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《秋天的圖畫》教學設計

時間：2024-04-13 13:25:10 設計我要投稿

《秋天的圖畫》教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《秋天的圖畫》教學設計，希望對大家有所幫助。

《秋天的圖畫》教學設計

《秋天的圖畫》教學設計1

　　教學要求：

　　1、會認8個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　教學準備：

　　1、生字詞卡片

　　2、課件：秋天的風光

　　3、蘋果等教具。

　　教學重點：

　　1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　第一課時

　　一、復習導入：

　　上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

　　（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）

　　二、創設情境，激發興趣：

　　1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢？（指名學生發言）

　　2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

　　（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看，（師）會學習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽

　　（師）會學習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說

　　（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦

　　3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）

　　出示“圖”字的.卡片（蘋果狀），反復讀后組詞。

　　三、初讀感知：

　　1、播放相關課件，師范讀。

　　2、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

　　3、再讀課文說說自已了解了什么，最喜愛哪些句子。

　　4、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子。

　　四、再讀理解：

　　1、出示圖片，圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》，你們覺得怎么樣？少了些什么呢？

　　2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

　　3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼，幫老師完成這幅畫？

　　4、他貼的對嗎？要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

　　5、梨樹上怎么會掛起了燈籠？蘋果為什么有紅紅的臉頰？

　　稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

　　這是怎么回事？啟發學生體會比喻句。

　　師小結：這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

　　你能用“好像”說句話嗎？

　　6、指導學生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

　　7、出示課件，提示相關景物，指導學生背誦。

　　8、誰使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

　　思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對他們說些什么呢？

《秋天的圖畫》教學設計2

　　一、激趣導入

　　１、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享，你們想不想看啊？（板書詞語：圖畫）

　　２、（演示：秋天山野的景色）

　　你能說說這是什么季節嗎？（板書：秋天）

　　３、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。

　　４、秋天是多彩的季節，秋天是收獲的季節。今天就讓我們也背上旅行包走進秋天的圖畫，轉一轉、游一游，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！看，小火車來接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細看，帶上你們的耳朵認真聽，帶上你們的嘴大聲說，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會、用心去感受。準備好了嗎？讓我們一起系上安全帶，老師要帶領小朋友們出發啦！

　　二、初讀課文

　　１、瞧，我們的路線圖就在這。（語文書）這一路上我們會遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。（生讀課文）

　　２、檢查生字、句子：

　　⑴“紅葉號”已經帶著我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧！誰能準確而且大聲地讀出水果上面的字，這個果子就是你的了。（過生字關）還有更大的果子呢？（過詞語關）臉頰，指的是哪兒，用手摸摸

　　⑵發現沒有，書中有一句話把大部分的詞語都裝進去。快找出來讀一讀。（出示課文第二句，指導學生讀準讀通。）摘到蘋果一定很開心！讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽，讀對的夸夸他，讀錯了幫幫他。

　　三、新授課文

　　１、剛才，“紅葉號”已經帶著我們駛進了美麗的秋天，駛進了美麗的田野，我發現小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰能告訴老師，你們都看到了一些什么呀？

　　梨樹掛起金黃的燈籠

　　⑴你看到梨樹怎么了？（結出了沉甸甸的果實、梨子成熟了、又大又黃）多說幾個。

　　⑵我們來看看課文里是怎么說的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。

　　⑶你能來讀讀嗎？

　　評：聽了你的朗讀，老師的'眼前仿佛真的看到了無數金黃的小燈籠。

　　果實累累，真誘人啊！

　　你在很用心地讀，誰再來試試？

　　過渡：嗚嗚嗚，列車開啊開，你還看到了什么？

　　蘋果露出紅紅的臉頰

　　⑴你讀懂了什么？（蘋果成熟了）

　　⑵那直接說“蘋果成熟了，”好不好，你喜歡哪一句，為什么？

　　⑶讀出你的喜愛吧。

　　稻海翻起金色的波浪

　　⑴什么叫稻海啊？是一株稻嗎？二株嗎？…那是什么？（是啊，是數不清，是許多許多的…..）這就叫稻海，

　　⑵讓我們去秋天的田野感受一下這豐收的場景，感受一下這起伏的波浪吧。（圖片）

　　⑶理解“翻”：

　　為什么用翻呢

　　對啊，稻子太多了就像海一樣，風一吹就像翻起了一層一層的波浪。

　　指導讀。

　　能讀出多的韻味嗎？

　　高梁舉起燃燒的火把

　　⑴圖片出示“燃燒的火把”

　　⑵為什么說高梁舉起燃燒的火把？

　　⑶讀。

　　２、齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好，

　　評：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀

　　３、學習第一句：

　　⑴（放音樂）我們乘坐著紅葉號來到如此美麗的季節中，來到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹（），看到了蘋果（）看到了稻海（）看到了高梁（），這一切的一切，都在向我們傳遞著一個消息，那就是“秋天來了，秋天來了”

　　⑵讓我們把這個消息，把這份喜悅帶給所有的人吧，誰來？

　　聽出了你發自內心的喜悅

　　聽出了你的……

　　讓我們一起把這份快樂說出來吧。

　　讓我們一起把這份快樂喊出來吧。

　　４、小結：

　　秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

　　四、生字指導

　　１、今天我們的“紅葉號”之旅就要結束了，老師剛才在那還摘了好幾個成熟的蘋果，瞧，它露著紅紅的臉頰。

　　２、讓我們把紅蘋果里的生字請進田字格里。

　　３、瞧，住進了新家的生字寶寶多高興啊，仔細觀察。

　　４、跟著老師一起寫寫他們吧。（師范寫）

　　５、你們能寫好它們嗎？生描紅。

《秋天的圖畫》教學設計3

　　一、教學目標

　　1、會認“宜、層、盡、染、疊”等11個生字，會寫“谷、金、豐”等10個字。

　　2、讀好“疊翠流金、天高云淡”等12個四字詞語，感受秋天的美

　　3、培養積累詞語、收集詞語的興趣和習慣。

　　二、教學準備

　　學生準備：字典

　　教師準備：多媒體課件

　　三、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　四、教學過程：

　　（一）激趣導入，板書課題

　　孩子們，今天我們一起來學習二年級第一課，識字1伸出小手指跟老師一起板書課題。

　　（二）初讀感知，自主識字

　　1、借助字典，自讀詞語。

　　2、檢查自主識字情況：

　　（1）出示詞語，學生看大屏幕，自己試著讀。

　　（2）交流難認難讀的生字。

　　預設一：染──借助拼音學習生字，糾正學生發音，學生當小老師領讀。

　　預設二：爽──引導學生通過分析字形識記生字。

　　預設三：疊──通過演示漢字演變過程，理解字義，認讀生字。

　　（3）鞏固認讀生字。

　　指名讀──齊讀──同桌互相──游戲搶讀

　　提醒：第一、二行分別注意前、后鼻韻母讀清楚。

　　（三）理解詞語，感受秋色之美

　　1、整體認讀詞語。自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時候你的腦海里出現了怎樣的畫面？

　　2、學生交流。讀了這些詞語腦海中出現了怎樣畫面？

　　3、出示秋天畫面看圖理解：“天高云淡大雁南飛”等詞語意思。

　　4、欣賞著這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語。（出示詞語）誰再來讀？

　　5、你看這個詞誰能讀？（出示：天高云淡）指導讀出詞語韻律美。

　　你看這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰來讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏春華秋實）

　　6、這么美的景色你知道是什么季節的嗎？（秋天）這一課里有個詞說的也是秋天，知道是哪個詞嗎？（金秋時節）孩子們看，金秋時節有這么多美麗的景色呢！（出示詞語：金秋時節，天高云淡秋高氣爽大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語讀好，用剛才學會的這種方法，想象著金秋時節，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個人先互相讀一讀練一練吧！一會再來讀！我們一起讀！

　　（四）理解詞語，感受秋天的`豐收

　　1、學生讀詞語，提出質疑。

　　剛才大家通過自己學習，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起讀！（出示其他詞語）這些詞語中你有不懂的嗎？

　　2、出示學生不理解的詞語，采用不同方法引導學生理解詞語。

　　預設一：疊翠流金

　　（1）教給學生方法：理解這樣的詞要抓住關鍵字，關鍵字理解了，這個詞你就明白了！（2）借助查字典理解“翠”的意思。（綠色）

　　（3）借助圖片，指導朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點綴著那么多的金黃色多美啊！帶著這樣的感受誰再來讀這個詞？

　　（4）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說明什么啊？（成熟了）

　　景色美讓我們感到愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來讀一讀這些詞語吧！（出示整篇詞語，指名配樂讀）

　　（五）指導寫字

　　1、出示要寫的字，交流。

　　2、教師示范寫，學生觀察。

　　3、學生寫字，先描紅，再認認真真寫兩遍。提醒寫字姿勢。（古箏配樂）

　　（六）總結拓展

　　秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧！課后請同學們搜集關于秋天的詞語或圖片，咱們下節課再來交流！

《秋天的圖畫》教學設計4

　　教學目標：

　　1．學習運用課文作者觀察和表達的方法，按一定的順序、抓住特點、展開想象，說一說自己畫的或選的秋天圖畫的內容，再寫下來。注意用上平時積累的詞語。

　　2．愿意展示自己的習作，分享習作的快樂。

　　3．繼續學習評價同學的習作。

　　課前準備：畫自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片

　　教學重點：運用閱讀教學中學過的'觀察和寫作方法完成文章的創作。

　　教學難點：會評價別人的作文。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　師：走進秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉”，是桃紅橘綠，你爭我搶，是收獲的喜悅，是動物們的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發現了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來，把自己選的畫或者畫的畫拿出來，大家一塊兒來欣賞！

　　二、展示圖畫，說說自己眼中的秋天吧。

　　1. 你的這幅畫，畫的是什么？能用一兩句話說一說嗎？

　　要求：兩人一組，我說你聽，說的人要表達清楚，聽的人要認真聽。注意做到

　　學生說自己的畫，老師巡視，注意發現表達是否清楚。

　　2．選兩個小組的學生展示圖畫說秋天，學生試評。

　　怎么具體說一說自己展示的秋天的圖畫呢？老師引出本單元課文的表達方法：按一定的順序寫、抓住事物的特點、展開想象。

　　回顧課文，說說課文的寫法。

　　《風箏》一課的順序是：總起──做風箏──放風箏──風箏沒影了──找風箏──故事的余音。特點也各有不同：用細葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥”。放風箏，怎么放。找風箏，突出心理活動特點。

　　《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來了的特點）──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料（秋天色彩的特點）──秋雨藏著好聞的氣味（秋天氣味的特點）──秋雨告訴大家冬天快要來了（小動物準備過冬的特點）──秋雨帶給豐收、歡樂的歌（這是總結）。

　　3．小組內再說，注意：要學習課文的寫作方法，按一定的順序，說出特點，展開想象。

　　4．全班交流。

　　三、寫秋天的圖畫

　　1．學生開始寫，強調：怎么說就怎么寫，把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序寫出特點，適當展開想象。

　　2．寫完的學生做匯報，和大家分享交流。

　　四、總結

　　寫完的同學謄清，沒有寫完的同學課后寫完。下節課還要繼續交流，繼續學習修改。

《秋天的圖畫》教學設計5

　　【教學要求】

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　3喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　【教學重點】

　　1、認識8個生字，能正確書寫8個字。

　　2、能有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

　　【教學難點】

　　將自己的情感通過朗讀體現出來。

　　【教學準備】

　　1、生字詞卡片。

　　2、課件：

　　秋天的風光。

　　3、蘋果等教具。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、復習引入

　　1、上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦!

　　(玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語。)

　　2、指名學生讀，再請摘蘋果的同學領讀。

　　(設計意圖：從學生舊知入手，加強上下課的聯系。)

　　二、創設情境，激發興趣

　　1、今天，秋姑娘來到我們的身邊，給我們送來了一幅很美的圖畫。(課件展示：秋天圖。)學生觀察，初步感知秋天的特點。

　　2、請小朋友們仔細觀察，這幅圖畫的是哪個季節的景色?你是從哪兒發現的?學生發現后說說秋天的特點。

　　3、這么美的景色是有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下，該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

　　(師)會學習的小朋友會帶上自己的眼──(生)仔細看，

　　(師)會學習的小朋友會帶上自己的耳──(生)認真聽

　　(師)會學習的小朋友會帶上自己的口──(生)大聲說

　　(師)最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦!

　　(設計意圖：二年級學生仍需要在課堂上進行常規訓練，通過兒歌互動方式提醒學生要注意課堂紀律，學生樂于接受，效果也會是立桿見影。)

　　4、出示課題、課文內容，學生齊讀課題。

　　三、初讀感知

　　1、播放相關課件，師范讀。

　　2、這份禮物上告訴你什么呢?請你自己讀讀，注意，不會讀的字畫下來，到下面的蘋果園中找。學生說說這份禮物上告訴我們什么。讓學生從文中感知到秋天的一些變化，不要求深究。

　　3、喜歡這份禮物嗎?希望同學們把秋姑娘送給我們的這篇文章讀正確、讀明白，最后把它背下來。

　　四、識字讀文

　　1、秋姑娘很熱情，她邀請同學們先到她的蘋果園中去摘蘋果。

　　(課件展示：寫在蘋果上的生字。)

　　2、秋姑娘說，蘋果上的生字會讀了，記住了，這個蘋果才摘得下來。比一比，看哪個組的同學摘得好、摘得多：

　　⑴ 小組合作學習：

　　① 自己試讀。

　　② 組內記讀，互相幫助。

　　③ 交流識記方法。

　　⑵ 師巡視，重點幫助有困難的學生。

　　3、“摘蘋果”比賽開始：

　　以小組為單位比賽認讀，并介紹識記辦法，摘下蘋果。如：編兒歌梨樹是木，燈籠有竹，高粱是米，燃燒要火，勤奮靠力。

　　4、姑娘看見大家摘得這么起勁，帶大家到梨園去摘梨。(課件展示，寫有詞語的梨，樣子像燈籠。)學生自己先練練，再參加“摘梨”游戲。

　　5、秋姑娘送了你們這么多禮物，她有一個小小的愿望，希望你們能把她送給我們的這么美的一篇文章讀給她聽一聽，能行嗎?等會兒，我們選讀得好的同學向她展示。

　　學生自由練習讀文。指名讀，正音：“燈籠”的“籠”、“火把”的“把”讀輕聲。學生再自由讀，要求人人都能讀正確、流利。選同學展示。

　　(設計意圖：識字是以學生自學為主的，創設游戲的情境提高學生學習的積極性。)

　　五、書寫指導

　　1、今天要寫的是四個左右結構的字，是哪幾個?

　　課件展示：

　　波浪燈作

　　2、指名讀，說偏旁，組詞。

　　3、看四個字在田字格中的位置，想想怎樣才能把它們寫好?學生觀察位置，找出規律：左窄右寬。

　　4、范寫其中兩個學生感覺比較難的字，如：

　　“作”：左窄右寬，左短右長，右邊橫的長短、位置不同。

　　5、巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、上節課，我們到果園里去摘果子。這節課，我們把這些果子拿出來再認一認。(課件展示：帶有生字、詞語的果園。)學生認讀生字詞。

　　2、上節課，我們還欣賞了秋姑娘送給我們的禮物《秋天的圖畫》。這節課，我們要繼續讀懂它，并把它背下來。

　　二、深入學習，感情積累

　　1、誰能讀這幾個句子?

　　課件出示：

　　梨樹掛起金黃的燈籠。蘋果露出紅紅的臉頰。稻海翻起金色的波浪。高梁舉起燃燒的火把。

　　2、課文中，這四句并成一句，誰能讀?(課件出示：課文第2句。)個別逐句讀。

　　3、這么長的一句話，告訴我們什么?你是從哪兒感受到秋天到了?整句連讀，注意停頓。

　　4、秋天到了，瓜果和稻子成熟了，豐收了，大家的心情怎么樣?誰能把這種高興、激動的心情讀出來?請同學們自己讀讀1～2兩句。結合插圖，理解句意：

　　“燈籠”指梨。“火把”指高梁，“金黃、紅紅、金色、燃燒”說明瓜果和稻子成熟、豐收。

　　5、誰能把1、2兩句背下來?個別讀、評價，背誦1、2兩名。

　　6、誰使秋天這樣美麗?指名讀4、5兩句。

　　7、想一想，“勤勞的人們”指的是哪些人?你想對他們說些什么?請你們這樣來說：

　　梨樹( )好像在說：“___________。”

　　蘋果( )好像在說：“___________。”

　　稻海( )好像在說：“___________。”

　　高粱( )好像在說：“___________。”

　　8、啊，這么美的秋天圖畫，原來是人們用勤勞的雙手描繪出來的!誰能有感情地讀讀最后兩句?學生有感情地朗讀最后兩句。

　　9、誰能背這兩句?

　　10、全文能背嗎?背誦全文。試背、師生合作背、找同伴背。

　　(設計意圖：學習語言，欣賞語言，積累語言，從而達到發展學生語言的目的`。把教師主導學生主體地結合起來，使學生真正得到收獲。)

　　三、各展所長，贊美秋天

　　1、同學們，你們喜歡秋天嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用自己喜歡的方式來贊美秋天!自由組合，贊美秋天：

　　⑴ 畫畫組：

　　畫秋天。

　　⑵ 寫話組：

　　寫秋天。

　　⑶ 歌唱組：

　　唱秋天。

　　⑷ 表演組：

　　演秋天。

　　⑸ 標本組：

　　收集落葉……

　　2、教師一起組織參與。

　　(設計意圖：培養學生主動參與、互相合作的能力。并且給學生提供戰士自己的機會，讓他們都體會到成功的快樂。)

　　四、生字書寫

　　1、課件出示這節課寫的四個字：

　　字蘋麗勞

　　2、指名讀。

　　3、說說哪個字較難寫?觀察字形、筆畫位置、描紅。

　　4、范寫：

　　麗、勞自由練寫。

　　【板書設計】

　　秋天的圖畫

　　梨樹掛起金黃的燈籠。

　　蘋果露出紅紅的臉頰。

　　稻海翻起金色的波浪。

　　高梁舉起燃燒的火把。

　　【教學反思】

　　學生對秋天并不陌生，憑他們的經驗，能夠發現和體會秋天的變化，在教學過程中，通過引導學生反復地、充分地朗讀，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅，而學生對自己喜歡秋天的表現方式是不同的，我班有兩個學生畫得十分漂亮，有三位朋友文筆比較優美。

《秋天的圖畫》教學設計6

　　一、激趣導入

　　1、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享，你們想不想看啊？（板書詞語：圖畫）

　　2、（演示：秋天山野的景色）

　　你能說說這是什么季節嗎？（板書：秋天）

　　3、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。

　　4、秋天是多彩的季節，秋天是收獲的季節。今天就讓我們也背上旅行包走進秋天的圖畫，轉一轉、游一游，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！看，小火車來接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細看，帶上你們的耳朵認真聽，帶上你們的嘴大聲說，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會、用心去感受。準備好了嗎？讓我們一起系上安全帶，老師要帶領小朋友們出發啦！

　　二、初讀課文

　　1、瞧，我們的'路線圖就在這。（語文書）這一路上我們會遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。（生讀課文）

　　2、檢查生字、句子：

　　三、新授課文

　　1、剛才，“紅葉號”已經帶著我們駛進了美麗的秋天，駛進了美麗的田野，我發現小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰能告訴老師，你們都看到了一些什么呀？

　　梨樹掛起金黃的燈籠

　　⑴你看到梨樹怎么了？（結出了沉甸甸的果實、梨子成熟了、又大又黃）多說幾個。

　　⑵我們來看看課文里是怎么說的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。

　　⑶你能來讀讀嗎？

　　評：聽了你的朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了無數金黃的小燈籠。

　　果實累累，真誘人啊！

　　你在很用心地讀，誰再來試試？

　　過渡：嗚嗚嗚，列車開啊開，你還看到了什么？

　　蘋果露出紅紅的臉頰

　　⑴你讀懂了什么？（蘋果成熟了）

　　⑵那直接說“蘋果成熟了，”好不好，你喜歡哪一句，為什么？

　　⑶讀出你的喜愛吧。

　　稻海翻起金色的波浪

　　⑴什么叫稻海啊？是一株稻嗎？二株嗎？…那是什么？（是啊，是數不清，是許多許多的…、、）這就叫稻海，⑵讓我們去秋天的田野感受一下這豐收的場景，感受一下這起伏的波浪吧。（圖片）

　　⑶理解“翻”：

　　為什么用翻呢

　　對啊，稻子太多了就像海一樣，風一吹就像翻起了一層一層的波浪。

　　指導讀。

　　能讀出多的韻味嗎？

　　高梁舉起燃燒的火把

　　⑴圖片出示“燃燒的火把”

　　⑵為什么說高梁舉起燃燒的火把？

　　⑶讀。

　　2、齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好，評：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀

　　3、學習第一句：

　　⑵讓我們把這個消息，把這份喜悅帶給所有的人吧，誰來？

　　聽出了你發自內心的喜悅

　　聽出了你的……

　　讓我們一起把這份快樂說出來吧。

　　讓我們一起把這份快樂喊出來吧。

　　4、小結：

　　秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

　　四、生字指導

　　1、今天我們的“紅葉號”之旅就要結束了，老師剛才在那還摘了好幾個成熟的蘋果，瞧，它露著紅紅的臉頰。

　　2、讓我們把紅蘋果里的生字請進田字格里。

　　3、瞧，住進了新家的生字寶寶多高興啊，仔細觀察。

　　4、跟著老師一起寫寫他們吧。（師范寫）

　　5、你們能寫好它們嗎？生描紅。

《秋天的圖畫》教學設計7

　　一、教材簡說：

　　秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫。畫上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

　　“秋天來啦，秋天來啦，”這不正是人們懷著喜悅的心情，呼朋引伴地來欣賞秋天的圖畫嗎?作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情描繪出來了。“誰使秋天這樣美麗?”這一設問，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對勤勞的人們的贊美之情，油然而生。

　　讀一讀，想一想，你與你的學生在秋天這個收獲的季節還看到了什么，收獲了什么，你們怎么為秋天的圖畫增光添彩?

　　二、教學目標：

　　1.會認8個生字。會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3.喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　三、教學過程：

　　(一)揭示課題，初讀課文

　　板書課題，讓學生自己讀課文。

　　(二)小組合作認讀生字

　　直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

　　(三)識字寫字

　　本課生字不多，可以先集中識字，再朗讀課文。可在學生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據學生掌握的情況，確定指導的重點和方法。可用猜字、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義。

　　識字的鞏固和檢測要放在語言環境中進行，把記生字與讀詞語、讀句子、讀課文結合起來。應注意指導學生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

　　對要求寫的字，要認寫結合，先認后寫。不管是以前認的還是在本課認的，都要注意復習鞏固，要求不僅在語言環境中能認，單獨出現也能認。要通過組詞語理解字義，通過字形分析和數筆畫來記住字形，通過范寫指導學生寫端正，寫美觀。在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。教學本課，重點指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。

　　(四)指導寫字

　　本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導學生自主學習、合作學習。

　　(五)感知課文內容

　　1.自由讀課文。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2.教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

　　3.自讀、齊讀課文。要求：讀得正確、流利。

　　4.仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的。

　　(六)朗讀感悟

　　朗讀本課一定要引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。

　　首先是學生充分地讀，可以自由讀，也可以個人讀、齊讀。一要讀正確，二要讀流利，進而做到熟讀成誦。

　　要注意引導學生在讀中有所感悟。可讓學生通過觀察課文插圖或多媒體課件，知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節。在此基礎上朗讀，在朗讀中感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。教師的朗讀指導，可利用范讀激發情感，要避免機械抽象的'技巧指導。朗讀要求：①邊讀邊想象。聽老師范讀或自己讀，能想象秋天圖畫的景象和色彩。②在朗讀中感悟秋天的美好。一邊讀一邊體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感，體會課文中問句所表達的語氣。③在朗讀中表達對秋天的喜愛與贊美的情感。這一要求最好先在小組內實踐，可讓每個學生選出自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。然后互幫互學，讀好每個句子。④美讀。教師再范讀，讀出秋天到來時的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。想讀的學生可以小聲跟讀，也可以在教師范讀后，再美美地讀，還可做動作配合讀，要充分地讀。

　　在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦。

　　(七)再讀感悟

　　1.教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2.學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　3.點撥讀，通過點撥，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

　　4.比賽讀，看誰讀得美。

　　5.學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡。

　　6.看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　(八)擴展活動

　　根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦，”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場……

　　(九)實踐活動

　　通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習。

　　1.讀“我會讀”中的句子，聯系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。

　　2.用自己喜歡的方式來表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……

　　3.全班分工合作，辦個小小展覽會。

《秋天的圖畫》教學設計8

　　1 教學目標

　　1、知識目標：學習生字。會認8個生字。會寫8個生字。

　　2、能力目標：正確流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、情意目標：通過本課的學習，感悟秋天的美麗。教學重點識字、寫字、朗讀背誦課文。教學難點鞏固識字及有感情的`朗讀。教學儀器與媒體掛圖、卡片、自制獎品、生字課件。教學思路說與看結合，培養學生的語言表達能力及自主學習的能力。板書設計秋天的圖畫

　　梨樹掛燈籠

　　蘋果露臉頰

　　稻海翻波浪

　　高粱舉火把

　　教學過程教學環節內容師生活動修改意見說話導入

　　看圖說話

　　初讀感知，識字

　　誦讀課文，讀中感悟。

　　教師總結

　　板書課題，學生齊讀。

　　看圖說說誰告訴我們秋天來了？他是怎么告訴的？

　　自讀課文，畫出生字。看下面的生字蘋果，讀準字音。

　　把課文讀給同位聽，幫助糾正錯誤。

　　小組合作，認讀生字。

　　出示生字，認讀。

　　齊讀課文。

　　用自己喜歡的方式讀課文。（自由讀、同位讀、表演讀）

　　找出自己喜歡的句子，多讀幾遍。

　　讀給大家聽。師生欣賞、評議，指導朗讀。

　　重點句：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　朗讀訓練。

　　語言文字訓練。

　　自由的有感情的朗讀課文。

　　用自己喜歡的方式背誦課文。

《秋天的圖畫》教學設計9

　　一、設計理念

　　1、二年級的學生，有了一定的識字能力，所以本課第一課時設計的學習生字這一環節，讓學生自學為主，在自學的基礎上進行交流，發揮優生的積極性，也讓學習發展慢的學生有一個認識、鞏固的過程。

　　2、教學設計中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語言文字的教學思想。而且始終重視學生在學習中的主體地位，自己能學會的生字自己學，自己喜歡的句子選著讀。

　　3、設計也注重學生的課外知識積累和動手能力的提高。而且把課內與課外的學習聯系起來，使課外的學習納入教學管理的軌道，而不放縱自流。

　　二、學習目標

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表達秋天。

　　三、學習重難點

　　1、重點：學會生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、難點：將自己對秋天的喜愛之情通過朗讀體現出來。

　　四、學習準備

　　1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習。

　　2、生字卡片。

　　五、學習時間：兩課時

　　六、學習流程

　　第一課時

　　一、看圖揭題

　　1、引入談話。小朋友，雖然天氣還很熱，但秋天卻已經來到我們身邊。秋天，那可是個美好的季節，景色宜人、五谷豐登、瓜果飄香。今天，讓我們一起去郊游，觀賞一番秋天的美景，好嗎？

　　（出示課文插圖制作的課件）

　　2、看圖說話。誰，怎么樣了？告訴我們什么？（可以模仿二冊課文中的《四季》來說話，運用已有的知識積累。）

　　3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，蘋果綻開了笑臉，梨頭壓彎了樹枝；天空中，大雁排著整齊的隊伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

　　4、讀課題。認一認生字：圖

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自由讀課文。要求讀準字音，不認識的字請課文后面的紅蘋果幫忙。指名讀一讀，大家評一評。

　　2、合作學生字。課文中的8個生字請你分這樣幾步學習：

　　（1）看清音節讀準音。

　　（2）去掉音節記住形。（想辦法用最簡單的方法記住它。）

　　（3）找個朋友組組詞。（能多組幾個的就更好。）

　　（以上三步，可以考慮同桌或小組互動。）

　　（4）生字學習反饋。

　　第一步：讀準生字的音。剛才我們又認識了8個漢字朋友，你都能把它們認出來嗎？（指名看卡片讀生字。）它們都是我們的好朋友，讓我們再來做一個交朋友的游戲吧。（做一做上節課學的“交朋友”的游戲，讓學生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。）

　　第二步：記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊，讓學生多讀一讀，可以強化記憶。

　　第三步：給生字找朋友，在擴詞練習中理解意思。

　　第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。

　　三、作業練習

　　1、書寫練習：（1）描一描課后的8個生字，邊描邊想：這個字在田字格中的'位置怎么擺。

　　（2）老師范寫。那幾個字你認為寫的時候有困難，想讓老師指導一下。老師選幾個輔導書寫。

　　（3）學生練習寫字，老師巡回指導。

　　2、朗讀練習：寫完字，請你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。

　　四、課外延伸

　　從古到今，有多少作家、詩人為贊美美麗的秋天寫下了詩歌，請你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽。看誰是我們班的朗誦高手。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、上節課我們認識的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學生認識記憶生字的情況。

　　2、讀讀下列詞語，想想它的意思，并填空

　　（）圖畫（）梨樹（）燈籠

　　（）波浪（）高粱

　　（）燃燒（）勤勞

　　二、美讀課文讀中感悟

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。（大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。）

　　2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3、朗讀句子，通過師生欣賞、評議、感悟秋天的美麗。

　　“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這是一個重點句，要進行朗讀與語言文字的訓練。

　　（1）你為什么喜歡讀這句話？

　　（2）是呀，它把秋天的景物描寫得非常美麗，這句話中那些詞語很美呢？（課件出現：黑白色的秋天的圖畫）你覺得美嗎？

　　（3）“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫不但出了秋天的主色調，而且相同的顏色，能用不同的詞語表示，使句子更加優美。

　　4、秋天真美呀，誰使秋天變得這么美麗？為什么說是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫？有感情地讀第四句話，讀中感悟勞動創造了美。

　　三、注意積累練習朗讀

　　1、這么美的課文，想把它記在心里嗎？請你用自己最喜歡的方式來記。（背下來、表演表演、和小伙伴合作對背表演）

　　2、指名背誦或表演。

　　四、各展所長贊美秋天

　　1、啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，讓我們也用不同的方式來贊美秋天好嗎？

　　2、自由組合，贊美秋天

　　畫畫組——畫秋天

　　寫作組——寫秋天

　　表演組——演秋天

　　唱歌組——唱秋天

　　朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩歌）

　　五、作業

　　1、同桌互背課文。

　　2、到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品。（課后開一個秋葉作品展覽會。）

《秋天的圖畫》教學設計10

　　教學目標：

　　1、會認“圖”、“梨”、“籠”、“頰”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“勞”八個生字。會寫“波”、“浪”兩個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文的1、2兩句話。體會對秋天的景象的贊美之情。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　教學重點：

　　1、認識8個生字，會寫2個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　課件、生詞卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題。

　　1、談話：小朋友們，你們知道現在是什么季節嗎？（秋天）喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天呢？（豐收的季節，浪漫的季節，天氣涼爽）

　　2、預設：秋天里都有哪些水果成熟了？

　　觀看圖片，練習說話：

　　秋天到了，各種各樣的水果都成熟了。有，有，還有。

　　3、是啊！秋高氣爽，人們都很喜歡。秋天就像是一幅美麗的圖畫。出示句子：

　　秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。

　　4、引導學生，讀出欣喜的情感。

　　5、真是美啊！秋天色彩斑斕，瓜果遍地。有個小朋友寫了一篇關于秋天的圖畫。

　　板書：秋天的.圖畫

　　6、讀課題。

　　7、小朋友畫的秋景圖是怎么樣的呢？快讓我們讀讀課文吧！

　　二、初讀課文，識記字詞。

　　1、生自由讀課文。要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）標出課文一共有幾句話。

　　2、檢查反饋：

　　（1）課文一共有4句話。

　　（2）用各種形式讀難讀的詞語。

　　出示詞語卡片：圖畫、梨樹、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒、勤勞

　　1、自讀課文。

　　難讀的詞語會讀了，老師相信你能把課文讀流利了。

　　三、抓重點句，細讀品悟。

　　1、小朋友讀得真認真，讓我們再輕輕地讀讀課文，邊讀邊想，文中哪句話直接寫出了秋天的景物，拿起筆，把它劃下來。

　　2、反饋。（出示）

　　梨樹掛起金黃的燈籠，

　　蘋果露出紅紅的臉頰。

　　蹈海翻起金色的波浪，

　　高粱舉起燃燒的火把。

　　3、把句子讀正確。

　　2、你覺得這四句話里哪一句最美，反復地讀這一句，再想想：為什么美？美在哪？

　　3、以學定教，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。

　　梨樹掛起金黃的燈籠，

　　預設一：

　　①個別讀。

　　②看，梨樹上掛滿了金黃的梨，像什么啊？（可讓學生把東西代到句子中說說）

　　③是啊，多美啊！來美美地讀讀這個句子吧！

　　蘋果露出紅紅的臉頰，

　　預設二：

　　①個別讀。（評價：你喜歡它一定能把它讀好的。）

　　②紅紅的蘋果像什么？為什么說蘋果像臉頰呢？什么時候我們的臉變得紅紅的？

　　③真誘人啊，讓我們讀一下。

　　稻海翻起金色的波浪，

　　預設三：

　　①個別讀。（評價：你喜歡它一定能把它讀好的。）

　　②為什么把稻田說成稻海呢？（稻田一塊連著一塊，就像大海一樣無邊無際。）

　　③你們看到過波浪嗎？（出示波浪圖）看，這就是波浪。波浪在怎么樣啊？

　　①是啊，秋風吹來，金色的稻谷一起一伏的，還真像是金色的波浪呢！你能讀好嗎？

　　高粱舉起燃燒的火把。

　　預設四

　　①個別讀。

　　②高粱像什么？（火把）為什么說高粱像燃燒的火把呢？（出示火把圖）

　　③多么喜悅的顏色啊！快把你喜悅的情感讀出來吧！

　　6、這句話老師這樣寫，你看行不行？

　　梨像黃的燈籠，

　　蘋果像紅的臉頰。

　　稻海像金色的波浪，

　　高粱像燃燒的火把。

　　①學生自己讀一讀。

　　②比較原文。有什么不同呢？（把“像”換成了“掛起”“露出”“翻起”“舉起”）

　　①讀句子中的詞語：“掛起”“露出”“翻起”“舉起”

　　②T：這些詞語都是人做的動作，他它們放在梨、蘋果、稻海、高粱中，把它們當做人來寫，都寫活了。我們一起邊做動作，邊讀句子。

　　四、感情背誦

　　1、這么美的餓句子，這么美的景色，不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，給你們一分鐘的時間，先試著背背吧！]

　　2、反饋：四人合作背誦——一個人背誦——集體背誦。

　　1、把第一句也連起來吧！咱們一起來背背。

　　秋天來啦，

　　山野就是美麗的圖畫。

　　梨樹掛起金黃的燈籠，

　　蘋果露出紅紅的臉頰。

　　蹈海翻起金色的波浪，

　　高粱舉起燃燒的火把。

　　五、鞏固生字，指導書寫。

　　1、認讀詞語。

　　2、分析“波浪”二字，偏旁、筆順、字的間架結構。

　　3、師范寫。

　　2、生描紅、臨寫。

《秋天的圖畫》教學設計11

　　《3～6歲兒童學習與發展指南》中指出：“藝術是人類感受美、表現美、創造美的重要形式，應該給幼兒創造條件和機會在大自然中萌發幼兒對美的感受和體驗，引導幼兒用心靈去感受美、發現美，用自己的方式去表現美，創造美。”

　　在組織孩子秋游的機會里，我帶領幼兒觀察了樹葉的變化，還共同采集了大量的色彩、形狀、大小不同的樹葉。為了讓幼兒將自己對多彩秋天的感受表現出來，我設計了這節藝術活動。

　　活動目標：

　　1.感受秋天的色彩美，熱愛大自然。

　　2.掌握用樹葉印畫的繪畫技能，并能合理構圖展現作品的美。

　　3.體驗合作進行美術活動的樂趣。

　　活動準備：

　　秋游視頻及PPT圖片；孩子已有戶外尋找、觀察秋天的經驗積累；采集若干色彩、大小、形狀不同的樹葉；若干排刷、繪畫顏料、畫紙、抹布等。

　　活動過程：

　　1.通過課件，引導幼兒回憶已有經驗。

　　（1）觀看秋游活動視頻，再現尋找秋天、觀察秋天的情景，調動幼兒回憶已有經驗。

　　（2）通過欣賞秋天多彩的景色圖片，引導幼兒感受秋天的多彩和美麗。

　　老師：你看了上面的圖片有什么感受？樹葉美嗎？美在哪里？

　　（評析：教師創造條件和機會，引導幼兒在大自然中萌發對秋天美的感受和體驗。）

　　2.通過觀察PPT圖片，引導幼兒用樹葉印畫的方法進行創作活動。

　　（1）引導幼兒觀察畫面。

　　①秋天的樹葉有哪些顏色？（引導幼兒觀察樹葉的色彩）

　　②樹葉的大小一樣嗎？（引導幼兒觀察樹葉的形狀大小）

　　③這邊的樹葉和那邊的有什么不同？（引導幼兒觀察樹葉的疏密程度）

　　（2）教師示范樹葉印畫的畫法。

　　①通過示范，引導幼兒掌握樹葉印畫的技巧。

　　師：先用畫筆在樹葉上涂滿顏料，要把樹葉涂滿涂均勻，然后從葉柄到葉尖輕輕地印在樹干上，接著用手指把樹葉壓平，最后慢慢揭開樹葉，一片漂亮的葉子就印成啦。

　　②再次示范，引導幼兒掌握漸變色樹葉的印畫技巧。

　　師：先用畫筆蘸一種顏色的顏料涂滿樹葉，葉柄也要涂上哦。然后換只畫筆再去蘸另一種顏色的顏料涂在葉尖部分，接著把樹葉印在樹干上。瞧，我們印出兩種漸變顏色的樹葉啦。

　　（評析：在欣賞圖片時，教師還應適時引導幼兒注意疏密遮擋的關系，潛移默化地引導幼兒掌握了構圖的知識。）

　　3.幼兒作畫，教師適時引導。

　　（1）交代作畫要求及注意事項，將幼兒分組。

　　（2）鼓勵幼兒大膽運用材料進行創作。

　　（3）引導幼兒與同伴合作作畫。

　　（評析：幼兒作畫前教師簡潔明了地交代了作畫要求及注意事項，并在作畫過程中，及時幫助能力弱的幼兒掌握印畫的方法。）

　　4.交流欣賞作品，體驗合作創作的.快樂。

　　（1）小組展示作品。

　　（2）幼兒講述作品，分享、交流并體驗合作創作的成功感。

　　（3）拓展經驗：秋天的樹葉是多彩的，秋天的果實也很豐富，以后的活動中小朋友們可以嘗試用不同的材料印出更多的東西來。

　　（評析：教師有針對性地引導幼兒從色彩、構圖和合作創作等方面分享交流，豐富幼兒認識，提升經驗，感受協作的樂趣。）

《秋天的圖畫》教學設計12

　　【教學目標】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩文，走進秋的懷抱，感受秋天的聲色美。

　　2.賞讀詩文，在語言情境中進一步學習觀察，豐富積累，想象表達，深化對秋的體驗和感悟。

　　3.激發對秋的喜愛之情，學做一個熱愛生活的有心之人。

　　【教學重、難點】

　　感受秋天的聲、色、韻……在聽說讀寫中表達對秋的喜愛與贊美。

　　【教學過程】

　　一、再現記憶里的秋

　　1.談話：孩子們，走在秋天里，秋天的太陽更紅更嬌；走在秋天里，秋天的空氣更甜更好。欣賞一組秋景圖。

　　2.詩文引背《秋天》。

　　設計意圖：葉圣陶先生曾指出，“作者胸有境，入境始于親”。因此，教學必須具有鮮明的形象性，使學生如入情境，產生真切感。課伊始，將圖片、音樂這些直觀的藝術形式與教學語言的描繪相結合，創設情境，喚起學生對秋，以及關乎秋的那些美好詩文的記憶，使之欣欣然張開欣賞的眼，自然而然進入文本情境。

　　二、賞讀詩文里的秋

　　板塊一：聚焦畫面，領略秋色絢麗

　　1.看，徐徐吹來的是――《秋天的風》。（出示《秋天的風》）課前我們已經讀過詩歌了，誰來讀給我們聽聽？

　　2.出示活動一的第1條。誰來讀一讀？

　　活動一

　　1.秋風是位勤奮的畫家。細細品讀，你的眼前出現了一幅怎樣的畫兒？（自己先用心讀，細細品，再在小組內交流）

　　（1）自主閱讀思考，組內交流。

　　（2）小組代表匯報。

　　3.讀一首詩，賞一幅畫。（板書：賞秋色）讀著讀著，這絢麗的秋色就入了我們的眼，醉了我們的心。讀到這里，大家有什么發現？

　　4.秋風可是位勤奮的畫家，（音樂起，圖片出）它揮動著畫筆，到處涂寫色彩，一幅幅迷人的畫卷鋪展在我們眼前。看――田野變了，果園變了，山林變了，天空變了，校園變了……（音樂漸止）

　　秋風又畫了什么？

　　5.孩子們，秋風徐徐地吹著，這畫上的色彩越來越豐富，越來越燦爛，仿照詩歌的樣子接下去寫一段話。

　　（1）出示活動一的第2條。

　　活動一

　　1.秋風是位勤奮的畫家。細細品讀，你的眼前出現了一幅怎樣的畫兒？

　　2.秋風徐徐地吹來，到處涂寫色彩。秋風還畫了什么畫兒呢？仿照詩歌的樣子接下去寫一段話吧！（寫出顏色寫出顏色的變化語言富有詩意）

　　（2）學生自主練筆。

　　（3）組織交流。誰來展示展示？

　　6.小結：帶著發現的.眼睛走進秋天，秋天就是那么絢麗，就是那么燦爛，讓我們一起發出內心的贊嘆，啊！――（出示最后一段齊讀）

　　設計意圖：情境教育追求的不僅是在審美的樂趣中有情有境地感知文本，而且還要在此過程中發展兒童的言語表達能力。在入境朗讀后，借助圖片喚醒已有認知，通過想象寫話發展言語能力，旨在實現“讀寫結合”的目標。

　　板塊二：入耳入心，聆聽秋聲爛漫

　　1.聽――（音樂出）你聽到了哪些秋的聲音？

　　2.詩人畢國瑛寫了哪些聲音呢？（出示：《我們去聽秋的聲音》）我們一起來讀讀！（指名分段讀）

　　3.出示活動二（前半部分），情境對話，入境朗讀。

　　活動二

　　你聽到了秋的什么聲音？它們在告訴我們什么？

　　4.太美妙了，這秋的聲音！走進這遼闊透明的音樂廳，你聽――（出示第5節）你聽到了嗎？

　　葉子“ ”

　　小花“ ”

　　汗水“ ”

　　谷粒“ ”

　　…………

　　從它們的聲音里你又聽懂了什么呢？（出示活動二）

　　活動二

　　你聽到了秋的什么聲音？從這些聲音中，你聽懂什么了？

　　聽聽

　　秋的聲音

　　（1）小組集體討論，推薦發言人匯報。

　　（2）組織交流。

　　5.孩子們，用心聆聽，這爛漫的秋聲（板書：聽秋聲）就入了我們的耳，暖了我們的心。

　　設計意圖：《義務教育語文課程標準》指出，要“在發展語言能力的同時，發展思維能力”。這一板塊，在情境中先引導學生聽到秋聲，進而聽懂秋聲，入耳再入心，漸次深入，充分勾連，實現了“語言訓練與思維發展”的結合，同時讓學生進一步感受到秋聲爛漫。

　　板塊三：擁抱秋天，留住秋韻悠遠

　　1.孩子們，這么美的秋天，你想把什么帶回你的小屋？

　　2.郭沫若先生帶回了什么呢？帶著這個問題我們來聽一聽他的《山茶花》。

　　活動三

　　靜靜地聽《山茶花》，看看郭沫若先生帶回了什么？（靜心聽，留心看，答案就在詩行里）

　　3.交流：他帶什么回來了？

　　（出示：幾串茨實、幾簇秋楂、幾枝蓓蕾著的山茶）多明快的韻律！一起讀！

　　他把秋天請進自己的小屋，他帶回了秋的絢爛。（出示：鮮紅的楂子和嫩黃的茨實襯著濃碧的山茶葉――這是怎么也不能描畫出的一種風味）

　　他帶回了秋的芬芳。（出示：小小的一室中漾著一種清香的不知名的花氣）好一個“漾”啊，那縷縷淡淡的香都送進我們的心里了，再讀一遍，輕一點，柔一點。

　　這就是秋的韻味啊！（板書：悟秋韻）

　　4.郭沫若先生為什么要帶回這些？

　　一壺山茶醉清秋！他是為了把這清秋永遠留在心底啊！怪不得作者在文末發出這樣的感嘆――（引讀結尾句）僅僅是活在壺里嗎？清秋更活在我們――心里呀！

　　三、留住永恒里的秋

　　1.小結：發現了嗎？孩子，走進秋的懷抱，（板書：入秋懷抱）善于觀察，樂于傾聽，懂得感受……我們就能擁秋入懷，（板書：擁秋入懷）留住秋天的美好！就像詩里所寫的那樣――（出示：課文《秋天》最后一段）走在秋天，頭頂有明麗的陽光照耀，撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠會向我們微笑！

　　是的，撿一片黃葉――（引讀）

　　2.布置n后活動。

　　1.繼續品讀《山茶花》，感悟郭沫若先生筆下秋的韻味。

　　2.收集關于秋天的古詩詞，讀一讀，背一背，品一品。

　　設計意圖：走進秋的懷抱，我們可以全身心地去欣賞，去聆聽，去感悟秋的美好，我們也可以像郭沫若那樣，擁秋入懷，感悟秋韻悠遠，讓秋天活在我們心中。郭沫若的文字，別有一番韻味，入情入境的詩音畫和情境誦讀，將這份韻致留在孩子的心間。作業的設計將課堂教學自然延伸至課后，以期實現“文與道”“課內與課外”的融合。

　　板書：

　　秋天，秋天

　　聽秋聲

《秋天的圖畫》教學設計13

　　一、學習目標

　　1．會認8個生字；會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3．喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天的美麗。

　　二、教學過程

　　（一）質疑導入新課

　　師：孩子們，一年有幾個季節呢？（春、夏、秋、冬。）孩子們真棒！春天的時候，到處鮮花盛開，姹紫嫣紅，美麗極了。夏天的時侯，烈日炎炎，但是海邊卻是一片清涼。冬天，白雪皚皚，大樹都披上了白白的厚棉襖，孩子們也可以痛痛快快地堆雪人、打雪仗。（課件展示春、夏、冬的美景）那秋呢？秋天是怎樣的情景呢？

　　學生自由發言，老師適時點撥，讓學生能初步學習描繪環境。

　　師：對，你們都是善于觀察的好孩子。學會觀察生活，真是個好習慣。說到秋天，我們首先想到的是樹葉黃了，紛紛揚揚地飄落下來。（課件同步展示樹葉飄落下來的美景。）其實秋天不僅僅是這樣的凄涼，它更是一幅美麗的圖畫。（課件展示課題《秋天的圖畫》）今天，我們就走入大自然，去看看像圖畫一樣美麗的秋天。誰能大聲讀讀這個生字。（課件將生字“畫”變色，強化孩子們的生字的認讀，請孩子來讀“圖”字，讀課題。）

　　師：你讀得聲音洪亮，字音準確，真棒！大家能像他那樣再讀一讀課題嗎？

　　孩子們連續讀幾遍。

　　（二）小組合作認讀生字

　　注意指導學生區分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”。

　　直接出示課后“我會認”中的生字讓學生認讀。不會的可通過“蘋果”里的拼音或向別人請教來解決。

　　看，秋天來了，給大家帶來了什么？（課件展示蘋果。）哦，是果園的蘋果成熟了。調皮生字寶寶們也高興地躲在蘋果后面和大家捉迷藏呢？看看哪些聰明的孩子能認出這些生字寶寶？（課件展示，隨意點擊蘋果，請孩子認讀，沒有讀準確，點擊生字，顯示拼音，注意邊音，前鼻音和后鼻音。）生各種方式認讀生字。

　　（三）詞語認讀

　　注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲；“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

　　師：詞語寶寶們也想挑戰大家，大家愿意接受挑戰嗎？

　　展示詞語，請孩子們認讀。課件展示，注意指導“籠”在“燈籠”一詞中讀輕聲。“粱”在“高粱”一詞中也讀輕聲。

　　反復請孩子練習輕聲的正確讀法。告訴孩子們，生字寶寶有時要變聲喲！

　　（四）初讀課文

　　1．孩子們選出自己喜歡的段落，讀給同桌聽。要求：把生字讀正確，把句子讀通順。同桌糾正字音，或圈出讀得好的字詞。一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

　　教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

　　2．質疑，秋天來了，哪里有美麗的圖畫？

　　孩子們自由討論。

　　孩子們眼睛真巧，秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。（課件展示，美麗的山野。）

　　為什么說，山野就是美麗的圖畫呢？（孩子們自由發言，老師適時點撥。）

　　和孩子們一起談論山野美景，歸納孩子們的發言：山野的顏色豐富多彩，有深綠色，淺綠色，黃色，粉色……就像一幅美麗的畫一樣。山野有豐富明朗的各種線條，形狀，就像畫一樣……

　　看到這美麗、豐收的山野，人們的心情會是怎樣的？“高興，喜悅……”對，人們是喜悅的心情。那孩子們能讀出人們喜悅的心情嗎？請孩子有感情地朗讀“秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。”讀出“喜悅”之情。

　　（五）細品課文

　　1．研讀重點句子，體會“掛、露、翻、舉”所描繪出秋天景色的勃勃生機，體會“秋天的圖畫”色彩的美麗。

　　看，山野里，成熟的稻谷，金燦燦的，一大片的一大片的，大家覺得像什么呢？引導孩子想象，就像金黃的大海。

　　課件展示圖片，引導孩子描繪出：稻海翻起金色的波浪。用動作讓孩子體會動詞，體會句式。

　　秋天是個收獲的季節，那山野里還有什么成熟了呢？

　　課件展示圖片，引導孩子描繪：梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。

　　2．讀讀說說。

　　指導朗讀：“稻海翻起金色的波浪。梨樹掛起金黃的燈籠；蘋果露出紅紅的臉頰；高粱舉起紅紅的火把。”讀出豐收的熱鬧，喜悅。

　　反復朗讀這幾個句子，認識動詞、描寫顏色的詞語；認識比擬句。

　　（六）升華、拓展

　　1．大家覺得秋天美嗎？不僅山野，秋天到處是美景，下面大家來欣賞欣賞美麗的秋天。（課件播放美麗的秋天景象。）

　　質疑：誰使秋天這樣美麗？（指導朗讀疑問句。）

　　孩子們自由討論。課件展示答案。“看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”（指導朗讀，讀出疑問的語氣，讀出對勤勞的'人們的贊美之情。）

　　2．（課件展示）引導孩子們表達出對勤勞的人們的贊美，對勤勞的人們的喜愛之情。

　　梨樹說：“勤勞的人們把我變成金黃的燈籠。”

　　蘋果說：“勤勞的人們讓我______________。”

　　稻海說：“____________________________。”

　　高粱說：“____________________________。”

　　…………

　　秋天說：“勤勞的人們把我描繪成一幅美麗的圖畫。”

　　3．指導朗讀、背誦課文，引導學生感悟秋天的美好，體會并表達對秋天喜愛與贊美的情感。

　　（1）邊讀邊想象，想象秋天圖畫的景象和色彩。

　　（2）在朗讀中感悟秋天的美好，體會課文所表達的對秋天的喜愛與贊美的情感。

　　（3）美讀。讀出秋天到來時的興奮、喜悅，用語氣、動作描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫。

　　4．在充分朗讀感悟的基礎上，再朗讀課文改編的小詩，引導孩子用自己的語言，從孩子的視野、角度去認識和感悟秋天的美麗，秋天美麗的原因。自己試著編幾句描寫秋的小詩。

　　（七）我會寫

　　在指導學生寫字時，還應注意培養良好的寫字習慣。課件展示，重點指導學生寫好含有三點水的“波”“浪”和草字頭的“蘋”字。

　　1．說一說這些字的結構、組成，觀察字在田字格中的位置，指導偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。）

　　2．學生練習寫，并在生字旁邊為其組詞。

　　3．老師巡視，個別指導。

　　4．實物投影展示優秀的寫字作業，請學生評價。

　　（八）我能行

　　1．誦讀自己喜歡的關于秋天的小詩。

　　2．摘抄描寫秋天的好詞佳句。

　　3．描繪你心中的秋天，配上優美的小詩。

　　4．制作秋天的禮物，用落葉做書簽，用自己的畫制作卡片等。

　　三、板書設計

　　秋天的圖畫

　　梨樹掛燈籠

　　蘋果露臉頰

　　秋天的圖畫稻海翻波浪勤勞的人們描繪

　　高粱舉火把

《秋天的圖畫》教學設計14

　　【學習目標】

　　1、會認８個生字，會寫８個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　【教學重點難點】

　　1、教學重點：

　　會寫會寫波、浪、打、作、字、蘋、麗、勞八個生字；能有感情地朗讀課文，并背誦。

　　2、教學難點：

　　能有感情地朗讀課文。

　　【教學時間】

　　二課時。

　　【教學方法】

　　集中識字、表演朗讀。

　　【教學準備】

　　課文放大圖片、蘋果卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，基礎好的同學能背誦課文。

　　2、會認課文蘋果中的圖、梨、籠、頰、浪、梁、燃、勤、勞八個生字。

　　3、初步感悟秋天的美好。

　　教學重點難點

　　1、教學重點：

　　熟讀課文，并能有感情地朗讀課文，或背誦課文。

　　2、教學難點：

　　初步感悟秋天的美好。

　　教學方法

　　合作識字，自主、合作朗讀。

　　教學過程

　　一、揭示課題，初讀課文

　　板書課題，讓學生自己讀課文。

　　二、小組合作認讀生字

　　出示我會認的詞語，自由認讀。

　　（可以下位置找伙伴合作完成。）

　　三、感知課文內容

　　1、自由讀課文，要示：

　　把生字讀正確，把句子讀通順。

　　2、教師檢查讀書情況，指導學生讀正確。

　　3、自讀、齊讀課文，要求：

　　讀得正確、流利。

　　4、仔細觀察課文插圖，用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？

　　四、再讀感悟

　　1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

　　2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的'圖畫。

　　3、點撥重點詞句，體會文章描寫的美景。

　　4、比賽讀，看誰讀得美。

　　5、學生選讀。選出自己最喜歡的句子來讀，并說說為什么喜歡？

　　6、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

　　五、集中識字

　　1、展示蘋果卡片，讓學生自由讀，自我檢查。

　　2、展示自我認讀情況。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、能有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦課文。

　　2、能正確端正地書寫八個生字。

　　教學方法

　　表演式學習。

　　（包括朗讀、說話、演義課文。）

　　教學過程

　　一、朗讀感悟

　　1、比一比，看誰讀得既正確又有感情，讀出秋天的美麗。

　　2、互相展示讀，你讀我聽，我讀你聽，互相學習。

　　3、說說秋天的美麗。

　　二、朗讀成誦

　　展示朗讀、背誦。

　　三、學習生字、生詞

　　1、請學生自己站起來讀讀已經認識的生字。

　　2、摘蘋果游戲，讓學生把自己認識的生字讀一讀，然后摘下來放在籮筐里。看誰摘得又快又多。

　　3、向全班小朋友匯報自己收獲。

　　四、編故事

　　根據本課內容，創編一個秋天的童話。秋天來啦，秋天來啦，山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起趕來布置晚會會場

　　五、寫字指導

　　1、分析波浪二字（自主分析），偏旁、筆順、字的間架結構。

　　2、寫寫：

　　（在田字格中寫。）

　　學生邊寫邊告訴旁邊的小朋友自己的發現。

　　（輕輕地說。）

　　六、資料袋

　　大雁：

　　大雁是一種候鳥。隨著季節的變更而遷徙。秋天，大雁南飛；春天，大雁北去。它們排成整齊的一字或人字，掠過長空，激起人們無盡的遐想。

《秋天的圖畫》教學設計15

　　【課前透視】

　　《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法，寥寥數筆就為讀者呈現出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問，使我們對創造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生。

　　學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知，缺乏對秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的、豐收的、喜慶的季節，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現秋天，培養學生的思維能力和語文實踐能力。

　　【教學目標設計】

　　１、知識目標：會認８個生字，會寫８個字。

　　３、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的`欣賞能力。

　　３、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。

　　【教材內容及重點、難點分析】

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

　　【教學對象分析】

　　學生剛剛升入二年級，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的目標。

　　【教學策略及教法設計】

　　根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　【教學媒體設計】

　　１、多媒體課件：

　　⑴教學開始，創設氛圍。

　　⑵演示課文內容及相應景色。

　　２、錄音（音樂），學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。

　　【教學過程設計】

　　一、課前導入，創設情境

　　１、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天？

　　２、課件演示秋天的景色。

　　３、看到了些什么？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　１、自由讀課文，用喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話？