《樵夫，別砍那棵樹》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《樵夫，別砍那棵樹》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《樵夫，別砍那棵樹》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解作品表達(dá)的主題

　　2、體會詩歌中反復(fù)修辭方法的作用

　　二、課時安排

1課時

　　三、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　在人類日益關(guān)注自己的生存環(huán)境的今天，我們不能忘記早在170多年前的美國記者、詩人喬治珀金斯莫里斯，他的《樵夫，別砍那棵樹》這首詩中的“樵夫，別砍那棵樹”這句話，就被現(xiàn)在的環(huán)境保護(hù)主義者作為宣傳環(huán)保的口號而廣泛運用，最初這首詩是想表達(dá)什么情感呢？我們一直來看看。

　　（二）作者及背影簡介

　　19世紀(jì)20年代，作者就當(dāng)過《紐約鏡報》的編輯，但他最著名的還是多愁善感的詩，其中最主要的就是這首詩。由于工業(yè)和城市的擴(kuò)展取代了鄉(xiāng)村的景象，人們便十分珍愛這首詩，它既喚起了人們對過去的懷念，又是對“進(jìn)步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過此詩的人也知道它的題目，把它作為環(huán)境保護(hù)主義態(tài)度的簡便方法。

　　（三）教師示范朗讀

　　1、要求學(xué)生認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，把握詩歌的主要內(nèi)容。

　　2、想一想，作者為什么會對一棵老橡樹懷有那么深厚的感情？

　　（四)初步賞析詩歌

　　1、自由朗讀課文一遍。

　　2、自由發(fā)表對這首詩的.主題的理解。

　　因為思考問題的角度的不同，學(xué)生可能會出現(xiàn)多種理解，只要言之有理就行，不必拘泥于一種理解。

　　3、作為一首抒情詩，課文中作者的感情是怎樣變化的？

　　明確并板書：樵夫，別砍那棵樹(一根樹枝也別碰)――平和勸說

　　樵夫，別砍了　　　　　　　　(讓那棵老橡樹留著)――真誠懇求

　　樵夫，離開那地方(你的斧子別傷著它)――嚴(yán)厲警告

　　作者對老橡樹感情逐漸深入，對樵夫態(tài)度就愈加強(qiáng)硬。

　　（五）深入賞析詩歌

　　1、老橡樹有怎樣的象征意義？

　　明確：老橡樹寄托了詩人所有美好的回憶，對先人的懷念、對手足親情的向往、對往事的追憶……

　　2、作者對老橡樹感情的表達(dá)是自然而直白的，質(zhì)樸中見真誠，通俗中見深情，注意詩歌的這種語文特點。

　　學(xué)生可自由發(fā)表對詩歌表現(xiàn)形式和語言特色的見解。

　　3、關(guān)于詩歌主題

　　學(xué)生可以從不同角度提出自己的看法，建議多角度思維，開展討論研究，引導(dǎo)他們聯(lián)系實際談感受。

　　（六）拓展延伸

　　學(xué)生交流課前收集的作者的其他詩歌，評價詩人的寫作風(fēng)格。

　　（七）布置作業(yè)

　　1、課外閱讀國內(nèi)外作家的詩歌。

　　2、學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌。

　　板書設(shè)計

　　樵夫，別砍那棵樹

　　樵夫，別砍那棵樹　　　　　　(一根樹枝也別碰)――平和勸說

　　樵夫，別砍了　　　　　　　　(讓那棵老橡樹留著)――真誠懇求

　　樵夫，離開那地方(你的斧子別傷著它)――嚴(yán)厲警告

　　《樵夫，別砍那棵樹》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、把握詩的內(nèi)容，理解詩的主題思想。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中理解詩人感情的能力，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。

　　3、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩人對美好生活的回憶。培養(yǎng)學(xué)生對美的追求與向往，并在實際生活中創(chuàng)造美。

　　教學(xué)重難點

　　重點：在朗讀的基礎(chǔ)上理解詩的內(nèi)容，領(lǐng)會詩人在詩中寄托的感情。

　　難點：探討詩歌的主題。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、多媒體播放新聞片段：土地沙漠化、沙塵暴肆虐、洪水泛濫、水資源減少等等。而與時同時，無知的人們?nèi)匀凰烈饪撤ァＭ瑢W(xué)們，你們想對那些肆意砍伐的人們說什么話？

　　（學(xué)生自由回答，圍繞“環(huán)保”。）

　　2、簡介作者及.寫作背景。

　　二、學(xué)生自由誦讀詩歌。初步掌握詩的內(nèi)容。

　　三、聽朗讀錄音，注意節(jié)奏，領(lǐng)會詩的思想感情。

　　四、品讀第一節(jié)。

　　1、有感情地朗讀第一節(jié)，想一想，詩人為什么會發(fā)出“樵夫，別砍那棵樹”的呼喊？

　　因為詩人與老橡樹有深厚的感情。

　　2、請找出詩中哪些句子表達(dá)了詩人與這棵老橡樹之間的深厚感情？

　　學(xué)生回答。

　　3、本節(jié)詩寫的是什么？

　　寫出了“樵夫，別砍那棵樹”及其原因。可看出“我”和“那棵樹”的關(guān)系密切。

　　4、第一節(jié)在全首詩起了什么作用？

　　開篇入題。

　　五、品讀第二節(jié)。

　　1、第二節(jié)寫了哪些原因呢？

　　“它的光榮和名聲/已傳遍各處”——貢獻(xiàn)大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；

　　“它現(xiàn)在已是參天的大樹”已成材。

　　2、此時，詩人對于樵夫的態(tài)度是怎樣的動情地責(zé)問。

　　六、品讀第三節(jié)。

　　1、 指名學(xué)生朗讀。

　　2、 詩人對于樵夫的態(tài)度又起了什么變化？為何苦苦地懇求；

　　因為那有詩人美好的童年，有詩人美好的回憶。

　　3、 小結(jié)：詩人一次又一次地要求樵夫別砍那棵樹，由此詩人對老橡樹的.感情可見一斑。

　　七、品讀第四節(jié)。

　　這節(jié)詩寫的是什么？

　　這節(jié)，詩人先是對老橡樹訴說衷情，表明自己對老橡樹的深厚感情，然后轉(zhuǎn)向樵夫，這時詩人的態(tài)度有所變化。隨著感情的加強(qiáng)，語氣也由最初的平和勸說，到后來的真誠懇求，再轉(zhuǎn)為最后的嚴(yán)厲警告：“樵夫，離開那地方”，“你的斧子別傷著它”。

　　八、探討詩的主題。

　　形式：分小組討論

　　2、根據(jù)你的理解，自由地把詩歌有感情地讀幾遍，并且背誦下來。

【《樵夫，別砍那棵樹》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

樵夫別砍那棵樹教學(xué)設(shè)計06-29

那棵樹作文02-06

門前那棵樹作文02-07

以那棵樹為題目作文06-23

那棵樹為優(yōu)秀作文06-23

《別董大》教學(xué)設(shè)計07-03

《樹》教學(xué)設(shè)計01-29

給予樹教學(xué)設(shè)計07-01

《去年的樹》教學(xué)設(shè)計08-02

那樹教學(xué)設(shè)計06-22