初中生物《開花和結果》說課稿

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿可以有效提高教學效率。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家收集的初中生物《開花和結果》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材

　　本節課選自人教版初中生物學七年級上冊第三單元第二章第三節，主要內容是“花的結構”及“傳粉和受精的過程”，在本節課開始之前學生已經學習了“植物的生長”這就為本節課的學習奠定了基礎；學完本節課為后續學習“果實和種子的形成”做了鋪墊，因此，本節課在教材上起著承上啟下的作用。

　　二、說學情

　　我面對的是初中的學生，他們活潑好動，好奇心強，有很強的求知欲望，這都有利于本節課的展開，但是由于他們年齡小，閱歷淺，生活經驗不豐富，因此需要教師在教育教學過程中運用多種教學方法進行啟發和引導，促進他們的主觀能動性，激發他們的學習興趣。

　　三、說教學目標

　　1、概述花的基本結構，說出傳粉和受精的過程。

　　2、通過解剖花和觀察受精過程的視頻，提高動手能力、觀察能力和邏輯思維能力。

　　3、認同“結構與功能相適應”的觀點，養成愛花、護花的情感。

　　四、說教學重難點

　　【重點】花的結構。

　　【難點】傳粉和受精的過程。

　　五、說教法學法

　　為了突破重點攻破難點，我將采用直觀教學法、啟發式教學法以及小組討論法相結合的形式展開教學。

　　六、說教學過程

　　（一）新課導入

　　課堂伊始，我會展示各種各樣的花的圖片，提問：大家能否說出這些花的名字以及各自的特點？學生通過生活經驗能夠回答出有桃花、百合、玫瑰花。其中桃花是粉色的，有五片花瓣；百合花是白色的，花朵的形狀比較大；玫瑰花是紅色的，香味十分濃郁。接著我會繼續追問：這些花的內部結構是怎樣的？為什么都屬于花？引出課題。創設情景導入，能夠激發學生強烈的好奇心，引起學生的學習興趣。

　　（二）新課展開

　　1、花的各部分結構

　　首先，我會給學生分發新鮮的桃花，組織學生結合教材從下到上，從外到內依次觀察花的各部分結構。提問：一朵完整的花包含了哪些結構？學生通過觀察能夠回答出包括花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。接著，呈現雄蕊和雌蕊的掛圖，提問：雌蕊和雄蕊是由哪幾部分組成的？學生通過觀察能夠知道雌蕊由柱頭、花柱、子房構成；雄蕊由花藥和花絲組成。為了清楚的觀察到花粉和胚珠我會組織學生四人一組用鑷子夾開花藥，用放大鏡來觀察其中的花粉。然后，我會引導學生開展縱切桃花子房的實驗活動，提醒學生在活動過程中使用刀片時要注意安全，防止被刀片劃傷手。最后，展示子房的結構示意圖，講解：雌蕊下部的子房里含有胚珠，胚珠當中含有卵細胞，是雌性的生殖細胞。通過實物、掛圖及動手解剖，使學生更加直觀的認識花的各部分結構。

　　最后我會組織學生閱讀有關花各部分結構的功能資料卡片，同桌兩人為一小組，提問：花的各部分結構有哪些功能？接著，我會引導學生回憶植物的六大器官，提問：花是營養器官還是生殖器官？據此猜測花的哪些結構是最主要的？在學生回答的基礎上進一步講解：花是植物的生殖器官，子房將來會發育成果實，進而突破本節內容中的教學重點。

　　2、傳粉

　　首先，我會多媒體播放蜜蜂協助傳粉的動態視頻，組織學生同桌兩人一組進行討論，并思考以下問題：花粉是從哪里來的？在蜜蜂的幫助下，花粉落在了哪里？在學生回答的基礎上我會總結傳粉的概念。本環節采取小組合作探究的模式處理問題，既有利于激發學生的合作意識，又有利于學生對知識的理解。

　　接著，我會給學生發放小麥花、玉米花和鼠尾草花的傳粉方式的資料卡片，學生四人為一組進行討論。思考如下問題：（1）小麥花、玉米花和鼠尾草花的傳粉方式有什么不同呢？（2）風媒花有哪些？它們有什么特點？（3）蟲媒花又有什么特點？你還能舉例說出哪些屬于蟲媒花嗎？通過問題串引發學生積極思考，鍛煉邏輯思維能力。

　　3、受精過程

　　我會利用多媒體播放受精過程動畫，并給學生發放花的子房和柱頭的縱切面模型，組織學生四人為一組討論，思考如下問題串：（1）花粉落在雌蕊柱頭上，雌蕊發生了怎樣的變化？（2）花粉中的精子是如何進入胚珠與卵細胞結合的？（3）精子與卵細胞結合形成了什么？借助概念模型，能夠幫助學生形成完整的知識體系，在應對新情景問題時能夠快速完整回憶所學知識并加以靈活應用。

　　（三）鞏固提升

　　組織學生進行角色扮演游戲，請學生分別扮演雌蕊、雄蕊、小蜜蜂，并說出各自在傳粉過程中的作用及特點。鞏固本節課做學。

　　（四）課堂小結

　　引導學生總結，突出學生主體地位。

　　（五）布置作業

　　請學生課下查閱資料思考：大雨季節，不利于傳粉，如何幫助農民減少損失？建立知識與生活間的聯系。

　　七、說板書設計

　　本節課我所采用的是提綱式的板書，清晰呈現了本節課的重難點知識，便于學生理解與掌握。

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