《鯨》教學設計15篇【熱門】

　　作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《鯨》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鯨》教學設計1

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　１、學會本課的生字新詞。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　３、激發學生探索海洋動物的奧秘。

　　〖教學重點〗

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　〖教學準備〗

　　１、教師準備鯨的圖片資料。

　　２、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　〖教學過程〗

　　一、講故事導入

　　教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　二、交流有關“鯨”的資料

　　１、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

　　２、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：

　　（教師介紹資料。）

　　下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。

　　三、初讀課文，整體感知

　　讀書小建議：

　　（投影出示。）

　　１、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

　　２、遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。

　　３、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

　　四、檢查學習情況

　　１、學生匯報讀書的收獲：

　　如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。

　　（教師隨機板書。）

　　２、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

　　用投影出示合作學習小要求：

　　⑴ 個人充分自讀有關的段落。

　　⑵ 組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解。

　　３、匯報中對重點字詞進行指導。

　　五、回歸整體，突破難點

　　１、齊讀課文。

　　２、想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？

　　（不是魚，是哺乳動物）

　　原因：進化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長大。

　　六、課后作業

　　１、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，

　　２、搜集更多的關于鯨的資料去認識它。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　１、知識和能力：

　　了解鯨的特點和生活習性，初步了解列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　２、過程和方法：

　　學生通過自主學習的方法深入學習課文，小組閱讀、活動。

　　３、情感態度與價值觀：

　　培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　〖教學重點〗

　　領悟一些基本的說明方法。

　　〖教學難點〗

　　認識鯨是哺乳動物，不是魚類。

　　〖教學準備〗

　　１、教師準備鯨的圖片資料。

　　２、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　〖教學過程〗

　　一、直接導入新課

　　師：大家還認識它嗎？大家把它喊出來。上節課課文介紹了鯨的哪幾個方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動物的呢？這節課我們繼續學《鯨》。

　　二、學生自由學習并展示學習成果

　　１、自主學習階段：

　　⑴ 用自己喜歡的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學習。

　　⑵ 邊讀邊思考這部分主要介紹什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標出來。

　　⑶ 你的收獲和疑難的問題和周圍的同學一起交流討論，一起提高。開始吧！

　　２、學習成果展示階段：

　　在學生的匯報中，教師隨機板書鯨的特點，引導學習作者采用的說明方法，鼓勵學生運用文中的說明方法，并指導朗讀。

　　⑴ 剛才大家學習的很認真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學愿意把自己的學習收獲用喜歡的'方式介紹給大家呢？我們看哪些同學介紹的清楚明白，方法獨特。

　　⑵ 學生介紹每一部分教師適當進行點撥、引導。

　　（點撥中適時對知識進行拓展課件展示。）

　　３、交流：

　　⑴ 鯨的吃食部分，把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。

　　⑵ 鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺圖。

　　（學生上臺展示圖畫。）

　　⑶ 用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。

　　（小組合作：邊朗讀邊表演。）

　　表演后師課件出示鯨的呼吸課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”是這樣的嗎？

　　鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！

　　４、對于鯨的進化，學生不大理解。

　　（師演示鯨進化的課件。）

　　三、拓展知識，全面了解

　　通過前面的匯報看出同學們對鯨已經有了比較正確、全面的認識。隨著人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發現了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進鯨的世界去看看。

　　老師給大家帶來了一些有關鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學講一講，并試著運用列數字、舉例子、打比方、作比較的說明方法。

　　學生依據教師發給的一些圖文資料，閱讀領會，并練習說。

　　四、提升情感，保護動物

　　我這兒還有一份資料，請大家看一看。

　　人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業的海獸；美國已經成功地馴養虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營養豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優質肥料。聽了這一段話，你想說些什么？

　　再請你們讀一讀下面一段話。

　　如今，鯨卻屢遭人類的肆意捕殺，無數的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽了這段話，你們有何感受？

　　五、動筆練習，深化認識

　　１、可以根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

　　２、可以選擇自己喜歡的一種海洋動物仿照《鯨》這一課寫一寫。

　　３、為了呼吁人類去保護海洋動物我們可以寫一份倡議書。

《鯨》教學設計2

　　一、教學目標

　　1、學會本課7個生字，掌握由生字組成的詞語，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，學習運用列數字、打比方、舉例子、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

　　2、教學中教師適時發揮指導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習。

　　3、感受鯨和大自然的和諧相處，培養學生探索動物世界的興趣，激發對科學研究的興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：了解鯨的生活習性，學習運用本課所用的說明方法。

　　難點：理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，培養學生探索動物世界的興趣，激發對科學研究的興趣。

　　三、學生課前準備：

　　學生通過網絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內容，準備字典或詞典。

　　四、教具準備：

　　鯨的掛圖；繪制的鯨的.進化圖；多媒體課件；優美的音樂聲中展現鯨的各種生活情景，呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。

　　五、教學過程：

　　1、交流資料，引入新課

　　⑴今天我們來學習一篇有關動物“鯨”知識的常識性課文，（出示鯨的掛圖）大家看圖用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。

　　⑵除了你剛才從圖上看到的，還有誰向大家介紹一下，你在預習過程中收集到的資料？

　　⑶我們今天學習22課《鯨》，這一課向我們介紹了哪些有關鯨的知識呢？（板書課題）

　　2、兩次讀文，初談感悟

　　⑴自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語，教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音，重點指導易讀錯的字和難寫的字。

　　⑵再讀課文，讓學生想想讀懂了什么，邊讀邊把自己的感悟記在書上。

　　⑶匯報交流，把你讀懂的內容講一講，（教師根據不同程度學生的讀書感悟和回答適時板書）

　　3、引導點撥，總結學法

　　⑴指名朗讀第一自然段，思考這一自然段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法？

　　①復習學習方法，如；抓住重點字詞，抓重點句子，反復朗讀，在讀中理解……

　　②學生選擇學法學習第一自然段。

　　⑵學生匯報，根據匯報適時點撥預設：

　　生：我通過反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹了鯨很大。

　　生：我抓住了描寫鯨大的句子，知道鯨比大象大得多，最大的有十六萬公斤，最小的也有兩千公斤，四萬公斤重的鯨就有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。

　　生：鯨的嘴巴也很大，人舉起來還摸不到上腭……

　　師補充：是的，鯨是世界上最大的動物，課文寫得很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫得這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？（引導學生得出寫作方法：列數字、作比較、舉例子，同時也點明這些寫作方法的好處）

　　師：你可以試著用列數字、作比較、舉例子的說明方法來說一句話嗎？（引導學生運用這些表達方法，并且進行句子比較，進一步明確這些寫作方法的好處）

　　4、合作探究，共同提高

　　⑴借助第一自然段的學習方法，合作學習4——8自然段，四人小組分段朗讀4——8自然段，把讀懂的和自己有疑問的地方記在書上。

　　①小組內匯報交流

　　先把你讀的自然段讀給同學們聽，再說說這段講了什么，運用了哪些說明方法，不懂的地方提出來和組員一起討論。

　　②議一議：4——8自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些說明方法？每個小組做好記錄。

　　⑵每一小組推薦一名代表在班上匯報交流，（板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點）

　　①根據學生匯報鯨的進化過程，教師出示“鯨的進化圖”，聯系自然知識和課外閱讀知識，讓學生談談對哺乳動物的認識，來理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”。

　　②根據學生匯報鯨的種類、吃食、呼吸，通過填下表來加深理解鯨的生活習性：

　　③根據學生匯報鯨的睡覺情況，先通過學生畫畫的形式，畫成一幅簡單的示意圖，再取較好的投影，來加深理解鯨是如何睡覺，圖如下：

　　5、齊讀課文，整體回顧

　　⑴學生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。

　　⑵多媒體出示練習，填空：

　　本篇課文主要介紹了鯨非常 、是 、有 、以及它的 、使用 、 、 和 四種說明方法。

　　6、閱讀練筆，拓展延伸

　　⑴播放多媒體課件，讓學生觀看鯨呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱的資料片斷。

　　⑵根據課文內容和自己搜集到的資料，以“鯨”的自述為題定一篇短文。

　　設計說明：

　　五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和查找資料的能力，因此，我在課前讓學生通過網絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內容，為了使教學具有直觀性，我在課前繪制了“鯨的進化圖”和展現鯨的各種生活情景的多媒體課件，在設計中，適時發揮教師的指導、點撥作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂，在第一個環節中，我就讓學生對資料進行再加工，既可培養學生的語言表達能力，又能培養學生處理信息的能力，在第二個環節中，我安排兩次讀課文，先自學生字詞再初步感悟主要內容，由自讀向淺悟過渡，在第三個環節中，我重點指導第一自然段的學法，為學生后續學習作了鋪墊，在第四個環節中，我讓學生在合作學習中讀書、思考、質疑和交流，相互啟發，共同探究，感受到了成功的快樂，在最后一個環節中，讓學生通過觀看多媒體課件，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情緒，形成正確的價值觀和積極的人生態度，在此基礎上讓學生進行小練筆真正實現了讀寫結合，學以致用。

《鯨》教學設計3

　　教學過程：

　　設置懸念，喚起求知欲。

　　軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

　　按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

　　設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解謎。

　　創設情境，講授新課。

　　1、學習第一段

　　（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　　（2）出示習題一

　　最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

　　的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　（3）學生朗讀以上的句子。

　　（4）小結。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的'方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　　（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

　　（3）指名生回答。

　　（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　（出示習題二）

　　在，鯨的祖先生活在。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　（5）把習題齊讀一次。

　　（6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　3、學習第三段

　　（1）指名讀第三段。

　　（2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　4、學習第四段

　　（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　　（2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

　　①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　②胎生。這一節在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。[

　　（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　指導朗讀。

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　板書設計：

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺海——海洋

　　須鯨

　　種類

　　鯨齒鯨

　　吃食

　　生活呼吸肺

　　習性睡覺哺乳動物

　　生長胎生哺乳

　　教學目標：

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養學生對科學研究的興趣。

　　2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

《鯨》教學設計4

　　教學目標

　　1、理解課文內容，感受農業技術給農業帶來的巨大變化。

　　2、認識本課生字，能讀準字音。

　　3、有感情朗讀課文，注意積累詞語。

　　教學重難點

　　1、理解課文內容，了解一些農業科技知識，感受農業的變化。

　　2、進一步加強熱愛科學的情感。

　　教學過程

　　一、激趣引入：

　　1、談話導入。(出示西紅柿、黃瓜、茄子等蔬菜。)

　　同學們，現在是冬季，外面是冰天雪地，田野失去了生機，我們吃的蔬菜來自哪里呢?(來自大棚)

　　2、揭示課題。

　　對，這就是農業產生的巨大變化。今天我們就來了解一下農業產生的巨大變化。(板書課題：農業的變化真大)

　　3、請同學們自讀課文，了解一下課文的內容。

　　二、初讀課文，了解課文內容：

　　1、初讀課文，畫出生字新詞，同桌互相認一認，交流識字方法，再考一考。

　　2、標出自然段序號，分自然段讀課文。

　　3、生拿出字卡片，小組游戲檢查對字詞的掌握情況。

　　4、采用范讀、領讀、自由讀、指名讀、開火車讀多種形式讀課文，在讀中鞏固生字。

　　三、理解課文內容：

　　1、指名讀全文，說說你讀懂了什么?

　　2、農業都有哪些變化呢?小組學習二至五自然段。結合自己課前搜集的資料，在組內學習交流。

　　3、匯報學習情況。

　　4、的確，袁隆平爺爺是個非常了不起的科學家，他用自己研制的雜交水稻栽培技術養活了大半個中國人乃至世界人。誰能帶著敬佩和自豪的語氣讀讀二自然段呢?

　　5、誰再繼續說說農業還有哪些方面的變化呢?

　　(學習方法同上)

　　6、了解了這些農業知識你有什么感受?

　　7、是啊，小作者也為先進的'科學技術贊嘆不已呢。讀讀最后一個自然段。

　　8、剛才學習時我看到了你們驚喜、急切的樣子，看看小作者是帶著什么心情來的?找到后讀一讀。

　　9、仿照這個句子，用“興致勃勃”說句話。

　　10、文章結構分析。

　　四、總結、拓展：

　　今天我對大家真是刮目相看。農業只是在這幾方面產生了巨大的變化嗎?請大家課下繼續關注并搜集有關農業方面的資料，然后說給老師和同學們聽，看誰了解最多。

《鯨》教學設計5

　　【教學目的】

　　１、了解鯨的進化過程、種類和生活習性，培養學生對科學的興趣。

　　２、學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　３、有感情的朗讀課文。

　　【教學重難點】

　　理解關鍵詞句，學習作者抓住事物特點描寫的方法。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　１、小品表演：

　　《魚類運動會》

　　內容：魚類運動會即將開始，各種魚兒順利進入賽場大門，鯨卻被拒之門外。

　　２、為什么蝦兵不允許鯨進入賽場？它這樣做對嗎？

　　二、新授

　　１、學習第２小節：

　　⑴自由朗讀課文第２小節，討論鯨的生活地點在哪里？

　　⑵為什么會有這些變化呢？從文中找出一句話來回答。

　　（后來環境發生了變化。）

　　⑶小結：

　　原來，為了適應環境的變化，鯨的體形就變得像魚，其實它不屬于魚類，而是哺乳動物。

　　⑷再讀課文，找出具體的句子來證明鯨不是魚類，而是哺乳動物：

　　①鯨和牛羊一樣……魚類。

　　②鯨是胎生的，……吃奶長大。

　　⑸這就是哺乳動物的三大特征，想一想，在生活中，還有哪些是哺乳動物呢？

　　２、學習第３小節：

　　⑴鯨有哪些種類？你根據什么給它分類呢？

　　⑵出示須鯨和齒鯨的圖象，學生辨析并說出原因。

　　３、學習第４小節：

　　你還想了解鯨的哪些生活習性呢？

　　⑴介紹吃食：

　　請學生自由讀讀課文第４小節，思考：須鯨吃什么？齒鯨吃什么？

　　⑵學習須鯨吃食：

　　①須鯨吃什么呢？

　　②它是這樣吃蝦和小魚的？

　　③想象一下，鯨吃食的樣子，自己讀讀做做。

　　④范讀，生表演。

　　⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎？

　　（在“張開、吸進、濾出來、吞進”下加著重號。）

　　試著把這些詞讀好，自己練讀。

　　⑥指名讀。

　　⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。

　　⑶學習齒鯨吃食：

　　①齒鯨吃什么呢？它又是怎么吃的？同桌兩人一起來讀讀、做做。

　　②讀了這段話，你覺得哪些詞用的特別好？為什么？

　　③比較詞語“游過去、撲上來”，體會用詞的準確性。

　　⑷塊頭這么大的鯨一頓要吃多少呢？比如說須鯨要吃多少？

　　⑸我們來回顧一下鯨的吃食，能讀好嗎？能表演出來嗎？

　　（學生部分讀，部分表演。）

　　４、學習５、６、７小節：

　　⑴接下來，請同學們按照閱讀提示，分組自學５、６、７自然段：

　　①討論：

　　三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點？

　　②動嘴講講、動筆畫畫、動手擺擺這三個特點。

　　⑵交流：

　　①第５小節主要講鯨的什么呢？

　　②第６小節講了什么呢？

　　老師這兒有幾頭鯨，這是它的頭，這是它的尾巴，現在到了睡覺的.時間了，誰來指揮一下這群鯨呢？

　　③那第７小節介紹了鯨的什么特點呢？

　　鯨的生長速度怎么樣呢？從哪兒看出來呢？

　　三、總結

　　在這篇課文中，作者抓住了鯨的種類、生活習性等方面的特點來介紹鯨，用詞非常準確、生動，同時還運用了列數字、舉例子的說明方法，在今后介紹動物的文章中，我們也要學會像作者這樣描寫。

《鯨》教學設計6

　　教學目標：

　　1．學會本課10個生字，能正確讀寫下列詞語：目前、哺乳、垂直、經驗、上顎、壽命、胎生、特征、退化等詞語。

　　2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、作比較、等說明方法。

　　3．培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學重難點：

　　了解鯨的體形種類和生活習性，學習說明方法。

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　1．講一個關于鯨的笑話激情導入。

　　2．今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。

　　二、檢查預習生字情況

　　1．學生分組匯報對生字的掌握情況。

　　生字：鯨 豬 鱷 哺 濾 肚 肺 矮 判 胎 可以根據每個字的'特點來記住這個生字。

　　例如：“鯨”和“鱷”與魚類有關系，所以左邊是“魚”

　　“肚”、“胎”、“肺”與人體有關系，左邊是“月” “肺”的右邊不是“市”

　　2.詞語：目前、哺乳、垂直、經驗、上顎、壽命、胎生、特征、退化 3.評委為各個小組打分。

　　三、朗讀課文比賽

　　每個小組派代表讀一小段課文。讀完后由評委點評并打分。 點評標準：有沒有讀錯的字，聲音是否洪亮，是否有感情。

　　四、感知課文內容

　　1.師提問：通過課前預習，我們知道課文是從哪幾個方面來簡紹鯨的。

　　師板書：體形 進化 種類

　　生活習性

　　2.學習第一部分

　　由老師或評委提問，小組討論后回答。

　　（1） 從哪里可以看出鯨很大？

　　（和大象比較，長度，重量，舌頭和嘴）

　　（2） 第一段采用了哪些說明方法？并找出相關的語句.（列數字

　　作比較）

　　（3） 文中的“約”和“近”能不能去掉？為什么？

　　3.學習第二部分

　　學習方法：由學生自由交流并匯報。

　　（1） 我知道鯨是哺乳動物，不是魚。

　　（2） 鯨的鰭是由前肢和尾巴漸漸變成的。

　　4.學習第三部分

　　鯨的種類：須鯨和齒鯨，怎樣區分。（文中插圖）

　　5.學習第四部分

　　從四個方面來學習鯨的生活習性

　　由學生自由提問，小組討論后回答，師補充問題和小結。

　　（1） 須鯨和齒鯨分別吃什么？

　　（2） 怎樣根據水柱來判斷須鯨和齒鯨？

　　（3） 鯨睡覺時的姿態是怎樣的？

　　（4） 從哪里可以看出鯨長得特別快？

　　（5） 從第五段中找出運用打比方和作比較說明方法的語句。

　　五、當堂測試

　　畫一頭鯨（須鯨和齒鯨都行）

　　六、小結和延伸

　　今天老師帶大家認識了這么大，這么神奇的一種動物，大家喜歡嗎?但是它的數量卻越來越少，瀕臨滅絕。讓我們一起想辦法保護鯨好不好！

《鯨》教學設計7

　　一：談話，引入新課。

　　1、這節課，我們繼續學習第9課《鯨》。回顧上節課內容，課文介紹了鯨的那些特點？（學生回答。）

　　2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。請同學們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點寫具體的？（學生匯報，老師根據學生匯報調整教學順序）

　　二、感悟課文

　　（一）精讀第一段，探究說明方法

　　1、我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的？

　　課件出示（讀第一自然段）

　　生；用了鯨和大象比較！（找出句句子，讀出子）

　　師：對，用了作比較。還有嗎？

　　生：列數據。（找出句句子，讀出子）

　　師：不錯，用了列數字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個老師重？

　　生：四十多個！

　　生：舉例子。（生讀句子）

　　2、（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）

　　師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數字的方法，有什么作用？（用準確的數字把鯨大的特點寫了出來）

　　（投影出示課文片段：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）

　　這是一種什么樣的說明方法？（舉例子 列數字 做比較）從中你體會到什么？（真實，可信）

　　3、練習朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？

　　（抽生讀第一自然段）

　　（學生按照老師的指導齊讀）

　　（二）、學第二自然段：

　　1、有的同學對“哺乳動物”感興趣，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？

　　（因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。因為“鯨”原來是生長在陸地上的，“進化”是慢慢的演變過來的，“進化”的程度深一點，經過很長時間。）

　　那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學們讀讀鯨的進化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽，你讀懂了什么？

　　學生匯報。引導學生找到中心句。（其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物。）

　　2、鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？

　　（邊讀邊勾劃詞句）

　　師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）。可還是有很多人對鯨進化過程不了解，你們能通過朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。

　　師：聽了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？

　　鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。

　　鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。

　　（三）鯨家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。

　　知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。

　　（四）有孩子對“吃食”感興趣，你讀懂了些什么？

　　（須鯨主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。）

　　須鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會說明文用詞的準確）

　　（五）呼吸。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？

　　（六）睡覺。既然有同學喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？

　　（七）繁殖。

　　通過上面的.學習，同學們對鯨已經有了比較全面的認識，現在我們就來開一個鯨家族信息發布會。

　　請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學合作完成。

　　學生準備，匯報：誰愿意用自己喜歡的方式把學習情況給同學們匯報匯報？

　　生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。

　　生2：我們學生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。（學生上臺展示圖畫）

　　同學們來評一評，畫得好嗎？

　　生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）

　　把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。

　　生4：我們介紹生長部分。

　　2、小結。同學們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創意，真是棒極了，把掌聲送給自己！

　　三、拓展延伸

　　1、你們精彩的表現把鯨給引來了，瞧：

　　課件：藍鯨

　　師：帥不帥？誰能給這個畫面起一個名字？不叫什么“鯨”，用一個詞！詞組！

　　永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風“怕”剪刀

　　2、孩子們，看了這些生動的畫面，覺得美嗎？可是你知道嗎？

　　請大家讀資料袋：你想說什么？

　　3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當著一頭鯨，把自己想對人類說的話寫下來吧。

《鯨》教學設計8

　　一、課前準備，檢查交流

　　1、通過課前的閱讀你對鯨有那些了解？

　　2、今天，我們一起來看PPT，這些鯨給你留下什么印象？

　　二、品讀體驗，隨文得法

　　1、我們這節課是說明文介紹了大家不熟悉的動物鯨。 默讀課文，說說課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫出關鍵詞。體型、進化、種類、生活習性（食物、呼吸、睡眠、生長）。

　　2、閱讀文章，討論說明方法

　　體會鯨的體形，找出表現它大的句子：“不少人看過象，都說象是很大的動物。其實，還有比象大得多的'動物，那就是鯨。”這個句子用了什么說明方法？

　　討論：做比較

　　目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。 這個句子用了什么說明方法？ 討論：列數字

　　我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　這是用了什么說明方法？討論：舉例子。

　　他要是張開嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子看書，還顯的很寬敞。

　　這句話是用了什么說明方法？討論：作假設

　　三、類比閱讀，領悟異同

　　讀一讀鯨的進化、生活習性等段，體會這些說明方法的好處。

　　品讀：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。

　　這是什么說明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。

　　類比閱讀《松鼠》這一課。

　　1、松鼠的體格特征是什么？

　　2、松鼠住在哪里？

　　3、這篇文章哪些地方用了什么說明方法？

　　四、實踐體會學以致用

　　課外閱讀《螢火蟲》尋找動物給你的精彩吧！

　　小練筆寫一篇《鯨的自述》

《鯨》教學設計9

　　學習目標：

　　1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2.正確流利有感情的朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養熱愛大自然、熱愛科學的情感。4.認識列舉數字、作比較、舉例子等說明方法，并學會運用。學習重、難點：

　　教學重點是理解課文內容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。教學難點是理解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。教學時間：一課時教學過程：

　　一、導入：同學們，你們見過大象嗎?它給你什么感覺?(大)世界上，還有一種比大象大得多的動物，它就是——鯨。今天我們就一起來學習第9課《鯨》，板書課題。齊讀課題。

　　二、自由讀文

　　整體感知

　　1、請同學們自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考，課文圍繞鯨介紹了哪些內容?

　　2、出示字詞，指名讀。 (1)正音重點：“濾”“潛”“” (2)字形重點：“肺” (3)詞意理解：胎生。

　　3、課文圍繞鯨介紹了哪些內容?引導學生歸納，板書

　　體形、哺乳動物、種類、生活習慣

　　師：誰能結合板書來概括課文的主要內容?

　　小結：同學們在概括主要內容的時候，對于層次結構清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法進行概括，這樣可以概括的更加完整、準確。

　　三、細讀品味，感受寫法

　　出示自學指導一：要求：默讀第一段，哪些句子寫出了鯨體形特點，標畫出相關句子。方法：邊讀邊做批注，先獨立思考，然后在小組內交流

　　時間：3分鐘

　　(生自主學習，合作交流)集體交流：

　　1、“不少人看到過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大的`多的動物，那就是鯨??”見過象嗎?給你留下什么印象?很大(象有

　　3、4噸重，象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動物，而鯨要比象大得多。

　　如果老師這樣改：有人說美西螈(yuán)是很大的動物，其實還有比美西螈大得多的動物，那就是鯨。

　　不少人看到過狗，都說狗是挺大的動物。其實還有比狗大得多的動物，那就是鯨。

　　總結運用作比較的說明方法：選擇比較的對象要合適，盡量是熟悉的，有相似點的。

　　2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”

　　“目前已知最大的鯨很重，最小的也很重，我國發現過一頭很重的鯨，很長，一條舌頭也很重”。

　　通過對比，讓學生體會出列數字可以使說明更具體準確。這句話中，除了列數字，還運用了什么說明方法，誰發現了?小結：短短兩句話，作者就運用了用種不同的說明方法，來說明鯨特別重這一特點。

　　3、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞”我們來摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子，坐在鯨的嘴巴里看書，你想不想去?)從“要是”這個詞看出是假設，合理的想象，大膽的假設，更生動，有趣，富有想象力。

　　把你的驚嘆帶入朗讀之中吧，(再讀第一段)

　　總結：通過這段的學習，我們體會出作者通過舉例子、列數字、作比較、假設等說明方法寫出了鯨的體形龐大。運用這樣的學習方法去學習其他方面。

　　四、習得學法，學以致用

　　自學指導二：要求：默讀2---7自然段，了解鯨的其它特點，標畫含有說明方法的句子，并體會這種說明方法的好處。

　　方法：選擇你最喜歡的部分進行品讀，可以采用講一講，畫一畫，演一演等方式進行。時間：5分鐘

　　生自由交流

　　展示匯報(演一演鯨進食的特點

　　畫一畫鯨睡覺的樣子)

　　點撥分類別：把一種事物分成兩類或多類，并逐類介紹。

　　打比方：其實是比喻，但在說明文中是打比方

　　使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

　　五、當堂檢測，拓展提升

　　學完課文，相信同學們對鯨有了更為具體的了解，通過查閱資料，我們知道鯨有很多種，請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。

　　下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們借助搜集的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻像大家介紹，好嗎?

　　老師把自己化作藍鯨

　　出示

　　大家好!我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長7米，體重190噸，相當于300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎?

　　你覺得怎么樣?運用了列數字，作比較，下面請大家也扮演一種鯨，要注意運用一些說明方法。(生展示)

　　總結：通過這節課的學習，我們了解了鯨的特點，還學習了這么多的說明方法，并能加以運用，很好。希望通過這節課的學習，為同學們打開探索海洋動物的大門!

《鯨》教學設計10

　　教學目標：

　　1、了解鯨的體形、種類和生活習性，培養學生對科學研究的興趣。

　　2、在理解課文的基礎上，學習作者“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法。

　　3、了解列數字、舉例子、作比較等說明事物特點的方法。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、師：今天我們繼續學習課文，回憶一下課文主要介紹了鯨的哪幾方面內容？（指名概括小標題，教師板書：體型、進化、種類和生活習性）課文在第二自然段介紹鯨的進化時，你了解了哪些內容？（鯨的進化經過了漫長的年代；生存環境發生了變化；鯨不是魚而是哺乳動物等）下面我們接著學習，看老師寫課題。（在黑板上書寫了一個大大的“鯨”）

　　2、師：大家發現了什么？（太大了！）老師為什么把這個字寫這么大呢？猜一猜。（有可能是這個鯨它長得非常大，所以您把這個字“鯨”寫得這么大。（了不起！和同學握手，猜到老師心里了）接下來只要發言的，只要是舉手的，只要是動腦筋的，你就會和老師握一次手，好嗎？

　　3、師：同學們都知道這篇課文是說明文，既然是說明文，總要有一些說明的方法，看看課文第一段到底采用了哪些說明的方法，向我們具體介紹鯨很大這個特點的。

　　二、創設情境，講授新課。

　　1、精讀第一段，探究說明方法

　　（1）默讀課文第一自然段，對感興趣的語句多讀幾遍說說用了什么說明方法，教師適當補充。

　　（作比較、列數字、舉例子、假設）

　　（2）師生共同分析，教師講解

　　如：第三句話用了列數字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。16萬公斤是什么概念！？（十百六十噸）

　　師：一噸是一千千克，周老師大概60千克，最小的有多少個周老師重？（三十多個）

　　師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？

　　師：（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）把說明方法寫在句子旁邊。

　　師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列數字的'方法，應該把列數字這四個字寫在什么地方？（句子旁邊）

　　師：這一段還有一個非常獨特的說明方法。（投影出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）這是一種什么樣的說明方法？（從“要是”兩個字看出是假設的說明方法）

　　（3）指導朗讀，注重評價

　　3、合作學習3～7段，培養概括與辨析能力師：通過這一段的學習，我們充分感受到了鯨確實是一種很大的動物，接下來，請同學們認真閱讀3—7自然段，對同一個段落感興趣的同學自由組合成小組，結合老師的補充材料，小組合作，用“鯨的自述”匯報你感興趣的內容。

　　（1）小組成員匯報，其他同學認真聽的同時適時補充。

　　（2）師生評價。

　　三、小結：一起看資料袋的內容，搜集瀕臨滅絕的物種，制成課件出示，對學生進行保護動物的教育。

　　四、作業：搜集有關鯨的更多資料，以小組為單位制作一期手抄報。

　　五、板書設計：

　　體形：龐大

　　鯨進化：陸地——淺海——海洋

　　種類：須鯨、齒鯨

　　習性：進食呼吸睡覺生長

《鯨》教學設計11

　　學習目標

　　1、認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。（重點）

　　3、初步掌握列數字、作比較、打比方的說明方法。（難點、重點）

　　4、培養學生熱愛科學，保護環境的意識。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　今天我們學習《鯨》（板書：鯨）這篇課文，請問這個字怎么念。

　　這個字哪部分表示讀音？

　　（右邊的“京”表示讀音。）這就是我們通常所說的什形聲字。

　　形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什么？

　　（形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。）

　　這個字的形旁表意正確嗎為什么

　　（正確。因為鯨生活在海洋里，它的體形像魚。

　　不正確，鯨不屬于魚類。）

　　為什么說鯨不屬于魚類鯨屬于哪一類動物？

　　二、整體感知課文，學習第二段

　　1、生自由讀課文，在文中找答案。

　　（鯨屬于哺乳動物，因為鯨用肺呼吸，是胎生的，這些都說明鯨不屬于魚類。）

　　人類對鯨的認識，是從體形特點到生理特性的。其實，人對事物的認識總是這樣由簡單到復雜、從現象到本質的，由此可以看出，人的認識是在不斷發展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當的。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。

　　2、學習文章第二段

　　1）鯨是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？默讀課文第二段。

　　2）告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　3）出示圖片，幫助學生了解什么是鰭、上顎。

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　3、文章其他各段介紹了鯨的哪些方面，你最感興趣的是什么？讀一讀。

　　了解文章各部內容，整體感知。

　　三、精讀課文第一段，體會寫法：

　　（1）自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　1、出示第一段，：齊讀這句話——最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的`數字嗎?

　　齊讀句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

　　2、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　引導學生找出課文中還有哪些地方運用了列數字的方法。

　　3、全班交流，試著用列數字的方法說明一事物。

　　作業：

　　1、閱讀《走進書里面》32、34篇，做批注。

　　2、查閱有關鯨的資料，了解更多相關知識。

　　3、模仿課文第一段，運用列舉數字的方法介紹一種動物特點。

《鯨》教學設計12

　　教材簡析：

　　這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養學生探索動物世界的興趣。

　　設計理念：

　　讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的多媒體教學手段凸現事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，促進學生的發展。

　　教學目標：

一、知識與技能：

　　1、鯨的形體特點和生活習性。

　　2、識列數字、比較、打比方等說明方法。

　　二過程與方法：

　　1、通過有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。

　　2、通過讀，了解說明方法。

　　三、情感態度與價值觀：

　　1、培養學生熱愛科學的興趣。

　　2、培養學生保護動物的情感。

　　【教學重點】

　　了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性；體會作者在文中所運用的多種說明方法。

　　教學難點：鯨的形體特點和生活習性的理解和列數字、比較、打比方等說明方法的領會與運用。

　　教學輔助手段：

　　1、硬件環境：網絡教室、寬帶接入internet

　　2、軟件環境：制作《鯨》一課的專題學習網站。

　　3、cai課件

　　教學過程設計：

　一、創設情境導入新課

　　上一課時我們這些水底探險隊員已經從主題網站和課本的結合學習中了解鯨的`體形巨大、鯨的演化及種類等知識。現在我們就要穿上潛水服和鯨來次親密的接觸了。

　　【設計意圖】（通過多媒體課件直觀展示舊知識，開門見山地切入教學內容。形象直觀，方便快捷。）

　　二、閱讀教學文本，了解生活習性，領悟說明方法

　　（一）瀏覽課文整體感知

　　師：請同學們快速瀏覽課文，說說你們這些水底探險隊員看到了什么？

　　學生匯報交流。

　　（相機板書：進食呼吸睡覺生長）

　　【設計意圖】（常識性說明文上起來大都枯燥無味，水底探險隊員身份的設計使得整個學習過程刺激、驚險，充滿趣味性。此舉意在調動孩子們的積極性）

　　（二）細讀文本，了解知識，領悟說明方法。

　　師：請水底探險隊員們選擇你最喜歡的場景，仔細觀察，可別光看熱鬧喲。觀察時注意思考下面幾個問題：

　　1、將你看到的內容給大家描述一下。

　　2、給你留下印象最深的是什么？作者是運用什么說明方法來介紹的？（課件出示問題）這些問題等下回到岸上可是要和大家交流的。

　　【設計意圖】（自主選擇的展示方式，讓學生的個性得到張揚，使學生的綜合素養得到提高。）

　　相機交流鯨的生活習性（順序可根據學生的交流改變）

　　1、“進食”環節交流

　　（1）學生代表匯報鯨“進食”內容。

　　師相機板書“多、猛”

　　（2）分角色（男生須鯨，女生虎鯨）朗讀“進食”部分，體會鯨的進食“多、猛”的特點。

　　（課件展示有關句子）

　　（3）播放網站有關視頻，感受鯨的進食。再分角色（男生虎鯨，女生須鯨）朗讀。

　　（4）學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？

　　課件展示含有列數字、作比較、舉例等說明方法語句，引導體會。

　　【設計意圖】（通過視頻感受鯨的進食過程，形象直觀，大大地加深了孩子們對鯨進食“多、猛”的體會，充分體現了網絡教學的優越性。兩次分角色朗讀使每個孩子都有機會體會鯨進食的特點。）

　　2、“呼吸”環節交流

　　（1）學生代表匯報鯨“呼吸”內容。

　　師相機板書“直、斜”

　　（2）學生說一說畫一畫鯨呼吸時的水柱，體會鯨的呼吸時水柱“直、斜”的特點。

　　（3）課件出示須鯨好虎鯨的呼吸水柱，加深印象。

　　（4）學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？

　　相機抓住作比較的說明方法，引導體會。

　　【設計意圖】（畫一畫環節的設計讓孩子們自己動一動手，既鍛煉了孩子們的動手能力，同時加深了孩子們對課文的理解，充分體現學生的主體作用。）

　　3、“睡覺”環節交流

　　（1）學生代表匯報鯨“睡覺”內容。

　　師相機板書“圈”

　　（2）課件出示鯨睡覺時的圖片，加深對文本的理解。

　　（3）部分學生讀鯨“睡覺”內容，部分學生自己做動作演一演，體會鯨的睡覺時“圍成一圈、四散游開”的特點。

　　【設計意圖】（表演環節的設計意在充分利用電教媒體的基礎上，加深孩子們對鯨睡覺這一生活習性的理解，同時也充分鍛煉了孩子們的動手能力和表演能力。）

　　4、“生長”環節交流

　　（1）學生代表匯報鯨“生長”內容。

　　師相機板書“胎生”

　　（2）學生扮演動物館解說員，結合前面的知識向前來參觀的觀眾解釋“鯨為什么不是魚？”

　　（3）學生回答作者是運用什么說明方法來介紹的？

　　相機抓住列數字的說明方法

　　【設計意圖】（扮演動物館解說員環節設計，意在將所學知識和生活緊密相連，既鍛煉了孩子們的語言組織能力和口頭表達能力，又加深了孩子們對“鯨為什么不是魚？”這一知識點的印象，水到渠成地突破教學難點。）

　　三、總結全文鞏固知識

　　師：到這里我們這次水底探險圓滿結束，通過這次和鯨的親密接觸，我們的小探險隊員有哪些收獲呢？來，暢所欲言，談談你的收獲。

　　（師依據學生的不同回答，將收獲歸為兩大類：1、了解了鯨的“進食、呼吸、睡覺、生長”四個方面的生活習性。對鯨有了進一步了解。2、復習鞏固了列數字、比較、打比方等說明方法。）

　　【設計意圖】（談收獲的環節設計意在引導學生回顧本節課的內容，加深印象，鞏固所學知識）

　　四、拓展延伸

　　師：我們的水底探險隊員現在可以自由深潛海底找一找你喜歡的鯨的種類，進行細致的觀察，觀察完后運用我們今天所學到的說明方法給大家介紹一下你的發現。（師暗示可以看一看資料袋內容，在生匯報時可以展示主題網站有關視屏和圖片）

　　【設計意圖】（介紹自己的發現環節設計是本課的一個拓展延伸，旨在發揮學生自主探究能力。同時通過網頁上的相關鏈接，使課堂學習向課外有機延伸，培養學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛科學的思想感情，實現對教學重難點的鞏固加深。）

　　【板書設計】

　　9鯨

　　生進食：多猛

　　活呼吸：直斜

　　習睡覺：圈

　　性生長：胎生

《鯨》教學設計13

　　【教學目標】

　　1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

　　【教學重點】

　　1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。

　　2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　【教學難點】

　　學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。

　　【教學準備】

　　1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，制作課件。

　　2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、引奇激趣，導入新課

　　師：我們今天來共同學習一篇新課文。（用特大號字體板書課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問嗎？相信大家讀了課文之后，就會知道我為什么把課題寫得這么大了。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）自讀課文

　　注意以下要求：

　　1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

　　2．標出自然段序號。

　　（二）檢查自讀情況

　　學生輪讀生字新詞。

　　三、再讀課文，體會寫法

　　（一）分讀段落，感受特點

　　師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢？

　　（板書：大）

　　1．學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。

　　2．引導、歸納學生發言。

　　（引導學生將精讀重點集中到第一自然段）

　　（二）品讀重點段，體會寫法

　　1．默讀課文。

　　師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。

　　2．集中交流。

　　不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

　　（引導學生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）

　　教師順勢點撥要點。

　　（1）“”畫出的幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數字）

　　（2）“”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）

　　（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）

　　3．品讀課文，感受鯨之“大”。

　　（1）指名學生讀課文，然后相互評價。

　　（2）教師范讀，指導提高。

　　四、自讀自悟，感悟升華

　　師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的'這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段內容。你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。

　　（小組交流，教師巡視了解學生交流情況）

　　師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發言的小組提出來。

　　（集體交流，感悟升華，學習表達）

　　（引導學生從鯨的進化、種類和生活習性幾個方面來交流自己的理解和感受）

《鯨》教學設計14

　　【教材簡析】

　　這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養學生探索動物世界的興趣。

　　【設計理念】

　　讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的中介手段凸現事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，促進學生的發展。

　　【教學目標】

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、胎生、特征、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索動物世界的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

　　【教學重點】

　　在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　【教學難點】

　　明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。

　　2、有關生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、情境導入，交流資料

　　師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)

　　課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

　　(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)

　　師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

　　好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發學生的閱讀期待。

　　二、初讀課文，抓住要點

　　1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

　　(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

　　剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

　　2、交流：

　　課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的.詞語來概括。

　　(相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)

　　引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

　　通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。

　　3、提出不懂的問題：

　　詞語理解難點：胎生 哺乳動物。

　　4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

　　三、合作學習，發現特點

　　1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發布會”。在座的各位都是小小科學家，在發布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發布會，咱們首先得讀懂課文。

　　2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

　　在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

　　3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節課我們再來作“科學新聞發布會”。

　　四、布置作業

　　1、抄寫本課的生字組成的新詞。

　　2、課外繼續收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

《鯨》教學設計15

　　教學反思：

　　上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，我也產生了一些感觸。

　　首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

　　還有一點，恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。

　　另外，本文出現了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日后的學習有所幫助。

　　值得一提的是，學生在學完這一課后設計的有關鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。

　　不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？

　　教學設計：

　　學習目標

　　1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

　　2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

　　3．培養學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　　①一些鯨的圖片。

　　②有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　第一課時

　　激發興趣，導入新課

　　①出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發言。

　　②今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

　　學習生字，讀順課文

　　①自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

　　②認識生字后再來讀一遍課文。看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯系上下文來理解。

　　③自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　精讀課文，體會寫法

　　①自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　②從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

　　出示句子：我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。

　　③你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

　　④小結寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

　　第二課時

　　圍繞重點，全班研討

　　①自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環境發生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現在的樣子，適應了海里的'生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　②快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　③鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

　　④鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）

　　共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高

　　齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　　⑤鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　⑥輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

　　回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　出示資料，延伸擴展

　　①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　　②通過學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

　　《鯨》教學設計一

　　北京史家小學分校韓云霞

　　第一課時

　　閱讀“單元導讀”引入新課

　　①用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　②今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”）

　　③你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節課我們一起來解這個謎。

　　自由朗讀，自主學習

　　①按要求自讀、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

　　②在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

　　③全班交流自學所得。

　　a．生字的讀音及書寫。

　　（“肺”的右半部不要寫成“市”）

　　b．聯系上下文理解部分詞語。

　　（垂直捕獲寬敞傾斜適應

　　比較胎生哺乳動物鰭吞進）

　　c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）

　　d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然

　　段的主要內容）

　　④各小組提出不懂的問題。

　　教師小結，完成作業

　　自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　復習舊課，導入新課

　　①聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。

　　②指名說一說本課大意后，引入新課：這節課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

　　自學、小組交流、全班探討，突破重難點

　　①自學，理解課文的主要內容。

　　自學提示：

　　a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。

　　b．作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？

　　鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤

　　進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

　　種類：須鯨、齒鯨

　　生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖

　　②把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

　　③全班探討，突破重難點。

　　探討一：鯨的形體很大

　　a．從哪里可以看出鯨的大？

　　b．作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？

　　用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　c．把你的感受讀給大家聽。

　　探討二：鯨為什么不是魚

　　a．鯨是哺乳動物

　　b．為什么形體像魚？

　　進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

　　c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　d．從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？

　　鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

　　e．課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。

　　f．聯系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養。

　　探討三：鯨的種類與食物

　　說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　齒鯨：大魚和海獸

　　須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

　　須鯨、齒鯨的區別（課件出示）

　　探討四：鯨的生活習性

　　a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？

　　食物、呼吸、睡覺、繁殖

　　b．請你用不同的形式向大家介紹。

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　　看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

　　c．作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？

　　數字法、舉例法、對比法。

　　d．再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

　　回顧總結全文

　　布置作業

　　①熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

　　②自己整理筆記。

　　③根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

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