學(xué)組，小學(xué)組再分兩個小組）同時分別檢查三所學(xué)校。
2、每天7：20出發(fā)，8：00左右到學(xué)校，聽校長匯報→查閱學(xué)校及領(lǐng)導(dǎo)層的教學(xué)檔案資料→依據(jù)學(xué)校檢查細(xì)則和檢查記錄結(jié)果及各職能部門計劃與教師的計劃→驗證性的抽檢相關(guān)資料；
3、依據(jù)課程表，分學(xué)科聽取推門課（必須按進(jìn)度授課，否則不計分）；
4、評課、座談、交流與反饋；
5、各檢查組長負(fù)責(zé)落實具體檢查內(nèi)容。
檢查過程：
全體檢查小組成員共同努力，不畏嚴(yán)寒，通過艱苦細(xì)致的察看、聽評、座談、交流、反饋，發(fā)現(xiàn)了各學(xué)校好的教學(xué)常規(guī)經(jīng)驗和教學(xué)常規(guī)中存在的問題；把經(jīng)驗及時的推廣到各學(xué)校，對問題進(jìn)行及時分析，找出原因，共商解決的辦法。
經(jīng)驗推介：
學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查。學(xué)校大多都依據(jù)教研室制定的《xx縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》實施月查制度和不定時抽查制度，查有細(xì)則依據(jù)，查有次數(shù)記錄，查有等級劃分，查有總結(jié)反饋，查出問題有落實。庫莊一中各項工作仍保持規(guī)范化、精細(xì)化并趨向精致化。山頭店一中的作業(yè)檢查施行學(xué)校普查和學(xué)生自查報告相結(jié)合。更增加了檢查的真實性和有效性，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理中，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，非常好，是一例典型的常規(guī)教學(xué)有效管理案例。雙廟一中學(xué)校常規(guī)檢查細(xì)致，項目清晰、準(zhǔn)確，檢查定位準(zhǔn)確，并把各項檢查量化為教師積分，作為教師評優(yōu)、評先、晉職的依據(jù)，避免了學(xué)校各項工作的功利化和人情化，使學(xué)校管理規(guī)范化、簡約化、有效化，增強(qiáng)了學(xué)校的信度，讓教師對學(xué)校各項工作充滿信心，對學(xué)校各項事理心悅誠服，更加激起了老師們的工作熱情。茨溝二中實施教學(xué)簡報，每兩周一報，通報全校兩周的教學(xué)大事記。斌英中學(xué)對教案的管理施行周周清制度，效果顯著。潁陽一中、麥嶺一中、庫莊二中、范湖一中常規(guī)檢查認(rèn)真、記錄真實，問題查找定位準(zhǔn)確。
學(xué)校的`各項教學(xué)常規(guī)。各學(xué)校校長都非常重視對本學(xué)校本學(xué)期所面臨的教學(xué)形勢分析，都做有書面的《教學(xué)形勢分析報告》，并于開學(xué)初對全校師生作報告，副校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做有相關(guān)的教學(xué)專題講座，解決怎么干的問題。有效引領(lǐng)全校師生健康成長，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校各教學(xué)職能部門（教導(dǎo)處、教研組、年級組、課題組）都制定有學(xué)期教學(xué)工作計劃、周行動歷、活動實錄和活動總結(jié)。學(xué)校全體任課教師都做有教學(xué)進(jìn)度計劃、教學(xué)工作計劃，教學(xué)課時計劃，認(rèn)真編寫教案。及時布置、批改作業(yè)并有批改記錄，學(xué)生的作業(yè)較上期整齊、規(guī)范。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育著作并有學(xué)習(xí)摘記，認(rèn)真聽取同伴上課并認(rèn)真填寫聽課記錄和評課記錄，認(rèn)真做好期中考試工作并寫好試卷分析。汾陳一中的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動和學(xué)生學(xué)習(xí)競賽活動有特色，有效地豐富了師生的教學(xué)生活。
課堂教學(xué)改革。各學(xué)校都非常明確各項教學(xué)常規(guī)都必須圍繞著課堂教學(xué)改革進(jìn)行。學(xué)校的各項教學(xué)活動的方向最終指向課堂教學(xué)，各學(xué)校都在努力探索適應(yīng)新課程的教學(xué)方式，例如，庫莊一中實驗著“學(xué)、展、點、練”四步式高效課堂教學(xué)模式。范湖一中實驗著“目標(biāo)引領(lǐng)、先學(xué)后教、創(chuàng)設(shè)情景、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”16字教學(xué)訣。麥嶺一中、雙廟一中也在學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗、杜郎口經(jīng)驗的基礎(chǔ)上摸索著自己的課堂教學(xué)模式。初中部嘗試著學(xué)案在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。茨溝二中校長親自撰寫《聽課有感》三次，發(fā)在校園網(wǎng)上，對校級公開課進(jìn)行公開評議，有效引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革。
問題探究：
1、要加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的協(xié)調(diào)性發(fā)展
學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理。要求學(xué)校必須依據(jù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評估方案制定學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則，細(xì)則要有可操作性、針對性、引領(lǐng)性、方向性、標(biāo)準(zhǔn)性、全面性、人文性和發(fā)展性。在此次檢查中發(fā)現(xiàn)級段管理和教導(dǎo)處管理的矛盾沖突。表現(xiàn)在課程安排上的不協(xié)調(diào)，教導(dǎo)處總課表和教室里的分班課程表不一致性，在聽取推門課時出現(xiàn)與總課表課程不一致的現(xiàn)象。造成檢查目標(biāo)無法圓滿實現(xiàn)。在學(xué)校教學(xué)常規(guī)文檔的管理上，也要加強(qiáng)分級段管理與學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一管理的協(xié)調(diào)一致，既有分工，又有統(tǒng)一，協(xié)調(diào)發(fā)展。避免出現(xiàn)在檢查過程中看級段情況容易，看全貌難的現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)校教研活動的開展上，級段教研活動落實到集體備課上，教研組的教研活動落實到各級段銜接與協(xié)調(diào)發(fā)展上。在學(xué)校各項教學(xué)常規(guī)檢查上，各組檢查標(biāo)準(zhǔn)要一致，形式要統(tǒng)一，記錄要規(guī)范，避免出現(xiàn)同在一所學(xué)校，因教研組、級段不一樣，教學(xué)常規(guī)檢查結(jié)果不一樣。要加強(qiáng)統(tǒng)一備課組成員的教學(xué)常規(guī)管理力度，檢查中發(fā)現(xiàn)同在一級段任教同一學(xué)科，教案節(jié)數(shù)，布置批改作業(yè)次數(shù)相差懸殊，差數(shù)在20以上。追問一下，學(xué)校的集體備課制是否形同虛設(shè)。學(xué)校的教學(xué)常規(guī)月查和不定期抽查意義何在。
2、要強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的系統(tǒng)性、全面性和實效性。
各學(xué)校要有意識的加強(qiáng)構(gòu)建學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理系統(tǒng)，使之全面合理科學(xué)化。在學(xué)校常規(guī)檢查記錄中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校檢查得認(rèn)真細(xì)致，記錄真實，問題暴露明顯，在檢查總結(jié)中沒有突出問題和進(jìn)一步分析問題產(chǎn)生的原因，更沒有整改的措施，讓對教學(xué)常規(guī)管理全面性表現(xiàn)在不僅要查看次數(shù)，格式，規(guī)范度，更重要的是要看質(zhì)量，比如教案，不僅要節(jié)數(shù)足，還要環(huán)節(jié)全，過程有效，備課時間要在上課前。課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象依然存在，致使教師大喊教案費(fèi)事、教案無用，校長冤枉，費(fèi)力不討好。教案不僅要有新授課型，還要有復(fù)習(xí)課型教案，講評課型教案，研討課型教案，練習(xí)課型教案等等。聽課記錄的管理，不要只看次數(shù)，要從科目，聽課時段、記錄項目，交流程度去考察教師聽課的實效性，真正實現(xiàn)校本教研的同伴互助。作業(yè)的管理，不僅要從布置，做、批改的次數(shù)管理，還要從布置時間、作業(yè)量、作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)類型，做的質(zhì)量（做的正確率、卷面等），批改質(zhì)量，批語質(zhì)量，反饋質(zhì)量等方面做好，避免作業(yè)應(yīng)景現(xiàn)象發(fā)生。使各項常規(guī)工作既精細(xì)，又精致。
又如，學(xué)校對計劃的管理，不僅要有，篇幅要夠，更重要的是要看編寫計劃者，是否能在教學(xué)實踐中能有效地落實計劃。這就要求學(xué)校對教師和各教學(xué)職能部門的計劃進(jìn)行有效管理，跟蹤落實。從檢查中發(fā)現(xiàn)，有些計劃編寫者仍然意識停留在只寫計劃不打算落實計劃的階段，即為了應(yīng)付檢查，所以就出現(xiàn)了對計劃的編制審慎不夠，計劃就高談闊論脫離實際或不痛不癢，隨便瞎說，針對性不強(qiáng)，落實困難。所以期初，學(xué)校要對學(xué)校各項教學(xué)常規(guī)的計劃管理要做到既要有，又要好。例如，有的有總結(jié)沒有抓落實，問題沒有改，下一次還是如此。這樣長此以往，工作不深入，作風(fēng)不扎實，落實不具體，容易使教師產(chǎn)生應(yīng)付思想，干好干壞一個樣，何必那么認(rèn)真呢。有的學(xué)校細(xì)則要求一月一檢查，但四個月過去了，只檢查二次。檢查也不總結(jié)，某個教師缺項，也不補(bǔ)檢，就有一個空格。
再如，對教研活動的管理，教研活動離開了課堂教學(xué)，純粹的教研活動，往往會演變?yōu)樵捔拈e事的境地，對教學(xué)改進(jìn)毫無意義，所以，學(xué)校教研活動要切實立足于教育教學(xué)實踐中發(fā)生的真實現(xiàn)象，研究教育教學(xué)實踐中發(fā)生的真實問題，記錄教學(xué)研究的有效過程，總結(jié)有用的研究成果。切忌為研究而研究，為檢查而記錄研究。要做到教研為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)因教研而精彩。
3、要重視學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的龍頭效應(yīng)，
抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實過程，關(guān)鍵是一開始就要養(yǎng)成優(yōu)秀的好習(xí)慣。學(xué)校要重視抓好學(xué)期出的第一次常規(guī)教學(xué)普查，校長要對教學(xué)常規(guī)中每一項工作中的第一次要嚴(yán)把關(guān)，例如計劃，第一節(jié)教案，第一次集體備課，第一次教研活動，第一次讀書筆記，第一次作業(yè)與反思等等對這些常規(guī)工作審閱簽章，有效了解學(xué)校各工作人員是如何進(jìn)入工作狀態(tài)的。師生也能第一時間感受到到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)細(xì)節(jié)的高度重視，從內(nèi)心深處領(lǐng)會到自己對各項教學(xué)工作是馬虎不得的。中心校要別關(guān)注各中心小學(xué)校長的教學(xué)常規(guī)管理工作的跟蹤監(jiān)控。通過查看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)校校長的聽課記錄發(fā)現(xiàn)，從聽課次數(shù)看多的文昌小學(xué)校長53節(jié)，個別校長3節(jié)，同是中心小學(xué)校長工作的深度差別太大了。從專干聽課記錄發(fā)現(xiàn)差別也較大，多的茨溝鄉(xiāng)專干聽課55節(jié)，潁陽、城關(guān)專干聽課40節(jié)以上，其它20節(jié)以上。總體看各業(yè)務(wù)專干都在用心管理本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教學(xué)常規(guī)，效果也是顯著的。
4、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理要抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實過程
從這次檢查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作業(yè)字跡普遍不好，卷面布局不夠美觀，要思考解決這一細(xì)節(jié)問題。建議學(xué)校要提出“我們一定要把字寫好”的教學(xué)要求，要把這一責(zé)任交由學(xué)校的語文老師負(fù)責(zé)，一學(xué)期下來師生的字仍沒有寫好，就要追究語文教師的責(zé)任。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)校有很多跨科兼職教師，例如語文教師兼任歷史課，歷史教案就可不備不寫，上課的隨意性很大，教學(xué)效果可想而知，殊不知，“副科上不好實際是一種破壞。”師生好不容易建立起來的良好教學(xué)習(xí)慣，經(jīng)過一節(jié)漫不經(jīng)心的副科教學(xué)，好習(xí)慣就又歸于馬虎了。還有，作文批改不注日期，教案不注日期，誰知是那一周的作文或教案等等。學(xué)校的各項計劃制度的制定與行文要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、科學(xué)，要咬文嚼字，用字準(zhǔn)確，這是我們教育者做的事，一定要精益求精，拒絕給人以口實。細(xì)節(jié)決定成敗，這道理都懂，從細(xì)節(jié)做起并抓嚴(yán)就很難了。我們一定要知難而進(jìn)，促使我們的工作精致化。
5、課堂教學(xué)改革的管理與研究是立校之本
觀念是靈魂，行動是形體，堅持是根本。沒有課改的理念作支撐，一切改革都將會發(fā)生穿新鞋走老路的現(xiàn)象。加強(qiáng)學(xué)校理念更新是關(guān)鍵，途徑就是做好校本培訓(xùn)，實現(xiàn)專業(yè)引領(lǐng)，同伴互助和自我教育。
有老師說：“在初中的課堂上，出現(xiàn)教師講課講不動的現(xiàn)象。”這是事實。為什么講不動？究其原因，有基礎(chǔ)太差，生源素質(zhì)不好，這是小學(xué)課堂教學(xué)改革與中學(xué)課堂教學(xué)改革的銜接問題。但我們自己的課堂就很有效么？七年級還舉手好動好問好答的學(xué)生，不知怎么了，經(jīng)過老師一年來的調(diào)教和訓(xùn)練，到了八年級，就文靜怯懦了，按某一老師的話說“到了八年級，學(xué)生就變啞巴了。”教師不顧學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，情感體驗，精神需要，一廂情愿的按照自己的意愿一味的講下來，造就了大量的學(xué)困生和輟學(xué)生，還不自覺。聽課中發(fā)現(xiàn)，老師滿堂講，滿堂問，電子滿堂灌，提問沒有深度和思考性，課堂啟發(fā)沒有情景創(chuàng)設(shè)，復(fù)習(xí)課沒有教案，上成補(bǔ)習(xí)課，查漏只對答案，沒有拓展和延伸。學(xué)生在課堂上精神萎靡，情緒低落，生活單調(diào)，生命滋潤枯燥。所以加強(qiáng)當(dāng)前課堂教學(xué)改革的研究和管理勢在必行。確立新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀、教材觀非常重要。校本教研是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。“三疑三探”課堂教學(xué)實錄是目前各學(xué)校學(xué)習(xí)的首要任務(wù)，切實改變我們的課堂教學(xué)方式。
從課堂教學(xué)技術(shù)上來看，學(xué)校教室前面的電視顯示器相對學(xué)生數(shù)來說小了點，所以告誡教師們在選擇設(shè)計課件時，要特別注意視聽效果，要少文本，多圖像和聲音動畫，聲音設(shè)計要柔和悅耳，避免造成學(xué)生的視覺和聽覺疲勞。避免造就現(xiàn)代化教學(xué)的學(xué)困生。
另外，課堂教學(xué)的禮儀形式還要健全并強(qiáng)化。
最后，強(qiáng)調(diào)要引領(lǐng)教師眼睛不能只盯住我們的教材，要做到心中只有我們的學(xué)生，那老師在課堂上就會真正關(guān)注到每一個學(xué)生，從學(xué)生每一個細(xì)微的表情、閃爍的眼神中敏銳地捕捉到每一個孩子當(dāng)下的狀態(tài)，真正關(guān)懷每一個學(xué)生的成長。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)9
為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，20xx年3月9日教導(dǎo)處對教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查。現(xiàn)將檢查情況反饋如下：
一、檢查內(nèi)容：
本次檢查重點為教師開學(xué)教學(xué)計劃、備課、作業(yè)批改情況。
二、檢查依據(jù)：
根據(jù)《共青希望學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度》的各項明確要求。
三、主要情況：
1、教學(xué)計劃
本次檢查中，教師上交各科教學(xué)計劃30多份，教師各科教學(xué)計劃均上交。教學(xué)計劃的具體內(nèi)容包括：教材分析、目標(biāo)要求、教學(xué)進(jìn)度、課時安排、教學(xué)措施等。其中xxx等老師在教學(xué)計劃中還分析了本班學(xué)生的學(xué)情和學(xué)段特點，包括知識能力和習(xí)慣態(tài)度分析，擬定了相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)中應(yīng)注意和改進(jìn)的措施。xxx等幾位老師不僅制定出了主要擔(dān)任學(xué)科的教學(xué)計劃，還對所擔(dān)任的負(fù)課以及綜合實踐活動、健康教育、班主任工作等制定了詳細(xì)的計劃，做到了對自己的各項工作中“胸中有一盤棋”，避免了在紛繁的日常工作中的盲目性和隨意性。當(dāng)然，從老師們上交的計劃中，能看出其中也存在整篇下載的情況。如今網(wǎng)絡(luò)資源共享，對于一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃，老師們可以借鑒、參考，但是也應(yīng)該結(jié)合自己的教學(xué)以及學(xué)生實際情況來有針對性的吸收，總會有所修改和增補(bǔ)，從而內(nèi)化為自己的`知識，有條不紊地開展教學(xué)工作。這樣照單全收，是否會形成計劃的制定與教學(xué)工作脫節(jié)，使教學(xué)計劃的制定流于形式，只是為了應(yīng)付檢查，失去了意義。
2、備課：
在這次備課檢查中，老師們備課時能面向全體學(xué)生，注重每一個學(xué)生充分發(fā)展、因材施教，注重差異，體現(xiàn)教師的科學(xué)精神和智慧。書寫規(guī)范、認(rèn)真工整，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，能夠準(zhǔn)確確定教學(xué)的三維目標(biāo)，能夠鉆透教學(xué)的重點、難點、知識點，能夠從我校生源狀況出發(fā)，注意了學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，體現(xiàn)了分層次目標(biāo)教學(xué)。精心安排教學(xué)過程，教學(xué)方法合理，能夠體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線、思維為主攻”的四主原則。教學(xué)反思深刻，板書設(shè)計合理、作業(yè)量適中，能根據(jù)不同層次學(xué)生設(shè)計作業(yè)。
但也存在不少問題：有的老師沒有超周備課，有的教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，有的教學(xué)反思沒有較好體現(xiàn)每節(jié)課的得失及改進(jìn)措施，板書設(shè)計不能體現(xiàn)本課時的知識點或重難點。
3、作業(yè)：
作業(yè)檢查中，我們重點檢查了學(xué)生的書寫、錯誤訂正以及老師批改情況。
本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：
1、教師對學(xué)生作業(yè)有明確的要求。從檢查可以發(fā)現(xiàn)教師對學(xué)生作業(yè)的書寫格式有明確的要求。
2、作業(yè)有針對性，語文作業(yè)低年級有專門的拼音本、漢字本、高年級還有聽寫本、作文本，為了提高學(xué)生的寫作水平，還有周記本、積累本等。
3、教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等次。
希望老師們注重對學(xué)生作業(yè)的評價，可以根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的心理特點，用不同的評價等級來激勵學(xué)生。其中教師用好評語是很重要的一點。評語式作業(yè)的一種批閱方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可以加強(qiáng)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的發(fā)展，同時也是實施學(xué)科德育的重要載體和重要途徑。教師在作業(yè)中用一些簡潔明了，自然親切，實事求是，充滿希望的評語，富有啟發(fā)性，這樣會取得預(yù)想不到的教學(xué)效果，還可以從學(xué)生的解題思路、能力習(xí)慣、情感品質(zhì)等多方面評價學(xué)生的作業(yè)，它有利于學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的形成，更有利于溝通師生情感，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)10
12月26-28日，我們十里鋪鎮(zhèn)對九所中心小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了一次全面、細(xì)致的檢查。現(xiàn)就語文組的檢查情況，作如下小結(jié)：
一、教學(xué)計劃、總結(jié)方面：
通過檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計劃。計劃詳細(xì)，計劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點難點分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。其中青冢寺中心小學(xué)的計劃、總結(jié)封面設(shè)計較好，給人一目了然之感；十里鋪中心小學(xué)、四里營中心小學(xué)的計劃和總結(jié)整體裝訂規(guī)范。
二、賽課及聽評課情況：
各個中心小學(xué)都比較重視賽課活動，學(xué)校有具體方案和賽課時間表，聽評課檔案資料完整，每一位賽課教師都精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，課后有反思，有完整的說課稿，課堂評價表及評課記錄。檢查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師都積極認(rèn)真地參與聽評課活動，聽課記錄填寫完整，評價中肯，并且指出不足之處，能真實有效地推進(jìn)課堂教學(xué)。
三、教學(xué)常規(guī)開展情況：
1、教案方面：
大部分教師能以語文新課改理念為指導(dǎo)，樹立大語文觀。教學(xué)過程注重教學(xué)活動的設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)法。有一部分教師使用了電子備課，但能結(jié)合實際授課情況做了詳細(xì)的批注，有具體的矯正措施，體現(xiàn)自己的教學(xué)思路。不足的是的口語交際課、作文課的備課方面，教案體現(xiàn)得教為薄弱，今后還需要加強(qiáng)整改力度。
2、作業(yè)布置與批改：
一二年級的語文作業(yè)都達(dá)到70次，二年級每周一次寫話，三--六年級的作文、周記共16次。大部分教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用，低年級的作業(yè)上還畫一些美麗的圖案和符號，給學(xué)生鼓勵。作文和周記要求都祥批，強(qiáng)調(diào)個性化評語，檢查中發(fā)現(xiàn)一部分教師能按要求在評語中注入情感，真正能打動學(xué)生，有效地提高學(xué)生的寫作興趣。有個別教師還針對習(xí)作中的典型錯例進(jìn)行了分析，并采取了對應(yīng)措施；還有效地進(jìn)行培優(yōu)扶困。這樣可以極大地提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。其中魯堂小學(xué)、十里鋪小學(xué)、井外小學(xué)、四里營小學(xué)對學(xué)生的練習(xí)冊也進(jìn)行了認(rèn)真批改，學(xué)生的練習(xí)量得到了提高。對所學(xué)知識的熟悉程度也高。
3、考試測試方面：
各學(xué)校都能組織學(xué)生進(jìn)行中段考試，并記錄好各班的成績，寫好試卷分析及講評記錄，全批全改，及時講評，學(xué)生試卷反映出矯正的情況。
四、信息化課堂教學(xué)
大部分教師能使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效果。其中魯內(nèi)、十里鋪、魯堂中心小學(xué)電子白板全部能正常使用，為本校教師的課堂教學(xué)提供了有力保證。
五、教科研情況：
大部分學(xué)校都能依據(jù)教研計劃有序、認(rèn)真地開展教研活動。
存在的問題：
1、個別學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查過于形式化，沒有起到督促和提高的.作用。教學(xué)常規(guī)工作創(chuàng)新意識不夠，還需進(jìn)一步提高和不斷的探索。
2、個別學(xué)校的教研計劃與實際開展的教研活動不符，沒真正按照計劃開展，隨意性大，教研活動記錄過于簡單，流于形式。
3、個別教師備課環(huán)節(jié)不全，及其簡單，只簡單寫了幾個環(huán)節(jié)，內(nèi)容不健全。有些老師全盤照抄教案，不能因生而變，因才制教。有的教案要么沒有練習(xí)，要么練習(xí)單獨(dú)出現(xiàn)。還有的教師沒有板書設(shè)計，電子教案無批注痕跡，教學(xué)反思只是形式，為了應(yīng)付檢查，沒有針對性或針對性不強(qiáng)。
4、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。只在錯字上畫一個圈，特別是三年級以上的學(xué)生作文中存在的錯字沒有得到及時的更改，學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。個別教師批閱學(xué)生作文的評語過于簡單，缺乏針對性的指導(dǎo)，只是泛泛幾句總評，沒有眉批，學(xué)生從自己的作文中根本不能發(fā)現(xiàn)什么好的地方。不知道好在哪里。錯在什么地方。從所有作業(yè)批語看，鼓勵性語言仍有待于探討。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)11
為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，全面了解教師的教學(xué)工作情況，強(qiáng)化教師的責(zé)任意識和質(zhì)量意識，切實提高學(xué)校的教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。11月上旬，毛莊鎮(zhèn)中心校對中小學(xué)的日常教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面檢查。
本次常規(guī)檢查檢查了所有學(xué)科教師教案、學(xué)生作業(yè)、作業(yè)批改、聽課記錄、讀書筆記、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)等情況。檢查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校都能按照學(xué)校的要求進(jìn)行備課、聽課；教學(xué)設(shè)計清晰，內(nèi)容詳實；教學(xué)反思能真實體現(xiàn)自己對教材處理的.新方法，以及對這種方法的深刻剖析，真正是自己一節(jié)課后的感悟。絕大多數(shù)教師均能及時批改作業(yè)，評閱認(rèn)真，有等級、日期、評語，激勵小標(biāo)語；有些教師特別關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，針對學(xué)生作業(yè)的亮點和不足，在作業(yè)本上進(jìn)行鼓勵性評價。
同時，檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題，如：
1、個別教師的教案書寫潦草，不注重反思，教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺，教案設(shè)計流于形式，過程中沒有體現(xiàn)學(xué)生的主動性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的新理念，還有極個別教師使用舊教案現(xiàn)象。
2、個別教師批改作業(yè)不夠及時認(rèn)真，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過少；作文批閱粗略，只有總批沒有眉批，作文評語千篇一律，缺乏針對性，甚至有的通篇一個“閱”字，錯字病句不聞不問。
3、聽課記錄各項環(huán)節(jié)不完整，不能進(jìn)行真實的記錄，沒有作出詳實的評價及改進(jìn)建議；甚至個別學(xué)校沒有開展此項業(yè)務(wù)，個別教師無聽課記錄。
4、讀書筆記存在應(yīng)付現(xiàn)象，內(nèi)容空洞，沒有日期，不甚規(guī)范，三分之二停留在摘錄上，敷衍塞責(zé)，流于形式；甚至部分學(xué)校師生沒有讀書筆記。
教案和作業(yè)等常規(guī)教學(xué)業(yè)務(wù)的質(zhì)量優(yōu)劣直接關(guān)系著教學(xué)效果的好與壞，決不能走形式、走過場來應(yīng)付檢查。為此，學(xué)校在常態(tài)教學(xué)常規(guī)管理工作中，要嚴(yán)格按流程實施精細(xì)管理，要在“精”字上提要求，在“細(xì)”字上下功夫，在“實”字上做文章。為確保此次檢查的實效性，對教學(xué)檢查中發(fā)現(xiàn)的一些問題，各校長要及時向教師進(jìn)行反饋，以促使他們查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)工作。
此次檢查，既全面了解學(xué)校的管理水平，了解全鎮(zhèn)教師常態(tài)下的教學(xué)行為及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等情況。同時，也以檢查促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)規(guī)范化的落實工作，提升了教學(xué)常規(guī)管理水平，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理更加科學(xué)化、規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化、精細(xì)化。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)12
按照學(xué)校期初制定的工作安排，我校于20xx年6月5日進(jìn)行了常規(guī)檢查。現(xiàn)將英語組檢查反饋的情況進(jìn)行匯總，希望通過檢查反饋，促進(jìn)各位教師發(fā)展提高，以檢查促規(guī)范，以規(guī)范促提升，把我們的教學(xué)常規(guī)工作做好，把我們的教學(xué)質(zhì)量提上去。總體來說，此次教學(xué)常規(guī)檢查，比以往有較大改善和進(jìn)步，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
學(xué)生作業(yè)情況反饋：
（一）優(yōu)點：
1、絕大多數(shù)教師對學(xué)生的作業(yè)布置，形式多樣，題型適當(dāng)，內(nèi)容合理；對學(xué)生作業(yè)批改認(rèn)真及時;有ABCD等級和批改日期；有激勵性評語；封面有教師寄語；有師生對話。
2、教師能重視學(xué)生的配套練習(xí)：有批改、有講解、有修改。
3、絕大多數(shù)學(xué)生對做錯的作業(yè)能及時更正或重做，及時完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)；
（二）不足：
1、學(xué)生的作業(yè)批改缺乏激勵性語言。
2、個別學(xué)生練習(xí)冊沒按老師要求進(jìn)度完成，個別教師對學(xué)生的`練習(xí)冊沒進(jìn)行評閱，沒能真正發(fā)揮其作用。
希望各位老師要重視學(xué)生的作業(yè)布置、批改和書寫。批閱時，在學(xué)生作業(yè)本上寫些激勵性評語，將作業(yè)本開發(fā)為進(jìn)行學(xué)生管理的又一陣地，成為家長、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)13
教學(xué)常規(guī)是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。因此在教育局常規(guī)工作檢查前我們組織有關(guān)人員，對近期來我校所有教師的教學(xué)常規(guī)資料料做了全面的檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：教師的備課、課外輔導(dǎo)情況、聽課、作業(yè)批改登記；學(xué)生的作業(yè)及成績冊等常規(guī)材料。
一、好的方面
1、備課方面。
總體上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)，能認(rèn)真書寫教案，能將教材、教參綜合起來應(yīng)用。
教師寫的教學(xué)后札記比前一段時間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側(cè)重對自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的'老師的反思極詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)。
2、聽課方面。多數(shù)教師能主動聽課、評課，聽課節(jié)數(shù)達(dá)到了要求，并把精彩的瞬間記錄下來，總評恰如其分，既有優(yōu)點不足又有建議，做到了教學(xué)相長。
3、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。
4、各種資料都能及時上交、如反思、總結(jié)、論文、試卷等。
二、存在的問題
1、備課方面。個別教師反思過簡，個別教師沒有按課時寫教學(xué)目標(biāo)和反思。個別教師計劃簡單，存在兩個學(xué)期的計劃一樣的情況。
2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，有的沒有及時批改。學(xué)生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫上時間，最后所寫批語要規(guī)范、清楚、部分學(xué)生在作業(yè)本上亂涂亂畫，部分學(xué)生作業(yè)本脫頁、爛頁。部分教師對作文批改評語過簡針對性不強(qiáng)，對指導(dǎo)學(xué)生寫作幫助不大。
3、課外輔導(dǎo)本、作業(yè)登記本雖然教師都有，但大部分教師不能按時記錄，都是臨時補(bǔ)寫，應(yīng)付檢查，存在相互抄襲，記錄過簡、內(nèi)容空洞的情況。
4、聽課方面。個別教師簡評、總評填寫過簡，有的沒有聽課時間。部分教師聽課次數(shù)不足，就相互抄襲聽課筆記，不能主動學(xué)習(xí)、觀摩同學(xué)科教師講課。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)14
為落實教學(xué)常規(guī)管理，根據(jù)學(xué)校工作安排和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于20xx年9月27日至9月29日對9月份全校教師的上課、教案、作業(yè)批改，班務(wù)管理以及實驗、電教等情況進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將結(jié)果通報如下：
一、教案方面：
1、檢查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠按照教學(xué)計劃如期進(jìn)行，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計合理，書寫規(guī)范，圖文并茂，教案反映出上課思路清晰，重、難點選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。
2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清楚；詳案率高，語文數(shù)學(xué)部分教師已經(jīng)寫完一本教案。尤其是一些老教師的教案書寫認(rèn)真，具有自己的風(fēng)格特點。
3、教材基點把握準(zhǔn)確，注重三維目標(biāo)的落實，能顯示教研教改新思路，注意學(xué)法滲透，具有教師活動、學(xué)生活動設(shè)計及設(shè)計意圖。
4、教案具有實用性和可操作性，重視對難點、重點的反復(fù)推敲。
5、多數(shù)教師能按要求做到每節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行考勤。
6、多數(shù)教師能夠做到課后反思。
7、教案寫得好的有：徐秀麗、聶曉燕、殷書相、宋紅英、王金榮、南長進(jìn)、朋金鳳、汪芳、張曉琴、包卉、王強(qiáng)、熊風(fēng)蓮、冀雪芳、孟超、朱建民、劉鳳菊、高芳、代平敏、馬興琴、汪正朝、姚玉華、杜金成、聶芙蓉、盧青靈、姚玉海、吳興春、陳建華、李莉、李曉慶、陳益民等。
尤其值得提倡的是，部分老師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，將學(xué)生非常感興趣的話題作為引課內(nèi)容，勢必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；一些老師非常注重課程整合，在進(jìn)行正常教學(xué)內(nèi)容之中注意滲透其他學(xué)科知識，有助于學(xué)生拓展知識視角，融會貫通；某些老師注重課堂回顧，教案中教學(xué)反思的痕跡非常明顯，不僅反思教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點難點確定是否合適，還反思學(xué)生課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的效果。
存在的問題及要求：
1、部分教案停留在知識點的羅列上，備教法、學(xué)法的少，沒有板書設(shè)計、也沒有作業(yè)設(shè)計，作業(yè)布置千篇一律，缺乏針對性。少數(shù)教案項目不全，缺乏“三維目標(biāo)”。
2、普遍缺乏媒體和教具的使用，仍舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。
3、課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課情況不夠。
4、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點、難點的羅列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫，但至少一個月有幾次比較深刻的反思，為學(xué)期末寫教學(xué)反思積累一定的資料。
一個教師的教學(xué)成績好壞不是取決于教案書寫的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒有課前的構(gòu)思設(shè)計和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫教案是作為一名教師的最基本要求，教案內(nèi)容要反映出一個教師的思想，體現(xiàn)出一個教師的智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個教師精神財富的積累。希望我們認(rèn)真對待教案書寫。
本學(xué)期，學(xué)校在落實教學(xué)常規(guī)方面將重點關(guān)注課堂教學(xué)情況，努力提高課堂教學(xué)效果。開學(xué)至今，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進(jìn)課堂聽課，總體情況良好，尤其是9月26—28日，教研室的兩位同志到我們學(xué)校聽了8節(jié)課，他們的評價也很高。但同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，在此提出來引起大家的重視。
1、發(fā)現(xiàn)有人聽課臨時更改內(nèi)容，條理出現(xiàn)混亂。其實，你沒有必要更改提前準(zhǔn)備好的內(nèi)容，課堂教學(xué)本來就應(yīng)該是豐富多彩的，新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，包括作業(yè)講評、試卷講評都是應(yīng)該上的課，應(yīng)該堅持課前準(zhǔn)備的講授內(nèi)容。臨時更改的.內(nèi)容不完整，有東拼西湊的現(xiàn)象，結(jié)果不了了之。
2、不關(guān)注學(xué)生的學(xué)，只管自己講，課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)缺失嚴(yán)重。組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，老師一個人講得口干舌燥，沒有人聽還有什么意思？
3、有些教法陳舊，方法死板，照本宣科，不與實際生活聯(lián)系，教學(xué)語言生硬，一支粉筆一張嘴，不使用任何媒體輔助教學(xué)，沒有創(chuàng)新性，講課就像唱催眠曲，具有催眠作用。
4、作業(yè)、練習(xí)東拼西湊，缺乏針對性，一節(jié)課要翻幾種資料找練習(xí)題，有的干脆依賴資料成套布置，缺乏精選精煉。
5、只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，要么是學(xué)習(xí)最好的，要么是學(xué)習(xí)最差的。講解內(nèi)容只有學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠聽懂，中等學(xué)生似是而非得過且過，學(xué)習(xí)差的一竅不通作業(yè)不會就抄襲，然后教師就抓住不放反復(fù)批評，直到把這個學(xué)生逼出教室，這種育人方法是要不得的，面向全體關(guān)注每一個學(xué)生是作為一個教師最基本的教學(xué)要求。失去了教育對象就意味著教師將要失業(yè)。
課堂是教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名教師所追求的基本目標(biāo)。課堂教學(xué)的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學(xué)生“用心”學(xué)上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學(xué)的成功。我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：
1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”
我們有些教師上課，嚴(yán)肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來鎮(zhèn)住學(xué)生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學(xué)活動只會停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲；有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學(xué)生機(jī)敏語言動作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生注意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，教師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)研究證明，人在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會更高。
2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”
我們有些教師上課，習(xí)慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的），教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學(xué)生“無聲”。其實，課堂就是學(xué)生出錯的地方，教師要允許學(xué)生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚(yáng)之聲來促使師生進(jìn)入教學(xué)的積極興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，要有師生對教學(xué)內(nèi)容的贊美；要有教師對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成績的贊美；要有學(xué)生對教師精湛教學(xué)技藝的贊美；要有學(xué)生對學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。
3、課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”
我們有些教師上課，比較注重教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒有特點，少有亮點。有的教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶（對某些知識是必需的），容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并巧妙設(shè)置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質(zhì)并拿出教學(xué)絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的驚奇感，要引發(fā)學(xué)生的驚訝聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量一定很高。
課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近教師與學(xué)生的距離，使教師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時的教學(xué)定能迸發(fā)出成功的火花！
二、作業(yè)方面
作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)可以檢測本節(jié)課內(nèi)容掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符合要求，大多數(shù)老師能認(rèn)真批改，并對錯誤之處做出適當(dāng)?shù)呐荆瑢懞门娜掌诤偷燃墶Ｗ鳂I(yè)布置題量適中，注重雙基，分層次作業(yè)，形式多樣（活動作業(yè)）。較好的作業(yè)批改有：初一年級（2）班英語，（4）班語文，（5）班歷史，（6）班數(shù)學(xué)，（8）班英語，9班思品等。二年級：1班語文，作文；2班數(shù)學(xué)、物理；5班英語；6班生物；8班地理；10班語文、作文等。初三年級：1班歷史；2班作文；3班數(shù)學(xué)；6班作文；7班語文、數(shù)學(xué)；8班英語；9班語文、政治；10班英語、作文等。
存在的問題和要求：
1、缺少激勵性評語。
2、少數(shù)作業(yè)批改無等級，只有一個日期，個別教師使用分?jǐn)?shù)或甲乙丙等，作業(yè)批改要求使用A、B、C、D等級。大多數(shù)教師按要求批改等級。
3、作業(yè)批改不均。同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。
4、初一年級要規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫，保護(hù)好作業(yè)本干凈整潔。
三、班務(wù)情況：
所有班務(wù)札記書寫規(guī)范，適用，能反映出班級管理的方式、方法，體現(xiàn)出班風(fēng)建設(shè)，都有班會內(nèi)容和主題班會設(shè)計，學(xué)校、班級有關(guān)會議都有記載；有學(xué)生情況分析，家訪記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄。書寫較好的有：初一年級：3、4、10班；初二：1、6、9、10班；初三：2、3、6班等。存在的問題有個別班級缺少家訪、差生轉(zhuǎn)化記錄。
班務(wù)札記是班主任工作的記錄，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務(wù)札記，要求班主任要認(rèn)真寫，內(nèi)容要全面翔實。工作干的再多但你沒有記載，是沒有辦法讓別人知道的。
還有班級日志和點名冊的使用情況，各班填寫情況不盡相同，日志管理較好的班級有初一3班，初二6班，初三3、10班，特點：項目齊全，對任課教師建議、學(xué)生各方面的表現(xiàn)、班級重要活動、要求、建議以及事故處理等都有詳細(xì)記載，特別是初二6班班主任審閱批注每天都有。點名冊記載多數(shù)班級不詳，沒有發(fā)揮作用，但初一3班做得較好，點名冊上有詳盡的考勤記錄，值得各班學(xué)習(xí)。
四、建議。
1、關(guān)于教案編寫。希望能出幾本精品教案，可以給全校乃至給全縣起示范作用。要寫好反思，不一定要寫長，但一定要是自己的真實感悟。要注重板書設(shè)計，要重視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的備寫，注重教法學(xué)法指導(dǎo)。
2、關(guān)于作業(yè)批改。應(yīng)要求學(xué)生書寫時格式整潔和規(guī)范；應(yīng)要求學(xué)生把封面寫完整，并保持作業(yè)本的整潔；教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號，并注意書寫工整，給學(xué)生起示范作用；建議使用鼓勵性評語，讓學(xué)生看到進(jìn)步，看到希望，增長信心。精心設(shè)計作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
3、努力提高課堂教學(xué)效果，要真正面向全體，走下講臺，關(guān)注每一個學(xué)生。
4、實驗開出率和記載情況，信息技術(shù)設(shè)備的使用情況不是很好，這與我們的硬件條件有一定的關(guān)系，但在有限的條件下還要讓這些設(shè)備發(fā)揮作用。理化生老師要創(chuàng)造條件給學(xué)生做實驗并做好記錄；信息技術(shù)設(shè)備每個老師都要使用并做好記錄，下月檢查將逐人通報。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)15
隨著新學(xué)期的開始，管理制度逐步建立健全。本學(xué)期對教師的教學(xué)常規(guī)實行“周清、月結(jié)、期評制度”，現(xiàn)將9月份的教學(xué)常規(guī)檢查抽查情況總結(jié)如下：
1。備課情況：
能夠超前備課，集體備課中能及時地針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實際補(bǔ)充個案，教后反思有針對性。
存在的問題：書寫應(yīng)加強(qiáng)；個別項目填寫不全，如：使用人、課時序號、時間等，有的個案補(bǔ)充、教后反思應(yīng)付了事；有的教師備課數(shù)量與應(yīng)備節(jié)數(shù)相差太多，只背了2—3節(jié)；有的年級，有的學(xué)科沒有單元備課。
2。作業(yè)情況：
作業(yè)布置數(shù)量適中，老師們能做到及時批閱，有鼓勵性評價和批語，有復(fù)批，個別學(xué)科有特色作業(yè)。
存在的問題：收交不全，有的年級未交美術(shù)、作文、科學(xué)等作業(yè)。
3。業(yè)務(wù)筆記情況存在的問題：
部分老師所交材料不全；甚至有的什么材料也沒交；各種筆記次數(shù)不均衡，如聽課記錄：多的達(dá)十幾次，少的只有一次。
望全體教師和各年級組針對以上問題進(jìn)行整改，注重細(xì)節(jié)，不留死角，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
11月2—4日，我校教務(wù)處組織各年級備課組長對全體教師10月份教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查。下面，我就本次常規(guī)檢查的情況進(jìn)行反饋。
本次檢查的內(nèi)容包括備課、作業(yè)、聽評課三個方面。從總的`情況反饋看，各位老師的常規(guī)工作都非常扎實、規(guī)范。
一、備課亮點。
檢查發(fā)現(xiàn)，各位老師的共案均做到內(nèi)容詳實，有預(yù)習(xí)指導(dǎo)，有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每位教師都能結(jié)合本班的實際情況認(rèn)真書寫復(fù)案，教學(xué)后都能及時完成續(xù)案和補(bǔ)案的書寫。均做到五案齊全，書寫工整。特別是以下老師的備課值得大家學(xué)習(xí)，這些老師是：。
二、作業(yè)亮點
1、高年級教師做到依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況精心設(shè)計課后作業(yè)。如六年級的老師。
2、大部分教師都注重了學(xué)生書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。表現(xiàn)突出的有以下教師：。
3、作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致。所以老師都做到課堂作業(yè)全批全改，都注重了二次批改。高年級語文老師作文批改注重細(xì)節(jié)，有眉批、旁批、總批。
4、作業(yè)評價有特色。低年級的教師作業(yè)評價富有童趣，形式多樣。大多老師采用孩子喜愛的圖示評價，每位老師為孩子準(zhǔn)備印章和表揚(yáng)信激勵孩子們完成作業(yè)的興趣。中高年級的老師作業(yè)評價都采用星級加分制激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣。四年級熊惠珍老師在作業(yè)批改時采用便利貼與學(xué)生溝通的方式提醒學(xué)生及時訂正錯誤答案，提醒組長監(jiān)督并輔導(dǎo)學(xué)困生訂正錯題，通過便利貼交流的學(xué)生及時掌控學(xué)生的作業(yè)情況。
三、聽課亮點。
大部分教師的聽課記錄詳實，有點評，有總評。
不足之處：
1、個別老師的共案表頭填寫不完整。
2、個別老師的作業(yè)布置過于簡單，沒有明確的作業(yè)要求。
3、少數(shù)學(xué)生的作業(yè)沒有及時訂正錯誤答案。
4、個別教師存在連續(xù)幾次作業(yè)沒有批改的現(xiàn)象。
請各位教師再次查漏補(bǔ)缺，規(guī)范地完成各項常規(guī)工作，將常規(guī)工作做細(xì)做好。
【教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)】相關(guān)文章：
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)范文07-02
數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)07-02
教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)03-31
小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作總結(jié)11-15
小學(xué)期末教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)11-19
常規(guī)教學(xué)檢查工作總結(jié)范文07-04
教學(xué)常規(guī)檢查自查報告02-25
幼兒園常規(guī)檢查總結(jié)04-07
常規(guī)檢查工作匯報總結(jié)06-24