《槐鄉的孩子》教學設計（必備15篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的《槐鄉的孩子》教學設計 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
《槐鄉的孩子》教學設計 1
《槐鄉的孩子》是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。在上本節課之前我是這樣預設教學過程的：
一、質疑課題，激發興趣
同學們，今天我們來學習第4課《槐鄉的孩子》，看到這個題目你最想知道什么嗎？（學生自由發言）你們的發言真好，都說出了自己最想知道的事情。對，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？讓我們帶著自己的問題一起去看看槐鄉孩子的生活吧！
二、初讀細讀，感知理解
1．學生各自輕聲讀課文。（遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。）
2．四人一小組互讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳朗讀能手。
3、各組選派代表分節朗讀課文一遍。
4．教師出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料�；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴�。
5．分組討論：
a�；睒涫裁磿r候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
b。槐米有什么用處？
c。課文哪部分介紹了槐米？
�。ㄗx讀相關的課文。）
6．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。
�。枋龊罄首x課文中有關的句子。）
7．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。（練習分角色朗讀第二段。）
8、各組練習后比賽。賽后師生共同評價。
三、欣賞評價，深化感悟
1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。 指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。
2．通過對課文的.誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？請你談談槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？
四、教師小結
快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
課后反思：
因為是本文是略讀課文，所以在上課的開始我就只提了一個問題，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？圍繞著這個問題展開了本節課的教學。課堂上我把重點放在了學生在讀上，讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點以及與自己的不同之處。讓學生通過各種方式的讀說出了自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的．”及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深�；编l孩子以苦為樂的精神，是靠我點撥出來的。
本文也有很多適合學生積累的好詞好句，比如描寫天氣熱的句子和槐鄉孩子干活時的的句子。為了讓孩子積累這些句子，當有些學生說第三段寫的槐鄉孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活．我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生不僅體會到了孩子們勞動的快樂，而且也體會到了語言的優美，此時我鼓勵學生對于此部分盡量熟讀成頌，一部分學生已經能當堂背誦。
學生已經能夠通過讀文理解文中的內涵，但總結的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節課，雖然課文都是由學生具體讀，但每一環節都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。在以后的略讀課文中我打算在總結本課的學習方法后，完全放手，讓學生運用此學習方法自主學習。
《槐鄉的孩子》教學設計 2
教材分析：這篇課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；
雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。
學情分析：現在的孩子都是被糖水灌著長大的，不懂勞動的辛苦。通過本文學習，在讀懂課文內容的前提下，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花時的快樂和喜悅。
2．了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3．體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。
教學重點：
讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。培養獨立閱讀的能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學策略：探究性學習
教學時間：1課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
同學們，在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習《槐鄉的孩子》（板書課題）。這是一篇略讀課文，前面有個﹡。
二、初讀感知
1．出示學習提示，明確學習提示的作用，以及要求。學習略讀課文，可以借助前面的學習提示來學習。
2．自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句子多讀幾遍。
3．同桌合作朗讀課文，出現的問題互相幫助糾正。
4．再讀課文，盡量讀準讀通。
5．出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料�；�、果實以及根上的皮都可以入中藥。
6．隨機出示課文第一段，感受槐鄉孩子與槐樹的親密關系。
7．談談槐鄉的孩子有什么樣的`快樂？（學習提示的第一個要求）
三、學習課文第二段
1．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關的句子。
2．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么浸在槐花、槐米的香氣里的？聯系課文第二段的重點詞句說。
槐鄉的槐花是美麗的。（八月，槐樹打了話苞，那花苞米粒般大小，散發著淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）
槐鄉的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）
3．指導朗讀第二段。
四、學習課文三四段
1．你覺得槐鄉的孩子怎樣？你從課文中哪些詞句看出來？
槐鄉的孩子是可愛的。
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。
�。�4）槐鄉的孩子是快樂的。
……
2．那他們又是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。
3．練習分角色朗讀第三段。
5．同桌合作朗讀，練習后比賽。師生共同評價。
五、深化感悟
1．你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫出來，多讀幾遍，然后全班交流。
2．通過課文的朗讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
3．說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4．引導小結：快樂不只是來自于休閑、享受，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動的快樂吧！
五、布置作業
1．有感情朗讀課文。
2．背誦自己喜歡的段落。
六、反饋練習
一、照例句寫兩個句子
例１：槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊斬娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
__________________，就像_________________，_________________。
例２：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。
七、板書設計
勤勞懂事
槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞
以苦為樂
……
《槐鄉的孩子》教學設計 3
教材分析
這是一篇散文，也是本學期學生讀到的第一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。
選編這篇課文的意圖是：培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養獨立閱讀的能力。
教學目標：
1、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。
3、引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
4、認識略讀課文，初步掌握學習方法。
教學重、難點：
認識略讀課文，通過品味重點詞句，感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法。
教學過程：
一、回憶舊課，激發學習興趣
我們連續學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”（學生回憶交流）
你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的.快樂又是什么呢?今天我們就一起來學習《槐鄉的孩子》。（板書課題）
二、初讀課文，初步感悟
1、簡介課型
a、同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同？
b、我們現在學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什么不同？
c、怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要
2、導讀提示。
自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：
（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。
�。�2）和同學交流讀后的感受。
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍。
3、自主讀悟
自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。
4、交流收獲
集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉的孩子有什么樣的快樂。（讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，引導學生體會到孩子們所得到
的勞動的快樂。）
三、賞讀課文，感悟理解
1、細讀品悟。再讀讀課文并仔細想想，你覺得“槐鄉的孩子真！”你是從哪里體會到的？
2、學生發表見解，全班交流。
a、生：槐鄉的孩子真懂事！
師：你從哪里體會到的？（指生說）
據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）
b、生：槐鄉的孩子真快樂！
師：你從哪里體會到的？（指生說，余生適時補充）
（采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）
據生答相應出示句子：a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）?? c、還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真可愛！”
3、抒發感受。
讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創造！”??（同桌互說——指說）
4、賞讀品味。
a、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等）
b、小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧!
四、課外延伸，拓展能力
說說自己課余所從事過的勞動內容。可以是參加公益勞動的，也可以是幫助家長做家務的。先想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。
板書設計：
懂事
槐鄉的孩子采摘槐米快樂勞動是快樂的勤勞
辛苦
課后反思：
今天，我教學了《槐鄉的孩子》這篇略讀課文，也是學生學習、接觸的第一篇略讀課文�？梢哉f：本節課是我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因此，一節課下來，感想頗多。
因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。首先，上課一開始，我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯系，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節課的功夫沒有白下。然后，通過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進行對比，發現課題的不同，區分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點，發現略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉的孩子真！讓學生通過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的．”及槐鄉孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。
由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。
一、學生能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，本節課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學生學習能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。
二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養成會讀書的好習慣。
三、要給學生足夠的空間去質疑，充分激發學習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角。
《槐鄉的孩子》教學設計 4
學習目標
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。
了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
熟讀自己喜歡的句子。
課前準備
查找槐樹的圖片及文字資料。
第一課時
談話導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習──《槐鄉的孩子》（板書課題）。
初讀細讀，感知理解
各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的`注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料�；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴�。
討論：
槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
槐米有什么用處？
課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關的課文。
八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關的句子。
雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價。
欣賞評價，深化感悟
你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。
通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
《槐鄉的孩子》教學設計 5
學習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。
2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
教學重點：
了解課文大致資料。
教學難點：
學會閱讀
課前準備：
查找槐樹的圖片及文字資料。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費生長在一個槐花飄香的小山村，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這天我們學習――《槐鄉的孩子》（板書課題）。
讀“課文導讀”，明確要求。
二、初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫忙糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。師生共同疏通課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑嵞軌蛑泣S色染料�；�、果實以及根上的皮都能夠入中藥。
4、討論：
a、槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
B、槐米有什么用處？
C、課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關的句子。
注意排比句的形式以及作用，口頭訪句練習。
臘月里，天很冷，____冷的`______________；______冷的______________；______冷的_________________。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分主角朗讀第二４段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一齊讀；（刪除）第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一齊讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價。
三、欣賞評價，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么資料，自己為什么喜歡。
想象他們邊打槐米，邊說什么；在回家的路上，滿載而歸是什么樣的情形？2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
四、拓展延伸
出示西北農村孩子生活的資料，了解他們的艱難，珍惜我們此刻所擁有的幸福。
五、作業
朗讀課文。
板書設計：
4、槐鄉的孩子
鉤槐米換學費
快樂
勤勞
懂事
《槐鄉的孩子》教學設計 6
教材簡析：
一方水土養一方人，槐鄉的孩子沉醉在五月馥郁的清香里，忙碌于八月的槐米的收獲中，練就了勤勞純樸，熱情好客，瀟灑豪放的品格。文章語言優美，內容厚實，無論是寫景還是敘事都句句著意，筆筆融情。
課文結構：
全文分兩部分寫了五月和八月的槐鄉。五月的槐鄉令人興奮，讓人陶醉，使孩子滿意。作者從吐蕊的槐花寫起，槐花如雪的顏色、多姿的顏色、飄溢的香味、熏陶出槐鄉獨特的風土人情。不僅如此，五月的槐鄉還有一道亮麗的風景：小妞兒漂亮、小伙兒豪放。然后用“五月，是槐鄉孩子滿意的季節�！弊骺偨Y，點出在槐花飄香的五月，孩子們沉浸在歡樂和幸福中。八月，在寫法上與五月相近，作者除了介紹槐米的樣子、生長的位置外，重點描寫了槐米給孩子帶來的繁忙以及孩子忙碌中的收獲�！鞍嗽�，是槐鄉孩子們繁忙的季節�！秉c出槐鄉孩子的勤勞、善良、自強和自立的品格。課文的感悟點是體會槐鄉五月給孩子們帶來的幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨煉了孩子們勤勞純樸，熱情好客，瀟灑豪放的品格。鼓勵孩子們到大自然中去，欣賞自然的美麗，體會勞動的快樂。
教學目標
1、品味重點詞語，感受槐鄉的五月給孩子們帶來的幸福與快樂，體會槐鄉的八月磨煉了孩子們勤勞純樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格，學習他們吃苦耐勞、自力更生的精神。
2、了解槐樹、槐花 、槐米及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。
3、學會6個生字 ，認讀4個生字，積累疊詞。
設計意圖
課時教案個性化教案
課前向生活開放：
通過讀書、上網或請教別人，了解槐樹、槐花及槐樹種子的知識，感受槐鄉的風土人情。
教師準備課件《槐花圖》、音樂磁帶。
初讀感知階段：
學生自由讀課文，要求讀準生字，新詞的讀音，遇到不理解的詞語，聯系上下文或生活、查字典理解。讀讀課文想想給你感受最深的是什么？
精讀感悟階段：
槐鄉的風土人情令人陶醉，課文重點介紹了五月和八月的槐鄉。你最喜歡哪個季節的槐鄉？把你最喜歡的.內容讀給大家聽，并聯系課文談談你喜歡的理由。
重點部分處理：
1、先請喜歡五月槐鄉的學生談體會：
a五月槐花盛開景色美
b五月槐鄉特有的槐花飯香甜。
c槐鄉的孩子熱情好客。
d槐鄉的小妞漂亮，小小子瀟灑。
感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、聯系生活感悟。
2、喜歡八月槐鄉的孩子談體會：
a槐米給槐鄉的孩子收獲
b收獲槐米的熱鬧場面
c槐鄉夕陽西下景色美
d槐鄉的樹有情。
感悟方法：朗讀感悟、想象感悟、聯系生活感悟。
3、品讀佳詞妙句，領悟作者用詞的準確。
找出你認為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫的好處。
要求學生領悟
�。�1）疊詞的瑯瑯上口。
（2）比喻，擬人的生動形象。
�。�3）側面烘托的效果。
課上拓展：
引導學生說說心里話：你想做槐鄉的孩子嗎？為什么？
作業：完成同步練習
課后向生活延伸：
1、寫下你的感受。
2、利用假期到鄉下或有槐樹的地方，親自去看一看，嘗一嘗，并試著寫下來。
反思課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉的孩子與我們有什么不同呢？讓學生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的�！奔盎编l孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了，當時有部分學生說第三段寫的槐鄉孩子干活時的樣子寫得很好，當時天很熱他們還在干活。我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱，又讀一讀描寫干活時的句子，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。學生已經能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，大都是只看到點，看不到面。反思本節課，雖然課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶。下次的略讀課我打算完全放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。
《槐鄉的孩子》教學設計 7
學習目標：
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。
教學重點：讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。
教學難點：培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。
教學關鍵：培養獨立閱讀能力。
教具準備：生字卡片、教學掛圖
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？
今天我們學習《槐鄉的孩子》（板書課題）。
二、初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料�；ā⒐麑嵰约案系钠ざ伎梢匀胫兴�。
4、討論：
a、槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的'？文中又稱槐花為什么？
b、槐米有什么用處？
c、課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關的句子。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價。
三、欣賞評價，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。
2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
四、小結
快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
板書設計：
勤勞懂事，分擔父母的辛勞
�。�、槐鄉的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強的自立精神
《槐鄉的孩子》教學設計 8
《槐鄉的孩子》教學設計
學習目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
3．培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
學習重難點：讀懂課文的內容，培養自讀能力，并感受到勞動是快樂的
知識鏈接：
槐樹：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都人中藥。
槐米：槐樹的花蕾稱“槐花”或“槐米”。
預習任務：
�。�1）默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學。
（2）劃出哪些不懂的地方。
（3）槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象？
�。�4）積累一些好詞。
�。�5）了解課文內容。
自主、合作、探究：
1、想想課文主要講了一件什么事？
2、槐鄉的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的'？在文中劃出來與同學交流。
槐鄉的孩子是xxxxxxxxxxxxxxxxx我從以下幾點體會到：
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
�。�3）自己有哪些不懂的地方，同學討論討論。
3、學完課文后，說說自己的感受。
我來闖關：
A、想一想，填一填
（）的清香（）的孩子（）歌聲
輕松的（）火熱的（）甜蜜的（）
B、說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務。先想一想準備說哪方面的內容，想好以后，再說說自己勞動的經過和感受。
C、讀了課文，我的感受是：
學習收獲：
知識延伸：
課余時間參加力所能及的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務，體會勞動的快樂。
《槐鄉的孩子》教學設計 9
學習者分析
要向學生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生明確這一類課文的學習要求，并在學習的過程中，逐步掌握學習方法。
教學目標
一、情感態度與價值觀感受槐鄉的孩子的快樂、勤勞。
掌握方法
心靈敞亮
合作交流
領悟文字
談話導入
整體感知
二、過程與方法
三、知識與技能引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂，培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。
教學重點難點
引導學生自己讀懂課文內容，培養自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。
教學資源
PPT《勞動最光榮》歌曲
教學過程實錄
教學活動1
一、談話導入，揭示課題
師：小朋友們，你覺得什么事讓你感到最開心，最快樂？
生：爸爸帶我到深圳野生動物園去玩最開心。
生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開心。
生：我過生日的時候最快樂。
師：真好！我們快樂的生活著。今天老師要帶你們去認識一群孩子，去感受一下他們的快樂。（出示課題）
師：看了課題，你有什么想知道的？
生：什么是槐鄉，（師正音槐字）
（出示課件：欣賞槐樹）
�。ɡ斫饣编l就是有很多槐樹的鄉村）（生齊讀課題）
師：讀了課題，你們發現了什么？
生：我發現課題4前面加了星號。
師：說對了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發現（板書發現）、多表達。
[讓學生主動去發現，教師在教學中要幫助學生去構建知識體系，如：看了課題，你想知道什么？讀了課題，你們發現了什么？引導學生自己去認識和發現。在教學中，培養學生發現問題的興趣，養成提出問題的習慣。]
二、初讀課文，整體感知
師：咱們一起打開書本，讓我們到《槐鄉的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？
生：（高興地說）好！
師：請同學們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。
生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。
師：下面請幾個同學分段讀讀課文，請別的同學當評委。
生：（分段讀課文和評議，重點是生字和詞語）。
師：通過讀課文，你們知道了什么？
生1：我知道了槐樹高大�；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。
生2：我知道了槐鄉的孩子愛自己的家鄉。
生3：我知道了槐鄉的孩子愛勞動，自己掙錢交學費。
生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂。
教學活動2
三、細讀課文，合作交流
師：同學們讀得真仔細，知道的東西真多�；编l的孩子愛家鄉、愛勞動，在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文，體會槐鄉孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。
生：（認真讀課文、找句子、作記號）
師：誰能讀讀找出的句子和段落？
生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。生3：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐
米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅
膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小
鴨子。
……
師：你們能夠讀出槐鄉孩子的那種快樂嗎？
生：（高興地說）能！
師：下面哪幾個同學能用快樂的`語氣讀出這幾個句子呢？
生1：當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
師：從這一句話中你體會到了什么？
生甲：我體會到了孩子們起得早，當大人們生火做早飯的時候，他們已經唱著歌兒高高興興地回來了。
生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。
生丙：我體會到了孩子們收獲很大，非常高興。
師：體會得深刻。誰還要演練？
男同學：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。
女同學：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
師：男女同學讀得真好！你們從哪些詞中感受到了他們的快樂？
生1：我從爬到樹上，落下來感受到了快樂。
生2：我從上下飛舞著感受到了快樂。
生3：我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂。
[課文對槐鄉男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得非常細致，是課文精彩之筆，通過動作的實踐體驗和男女生分角色朗讀，調動了學生讀悟的積極性。]
師：同學們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。
生：（學生分四人組交流）
師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉孩子們生活的快樂。
[這一環節看似普通，先由學生讀課文，找快樂，再進行四人小組的交流。但從學生的表現來看，教師確實恰到好處地為學生自主性的充分發揮開辟了廣闊的空間，讓學生先獨立自主地完成一項學習活動，接著允許他們去交流自己的想法，從中享受學習的愉悅。]
教學活動3
四、小結歸納，掌握方法
師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學習這篇略讀課文的？
生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。
生2：我們再根據課文前面的提示來邊讀邊思考。
生3：我們最后和同學們互相討論來解決疑難問題。
師：同學們說的方法都很好！老師還有一點要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學到的方法，盡量自我思考、自我質疑，力爭自己做出新的發現。
五、聯系實際，心靈敞亮
師：同學們，槐鄉的孩子愛故鄉、愛勞動。我們是城市的孩子，我們應該怎樣做呢？大家討論。
生：（討論）。
師：誰愿意說出來和大家交流？
生1：他們愛故鄉，我們也要愛我們的第二個故鄉——深圳。
生2：他們愛勞動，我們也要愛勞動。
生3：他們削槐米不怕熱和累，我們在這么好的環境中學習更不怕累。
師：大家說得很好。你們參加過哪些勞動，有什么感受？
生1：我在家里整理房間。爸爸媽媽夸獎我做得好，所以，我覺得勞動是件快樂的事。
生2：我幫助生病的同學值日——擦窗戶。我認識到了幫助有需要的人是一件快樂的事。
生3：我自己洗衣服，也感到快樂。
生4：我給家里人燒飯。
生5：……
師：你們真是愛勞動的孩子�？彀炎约簞趧拥慕涍^或者勞動后的感受寫下來。再和同學們交流吧。
生：（寫作）。
師：勞動創造財富，勞動是一件快樂的事，勞動是一件光榮的事。讓我們來唱一首歌吧！
師生：齊唱《勞動最光榮》。
[在學生對課文有較深入的理解后，讓學生聯系實際，可促使他們從文本與生活的結合上進一步加深感悟。通過多次對比，我們認識了槐鄉的孩子，讓學生暢談勞動后的感受，懂得“快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受�！痹趯W生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當地點示，學生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次升華。浸潤內化語言、提升精神。]
《槐鄉的孩子》教學反思
整堂課學生學習的積極性非常高，從學生回答的效果和課堂的表現來看，學生的能動性、自主性得到了充分發展。本堂課良好的教學效果關鍵在教師的引導、鼓勵，通過精美的課件，激發學生對學習的興趣，學生自主深入地讀文本�！案腥松钫�，莫先乎情�！苯處熥鹬孛恳晃粚W生，在教學過程中，能時時注意到學生的需要和渴望，教師在課堂教學中能夠把學生當作主體，自然地流露出對學生的關愛。新時代的孩子大部分是獨生子女，生活比較富裕，過著衣來伸手、飯來張口的生活。怎樣使現在的孩子們從小愛勞動，認識到勞動的價值呢？本課教學先通過自讀課文，觀看課件，認識槐鄉的孩子愛勞動。再通過品讀詞句，來體會槐鄉孩子們在勞動中感受到的快樂，最后通過說自己的實際勞動與感受、齊唱歌曲，得到情感升華。逐步完成“使學生感受到勞動的快樂”和“引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念”這一教學目標。這樣設計非常合理。這堂課教師做到了少扶多放，突出重點、難點，圍繞快樂進行討論交流，先放手讓學生找“槐鄉孩子的快樂”，接著合作交流。整堂課思路清晰，上得輕松愉快。
課中，老師準備槐花圖片，意在讓學生對槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用，并且結合學生在網上查找資料，大家來交流。這一環節的設計也重在培養學生的自主性，激發他們查找資料的興趣。準確理解重點詞、句子，教師借助生動的課件，重視引導學生理解、體味重要詞句在語言環境中的意思、作用，做到圖文并茂，讀解結合，從而引導學生產生獨特的感受和體驗。重視從整體入手，讀全文，整體把握主要內容。重視多種形式的讀，有自由讀、輕聲讀、分角色讀，品味完重點句后指名讀，師引讀，齊讀等。課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子以苦為樂的特點，因為是第一篇略讀課文，所以在設計上考慮多放手，自己去發現，最后得出了學習略讀課文的方法先借助拼音和查字典讀準字音，根據課文前面的提示來邊讀邊思考，最后互相討論來解決疑難問題。反思本節課，雖然課文都是由學生合作交流學習，但有老師參與指導方法等，屬于半放半扶。下次的略讀課老師打算完全放手，由各學習小組的組長和學生一起學習，更能體現學生自主性學習的新理念。
《槐鄉的孩子》教學設計 10
課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉孩子的懂事,吃苦耐勞和以苦為樂的特點,因為是略讀課文,所以我就只提了一個問題,槐鄉的孩子與我們有什么不同呢 讓學生通過各種方式的讀說自己讀了課文后的的體會.學生在回答時,大都抓住了"勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學的錢是用槐米換來的"及槐鄉孩子的`勤勞,對此學生感受最深,槐鄉孩子以苦為樂的精神,是靠我點出來了,當時有部分學生說第三段寫的槐鄉孩子干活時的樣子寫得很好,當時天很熱他們還在干活.我就趁機引導學生朗讀體會當時天氣的熱,又讀一讀描寫干活時的句子,學生體會到孩子們勞動時是很快樂的學生已經能夠通過讀文理解文中的內涵,但總結的能力不行,大都是只看到點,看不到面.
反思本節課,雖然課文都是由學生具體讀,但都是我直接參與指導方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶.下次的略讀課我打算完全放手,由各學習小組的組長和學生一起學習.
《槐鄉的孩子》教學設計 11
《槐鄉的孩子》是三年級上冊第一單元的一篇略讀課文，孩子們經過兩年的語文學習，有了一定的自學能力，我覺得應放手讓孩子們自己去學習，多給學生朗讀、思考、質疑、發表自己見解的機會，從而進一步培養他們的獨立閱讀的能力。于是我放棄了已備好的教案，決定和孩子們商量著上課。
一上課，很多孩子就迫不及待地把課前收集的資料展示出來了，槐樹的圖畫就有好幾張呢，含苞的，結果的……展示出不同季節槐樹的生長情況，楊天寧更是積極，上臺就詠了一首古詩：
槐林飄香
一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香。
心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床。
孩子們饒有興致的樣子給了我上好這節商量課的信心，我問孩子們：如果你是老師，你怎樣帶了大家學習這篇課文呢？孩子們一時還沒適應，竟然面面相覷，我就讓小組商量一下，孩子們議論著，爭論著，小手也紛紛舉起來了，一小組的意見是先要把句子讀通，再一段一段理解，五小組馬上進行了補充：還得把帶拼音的字讀準確，只有這樣才能更好地去理解課文。他們的建議得到大家的肯定，孩子們就按照自己商量的'學習辦法開始學習了，他們在小組內開火車讀書進行互檢，及時正音，互相幫助，并有兩個小組展示了學習情況，學習效果很好。這時又有孩子建議了：我們應開始理解課文了。我問孩子們：你認為該怎樣理解呢？孩子們的小腦袋又湊在一起了，商量起來，一個組建議通過理解句子讀懂課文，一個組建議要抓住重點詞，一個組建議進行有感情的朗讀，在讀中去體會，還說平常李老師就經常這樣要求我們的呢！……我肯定了他們的學習方法，并允許孩子們根據自己的能力選擇喜歡的方法學習，孩子們行動開始了，有的邊讀課文邊勾畫句子，有的在查字典理解詞語，有的邊讀邊思考著，有的三兩個在小聲交流……我不住地在他們身邊進行鼓勵和輔導。在展示的時候，孩子們真讓我吃驚了，在我的簡單點撥下，無論是對課文內容的理解，還是對語言體會和品位，孩子們已經深深地體會到了槐鄉孩子的純樸勤儉、吃苦耐勞的品質。
這幾天我一直我沉靜于對這一節課的課堂情境一點一滴的回味之中時，也同時總在思考這樣一些問題：學生的興趣為什么這么高？而且學習的效果為什么這么好？我想主要原因在于“商量”吧，在教學中經常和學生商量，學生才會有主人翁的責任感，才會有主動學習的欲望，學習興趣就像火一樣燃燒起來了，“商量”能點燃學生學習興趣之火。此外，，“商量”還讓這節課出現了極為融洽的師生“雙邊”合作，更出現了極為合理的生生“多邊”合作的局面。
《槐鄉的孩子》教學設計 12
學習內容：
人教版小學語文三年級上冊第一單元第4課《槐鄉的孩子》
學習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，并讀懂課文內容。
2.學習作者抓人物的動作、細致描寫的方法把事物特點寫具體。
教學重難點：
重點：引導學生自己讀懂課文內容，培養自讀能力，使學生感受勞動是快樂的。
難點：學習作者抓人物的動作、細致描寫的方法把事物特點寫具體。
教學流程：
一、導入課題
1、同學們，我們的生活像七彩的圖畫，心中充滿了無限的快樂。下面讓我們走進第四課《槐鄉的孩子》，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。（板書課題）
2、觀察課題，你們有什么發現呢？
生：我發現課題4前面加了“*”。
3、（出示課件）“*”這是什么意思呢？（這種符號表示是略讀課文.）
【設計意圖】本環節從課題入手，有意識的讓學生去發現這篇文章與以往所學文章的不同，培養學生善于觀察的習慣。
二、初讀感悟
1、根據提示語，歸納學習要求:（出示課件）
�、僮杂衫首x課文，說說課文主要講了一件什么事？
②邊讀邊畫，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂？
�、弁瓿珊笈c同桌交流。
2、集體匯報閱讀收獲:
【設計意圖】本環節先由學生自由朗讀課文，找快樂，再進行同桌交流。恰到好處地為學生自主性的發揮開辟了廣闊的空間，接著允許他們去交流自己的想法，從中享受學習的愉悅。
三、重點賞讀
1、同學們，槐鄉的孩子以采摘槐米而快樂。下面讓我們細細品讀課文的第三自然段去看看那快樂的勞動場景。學習作者抓動詞、細描寫的方法。
�。ǔ鍪揪渥樱耗泻⒊３Ｊ桥赖綐渖�，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
�。�1）請同學們自由讀一讀這段話。
�。�2）指名展示讀、齊讀。
2、同學們這段話作者抓住了男孩和女孩兩個人物，具體描寫了勞動的場景，那男孩干什么？女孩又干什么呢？
（1）（出示課件）指名讀描寫男孩的句子。其他同學邊聽邊動筆畫出描寫男孩動作的字詞。
a、生回答，師板書：
抓動詞：
男孩
爬——削——（槐米落）
b、指導朗讀。
c、小結：這段話抓住了男孩削槐米的連貫動作進行細致描寫。
�。�2）（出示課件）男孩子是負責削槐米的，那女孩是干什么的呢？下面讓我們走進描寫女孩的句子。
a、自由朗讀描寫女孩的這段話，看看哪些是看到的，哪些是想象到的？
b、學生匯報：
女孩
有的.......（撿）辮子像翅膀
有的......（塞）頭像小鴨子
c、學生帶著動作讀。
3、小結：作者運用有的.....有的......句式，寫出了不同女孩的動作，并運用比喻的修辭手法把勞動場景寫得生動、具體。
4、練習背誦。
【設計意圖】通過抓重點詞句，學生在品讀中積累優美語言并學會了“抓動詞、細描寫”的方法，感受文字的美，深化習作特點。
四、牛刀小試
看到槐鄉的孩子這快樂的勞動場景，中秋節這天我也體驗了一次掰玉米的快樂。而且還以小日記的形式記錄了下來。下面請同學們讀一讀，看看這個片段運用了什么方法細致描寫的`呢？
例文：掰玉米
秋天到了，地里的莊稼都成熟了。八月十五這天，吃過午飯，我和家人去地里掰玉米。我左手抓起玉米棒子和莖稈的連接處，右手攥住玉米棒子使勁往下拽。只聽啪的一聲，一個胖胖的玉米棒子就被我掰了下來，隨手一扔玉米棒子就像跳舞一樣蹦到口袋里。而那些卸了包袱的玉米稈則在我的身后輕松地搖晃著，像是在給玉米告別。
【設計意圖】學生通過朗讀老師的下水文，讓學生親眼見證了習作方法的實踐運用。不僅讓學生對學到的方法加深了印象，而且起到了帶頭示范的作用。
五、學以致用
出示圖片：（在學校和同學們一起做值日、掰玉米、摘蘋果、葡萄、打棗子等等）
同學們圖片中的場景是不是勾起了你美好的回憶呢，下面請同學們根據“抓動詞、細描寫”的方法，寫一寫自己感受最深的一個場景吧！
【設計意圖】學以致用是我們學習的根本，只有知行合一才能提高學生的學習能力。
附學生片段：
摘蘋果
星期六下午，媽媽領著我和妹妹去果園摘蘋果。媽媽負責摘，由于果子長得太高，媽媽搬來一個梯子，爬上去，她一手扶著梯子，一手抓住一個大蘋果，往上一撅，蘋果就下來了。我在樹下也使出了渾身的力氣，縱身一跳，伸手一拽，一個紅彤彤的大蘋果就被我摘下來了。妹妹負責放蘋果，每放一個她都高興的跳著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，一上一下。
捉蝴蝶
我在院子里的月季花上看見了一只美麗的蝴蝶，想抓住它。我目不轉睛地盯著，抿著嘴，弓著腰，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地把手一伸，蝴蝶被我攏住了，我高興地跳了起來，心里樂開了花。
教學反思：
本課是一篇略讀課文，但是由于是學生第一次接觸，為此，課堂上我還是扶多放少。但就這節課我覺得最大的成功之處在于敢大膽取舍，力求讓學生一課一得，扎實有效，圍繞提示語“看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂”為導線，先放手讓學生找“槐鄉孩子的快樂”，接著合作交流，然后重點品讀孩子們勞動場景的部分，學生通過各種形式的朗讀，掌握作者“抓動詞、細描寫”的寫作方法。最后學以致用，讓學生運用所學方法描寫自己生活中感受最深的一個場景。為了讓學生親眼見證習作方法的實踐運用，我先讓學生讀一讀我課前寫得一個小片段，從而降低學生的習作難度。整堂課思路清晰，一以貫之，學生學有所得。
《槐鄉的孩子》教學設計 13
【教學流程】
談話，營造氛圍
同學們，老師姓陳，你可以稱呼我為——現在，老師要給同學們上一節課，歡迎嗎？上課之前，陳老師想請同學們一同欣賞一首旋律優美的兒歌《采蘑菇的小姑娘》，欣賞完之后，問一問自己，你喜歡這位小姑娘嗎？愿不愿跟她交朋友？
一、啟讀，激發興趣
1、導入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎熱的8月去槐鄉收集寫作材料，槐鄉純樸的民俗、善良的人們，可愛的孩子，給這位作家留下了深刻的印象。特別是那些可愛的孩子，于是，他提起筆來，寫下了我們今天要學得這篇課文。板書：槐 師邊寫邊問學生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有關系？（樹木）師：是的，“槐”就是槐樹。小朋友們，你們想不想認識槐樹姐姐呢？（想）槐樹姐姐也很想認識我們，卻被一群“攔路虎”擋住了去路，她讓我們先把這群“攔路虎”給趕跑。然后就來跟我們相見。
二、初讀，整體感知
1、檢查生字詞。
l 集體反饋。利用生字卡片出示字詞，重點強調讀音。
bāo rǎn dā sāi
花 苞 染 料 耷 拉 塞 著
mì lǚ chuī dàng
覓 食 縷 縷 炊 煙 飄 蕩
l 誰愿意當小老師領著大家讀一讀？師：“攔路虎”掃除了，槐樹姐姐來了。（播放課件）我就是槐樹姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月間開花，花淡黃色，能散發出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你們想不想看看我的花呢？（播放課件）我叫槐花，人們又常稱我為“槐米”。我的花和果實可以入藥，還可以做染料。
l 槐樹特別多的地方，我們稱它為“槐鄉”。今天，就讓我們一同進入“槐鄉” 去認識一群可愛的孩子。
2、揭示課題——《槐鄉的孩子》。
三、通讀，潛心會文
師：拿起稿紙，放聲地讀2遍，爭取把句子讀通、讀順。讀完之后，你覺得槐鄉孩子是怎樣的？（用一個詞語來概括）
四、品讀，披文入境
1、讓學生推薦一位同學讀一讀課文。其他同學認真聽，一邊聽一邊劃出描寫課文插圖中孩子們勞動的句子。讀后交流：
2、出示：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。
l 學生自讀句子。（男女生分角色讀）
師：當作者路過此地時，發現孩子們在這樣熱的天氣里干活，覺得孩子們真辛苦！你能找到描寫天氣熱的句子嗎？
課件出示：八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。
理解“耷拉”。
師：怎樣熱的天氣，請問你們一般在干什么？
師：這樣熱的天氣，可槐鄉的孩子在干什么？（回讀）
師：你覺得槐鄉的'孩子辛苦嗎？（辛苦、快樂……）
我覺得是快樂的，請同學們到文中尋找支持你觀點的句子：1、勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。師：槐米是哪來的？（自己采摘的）（為自己掙錢交學費而樂；為自己能減輕父母的負擔而樂。）（勤勞懂事）（他們自己采摘，去掙錢是多么快樂。）
2、當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
抓住重點詞：滿載而歸——載著什么？（槐米、書本、學費、衣服、糖果、喜悅、歡笑、幸�！┊敽⒆觽儩M載怎樣多的東西而歸時，他們唱著快樂的歌聲，如果是你，你當時可能唱著什么歌，你能哼兩句嗎？（為自己的勞動碩果而樂）回讀孩子們勞動的畫面。
3、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。
他們在夢里夢見了 。師：只要付出辛勤的勞動，不管什么夢想肯定都會得到的。（回讀）
4、孩子們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……（為明天又可以勞動而樂）
師:明天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。
后天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。
再后天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。
�。úシ耪n件）這就是孩子們勞動的畫面。（播放笑聲）
師：你能通過孩子們臉上的神情與笑聲，猜一猜他們當時在說什么？這么自在的畫面，就讓我們來自由地讀一讀吧。這么祥和的畫面，就讓我們來盡情地讀一讀吧。這么快樂的畫面，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。
五、定位，提升情感
1、小結。難怪課文第一自然段說槐鄉的孩子，從小就和槐樹結成了伴。槐鄉的孩子是離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。
2、拓展�？鞓穼懺捒ǎ�
通過對槐鄉孩子勞動情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉孩子？你有什么話想對他們說嗎？
槐鄉孩子，我真想對說：“�！�
3、延伸。
作者見我們孩子這樣會讀書，就托老師送給同學們一句話：
勞動是快樂與幸福的源泉，只有付出艱辛地勞動，才能得到豐厚的回報。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
——作者贈言
六、鏈接、課外延伸
喜歡閱讀的你，讀一讀《背篼》或《竹笠》；
喜歡習作的你，寫一寫《槐鄉孩子印象記》；
喜歡音樂的你，填一填《勞動快樂歌》的詞；
喜歡畫畫的你，畫一畫《槐鄉的孩子》的圖畫。
《槐鄉的孩子》教學設計 14
【學習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。
2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
【課前準備】
查找槐樹的圖片及文字資料。
【教學過程】
一、談話導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習──《槐鄉的孩子》（板書課題）。
二、初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花：
槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料�；�、果實以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
�、呕睒涫裁磿r候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
�、苹泵子惺裁从锰�？
�、钦n文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關的句子。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀;第3句寫男孩的`，男同學讀;第4句寫女孩的，女同學讀;第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價。
三、欣賞評價，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。
2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
《槐鄉的孩子》教學設計 15
教材分析
童年是幸福而純真的美好時光
槐鄉的孩子是可愛的，就在于他們的童年的歡樂是建立在辛勤勞動之上的，他們比許多成年人更懂得勞動的快樂課文的語言樸實、輕快，帶著天天的槐花香，也帶有濃濃的鄉土情
作者首先用鳥瞰式的描寫，為我們展現了洋槐開花后槐鄉動人的景色這景色有槐鄉的全貌，有槐花的具體形象接著，作者為我們展現了槐花的味美然后作者寫了孩子們生活在槐鄉的世界里的自由、自在美槐鄉的五月是幅畫，畫出了槐鄉的秀美景色；槐鄉的五月是首歌，唱出了槐鄉孩子的幸福生活；槐鄉的五月是首詩，抒發了槐鄉孩子的美好心情
槐鄉八月主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂學習這篇文章：培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂；體會一些詞句的表達效果；培養獨立閱讀的能力
槐鄉的孩子從五月和八月，槐鄉美和槐鄉的孩子美兩個不同的角度為我們描繪了一副美麗、快樂的槐鄉景象
教學建議
槐鄉的孩子這篇文章主要讓學生感受槐鄉孩子自立、自強的形象并結合部分段落，想像作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養學生熱愛勞動的優秀品質
�。ㄒ唬﹫D片導入，揭示課題
1、通過教師優美的詩句，引出課題《槐鄉的孩子》
2、學生欣賞槐樹、槐花的美麗圖片近距離感受槐鄉的美麗
（二）初讀課文，感知
默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音；邊讀邊思考：此刻你最想說的一句話是什么？你對槐鄉有了怎樣的印象，對槐鄉的孩子有了那些了解讓學生說出聽后的整體感受
�。ㄈ┘氉x課文，品讀體驗
再仔細讀讀課文，體會槐鄉孩子的快樂并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍
重點從兩個方面來學習：
�。ㄒ唬┗编l五月的美景
�。ǘ┗编l八月，全面認識槐鄉的孩子
槐鄉的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？這是一個統領全文內容的問題槐鄉的孩子是可愛的可愛之處有以下幾點：
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進人夢鄉的描寫中可以看出來課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂
（四）欣賞評價，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流
指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡
2、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！
3、學完本篇課文后，可組織學生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務先想一想準備說哪方面的內容，想好以后，再說說自己勞動的經過和感受
《槐鄉的孩子》 教學設計
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、正確認讀本課十一個生字，會寫田字格里的十一個生字理解由生字組成的詞語
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優美的語言
3、品讀重點語句，談自己的體會，感悟槐鄉孩子自立、自強的形象
4、結合課文語段，想像作者描繪的畫面，體會畫面的美，培養學生愛美的情趣和熱愛勞動的情感
（二）教學重難點
1、通過朗讀課文,感受槐鄉的風土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格
2、體會作者用詞的準確精妙，品析語言的魅力
�。ㄈ┱n時安排：2課時
�。ㄋ模┙虒W準備：多媒體課件
�。ㄎ澹┙虒W過程
設計內容
《槐鄉的孩子》
設計者
高新區第三小學李會青
教學流程
設計意圖
第一課時
一、圖片詩句，揭示課題
1、出示槐花圖片及詩句，導入新課
“一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香”
“心醉不知歸去路，欲把草畔做寢床”
這節課就讓我們一起走進槐鄉，走進生活在那里的天真可愛的孩子們板書：槐鄉的孩子
二、初讀課文
1、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面
2、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受
3、槐鄉獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉那獨特的風情所吸引、請同學們自由讀課文
學生自由讀課文，要求讀準生字新詞的讀音遇到不理解的詞語，聯系上下文理解按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音
三、品讀欣賞
1、你最喜歡槐鄉的哪個季節?并聯系課文說說理由學生自讀課文
2、學生交流，教師適時評價
�。�1）請喜歡五月槐鄉的孩子談體會：
�。ɑ编l的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉特有的風情）
（2）喜歡八月槐鄉的同學談體會：
�。ɑ编l的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神）
3、槐鄉的孩子可愛嗎？你是從課文的哪些描寫中體會到的？
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費
（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂
4、教師小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節，他們幸�？鞓罚环泵Φ陌嗽�，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格
四、布置作業
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
第二課時
一、檢查復習，導入新課
1、指名復述文章的主要內容
2、上節課，我們欣賞了槐鄉的美景，感受了槐鄉孩子的`幸�？鞓愤@節課，我們一齊來體會作者優美質樸的語言
二、欣賞評價，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流
2、指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡
�。�1）疊詞的廣泛運用，使文章讀起來瑯瑯上口如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉找出文中的疊詞，讀一讀
（2）比喻、擬人修辭方法的運用，使文章的描寫更生動形象“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒”生動形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣那美麗的樣子，真使人見人愛“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌”槐鄉人培育了槐樹，槐樹庇護著槐鄉的兒女，如父母疼愛著自己的兒女多么溫馨的畫面啊!找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會這樣寫的好處
�。�3）側面烘托的描寫如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米”作者從側面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格
3、通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？（學生談感受）
三、聯系生活，暢談感受
1、你在課余時間從事過哪些勞動呢？說說自己勞動的經過和感受
四、回歸生活，課外拓展
作業：
1、參加一次公益性勞動
2、摘抄文章的好詞好句
古詩引入，創設濃濃的詩一般的意境讓孩子們在上課伊始就沉浸在美的氛圍中
教師配樂范讀，學生想像，初步感受文章淳樸的鄉情
學生讀文章，首先從整體上把握文章的脈絡，談自己喜歡的部分，讓學生從整體到局部認識文章，達到以點帶面的效果
這幾句話寫出了文章所贊美的孩子淳樸勤勞的性格，讀中體會，感受槐鄉孩子的可愛
作業的布置為第二課時的教學打下基礎
回顧課文主要內容，承上啟下
第二個環節，從幾個方面來鑒賞這篇文章
疊詞在文章中出現較多，找出來并積累達到學會運用
比喻擬人修辭方法的運用，為文章增彩不少，讓學生找出這些句子，反復讀，感受作者細膩的寫作手法
側面烘托的寫作手法，通過文章的學習，讓學生接觸并學著運用到作文中去，達到學以致用的目的
談自己的勞動感受，讓課堂走到課下，達到真正指導學生生活的目的
作業的布置體現人文化，語文學習的最終目的是會運用
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