《羅盛教》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《羅盛教》教學設計，希望對大家有所幫助。

《羅盛教》教學設計1

　　教學目的：

　　1、體會羅盛教舍己救人的國際主義精神。

　　2、了解羅盛教為救朝鮮兒童而英勇獻身的感人事跡，對他舍己救人的國際主義精神產生敬佩之情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　課文第二部分，了解羅盛教是怎樣三次鉆入水中救人的。

　　教學難點：

　　在救人的.過程中，體會羅盛教一次比一次艱難，感受他頑強的毅力和舍己救人的精神。

　　教學準備：投影、錄音

　　板書設計：

　　困難一次比一次大

　　摸——托——頂 體力一次比一次差

　　處境一次比一次危險

　　教學過程：

　　一、創設情景，激發興趣：

　　1、羅盛教生平簡介（放教師錄音）----- 見教參第40頁

　　2、導言：今天這節課上，就讓我們一起乘著“時空列車”再次回到那個冰天雪地的故事里去感受一下當時的情形！

　　二、理解課文，朗讀體會：

　　1、朗讀課文（放學生錄音）

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：

　　羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的？你有什么體會？

　　3、學生默讀、思考。

　　4、師：請你說說羅盛教是怎樣三次鉆入水中救崔瑩的？你從那些地方體會的？

　　5、師：羅盛教第一次救人時有什么困難？在書上畫出描寫羅盛教救人時動作的詞語。

　　（冰窟窿、水流急）（跳、摸）

　　（出示投影）對比讀句子，說體會。

　　他在水里摸了一陣，也沒摸到。

　　他在水里摸了好一陣，也沒摸到。

　　師：怎樣讀才能體現出時間長？再讀一讀

　　6、師：第二次、第三次又遇到了什么困難？（冰榻了）（鉆托）

　　羅盛教怎樣救人的？（鉆托頂）

　　（學生可以做一做“托”和“頂”的動作來體會詞語）

　　他此時的體力有什么變化嗎? （臉、脖子凍紫）

　　7、討論：從“摸----托-----頂”這三個詞中你能體會到什么？

　　困難一次比一次大

　　體力一次比一次差

　　處境一次比一次危險

　　師：再讀一讀師：請你示著讀出緊急、艱難的語氣。

　　8、細研課文第2自然段，體會這段話的寫作順序.----------寫作知識滲透(投影)

　　步驟：

　　1、學生獨立按課文內容填空；

　　2、括號里的詞有什么特點？(動詞、按動作的先后順序) (討論發言)

　　這樣寫有什么作用？

　　3、師：這段話按照人物動作的先后順序描寫,可以使文章語句更加通順連貫。

　　羅盛教（聽道）叫聲，知道出事了，就急忙向河邊（跑去）。他一邊（飛奔），一邊（脫）棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地（跳了下去）。冰下的水流很急，不知把孩子沖到哪里去了。他在水里（摸）好一陣，也沒摸到。

　　三、總結全文:

　　1、指名讀最后一個自然段。

　　2、請你也試著為羅盛教烈士寫幾句話。讀一讀你的題詞

　　3、學習了這篇課文后，說說你的體會。

　　四、布置作業：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、課后習題4。

《羅盛教》教學設計2

　　教學要求：

　　1、了解中國人民志愿軍戰士羅盛教為搶救落水的朝鮮兒童而英勇獻身的動人事跡，學習羅盛教舍己救人的高貴品質和偉大的國際主義精神。

　　2、能根據提供的段落大意找出有關的節并分出段落；認識“段落大意”就是一個段落的主要意思。

　　3、學會本課生字新詞，體會作者如何準確使用羅盛教三次鉆入水中搶救朝鮮兒童時的幾個動詞的準確性及對體現人物品質所起的作用。

　　教學重點：

　　根據提示給課文分段，初步了解分段的基本方法。

　　教學難點：

　　體會動詞的準確。了解羅盛教三次鉆人水中舍己救人的感人事跡，體會這種崇高的國際主義精神。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、啟發談話，揭示課題

　　１、師述：在以往的學習中，我們曾學習過哪些英雄人物？（劉胡蘭）

　　今天我們又要再認識一位英雄，他就是——羅盛教。齊讀課題

　　２、誰知道羅盛教的事跡？請你來介紹一下。

　　二、熟讀課文

　　（一）讀通課文

　　１、輕聲讀課文，將課文讀通讀順。邊讀邊思考：課文主要講了羅盛教的一件什么事？每一節主要寫了什么？

　　２、指名讀文，交流

　　志愿軍戰士羅盛教為救朝鮮兒童崔瑩而英勇犧牲的事跡

　　①孩子掉進了冰窟窿。

　　②羅盛教跳入冰窟窿救孩子。

　　③孩子被托上來了，可又掉入水中。

　　④羅盛教把孩子頂出水面，自己卻光榮犧牲了。

　　⑤朝鮮人民紀念羅盛教。

　　（二）熟讀課文

　　1、把課文熟讀。思考：文章哪幾節寫羅盛教搶救朝鮮兒童這件感人肺腑的事？

　　2、參照課后練習。

　　3、師生配合讀課文。

　　三、精讀課文，歸納段意

　　（一）引出單元教學目標

　　1、本單元的主要教學目標是：歸納段落大意

　　2、段落大意即一個段落的主要意思。歸納段落大意，就是把一個段落的主要意思，用簡要的語句明確完整地表達出來。

　　（二）學習第一段

　　1、教師引導：第一段的段意是如何概括出來的？

　　2、學生活動：自讀

　　3、出示段意：一個朝鮮兒童在滑冰時不小心掉進了冰窟窿。

　　（第一段交代了事情的起因，用“誰干什么”的句式概括。）

　　本文的重點段是第二段，下面我們來學習重點段。

　　（二）學習重點段

　　1、教師引導1

　　①羅盛教幾次鉆入水中去救朝鮮兒童？結果是怎樣的？

　　②課文中用了哪些句子描寫羅盛教救孩子？

　　2、學生活動

　　①學生自讀課文。

　　②用“——”劃出描寫羅盛教救孩子的句子。

　　3、出示：第一次救

　　羅盛教第二次————→朝鮮兒童

　　（犧牲）第三次 （得救）

　　4、教師引導2

　　①利用羅盛教救人的動詞填空練習體會羅盛教的精神。

　　②請你有感情地讀出救人的句子。

　　5、學生活動

　　①完成練習并交流。

　　②有感情地朗讀羅盛教救人的句子體會羅盛教的精神。

　　6、出示填空：

　　（１）當羅盛教知道出了事，便（急忙）跑向河邊。他（一邊）飛奔，（一邊）脫棉衣。（猛地）跳入冰窟窿，在湍急的水流中摸孩子。

　　（２）為了盡快將孩子救上岸，他鉆出水面吸了口氣，便（立刻）又鉆了下去。過了一會兒，孩子被托了上來。不料冰塌了，孩子又掉入水里。

　　（３）雖然他已被凍得發紫，但為了救孩子，他（深深地）吸了口氣，第三次鉆入水中。過了好一會兒，孩子被頂了出來。

　　7、教師引導3

　　①為了救孩子，羅盛教將自己的生命置之度外，三次鉆人水中，作者分別用了哪三個動詞描寫他救孩子的`？圈出。

　　②體會羅盛教分別在怎樣的情況下搶救孩子的。

　　8、學生活動：分小組朗讀并討論。

　　9、交流出示：

　　（１）摸：

　　（冰下水很急，不知孩子沖到哪里去了，水下光線很暗，眼睛看不見，尋找困難。）

　　請大家閉上眼睛一齊做一下“摸”的動作，體會羅盛教救人的情景。

　　（２）托：

　　（羅盛教找到孩子后，設法讓孩子能順利地爬上冰窟窿。）請你做一下托的動作。

　　過渡：經過兩次救人，羅盛教體力已經消耗了很多，水下又這么冷，他的臉和脖子全凍得發紫了。這時候羅盛教心里很清楚，再次下水就有生命危險，可他全然不顧，為了救落水兒童，他第三次地鉆入水中。

　　（３）頂：

　　（當時羅盛教體力消耗很大，雙手無力，已無法把孩子“托”出水面，所以只能“頂”）

　　師：請你做一下“頂”這個動作，談談對“頂”這個動作的體會，體現了羅盛教怎樣的精神。

　　生：一“頂”，人便會下沉，體現羅盛教舍己救人的精神。

　　板書：舍己救人

　　（４）小結：作者運用“摸，托，頂”這三個動詞，準確地描寫出羅盛教救落水兒童時心情一次比一次焦急，救人一次比一次困難，一次比一次危險。

　　師生配合朗讀第二段，有感情地朗讀第二段。

　　出示第二段段意：羅盛教三次鉆進水里，終于救起小孩，自己卻犧牲了。

　　10、完成填空：

　　羅盛教摸到孩子后，將孩子（）托了上來，但孩子又掉進了水里。他又鉆人水中（）把孩子頂上來，他（）了全身力氣，卻使孩子得救了。

　　理解“使勁”和“使盡”的意思，分別可換成什么詞？

　　（三）揭示中心

　　為了救朝鮮兒童，羅盛教竭盡全力，甚至獻出了自己寶貴的生命，這種舍己救人的行為何等勇敢，這種舍己救人的精神何等偉大！

　　因此朝鮮的國家領袖金日成同志在他的墓碑前這樣寫著：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。齊讀。

　　羅盛教，這位中國人民志愿軍，為了救一名素不相識的朝鮮兒童，獻出了寶貴的生命，正是這種國際主義精神感動了金日成，感動了朝鮮人民，所以說——再次齊讀題詞。

　　出示第三段段意：朝鮮人民深切懷念羅盛教。

　　四、總結全文

　　羅盛教烈士的這種國際主義精神也深深地感動了我們，讓我們帶著對他的崇敬，有感情地朗讀全文。

　　五、布置作業

　　1、抄詞；

　　2、熟讀課文；

　　3、課外閱讀。

《羅盛教》教學設計3

　　一、教材分析：

　　課文記敘了中國人民志愿軍戰士羅盛教為救朝鮮兒童崔瀅而英勇犧牲的事跡，贊頌了他舍己救人的國際主義精神。在教學本文時，可以抓住他三次鉆入水中救落水兒童的動作進行細細教學，從而讓學生對羅盛教的品質了解，并得到心靈的感動。

　　二、教學目標：

　　1、學會本課6個生字，能讀準多音字“鮮”；能正確讀寫“飛奔”等5個詞語；理解“使勁”和“用盡”的意思，并分別用它們造句。

　　2、能按事情的發展順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

　　3、有感情地朗讀課文，并復述羅盛教3次鉆入水中救崔瀅的經過。

　　4、理解“摸”、“托”、“頂”這些描寫動作的詞在句子的含義，感受羅盛教舍己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：了解救人的經過及理解摸、托、頂這些描寫動作的詞在句子的含義。

　　難點：感受羅盛教舍己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神（尤其是后者）。

　　四、教時安排：二教時

　　第一教時

　　一、教時目標：

　　學會生字詞，讀通課文，理清脈絡。

　　二、教學過程：

　　1、介紹背景，導入新課：

　　為了抗美援朝，保家衛國，中國人民自愿組織了軍隊，這支軍隊名叫--------志愿軍。他們于1950年10月在彭德懷任總司令的帶領下，跨過鴨綠江，與朝鮮人民共同抗擊美國。經過3年的抗戰，終于打退了美軍。在這期間，志愿軍與朝鮮人民建立了深厚的感情。文中的羅盛教就是在1952年1月為救朝鮮落水兒童而英勇犧牲的。今天，我們就再一次來緬懷先烈，請同學們自由讀課文，要求讀準生字，有問題相互請教：

　　2、初讀課文后檢測：

　　音：鮮的'兩個讀音

　　掌握：朝鮮、喀嚓、窟窿、扒住、胳膊、塌了、得救、崔瀅、安葬、墓碑、領袖、題詞

　　哪些字容易寫錯？你用什么辦法將它們記住？

　　3、讀通課文，想想文章講了一件什么事？

　　4、你認為文章的起因、經過、結果是怎樣的？試著給課文分段。

　　5、讀懂第一段：

　　先自由讀一次，談談你讀懂了什么？（主要讓學生分清時間、地點、人物等要素）進行概括段意。

　　再指導學生有感情地讀好第一段。

　　面對這突如其來的事情，想象其他孩子被嚇成啥樣子？（口頭描述）

　　6、布置作業：

　　抄寫生字及作業本對應題

　　將其他孩子受嚇的情景寫下來

　　讀熟課文

　　第二教時

　　一、教學目標：

　　了解羅盛教救人的經過及理解摸、托、頂這些描寫動作的詞在句子的含義，同時感受他舍己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神（尤其是后者）。

　　二、教學過程：

　　過渡：孩子落水了，其他人嚇哭了，羅盛教聞訊后怎么做呢？

　　1、請自由讀課文2---4自然段，想想文章寫了羅盛教幾次鉆進水里？每一次鉆進水里是怎么做的？（板書：摸、托、頂）

　　2、請同學們做做動作，談談你的感受。聯系課文或實際，想想文章為什么這樣寫？

　　（采用由扶到放的原則，逐段指導朗讀，然后再指導連起來朗讀。）

　　3、此刻，你有什么話要對羅盛教說？概括第二段段意。

　　4、是呀！年輕的羅盛教就這樣為救落水兒童而光榮地犧牲了，那年他才22歲。為了紀念他，領袖金日成在碑上親筆題詞：“羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。”對于這題詞，你能明白意思嗎？概括第三段段意。

　　5、我們今天學習這篇文章，是為了學習羅盛教舍己救人的國際主義精神，讓我們懷著對先烈的敬仰，有感情地齊讀課文。

　　6、為了報答羅盛教的救命之恩，崔瀅在安葬了羅盛教的第二天就離開了石田里，走了十里路找到朝鮮人民軍某部要求參軍，可是因為他年齡小，又被送回村里。幾年后，他終于實現了自己的愿望，參加了人民軍，并迅速成長為朝鮮人民軍的一名軍官。

　　7、布置作業：

　　完成作業本中剩余作業。（對于用盡和使勁的區分要到位）準備聽寫。

《羅盛教》教學設計4

　　教學目標 ：

　　1、學會本課的12個生字，能正確讀寫并理解16個新詞語。

　　2、能分別用使勁使盡造句。

　　3、能按事情發展的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

　　4、能流利地朗讀課文，能復述羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經過。

　　5、感受羅盛教舍己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神。

　　教學重點和難點：

　　教學重點：按事情的發展順序給課文分段，講解羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經過。

　　教學難點 ：理解羅盛教三次鉆入水中不同的動作表現，從而體會其舍己救人的高尚品質和崇高的國際主義精神。

　　教學準備：

　　課文插圖，羅盛教的墓和碑文的投影片，課文配樂朗讀磁帶，小黑板，羅盛教的像。

　　教學時間：3課時。

　　第一課時。

　　教學目標

　　1、初讀課文，大致了解課文內容，初步感受羅盛教舍己為人的崇高精神。

　　2、學會12個生字，理解詞語，正確朗讀課文。

　　3、學習第1自然段，能說清事情發生的原因。

　　教學過程 ：

　　1、激情導入 。

　　（1）簡介羅盛教的事跡和抗美援朝的歷史背景。（出示羅盛教的圖象）揭示課題。

　　（2）教師在配樂下，富有深情而又傷感地講述：同學們，1952年1月2日的早晨，對我們抗美援朝的志愿軍戰士和朝鮮人民來說是一個悲痛的早晨，中國人民志愿軍戰士羅盛教同志為了搶救落水的朝鮮兒童不幸犧牲，那年他才22歲。朝鮮人民的偉大領袖金日成同志為羅盛教親筆題詞：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。（出示碑文）同學們你們想更詳細地了解英雄的事跡嗎？讓我們一起來學習第9課。

　　（3）齊讀課題。

　　2、學習生字詞。

　　（1）自學生字詞。自由讀生字詞，劃出讀音、字形、字義上的難點。

　　（2）四人小組討論，解決部分難點。

　　（3）全班交流學習。

　　教師出示小黑板詞語，全班齊讀——指名讀——糾正錯誤的讀音——記字形。（請學生說說哪幾個字較難記，你用什么好方法把它記住的。）給生字找朋友（形近字）：

　　羅—蘿察—擦墓—幕、慕袖—油碑—牌扒—叭

　　交流自學中不理解的`詞語的意思。

　　（4）完成《作業 本》第1題。（速度快的同學可以選做給形近字組詞）出示投影片檢查修改。

　　3、整體感知課文大意。

　　（1）自由朗讀課文，要求字詞讀正確，語句讀通順。

　　（2）默讀課文，思考課文寫了一件什么事？（從四要素去概括，先自學后全班討論。）

　　4、學習課文第1自然段。

　　（1）默讀課文第1段，劃出表示事情發生的時間、地點、人物和起因的詞句。

　　（自由劃——指名匯報——全班交流、更正）

　　（2）說話訓練。把以上的四個內容連起來說說。（自由說——指名說——同桌互說）

　　（3）朗讀訓練。（自由訓練——指名讀——全班評議——齊讀）

　　5、練習鞏固。

　　（1）修改和完成《作業 本》1和形近字組詞。

　　（2）從文中找出下列詞語的近義詞：

　　伙伴 急忙 著急 用勁

　　（3）朗讀課文。

　　第二課時。

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀2—4自然段，感受羅盛教舍己救人的崇高品質。

　　2、能復述羅盛教三次救崔瀅的經過。

　　教學過程

　　1、復習。指名說說第一自然段的主要意思。

　　2、學習課文第2—4自然段。

　　（1）默讀課文，找出羅盛教幾次鉆入水中救朝鮮兒童？用劃出每次救人過程中表示動作的詞。（學生自學——同桌交流——全班交流，教師完成板書。）

　　第一次（急忙跑去）飛奔脫（猛快）跳摸（好一陣）

　　第二次吸（立刻）（又）鉆托

　　第三次（凍得發紫）（深深地）吸、鉆（好一會兒）（慢慢）頂（使勁）

　　（2）聯系課文說說為什么三次救崔瀅分別用了摸、托、頂三個不同的詞語？

　　（3）體會人物奮不顧身救人的崇高品質和頑強毅力。

　　○1請學生用~~~劃出表示羅盛教奮不顧身救人的高尚品質和頑強毅力的其他詞語。

　　（學生自劃——全班交流，教師再板書小括號的字詞。）

　　○2請學生談談自己對這些詞語的理解和體會。

　　○3朗讀指導。讀出救人過程的艱難和對人物無比的崇敬的心情。

　　（學生自由朗讀體會——指明范讀——指明復述——全班評議——同桌互相復述）

　　3、訓練復述。

　　4、布置作業 。

　　（1）完成《作業 本》第4、6題。

　　（2）將羅盛教救人的經過按復述的要求講給家長聽。

　　第三課時。

　　教學目標

　　1、讀懂金日成同志題詞的意思。

　　2、有感情地朗讀第5自然段，感受羅盛教舍己救人的品質和崇高的國際主義精神。

　　3、學習按事情發展順序分段。

　　教學過程

　　1、鞏固復習。

　　（1）朗讀課文2—4自然段，再復述。

　　（2）說話訓練。用什么時候，天氣怎樣，羅盛教為什么，幾次鉆入水中，結果怎樣？的句式來說話。（自由說——指名說）

　　2、學習第5自然段。

　　（1）默讀課文，學生質疑。

　　（2）重點討論：為什么把羅盛教安葬在朝鮮的石田里？國際主義精神是什么意思？為什么羅盛教具有國際主義精神？金日成同志的親筆題詞說明了什么？

　　（1）指名說說這個自然段的主要意思。

　　（2）訓練朗讀。讓學生帶著崇敬的心情朗讀這一段。

　　3、深入感知羅盛教的國際主義精神。

　　（1）全班有感情地朗讀全文。

　　（2）談談羅盛教的哪些行為最令人感動？

　　（3）如果你是被救的崔瀅，看到羅盛教犧牲后，會怎么說，怎么做？（教師講述羅盛教犧牲后崔瀅的事）

　　4、分段訓練。

　　（1）指名朗讀單元提示第1、2、3句。

　　（2）完成《作業 本》第7題。

　　（3）指名說說課文可以分幾段，為什么這樣分？

　　5、布置作業 。

　　（1）繼續完成第7題。

　　（2）以《羅盛教叔叔我想對你說》為題，寫幾句話。

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