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大班科學教案《認識交通標志》

時間:2024-04-05 18:34:27 交通/運輸/物流/倉儲 我要投稿
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大班科學教案模板《認識交通標志》

  在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的大班科學教案模板《認識交通標志》,歡迎大家分享。

大班科學教案模板《認識交通標志》

  活動目標

  1.知識技能目標:認識幾種常見的交通標志,理解它們的作用。

  2.過程與方法目標:在游戲中懂得基本的交通規則,了解交通規則的重要性。

  3.情感態度與價值目標:提高交通安全防護意識,養成自覺遵守交通規則的習慣。

  重點難點

  活動重點:認識幾種常見的交通標志,理解它們的作用。

  活動難點:在游戲中懂得基本的交通規則,了解交通規則的重要性。

  活動準備經驗準備:幼兒有簡單的交通規則的意識

  物質準備:白板課件、游戲棋

  活動過程

  一、情境引入、激發興趣

  教師活動:

  1.教師播放歌曲《去郊游》,帶領幼兒做律動進入活動室。

  2.教師播放flash動畫,引導幼兒觀看并提出問題:小朋友們在動畫中看到了什么,是什么原因造成了危險事情的發生?

  幼兒活動:

  1.幼兒邊唱邊做律動進入活動室。

  2.幼兒仔細觀看動畫,結合生活大膽想并積極回答問題。

  設計意圖:

  1.調動幼兒活動的情緒

  2.引導幼兒通過看動畫知道不遵守交通規則會發生危險,從而引出認識交通標志、遵守交通規則的學習內容。

  交互式白板使用功能:

  聲音鏈接、通過白板拉幕、flash動畫、聲音鏈接大大吸引了幼兒的注意力,調動了幼兒主動學習的積極性。

  二、認識標志,了解作用

  教師活動:

  1.對話引入“老師帶你們來一個地方,你們猜猜這是哪里?”并請一名幼兒移動聚光燈。

  2.小朋友們發現了馬路上的交通標志,那它們都有什么用呢?咱們來聽一聽它是怎么說的。3.教師通過交通標志的不同特征再次引導幼兒認識交通標志。

  幼兒活動:

  1.一名幼兒移動聚光燈,其他幼兒大膽猜測,說一說這是哪里?并說一說在圖片中看到了什么。

  2.教師分別請幼兒點擊交通標志圖片。

  3.幼兒一起認讀交通標志。

  設計意圖:

  1.通過觀看圖片引導幼兒發現交通標志圖

  2.了解交通標志的作用。

  3.加深幼兒對交通標志的認識與理解。

  交互式白板使用功能:

  1.通過聚光燈使其具有神秘感,引了幼兒的注意 力,從而也發展了幼兒的觀察能力。

  2.聲音鏈接:(每一個標志配有相應的語音說明),通過聽、看、說,引導幼兒認識、理解各種交通標志的不同作用(紅綠燈、禁止翻越、注意危險、人行橫道、施工 等標志)

  三、練習活動:交通標志回家了

  教師活動:

  教師在白板上出示一幅有不同交通標志和不同情景的圖片,看看誰能幫助交通標志找到家

  幼兒活動:

  小朋友根據圖片內容進行相應的連線。

  設計意圖:

  強化幼兒對交通標志作用的理解。

  交互式白板使用功能:

  幼兒利用白板的電子筆將交通標志圖與相應的圖片進行連線,解決了本次活動的重點。

  四、提升活動:為馬路設立交通標志牌

  教師活動:

  教師出示一幅馬路上沒有交通標志的圖片,請小朋友根據需要為它放上相應的交通標志。

  幼兒活動:

  幼兒自己選擇交通標志圖片放在自己覺得合適的地方。

  設計意圖:

  結合日常生活引導幼兒鞏固對交通標志的掌握,從而自覺遵守交通規則。

  交互式白板使用功能:

  幼兒從右側拖拽交通標志圖放在認為合適的地方。

  五、游戲:交通標志棋

  教師活動:

  教師播放棋盤游戲圖,引導幼兒了解游戲規則與玩法。

  幼兒活動:

  2 名小朋友根據棋盤內容在白板上進行游戲。其他小朋友兩人一組在教師制作的棋盤上進行游戲。

  設計意圖:

  通過游戲懂得遵守交通規則的重要性,引導幼兒在日常生活中養成自覺遵守交通規則的好習慣 。

  交互式白板使用功能:

  幼兒點擊鼠標搖骰子,拖拽自己的棋子進行游戲。

  六、活動結束

  教師活動:

  教師播放音樂《去郊游》帶領幼兒做律動走出活動室。

  幼兒活動:

  幼兒邊律動邊走出教室

  設計意圖:

  引導幼兒在日常生活中自覺遵守交通規則。

  交互式白板使用功能:

  聲音鏈接

  活動總結在這次安全教育活動中,我充分運用了白板的拉幕、拖拽、聲音鏈接、聚光燈、畫筆等功能貫穿于整個活動過程之中,大大吸引了了孩子們的學習興趣。通過flash動畫、圖片引導幼兒了解認識交通標志在日常生活中的作用,通過練習題、游戲棋盤,將孩子們所學知識遷移到日常生活中,養成幼兒自覺遵守交通規則的習慣,在整個活動中,通過層層遞進、循序漸進的教學策略,引導幼兒自主、主動地學習,很好地完成了教學目標。

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