《昆蟲記》教學設計

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的《昆蟲記》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《昆蟲記》教學設計1

　　【名著分析】

　　《昆蟲記》是法國著名昆蟲學家法布爾耗費畢生心血著成的一部昆蟲學巨著。法布爾懷著對生命的尊重與熱愛,用大量翔實的第一手資料將紛繁復雜的昆蟲世界呈現在人們面前。在其筆下,昆蟲的靈性栩栩如生,昆蟲世界成了人類獲得知識、趣味、美感和思想的文學形態。閱讀本書，不僅能讓學生走進昆蟲世界,領略神奇世界,感受自然魅力而且還能領悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。培養學生對大自然與生命的熱愛。

　　【教學目標】

　　1、引導學生運用瀏覽、跳讀等讀書方法閱讀《昆蟲記》選文，走進昆蟲王國，領略神奇世界，感受自然魅力。

　　2、結合《昆蟲記》選文，并通過仿寫體會法布爾的文筆特點及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情。

　　3、學會閱讀科普作品的閱讀方法。

　　4、認識“法布爾”其人，感受法布爾精神。

　　【預習提示】

　　1、閱讀《昆蟲記》，完成閱讀調查表。

　　2、閱讀中，遇到專業性較強的概念、術語，查閱工具書或相關資料，把握其含義。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　教師：同學們，我們初讀完了法布爾的這本書。老師想問問：你喜歡讀這本書嗎？喜歡的理由是什么？學生：依據初讀體驗，暢所欲言。（教師引導評價）

　　二、回顧名著，明確探究

　　（呈現“閱讀調查表”的趣味梳理和問題歸納。）

　　教師：課前下發的閱讀調查表，老師做了梳理和歸納，一起看屏幕：

　　同學們，我們這節課就重點圍繞著大家的興趣點和困惑處，進一步認識《昆蟲記》和法布爾。

　　三、品讀細節，推進名著閱讀

　　（一）瀏覽跳讀——聊收獲

　　教師：同學們，法布爾對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。在他的筆下,松樹金龜子是“暑天暮色中的點綴，是鑲在夏至天幕上的漂亮首飾”;螢火蟲是“從明亮的圓月上游離出來的光點”;他描進步甲“打仗這一職業不利于發展技巧和才能……,它除了殺戳外,沒有其它特長”;犀糞蜣在他眼里是“忘我勞動……,堅持在地下勞作,為了家庭的未來而鞠躬盡瘁”。難怪法國著名作家雨果稱贊法布爾為“昆蟲世界的荷馬”。

　　請同學們運用瀏覽和跳讀的閱讀方法，選擇你感興趣的章節或片段談談你的閱讀感受和收獲。

　　學生：暢所欲言。

　　例一：在池塘的深處，水甲蟲在活潑地跳躍著，它的前翅的尖端帶著一個氣泡，這個氣泡是幫助它呼吸用的。它的胸下有一片胸翼，在陽光下閃閃發光，像佩帶在一個威武的大將軍胸前的一塊閃著銀光的胸甲。在水面上，我們可以看到一堆閃著亮光的“蚌蛛”在打著轉，歡快地扭動著，不對，那不是“蚌蛛”，其實那是豉蟲們在開舞會呢！離這兒不遠的地方，有一隊池鰩正在向這邊游來，它們那傍擊式的泳姿，就像裁縫手中的縫針那樣迅速而有力。

　　明確：這些小生靈在作者的指引下,進入了一個寧靜而又活潑、神奇又充滿生機的世界中。這個世界里的小生命是那么可愛而又多姿多彩、個性各異,像一個個小精靈:池塘邊的小蝌蚪、蠑螈等快樂地搖來擺去;池塘深處像“大將軍”一樣的水甲蟲氣宇軒昂;水面上是興高采烈地開著舞會的豉蟲們、泳藝高超、姿勢優雅而又悠閑的水蝎子們、不大講究衛生的.穿著泥巴外套的蜻蜓幼蟲們;池塘底下的貝殼類動物與上面那些飄飄然的家伙們相比,要安靜多了,他們是田螺、水蛭,還有蚊子的幼蟲。

　　例二：《舍腰蜂》

　　明確：很多小昆蟲本是我們非常討厭的，但是讀了法布爾的文章后卻發現它們很可愛。讀到他的繪聲繪色的描寫時，不禁對這些小東西有了新的看法。每一次讀都能為作者那凝聚在昆蟲身上的濃濃深情所感染。

　　（二）精讀片段——品風格

　　1．法布爾寫作風格——細致觀察，細膩描寫

　　教師：請同學們翻開書本目錄，找出有包含“蜂”字的標題，用橫線標上記號，數數幾個？

　　學生：看目錄，明數量。

　　教師：老師做了統計，《昆蟲記》中介紹的“蜂”就有11種之多。其實，這些蜜蜂都是大同小異，如果讓我們來區分肯定會一頭霧水，一起來看看法布爾是怎樣區分他們的，描寫他們的。

　　舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而這兩個部分之間是由一根長線連接起來的。礦蜂：這是一種細長型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根刺可以沿著溝來回地移動，它的身上有紅色的斑紋。赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細細的腰，腹部分成兩節，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。無翅黃蜂：它身上長著紅、白、黑相間的條紋，它沒有翅膀，形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍色和紫色的光芒。

　　教師：讀了這些片段，你知道怎樣區分這些蜜蜂了嗎？看看這兩只蜜蜂，誰認得？（課件出示）

　　學生：根據自己的觀察，辨別蜜蜂。

　　教師：你區分出它們的依據是什么？

　　學生：談自己的依據。

　　教師：幾乎是一模一樣的蜜蜂，法布爾怎么會區分得這么清楚？而我們為什么一讀他的描寫，也能區分清楚呢？

　　學生：暢所欲言。

　　教師：正是因為法布爾的細致觀察，所以能區分各種蜜蜂，正是因為他的細膩描寫，我們才能身臨其境，各類昆蟲在他筆下都是栩栩如生，呼之欲出。這就是法布爾的寫作風格。(相機板書：細致觀察，細膩描寫)

　　2、法布爾寫作風格——賦予人的色彩

　　教師：請同學們閱讀下面這段話，猜猜它描寫的是什么昆蟲？

　　它有纖細而優雅的姿態，淡綠的膚色，輕薄如紗的長翼。它的頸部柔軟，頭可以任意轉動，看起來溫柔可人。現在它半身直起，立在青草上，表情很莊嚴，寬闊的輕紗一樣的薄翼，像面紗一樣罩著。它前腿彎曲，伸在半空，好像修女在祈禱。（課件出示段落，學生猜昆蟲）

　　教師：有讀過這一段落的同學舉手，說說你們的感受。

　　學生：暢所欲言。

　　教師：是呀，在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣，有美又丑，有善有惡，有勤勞有懶惰，有熱情有冷酷。像這樣的描寫，書里還有很多，你們在閱讀時摘抄了哪些段落？說說你的體會。

　　學生：學生上臺展示，說感受。

　　教師：我們發現了，正是因為法布爾把昆蟲當人來寫。讓它們擁有了人的喜怒哀樂，人的善惡美丑，所以，他的文章才更加引人入勝。這就是法布爾的寫作風格之一（相機板書：寫作風格：賦予人的色彩）

　　（三）深入閱讀——悟精神

　　教師：法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，他耗費一生的光陰來觀察、研究昆蟲，已經算是奇跡了，他一生專為昆蟲寫出這樣的書，更是奇跡，而這些寫昆蟲的書居然一版再版，先后被翻譯成五十多種文字，直到百年之后還會在讀書界一次又一次引起轟動，更是奇跡中的奇跡。法布爾是如何做到的呢？你如何評價他呢？讓我們深入閱讀《昆蟲記》，探尋創造奇跡的秘密。

　　1、一貧如洗，堅持研究——一顆赤子之心

　　（1）閱讀《神秘的池塘》

　　教師：作者在小小年紀的時候，就對池塘中的小生命感到無盡的興趣和好奇，然后描寫池塘里的忙碌不息的可愛的小生靈，讓我們浮躁的心漸漸平靜下來。我們一起再讀《神秘的池塘》，你讀出了他怎樣的人生境遇？你怎么評價法布爾？小組內交流。

　　學生：自主閱讀分析。小組內交流。（教師點撥引導）

　　教師：有句古話說得好：并非所有的災難都是禍，早到的不幸常是福。從這個意義上來說，正因為作者童年時代比較貧寒，所以他能夠更多地與大自然接觸，與昆蟲們為伍，才開發出自己的獨特潛質，成就了一番“前無古人”的事業。

　　（2）閱讀《蛛網的建筑》

　　教師：法布爾和他的孩子毛遂自薦，成了“蛛網觀察家”。這個工作可是志愿活動，沒有一分報酬哦，但是他們兢兢業業。法布爾為何能夠做到？

　　學生：自主閱讀分析。小組內交流。（教師點撥引導）

　　教師：法布爾是真實的，他研究昆蟲，無官無職無薪無俸，不需要去懼怕誰或迎合誰；法布爾是真誠的，他一貧如洗，把自己的每一點收入，每一點時間，每一點精力，都投注在了昆蟲的觀察和研究上，不圖名不圖利，但求不違我心，不負此生。

　　（3）閱讀《荒石園》

　　教師：這位多才多藝的文人與科學家，前半生為貧窮所困，但是卻未曾減少對人生志趣的追求。在一篇為《荒石園》為名的文中，法布爾以激昂的語氣，回應外界對他的責難，并力陳他對科學與生命的深切思考，非常令人動容。

　　學生：閱讀后談感受（教師點撥引導）

　　教師：法布爾窮其一生進行研究，他自己的生活，也怎一個”窮“字了得。前半生一貧如洗，靠堅忍不拔的毅力自學成才，后半生用自己一個人的薪水支撐七口之家，也只能是勉強糊口。藝術家于是之說過:窮人在笑的時候,眼中也是含淚的。為了買心愛的書籍，他儉省節約,勒緊自己的褲腰帶。但是,他同時擁有濃厚的興趣和倔強的性格，不向命運低頭,不輕言放棄,幾十年如一日,從來不放棄自己的夢想,堅持自己的研究。他是幸福的,因為他能親近自己喜歡的那些小生靈,終生保持著一顆赤子之心,遠離喧囂的塵世。他筆下那些多姿多彩的小生靈,又何嘗不是他自己的寫照呢?

　　2、熱愛生活，尊重生命——一顆未泯童心

　　（1）閱讀《蟋蟀》部分片段

　　四月的月底，蟋蟀開始唱歌，最初是一種生疏而又羞澀的獨唱，不久，就合成在一起形成美妙的奏樂，每塊泥土都夸贊它是非常善于演奏動聽的音樂的樂者。我樂意將它置于春天的歌唱者之魁首。在我們的荒廢了的土地上，在百里香和歐薄荷繁盛的開花時節，百靈鳥如火箭般飛起來，打開喉嚨縱情歌唱，將優美的歌聲，從天空散布到地上。而呆在下面的蟋蟀，它們也禁不住吸引，放聲高歌一曲，以求與相知者相應和。

　　教師點撥：生活中，沒到處都有，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現，這段文字表達出作者熱愛生活、熱愛自然的感情。

　　我甚至用人為的方法來做這件事情。我非常輕巧地，用我的鉗子，使蟋蟀的左翼鞘放在右翼鞘上，決不碰破一點兒皮。只要有一點技巧和耐心，這件事情是容易做到的。事情的各方面都得很好，肩上沒有脫落，翼膜也沒有皺褶。

　　教師點撥：這段文字表現出作者不倦的好奇心和勤于動腦。因為作者是個童心未泯的人，所以才能將蟋蟀了解得如此準確。

　　并且它的聲音十分清澈，富有美感，特別動人。所以在這個世界上，從每棵小樹到每根樹枝上，都飄出頌揚生存的快樂之歌。簡直就是一曲動物之中的“歡樂頌”！

　　教師點撥：只有在法布爾的心中充滿對生命的關愛之情和對自然萬物的贊美之情，才能寫出如此動人的句子。

　　學生：閱讀后談感受（教師點撥引導）

　　教師總結：正如法布爾所說的“一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，它的快樂和痛苦，比無限大的物質，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！”在他的心中充滿了對生命的關愛之情和對自然萬物的贊美之情。他以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著作者人文的關懷，并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。正是這種對生命的尊重與熱愛之情，給這部普普通通的科學著作注入了靈魂，使這部描寫微笑的昆蟲的書，成了人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨制——“昆蟲的史詩”。

　　3．熱愛真理，嚴謹研究——一顆求真之心

　　教師：法布爾一生最大的興趣，僅在于探索生命世界的真面目，尋找自然界中蘊含著的科學真理。正因為他熱愛真理，所以，在他撰寫《昆蟲記》時，一貫“準確記錄通過觀察所得到的事實，既不添加什么，也不忽略什么。”大家讀讀《螳螂》中“它的巢”部分，就有體會。

　　學生：閱讀后談感受（教師點撥引導）

　　教師：法布爾介紹螳螂筑巢時不僅對它們用的材料進行說明，還對這兩種材料做進一步分析，體現了作者持有非常嚴謹的科學態度。法布爾為之獻身的，正是這種解釋、把握“真相——真理”的偉大事業。這成了他一生的至高理想和崇高勞動，他為此感到幸福與欣慰。

　　四、 總結交流，分享閱讀心得

　　教師：讀到這里，我想同學們對法布爾和《昆蟲記》都有了進一步的了解和認識，回到我們開始上課時的問題即“法布爾是怎樣的一個人？”、“他是如何做到窮其一生做昆蟲研究的？”，大家一定有自己的理解了，請談談，共同交流分享。

　　學生：談出自己的理解。

　　教師：這節課上，你有什么收獲或啟發？可以任選一個角度來談。（提示：1、閱讀科普作品的方法2、人生啟迪）

　　學生：總結。（預測：1、瀏覽目錄、作者小傳等了解作者內容2、精讀品味語言3、前后聯系回讀4、朗讀深入理解5、對比深入品讀6、資料工具書助讀）

　　五、拓展閱讀，匯報閱讀建議

　　教師：恭喜同學們學到了閱讀科普作品的這么多方法，為了鞏固所學的閱讀方法和培養你們閱讀科普作品的興趣，老師推薦給大家部分適合你們讀的科普書籍：卞毓麟的《星星離我們有多遠》、蕾切爾·卡森的《寂靜的春天》、比爾·布萊森的《萬物簡史》、喬治·伽莫夫的《從一到無窮大》。對于專題探究，以下建議，供大家參考：

　　專題一：跟法布爾學觀察

　　1、精讀書中描述法布爾觀察昆蟲的精彩段落，結合實例總結法布爾觀察的經驗。

　　2、借鑒法布爾的經驗，設計一個觀察實驗，并進行實踐，做好觀察筆記。

　　專題二：跟法布爾學探究

　　1、研讀法布爾著力探究的若干個具體案例，總結他的科學探究經驗。

　　2、借鑒法布爾的經驗，選擇你感興趣的一個科學問題，設計方案，進行探究實驗。

　　專題三：跟法布爾學寫作

　　1、從寫作的角度精讀《昆蟲記》，摘抄若干精彩片段，進行鑒賞、點評。

　　2、觀察你喜歡的小動物，學習法布爾的寫作技巧，進行仿寫。

　　六、課堂結語

　　教師：同學們，人們常說文學需要激情，科學需要冷靜。但法布爾卻用自己的一生和他的《昆蟲記》告訴我們，文學和科學并不是涇渭分明的，他們都需要激情和冷靜，而在這兩者之上的是需要真實和真誠！

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　　昆蟲記教學反思。

《昆蟲記》教學設計2

　　【教材分析】

　　《昆蟲記》是法布爾耗盡畢生時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后記下的筆記。后來編寫成書，共十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。他懷著對渺小生命的尊重與熱愛去描寫，甚至歌頌，微不足道的昆蟲。這本書語言生動有趣，詳略得當。閱讀它，讀者絕對不會感到枯燥、乏味，而就像步入了童話世界，能充分領略昆蟲世界的神奇。

　　【學情分析】

　　三年級的小學生年齡尚小，他們活潑好動，對任何事物都充滿了好奇心，尤其喜歡一些小動物、小昆蟲，所以應該充分利用這些特點，從他們最常見的昆蟲入手，激發他們閱讀名著的興趣。

　　【教學目標】

　　1、走進昆蟲王國，領略神奇世界，感受自然魅力。

　　2、結合《昆蟲記》選文，了解把握昆蟲的習性，體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發學生閱讀名著的興趣。

　　3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲，領悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

　　【教學重難點】

　　結合《昆蟲記》選文，了解把握昆蟲的習性，體會法布爾及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發學生閱讀名著的興趣。

　　【教學策略】

　　討論交流法、師生問答法

　　【課前準備】

　　上網搜集作者的相關資料及寫作背景

　　4課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　同學們喜歡猜謎語嗎？老師這有一個謎語請大家猜猜好嗎？（出示謎面“一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完。”）

　　同學們很聰明，像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓這些小動物他們有一個共同的名字：昆蟲，你們身邊都有哪些昆蟲，能說說你對他們的了解嗎？（生自由回答）看來大家的知識很豐富，其實有一本書，里面介紹了許多的`昆蟲，敘述了昆蟲世界許多有趣的故事，他就是法布爾的《昆蟲記》，今天就讓我們一起走進《昆蟲記》，去探索昆蟲的奧秘吧。

　　（二）出示目標（ppt展示）

　　（三）了解作者及寫作背景

　　學生交流搜集到的資料，教師明確：

　　1、簡介作者

　　讓·亨利·法布爾（1823—1915），出生在法國南部山區一個貧苦農民家庭，是法國著名的昆蟲學家、作家。他小時候飽受貧苦，曾經流浪街頭，靠賣汽水、做零工等掙點兒錢。經過刻苦的自學，他進入一個食宿免費的師范學校，畢業后，當上了中學教師。他沒有進過正規的大學，但他以頑強的意志，不懈的努力，自學了大學課程，并取得了博士學位。不管自己生活多么艱苦，工作多么繁忙，法布爾從沒間斷過對昆蟲的研究。他深入昆蟲世界，懷著無限的熱情對昆蟲進行觀察和實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部巨著。1885年，《昆蟲記》3卷本出版，直到1910年，《昆蟲記》10卷本才出世。

　　2、簡介寫作背景

　　法布爾的成功不是一蹴而就的，他的一生面臨著兩大難題：一是“偏見”，二是“貧窮”。他想“登上大學講堂”的夢想始終沒有實現，開辟獨立的昆蟲實驗室的愿望始終得不到支持。教育，科學界權威們，骨子里看不起他的自學學歷，看不貫他的研究方向。這種漠視與虛偽，庸俗，妒嫉的心理合拍，長期構成對法布爾的偏見。然而，法布爾沒有向“偏見”和“貧困”屈服。他依然勤于自修，擴充知識儲蓄，堅持不懈地觀察試驗，不斷獲得新成果，一次又一次回擊“偏見”。他擠出一枚枚錢，購買壇，罐，箱，籠，日復一日，月復一月，年復一年地進行研究，化教書匠之“貧困”為昆蟲學之“富有”。

　　3、老師還找到了幾個有關法布爾的小故事，想不想看看？出示，交流。

　　曾經有這樣一個小男孩，在他八九歲的時候，父親叫他去放鴨子。他把鴨子趕進池塘以后，就去水邊逮蝴蝶，捉甲蟲，或是蹲下來靜靜地觀察奇妙的水底世界：漂亮的螺殼、來回穿梭的游魚、五彩繽紛的蠕蟲……

　　有一次，他正在細心地觀察周圍的一切，忽然，一只閃爍著金屬光澤的小甲蟲從他眼前掠過。“嗬，真漂亮！”他邊叫邊用小手撲過去，敏捷地捉住了它。這只甲蟲比櫻桃還要小，顏色比藍天還要藍。他高興極了，把這個小寶貝放進蝸牛殼里，包上樹葉，裝進自己的衣袋，打算回家后再好好欣賞。這一天，他還撿了好多的貝殼和彩色的石子，把兩個衣袋塞得鼓鼓囊囊的。

　　走在路上，他又發現許多螞蟻正在搬運幾只死蒼蠅，就伏在地上，用放大鏡全神貫注地觀察起來。汗水濕透了衣服，手腳都麻木了，他一直觀察了4個小時才離去。

　　長大后，有一次，他爬到一棵樹上，觀察螳螂的活動。把周圍的一切都忘了。結果，別人誤把他當成了小偷，要抓他，他才從觀察中驚醒過來。（讓學生認識法布爾，從事例中感受法布爾對昆蟲著迷的程度）

　　（四）走進《昆蟲記》

　　1、出示不同版本《昆蟲記》的封面圖片，請同學們欣賞。

　　2、介紹目錄。

　　目錄是書中內容的高度濃縮，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們一起來讀一讀目錄，同學們說說，目錄中都有哪些內容？

　　同學們從這些短短的標題中能獲取了哪些知識呢？能猜出書中寫了哪幾種昆蟲呢？有哪些是你認識的或者聽說過的呢？

　　3、出示《昆蟲記》的內容精要，看看法布爾還對哪些昆蟲進行了詳細的觀察和描述吧。

　　《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間和精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。本書共10大卷，每卷包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：瓢蟲、蜣螂、螢、蟬、螳螂、蚱蜢、螞蟻、蟋蟀、孔雀蝶、松毛蟲、天牛、狼蛛、綠蠅、蟈蟈、朗格多克蝎子、石蠶、豌豆象……

　　（五）自由閱讀

《昆蟲記》教學設計3

　　一、教材分析

　　《昆蟲記》是一部描述昆蟲生育、勞作、狩獵、婚嫁與死亡的昆蟲學巨著，體現出作者對小昆蟲和大世界獨特的觀察眼光。《昆蟲記》向我們描述了一個個有趣的故事：蟬是怎樣脫殼的，又是怎樣歌唱的；屎殼郎是如何聰明地滾動糞球前進的；蟋蟀是如何建造自己美麗住宅的……被達爾文譽為“無與倫比的觀察家”的法布爾用畢生的精力研究昆蟲，他的《昆蟲記》堪稱科學與文學完美結合的典范。

　　二、學情分析

　　學生學習了《裝滿昆蟲的口袋》，對法布爾和他筆下的昆蟲有了初步的認識，法布爾的口袋里裝滿了昆蟲，他的口袋里還會裝些什么呢？在這基礎上可以進一步讓學生體會法布爾那細膩的筆觸和無與倫比的觀察力，推薦適合三四年級學生閱讀的《昆蟲記》版本，這樣可以激發學生閱讀原著的興趣，并可以引導學生觀察與發現人和大自然的萬物和諧相處的重要性，培養他們尊重生命、熱愛生命的情感。

　　三、教學目標：

　　1、激發學生對《昆蟲記》的閱讀興趣，指導大家用瀏覽讀書的方法讀書的題目、封面、內容提要和作者簡介。推薦作品《昆蟲記》。

　　2、指導學生欣賞《昆蟲記》精彩片段。體會語言文字的`特點，激發學生閱讀興趣，提高閱讀能力。體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發學生閱讀名著的興趣。

　　3、了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲，領悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

　　四、教學過程：

　　（一）課前熱身

　　調查：閑暇時你們都喜歡做什么？

　　（二）猜謎導入，激發興趣

　　1、老師相信你們一定喜歡猜謎語，老師這有一組謎語，請你們來猜一猜。（出示謎語）

　　頭上兩根毛，身穿彩花炮，飛舞花叢中，快樂又逍遙。——蝴蝶

　　聰明白姑娘，動手蓋閨房，造的真靈巧，四面沒門窗。——蠶

　　談鳥不是鳥，躲在樹上叫，自稱啥都懂，其實全不曉。——知了

　　一飛嗡嗡嗡，做事有分工，手提小花籃，整天忙不完。——蜜蜂

　　同學們可真聰明，一下子就猜到了！其實像蜜蜂、蠶、知了、蝴蝶這樣的小型動物有一個共同的名字，叫“昆蟲”。（板書：昆蟲）你們身邊有哪些熟悉的昆蟲？能說說你對他們的了解嗎？

　　（生自由說，師評價：知識面真豐富；你真是一個善于觀察的孩子；你讀的書真多；你真善于積累。）

　　師：同學們知道的昆蟲知識可真多。

《昆蟲記》教學設計4

　　教材分析：

　　這是一篇寫人的記敘文，記敘的人物為法布爾——一個著名的昆蟲學家。而且題目也明確了這篇文章所要記敘的事件即觀察昆蟲。通過題目就可以了解文章的主要內容。因此，在學習這篇文章時，要抓住主要事件的描述以把握人物的性格特征。這篇文章共分四個自然段，根據作者的寫作思路，可將文章分為三部分。

　　教學目標：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文中重點詞語，全神貫注、堅持不懈等。

　　3、培養學生只有勤奮刻苦，才能成功的道理。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文背誦課文。

　　教學難點：

　　體會法布爾有鍥而不舍的精神。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、交流資料，激發興趣引入新課。

　　1、聽一段錄音《昆蟲記》中的一個片段——螳螂捕食蝗蟲。聽了這個片段，你的`眼前出現了一幅什么樣的畫面？這是法國昆蟲學家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個片段。

　　2、你們對法布爾有什么了解嗎？

　　3、你是通過什什么方法搜集到資料的？

　　4、為什么法布爾會取得這樣的成就呢？相信我們讀了這個故事就會明白。出示課題《法布爾觀察昆蟲》指名讀、齊讀。

　　二、初讀課文掃清生字障礙。

　　1、看拼音讀課文，要求：字音讀準、課文讀通。

　　2、看漢字讀課文，要求：不會字看拼音，標出有幾個自然段。

　　3、指名讀課文，要求：讀后學生進行評議，評議重點是生字字音是否讀準。

　　4、再讀課文，了解課文的大至內容。自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事？

　　三、細讀課文，了解課文的大至內容。

　　1、指名說課文寫了法布爾是怎樣觀察昆蟲的幾件事？

　　2、輕讀2、3自然段，思考法布爾是怎樣觀察昆蟲的？用筆畫出有關語句。

　　3、小組內分句讀課文，出示小黑板

　　4、用“有還有”說一句話。

　　5、朗讀展示：點名讀課文，檢查檢查學生讀課文的情況。

　　6、交流，引導學生抓住有關語句談感受，深入品讀。

　　7、辯析句子的寫法有什么不同？

　　8、齊讀最后一自然而然段，理解“堅持不懈”的意思。用“因為所以”練習說話，深入理解法布爾成為著名的昆蟲學家的原因。

　　四、指導學生圖文結合背誦課文第二自然段。

　　五、拓展交流

　　大家預習時搜集了很多法布爾的有關資料，資料中有許多關于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰能給大家介紹一下？

　　六、小結：通過這節課的學習，你有什么收獲？

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