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《舍不得這棵樹》教學設計

時間:2024-04-21 12:58:15 設計 我要投稿
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《舍不得這棵樹》教學設計

  作為一名人民教師,就有可能用到教學設計,教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢?以下是小編為大家收集的《舍不得這棵樹》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《舍不得這棵樹》教學設計

《舍不得這棵樹》教學設計1

  教學目的

  1、有感情地朗讀課文,理解課文內容。

  2、體會作者對梧桐樹的難舍和喜愛之情,感受梧桐樹無私奉獻,不求回報

  的高貴品質。

  3、初步了解先總寫后分寫的寫作方式,在閱讀中滲透寫作練習。

  教學重點

  有感情地朗讀課文;理解作者舍不得梧桐樹的原因,體會其對梧桐樹的深情。

  教學難點

  1、體會第2-6自然段中第一句話在文中的作用,初步練習使用先總后分的方法寫一段話。

  2、領悟“我也要長成一棵樹,一棵會走路的樹”這句話的意思。

  教學準備

  多媒體課件

  教學過程

  一、導入 。

  1、同學們從小到大見過很多樹,你知道哪些樹的名字呢?那你見過梧桐樹嗎?(課件展示梧桐樹)

  2、課件出示第二自然段,教師朗讀。

  這段話里連用了三個“沒有”,拿梧桐樹與哪些樹作比較?

  說明它的外表普通。(板書——普通的樹——外表普通)

  3、梧桐樹就是這樣一棵普通的樹,可是有一個小男孩要搬家了,最舍不得的既不是好鄰居,也不是小伙伴,而是門前這棵普通的梧桐樹。(板書課題——18.舍不得這棵樹)誰來試試讀出作者舍不得的這種感情?(不,得都讀輕聲)當爸爸媽媽要出遠門時,當你心愛的東西不見了,我們都會——“舍不得!”請同學們帶著這種舍不得的心情,把課題再讀一遍。

  4、這到底是棵怎樣的樹呢?讓小男孩這么舍不得。請同學們帶著這個問題自由讀課文,把你找到的答案,畫上橫線。

  二、理解課文大意。

  1、同學們,你找到答案了嗎?這是一棵什么樹,小男孩這么舍不得它?(根據(jù)學生回答,相機板書—— 鳥樹 花樹 果樹 有靈性的樹)

  2、你們是從哪里找到的?(課文第3-6 自然段每段開頭都有。) 像這樣在一個自然段開頭有一句概括這段話大意的句子,叫總起句,也叫中心句。

  三、品讀課文,讀中感悟。

  1、因為這是一棵鳥樹,一棵花樹,一棵果樹,一棵有靈性的樹,所以小男孩舍不得它。那你最喜歡它是一棵怎樣的樹?請找到那一段,仔細地讀一讀,和同桌或前后的同學說說你喜歡這一段的理由。

  2、 交流學習 3-6 自然段。(根據(jù)學生回答品讀)

  A、預設一——鳥樹

  1、你最喜歡這是一棵什么樹?(鳥樹)為什么?(板書——好聽的音樂)

  你能讀出對這棵樹的喜愛之情嗎?(讀得真不錯,我聽出了喜愛之情。)

  2、課件出示“鳥樹”,請看這棵鳥樹,每天許多鳥兒在樹上唱個不停,當你聽到這美妙的音樂時,你的心情怎樣呢?(快樂)鳥樹帶給小男孩好聽的音樂,難怪他舍不得這棵樹。

  3、請男孩子們齊讀第三段,讀出快樂,讀出喜愛。

  B、預設二——花樹

  1、你最喜歡這是一棵什么樹?(花樹)為什么?(板書——淡淡的清香)

  好好地讀一讀吧,要讓同學們感覺到香味哦!讀得怎么樣?

  2、課件出示“花樹”,我們一起來欣賞欣賞這棵美麗的花樹吧。請同學們聽老師讀這一段,邊聽邊想象。(指名學生回答)誰來說說你剛才仿佛看到了什么?(我仿佛看到了許許多多的花;我仿佛看到了很多黃綠色的花。)你好像聞到了什么?(我好像聞到了花香。)什么樣的花香?(淡淡的花香)

  3、淡淡的清香灌滿了我家小屋,染香了家里的每個人。孩子們,閉上眼睛,想象一下,你就是屋子的小主人,正在窗前寫作業(yè),忽然,一陣輕風吹來,一股淡淡的清香撲面而來,像水一樣灌滿了你家小屋,屋子成了一個大染缸,你和你的家人都被染香了。感覺怎么樣?(啊,好香,真舒服,讓人感到心曠神怡,神清氣爽)難怪小男孩舍不得這棵樹。

  4、請女孩子們帶著這種舒服的感覺齊讀這一段。

  C、預設三——果樹

  1、你還喜歡它是一棵什么樹?(果樹)你來把這一段讀一讀吧。嗯,我聽出來了,它給我們帶來了······(板書——香甜的果實)

  2、課件出示果樹,瞧,這就是一棵果樹。這滿樹的果子真可愛,課文是怎么描寫果子的?指名讀相關句子:秋天,它捧出串串小湯匙兒,里面盛著圓圓的`小粒粒。

  梧桐樹真的會“捧”出果子嗎?這是一種什么樣的寫法?這樣寫有什么好處?(擬人的寫法,使得文章更加生動形象了。)

  這句話還使用了什么修辭手法?(比喻,把梧桐果子比作小湯匙。)我們在平時的寫作中要學會多使用比喻,擬人的修辭手法,使作文更生動。

  3、這滿樹的果子好吃嗎?(好吃!)“什么滋味?”(香甜香甜的)這么香甜的果子,大家吃得樂樂呵呵。是誰奉獻給我們的?(梧桐樹)難怪小男孩舍不得這棵樹。

  4、讓我們帶著笑容,甜甜地讀讀這一段吧!

  D、預設四——有靈性的樹

  1、有誰喜歡這是一棵有靈性的樹?(嗯,你來讀讀。聽著他的朗讀,老師仿佛看到小作者和伙伴們在樹下開心地玩耍)

  2、引導邊做動作邊朗讀。

  師:現(xiàn)在我們就是這棵樹了,夏天來了,一起撐開綠色的大傘吧;冬天到了,抖落下身上的樹葉吧。

  問:它真的會撐開大傘,抖落樹葉嗎?(當作人來寫,表明作者十分喜愛它)

  3、作者太喜歡這棵樹了,把它寫成像人一樣聰明,靈巧!它給我們帶來了什么?(板書——童年的快樂)難怪小男孩舍不得它。這樣的樹你們喜歡嗎?請齊讀這一段。

  E、同學們,這樣的一棵鳥樹,一棵花樹,一棵果樹,一棵有靈性的樹,你現(xiàn)在還覺得它普通嗎? (不普通。)

  這棵樹雖然外表普通,但它是一棵鳥樹,給我們帶來了(出示課件,讓學生接著說)美妙的音樂;它是一棵花樹,給我們帶來了淡淡的清香;它是一棵果樹,給我們帶來了香甜的果實;它是一棵有靈性的樹,給我們帶來了童年的快樂。讓我們帶著喜愛之情合作朗讀2-6自然段,老師讀每段的總起句,你們讀分寫的句子。(配樂朗讀)

  F、這棵梧桐樹給我們這么多,有沒有向我們要過什么?

  (這些年來,我從沒給梧桐澆過水,施過肥,但它給我們的,卻是那么好,那么多。)

  你覺得這棵樹還是一棵怎樣的樹?

  (根據(jù)學生的回答,歸納板書:不求回報,默默奉獻)

  它從不向人類索取什么,卻總是默默地奉獻著,這樣的樹,你們會舍得它嗎?小作者都把這課梧桐樹當做家里的一口人了。難怪小作者在結尾這樣寫道“梧桐樹啊……”

  (課件出示第8段)請同學們帶著這種感情齊讀。

  G、小作者說:“我也要長成一棵樹,一棵會走路的樹。”這句話是什么意思?作者是真的想變成一棵樹嗎?

  生:不是,作者是想成為有梧桐樹精神的那種人。

  生:作者是想做一個默默奉獻的人。

  師:是啊,作者并不是真的想成為一棵樹,而是要像這棵梧桐樹一樣,做一個給人們帶來好處,不求回報,默默奉獻的人,一個走到哪里奉獻到哪里的人。孩子們,老師也希望你們學習梧桐樹默默奉獻的精神,像作者一樣“長成一棵樹,一棵會走路的樹”。

  讓我們再次深情地一起來讀最后一段。

  四、拓展延伸。

  同學們,請你們在自己的身邊找找,都有哪些人也是像梧桐樹這樣不求回報,默默奉獻的?(父母、老師、清潔工、邊防戰(zhàn)士、警察、護士、郵遞員……)

  師小結:就是因為有了這么多不求回報、默默奉獻的人,我們才能幸福,健康地成長,祖國才會這樣繁榮昌盛。讓我們真誠地對他們說聲“謝謝!”

  五、體會總分結構。

  1、同學們,這篇文章寫得真美呀!這么美的文章,作者是用什么方法寫出來的呢?請同學們再看課文第二至第六自然段。這幾段每一段的第一句都是這一段的總起句,先總寫這個自然段的意思,然后再用幾句話來具體描寫,這就是先總后分的寫作方式。

  2、范文引路。下面我們也來運用這種方法來說一段話。

  (課件出示: 先總后分

  春天的景色真美啊!小草 __________,桃花 __________,柳樹________________,小燕子_______________。)

  3、小結。

  同學們說得很不錯,老師希望你們能把今天學到的先總后分的寫作方法,運用到我們以后的寫作中去,相信你們也能像小作者一樣寫出優(yōu)美、感人的好文章!

  板書設計

  18 舍不得這棵樹

  普通的樹 外表普通

  鳥樹 好聽的音樂

  花樹 淡淡的清香

  果樹 香甜的果實

  有靈性的樹 童年的快樂

  不求回報

  默默奉獻

《舍不得這棵樹》教學設計2

  一、教學要求

  1、認識、會寫“普、樟、嬌、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、澆、施”12個生字;積累優(yōu)美詞句。

  2、有感情地朗讀課文,品味咀嚼課文語言,理解課文內容,體會作者對這棵梧桐樹的難舍和喜愛之情,感受梧桐樹無私奉獻、不求回報的高貴品質。

  3、初步了解第2—6自然段中第一句話的作用。

  4、以讀導學,引導學生學會質疑、解疑,培養(yǎng)想象、品讀能力。

  二、重點難點

  1、有感情地朗讀課文,理解作者舍不得梧桐樹的原因,體會其熱愛梧桐樹的深情。

  2、了解第2—6自然段中第一句話的作用。

  三、教學準備

  多媒體課件

  四、課時安排

  2課時

  五、教學過程

  第一課時

  (一)導入新課,質疑課題

  1、(課前已經(jīng)板書:舍不得)讀詞,強調“不、得”讀輕聲。

  2、你知道“舍不得”是什么意思嗎?

  3、看,作者舍不得的是什么?——這棵樹。(齊讀課題)

  4、讀了課題,有什么問題?(學生質疑)

  (二)初讀課文,整體感知

  1、想自己來解決這些問題嗎?那就要讀懂課文。請大家輕聲地自由地讀課文,不認識的字想辦法,把課文讀準、讀通順,還可以積累一些好詞。

  2、說說你積累了些什么好詞?

  3、看,課文中這些帶生字的詞語認識嗎?

  樟樹嬌艷普通梧桐灌滿湯匙

  撐起靈性抖落澆水施肥樂樂呵呵

  (1)自己讀讀看。

  (2)現(xiàn)在老師檢查大家認讀的情況,請這一橫排的同學開火車讀詞語。

  (3)齊讀。

  4、開火車讀課文

  (三)深入局部,品讀課文

  1、讀課文質疑

  相機板書學生的問題:為什么我也要成為一棵樹?(板書:長成樹?)

  2、默讀課文,找關鍵句。

  老師:這到底是一棵怎樣的樹呢?找到最關鍵的句子,畫上橫線。

  3、交流句子

  (課件出示:這是一棵普通的樹。這是一棵鳥樹。這是一棵花樹。這是一棵果樹。這是一棵有靈性的樹)

  老師導讀:通過讀這些句子,我們明白了這既是一棵普通的樹,也是一棵鳥樹,一棵花樹,一棵果樹,還是一棵有靈性的樹。

  4、自由品讀課文:你最喜歡它是一棵什么樹呢?找到相應的'那一自然段,美美地讀一讀。

  5、賞讀交流:學生匯報,老師相機指導朗讀、理解。教學時老師可在每一段里有所側重,如:

  (1)學習第3自然段。

  ①指名讀,說感受。

  ②老師引導:多可愛的鳥樹啊,來欣賞欣賞吧。(出示課件:樹,鳥兒飛來,停在樹上,歌聲清脆)

  ③師:喜歡嗎?為什么?(鳥兒在飛著,好像欣賞以了一場美妙的音樂會)

  ④男生齊讀。

  (2)學習第4自然段。

  ①指名朗讀,談感受。

  ②老師:讀得怎么樣?誰來評一評?

  ③我們一起來欣賞欣賞這棵美麗的花樹吧。(出示課件)你看到了什么?

  ④女生齊讀。

  ⑤引導理解:你從“灌滿、染香”讀懂了什么?

  (3)學習第5自然段。

  ①指名朗讀,談感受。

  ②老師,聽出來了,它給我們全家?guī)砹斯麑崳@果實就是——圓圓的小粒粒。

  ③(出示課件:果實)瞧,這串串小湯匙里盛著什么呀?全家人吃得怎樣?

  ④指名賞讀句子。(課件出示:“媽媽把它們摘下來,炒熟了,全家吃得香甜香甜,樂樂呵呵。”)

  ⑤給“樂樂呵呵”換個詞,使意思不變,理解感悟詞語。

  (4)學習第6自然段。

  ①指名學生讀。

  ②老師引導想象說話:聽著他的朗讀,老師仿佛看到了小作者在樹下和小伙伴快樂地跳繩,做功課。你呢?誰來接著說?

  ③引導邊做動作邊朗讀。

  師:現(xiàn)在我們就是這棵樹了,夏天來了,一起撐開綠色的大傘吧;冬天到了,抖落下身上的樹葉上吧。

  ④問:它真的會撐開大傘,抖落樹葉嗎?(當作人來寫,表明作者十分喜愛它)

  (5)學習第2自然段。

  ①老師問:想知道老師喜歡它是一棵什么樹嗎?(師范讀該段課文)

  ②引導理解感悟:我喜愛它,它那么普通,在我們的生活中隨處可見,不管在什么環(huán)境,它都能生長,我喜歡它。

  ③引導思考:可是,它真的普通嗎?你們說梧桐樹帶給我們的好不好,多不多?(板書:又好又多)

  (四)反饋問題,賞析文中難句

  1、現(xiàn)在你懂得了為什么說我家里有四口了嗎?

  (引導理解:天天看到,和它朝夕相處,就好像是家中的一員了。難怪我們一家和它分不開了。難怪“我”把它也看做了家中的一員,覺得家里有四個人了)

  2、激發(fā)學生想象:就要離開了,“我”想對梧桐說些什么?(課件出示:梧桐樹啊,雖然我不能把你帶走,全我會常常想你的,因為你活在我的心里了。我也要長成一棵樹,一棵會走路的樹)

  師:樹怎么會活在我的心里呢?現(xiàn)在你就是小作者了,請閉上眼睛,想想這棵可愛的梧桐樹吧。(課件出示:優(yōu)雅的音樂)

  師:你剛剛想到了些什么?

  學生說感受。

  3、最后,作者深情地寫道:我也要長成一棵樹,一棵會走路的樹。你懂得了嗎?和小組同學談談你的感受吧。(完成板書)

  4、馬上要就分別了,作者和它深受的這棵樹是怎樣依依惜別的,你能說說嗎?

  (五)拓展升華,總結下課

  1、我們知道作者為什么舍不得這棵樹了。因為這是一棵鳥樹,給我們帶來了動聽的音樂,所以我們舍不得它。同學們,你還知道作者為什么舍不得這棵樹?(學生接著說)

  2、是的,這就是作者舍不得門前這棵普普通通的梧桐樹的原因。讓我們再匯合懷深情說出作者心中的這句話吧。(師指課題,學生齊讀)

  3、老師小結:同學們,門前的梧桐樹是如此默默無聞地奉獻著自己,與“我”結下了濃厚的友誼。其實在我們的身邊,這樣的樹清寒有很多很多,讓我們真誠地愛護它們,和諧相處吧。因為它們是大自然賜予我們人類的最親密的朋友!

  4、聽聽人們對大樹的贊美之歌吧。(音樂:《好大一棵樹》)

  第二課時

  (一)復習導入

  1、指名輪流有感情地朗讀課文。

  2、評價朗讀,回顧上節(jié)課所學。

  3、指名說出課文的主要內容。

  4、齊讀全文。

  (二)自主學習生字新詞

  1、自學生字。

  2、檢查自學情況。

  3、指名學生說一說是怎樣記住每個字的。

  重點指導:

  嬌:形聲字,注意和“驕”的區(qū)別。

  普:上面是八筆,不要丟了上面的點和撇。

  梧:注意是第二聲,不要讀成了第三聲。

  染:上面是三點水和“九”,不要寫成了“丸”。

  匙:半包圍結構,里面是“匕”,不要寫成了“七”。

  澆:注意右邊的上面沒有一點,可以和“曉、燒”等字對比學習。

  (三)體會課文第2~6自然段的寫作方法

  1、指名朗讀第2~6自然段的第一句話。

  2、小組討論:說說社一句話在這一自然段起什么作用。

  3、交流:它們都是各自然段的總起句,能使讀者很快知道這段話的主要內容。

  4、仿照句式說一段話。

  這是一棵樹,__________________________。

  5、放手練習寫一段話,第一句是總起句。

  6、交流指導。

  (四)指導背誦

  1、朗讀全文。想一想課文共有幾個自然段?各段都寫了什么?

  2、指導背誦第2自然段。

  3、教師引導背誦課文。

  4、指名背,全班背。

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