高中信息技術說課稿（必備）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的高中信息技術說課稿，歡迎大家分享。
高中信息技術說課稿1
一、教材分析
首先，談談我對教材的理解。本課選自高中信息技術選修課本《網絡技術應用》第二章第二課，共有三個知識點：分別是IP地址的格式、分類以及管理。本節課是在學習了域名的基礎上進行學習的，是本單元將要學習的“如何將計算機接入因特網”等知識的基礎與鋪墊，在教學中起著承上啟下的作用。
二、學情分析
接下來我再談談對學情的理解：
1、在知識方面，高中學生已經有了一定的信息技術基礎知識儲備，對計算機網絡也有了一定的了解，但存在著個體差異。
2、在技能方面，學生思維活躍，理解及操作能力也比較強，有很強的概括能力和抽象思維能力。
3、在情感方面，學生求知欲望強烈，喜歡探求真理，學習的積極性很高。
三、教學目標分析
根據信息技術課程標準的要求，結合本學科的特點及授課學生的情況，制定本節課的三維目標：
1、知識與技能目標：學生能準確說出IP地址概念；完整復述IP地址的格式及分類方法，能通過計算分辨出IP地址的類型。
2、過程與方法目標：學生通過生活實例直觀感受IP地址的作用和便捷；通過小組討論，自主探究掌握IP地址的分類形式，并能正確辨別IP地址類型。
3、情感態度與價值觀目標：學生體驗通過計算識別IP地址類型的學習樂趣，在進行自主學習的過程中勇于克服困難，同時提高對網絡技術應用的學習興趣。
四、重難點分析
根據本節課的教學目標以及知識的難易程度，我將本節課的教學重點確定為能夠理解IP地址的概念，了解其格式組成以及分類形式；將本節課的教學難點確定為學生能根據IP地址的分類正確判斷所屬類型。
五、教學方法
接下來我來談談這節課我準備采用的教學方法。首先，依據新課改理念，我準備采用“任務驅動”和“自主探究”等教學方法，同時，在授課過程中把學生容易出錯的地方用提問的形式讓學生進行思考，引起他們學習興趣的同時，也能加深學生對于知識的印象。
其次，新課改理念也提出，培養學生的實踐能力和創新能力，發揮學生的主體地位和教師的主導作用。因此，在教學中，我會不斷引導學生通過自主探究和小組協作學習的方法進行學習。
六、教學過程
首先是導入新課環節，我打算采取視頻導入的形式，先給學生播放一段關于公安機關利用計算機技術查獲全國首例利用網絡進行聚眾賭博的案例。通過讓學生復述故事，引導學生思考公安機關破案的關鍵線索，根據學生的回答引入IP地址這個概念。
成功導入新課后進入到新知識探究環節。首先我會提出一個問題：“什么是IP地址”？讓學生通過自主學習來回答問題，根據學生的`回答，進行點評總結IP地址的定義。
同學們對IP地址概念有大致的理解以后，我會設置一個小比賽，讓他們查詢自己計算機的IP地址，并在黑板上記錄最快完成的三位同學的IP地址，激發學生參與的熱情。之后，引導學生自主學習書本內容，結合黑板上的IP地址，對應分析IP地址的組成特點，包括點分十進制以及網絡標識和主機標識。同時，通過對網絡標識和主機標識的探討，引入IP地址的分類這個概念。
下一步，我會先讓學生閱讀書本內容，總結歸納IP地址分類的依據和規律，讓學生理解IP地址各個類型的特征，A、B、C三種類型IP地址的網絡號和主機號分別是如何規定的。同時，讓學生思考每個IP類型左起第一個字段的取值范圍，A類地址作為范例，點明數值取值范圍涉及到二進制到十進制的轉換，之后讓同學們以此類推，進行B類及C類取值范圍的計算。
接著就是鞏固提高環節，為了幫助同學們進一步掌握IP地址分類這個知識點，我會設置一個練習題133、211、1、1，讓同學們分析這個地址屬于哪個類別，邀請學生作答，分析解題的關鍵思路就是判斷IP地址左起第一個字段的數值處在哪個類型的取值范圍內。
緊接著我會給出第二個例題：192、256、10、1，讓同學們分析IP地址是否正確，由此強調IP地址每個字段的數值不能超過2的8次冪，也就是255。之后，我會對如何判斷IP地址類型進行總結。
最后就是小結作業環節，我首先會帶著學生回顧今天所學的知識點，包括IP地址的格式組成和分類特點。然后采取首尾呼應的方法，引導學生思考視頻中，公安機關根據IP地址進行破案的具體經過。同時布置這樣一個任務：根據計算機教室的IP地址計算，讓學生回去思考一下此網絡最多可以允許多少個節點？
七、板書設計
最后，為體現教材中的知識點，便于學生理解掌握。我的板書將采取簡明直觀的提綱式。我的說課到此結束，謝謝各位考官。
高中信息技術說課稿2
一、教材分析：
《IP地址及其管理》選自教科版高中信息技術課標選修教材《網絡技術應用》第二章因特網的組織與管理的第二節所要學習的內容，它是在初中小學了解網絡初步應用的基礎上，學習因特網的特點與功能后展開的因特網組織與管理的教學，學生通過第一節域名與域名管理的學習對于本課學習IP地址有很好的遷移作用。通過本課的學習，為后續接入因特網和網絡工作原理打下理論基礎和知識儲備。教材為選修課，內容強調技術取向，特別對于高中聾啞學生來說，有一定的深度與難度，但通過教材與課堂教學中大量的情境事例、增加課內外課時等措施可以有效的解決這一問題，促進聾生對于本課的學習。
高中二年級聾生對于信息技術的學習還是停留在任務驅動和網絡娛樂的的學習階段，特別是即將面臨著高三升學與就業的雙重任務，信息技術課堂在培訓聾生信息素養的任務的同時還戶負著高考對口單招專業考試的需要。聾生學習自主性還需要進一步培養。特別是由于聾生由于聽力語言的障礙，雖然經過十年義務教育，但他們對于文字表述的意義了解不夠深入，抽象思維能力必須以直觀形象的為支持，在本課的`理論中學習中還需要處處以學生直觀經驗相關聯。
基于教材內容和聾生特點的分析，我擬定如下教學目標：
1、 知識技能目標：了解IP地址的概念，掌握IP地址的格式，了解IP地址的分類。
2、 過程與方法，通過從域名知識遷移學習了解IP地址管理的辦法。通過動手操作來了解域名與IP地址的關系。
3、 情感態度，通過本課的學習，使用學生感受到IP地址的資源的有限性與不平衡性，樹立節約資源、合理使用資源的意識。
本課的教學重點是IP地址的格式與分類，教學難點是32位二進制與IP地址的關系。
由于聾生對于文字的理解能力和對虛擬信息技術感受能力比普通高中學生差，在教學中以網絡身份證這一形象的表述貫穿教學的始終，理解教學重點，可以有效突破教學難點。
二、教學策略：
根據聾生課堂手語與文字結合獲取大量信息的原則，我的教學設計基于教材內容，把教材中良好的編排設計科學的呈現，故本課采取經典的講授法為主，以項目學習法為輔。聾生由于聽力障礙導致的語言發展的滯后，抽象思維對于學習概念和理論性的知識需要形象的支持，以及綜合概括能力需要以實際經驗為支撐的特點，本課學習采用情境問題引入，項目任務驅動學習，講授討論結合等形式展開本課教學。特別以網絡身份證這一IP的特征貫穿教學過程，學生在情境中接受項目任務，在項目任務中動手操作，在操作中交流反思，從而獲得本課IP地址知識的建構，
教學準備：CAI課件、電子教本，帶投影和多媒體網絡機房、因為投影教學不僅可以方便師生的手語交流，而且可以增加師生的目光與情感交流，真正做到師生的課堂中的互動。
三、教學過程
基于以上的分析，我著重從情境引入，發現問題；項目驅動，自主探索；協作交流，經驗分享三個方面展開本課的教學。
一、情境設立，問題引入
在教學的伊始，采用CAI課件展出公安警方破獲運計算機犯罪團伙案件，給學生一個警示：學生疑或，怎么找到
一疑未解，又起風波，教師講述一個真實而眾知的事例：我校六年級學生蔣某某跟社會上聾人拐騙，一周后，校長在公安的協助下，準確在河南省新鄉市一個出租房內，將其解救回到學校繼續上學。為什么呢？
通過兩個情境問題的震撼，學生不解疑或，久久的集中教師的舉動，教師板書，IP地址。CAI：IP就是你電腦的身份證，就是你電腦的DNA。
教師展示身份證：講授：域名是你的戶口本，IP就是你的身份證。
通過形象的以戶口本和身份證的描述，聾生從自身的經驗出發很容易理解IP與域名的對應關系。
二、項目驅動，自主探索
項目子任務一：在IE中輸入WWW.cnnic,net,cn和218.241.97.41，比較有什么不同。
學生根據項目任務操作，得出結論：
教師強調域名和IP的對應關系，和身份證一樣是世界唯一性，
項目子任務二，查看本機的IP比較周IP的異同。
教師演示IP的查看方法。直觀演示是聾校課堂中最有效的方法之一，聾生的觀察與模仿能力可以較好的補償聽力的障礙。
教師在學生得出結論后分析，用IP與身份證號碼比較有什么不同？本機房的IP的特征，四段，唯一性，點隔開。
課件直接出示IP格式的要求。
特別要用FLASH強調IP中32位二進制和4個0~255之間的關系。通過運用動畫演示，點分十進制，使用學生了解IP址設的淵源和意義。從而更深的掌握IP地址的格式。備注：二進制的轉換對于聾生學習一級B時有一定的基礎，不作過多的解釋。
接著，進行課堂練習，判斷下列IP地址的正。
經過一個簡短的練習之后，教師拿出詢問一生的身份證號碼，然后指出，他的籍貫是什么縣區？連續多次，學生疑問？教師再出示一組域名，判斷是什么地方什么單位的網站，學生回憶遷移域名的分類。
教師引導學生先閱讀第3小節，IP地址的分類。
教師出示項目子任務四，探究第3小節，回答問題，1、IP分為幾類？2、怎樣判斷IP地址的分類？3、哪類IP地址好？
項目子任務五:根據學習內容總結IP地址和電腦身份證的關系。
分組探究：聾校的信息技術課堂分組探究往往流于形勢，，由于手語的交流局限性、聾生思維的形象性、語言表達組織能力滯后等因素均影響著分組探究的活動，所以在探究活動中采取探究知識準備、降低難度，在教師的主導有針對性的就某一問題進行下進行在學生原有經驗的基礎上進行單一問題探究討論，可以使小組探究活動有效的開展，解決課堂中設定的教學難點。
三、歸納總結，交流分享
四、課堂小結，布置作業。
本課通過情境設定，問題引入；項目驅動；合作探究，交流分享的課堂教學活動，從聾生的生活經驗出發，在情境項目任務中驅動學習，教師適時點撥指導，在合作完成任務，在交流中獲得思想，從而聾生自我建構出對于[ ]的知識結構。有效的完成既定的教學目標，提高聾生的信息素養。
板書和CAI教學設計省略。以上是我的對于本課的教學設計，請予以指正。謝謝！
高中信息技術說課稿3
一、教材分析
首先，我來談談對教材的理解。《音頻、視頻、動畫信息的加工》是教育科學出版社普通高中信息技術第五章第2課的內容，本課介紹了對音頻、視頻、動畫信息的加工過程、一般方法、步驟、注意事項等內容，實踐性較強，但教學內容較多，教學組織方面有一定復雜度。學好本節內容，能為以后用網頁集成信息提供必要的知識技能基礎，還能為《多媒體技術》的學習打下堅實的基礎。
二、學情分析
接下來，我來談談我班學生的情況。
高一學生具有強烈的好奇心和求知欲，他們對于知識具有較好的理解能力和應用能力，喜歡合作探討式學習，對信息技術學習有較濃厚的興趣。本節課的內容和學生的生活息息相關，是他們課堂和生活中經常接觸到的事物，因此他們學習積極性高。但是，由于學生對音頻、視頻、動畫的認識和了解層次參差不齊，在知識經驗、技能水平、動手操作能力方面存在較大差異，因此教學中需要注意合作探究學習對學生能力的提升作用，需要在充分發揮學生主體能動性的同時，讓所有人都能獲得個性化發展。
三、教學目標
教學目標是教學活動實施的方向、和預期達到的結果，是一切教學活動的出發點和歸宿，我精心設計了如下的教學目標：
【知識與技能】
了解Cool Edit Pro等音頻編輯軟件，學會用該軟件消除人聲、錄制人聲、合并音頻文件的操作方式。
【過程與方法】
通過自主探究、小組討論等教學活動，理解加工音頻文件的一般步驟，掌握合作探究學習的方法。
【情感態度與價值觀】
通過合作探究完成多媒體作品的制作過程，體會成功的喜悅，增強大家對信息技術課程的興趣。
四、教學重難點
本著新課程標準，吃透教材，了解學生特點的基礎上我確定了以下重難點：
【重點】利用Cool Edit Pro軟件對音頻信息進行加工。
【難點】根據實際情況需要，靈活運用音頻編輯軟件加工音頻文件。
五、教學方法
根據本節課的教學目標、教材內容以及學生的認知特點，我采用啟發式、自主探索式、小組合作探究式的教學方法，意在幫助學生通過觀察，自己動手，從實踐中獲得知識。整個探究學習的過程充滿了師生之間、學生之間的交流和互動，體現了教師的主導性，并充分體現了學生的主體性地位。
六、教學過程
教學過程是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，具體教學過程如下：
（一）導入新課
“同學們，上課之前，請欣賞一首歌曲《月滿西樓》。這首歌是在線播放的，平時同學們聽歌都是在線聽的嗎？大家說通過MP3播放器、CD、錄音帶、聽別人用話筒唱等。很好，類似的'音頻信息可以通過外部設備輸入到計算機中，從而進行處理。我們聽到的歌曲大都由唱片公司制作發行。唱片公司擁有精良的設備，可以制作出精美的歌曲專輯。但是現在有越來越多的網絡翻唱歌曲出現，它們大多不在唱片公司制作，而是由翻唱歌手自己制作，效果同樣非常好。大家想不想知道是如何制作翻唱歌曲的呢？其實我們借助音頻編輯軟件就可以實現。Cool Edit Pro就是很好的軟件。下面我們一起來學習。
【設計意圖】創設情境，通過同學們喜歡的歌曲來吸引學生的注意力，引導大家思考如何錄制自己的歌聲從而引入本課。《月滿西樓》既是語文課中的一首詩詞，同時也是一首歌曲，這為后續課程中錄制朗讀詩詞、配上伴奏樂的任務做了良好的鋪墊。同時將語文課與信息技術課程建立了聯系，既體現了信息技術的教學輔助功能，又很好地貫徹了新課改中鼓勵跨學科整合的理念。
（二）探究新知
將全班同學分為4個小組，每組選擇一個組長。采用任務驅動方式進行新知探究。
任務一：討論音頻文件采集前的準備工作。
提問：錄音采集前的準備工作有哪些？請同學們分組討論，5分鐘后請小組代表回答。
得出結論：確定主題、選取音源、選取設備、規劃好實際需要錄制的內容。
任務二：思考音頻文件采集前的準備工作。
提問：采集的過程應注意哪些事項？請大家獨立思考后回答。
結論：話筒的特性調整方向和距離，盡量減少噪音干擾。
老師邊講解邊示范演示音頻信息加工的過程要用到的關鍵功能按鈕或菜單，請同學們仔細觀察。
Cool Edit Pro中的“vocal cut”（剪切歌聲）功能可以消除人聲；左下角的“錄音”按鈕可以錄制人聲；多軌操作窗口的兩個音軌中分別插入要合并的音頻文件即可將它們合并。
【設計意圖】對于大家初步認識新的應用軟件，采用提問的方式，啟發引導大家對信息加工過程的思考，以循序漸進的邊示范邊講解方式，有助于學員對知識的掌握，更加將課程內容的層次性展現出來，幫助學生更好的理解課程所學的內容。
任務三：親自動手操作，錄制一段詩歌，并為其加伴奏樂。
先小組討論操作步驟后，再分組完成任務。
第一步：制作歌曲“月滿西樓”的伴奏樂。用Cool Edit Pro中的“vocal cut”（剪切歌聲）功能加上濾波器消除人聲，就得到了伴奏音樂。
第二步：錄制自己朗讀詩詞“月滿西樓”的聲音。利用Cool Edit Pro軟件主界面的左下角的“錄音”按鈕，錄制自己朗讀詩歌的聲音并保存。
第三步：合并音頻文件。在Cool Edit Pro的多軌操作窗口的兩個音軌中分別插入“伴奏音樂”、“詩歌”這兩個文件，合并音頻文件。
【設計意圖】通過獨立思考、觀察示范的過程來理解音頻文件加工方法，充分鍛煉學生觀察問題、分析問題的能力。通過獨立思考、小組合作討論學習的過程，引導學生對音頻信息加工的操作步驟有了更進一步的認識，學生能逐步形成自主學習、合作探究解決問題的意識。通過親自操作完成任務的過程，能提升大家的動手操作能力。
（三）鞏固提高
任務四：為上述作品配上自己演唱的歌曲“月滿西樓”。并根據自己的喜好為作品設置效果。
讓學生自主探究后，找學生上講臺為音頻文件設置效果的方式操作示范。即：在Cool Edit Pro主界面，打開剛才合并的文件，單擊剪切工具或按鍵將選中的噪音部分刪除。
作品點評：先讓示范演示的同學自我評價，再找其他同學點評。
【設計意圖】提高知識應用能力，達到檢測的目的，同時培養創新精神。通過自評、他評，培養大家觀察、分析問題的能力，培養相互學習的意識，提升大家的審美觀。
（四）小結作業
小結：分組討論交流本節課所學到的知識點，然后請小組代表來回答，最后老師做補充。
作業：所有同學都根據個人喜好為今天的作品設置不同的效果，下節課進行展示。
【設計意圖】讓學生自己總結，能充分發揮學生的主觀能動性，鍛煉學生的總結概括能力，同時老師能技術獲得教學反饋。作業的布置具有一定的開放性，利于培養學生的創新意識。
高中信息技術說課稿4
一、教學內容概述
本課程是新教科版高中信息技術必修一4.1《算法及其特征》課程教學的說課稿。本節課主要介紹算法和算法設計的基本概念，以及常見的算法特征。通過學習本節課，學生能夠了解什么是算法，掌握算法設計的基本步驟，了解算法的正確性和可行性，以及了解算法的時間復雜度和空間復雜度。
二、教學目標
1.掌握算法的定義和基本概念。
2. 了解算法設計的基本步驟。
3. 理解算法的正確性和可行性。
4. 了解算法的時間復雜度和空間復雜度，并能夠進行簡單的分析。
三、教學重點
1. 算法的定義和基本概念。
2. 算法設計的基本步驟。
3. 算法的時間復雜度和空間復雜度。
四、教學難點
1. 算法的正確性和可行性。
2. 算法的時間復雜度和空間復雜度的分析。
五、教學準備
1. PPT課件。
2. 演示用的代碼示例。
六、教學過程
1. 算法的定義和基本概念
介紹算法的定義：算法是解決特定問題求解步驟的描述，是指令的有限序列，其中每一條指令代表一個或多個操作。
分享一個例子，如求解兩個數的最大公約數。
2 未知驅動探索，專注成就專業
解釋算法的基本概念：輸入、輸出、有窮性、確定性和可行性。
引導學生思考其他例子，并找出其中的輸入、輸出等要素。
2. 算法設計的.基本步驟
介紹算法設計的基本步驟：問題定義、算法設計、算法描述和算法實現。
分析一個簡單例子，如冒泡排序算法，展示算法設計的思路和具體步驟。
讓學生進行小組討論，設計解決一個特定問題的算法。
3. 算法的正確性和可行性
解釋算法的正確性和可行性的概念。
引導學生思考如何判斷一個算法是否正確和可行。
分享一些常見的判斷算法正確性和可行性的方法，如數學歸納法、循環不變式等。
4. 算法的時間復雜度和空間復雜度
引入算法的時間復雜度和空間復雜度的概念。
介紹時間復雜度的表示方法和常見的時間復雜度分類，如O(1)、O(n)、O(n^2)等。
分析一些常見算法的時間復雜度，如線性查找、二分查找等。
介紹空間復雜度的表示方法和常見的空間復雜度分類，如O(1)、O(n)等。
5. 拓展思考
提供一些算法相關的問題，讓學生進行思考和討論。
鼓勵學生自主學習和探索更多算法的知識。
七、教學總結
本節課主要介紹了算法和算法設計的基本概念，并探討了算法的正確性和可行性，以及算法的時間復雜度和空間復雜度。通過本節課的學習，學生應該能夠清楚地理解什么是算法，掌握算法設計的基本步驟，了解算法的正確性和可行性，以及了解算法的時間復雜度和空間復雜度。同時，本節課還鼓勵學生進行拓展思考，激發他們對算法的興趣和求知欲望。
高中信息技術說課稿5
一、說教材
1、教學內容
本節課是華師版全日制普通高級中學教科書《信息技術》，第二冊第二章第三節的部分內容。本課主要通過一些實際問題，學習使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。
2、教學目標
基于培養學生良好的信息素養的教學理念，根據課程標準對知識傳授、能力培養、思想教育三者統一的要求，我將本節課的教學目標確定為：
●知識目標
(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線圖的特點及使用范圍。
(2)會制作圖表，并對圖表進行分析。
●技能目標
(1)能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表，并對實際問題進行分析。
(2)初步認識分析數據的重要性，體會圖形化表示數據的優勢。
●情感目標
通過學生分組、協作、親自實踐、相互交流，培養學生團結協作的精神。
3、教學重、難點
●教學重點：圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。
●教學難點：圖表數據的分析及應用。
二、說教法
結合教學內容和學生特點，我綜合運用了任務驅動法、自主探究法、協作學習法。通過學生自主探究、學習交流，教師評價等方式，讓學生在生活中發現問題，創造性地利用信息技術解決問題，培養學生多方面的信息素養
三、教學過程
1、教學流程的設計：
2、教學環節分析
一）結合教材回顧舊知
①展示學生學過的數學課本圖片，引導學生回顧數學中已經學過的統計圖表的知識，然后提問：常見的圖表有那些樣式，每種圖表有什么特點？
②學生回答問題（柱狀圖、餅圖、折線圖）
③教師展示表1（2008奧運會獎牌榜）、（中國奧運代表團獎牌情況表）、表3（中國近一年的CPI和PPI數據表），讓學生回答三個表格分別用什么圖表比較合適，學生回答后教師展示，并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式，還有很多，比如：xy散點圖，圓環圖等。
設計意圖：
這樣設計的意圖在于通過提問、對比二維表格與圖表，展示圖表直觀性的特點，以及不同圖表在數據分析中的優勢，為學生后面的學習做好鋪墊。
二）創設情景導入新課
①高三的學生在高考完以后，學生都需要填報志愿，我們該如何科學的填報好自己的志愿呢？
②學生回答（首先應了解學校在大學中的排名、學校的專業介紹、學校的招生人數以及該校的錄取分數線）
③那么我們怎樣分析招生人數以及錄取分數線等數據呢？然后向學生展示表4、表5，表格數據不是很直觀，我們如何更直觀的看這些數據呢（圖表）？
設計意圖：
將填報志愿作為切入點創設情境，能夠激發學生對現實問題的關注以及對問題的探究欲望。
三）任務驅動協作探究
在這個環節中，我通過三個任務分層次來解決本節課的重點與難點。通過任務一掌握基礎知識，通過任務二形成技能，通過任務三進行綜合運用。
任務一：制作湖北10所高校2007年理科招生人數的柱形圖，并添加標題。
①先請學生根據使用菜單的經驗，尋找哪個菜單命令可以制作圖表。
②教師將學生分成3-4人為1組，提示學生打開“表格圖形化、xls”文件中的任務一工作表，完成第一個任務。要求：將湖北的10所高校2007年理科招生人數做成柱形圖，并添加標題“理科招生人數柱狀圖”。
③學生運用圖表命令，試著完成任務。
④教師提示學生注意觀察，留心兩個問題：
1）根據圖表向導制作圖表有幾個步驟？
2）圖表標題在第幾步設置？
⑤讓學生開始自主探索，教師巡視輔導，在學生完成探索以后，用廣播功能展示1）制作中的典型問題（如：做出的圖表是空的，做出的圖表沒有標題，做出的圖表顏色單一，不美觀）2）學生優秀作品。讓其他學生評價，學生在聽取意見以后快速修改。
⑥通過實際學習與操作，師生共同總結制作圖表的四個步驟以及修改圖表的'方法。
四個步驟：分別為“選擇圖表類型選擇數據源數據圖表選項圖表位置”，修改圖表的方法：在圖表區單擊鼠標右鍵，選擇命令進行修改。
設計意圖：
教師提示學生觀察的兩個問題是學生完成任務一的關鍵，也是本節課的教學重點與難點之一。通過對學生的探索過程以及暴露出來的問題讓學生在交流中獲取正確的制作方法，這種做法體現了“以學為中心，培養學習者學習能力”的理念。
任務一是師生共同完成的，僅初步學會了圖表的制作方法，還需要學生獨立完成制作，并能簡單分析圖表，所以需要設置任務二。
任務二：將湖北部分高校的招生人數制作成統計圖，能直觀顯示所占比例。通過圖表所反映的數據分析哪幾所高校招生比例較大，并說出分析的依據。
①在這一環節中：首先要求學生根據任務選擇統計圖表類型（餅圖），然后選擇合適的數據標識，最后根據直觀顯示，科學分析和表述。
利用前面的方法，讓學生打開任務二工作表，獨立將其做成餅圖。
②學生獨立完成，完成后師生評價學生作品。
③我們不僅需要做出圖表，還要學會從圖表中分析數據的方法。請學生觀察哪幾所高校招生比例較大？為什么？
④學生討論并得出結論：武漢理工大學，武漢大學、華中科技大學招生比例靠前，這反映出社會對高水平大學的入學需求較大，能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學有優秀的教師資源和雄厚的辦學實力。
⑤同學們做得非常好，通過圖表的制作，我們基本弄清了各高校的招生計劃情況，下面我們還要進一步弄清楚，這些高校錄取分數線如何，下面我們完成任務三。
設計意圖：
任務二的目的是鞏固生成圖表的方法，掌握餅圖制作過程，在此基礎上，還要啟發學生發現圖表中蘊涵的含義。直觀的圖表有利于發現數據間隱含的信息，借此培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在任務二的基礎上，設置任務三，進一步提高對學生的要求，讓學生不僅能熟練制作圖表而且能對復雜圖表進行分析。
任務三：根據華中科技大學和浙江大學歷年數據，將線差做成折線圖，分析這兩所學校線差的特點，預測2009年兩所學校的錄取分數線。
1、回顧概念：批次線、最低錄取分數線、線差。
2、利用前面的方法，在一個圖表中制作兩校線差折線圖。
3、分析兩校線差的特點（華中科技大學線差波動不大，而浙大存在大小年現象）。
4、讓學生進行嘗試運用華中科技大學歷年數據，結合批次線、最低錄取分數線、線差進行推理、演算，得出簡單的數學模型。
（預測分數線=批次線+線差均值+誤差）
5、讓學生驗證華中科技大學往年分數線，并預測2009年錄取分數線。
接下來用簡單模型驗證浙大錄取分數線，我們發現用這個模型驗證往年錄取分數線誤差較大，其原因在于線差變化幅度較大，因此要求學生修正模型，用修正的模型驗證，在基本準確后，進行預測。
我們對于分數線只是一種預測，預測的科學性與準確程度與建立模型的好壞緊密相關，我讓學生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。
這樣設計的意圖在于：讓學生通過整合數學知識、建立模型，并通過模型去驗證問題，培養他們的探究能力，培養他們的創新精神。
四）交流總結拓展延伸
①本節課，通過三個任務，完成了在創設情景中提出的問題。大家不僅學會了根據表格數據制作圖表的方法，還能對圖表進行分析，這種方法在以后的生活、學習、研究中會經常用到，我們不僅要學會這三種類型的圖表，還要根據實際需要生成其他類型的圖表來分析問題。我收集了一個典型地震表，請同學們研究發生地震的日期與農歷初一、十五的關系，并將表格第四列數據做成xy散點圖，并給出你的研究結論。
②課后研究教師給出的問題，在下節課給出自己的研究報告。
設計意圖：
將信息技術的圖表分析與地理知識結合起來，培養學生的學科整合能力，同時加強了知識間的聯系，開闊了學生的思路，提高了學生的信息素養。
四、教學評價及思考
EXCEL圖表這一教學內容，在小學、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根據學生已有的知識和技能，既能體現高中信息技術教學的目標，又能達到適合高中學生思維和能力發展，是我在設計本課中需要重點思考和突破的地方。
首先，是課程設計。
信息技術課程的總體目標是培養學生的信息素養。信息素養是“隱性”知識，是在學習、活動中自身構建的意識形態、思想形態的經驗性知識。這種經驗知識的獲取，在信息技術課堂教學中體現在學習和活動過程當中，即教師的教學設計思想、學生的學習體驗、學生的學習策略和方法，并由此引起的學生綜合思維訓練。基于這一觀點，在教學設計中交給學生思維的方式，學習和工作的方法，并結合信息技術形成處理、加工信息的具體能力。如：設計適合學生情景和任務，將高考志愿相關問題與Excel知識、技能融合，將Excel中的數據分析與數學建模整合，將Excel圖表預測分析與科學探究的一般方法結合……這種設計既符合信息技術課程發展的需要，有適合高中學生特點，從而有效的完成了教材二次加工，達到了教學的創新與發展。
其次，是教學方法。
實踐活動課程是課程改革的創新點、亮點，在我們信息技術學科可以得到很好的實施。運用信息技術開展活動研究，在實踐活動的過程中學習信息技術，在實踐活動過程中體驗和掌握“自主、合作、探究”的學習方法。
信息技術和實踐活動的有機結合，是堅持“干中學”和“邊干邊學”的學習理念，讓學生在“用”中熟悉、掌握計算機和網絡技術，增強學生社會探究、科學探究和認識自我。
本課教學設計中，我結合高中生的特點，我設計了合作學習Excel圖表制作的方法，營造同伴之間、師生之間的和諧學習環境；設計了合作探究Excel圖表預測分析建模的過程，滲透依靠自身能力，借鑒同伴特長，共同提高和發展的理念。這些教學方法，有效的開辟了學生學習新途徑，培養了學生自主探究的能力。
高中信息技術說課稿6
各位同仁領導：
下午好！
今天我將要為大家講的課題是在Internet上獲取信息（第二課時）
首先，我對本節教材進行一些分析
一、教材結構與內容簡析
本節內容在全書及章節的地位：《在Internet上獲取信息》是高中信息技術教材（必修）第四章第四節內容。在此之前，學生已學習了Windows的基本操作、網絡的含義、主要要素、作用、分類、起源、發展及進入Internet的一些方式,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。
本節分三個課時，第一課時主要涉及到WWW、URL概念以及瀏覽器的使用。本節課是第二課時部分，主要要求學生在第一課時已有的知識基礎上掌握如何從萬維網上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節中，占據重要的的地位。
教學思想方法分析：作為一名信息技術老師,不僅要傳授給學生信息技術的知識,更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，因此本節課在教學中力圖讓學生以健康的道德觀上健康的網，培養學生正確的網絡使用方法和使用習慣。
二、教學目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：
1、情感目標：
培養學生集體合作，互幫互助的團體精神。
加強學生的環保意識及班級的榮譽感與凝聚力。
力求加強學生與他人合作的意識和利用網絡進行終身學習的意識
2、能力目標：
培養學生對未知知識探索的能力及自學能力
培養學生的動手能力、創新能力及信息處理能力
3、認知目標：
要求學生掌握從網絡上獲取信息，并將信息保存的方法
現代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學生，然后讓學生在知識的吸收過程中培養情感的模式，而要用情感目標引發學生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。
三、教學重點、難點、關鍵
本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點
重點：以培養學生的信息素養，提高學生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點，因為在茫茫的網絡海洋中，通過自己的能力找到自己所需的信息對每個網絡游民來說是最基本也是最關鍵的能力；而通過學生尋找并保存自己所需要的信息突出重點
難點：以培養學生自主學習和協作學習，提高學生高速有效的攝取信息的技能作為難點，高中階段是學生自主學習的關鍵時段，也是學生協作學習的一個新起點，因此學生在自主學習方面還很有欠缺；而教學過程中通過猜想、實踐來突破這個難點
關鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學生學習的過程中，如果抓住了這個關鍵點，那么對于這一知識點將迎刃而解。
下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、教法
信息技術是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。
我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基于本節課的特點：將流動的網絡信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務驅動法，并采用指導學生實踐的教學手段。即：采用學生自學，教師啟發引導，學生上機操作的教學方法，讓學生通過實踐去總結。
五、學法
授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目的。
最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：
六、教學程序及設想
這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。
在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
1、創設情境，激發學習興趣：
植樹節快到了，學校團委要求團員學生撰寫環保小論文或制作圖文并茂的環保小報，要求學生上網查找資料，并以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團員，你要怎么做，如果你不是團員，你又會怎么做？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學生需要掌握保存和打印網上信息的.方法。
2、由此引出本節課新的知識點是：
如何將獲取的信息永久地保存起來。
3、提出問題并由學生探索總結。
帶著疑問，讓學生通過實踐探索，很容易地掌握保存網頁及圖片的方法，這就達到了保存信息，不僅在于怎樣保存，更在于為什么這樣保存，而及時對解決問題的方法和規律進行概括，有利于發展學生的思維能力。如為什么保存網頁會是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進行復制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”。通過學生的討論歸納，得出對整個文檔（件）進行操作時，一般采用“文件”菜單中的選項，如打印該頁時，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項，而對于其中的一個或一部分對象進行操作時，一般只需要選擇對象后，在對象上右擊，選擇相應的項就可以了。在學生探索的過程中，教師應及時觀察，發現有困難的學生及時加以指導，或者邀請其周圍的同學相互探討乃至幫助他解決問題，實現了互幫互助的合作精神
4、在以上知識掌握的基礎上，為了讓學生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高。
于是，在掌握如何保存網頁的基礎上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學生會利用超鏈接的方法將網頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如Flashget下載網頁，從而提出質問：Flashget是什么？由基礎較好的學生的解題方法引出下一知識點：文件的下載。達到讓學生提出問題，再由學生自己去解決的方案，培養學生獨立思考相互探討及自學的能力。然后指定學生進入http://5566.org，使用自己的方法下載網際快車Flashget。
由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學生來說是一個比較陌生的東西，很多學生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結論的正確性，最后還是由學生相互討論結果的正確與否，由學生總結，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學生的教學目的。
5、總結結論，強化認識。
知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；掌握信息技術思想方法的小結，可使學生更深刻地理解信息技術在實際生活中的地位和應用，并且逐漸培養學生的良好的個性品質目標。
6、課堂訓練
為幫助團員同學完成學校下達的任務，為班級爭光。設計一張以環保為主題的手抄報。要求圖文并茂，并標上每條信息的來源。在這里，特別強調為班級爭光，引起學生的共鳴及注意，并通過該訓練起到了首尾相應的手法。以手抄報的形式，既鍛煉了學生的動手能力和信息整合能力，也檢驗了學生獲取并保存信息的能力，并增強了學生班級的集體榮譽感與凝聚力。
以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領導對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！
高中信息技術說課稿7
一、說教材
1、教學內容：教材采用教育科學出版社的《信息技術基礎》（必修）。本節課是第五章第二節第三小節中的內容，根據學生和教材實際，將《視頻信息的簡單加工》作為一個課時教學。
2、課標要求：
能根據信息呈現要求，選擇恰當的工具和方法進行視頻信息加工，表達主題。
3、教學目標：
①、知識與技能：
通過學習movie maker的基本使用，掌握加工視頻信息的技能和方法。
②、過程與方法：
體驗采用合適的工具和方法進行視頻信息加工、表達主題的過程，提高學生利用信息技術解決實際問題的能力；培養學生探究學習的能力，并能對自己和他人的創作過程和作品進行評價。
③、情感態度與價值觀：
通過對視頻信息的剪輯、加工，培養學生對視頻制作的興趣，培養學生主流的審美觀；在作品的制作過程中，培養學生的合作意識。
4、重難點
重點：通過體驗movie maker的使用，掌握視頻信息加工的一般過程和方法；
難點：體驗視頻信息加工過程，并能理解信息加工是為主題的表達服務；能正確評價作品。
二、說學情：
1、學習基礎：學生在此之前學習了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作，對于視頻信息也有了感官上的了解，但對視頻信息加工技術接觸較少。
2、學習興趣：學生學習興趣濃厚，但是視頻信息加工過程較為復雜，真正讓學生動手去完成一段視頻的加工，學生不一定會積極完成。
三、說教學思想及策略：
本課我的教學設計主要體現“創造條件引導學生學習和幫助學生學習”。給學生提供資源包（包括素材、任務幫助、學習導航），讓學生自學，在學的過程中不斷啟發誘導學生，根據完成任務情況進行點評，對學生出現的典型問題進行精講；一切教師活動，都為學生學服務，用足夠的時間和空間，讓學生自主學習和發展。
四、說教學過程：
（一）激趣引入：
播放即將上映《超級戰艦》預告片,問同學們想不想看這部電影？為什么想看？有沒有從技術的角度看過視頻？
設計意圖：由于信息技術課每個學生都有一個感興趣的計算機在面前，有時候學生常常會自己玩自己的，注意力無法集中；這里通過觀看視頻，激發興趣，引出課題，并形成思考，為本節課難點如何讓技術為表達主題服務、如何正確評價視頻埋下伏筆。
（二）探究新知：
通過教師講解、發問，讓學生了解必要的知識點：一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節課學習軟件。
設計意圖：學習必要的視頻加工知識；在講解新知的時候緊扣難點，如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據表達需求自主選取。
（三）體驗自學：
根據提供素材和幫助文件自學movie maker的使用。
任務一：制作春色怡人風景欣賞；
主要涉及視頻導入、將素材添加到時間線、添加過渡效果、制作片頭、導出電影。
任務二：林書豪精彩表現（制作林書豪投三分球的慢動作）。
主要涉及視頻導入、將素材添加到時間線、剪裁（拆分）、特效制作、制作片頭、導出電影。
設計意圖：①通過把握實時訊息和學生興趣選擇素材、提出任務，有利于任務完成；
②充分考慮學生能力水平個體差異性，提出不同難度任務。先體驗，讓學生了解哪些自己會、哪些自己不會，提高演示時聽講的針對性。
（四）演示教學：
演示任務二，并對通過自學反饋出來常見操作失誤進行詳細、有針對性的講解。
設計意圖：自學、反饋、交流，達到提高的目的。
（五）完成任務：
完成自學過程中沒有完成的任務，已經完成任務的`同學可以提升視頻品質，比如添加字幕等，并要求上傳作品，鼓勵學生討論，協作。
（六）評價交流：
在上傳作品中找到有針對性的作品，可以是優秀的，可以使反面的，進行引導評價。讓學生對自己的作品完成學習導航中的評價表。
設計意圖：讓學生理解技術的價值，視頻的加工不是為了加工而加工，而是讓加工為表達主題服務。
(七)課堂總結：
總結本節課內容回顧本節課教學目標是否達成。
五、說反思：
（一）、教師作用的體現：時時刻刻都為學生服務，但不讓學生感覺到老師的存在；
（二）、對技術的思考：本節課全課主要都在體驗過程和引導分析，我覺得高中的信息技術現在越來越不要求學生必須要對某項技術或軟件掌握的很深入，所以我在上課時，總是讓學生充分體驗，在體驗中認知。
謝謝各位評委!
高中信息技術說課稿8
各位評委老師好，我是xxx，今天我說課的題目是《信息與信息技術》。下面我將從說教材、說教學目標、說教材重難點及突破方法、說教法和學法、說教學過程五個方面加以分析和說明。
一、說教材
《信息與信息技術》出自四川人民出版社的《信息技術教材》高中一年級上冊第一章第一節的內容，這部分內容主要講了以下幾點：
1、信息的定義
2、信息技術的概念及起包含的內容
3、計算機信息技術的定義
4、信息技術對人類社會的深遠影響
本節課內容理論知識較多，每一部分都有詳細的介紹，目的是讓學生對計算機信息有一定了解，使學生對信息技術、計算機信息技術有詳細的認知，激發學生學習興趣。
二、說教學目標
1、知識目標
①理解信息的含義及特征。
②理解信息技術及計算機與信息技術的關系；了解當今信息技術發展的情況。
2、能力目標
①培養學生辯證邏輯思維能力。
②提高學生理論聯系實際的分析和解決問題的能力。
3、情感目標
①提升全體學生學習的參與度、積極性、主動性。
②增強師生間、同學間情感的交流，共同體驗成功的喜悅。
三、說教材重難點及突破方法
1、重難點：
①理解信息與信息技術的概念
②了解信息技術的發展變化及其對現代社會的影響
2、突破方法：教師講解、學生討論、課堂練習、小結內容
四、說教法、學法
1、教法：信息技術是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科我們在以學生為主
體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。
2、學法：在本節課的學習過程中，引導學生采用自主探究法和討論協作學習法讓學生以討
論的方法尋找答案，培養學生相互學習、相互幫助的精神，從而共同找到解決問題的辦法。
五、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂環節我準備按以下幾個環節展開：
1、導入新課
由引言導入新課，開門見山提出本堂課的主要內容，讓學生有目的的開始接受新知識
2、講授新課
①通過閱讀課本指導學生討論并總結出信息的含義，使學生能有清晰的認識。
信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特征、變化和內在聯系。
②講解與討論相結合，由信息引導出信息技術，討論信息技術的概念和內容。
信息技術是指獲取、存儲、處理、傳送和應用信息的技術。現代信息技術包括微電子
技術、光電子技術、通信技術、計算機技術、多媒體技術和網絡技術等。
③討論計算機技術的定義
計算機技術是指用電子數字計算機自動、高速地對信息進行處理。
④討論信息技術對人類社會的'深遠影響
A、人類經歷了蒸汽機發明與應用，電氣化，原子能與電子技術，信息技術4次工業革命。
B、信息技術、生物工程技術、新能源和新材料是當今社會新技術革命的四大支柱。
C、信息技術是當代世界商品經濟發展中的最活躍的生產力。
3、課堂小結，強化認識
學生掌握了信息及信息技術的概念及特點后，進行課堂練習,強化知識。
例:課后習題xxx
板書設計
第一章第一節信息與信息技術
1、信息的定義
2、信息技術的概念
①信息技術包括那些?
②計算機信息技術的定義
3、信息技術對人類社會的深遠影響
以上是我對本節課的一些粗淺的認識和構想，如有不妥之處，懇求各位專家批評指正。謝謝！
高中信息技術說課稿9
一、說本節課在本章內容中的地位及本節課的教學目標、教學重點、教學難點：
《建立按鈕交互》是高一信息科技學科第四章（多媒體作品制作）第七節的內容。本節課我想從二期課改“以學生發展為本”的理念出發，嘗試引入啟發式和任務驅動的學習方式，通過“啟發思考、演示示例→引入課題→共同分析→任務驅動→啟發思考總結→深入學習”這樣一個活動過程使學生掌握按鈕交互的建立及反饋分支流向的的設置、學會構思和設計交互結構，同時培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，激發學生的想象力和創造力，提高學生的學習興趣和學習積極性，培養學生互幫互助的協作意識。在此之前，學生所設計的Authorware程序都是一種順序執行的程序，學生感受到程序在執行過程中人不能參與程序的運行，自由選擇其中的某一部分內容。這節課就讓學生學習為作品建立一個友好、合理的人機對話界面，通過按鈕實現交互。Authorware為用戶提供了很多種交互方式，按鈕交互是其中最常用的一種。因此，學習這一節內容，對于讓學生掌握如何設計和建立交互結構以及輕松地學好后面幾節交互內容都具有重要的作用。所以，這節課的教學重點就是按鈕交互的建立及反饋分支流向的設置和引導學生構思和設計交互結構。由于一下從前面的順序結構過渡到這節課的交互結構，絕大部分學生會不知如何下手、從哪幾個方面去考慮，因此引導學生構思和設計交互結構是本節課的教學難點。
二、說教學方法：
這節課的教學方法我打算主要以問題啟發和任務驅動為主，因為對于這節課問題啟發更容易使學生通過回顧前面所學知識，感到現有知識還不能滿足自己的需要，從而比較輕松地引出本節課的課題；任務驅動的教學方式能夠讓學生在某一個任務情景當中較輕松地接受和消化本節課的教學內容。在整個教學過程中還需要附帶觀察比較、講練結合、學生自主探索的教學方法，從而讓學生多動手、多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息科技的基本知識和技能。由于信息科技學科知識的更新遠高于其他課程，所以在教學過程中還要注意培養學生的學習方法，本節課主要通過觀察示例和分析示例來培養學生發現問題、分析問題的一般方法，以及碰到問題多用“幫助菜單”的學習習慣，提高學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”。
三、說教學手段及教學過程：
這節課我選擇在多媒體網絡教室進行，需要多媒體教學軟件和教師自制的課件，便于師生互動、使教學過程更加形象直觀。整個教學過程從二期課改“以學生發展為本”的理念出發，遵循“以學生為主體”的教學原則，老師以學生學習伙伴的角色在與學生共同活動、完成學習任務的過程中實現知識傳授和方法指導。結合本節課的教學內容，我把整個教學過程分為以下五個環節：復習提問、引入新課、探索新知識、深入學習和課堂總結。
①．在“復習提問”這個環節中，我期望通過如下兩個問題來達到復習
鞏固、啟發思考、激發學生的學習興趣和求知欲、為自然引入新課作鋪墊的教學效果。第一個問題是“我們前幾節課所設計的Authorware程序在運行過程中我們能不能隨意選擇其中某一部分自己想要看的內容？”第二個問題是“前面我們所設計的Authorware程序在運行過程中對于它的程序結構你有何體會或感受？”這兩個問題是循序漸進的，次序不能顛倒。
②．在提出上述問題，引出話題之后，再讓學生觀察兩個內容相同結構
不同（課件1是順序結構，課件2是按鈕交互結構）的課件，讓學生觀察哪個課件更好，好在哪里，從而使學生總結出本節課的學習內容和要達到的目標。培養學生發現問題的能力，激發學生的學習興趣。
③．接下來進入“探索新知識”這個環節，在這個環節中要充分體現學
生的主體地位。我打算通過“共同分析→（任務驅動）學生嘗試制作→演示學生作品進行點評→啟發學生思考總結”這樣一個活動過程來突破本節課的重點和難點，培養學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的創新精神和實踐能力，培養學生互幫互助的協作意識，進一步激發學生的學習興趣。其中，共同分析是啟發學生一起來分析課件2的'程序結構，使學生初步了解按鈕交互的結構流程；接下來以任務驅動的方式，讓學生制作一個流行歌曲點歌臺，使學生在完成一個他們比較感興趣的任務的過程中自主地學習如何建立按鈕交互，在學生嘗試制作過程中對于個別問題老師采取單獨指導的方式，對于共性問題老師選擇1—2名學生的作品進行演示點評，啟發學生共同解決，讓學生感受到成功的快樂，老師只對所有學生都無法解決的問題作適當的講解和演示，從而突破本節課的重點。然后在學生自己動手嘗試制作的基礎上，啟發學生思考總結設計一個交互結構應注意哪幾個要素，老師引導學生積極表達自己的觀點，然后老師根據學生總結的情況作適當的演示補充，從而突破本節課的難點。采用這樣的突破方法既體現學生的主體地位，也培養了學生的學習能力。
④．在“深入學習”這個環節當中，我打算安排“嵌套的按鈕交互”這
個教學內容，這個內容在教學大綱中沒有要求。我想在絕大部分學生掌握了如何建立按鈕交互和設計交互結構的基礎上，對于基礎好的學生有一個更高層次的學習，滿足學生的求知欲，對于基礎差的學生作為課后的思考。
⑤．“課堂總結”這個環節，我打算采用提出一個小任務，讓學生思考
如何完成這個任務的過程中調動學生的積極性，讓學生暢所欲言，從而讓學生更加全面地理解和掌握本節課的知識點。
以上就是我對在二期課改背景下的中學信息科技學科的淺薄理解和本節課的設計構思。
高中信息技術說課稿10
一、學情分析
1.學生基礎參差不齊，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉下初中的《信息技術》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生；但通過一個多學期的學習，大部分學生掌握了一些學習計算機的方法。
2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結構，學習能力也比較強。
二、教材分析
（一）教材地位與作用
教材采用的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書。信息就是經過處理的數據，所以，計算機的數據處理是信息技術的重要內容，只有掌握數據處理技術，才能更好地得到有用的信息，通過公式進行計算和統計是Excel處理數據的基本方法。
本節課之前，學生已經學習了Excel的數據輸入和數據的編輯以及工作表的維護，本節課是在這基礎之上學習應用公式對數據進行處理。
（二）教學目標
1.知識和技能目標
（1）掌握Excel中公式的輸入和公式的復制方法；
（2）掌握用表達式、自動求各功能和函數處理數據的方法；
2.方法與過程目標
（1）培養學生的動手能力和自主學習的能力；
（2）培養學生的發現問題和解決問題的能力。
3.情感態度及價值觀目標
（1）激發學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性；
（2）提高學生的參與意識和協作精神；
（3）培養學生的探索精神和創新精神
（三）教學重點及難點
1.教學重點
（1）公式的輸入方法；
（2）利用自動求和功能和函數處理數據。
2.教學難點
函數的應用涉入到對函數的理解及其參數的設置，學生不太容易理解，所以，我把它作為教學的難點。
三、媒體選用
1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網絡教室進行教學。
2.課前準備：包含某班學生成績表的工作簿。
四、教法及學法指導
（一）教法
1.講解法：對于公式中對單元格區域的引用，特別是相對地址和絕對地址，引及常用函數的作用，可以采用講解法，讓學生更好地理解；
2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學生自己去摸索，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學任務，這時，教師可以采取演示的方法，讓學生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學生快速地掌握；
3.任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產生獲得成功的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。
教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：
設計任務——啟發探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練
（二）學法指導
自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協作，總結經驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。
五、教學組織過程
（一）復習上節課所學的主要知識和技能：
（1）用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；
（2）用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23;
（3）同時選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；
（4）復制（A1,A5）的數據到（C2,C6）中去。
教師巡視輔導，完成后鼓勵四個學生分別演示一題。
（二）用實際遇到的問題情境導入新課。
如：我們期中考試后，要計算出每個同學的總分，平均分，和排定名次，還要計算出各科的平均分，工作量實在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學生的.回答順勢導入新課。（大屏幕顯示準備好的某班學生成績表，該表數據沒有經過任何處理，用來作為本節課的示例表。）
（三）通過獨自努力，學習公式的輸入和復制。
1.閱讀教材P74-P76頁第一大點第1-2小點部分的內容，然后要求每個人計算出第一個學生的總分和平均分。教師巡視并個別輔導。（提示：每次輸入公式都必須以"="號開頭。）
2.由兩個學生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學生認真觀察。然后教師給予肯定性評價，并補充演示講解。（因為問題簡單，學生基本上都能掌握。）
3.指導學生用鼠標拖動填充柄的方法，選定第一個學生的總分，拖動填充柄到最后一個學生的總分處，看看所有學生的總分是否已出來，再用相同的方法算出所有學生的平均分。教師巡視輔導，如有較多學生沒有掌握，則由教師補充演示講解。（由于前一節課學習了用填充序列的方法輸入數據的方法，可對此處學習產生正遷移效果。）
（四）通過教師演示和學生的應用，學習"自動求和"的方法。
教師：如果要計算每科的平均分，以上方法也太花時間了，人數多還容易出錯，下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動求和"功能，求出總分，再用總分除以人數求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。
要求學生認真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計算出來。然后由一個學生演示。
（五）小組探究學習函數的應用。
1.教師：上面的方法只能計算出較為簡單的數據，如果要處理更復雜的數據就要使用到函數。可以用數學或物理的公式來類比解釋函數及其參數的含義，并解釋幾個常用的函數（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的應用。
2.按四至五人一小組將學生分成若干小組，指定電腦知識較好，且較負責任的學生充當組長，負責本組進程和紀律。各小組完成以下任務：
用SUM函數計算出每人的總分；用AVERAGE函數計算機出每人的平均分；用COUNT函數計算出班級總人數：用MAX函數計算出每科的最高分；用MIN函數計算出每科的最低分。（提示：先計算出一人的總分或平均分，然后再復制公式計算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）
在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發現問題可以及時輔導，答疑，發現典型問題。
3.各組交流成果。每個小組選派一名代表充當小老師，分別進行一項操作演示。
4.教師給予以肯定性為主的評價，并補充演示和講解，對發現的典型問題和難點問題可多次講解演示（如在粘貼函數對話框中如何選擇函數，以及參數的確定等）。
（六）課堂練習。
每個人再單獨完成上面的操作，還不會的同學可以詢問老師或同學。教師巡視并進行個別輔導。
（七）評價學習結果，總結本課教學。
高中信息技術說課稿11
一、說教材
本節內容是高中教材《信息技術基礎》（教育科學出版社）第四章"文本和表格信息加工"中的第二節"表格信息加工"的部分內容："表格數據的圖形化"，是在文本信息加工和表格數據處理之后對表格數據應用的進一步深化，如何使數據形象直觀地顯示，同時為下一節表格數據加工的多元性打下鋪墊。本案例1課時。
二、說學生
學生已經學會了EXCEL表格數據的處理。本節課技術而言，通過圖表向導制作圖表，對學生來說不難，根據需要選擇恰當的圖表，合理表達信息才是學生要學會的重難點。
信息技術知識更新快、內容多，培養學生地自主學習、自主探究能力尤為重要。學生之間的差異比較大，然而教材是統一的，要照顧到不同學生的個性化需求，制定出合理的教學目標和教學策略。
三、說教學目標
【知識與技能】
1、了解EXCEL的3種圖表類型的特點，學會利用"圖表向導"建立圖表，并對圖表進行適當的修飾。
2、利用圖表分析培養學生分析問題、解決問題的能力。
【過程與方法】
1、挑選學生身邊的數據，激發學習熱情。
2、教師提出問題引導學生開展討論。
3、按就近原則，學生組成小組探索實踐。
4．展示部分學生作品，開展自我評價和集體評價。
【情感態度與價值觀】
1、通過身邊數據的分析，讓學生感受到科學合理利用信息技術可以更好的促進社會發展。
2、通過任務的驅動促進學生分析事務能力、設計能力、審美能力的提高。
3、學生通過互助學習，加強交流，鍛煉了學生的合作能力。
四、說教學重點、難點
教學重點
1、圖表的制作方法及步驟
2、不同圖表類型的特點
教學難點
1、數據源的選取
2、圖表的'分析及應用
五、說教法與學法指導
教學方法
1、任務驅動—體驗探究法：以學生為主體，以任務驅動為主線，老師布置思考題、練習題，讓學生帶著問題學習，營造創新氛圍。
2、分層次教學法：根據學生計算機水平參差不齊的情況，在教學、上機實踐、個別輔導中體現分層次教學。
3、視頻輔助教學法：教師將其中幾個重點操作制作成視頻輔助文件，供學生點播。
學習方法
1、小組協作學習法：以學生為中心，開展小組討論，探索實踐。
2、展示交流學習法：組內選出較為優秀作品全班展示，學生通過比較可以吸取他人長處，培養多元化思維。
六、說教學過程
環節一、激發興趣，導入新課（2分鐘）
本課內容是表格數據的圖形化，為了給學生以新穎、有沖擊力的直觀感受，于是就在新華網上圖表新聞中選取了與學生有關的幾幅圖表，展示圖表新聞的新鮮創意，讓學生感受圖表的易讀性、生動性，激發學生濃厚的學習興趣，同時導入新課內容。
環節二、新知識學習（11分鐘）
活動1、展示3組常見圖表類型，引導學生瀏覽課本知識（3分鐘）
教師展示3組常見的圖表類型（柱形圖、餅圖、折線圖），使學生對圖表有一定的感性認識，了解同一種圖表類型也可以有不同的表現形式，同時對后面綜合練習中學生對圖表的修飾有一定的借鑒作用。但對于不同圖表類型的特點及建立圖表的步驟還不甚了解，教師引導學生圍繞著兩個問題瀏覽課本相關知識（p72—p73）。
（1）各類型圖表的特點是什么？（2）建立圖表的一般步驟？
活動2、展示幾個類型選擇不恰當的圖表，讓學生糾錯（5分鐘）
為了進一步幫助學生掌握3種常見數據圖表類型的特點，教師通過展示3個不合理的圖表（數據源是上一節《表格的數據處理》中用到的"各門市各殺毒軟件的銷售情況"數據，學生較為熟悉），通過提問糾錯的方式，學生指出各圖表的類型選擇不合理的地方，應選擇何種圖表類型來實現比較恰當。這個過程充分體現了互動式教學，課堂氣氛活躍。
最后教師與學生進一步對3種常見圖表類型的特點及適用范圍行歸納，加深學生印象。
活動3、教師演示建立圖表的一般過程（3分鐘）
學生已經基本掌握了能根據不同表格數據的特點選擇恰當的圖表類型，教師進一步講授圖表建立的一般過程：
通過教材配套光盤中的本節范例"殺毒軟件銷售調查"表，操作演示幾個不同類型的圖表制作過程。
對于圖表的修飾教師只是給以提示，并不做操作演示。圖表修飾是本章第一節"文本信息加工"知識的遷移。只作提示目的在于引導學生在綜合練習中自主學習、自主探究。
環節三、綜合練習（自主探究）（25分鐘）
練習是鞏固知識的載體。
創設情境提出任務自主學習積極探索幫助指導完成任務
創設情境提出任務
問題一：同學們課余時間上網嗎？（大多數同學的回答是肯定的）
問題二：中小學學上網是利？還是弊呢？
（學生自由發言，結論不一，課堂氣氛活躍，使本節課達到了一個小高潮）
同學們已經從自身體驗中有了初步看法，教師進一步歸納：只有通過調查分析，才能得出更確切、更有說服力的結論，因此引出了本節課的綜合練習：“中小學生上網狀況”調查數據。
教師打開綜合練習文件，進行簡單介紹。提供的數據與學生實際生活貼近，有利于促進學生的學習熱情。同時進一步明確綜合練習任務，以實現分層次教學。
1、基本任務：選擇合適的圖表類型對表格數據進行圖形化。
2、提高任務：填寫上網利弊的分析報告，并闡述依據，對圖表進行適當的修飾。
3、挑戰任務：結合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞。
自主學習積極探索
綜合練習的數據與教師教學演示講解的示例不同，學生不是重復教師的操作，而是將所學內容進行實踐體驗。體現了學生自主學習、自主探究的教學方式，促進學生能力的培養。（這是本節課的亮點）
幫助指導完成任務（指導途徑）
1、教師巡視輔導
2、小組內互相交流學習
3、教師提供教學輔助視頻
環節四、展示作品，交流評議（6分鐘）
由各小組選出較為優秀作品派代表進行展示并說明設計理由，教師與學生共同點評。通過作品展示點評學生可以學習他人的處理信息的不同思路和方法，培養學生多元化思維。這是學生再學習再提高的過程。
填寫課堂評價表，由學生先自評，再由組長對小組內成員做出評價，教師可以在課后根據學生作品的完成情況再給予評價。
環節五、課堂總結，理論升華（1分鐘）
總結本節課知識要點：各圖表類型的特點及建立圖表的一般步驟，通過圖表的分析發現事物的性質及變化規率，并延伸到日常學習生活中提醒學生注意多元化處理信息。
結合綜合練習數據引導學生注意科學合理安排上網時間、上網內容，更好的利用網絡為我們的學習生活服務。
七、說教學反思
【成功之處】
1、在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者，充分調動了學生學習的積極性
2、圍繞任務學習，促進協助交流
3、綜合練習抓住學生上網的熱點問題，有助于激發學生的學習熱情
4、 提供多種學習途徑，學生勤于動手、敢于創新，互動式教學模式使課堂課堂氣氛活躍。
【不足之處】
評價表做得不夠細，個別學生不夠活躍、任務完成不夠理想。
高中信息技術說課稿12
大家上午好！
今天我說課的內容來自云南人民出版社的云南普通高級中學信息技術實驗教材第一冊的第四章第一節“計算機網絡與信息化”。就這節課而言，著重闡述了兩個方面的內容，一方面是計算機網絡的基本功能，另一方面是計算機網絡與信息化的聯系。我將從“教學目標分析”、“教學內容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課后學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節課的教學設計。
教學目標分析：
1、知識與能力：通過這節課的學習使學生了解計算機網絡的功能及計算機
網絡與信息化的聯系。
2、過程和方法：啟發學生從日常學習和生活中認識計算機網絡，從不同行
業來理解計算機網絡在信息化中的應用和計算機網絡與
信息化的聯系。
3、情感態度和價值觀：在教學過程中創設情境，讓學生有一個情感的體驗，
從而提高學生學習信息技術的熱情和興趣，讓學生
體驗探究的過程，學會用現代網絡技術的知識解決
身邊有關的社會和生活問題，樹立正確的學習態度、
嚴謹的科學觀，以及養成獨立思考的習慣等等。
教學內容分析：
1、教學重點：通過計算機網絡基知識和發展速度的學習，啟發學生探索計
算機網絡的基本功能進而學習計算機網絡與信息化的聯
系。
2、教學難點：掌握計算機網絡的功能，以及計算機網絡與信息化的聯系。教學方法分析：為了讓學生更好的學習計算機網絡與信息化方面的知識，培養學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯系實際、注重鼓勵質疑。
教學流程：
1、情景設計
通過中國網民數量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數量
的增長和以太網的快速發展三個例子，來說明計算機網絡發展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發展速度？計算機網絡到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機網絡的基本功能。通過同學們的日常學習和生活中的'例子來講解計算機網絡與信息化得聯系。
2、新課講授：
2.1、計算機網絡的基本功能
（1）網上資源的共享
通過讓同學們瀏覽新浪網首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題后，通過老師的總結得出計算機網絡具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質的功能。
（2）經濟的構成計算環境
當網絡中某臺計算機的任務負荷太重時，可以將任務分散到網絡中的其它的計算機上進行，或由網絡中比較空閑的計算機分擔這個任務，這樣既節約了資源，又節約了經濟。對于大型的任務需要用到大型計算機計算時，但是使用大型計算機的費用又非常的高，這時我們可以通過網絡將計算任務分給多臺普通計算機進行，這樣就可以節約計算成本和時間。 (3)配置高可靠性的應用系統
可以在網絡上做一些備份，保證當某個設備出故障時，網絡的應用仍能可靠的運行。
（4）更方便、更強有力的通信手段
比回答可以得出計算機網絡能更方便、更快捷的實現通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。
通過計算機網絡的四點功能的介紹，讓同學們認識計算機網絡的強大的
功能，同時也解釋了“計算機網絡快速發展的重要原因”。
2.2、計算機網絡的與信息化的聯系
啟發同學們結合學習和生活中使用信息化的例子思考計算機網絡的與信息化的聯系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。
老師從同學們的列舉中總結出信息化又包括“辦公自動化、生產自動化、
廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內容。再從這三方面去解釋計算機網絡與信息化的聯系，最后得出計算機網絡是實現信息化的必要條件，沒有計算機網絡平臺，談論實現信息化實際是空談，沒有任何意義。
課堂總結：
1、計算機網絡的基本功能
（1）網上資源的共享
（2）更經濟的構成計算環境
(3)配置高可靠性的應用系統
（4）更方便、更強有力的通信手段
2、計算機網絡的與信息化的聯系
課后學習：
課后同學們應該對老師講解的內容加強思考，對計算機網絡方面的知識加深記憶，認真觀察學習和生活方面有關計算機網絡與信息化的案例，加深對老師所講內容的理解，深入理解計算機網絡技術在信息化建設方面的作用，并且適當的做一些相關習題，以幫助同學們理解知識。
教學反思：
雖說教無定法，但啟發、互動仍然是提高教學質量的重要方法。為了實現教學目標，優化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發思考，總結歸納，最終達到好的效果，同時，把素質教育落到實處。教師的講解始終起到啟發、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。
高中信息技術說課稿13
一、說三維目標的確定
本節內容為“技術與設計1”第六章第二節《常見的技術圖樣》之第一課時:“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規律、三視圖的識讀和繪制等內容。
首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識讀三視圖的理論基礎，是學生學習繪圖和識圖的前提。其次，三視圖是工程設計最基本的表達方式，也是本章的重點、難點內容。最后，本節內容也是后續知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎。
高中學生在本課之前已經學過有關三視圖的知識，因此，可以在教學中利用學生已有的概念來引導教學。此外，學生一般對動手實踐的好奇心強、積極性高，但往往缺乏細致、嚴謹的態度，故教師應注意進行積極地引導。
綜合以上教材分析和學情分析，我確定本課的教學重點是三視圖的成圖原理和規律，教學難點是三視圖的繪制與識讀。
針對高中學生的心理特點和認知水平，結合教材和課程標準，我確定教學目標如下：
（1）知識與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規律；
（2）過程與方法：能繪制和識讀簡單的三視圖，學會規范作圖的方法和技能；
（3）情感態度與價值觀：認識到三視圖的繪制和識讀在設計交流與表達中的重要性，并在實踐過程中逐步養成嚴謹、細致、規范的技術行為習慣。
二、說教學組織方法、教學進程及原理
環節一：情景導入
【教學目的】回顧上節內容“技術語言的種類”，激發學生對本節課的求知欲。
【教法設計】用教學課件展示情景導入內容及“不規則物體”的圖片，教師介紹故事內容，并設置問題。
【時間分配】約2分鐘。
【故事情景】
一位學生前去一家加工廠為其班級加工一件重達50千克且中空的不規則物體，以下是他與加工師傅進行交流的過程。
首先該學生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發現難以表述清楚。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側圖，由于此物體結構較復雜，他花費了較長時間完成繪圖后，發現圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標示，加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個模型并結合正等軸側圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。
然后加工師傅便無奈地搖了搖頭。該學生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師！”
設問：劇中的加工師傅并沒有直接回答該學生的問題，于是他回學校后便拿這個問題向老師請教，你知道老師對他說了什么嗎？
環節二：正投影的原理
【教學目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。
【教法設計】從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經“設問”和“演示”探究正投影具有顯實性、積聚性和類似性，并建構“視圖”的概念。
徒手在黑板上畫圖1，逐一添加不同形體，有意引導從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發點明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個視圖不能完整反映物體的結構形狀；然后列舉對一個“工字鋼”的六個方位觀察結果，從而最終說明為什么要用三視圖。
【時間分配】約10分鐘。
1、“手影”游戲
設問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?
正投影法、正投影
設問：正投影有何重要性質?
演示：正投影具有顯實性、積聚性和類似性。
用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。
2、設問：哪些形體按照圖中投射方向所形成的視圖是矩形？
結論：一個視圖只能反映物體的一個方位的形狀，不能完整反映物體的結構形狀。需要用多面視圖。
分析：
結論：三視圖能較完整的表達物體的結構形狀。
環節三：三視圖的形成原理
1、三投影面體系
【教學目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認識三投影面體系的構成和各個投影面的名稱及代號。
【教法設計】用自制紙質可展開的三投影面體系模型和板圖相結合。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】自制紙質可展開的三投影面體系模型。
2、三視圖的形成及其名稱
【教學目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。
【教法設計】結合實物演示及PPT課件，敘述從簡。
【時間分配】約1分鐘。
【教具】實物模型。
實物及PPT展示：
3、三視圖的展開及其位置
【教學目的】由三視圖規定的`展開形式引導出三視圖固定位置的道理，對三視圖的形成有一個完整的概念。
【教法設計】借助PPT課件和自制紙質可展開的三投影面體系模型，講解簡練。
【時間分配】約1分鐘。
PPT展示：
環節四：形體結構的分析及三視圖的繪制
【教學目的】學生通過小組合作對實物進行形體結構分析并繪制三視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關系”及其與實物之間的六向“方位關系”。
【教法設計】準備6個實物模型，將全班學生分為6個小組，每組繪制一個模型的三視圖。
首先舉例說明如何進行形體的結構分析。在學生繪制過程中，教師巡視，一段時間后，針對學生出現的錯誤適時講解畫三視圖的注意事項，然后讓學生繼續繪圖。
之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯誤，交流繪圖方法。
最后，歸納三視圖的尺寸“三等關系”及其與實物之間的六向“方位關系”。
【時間分配】約17分鐘。
【教具】6個實物模型，其形體結構分別為：回轉體與回轉體疊加（1個），回轉體與平面體疊加（1個），平面體與平面體疊加（4個）。
1、舉例：形體結構分析。
2、分發實物模型，小組實踐：
3、在學生繪制過程中，針對出現的錯誤適時講解：
（1）實線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉體又該怎么畫？注意什么？
4、在展示臺上展示每組繪制的三視圖，指正錯誤，交流繪圖方法。
5、探究歸納：
歸納為口訣：主視、俯視長對正
主視、左視高平齊
左視、俯視寬相等
六向“方位關系”
主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；
俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；
左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。
環節五：能力拓展
【教學目的】識讀已知三視圖并構思、切制實物形狀；若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注，為下節學習內容“尺寸的標注”和“機械加工圖”作鋪墊。
【教法設計】給每小組分發不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實物模型，讓其體驗三視圖的識讀過程。
然后，進行作品評價。
引導學生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結構的關系，若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注。
【時間分配】約8分鐘。
【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。
三視圖：
設問：為什么你們切制的模型大小不同，結構比例也不同，假如你拿這個三視圖去工廠，加工師傅按照它能做出你想要的模型嗎？
課堂小結：借助FLASH課件，引導學生對本節內容進行復習。
課后作業：總結自己的繪圖方法，針對模型再次繪制三視圖。
評委點評：
說課稿沒有生硬的理論引述，依據具體的學情和課程的特點來安排教法、教具和過程，重點明確，詳略得當，能較好地達成本課題的教學目標。
多媒體的應用對本課題的教學來說，可以說是相得益彰，說課人根據本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結合，彌補了單純的實物演示和單純的靜態幻燈手段的缺陷。
說課時語言簡練，表達明晰，動靜得當，折射出說課人較好的教學藝術。
說課人是才走上教學崗位一年多的“新人”，在學校教學團隊的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學能力和水平得到了迅速提高。
高中信息技術說課稿14
一、教材地位和作用：
本課是普通高中信息技術（華中師范大學出版社）第一冊第一章第二節信息技術基礎的部分內容，是在學生已掌握了信息與信息技術的概念基礎之上，來進一步學習如何通過因特網獲取信息的知識。
主要圍繞因特網搜索引擎的使用展開教學，主要包括搜索引擎和搜索技巧兩塊內容。本節的重點是因特網搜索引擎的搜索技巧，包括搜索引擎類型的確定、關鍵詞的選擇、多關鍵詞的使用、復合邏輯運算的組織等。本節旨在培養和提升學生利用網絡獲取信息的能力，鍛煉學生自主學習和協作學習的意識，培養學生良好的信息素養，為今后的學習和發展奠定良好的基礎。
二、學情分析
因特網信息的查找是學生比較喜歡的內容，但我們的學生知識基礎的個體差異比較大，層次分布比較明顯。如果不能設計比較有效的搜索目標讓同學們去練習，很難達到很好的效果。教學中既要注意基礎知識又要注意知識的拓展，保證每一個學生都能得到很好的鍛煉。
三、根據教學內容和學生實際，確立如下的教學目標：
1、知識與技能方面：
1）了解搜索引擎的簡單分類、工作原理、一些常用的搜索引擎網站；
2）掌握網絡信息查找的幾種主要策略與技巧；
2、過程與方法方面：
在老師的指導下，學生通過閱讀課本，查閱課件，師生互動，生生交流等方式自主探究，嘗試解決問題。
3、情感態度與價值觀：
常用搜索引擎的比較與評價；培養學生協作與交流的'意識與能力；讓學生進一步認識到掌握信息查找技巧的重要性，為學生終身學習和團隊合作學習打下良好的基礎。
4、教學重、難點
教學重點：搜索引擎的分類和使用；
教學難點：關鍵詞搜索的技巧；
四、教學策略：
（一）在教學過程中遵循“教為主導、學為主體、練為主線”的教育思想，采用“任務驅動”和“自主探究”的教學模式，以教導學，利用多媒體電子教室控制系統實時講述、演示、評價，激發學生自主學習的積極性，引導學生運用已有方法，通過親自動手操作使其轉化為自己的知識和技能。
（二）在教學過程中，注重學生間的差異，努力營造輕松活潑的課堂氣氛，鼓勵學生多提問，多思考，多相互交流，既為自學能力強的學生提供了展示個性才能的舞臺，也為能力較弱的學生提供了多種學習的途徑。
（三）信息技術課堂教學倡導嘗試教學，使學生形成積極主動、有主見的嘗試。只有這樣，才能使信息技術教學真正有利于學生信息素養的培養。
五、教學過程及分析：
（一）貼近生活，導入主題，激發興趣
一首韓紅的《天路》推出主題，讓學生在聽歌曲的同時，欣賞影片中的美麗風光，并讓學生們猜一猜這首歌曲中描述的是哪個地方，同學們說出西藏。那么你想去這里旅游嗎？為了能制定詳細的旅游計劃，要先在網絡上做一個調查報告——搜索西藏的各個名勝景區。問題的提出：請做一個網絡調查報告。
思考問題：1、如何搜索？2、搜索什么？3、搜索有哪些技巧？
[設計意圖]：（引言的作用：1、給學生提供主題背景信息和動機因素，激發學生的學習興趣，并讓學生了解學習目標。2、老師提出的主題貼近生活，拓展學生的視野，符合信息技術課程標準和新課程“回歸生活”的教育理念。在主題背景中通過給學生分配角色來激發學生探究的興趣和動機。3、引言貫穿了全過程，學習任務的創設是根據引言的，而且任務是學生研究過程中產生的。）
（二）導入新課，理論與實際操作相結合
步驟一：
1、什么是搜索引擎？
A、所謂的搜索引擎指的是internet上的一個網站，它的主要任務是在internet中根據用戶輸入的關鍵詞主動找到相關網站并提供通向該網站的超級鏈接。
B、關鍵詞：就是在輸入搜索框中的文字，也就是你命令搜索引擎尋找的信息。如“西藏”
2、常用的搜索引擎網站有：
搜索引擎類別 | 代表性網站 | 網址 |
國內 | 百度 | |
搜狐 | ||
新浪 | ||
國外 | ||
yahoo | ||
search |
[設計意圖]對我們學校的學生來說，許多同學是第一次接觸搜索引擎，教師一般要先演示舉例。學生回答后，教師再做總結，并強調如何挑選正確的關鍵詞及關鍵詞的作用與重要性，然后出示常見搜索引擎的網址。
步驟二：
當我們在搜索引擎網站的搜索框中輸入“西藏”的時候，出現了非常多有關于“西藏”的網站網址，我們如何來選擇這些網址？如何更有效、更快捷的搜索我們所要的信息呢？
1、提煉關鍵詞。學會從復雜搜索意圖中提煉出最具代表性和指示性的關鍵詞，這對搜索效率至關重要。如：西藏、西藏鐵路、西藏布達拉宮。
2、細化搜索條件。縮小搜索范圍的簡單方法以就是添加搜索詞，只要在關鍵詞中間留空格就行了。（+、and）如：西藏+鐵路、西藏鐵路。
3、強制搜索的方法——加英文雙引號。如“西藏”
4、不要局限于一個搜索引擎。當搜索不到理想的結果時，試著用另外一個搜索引擎。
[設計意圖]歸納提升：搜索技巧
步驟三：
以四個人為一個小組單位，組內做好分工，每人選用一個不同的主題（布達拉宮、大昭寺、小昭寺、青藏鐵路）利用不同的搜索引擎查找信息資料，并在表格中做好記錄，每個小組要把活動結果保存在盤中，待老師課后回收檢查。
[設計意圖]1、通過小組合作，培養學生的合作精神；能更加有效地完成信息采集卡的內容，使學生的智慧達到共享。2、通過組際間的競爭，培養學生的集體榮譽感。
表格附如下：
小主題：西藏——青藏鐵路 | |
你使用的搜索引擎網站是： | 你搜索到的景點： |
使用的關鍵詞： | 搜索到的網站的地址： |
景點介紹（任選一段）： | |
……
[設計意圖]1、信息采集卡反映了本節課所要掌握的知識內容，如果學生能順利完成，本節課的教學目標已達到。2、表格中比如網址的記錄是讓學生養成合法利用信息的習慣，培養學生尊重知識版權的法律意識。3、最后要的一點是讓學生有學習成果，讓學生感到成功的喜悅。
步驟四：
問題1：假如你要從隨州到西藏，要怎么走？
[設計意圖]：這個問題是本節課的提升。問題的設計是讓學生搜索一張湖北隨州的地圖，讓學生通過網絡能夠找到從隨州到西藏最方便快捷的方法。目的是想學生回歸生活世界，學有所用。此外，題目的設計也體現了學科整合的思想。
問題2：你覺得使用搜索引擎網站與使用一般網站有什么區別？關鍵詞起什么作用？
[設計意圖]知識的總結。鞏固剛才所學的內容。
（三）歸納總結，留給學生問題課后思考
問題：網絡好比一把雙仞劍，當你上網搜索網站時，會出現很多的網站，那就關系到如何選擇信息的問題？你對網絡上的信息如何認識？
[設計意圖]本節課的知識的升華。既鍛煉了學生的語言表達能力，又給學生創造了感情人生的機會；從學生的知識技能轉化為“精神的力量”和“生活的智慧”；讓學生合法利用網絡來發展自己。
高中信息技術說課稿15
一、學情分析
1.學生基礎參差不齊，在初中時就認真學習了計算機或在家里有電腦的學生對計算機的操作較為熟練，對各種操作都較容易上手，在學習當中可以帶動和指導其他學生，但許多鄉下初中的《信息技術》課形同虛設，所以大部分學生在上高中之前對計算機還是比較陌生;
2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結構，學習能力也比較強。
二、教材分析
(一)教材的地位與作用
教材采用的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書。文字段落格式的設置是高中第一冊第二單元第一章中學習的內容，文字處理是信息技術的重要部分，是辦公自動化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設置又是文字處理的重點內容，是文檔排版的必備技術。
本節課是學習文字處理的第二節，在這之前已熟悉了Word的工作界面，文字內容的錄入和文本的編輯，本節課是在這基礎之上對文本進行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。
(二)教學目標
1.知識與技能目標
(1)理解字體和段落格式的作用;
(2)掌握設置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;
(3)掌握保存文檔的各種操作;
2.方法與過程目標
(1)培養學生的動手能力和自主學習的能力;
(2)培養學生的發現問題和解決問題的能力。
3.情感態度及價值觀目標
(1)激發學生學習信息技術的興趣，提高對學習的'積極性和主動性;
(2)提高學生的參與意識和協作精神;
(3)培養學生的探索精神和創新精神
(三)教學重點和難點
1.教學重點
(1)設置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式;
(2)設置首行縮進、行間距、段落間距等段落格式。
2.教學難點
段落縮進的類型較多，利用標尺進行段落縮進的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便。
三、媒體選用
1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網絡教室進行教學。
2.課前準備：一個已設置好的多種字體和段落格式的文檔。
四、教法及學法指導
(一)教學方法
(一)教法
1.講解法：對于某些工具(如標尺的各個滑塊)的作用和用法，可以采用講解法，讓學生更好地理解;
2.演示法：對于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學生自己去摸索，勢必會讓學生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無法完成教學任務，這時，教師可以采取演示的方法，讓學生更好地掌握操作方法。另外，對于比較簡單，沒有探索價值的操作，由老師演示，可讓學生快速地掌握;
3.任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產生獲得成功的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。
教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：
設計任務——啟發探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練
(二)學法指導
自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協作，總結經驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養和提高參與意識和合作精神。
五、教學組織過程
(一)復習上節課的內容：提供一篇只有文字且有幾處需要進行文本的復制和移動等調整的文檔讓一個學生將其編輯好。再由另一個學生將選定文本的各種方法操作一遍。
(二)導入新課：結合實際情況導入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們如何才能將文檔變得漂亮些呢?下面，我們就來將它美化一下吧。
(三)讓學生打開上節課編輯的文檔(E:Word)。不知道怎樣打開的學生可以看老師的演示或請已掌握的學生幫忙，然后再由自己打開。
(四)小組合作探究，掌握學習字體格式和段落格式的設置。
1.將學生四至五人一組，合作完成以下各個任務。教師指派好小組長，負責組織本組進程和維持紀律。(教師提示，在設置格式之前，要選定文本或段落。)
(1)將標題設置為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。
(2)第一段文字設置為楷體、小四號、顏色為紫色。
(3)標題文本居中對齊。
(4)所有段落首行縮進2個字符。
(5)第一段左右各縮進3個字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。
在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發現問題可以及時輔導，答疑，發現典型問題。
2.學生交流成果，每個任務都由不同的組選派成員到多媒體控制臺操作演示，教師給以肯定，并鼓勵別的學生提出不同的操作方法。
3.教師補充總結并演示設置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示"格式刷"在復制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。
(五)組織課堂練習，要求學生對教師總結的操作方法認真練習，以達到內化技能的效果，小組長負責檢查，教師給予個別輔導。
(六)評價學習結果，總結本課教學。
(七)要求有條件的學生在家里練習操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時將進行部分展示。
本節課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生的學習積極性，學生勤于動手、敢于創新，課堂氣氛活躍;從完成任務情況看，知識目標完全。
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