《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)過(guò)程
一、課前游戲。（略）
二、導(dǎo)入，揭題。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)蜻蜓的文章。 21、放飛蜻蜓
2、誰(shuí)愿意把課題讀一讀？齊讀課題
3、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想了解哪些問(wèn)題？看誰(shuí)最會(huì)提問(wèn)題？
（為什么放飛蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？怎樣放飛蜻蜓？蜻蜓的尾巴有什么作用？蜻蜓吃什么？孩子們?yōu)槭裁丛敢夥棚w蜻蜓？為什么放飛？陶行知是一個(gè)怎樣的人？）
4、同學(xué)們，這節(jié)課我們就來(lái)研討：孩子們捉到了蜻蜓為什么又把它放飛呢？在孩子們的心目中，陶行知又是一個(gè)怎樣的人？
三、自由朗讀課文
請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
四、體驗(yàn)捉蜻蜓的快樂(lè) （出示課件）
1、大家請(qǐng)看畫(huà)面：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？（一群孩子在捉蜻蜓）
２、誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)呢？我們要用眼看，用耳聽(tīng)，用心去體會(huì)。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（一天下午，一群孩子在草地上捉蜻蜓，他們玩得很開(kāi)心。）
3、課文第一段也有一群孩子在捉蜻蜓，請(qǐng)大家把第一段朗讀一遍（齊讀）板書(shū)：蜻蜓、陶行知、孩子
四、放蜻蜓，學(xué)習(xí)有關(guān)蜻蜓的知識(shí)
1、、一個(gè)名叫翠貞的女孩也捉到了一只蜻蜓，心里甭提多高興了。孩子們?yōu)槭裁窗迅吒吲d興捉住的蜻蜓給放了呢？讓我們一起到課文里去找答案吧！
2、匯報(bào)：你是從哪里看出來(lái)的？（是陶行知?jiǎng)袼麄儼羊唑呀o放了。）那他是怎么勸的呢？抓住了蜻蜓的幾個(gè)方面？（抓住了蜻蜓吃的東西和蜻蜓的眼睛來(lái)說(shuō)的？）出示句子：“陶行知拉著……是不是我們的好朋友？”那為什么說(shuō)吃蒼蠅、蚊子就是好朋友呢？（因?yàn)槲米铀瑫?huì)傳染疾病）（加介紹蜻蜓吃食知識(shí)）一只蜻蜓一小時(shí)就能吃４０只蒼蠅或８4０只蚊子，一只幼蜻蜓一年就可以吃3000多只孑孓，所以說(shuō)，它是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。
3、出示句子第六段 大家把這一段朗讀一遍。這里要讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣，如“還是”要重音，“你們說(shuō)……”這要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
4、陶行知除了向孩子們介紹蜻蜓吃的東西外，還介紹了什么？（出示第十段及課件）（尾巴和眼睛）
（１）他是怎樣介紹尾巴的？（出示句子）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，他介紹了幾方面？（樣子、功能）齊讀句子。蜻蜓點(diǎn)水是蜻蜓往水里產(chǎn)卵，每點(diǎn)一次產(chǎn)一只卵，連續(xù)動(dòng)作，人們就看作蜻蜓點(diǎn)水了。后來(lái)經(jīng)常用來(lái)比喻工作不深入。
（２）他又怎樣介紹蜻蜓的.眼睛呢？（看課件）出示句子
引讀“蜻蜓的眼睛特點(diǎn)是（很大）結(jié)構(gòu)（很復(fù)雜）是……”
同學(xué)們，蜻蜓的眼睛可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢？（奇怪、神奇、奇特） “神”在它可以看清四面八方的，四面八方所有的方位。“奇”在它的小眼可達(dá)幾萬(wàn)個(gè)。這兩個(gè)都是含有數(shù)字的成語(yǔ)，你還能說(shuō)說(shuō)含有數(shù)字的成語(yǔ)嗎？細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，課文里也有一個(gè)含有數(shù)字的詞哦。（七嘴八舌、五顏六色等等）這些都是成語(yǔ)，我們要學(xué)會(huì)積累，用了這些詞，會(huì)使句子更生動(dòng)。
（3）我們?cè)侔丫渥幼x一遍
６、小結(jié)：陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓孩子們明白蜻蜓身體結(jié)構(gòu)獨(dú)特，是捉蟲(chóng)的能手，要保護(hù)好蜻蜓。那在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)怎樣的人呢？
五、再讀課文，認(rèn)識(shí)陶行知
這次要求靜靜地讀，找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)。（默讀）
請(qǐng)各小組討論交流。
1、匯報(bào)：（1、）陶行知是一個(gè)知識(shí)豐富的人（第六段、第十段）
你能用“他知道……，他還知道……”來(lái)說(shuō)話嗎？
（2）在孩子們的心目中，陶行知是一個(gè)和藹可親的人。（出示句子）
從哪些詞可以看出看出來(lái)他和藹可親？（慈愛(ài)、撫摸、商量）
第1句邊讀做動(dòng)作讀、范讀，齊讀，賽讀。
第二句用商量的口吻來(lái)讀。
2、小結(jié)：陶先生尊重孩子，愛(ài)護(hù)孩子，對(duì)人和藹可親、教育有方，真不愧為偉大的教育家。
六、放蜻蜓，想象說(shuō)話
1、經(jīng)過(guò)陶行知的諄諄教導(dǎo)，此時(shí)孩子們?cè)敢獍羊唑逊帕藛幔浚ㄔ敢猓⿵哪目梢钥闯鰜?lái)？（孩子們紛紛說(shuō)……）伴動(dòng)作朗讀
２、蜻蜓又回到了自由的天空，又回到了自己的家園。瞧，它在空中自由自在地飛翔，多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，它會(huì)說(shuō)些什么？孩子們又會(huì)說(shuō)些什么？你又想說(shuō)些什么（孩子們會(huì)說(shuō)：小蜻蜓你飛吧，我們不會(huì)再傷害你了……蜻蜓會(huì)說(shuō)“小朋友，再見(jiàn)，你們真是好孩子……）
四、小結(jié)：通過(guò)陶行知孩子們的對(duì)話，讓我們懂得了蜻蜓是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，還知道了陶行知是個(gè)和藹可親、教育有方的大教育家。大家來(lái)找找他們的對(duì)話。
1、請(qǐng)各小組先練讀（指導(dǎo)朗讀）
2、分角色朗讀
七、總結(jié)全文，體驗(yàn)人性自然美：
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們知道誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友嗎？（陶和孩子、孩子和蜻蜓、蜻蜓和陶，老師和大家也成了好朋友）
是呀，大自然中有很多像蜻蜓這樣的好朋友（如蜜蜂、青蛙、蚯蚓、七星瓢蟲(chóng)等等），他們都為我們?nèi)祟?lèi)作出了貢獻(xiàn)，我們每一個(gè)人都要關(guān)心愛(ài)護(hù)這樣的朋友。這樣我們?nèi)伺c自然就能和諧相處，，那樣我們的世界也一定會(huì)變得更美好！
八、作業(yè)；
1、熟讀課文；
2、查找有關(guān)蜻蜓的資料或觀察蜻蜓，進(jìn)一步了解蜻蜓的特點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
21、放飛蜻蜓
陶行知
好朋友
孩子們 蜻蜓
《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)字，掌握生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確讀出句子的語(yǔ)氣。
3、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教導(dǎo)，懂得保護(hù)益蟲(chóng)。
4、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解陶行知如何耐心細(xì)致地引導(dǎo)孩子們懂得蜻蜓是人類(lèi)的.好朋友，并啟發(fā)孩子們放飛蜻蜓。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解蜻蜓各部分的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及功能。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、圖片
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、展示圖片，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一張美麗的圖片，這是什么？（出示圖片）（板書(shū)： 蜻蜓）請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容一下這只蜻蜓（美麗、可愛(ài)）你們喜歡嗎？今天有幾個(gè)小朋友要把蜻蜓放飛（板書(shū)：放飛）
2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
讀了課題，你想知道什么？
3、簡(jiǎn)介陶行知
（設(shè)計(jì)意圖：緊扣課題，圖片導(dǎo)入，從而吸引了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生興致勃勃地走進(jìn)課文。）
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。
2、小組學(xué)習(xí)，大家互相讀，注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)確，互相評(píng)價(jià)。
3、檢查識(shí)字情況，“開(kāi)火車(chē)”組詞認(rèn)字，分小組競(jìng)賽識(shí)字。
（1）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。
（2）小組派代表交流識(shí)字方法，教師歸納總結(jié)。
（3）出示詞語(yǔ)認(rèn)讀
（4）出示帶生字的句子測(cè)讀
4、指名朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（誰(shuí)放飛蜻蜓？誰(shuí)讓孩子們放飛蜻蜓？）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，尊重學(xué)生的個(gè)性，使他們自主選擇學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇有利于自己發(fā)展的方式。自己能解決的問(wèn)題應(yīng)獨(dú)立解決，不依賴他人。）
三、再次朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、朗讀課文，邊讀邊想：課文幾個(gè)自然段是寫(xiě)捉蜻蜓，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)談蜻蜓，哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)放蜻蜓的？
2、討論交流上面思考題：
第至第自然段寫(xiě)捉蜻蜓
第至第自然段寫(xiě)談蜻蜓
第至第自然段寫(xiě)放蜻蜓
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，有助于更好地理解課文。）
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)
1、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？
2、出示生字詞，再次認(rèn)讀
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置
4、作業(yè)：（1）抄寫(xiě)生字詞 （2）練習(xí)分角色讀課文 （3）查閱有關(guān)陶行知的資料
《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。初步感受陶行知的慈愛(ài)、循循善誘。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，掌握蜻蜓的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，認(rèn)識(shí)蜻蜓的特點(diǎn)。
一、揭題，導(dǎo)入
1、今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，認(rèn)真看老師寫(xiě)題目。（板書(shū)）放飛蜻蜓蜻蜓都是后鼻音，跟老師讀“蜻蜓”！蜻蜓的“蜓”是和咱們?cè)诘谝徽n學(xué)習(xí)的“蜿蜒”的“蜒”很容易混淆的。
2、伸出手，把這兩個(gè)字對(duì)比著寫(xiě)一寫(xiě)。你看，蜻蜓的“蜓”里面是，蜿蜒的“蜒”里面是。
3、讓我們一起大聲讀課題，讀——放飛蜻蜓，（齊讀課題）
4、讀了這個(gè)課題后，你都想知道些什么呢？
你呢？還有嗎？是呀，是誰(shuí)捉了蜻蜓又放了呢？你的問(wèn)題提得好！
相機(jī)板書(shū)捉？放
二、梳理課文、生字詞
這些問(wèn)題的答案都在課文里。
1、來(lái)，打開(kāi)書(shū)，輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，把難讀的.詞語(yǔ)多讀幾遍。
2、檢查。這兒有一些詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示）
慈愛(ài)蒼蠅蚊子掌握七嘴八舌
據(jù)說(shuō)復(fù)雜結(jié)構(gòu)搶著成千上萬(wàn)
zhen geng
翠貞田埂
（1）指名讀。請(qǐng)你讀！
（2）“蠅”是生字，讀后鼻音，單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，跟蒼組成詞的時(shí)候要念讀輕聲，你帶大家讀一讀。
（3）同學(xué)們?cè)倏矗@兩個(gè)字都是二類(lèi)生字，貞是前鼻音，梗是后鼻音，一起來(lái)讀一讀。
（4）讓我們把這些詞語(yǔ)連起來(lái)，大聲地讀一讀。
3、真了不起，這么多詞語(yǔ)都會(huì)讀了。來(lái)，讓我們把詞語(yǔ)送到課文中去，再去讀課文，把句子讀通順讀流利，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事呢？
4、哪位同學(xué)能夠來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？你能這個(gè)填空題來(lái)說(shuō)嗎？
課文主要講了陶行知先生看見(jiàn)一群孩子，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)，最后孩子們。
誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)
三、精讀課文
1、那么，孩子們從陶爺爺?shù)脑捴校私饬四男╆P(guān)于蜻蜓的知識(shí)呢？讀一讀，課文的2—10段，拿出筆，到書(shū)上去劃一劃，再練著說(shuō)一說(shuō)。（出示）待會(huì)我們來(lái)交流。
2、指名說(shuō)，交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你了解了蜻蜓的哪些知識(shí)呢？
我知道，蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)（補(bǔ)充介紹，同學(xué)們看，它就是孑孓，它是蚊子的幼蟲(chóng)，生活在水里，是害蟲(chóng)，蜻蜓就是吃這些害蟲(chóng)的，所以蜻蜓是人類(lèi)的朋友）
蜻蜓用尾巴點(diǎn)水（補(bǔ)充介紹：你知道嗎？蜻蜓用尾巴點(diǎn)水，其實(shí)是在產(chǎn)卵，還有一個(gè)成語(yǔ)就叫“蜻蜓點(diǎn)水”呢）
蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飛行方向。
蜻蜓的眼睛能看見(jiàn)四面八方的蟲(chóng)子。
3、同學(xué)們從陶爺爺和孩子們的對(duì)話中，知道了這么多關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。收獲真不少！出示幻燈片
蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)
蜻蜓用尾巴點(diǎn)水
蜻蜓用尾巴保持平衡、掌握飛行方向
蜻蜓的眼睛能看見(jiàn)四面八方的蟲(chóng)子
4、課文中第十自然段對(duì)于蜻蜓的知識(shí)，陶爺爺講的最具體的。（出示文字）
5、咱們?yōu)g覽這一段，看看陶爺爺先介紹什么，后介紹什么？
6、交流：先介紹尾巴，再介紹眼睛，（板書(shū)：尾巴眼睛）
（1）你說(shuō)的真好，這段話說(shuō)了兩個(gè)意思呢，出示分層符號(hào)//
（2）那么，陶爺爺在介紹尾巴和眼睛的時(shí)候具體說(shuō)了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀這一段，按照表格的提示，到文中去劃一劃。
特點(diǎn)——
作用≈≈≈
尾巴
眼睛
預(yù)設(shè)一
你找的很準(zhǔn)，那蜻蜓的尾巴是不是這樣的呢？咱們來(lái)看一看，確實(shí)是一節(jié)一節(jié)，又細(xì)又長(zhǎng)的。（出示圖）誰(shuí)能把這個(gè)尾巴的特點(diǎn)讀好呢！
預(yù)設(shè)二
啊，這眼睛可真不一般，是有成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，能看清四面八方的東西呢！讀了這樣的介紹，你有什么樣的感受呢？
你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？讀得好！老師獎(jiǎng)勵(lì)你看一看這樣的眼睛！（出示圖）（指導(dǎo)讀好——成千上萬(wàn)四面八方）
真是一雙奇特的眼睛，咱們一起來(lái)讀一讀。
7、小結(jié)：同學(xué)們你們看，陶爺爺介紹蜻蜓的尾巴和眼睛的時(shí)候，都是先介紹特點(diǎn)，再介紹作用。說(shuō)得多清楚呀，多有條理呀，難怪孩子們都聽(tīng)得入神了！
8、（出示一整段）再看看這段話，除了這些，陶爺爺還說(shuō)到了什么呢？
（1）指名說(shuō)
（2）你的眼睛真尖！這是真的嗎？
（3）補(bǔ)充習(xí)題上有一段資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解。
（4）所以陶爺爺在說(shuō)這句話的時(shí)候，用上了“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞，告訴我們這只是關(guān)于蜻蜓的一則趣聞，現(xiàn)在，人們對(duì)蜻蜓的了解越來(lái)越多了，已經(jīng)解開(kāi)了其中的奧秘。
9、關(guān)于蜻蜓的奧秘還有很多呢，所以這段話的結(jié)尾時(shí)個(gè)省略號(hào)，同學(xué)們可以課后去查一查，向陶爺爺這樣有條理地向別人介紹介紹。
10、你們想不想再看看這樣蜻蜓啊！看圖交流感受
師述：蜻蜓的種類(lèi)很多，大小顏色都各不相同，有藍(lán)色的，有發(fā)綠的，這些小精靈真惹人喜愛(ài)啊！
看了圖，你有什么感受啊？交流
11、小結(jié)：蜻蜓不僅是人類(lèi)的朋友，而且這么美麗、神奇、可愛(ài)！難怪孩子們要放飛蜻蜓！
12、你喜歡他們嗎？不只我們，很多都喜歡，還把他寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)呢！我們一起來(lái)欣賞欣賞。（出示圖片，老師朗誦！）
四、簡(jiǎn)單品悟陶行知
過(guò)渡：剛才我們通過(guò)認(rèn)真讀課文，了解了蜻蜓那么多知識(shí)。如果我們能抓住文中人物的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，品味品味，你還會(huì)認(rèn)識(shí)一位偉大的人呢！——陶行知（陶行知出示頭像）
1、簡(jiǎn)單介紹：陶行知是我國(guó)最偉大的人民教育家。
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx一讀課文2—10，把課文中描寫(xiě)陶行知爺爺?shù)膭?dòng)作、神態(tài)的句子劃下來(lái)，讀一讀，體會(huì)一下，陶爺爺是怎樣的一個(gè)人呢？
1、慈愛(ài)
2、關(guān)心孩子們，為孩子們著想
3、愛(ài)護(hù)蜻蜓
……
五、總結(jié)課文
大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，同學(xué)們可以多去觀察，多去了解，你們一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。今天得課就到這里。
六、作業(yè)
1、背一背《小池》
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、積累關(guān)于蜻蜓或者其他小昆蟲(chóng)的資料。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
放飛蜻蜓
捉
談神奇、可愛(ài)
放
《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3．憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)；讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語(yǔ)言文字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感；讀中感悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教誨。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講一件什么事嗎？
二、學(xué)習(xí)課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。
1．蜻蜓美麗、可愛(ài)，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的朋友）你是從哪個(gè)自然段知道的？
2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”
⑴出示圖片，認(rèn)識(shí)孑孓。蜻蜓的幼蟲(chóng)吃蚊子的幼蟲(chóng)。
⑵蜻蜓是吃蟲(chóng)的能手，每小時(shí)可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類(lèi)的朋友？（引導(dǎo)說(shuō)出——蜻蜓真的是人類(lèi)的朋友；蜻蜓的確是人類(lèi)的朋友。）
⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類(lèi)的朋友呢？（是要孩子通過(guò)蜻蜓消滅害蟲(chóng)的事實(shí)真正明白蜻蜓是人類(lèi)的朋友。）
⑷讀他們的對(duì)話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個(gè)人說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。
三、精讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)
過(guò)渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識(shí)了。
學(xué)習(xí)課文8—10自然段。
1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識(shí)？
學(xué)生自讀課文，指名說(shuō)還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。
2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學(xué)生自讀課文第10自然段。
匯報(bào)交流：完成表格，填一填，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
3．陶行知先生不僅帶孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點(diǎn)以及作用了。他的知識(shí)可真豐富啊！
4．理解“據(jù)說(shuō)”一詞。
師：蜻蜓餓極時(shí)，真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個(gè)詞看出的？
學(xué)生討論后，再指名說(shuō)出自己的理解。
師：對(duì)，陶行知也不太確定這個(gè)說(shuō)法是否科學(xué)，所以用了“據(jù)說(shuō)”，他說(shuō)話又是多么嚴(yán)謹(jǐn)啊！
師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學(xué)生說(shuō)，老師作適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充。）
5．學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片介紹蜻蜓的有關(guān)知識(shí)。
陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的'眼睛和尾巴這兩方面的知識(shí)嗎？（找出省略號(hào)）
你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識(shí)？對(duì)照?qǐng)D片，學(xué)生介紹自己了解的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)。
6．小結(jié)：蜻蜓的知識(shí)太有趣了！齊讀第10自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)照?qǐng)D片，讓孩子介紹蜻蜓。這樣既可以檢測(cè)孩子對(duì)蜻蜓的了解，更重要的是促進(jìn)孩子積極地理解語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，主動(dòng)地應(yīng)用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)觀察和分析事物，在實(shí)踐中揣摩遣詞造句方法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
四、品讀語(yǔ)言文字，感知陶行知的為人。
1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國(guó)偉大的教育家，是一位知識(shí)淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？
出示：陶行知爺爺不僅，而且。
（親切和藹、尊重學(xué)生、循循善誘、富有愛(ài)心）
2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，找找陶行知先生的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，會(huì)認(rèn)識(shí)更加讓人敬佩的教育家。）
3．交流體會(huì)：
在交流每一部分的時(shí)候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會(huì)陶行知爺爺引導(dǎo)的效果，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。
⑴“慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。
⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去”“取過(guò)蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過(guò)去”
——心地善良、有愛(ài)心。
⑶“用商量的口吻”“說(shuō)著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。
【設(shè)計(jì)意圖】找出可以讓我們感受到陶爺爺愛(ài)孩子、愛(ài)動(dòng)物詞句，反復(fù)揣摩體會(huì)，聯(lián)系之前的“不僅愛(ài)人類(lèi)，而且愛(ài)生物”的介紹，獲得愛(ài)的感動(dòng)，受到心靈的陶冶。
五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂(lè)。
1．師：多可愛(ài)的孩子啊！當(dāng)陶行知用商量地口吻說(shuō)——（引讀）
孩子們紛紛說(shuō)——（引讀）
師：于是，翠貞張開(kāi)小手——（引讀）蜻蜓展開(kāi)翅膀——（引讀）
2．點(diǎn)題：這動(dòng)人的情景就是——放飛蜻蜓
3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻的心情，體會(huì)放飛的快樂(lè)。）小蜻蜓會(huì)說(shuō)些什么呢？陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢？
4．帶著感受再讀最后一段。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生練習(xí)說(shuō)話提供一個(gè)舞臺(tái)，既拓展學(xué)生的思維，又培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言的組織能力。讓語(yǔ)文課堂成為靈動(dòng)、活潑的課堂。充滿童真、童趣。
六、總結(jié)全文，升華主題。
1．通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在陶行知先生的引導(dǎo)下，孩子們認(rèn)識(shí)了蜻蜓，喜愛(ài)上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！
2．出示偉人對(duì)陶行知稱(chēng)贊的話語(yǔ)。學(xué)生讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣。
偉大的人民教育家。 ——毛澤東
萬(wàn)世師表。 ——宋慶齡
當(dāng)今一圣人。 ——董必武
兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。 ——郭沫若
3．齊讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖】激情贊嘆，表達(dá)敬佩。幫助孩子確立陶行知的高大形象，升華文章的主題。回歸文本，引導(dǎo)朗讀全文，達(dá)到“入境悟情”的目的。
七、拓展延伸。
1．課文按事情發(fā)展順序講述了孩子們?cè)谔招兄獱敔數(shù)难T導(dǎo)下，放飛蜻蜓的故事。你有什么收獲了？
2．陶爺爺愛(ài)孩子，也愛(ài)動(dòng)物，特別是那些對(duì)人類(lèi)有益的動(dòng)物，我們更應(yīng)該保護(hù)。你知道我們的生活中有哪些傷害動(dòng)物的行為嗎？說(shuō)說(shuō)。如果這樣的事情就發(fā)生在你的面前，你會(huì)什么做呢？（青蛙）
【設(shè)計(jì)意圖】懂得尊重生命，才有和諧美好的生態(tài)環(huán)境、人文環(huán)境、社會(huì)環(huán)境；把愛(ài)融入生活，才會(huì)用實(shí)際的行動(dòng)關(guān)愛(ài)生命、呵護(hù)生命。孩子們才可以在獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，提升自己的精神世界。
八、課后作業(yè)。
1．完成《補(bǔ)充練習(xí)》。
2．查閱資料：一兩種動(dòng)物，了解它們的身體結(jié)構(gòu)、功能和對(duì)人類(lèi)的益處。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19放飛蜻蜓
了解
捉——————放
喜愛(ài)
《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)5
文本解讀：
本文是一篇記事的文章，通過(guò)講述老一輩教育家陶行知先生見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就因勢(shì)利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)有益的動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。
課文層次清楚，語(yǔ)言見(jiàn)解，通過(guò)人物具體明白的對(duì)話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，受到教育，并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)心愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
本課教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品位語(yǔ)言文字，激起對(duì)蜻蜓及其他動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，了解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
3、體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，體悟陶行知對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這一課。請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下，你上節(jié)課學(xué)到了什么？ （板：吃蟲(chóng)子、陶行知）
所以孩子們要——讀題。
2、你從哪里知道每一個(gè)孩子都同意放飛蜻蜓？
（“紛紛”一詞可以看出，所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）
誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？
出示：孩子們紛紛說(shuō)：“放了它，放了它，讓它回家去！”
這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到什么？
（孩子們迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）
讀出這種心情來(lái)！（指名）
二、教學(xué)課文7—10小節(jié)：
1、這節(jié)課，我們就當(dāng)自己就是這群孩子中的一員，認(rèn)真讀一讀課文的7—10小節(jié)，想一想：你愿意放飛蜻蜓嗎？找找自己樂(lè)意放飛蜻蜓的理由，劃一劃有關(guān)的詞和句子。
2、四人小組討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？
（你從文中什么地方知道蜻蜓是我們的.朋友？）
3、課堂討論。
a、從蜻蜓本身講：
（1）出示：它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。
理解“據(jù)說(shuō)”：表明他也不是很有把握，只是聽(tīng)說(shuō)而已究竟是怎么回事？誰(shuí)查了資料？請(qǐng)你為大家做介紹。（蜻蜓繁殖后代時(shí)，由于生理的需要，會(huì)咬自己的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉。）真是一種有趣的昆蟲(chóng)啊！（板：尾巴 保持平衡）
“蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水”——其實(shí)是蜻蜓在河里產(chǎn)卵。成語(yǔ)：蜻蜓點(diǎn)水，比喻做事膚淺，不深入。
（2）出示：陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
多可愛(ài)的昆蟲(chóng)呀！你有沒(méi)有看到蜻蜓的樣子？誰(shuí)還會(huì)補(bǔ)充幾個(gè)這樣的句子？
蜻蜓好象會(huì)說(shuō)話，你聽(tīng)到它說(shuō)什么了嗎？
（3）出示：它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……
哪個(gè)詞給你印象比較深？“成千上萬(wàn)”還可以換成什么詞？（板：眼睛 四面八方）
（4）如果你就是這群孩子中的一員，聽(tīng)了陶行知先生談了這么多有關(guān)蜻蜓的知識(shí)之后，你會(huì)對(duì)蜻蜓產(chǎn)生一種什么樣的情感？
（更喜歡蜻蜓了）
（5）是呀，因?yàn)榱私怛唑眩艜?huì)更喜歡蜻蜓，也才會(huì)——讀題（放飛蜻蜓）。
《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
．流利、有感情地朗讀課文；
．理解有生字組成的詞語(yǔ)；
．憑借對(duì)課文的朗讀感悟，對(duì)資料的合理運(yùn)用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、走近蜻蜓
．借助教材，走近蜻蜓
⑴（出示蜻蜓休息圖片）同學(xué)們看，多么可愛(ài)的蜻蜓呀！（出示課后練習(xí)）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和孩子們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解？（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在課文中找一找。）
⑵吃食
（學(xué)生發(fā)言）你了解了蜻蜓的吃食。（板書(shū)：吃食）我們一起來(lái)讀一讀書(shū)中的語(yǔ)句。（注意“孑孓”的讀音）
小結(jié)：從蜻蜓的吃食，我們可以發(fā)現(xiàn)蜻蜓是益蟲(chóng)，是我們的朋友，所以要放飛蜻蜓。
⑶尾巴
①（學(xué)生發(fā)言）（板書(shū)：尾巴）關(guān)于蜻蜓的尾巴，課文還向我們介紹了什么？（學(xué)生發(fā)言，3、4人）（點(diǎn)擊出示課件）請(qǐng)你把課文中描寫(xiě)尾巴的語(yǔ)句讀一讀。（指名2人讀）
②（點(diǎn)擊出示課件）陶行知說(shuō)：“據(jù)說(shuō)，在它——（學(xué)生讀）。”這個(gè)說(shuō)法正確嗎？陶行知先生用了個(gè)“據(jù)說(shuō)”，這表明他也不是很有把握，只是聽(tīng)說(shuō)而已。究竟是怎么回事？誰(shuí)查找了資料？請(qǐng)你為大家作介紹。（學(xué)生發(fā)言）
“蜻蜓吃尾巴”原來(lái)是這么回事。（點(diǎn)擊出示課件——“蜻蜓交 配時(shí)，由于生殖的需要，會(huì)咬自己的尾巴，看起來(lái)像“吃”尾巴，其實(shí)并沒(méi)有吃掉。”我們一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生齊讀）同學(xué)們像老師這樣把這句話補(bǔ)充在旁邊好嗎？
學(xué)生摘寫(xiě)資料（提醒寫(xiě)姿）。
在今后的學(xué)習(xí)中，我們可以用這樣的方法將自己搜集的資料或讀書(shū)的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)的旁邊，這是一種非常好的閱讀習(xí)慣。
③現(xiàn)在誰(shuí)能完整地為大家介紹蜻蜓尾巴的特點(diǎn)呢？（指名介紹，齊讀——看課件）
⑷眼睛
（學(xué)生發(fā)言）蜻蜓的眼睛十分特別。（板書(shū)：眼睛）
老師邊引讀課文邊出示課件：它的眼睛很大（點(diǎn)擊出示：大眼睛）結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由（引讀）——成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，（點(diǎn)擊出示：無(wú)數(shù)小眼睛）可以看清四面八方的蟲(chóng)子……
我們一起把描寫(xiě)蜻蜓眼睛的語(yǔ)句讀一讀。（齊讀）
活用資料,走近蜻蜓
⑴示范批注。
關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過(guò)了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？比如說(shuō)我們可以選擇一個(gè)方面來(lái)作補(bǔ)充。（展示課本吃食部分）同學(xué)們請(qǐng)看，課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒(méi)講吃多少，資料上是怎樣說(shuō)的，（指名讀）我們可以把它補(bǔ)充在旁邊，一起來(lái)讀一讀。
（示范補(bǔ)充吃食：）一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲(chóng)在水中也能消滅孑孓等害蟲(chóng)。
大家不忙寫(xiě)，老師補(bǔ)充了吃食方面，請(qǐng)你們按這樣的方法補(bǔ)充其他方面，好嗎？
⑵合作批注。
下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先討論確定補(bǔ)寫(xiě)哪方面的內(nèi)容，（點(diǎn)擊出示：1.確定補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容；）；然后認(rèn)真仔細(xì)地閱讀資料，劃出要補(bǔ)寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句（點(diǎn)擊出示：2.讀、劃相關(guān)語(yǔ)句；）；大家共同商討你劃出的材料是否恰當(dāng)，再補(bǔ)寫(xiě)在課文中相應(yīng)的位置（點(diǎn)擊出示：3.補(bǔ)寫(xiě)材料；）；最后小組內(nèi)練說(shuō)并確定一名發(fā)言人（點(diǎn)擊出示：4.確定發(fā)言人。）
學(xué)生補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)（注意指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面介紹；提示：你不但找得準(zhǔn)確，而且字也寫(xiě)得很漂亮）。
⑶合作成果展示（注意錯(cuò)別字的糾正，病句的指導(dǎo)，語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練；面向全體學(xué)生）。
我們先來(lái)補(bǔ)充蜻蜓的尾巴，哪個(gè)小組先發(fā)言？學(xué)生展示、交流。
（注意：①指導(dǎo)以“我們這一小組——”介紹；②口頭語(yǔ)言的訓(xùn)練。）
①蜻蜓點(diǎn)水（人們常常看到蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）
相機(jī)出現(xiàn)：蜻蜓點(diǎn)水圖片。
——評(píng)：“蜻蜓點(diǎn)水”這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象原來(lái)蘊(yùn)含著如此豐富的知識(shí)，真是“處處留心皆學(xué)問(wèn)”啊！齊讀。
學(xué)生介紹完后詢問(wèn)：你們小組還有人要補(bǔ)充嗎？其他小組還有補(bǔ)充的嗎？——（集中介紹完一個(gè)方面再介紹另一個(gè)方面。）
②我們?cè)賮?lái)看看蜻蜓的眼睛
（有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬(wàn)多只小眼組成。——（出示無(wú)數(shù)小眼的課件）評(píng)：多么獨(dú)特的一雙眼睛啊！
在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類(lèi)。
——小結(jié)：正是這樣一雙敏銳的大眼睛，使蜻蜓榮獲“捕蟲(chóng)能手”的稱(chēng)號(hào)。
關(guān)于眼睛，還有要補(bǔ)充的嗎？
過(guò)渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你還想補(bǔ)充介紹點(diǎn)什么？
③身體細(xì)長(zhǎng)，胸部背面有兩對(duì)膜狀的翅，休息時(shí)翅展開(kāi)，平放兩側(cè)。——你讀書(shū)很仔細(xì)，補(bǔ)充了翅膀的特點(diǎn)，你能用自己的話，把它說(shuō)得更生動(dòng)一點(diǎn)嗎？（學(xué)生說(shuō)）你真不簡(jiǎn)單，不但補(bǔ)充了豐富的內(nèi)容，還把它變成了自己的知識(shí)。
④口內(nèi)生著一對(duì)堅(jiān)硬有力的紫色大鄂，腦袋可任意優(yōu)美轉(zhuǎn)動(dòng)。
——評(píng)：這是它捕捉飛蟲(chóng)的有利條件。
⑤蜻蜓是昆蟲(chóng)世界中最出色的“飛行家”。在作急促的.沖刺飛行中，每秒的速度可達(dá)40米左右；還可以連續(xù)飛行一小時(shí)不著陸。——評(píng)：奧運(yùn)冠軍劉翔跨越110米欄用了12秒91，蜻蜓每秒飛行40米，110米只需要兩秒多鐘，你看，比奧運(yùn)冠軍還快上好幾倍，真是當(dāng)之無(wú)愧的“飛行家”！）
．創(chuàng)設(shè)情境，在言語(yǔ)交際中走近蜻蜓。
⑴同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識(shí)，老師也感到受益匪淺，也喜愛(ài)上蜻蜓了。（出示捕捉蜻蜓圖）瞧，這位同學(xué)也很喜愛(ài)蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對(duì)他說(shuō)些什么？
⑵交際訓(xùn)練。（注意教師角色的轉(zhuǎn)換）
現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對(duì)我說(shuō)什么？
（為什么說(shuō)蜻蜓是益蟲(chóng)？）我知道蜻蜓是益蟲(chóng)，可我并不想傷害它，我只是想觀察觀察它。這眼睛可真大呀，和我們?nèi)说难劬τ惺裁床灰粯訂幔?/p>
這尾巴又細(xì)又長(zhǎng)，有什么作用？
蜻蜓身上還有什么秘密？你們能告訴我嗎？
蜻蜓能消滅這么多的害蟲(chóng)，可真厲害呀！不過(guò)，我并不想傷害它，只是想仔細(xì)地看看它長(zhǎng)得什么樣子。蜻蜓身上還有哪些秘密，你能告訴我嗎？
過(guò)渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲(chóng)能手”，是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著陶行知先生的話。
二、走近陶行知
．課文中陶行知先生是怎樣勸說(shuō)孩子們的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，劃出描寫(xiě)陶先生神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)，從中你感受到了什么？。
學(xué)生讀、劃，教師巡視指導(dǎo)。
．交流討論，朗讀體悟。
“慈愛(ài)地?fù)崦薄袄⒆觽冏谔锕∩稀薄獜倪@里你看出了陶先生的什么？請(qǐng)你再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（指名2、3人讀）
“高高舉起” ——為什么要高高舉起？（舉得高，孩子們才能看得清。）多么關(guān)心孩子啊，處處為孩子著想。我們一起把這一句讀一讀。
“小心地翻過(guò)去”——你讀出了什么？是的，他要求孩子們放飛蜻蜓，他自己也十分愛(ài)護(hù)蜻蜓。大家再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
“用商量的口吻”“還給”——陶行知先生沒(méi)有居高臨下，他非常民主，把放飛的決定權(quán)交給孩子們，讓他們放得心甘情愿。你能把這種語(yǔ)氣讀好嗎？請(qǐng)你試一試。（指名2人讀）我們一起來(lái)讀。
．拓展引申。
陶行知先生（出示頭像課件）就是這樣一位尊重孩子、熱愛(ài)生命、提倡民主的大教育家，從他的一些名言中我們可以更為真切地了解他。
出示名言，配樂(lè)朗誦：
捧著一顆心來(lái)，（大家一起讀）不帶半根草去。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
別人是這樣贊揚(yáng)他的，出示：萬(wàn)世師表（宋慶齡先生頌揚(yáng)他為“萬(wàn)世師表”）
永久不死（愛(ài)國(guó)將領(lǐng)馮玉祥將軍題詞“永久不死”）
．關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲(chóng)的話題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。（出示要求）同學(xué)們一起讀。（課外延伸：讀名言，講故事，走近陶行知；查資料，做筆記，介紹有益昆蟲(chóng)。）
《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，激發(fā)探究有關(guān)動(dòng)物的科學(xué)知識(shí)的興趣。
3、研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)：了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)，并能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。
教學(xué)難點(diǎn)：研讀文本，以讀促寫(xiě)，能模仿課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。
教學(xué)準(zhǔn)備：蜻蜓眼睛、尾巴、翅膀的圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧文本。
1、（投影出示）慈愛(ài)撫摸商量
七嘴八舌入神放飛
結(jié)構(gòu)復(fù)雜保持平衡掌握方向
（1）指名讀。
（2）集體讀。
2、學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。輕聲讀一讀第一行詞語(yǔ)，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？第二行詞語(yǔ)、第三行詞語(yǔ)又會(huì)讓你想到課文中的誰(shuí)？（指名回答）
過(guò)渡：課文講述的就是陶行知先生和孩子們一起放飛蜻蜓的故事。今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，走近我們的好朋友——蜻蜓。
（相機(jī)板書(shū)：好朋友）
二、自主閱讀，互動(dòng)交流。
1、提出讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文7——10節(jié)，從陶先生和小朋友的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓又有了哪些了解？
2、生自主閱讀。
3、組織交流。
（1）陽(yáng)光下，它的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
（2）你們看，它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。
（3）它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……
、指導(dǎo)朗讀。
三、感悟?qū)懛ǎw移練習(xí)。
1、（投影出示）
它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。
它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子……
2、默讀比較，發(fā)現(xiàn)課文中描寫(xiě)蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫(xiě)法上有什么共同點(diǎn)。
（1）指名回答。
（2）小結(jié)：描寫(xiě)蜻蜓眼睛和尾巴，都是先寫(xiě)樣子，再寫(xiě)作用。
3、過(guò)渡：蜻蜓被稱(chēng)為“除害飛行家”，這和它有一對(duì)神奇的翅膀是分不開(kāi)的。
（投影出示蜻蜓翅膀圖片）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察翅膀的外形。
（1）觀察圖片，指名交流。
（2）師結(jié)合資料介紹蜻蜓翅膀的作用。
（3）遷移練習(xí)：（課堂小練筆）
學(xué)習(xí)課文的.寫(xiě)法，介紹蜻蜓的翅膀。
（4）組織交流，進(jìn)行評(píng)議。
四、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感。
過(guò)渡：在陶先生的啟發(fā)下，孩子們放飛了手中的蜻蜓。重新獲得自由的小蜻蜓在空中盡情享受大自然的樂(lè)趣。如果你就是這只蜻蜓，此刻，你想說(shuō)些什么？
1、（投影出示）童心留言：如果你就是蜻蜓，你想對(duì)人們說(shuō)：
（相機(jī)板書(shū)：）保護(hù)動(dòng)物
2、再讀課題，放飛蜻蜓，放飛的僅僅是蜻蜓嗎？放飛的是真情，是愛(ài)心，是對(duì)生命的尊重和珍愛(ài)。讓我們用心去呼喚：保護(hù)動(dòng)物珍愛(ài)生命
五、課后實(shí)踐
觀察身邊的小動(dòng)物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法來(lái)介紹一種小動(dòng)物。
《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語(yǔ)言文字，練習(xí)讀好人物的對(duì)話。
2、懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題，啟發(fā)猜想
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜。“頭上兩只大眼睛，身體細(xì)長(zhǎng)輕又輕，張著翅膀空中飛，專(zhuān)捉害蟲(chóng)有本領(lǐng)。”請(qǐng)同學(xué)們猜一種昆蟲(chóng)。
2、出示圖片，瞧這就是蜻蜓，你們喜歡嗎？看到這么可愛(ài)的蜻蜓大家肯定都喜歡。
3、今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜻蜓的課文，板書(shū)：放飛蜻蜓。 齊讀課題：放飛蜻蜓。
4、看了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（質(zhì)疑：誰(shuí)捉了蜻蜓？誰(shuí)放飛蜻蜓？誰(shuí)讓他們放飛的？為什么放飛？）
板書(shū)：
出示陶行知資料（我國(guó)著名的大教育家，創(chuàng)辦了多所學(xué)校。）
二．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理清順序。
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。思考：課文主要講了一件什么事？
2、看看同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況。
檢查詞語(yǔ)：慈愛(ài)、撫摸、田埂、孑孓、復(fù)雜、四面八方、成千上萬(wàn)
3、同學(xué)們對(duì)字詞掌握的不錯(cuò)，課文主要講了一件什么事？
出示：一天，陶行知看到幾個(gè)孩子在 ，后來(lái)他和孩子們 ，最后，孩子們 。板書(shū)：捉蜻蜓、談蜻蜓、放蜻蜓
三、讀文入境，探究自悟：
（一）學(xué)習(xí)1——6自然段
1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？ 自由讀1—6自然段。
2、通過(guò)讀書(shū)，大家說(shuō)一說(shuō)為什么要放掉蜻蜓呢？
重點(diǎn)：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)：“還是翠貞說(shuō)得對(duì)。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”
（1）為什么說(shuō)吃害蟲(chóng)就是我們的朋友了呢？
3、讓我們一起讀讀這幾個(gè)自然段。老師做陶行知，指生讀旁白、翠貞、一個(gè)男孩，其他同學(xué)做孩子們。
4、剛才你們都異口同聲，齊讀的吃草吃樹(shù)葉吃泥土，課文中卻說(shuō)“七嘴八舌”，這是怎么說(shuō)？你們快試試。
5再分角色讀1——6自然段。
（二）學(xué)習(xí)7——10自然段
1、看來(lái)，現(xiàn)在孩子們都知道蜻蜓吃害蟲(chóng)，幫助我們保護(hù)莊稼，是我們的好朋友，還有沒(méi)有別的`原因也使孩子們最終放飛了蜻蜓？
2、陶行知給孩子們講了什么知識(shí)？再來(lái)讀讀7——10自然段。
重點(diǎn)交流：
（1）你們看，它的尾巴是一節(jié)一節(jié)的，又細(xì)又長(zhǎng)。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說(shuō)，在它餓極時(shí)，會(huì)將自己的尾巴吃去一截。不過(guò)，以后又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)。
A、出示前一句讀，尾巴有什么特點(diǎn)、作用？
B、出示圖片。
C、再來(lái)讀讀這個(gè)句子，要讀出尾巴的特點(diǎn)來(lái)。
D、你還了解蜻蜓尾巴的哪些知識(shí)？
E、出示后一句讀，它真的會(huì)吃掉自己的尾巴嗎？同學(xué)們不敢肯定，老師也不敢肯定，陶行知敢肯定嗎？你怎么知道的？
F、通過(guò) “據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞我們知道了陶行知也不確定，課下我們繼續(xù)研究考證這個(gè)問(wèn)題。
G、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？
（2）它的眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜，是由成千上萬(wàn)的小眼睛構(gòu)成的，可以看清四面八方的蟲(chóng)子… …
A出示句子讀，眼睛有什么特點(diǎn)、作用？
B再讀這幾句話。
C省略號(hào)：陶行知講完了嗎？你還了解哪些關(guān)于蜻蜓頭部的知識(shí)?
D出示圖片,看，這就是由成千上萬(wàn)只小眼構(gòu)成的大眼,我們叫它復(fù)眼,幾乎占了頭部的一半,多么神氣啊!
E再讀描寫(xiě)眼睛的句子,把眼睛的特點(diǎn)讀出來(lái)。
3、了解了蜻蜓眼睛、尾巴有這樣神奇的作用，你覺(jué)得蜻蜓怎么樣？讓我們一起讀讀這句話。
出示：陽(yáng)光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
4、陶行知和孩子們談?wù)擈唑眩屛覀兞私獾接嘘P(guān)蜻蜓的這么多知識(shí)，我們?cè)絹?lái)越喜歡蜻蜓了，其實(shí)陶行知不僅用語(yǔ)言告訴孩子們蜻蜓吃害蟲(chóng)，它身體的特點(diǎn)和作用，我們也來(lái)關(guān)注關(guān)注他的動(dòng)作，看看你從中有沒(méi)有新的認(rèn)識(shí)？再來(lái)默讀1——10自然段，畫(huà)出相關(guān)詞句。
5、你找到了哪句話？從他的動(dòng)作中你了解了什么？（愛(ài)孩子們，愛(ài)護(hù)蜻蜓）
（三）學(xué)習(xí)11自然段
1、孩子們明白了陶行知的用心了嗎？讀讀11自然段，從哪兒可以看出來(lái)？
2、再請(qǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)自然段。
3、配樂(lè)課件：當(dāng)我們看到蜻蜓展開(kāi)翅膀在澄澈的天空中自由的飛翔，可能它將飛到廣袤的田野里，呢喃的溪水里，停留在河塘邊、麥秸垛旁，你現(xiàn)在想對(duì)蜻蜓說(shuō)些什么？
四、總結(jié)課文，感悟深情
1、課文學(xué)到這兒，課前，大家提出為什么要把蜻蜓放飛？現(xiàn)在你知道原因了嗎？
小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了孩子們捉蜻蜓是因?yàn)橄矚g，放飛也是因?yàn)橄矚g啊。板書(shū)：擦？
2、作業(yè)：
（1）通過(guò)今天這篇課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)小蜻蜓有了哪些了解，課后寫(xiě)一篇小短文介紹介紹小蜻蜓。
（2）查閱資料，了解蜻蜓真的能吃自己的尾巴嗎？
（3）查閱資料，了解更多的有益昆蟲(chóng)知識(shí)。
板書(shū)：
放飛蜻蜓
捉蜻蜓——談蜻蜓——放蜻蜓
喜歡、愛(ài)護(hù)有益昆蟲(chóng)
《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一． 簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”
1． 指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。
2． 指名讀第十一自然段。
（1） 這群孩子捉了幾只蜻蜓？
（2） 這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？
（3） 只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？哪里看出？
（4） 個(gè)別讀孩子的話。這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了什么？讀這種心情來(lái)！練習(xí)朗讀。
3． 激起懸念。
翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飛呢？（在題目“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？
二． 讀文入境，探究自悟
1． 自瀆課文二至十一自然段，想想：如果你是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛嗎？找出課文中有關(guān)能說(shuō)明自己樂(lè)意放飛蜻蜓原因的.句子。
2． 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課堂討論，同桌商量。
3． 課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？
（1） 從蜻蜓本身講。（學(xué)生交流收集的相關(guān)資料，了解蜻蜓的尾巴，眼睛分別有什么特點(diǎn)和作用。教師可適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)。）
（2） 從陶行知先生教育孩子的方式講。
a． 與孩子說(shuō)話態(tài)度和藹可親，方法巧妙。
b． 不擺架子，尊重孩子。
c． 知識(shí)豐富，說(shuō)的是孩子們不知道的新道理，新知識(shí)。
4． 這樣一個(gè)知識(shí)豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應(yīng)放飛蜻蜓。
5． 你們?cè)敢馔婪纸巧珌?lái)朗讀一下課文嗎？
6． 指名分角色朗讀課文。
三． 歸納總結(jié)。
1． 老師指著題目，問(wèn)學(xué)完了課文，你們知道這群孩子為什么同意放飛蜻蜓嗎？
2． 看到蜻蜓展開(kāi)翅膀向空中飛去時(shí)，此時(shí)，你們會(huì)想些什么？或者會(huì)說(shuō)些么？
《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1．流利、有感情地朗讀課文；
2．理解有生字組成的詞語(yǔ)；
3．憑借對(duì)課文的朗讀感悟，對(duì)資料的合理運(yùn)用，了解有關(guān)蜻蜓的有關(guān)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的思想感情；并體會(huì)到老一輩教育家陶行知先生對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：
有選擇地運(yùn)用摘抄有關(guān)蜻蜓知識(shí)的資料，豐富對(duì)蜻蜓的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入課文
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)放飛蜻蜓，請(qǐng)同學(xué)們回憶，課文圍繞蜻蜓只要講了一個(gè)怎樣的故事？
2、教師介紹陶行知
1、 學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容法。
2、 學(xué)生了解陶行知
語(yǔ)文閱讀教學(xué)要走兩個(gè)來(lái)回：由整體到部分，再由部分到整體。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)課文內(nèi)容的回憶概述，既鍛煉了語(yǔ)言的表達(dá)能力，也對(duì)內(nèi)容有個(gè)整體的感知，同時(shí)介紹陶行知先生，為接下來(lái)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
指導(dǎo)精讀，感悟知、情：1、走近蜻蜓
2、走近陶行知
學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)陶先生對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和尊重。
反復(fù)練讀，深化感情
拓展、延伸
作業(yè)
1．借助教材，走近蜻蜓
（出示蜻蜓休息實(shí)物圖）
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，從陶行知和孩子們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了哪些了解？
（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，在課文中找一找，畫(huà)一畫(huà)）
2、交流：可以用我知道了……還知道了……
3、理解“七嘴八舌”
4、媒體出示：陶行知說(shuō)：“據(jù)說(shuō)，在它……”這個(gè)說(shuō)法正確嗎？“據(jù)說(shuō)”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？究竟是怎么回事呢？誰(shuí)查找了資料？請(qǐng)你為大家作介紹。
5、引讀：它的眼睛很……，結(jié)構(gòu)……是由……可以……
6、指導(dǎo)朗讀
蜻蜓的眼睛很特別，那讀的時(shí)候要注意哪些詞語(yǔ)，才能讀出它的特點(diǎn)呢？
2. 活用資料,走近蜻蜓
1、關(guān)于蜻蜓，同學(xué)們手中還有一份資料，大家都讀過(guò)了吧？你能借助資料把蜻蜓介紹得更加具體嗎？
2、如說(shuō)我們可以選擇一個(gè)方面來(lái)作補(bǔ)充。課文介紹了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓，但沒(méi)講吃多少，資料上是怎樣說(shuō)的？
3、看看介紹蜻蜓眼睛和尾巴上你還有沒(méi)有補(bǔ)充？
3．創(chuàng)設(shè)情境，在言語(yǔ)交際中走近蜻蜓。
同學(xué)們介紹了這么多蜻蜓的知識(shí)，老師也感到受益匪淺，也喜愛(ài)上蜻蜓了。
瞧，這位同學(xué)也很喜愛(ài)蜻蜓，他在干什么呢？（用網(wǎng)兜捉蜻蜓）你想對(duì)他說(shuō)些什么？
⑵交際訓(xùn)練。（注意教師角色的轉(zhuǎn)換）
現(xiàn)在老師就是這位同學(xué)捕捉蜻蜓的同學(xué)，你想對(duì)我說(shuō)什么？
過(guò)渡：蜻蜓是“飛行家”，是“捕蟲(chóng)能手”，是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著陶行知先生的話。
1、讀了課文，你對(duì)陶先生這位教育家有什么影象？
2、再讀一讀課文，把文中描寫(xiě)陶先生說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，體會(huì)一下，陶先生是一位怎樣的教育家？
3、 擴(kuò)展閱讀《小孩不小歌》
1、怎么把這篇課文讀好呢？在讀陶先生的`話要親切和藹的語(yǔ)氣、讀孩子們的話要天真，熱情
老師描述：
蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，大家肯定有許多話要說(shuō)，現(xiàn)在請(qǐng)大家把內(nèi)心的感受說(shuō)出來(lái)吧！
關(guān)于陶行知的故事還有很多，關(guān)于蜻蜓，關(guān)于有益昆蟲(chóng)的話題也有很多，這些都有待于我們小朋友課后去搜集，去了解。
學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)。
學(xué)生交流自學(xué)的結(jié)果（吃食、眼睛、尾巴）
學(xué)生表演，理解“七嘴八舌”
生讀這句話
學(xué)生交流課外資料（蜻蜓吃尾巴）
蜻蜓咬尾巴——自吃自
“大、復(fù)雜、成千上萬(wàn)、四面八方”
學(xué)生交流課外查閱到的資料，幫助理解
1、一只蜻蜓一小時(shí)能吃20只蒼蠅或840只蚊子，蜻蜓的幼蟲(chóng)在水中也能消滅孑孓等害蟲(chóng)。
2蜻蜓點(diǎn)水（人們常常看到蜻蜓點(diǎn)水，實(shí)際上這是蜻蜓媽媽在生兒育女。雌蜻蜓在產(chǎn)卵時(shí)，單獨(dú)在水面上飛行，然后一次次不斷地把尾巴插入水中，產(chǎn)下一些卵，立即又飛起來(lái)。這樣連續(xù)產(chǎn)卵的動(dòng)作，好像蜻蜓在不斷地點(diǎn)水。）
3、（有一對(duì)異常發(fā)達(dá)的大復(fù)眼，幾乎占了整個(gè)頭部的一半，一只大復(fù)眼由1萬(wàn)多只小眼組成。在疾飛中，能正確清楚地看到9米開(kāi)外，處于活動(dòng)狀態(tài)的昆蟲(chóng)的各個(gè)部分，還能看見(jiàn)在千米以外飛行的同類(lèi)。
……
學(xué)生利用文本的語(yǔ)言來(lái)跟老師進(jìn)行交際。
明白不僅要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，而且要懂得愛(ài)科學(xué)。
學(xué)生交流對(duì)陶先生的總影象。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫(huà)
集體交流陶先生是一位怎樣的教育家。
學(xué)生朗讀《小孩不小歌》進(jìn)一步感悟陶先生的思想。
分角色朗讀
學(xué)生表白
繼續(xù)查資料
通過(guò)朗讀，學(xué)生從人物的語(yǔ)言中摘錄出關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識(shí)。采用圖文對(duì)照的方法，讓學(xué)生了解蜻蜓。在學(xué)生熟悉了蜻蜓的外形特點(diǎn)和作用，就自然而然產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，對(duì)理解孩子同意放飛蜻蜓就水到渠成了。
利用表演的形式來(lái)理解詞語(yǔ)“七嘴八舌”，顯得生動(dòng)形象，使得課堂活躍，學(xué)生也樂(lè)學(xué)。
補(bǔ)充課外資料，深化文本，幫助學(xué)生記憶。
指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)朗讀，教學(xué)的目的就是給學(xué)生授之方法
查找資料幫助理解文本，并能在文本處注釋?zhuān)@叫批注，這是一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上要注重培養(yǎng)這樣的能力。
創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情景，給學(xué)生說(shuō)話提供一個(gè)舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言的組織能力。
語(yǔ)文課一定要重視“語(yǔ)”和“文”。本課的教學(xué)目標(biāo)，不僅是讓學(xué)生了解一些關(guān)于蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步懂得愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)益鳥(niǎo)的道理，還要通過(guò)有關(guān)詞句的學(xué)習(xí)，體會(huì)陶先生熱愛(ài)孩子、尊重孩子、信任孩子和以身作則保護(hù)益蟲(chóng)的高尚師德。課文中描寫(xiě)人物動(dòng)作和說(shuō)話神態(tài)的詞語(yǔ)用得很準(zhǔn)確，讓孩子們細(xì)細(xì)品味，大有裨益。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，培養(yǎng)高尚的情操。
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生同文本中孩子感情產(chǎn)生共鳴，有感而發(fā)。
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《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)11
文本的語(yǔ)言是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，它濃縮著一個(gè)民族的歷史，凝聚著一個(gè)民族的心理結(jié)構(gòu)。語(yǔ)言中有動(dòng)作，有聲音，有色彩，有交錯(cuò)的目光，有可觸的肌膚，有流淌的血液，有感情的余溫，有民族的靈魂。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課文中的對(duì)話中去，在閱讀中觸摸文本的靈魂。
[教學(xué)要求]
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)陶行知對(duì)下一輩的關(guān)懷愛(ài)護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
[教學(xué)流程]
一、 揭題導(dǎo)入
1、課前反復(fù)播放歌曲《紅蜻蜓》（小虎隊(duì)演唱）
2、板書(shū)課題，學(xué)生隨教師書(shū)空。
3、指名根據(jù)老師提示讀課題。
4、簡(jiǎn)要談?wù)勛x了課題后的感受。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
[評(píng)析：學(xué)生帶著問(wèn)題走向教材，朗讀才有正確的方向，學(xué)習(xí)才會(huì)主動(dòng)。]
二、 初讀課文，整體感知
1、讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)故事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文。（課件出示自讀要求）：
（1）選擇自己喜愛(ài)的方式讀通、讀順課文。
（2）默讀課文，思考剛才提出的問(wèn)題。
2、學(xué)生認(rèn)真朗讀、思考。
3、檢查初讀情況：
（1）分自然段朗讀課文，可以讓學(xué)生選自己最喜歡、讀得最得意的自然段朗讀。
（2）交流：通過(guò)剛才的朗讀，你讀懂了什么？讀了課文后，你有什么感受呢？
[評(píng)析：新課標(biāo)提倡學(xué)生個(gè)性化的朗讀。本環(huán)節(jié)的教學(xué)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，并自覺(jué)思考、交流讀后感受。使每個(gè)學(xué)生都能各抒己見(jiàn)，讀出各自的感悟。]
三、 簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”
1、指名讀第一段。從第一段中，你知道了什么？
學(xué)生交流。
2、你捉過(guò)蜻蜓嗎？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
3、課文中的這群孩子捉了蜻蜓后是怎樣處置的呢？課文哪里告訴我們了？
[出示最后一個(gè)自然段]
提問(wèn)：孩子們捉了幾只蜻蜓？
這只蜻蜓當(dāng)時(shí)是在誰(shuí)的手里？
只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓的嗎？從哪里看出？
朗讀感悟。
引導(dǎo)學(xué)生從“紛紛”一詞體會(huì)是所有的孩子都愿意放飛。
引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)“放了它”體會(huì)孩子們放飛蜻蜓的迫不及待的心情。
4、激起懸念
過(guò)渡：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”掉呢？關(guān)鍵這里面哪個(gè)人起了作用？（陶行知）究竟陶先生和這群孩子談了些什么？怎樣談的？才使得這些孩子心甘情愿、迫不及待地把捉到的蜻蜓放掉了呢？
（課件出示閱讀要求）
請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找找陶行知先生問(wèn)了孩子們幾個(gè)問(wèn)題，孩子們是怎樣回答的？以小組為單位，選擇你們喜愛(ài)的方式朗讀他們的對(duì)話，再說(shuō)說(shuō)你的感受？
（學(xué)生以小組為單位圍繞問(wèn)題閱讀、討論、合作理解，教師參與其中。）
[評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的親身體驗(yàn)中去感受課文中孩子們對(duì)待蜻蜓的與眾不同，從而產(chǎn)生疑問(wèn)，然后圍繞“放飛”這個(gè)中心問(wèn)題去自主閱讀，自我感知，再小組合作研讀，既給予了學(xué)生充分自主閱讀的時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。]
四、 匯報(bào)交流，解讀“放飛”情結(jié)
1、學(xué)生以小組為單位，匯報(bào)自己的`研讀成果，練習(xí)分角色朗讀，進(jìn)行集體交流。
（學(xué)生自由表達(dá)，練習(xí)分角色朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥，把握重點(diǎn)。）
2、全班一起交流學(xué)習(xí)成果。
3、教師相機(jī)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
★“蜻蜓是人類(lèi)的好朋友”一段
抓住陶行知說(shuō)話的內(nèi)容，說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣動(dòng)作，說(shuō)話的方式進(jìn)行朗讀、體會(huì)。
抓住“慈愛(ài)、七嘴八舌、搶著、拉著”等詞語(yǔ)練習(xí)對(duì)話分角色朗讀。
體會(huì)：
a陶先生讓孩子們明白了蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲(chóng)，是我們的好
朋友。
b從“慈愛(ài)”“撫摸”“拉著孩子們坐在田埂上”中可體會(huì)出陶先生說(shuō)話很和氣，從而感知陶行知很愛(ài)孩子。
c從陶先生問(wèn)的兩個(gè)問(wèn)題“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”“你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友？”體會(huì)出陶先生對(duì)孩子的尊重愛(ài)護(hù)，循循善誘。
d從“七嘴八舌”中體會(huì)出陶先生和藹可親，尊重愛(ài)護(hù)孩子。
小結(jié)：陶先生讓孩子們明白了蜻蜓是我們的好朋友，他又是這樣地和藹可親，循循善誘，孩子們心里很快就覺(jué)得應(yīng)該放飛蜻蜓。
★“蜻蜓尾巴和眼睛特點(diǎn)和功能”一段
抓住陶行知說(shuō)話的內(nèi)容，動(dòng)作，方式進(jìn)行朗讀體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生抓住人物各自的語(yǔ)氣練習(xí)分角色朗讀。
體會(huì)：
a集體交流“眼睛和尾巴的特點(diǎn)和功能”，從而感受蜻蜓的了不起。
交流完成表格（課件演示出表格）
蜻蜓
特點(diǎn)
功能
尾巴
眼睛
b（課件播放蜻蜓有關(guān)圖片）：神奇的尾巴和眼睛。
學(xué)生談?wù)劯惺堋＃w會(huì)小小的蜻蜓竟有這么神奇的功能，從而對(duì)蜻蜓產(chǎn)生敬佩之情）
c陶先生只是告訴了孩子們蜻蜓的的尾巴和眼睛的知識(shí)嗎？（不是）
你是從哪兒知道的呢？
抓住句末省略號(hào)讓學(xué)生再猜猜、說(shuō)說(shuō)陶先生還講了蜻蜓的哪些知識(shí)。
學(xué)生交流：
蜻蜓是除害飛行家。
蜻蜓低飛可以告訴我們天氣要下雨了。
……
d分角色表演朗讀，體會(huì)陶行知先生知識(shí)的淵博，教育方法的巧妙。
4、總結(jié)：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”掉，為什么？是因?yàn)樘障壬屗麄兠靼琢蓑唑咽俏覀兊呐笥眩且驗(yàn)樘障壬屗麄兠靼琢蓑唑押芰瞬黄穑浅錾某︼w行家，更因?yàn)樘障壬鷮?duì)孩子的尊重、愛(ài)護(hù)、循循善誘，用和藹可親的語(yǔ)氣娓娓道來(lái)，讓孩子們樂(lè)于接受，讓他們心甘情愿、迫不及待地要去放飛蜻蜓。
[評(píng)析：學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，自由讀，小組讀，學(xué)生通過(guò)自己喜愛(ài)的方式的充分朗讀，進(jìn)入了對(duì)話情境，充分體驗(yàn)人物的情感。鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索、討論，在自讀自悟中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的能力。]
五、 總結(jié)延伸
1、學(xué)完全文，我們知道蜻蜓的作用很大，它還是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，那么，你們知道蜻蜓還有什么特別的本領(lǐng)嗎？還有哪些昆蟲(chóng)是人類(lèi)的好朋友？如果看到別人傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？
2、陶行知先生真不愧是一個(gè)了不起的人民教育家，這樣的一位老師，你喜歡嗎？為什么？學(xué)生交流。
3、老師也喜歡這位教育家，我還把他說(shuō)過(guò)的一句話當(dāng)作是我的座右銘—千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
4、陶行知先生教育孩子的故事還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間去收集這些故事。
《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)12
這是一篇充滿情趣的故事，描寫(xiě)了一群小朋友在陶行知先生的幫助下了解到蜻蜓的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到蜻蜓是人類(lèi)的朋友，并在陶先生的勸導(dǎo)下把捕捉到的蜻蜓放飛掉的故事，告訴我們必須愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的道理，是富有啟迪意義的好教材。
設(shè)計(jì)理念
1、引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，在此基礎(chǔ)上漸次深入探究。
2、引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)，根據(jù)標(biāo)題“放飛蜻蜓”的特殊性，啟發(fā)學(xué)生由此出發(fā)，提出自己的猜想，相機(jī)亮出故事結(jié)構(gòu)“捉蜻蜓—談蜻蜓—放蜻蜓”，進(jìn)而兼顧首尾，聚集“放飛”，導(dǎo)向深入探究，使教學(xué)不致平板化。
3、本文突出的人物是陶行知先生，教學(xué)中盡量注意陶先生關(guān)愛(ài)兒童、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)其自然產(chǎn)生敬佩情緒，在心中樹(shù)起崇高形象。
4、作者描寫(xiě)了一群兒童，充滿了童趣，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，在創(chuàng)設(shè)的意境中去感受情、體味趣，于不知不覺(jué)中提高思想認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感，體會(huì)教育家陶先生對(duì)下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于提出不同見(jiàn)解的科學(xué)態(tài)度，查找有關(guān)資料驗(yàn)證蜻蜓到底會(huì)不會(huì)吃自己的尾巴。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、認(rèn)真朗讀課文，不理解的詞語(yǔ)圈圈劃劃，借助詞典理解。
2、了解陶行知的其人其事。
3、理解蜻蜓的有關(guān)知識(shí)（特點(diǎn)、習(xí)性等）
4、教學(xué)課件
課時(shí)安排：兩教時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、展示畫(huà)面，激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫(huà)面，師導(dǎo)入
2、師：同學(xué)們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰(shuí)呢？（板書(shū)：蜻蜓）請(qǐng)你用一個(gè)詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛(ài)的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學(xué)了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書(shū)：放飛蜻蜓）
哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么事？（講述課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)（結(jié)合板書(shū)）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓）
小伙伴們捉住了蜻蜓為什么又要把它放飛呢？在孩子們的眼中，陶行知是個(gè)什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！
設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：三年級(jí)學(xué)生的思維還處在一個(gè)從具體形象思維到抽象思維的發(fā)展階段，對(duì)色彩鮮艷奪目、活動(dòng)的東西具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這一教學(xué)片段針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過(guò)蜻蜓飛舞的畫(huà)面導(dǎo)入課題，不僅激起學(xué)生對(duì)美麗蜻蜓的喜歡，而且由此讓學(xué)生帶著美好的感情進(jìn)入下面的學(xué)習(xí)，具有針對(duì)性、啟發(fā)性，將對(duì)后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。
二、朗讀、交流、感悟。
自讀全文。以“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陶先生”為主線，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟。
▲知識(shí)豐富的陶行知。從陶先生的問(wèn)話和介紹中了解蜻蜓的知識(shí)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話。
提問(wèn)：你是怎么知道陶先生知識(shí)豐富的?陶先生的介紹了蜻蜓的哪些知識(shí)？……
“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”
（蜻蜓是益蟲(chóng)）
“蜻蜓的.尾巴有什么用？”
（神奇的尾巴）
“指著它的尾巴說(shuō)……”，“它的眼睛……” （奇特的眼睛）
“……” 引導(dǎo)學(xué)生交流收集的課外知識(shí)：你們還知道有關(guān)蜻蜓的哪些知識(shí)？書(shū)上說(shuō)蜻蜓在餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴,事實(shí)果真如此嗎?
▲慈愛(ài)和藹的陶行知。抓住重點(diǎn)的詞、句，朗讀體會(huì)。
“他停下腳步，慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子問(wèn)：……（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動(dòng)作，指導(dǎo)朗讀并體會(huì)）”
“陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說(shuō)……”
“陶行知用商量的口吻說(shuō)：……”
▲愛(ài)護(hù)蜻蜓的陶行知。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
“你們蜻蜓是不是我們的好朋友？”
“陶行知從翠貞手里取過(guò)蜻蜓，高高舉起。”
“陶行知將蜻蜓小心地翻過(guò)去……”
▲教育有方的陶行知。陶先生看到孩子們捉蜻蜓，既沒(méi)有責(zé)怪他們，又沒(méi)有直接要求把蜻蜓放了。而是……聽(tīng)了陶先生的話孩子們中怎么做的呢?（主要通過(guò)孩子們態(tài)度的變化體會(huì)）
“孩子們七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)：……”
“孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。”
“孩子們?nèi)肷竦芈?tīng)著。”
“孩子們紛紛地說(shuō)：‘放了它，放了它，讓它回家去！”
“翠貞張開(kāi)小手，將蜻蜓往上一送，……”
設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：這一教學(xué)片段是整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)，圍繞“放飛”依次展開(kāi)。為了讓學(xué)生充分了解陶先生關(guān)愛(ài)學(xué)生、循循善誘、講究民主的精神作風(fēng)，在教學(xué)中突出了“慈愛(ài)”“小心”“商量”等詞語(yǔ)，同時(shí)也突出了“七嘴八舌”“入神”“放了它”等詞語(yǔ)，體現(xiàn)了孩子們天真活潑、樂(lè)于受教、富有愛(ài)心的美好品質(zhì)。二者相輔相成，相得益彰。在教學(xué)中注意由“果”溯“因”，導(dǎo)入情境，就會(huì)使學(xué)生學(xué)得如臨其境。
三、拓展、延伸。
1．簡(jiǎn)單小結(jié)陶行知的人物形象：他真不愧為是一個(gè)教育家，尊重孩子、愛(ài)護(hù)孩子……
2．增強(qiáng)學(xué)生對(duì)蜻蜓的情感，體驗(yàn)人與自然的和諧之美。
鏈接動(dòng)畫(huà)，老師描述，學(xué)生表白。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時(shí)此刻，大家肯定有許多話要說(shuō)，現(xiàn)在就大家就把內(nèi)心的感受說(shuō)出來(lái)吧！小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢？（自由交流）
（時(shí)間允許，同學(xué)們可以把要說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。）
3．配樂(lè)朗讀。導(dǎo)言：多好的一篇文章啊，讀了他，我們了解……大家推薦兩名同學(xué)，一個(gè)讀陶先生的話，一個(gè)同學(xué)讀敘述的話，孩子們的話大家一起讀。
四、演一演這個(gè)故事
設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明：讓學(xué)生想象說(shuō)話能拓展、豐富、充實(shí)課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生平常的生活積累和知識(shí)積累，而且能發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。表演是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之一。一方面表演的學(xué)生會(huì)盡自己的最大的努力，爭(zhēng)取表演得惟妙惟肖，另一方面，臺(tái)下的學(xué)生會(huì)津津有味的聽(tīng)，全神貫注地辯，又興致勃勃地說(shuō)，能培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)、仔細(xì)辯、大膽說(shuō)的習(xí)慣和能力
五、小結(jié)、下課。
通過(guò)板書(shū)小結(jié)課文，揭示主題。通過(guò)學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰(shuí)和誰(shuí)成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友……
是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟?lèi)作出了貢獻(xiàn)。我們每一個(gè)都要關(guān)心愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的朋友，那樣我們的世界一定會(huì)變得更加的美好！
自我評(píng)點(diǎn)
一、在美讀中培養(yǎng)語(yǔ)感
葉老說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)文課本，幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情。”我在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有對(duì)文章進(jìn)行分析，而只是針對(duì)課文的精彩片斷，讓學(xué)生反復(fù)朗讀、感悟，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美、用詞的精當(dāng)，然后指導(dǎo)美讀課文，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，最后達(dá)到運(yùn)用的目的。學(xué)生對(duì)課文的感情朗讀，能夠通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的情景，從而產(chǎn)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境的感覺(jué)。
二、在思維中解決問(wèn)題
閱讀的本質(zhì)是思維，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)外問(wèn)題解決。如，《放飛蜻蜓》我以一個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思維，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn):你是怎么知道陶先生知識(shí)豐富的?陶先生介紹了蜻蜓的哪些知識(shí)？引導(dǎo)學(xué)生從人物動(dòng)作入手，把抽象的概念具體化而加深對(duì)課文的理解。
三、在實(shí)踐中培養(yǎng)能力
提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑是學(xué)生個(gè)體的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特色，設(shè)計(jì)出不同的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練，使學(xué)生用新學(xué)到的語(yǔ)言材料，進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。在教學(xué)完本課后，我出示了說(shuō)話要求，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分利用課文提供的材料進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生在句式的訓(xùn)練中又一次體會(huì)到了作者細(xì)致的觀察和精彩的描述。
《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、交流自學(xué)導(dǎo)入新課
１、按照慣例，我們要學(xué)新課文了，首先讓我們來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下大家的預(yù)習(xí)收獲吧！
2、出示圖片初夏時(shí)節(jié)，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這些小家伙們?cè)缭绲娘w來(lái)欣賞荷塘美景了。讓我們一起來(lái)看看這些小精靈吧。
3、出示蜻蜓圖想說(shuō)什么嗎？指名（
34個(gè)人）（四時(shí)田園雜興）
4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片有關(guān)蜻蜓的故事，讀課題。
二、初讀
1、大聲朗讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。等會(huì)有個(gè)挑戰(zhàn)賽等著你們額
2、（出示蜻蜓圖片）同學(xué)們覺(jué)得自己課文讀的如何，下面想來(lái)挑戰(zhàn)一下嗎？
這里有不同顏色的蜻蜓，里面挑戰(zhàn)的內(nèi)容也不一樣，誰(shuí)來(lái)，你選哪一個(gè)顏色？
詞語(yǔ)（原來(lái)這里面是一些課文中的重點(diǎn)字詞）先讀指名讀
（這是文中最難讀的兩句子）孑孓是什么？（指名說(shuō)）出示圖片這就是孑孓，蚊子的幼蟲(chóng)。
一撅尾巴一撅一撅的是什么樣呢？圖片出示誰(shuí)來(lái)替小蜻蜓做做這個(gè)動(dòng)作。
它的眼睛也一閃一閃的，好奇特呢。
長(zhǎng)句（這是課文中最長(zhǎng)的句子）怎么讀得這么好？根據(jù)標(biāo)點(diǎn)注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD。再來(lái)試。
3、這次挑戰(zhàn)非常成功，看來(lái)大家字音讀準(zhǔn)了，課文讀通順了大家一起為自己鼓掌。（瞧小蜻蜓們也在為大家鼓掌呢）
4、這篇課文講的是一個(gè)什么樣的故事呢，請(qǐng)大家快速的把課文瀏覽一下，邊思考老師這里的填空題。出示填空題
陶行知先生看見(jiàn)一群孩子（捉蜻蜓），就和他們一起（討論＼認(rèn)識(shí)＼談蜻蜓），最后孩子們（放了蜻蜓）。
過(guò)度：是呀，孩子們捉到了蜻蜓（班書(shū)？捉）后來(lái)又放了（半數(shù)？放），那陶先生到底和孩子們談了些什么呢？（？）
三精讀１到６自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀１到６自然段
陶行知和孩子們?cè)谟懻撌裁茨兀恐该ǔ允裁矗?/p>
蜻蜓吃什么同學(xué)們各有各的意見(jiàn)，你們能讀出當(dāng)時(shí)的情景嗎？個(gè)小組內(nèi)分角色先來(lái)練一練。（指名兩小組）注意，孩子們是七嘴八舌搶著說(shuō)，還有哪個(gè)小組想試一下。指名。搶的感覺(jué)被你們讀出來(lái)了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的表達(dá)自己的意見(jiàn)，后來(lái)陶行知告訴大家蜻蜓是吃蒼蠅、蚊子、孑孓。
那么蜻蜓吃害蟲(chóng)的本領(lǐng)到底有多大，誰(shuí)課前了解到了，指名。
你們說(shuō)蜻蜓是不是我們的好朋友，現(xiàn)在我們知道了蜻蜓的確是我們的好朋友。
2、陶先生接著和孩子們還談了什么，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)7到10自然段，把你了解到的知識(shí)圈畫(huà)出來(lái)。
3、從他們的談話中你了解到了什么？
4、指名一個(gè)孩子讀讀自己圈畫(huà)的東西（原來(lái)你是都畫(huà)下來(lái)了）我們一起來(lái)看看某某圈畫(huà)了那些呢？（特點(diǎn)作用）你為什么這么做呢？因?yàn)槲彝ㄟ^(guò)朗讀思考比較發(fā)現(xiàn)了一節(jié)一節(jié)寫(xiě)出了尾巴的特點(diǎn)，保持平衡，調(diào)整方向概括的寫(xiě)出了蜻蜓尾巴的作用。
5、老師：你可真會(huì)讀書(shū)，我們?cè)谧x書(shū)時(shí)就該有所思考、有所比較，找出關(guān)鍵詞并寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)，這就叫批注，是讀書(shū)的好方法。
6、誰(shuí)來(lái)讀好這句話（尾巴）蜻蜓的尾巴作用真大。齊讀。
7、談完了蜻蜓的尾巴，還談到了蜻蜓的什么呢？
8、指名（眼睛），那么同學(xué)們能用剛剛學(xué)到的批注的.讀書(shū)發(fā)法來(lái)學(xué)習(xí)這句話呢？（出示眼睛那句）
9、匯報(bào)我圈畫(huà)出很大，復(fù)雜這是眼睛的特點(diǎn)，我用橫線畫(huà)出可以看清四面八方的蟲(chóng)子，這兒說(shuō)明了眼睛的功能。
10、同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力越來(lái)越強(qiáng)了。
11、引述，特點(diǎn)，功能，變紅。
12、出示圖片，這就是蜻蜓的眼睛
指名讀補(bǔ)充資料，孩子補(bǔ)充
蜻蜓的眼睛由兩萬(wàn)多只小眼組成，叫復(fù)眼。在疾飛中能看清九米多以外的所有物體，以及活動(dòng)狀態(tài)中昆蟲(chóng)的每一個(gè)部分。還可以看清楚千米之外飛行的同類(lèi)。
科學(xué)家模仿蜻蜓眼睛的構(gòu)造，制成了復(fù)眼照相機(jī)，一次就能拍出千百?gòu)埾嗥瑏?lái)。
指名說(shuō)說(shuō)蜻蜓的眼睛怎么樣呀？神奇，獨(dú)特，厲害
老師總結(jié)原來(lái)蜻蜓的眼睛里還蘊(yùn)藏著這么多學(xué)問(wèn)呢，大自然可真神奇啊，值得我們?nèi)ヌ骄刻骄浚?/p>
總結(jié)全文；今天的課上，我們從陶先生的話中知道了蜻蜓的很多知識(shí)，出示句式：從陶行知先生的話中，我知道了（蜻蜓吃什么，它是益蟲(chóng)）知道了（尾巴的作用）還知道了（眼睛的特點(diǎn)和作用）。
師：指板書(shū)，所以后來(lái)孩子們把蜻蜓放了，擦去問(wèn)號(hào)。
師：陶行知先生是一個(gè)怎樣的人呢，下節(jié)課，我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他，了解他。
（蜻蜓的眼睛是怎樣的，陶行知先生是一個(gè)怎樣的人呢，下節(jié)課，我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他，了解他。）
作業(yè)：
1、繼續(xù)搜集陶行知的故事，練習(xí)講一講。
2、了解大自然中還有哪些昆蟲(chóng)是人類(lèi)的好朋友？
《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、讀準(zhǔn)生字，能用自己的話說(shuō)出生字詞的意思。
3、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識(shí)，懂得蜻蜓是益蟲(chóng)；能用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
4、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、用上課文中的有關(guān)語(yǔ)句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
2、抓住描寫(xiě)陶行知先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)陶先生對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，循循善誘的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入。
1、檢查詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)）。
2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
（陶行知先生看見(jiàn)一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)蜻蜓是人類(lèi)的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。）根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：捉蜻蜓—————談蜻蜓—————放蜻蜓
二、讀文入境，探究自悟：
第一段：
過(guò)渡：課文哪個(gè)自然段寫(xiě)“捉蜻蜓”的？
1、指名讀。
2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎？
3、想想，他們捉到蜻蜓時(shí)的心情，會(huì)說(shuō)些什么？（快樂(lè)）
第三段：
1、指名讀。
2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？
3、這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰(shuí)的手里？
4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎？“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。
5、個(gè)別讀孩子們的話。這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺(jué)到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）讀出這種心情來(lái)！
第二—十段過(guò)渡：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？
1、在課題下的“放飛”二字下加著重記號(hào)！
2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談?dòng)嘘P(guān)蜻蜓的呢？用自己喜歡的方式將二到十自然段多讀幾遍，陶行知先生和孩子談了有關(guān)蜻蜓的哪些知識(shí)？
3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問(wèn)題。
4、交流討論：
A、從蜻蜓本身講：（三方面：吃食、尾巴、眼睛）
吃食：
（1）孩子們是怎么回答的？
（翠貞、一個(gè)小男孩、幾個(gè)七嘴八舌的孩子，角色扮演，體會(huì)“七嘴八舌”。）
（2）后來(lái)陶先生怎么介紹的？（吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。它是益蟲(chóng)。）
（3）補(bǔ)充知識(shí)：
（一只蜻蜓每小時(shí)吃20只蒼蠅、840只蚊子，每天吃1000多只小飛蟲(chóng)。還吃稻飛虱、浮塵子等。）課件展示水蠆、孑孓。讀第6自然段。
（4）蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？
填表：
特點(diǎn)作用
尾巴一節(jié)一節(jié)，又細(xì)又長(zhǎng)。保持平衡，調(diào)整方向。
眼睛很大，結(jié)構(gòu)很復(fù)雜。可以看清四面八方的蟲(chóng)子。
（5）課件欣賞：復(fù)眼。
（6）除了尾巴、眼睛，你還知道蜻蜓的什么知識(shí)？
（7）課件出示小知識(shí)：（種類(lèi)、飛行、產(chǎn)卵、低飛原因。）
（8）說(shuō)話訓(xùn)練：聽(tīng)了、讀了這些知識(shí)，用上“我知道......還知道......”說(shuō)說(shuō)你對(duì)蜻蜓的了解。
（9）指導(dǎo)朗讀6—10自然段。
B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：
課文中陶行知是怎樣勸說(shuō)孩子們的？自由讀文，劃出描寫(xiě)神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？
（1）“慈愛(ài)地?fù)崦湄懙男∞p子”？
（2）談話不是指責(zé)，而是問(wèn)翠貞蜻蜓吃什么入手。
（3）從孩子“七嘴八舌搶著說(shuō)”看出孩子和陶行知先生是朋友——涉機(jī)理解什么情況是“七嘴八舌搶著說(shuō)”，可以讓學(xué)生表演“七嘴八舌”搶著說(shuō)“吃草”、“吃樹(shù)頁(yè)”、“吃泥土”的.樣子。
（4）陶行知“拉著孩子坐在田埂上”。表?yè)P(yáng)翠貞說(shuō)得對(duì)。
（5）陶行知先生用商量的口吻問(wèn)大家：“把它放了好不好？”——涉機(jī)理解什么是“口吻”，表演以商量的口吻說(shuō)：“把它放了，好不好？
（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：和藹可親、循循善誘、尊重平等）
5、為什么你也同意放飛蜻蜓？想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會(huì)很自覺(jué)自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說(shuō)說(shuō)原因。（要找出課文中有關(guān)能說(shuō)清楚自己樂(lè)意放飛蜻蜓的理由。）
6、將這些描寫(xiě)陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？
課件出示：陶行知肖像及個(gè)人簡(jiǎn)介、名言、偉人們的題詞。
簡(jiǎn)介：
陶行知（1891－1946），中國(guó)教育家。1927年創(chuàng)辦試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范（即曉莊學(xué)校）。他提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”等教育思想。
1、陶先生有四個(gè)字“愛(ài)滿天下”。不僅愛(ài)人類(lèi)，而且愛(ài)生物，反對(duì)把生物弄死來(lái)做標(biāo)本，把生物學(xué)變成死物學(xué)，這是人世間最偉大的愛(ài)。推廣這樣的愛(ài)，可以教導(dǎo)人們不再互相殘殺，人與自然和諧共處。
2、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。——陶行知
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。——陶行知
題詞：偉大的人民教育家。 ——毛澤東
萬(wàn)世師表。 ——宋慶齡
兩千年前的孔仲尼，兩千年后的陶行知。 ——郭沫若
三、總結(jié)全文。
1、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲？
2、出示老師的收獲：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)。每一個(gè)學(xué)生都有一顆向善的心，教師要善于喚起學(xué)生向善的心！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
放飛蜻蜓捉蜻蜓—————談蜻蜓—————放蜻蜓陶行知和藹可親、循循善誘、尊重平等
《放飛蜻蜓》教學(xué)設(shè)計(jì)15
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2個(gè)生字，綠線內(nèi)的7、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，明白道理。
2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，配套光盤(pán)
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)本課生字新詞。初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。
1、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫(xiě)的。不過(guò)，這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！
學(xué)習(xí)課文，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類(lèi)的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。
一、復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入
1、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、回顧上節(jié)課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？
二、讀文入境，探究自悟
1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的'事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？
2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。
3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說(shuō)明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：
（1）陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>
（2）陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲(chóng)，應(yīng)該保護(hù)）
提問(wèn)：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）
（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話太吸引人了）
4、練習(xí)分角色朗讀。
（1）同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。
（2）指名演讀，集體評(píng)議。
5、啟發(fā)小結(jié)。
師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。
學(xué)生小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）
三、拓展交流，深化理解
1、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？
2、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。
3、指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。
4、課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。（組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題查找資料，展開(kāi)交流。）
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