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設計作文

時間：2024-05-02 13:22:16 設計我要投稿

設計作文精選（10篇）

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的設計作文10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計作文精選（10篇）

設計作文篇1

　　一、教學目標：

　　1、練習把一件事寫清楚，內容要具體。

　　2、學會觀察生活，記錄生活。能從所做的事情中有所感悟。

　　二、教學重點：

　　把學習本領的經過寫具體，寫出自己的獨特感受。

　　三、教學難點：

　　能從學習本領的過程中，感悟出人生的哲理。

　　四、教學準備：

　　課件。

　　五、教學過程：

　　（一）親近名家，聆聽寫作奧秘

　　師：同學們從古到今中國出現了許多著名的作家，想不想認識他們呀？（想）那就讓我們一起來聆聽他們的寫作奧秘、

　　1、杜甫：

　　秘訣：、讀書破萬卷，下筆如有神

　　2、葉圣陶

　　秘訣：寫作的基礎是一雙有洞察力和善于觀察的眼睛、

　　3、莫言

　　秘訣：觀察是寫作的基礎，想象是寫作的.源泉、

　　4、魯迅

　　秘訣、好文不厭百遍改，反復推敲佳句來、

　　認識了四大作家，你們有什么感觸嗎？讓你明白了寫作有什么秘訣？（要多讀書，要多觀察，要學會想象，要學會修改作文）

　　今天我們就用這些方法來學寫第四單元的習作、

　　（二）讀懂習作要求，學會審題

　　1、出示習作要求、

　　2、理清習作要求，學會審題

　　（1）寫誰？———自己、

　　（2）寫什么？————學會本領

　　體育方面：打乒乓球、打籃球、打羽毛球等。

　　藝術方面：繪畫、書法、彈琴、下棋等。

　　勞動方面：做家務、干農活、做手工等。

　　學習方面：觀察、小實驗等。

　　選自己最近感觸最深的本領來寫

　　（3）怎樣寫？————為什么學？怎么學？不會到會的過程、有趣味要用細節來描寫（動作描寫、語言描寫，心理描寫）、學后真寫體會、

　　理清本文寫作順序： 1、起因2、不會樣子3、改變做法原因4、學會的過程5、結尾體會

　　（三）指導寫作，領略方法

　　就能寫嗎？不著急、同學們，你們知道嗎？有一個小朋友也學會了一樣本領，他學會了包餃子可是卻忘記了先后順序，誰來幫幫他？（出示幻燈）

　　1、學會排序

　　在括號里標上序號連成一段通順的話：

　　（）然后把皮兩端往外一揪，再往上一合，

　　（）最后我按照這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越熟練。

　　（）先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒，

　　（）接著用虎口一捏，一個小巧玲瓏的餃子包好了。

　　老師請一個同學來讀這些句子。其他同學邊聽邊思考：如何把它們連成一段通順的話。

　　師：誰來幫幫他，在括號里標上序號連成一段通順的話。

　　指名回答：你來。

　　師：為什么這樣排呢？（因為這樣順序才清楚。）

　　師：你能不能從句子中找出表示先后順序的詞語？

　　（根據學生的回答板書）

　　先…… 接著…… 然后…… 最后……）

　　師：同學們真聰明！幫這位小朋友解決了難題。

　　把這些句子連成一段話，請看。

　　（出示幻燈：我學會了包餃子：先把皮兒托在手心，弄了半勺餡兒，然后把皮兩端往外一揪，再往上一合，接著用虎口一捏，一個小巧玲瓏的餃子包好了。最后我按照這個方法一連包了好幾個，越包越好，越包越熟練，我終于學會包餃子、

　　2、觀察跳繩寫動作

　　下面我們也用這們的關聯詞把同學跳繩的動作連起來說，看看觀察得認真，說得準確、

　　（1）觀察跳繩

　　（2）說動作

　　（3）自己動手演示動作，感受心情、情態、

　　（4）學生書寫（關聯+動詞+修辭詞）

　　（先…… 接著…… 然后…… 最后……）

　　我首先左手，右手，然后，接著

　　，最后，我我終于學會了跳繩，我跳啊，跳啊，跳繩慢慢地聽話了。我一下一下跳，同學在一旁為我： …最后我居然跳到了五十下，我高興地喊到：“，我學會跳繩啦”！我興奮極了、

　　3、觀察不會跳繩圖片寫樣子

　　（1）學生觀察不會跳的圖片

　　（2）根據圖片說出不同樣子和表情

　　（3）學生書寫（神態、心理）

　　在課間開始了我拿起跳繩就跳起來。跳繩這時候總是不聽話，就像專與我作對，一會兒好像，一會兒，害得。會兒，痛得，我氣得真不想跳、

　　4、寫好不會到會的過渡

　　（1）讀文領會過渡段

　　媽媽看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，走過來對我說：“妞妞，是不是泄氣了？”我點了點頭。“來，我教你！”說完，媽媽便拿起一張餃子皮兒，給我做示范。看著媽媽嫻熟的動作，聽著媽媽耐心細致地講解，我明白多了，又有了信心，便重新振作起來，心想：“我一定要學會包餃子。”

　　（2）學生說讓你改變做法有幾種可能？

　　有同學的幫助，也老師的教導、或是家人或是自己的想法等

　　（3）學生書寫（選擇一種來寫）

　　看到我灰心喪氣的樣子，好像摸透了我的心思，對我說：

　　5、加上開關和結尾

　　（1）為什么學？現實采訪、

　　生：本學期學習實行大課間活動，我們全班同開始學習跳繩、

　　實話實說，起因寫明白就好

　　（2）學寫的感受

　　例：（結尾）我津津有味地吃著自己親手包的餃子，心里說不出的高興。這件事讓我明白了只要努力任何事都能成功、

　　感言大贈送：

　　世上無難事，只要肯登攀

　　有志者事竟成、

　　只要功夫深，鐵杵磨成針、

　　不經一番徹骨寒，哪有梅花撲鼻香、

　　不經歷風雨，長不成大樹；不受百煉，難以成鋼。

　　無論什么時候，不管遇到什么情況，今后不允許自己有一點點灰心喪氣、

　　遇到困難，不能退縮。要虛心向別人學習，只要刻苦了，就能學好。

　　堅持就是勝利

　　任何成功都伴隨著刻苦，任何喜悅都包含著辛勤勞動啊！

　　（3）學生學以致用完成開頭和結尾、

　　（四）學會點評，感受習作之樂

　　（1）指學生念習作，其余同學可要注傾聽，哪里寫得好。

　　（2）指名學生點評。

　　點評要點

　　1、過程是否有一定的順序？

　　2、是否由不會到會的過程？

　　3、是否寫具體？好在哪兒，不足在哪兒？（語言、動作、心理等描寫及修辭手法的應用）

　　4、是否有自己的體會收獲？

　　五、布置作業

　　同學們，下課鈴聲響了，你的習作可能還沒有完成，那千萬不要讓你的思路溜走，回去繼續完成你的習作，寫完的同學要多修改因為好文不厭百遍改，作文修改佳句來、相信你寫的文章會非常精彩。

　　板書

　　為什么學（起因）

　　不會（神態、心理、想像）

　　我學會了***

　　怎么學會的（經過）轉變過程（語言、心理）

　　學會（關聯詞、動作、修飾詞）

　　學后啟示（結果）

設計作文篇2

　　假如我是交通工具設計師，我會把所有尾部冒濃煙的汽車和拖拉機變成一種超級汽車。這種汽車是超音速的，你只要在汽車的電腦上輸入你想去的'地方，汽車就會在三分鐘之內到達。我還要把汽車的排氣管和發動機拿去。裝上太陽能發動機。假如有一天下雨，汽車上的超強的微型發電機將會發給汽車足夠的電量，這樣的話，汽車冒濃煙的一大缺點就可以觖決了。我還要把汽車的喇叭拿掉，裝上一種特殊的發動機。當遇到行人時，會自動從行人頭頂飛過。那么我們的城市將安靜得多。我還要設計一種飛機，里面構造先進。旅客將不坐在硬的椅子上，而是坐在柔軟的床上。飛機的飯廳也很干凈，是自助餐廳。自己想吃什么，就吃什么。這飛機也不會發生事故，飛機頂上有激光裝備會產生激光，把冰雹擊化，還能產生暖流，使高空空氣不再凍成堅冰。飛機發動機下的消音器，可減少噪音。

　　我知道這只是幻想，但愿能實現。

設計作文篇3

　　夢想是一雙翅膀，他帶你走遍地球；夢想是一座帆船，它能讓你明白要實現自己的愿望是要花多大的挫折；夢想是在蠟燭中的燭光，當你觸摸到他的時候，你會感覺到非常的溫暖。

　　20xx年，我的夢想也實現了，我順利地從東南大學規劃設計專業畢業。剛畢業的我很想講頭腦中的各種建筑設計圖紙變成現實。回憶起在我上小學的時候，我就經常想把校園改造得更現代化、更智能化。我打算去實現我的夢想，有天，突發奇想的我回到了母校并拜訪了校長。將我的思路和想法說給了校長聽，校長非常感興趣并讓我盡快將設計圖紙畫出來給她看。

　　異常興奮的'我迅速開始工作，我一直想重點改造和設計四大方面的：

　　一、簡化放學接孩子的任務。每天放學時大量家長在學校門口等待接孩子，經常引起道路的嚴重堵塞也增加安全隱患。20xx年，科技已經非常發達，放學時我設想不再需要家長來接，學校引進無人小汽車，每5個孩子一組，放學時統一上車，老師會將他們的家庭住址輸入進汽車系統。無人小汽車會將孩子們安全地送達回家，這樣家長也可以省去很多時間，門口的道路也不會再那么擁堵不堪。

　　二、給孩子們提供各種可口的午餐。每天中午的飯菜都是由食堂統一燒制，大鍋菜的口味讓我們經常沒有太多食欲。我準備在每個教室都安裝個自助點餐機，上學進教室的時候就讓每個孩子自己選擇當天中午想吃的餐飲類別，有中餐、西餐、甜品類可供選擇，這樣可以讓孩子們吃上自己喜歡的午餐。

　　三、提高通往各個專業教室的速度。平時我們去上美術、音樂等課程都要自己排隊前往相應的教室，比較浪費時間。我設計學校有專門的一棟棟美術樓、音樂樓、體育樓，這些樓和每個班級的主樓都有專門的電梯通道。在上課前每個班級只要排隊在走廊上進入電梯并選擇要前往的專業樓層，就可以輕松快速地將孩子們送達規定的教室。四、安裝自動識別走神儀器。孩子們上課走神讓老師們很頭疼，經常會為了提醒孩子認真聽課花費很多時間。我準備在教室講臺處安裝自動識別走神儀器，發現有孩子出現走神狀態就自動提醒那位孩子請注意。這樣孩子們也會打起精神不敢走神，同時也為老師省去了很多精力。

　　我信心滿滿地將我的設計思路做成了專業設計報告，我相信校長一定會對它感興趣，也希望我設計的校園能得到孩子們的喜歡！

設計作文篇4

　　教學目標：

　　1、要求學生認真地讀漫畫內容，掌握看漫畫的方法，以及寫漫畫作文的基本模式。

　　2、通過教學，要使學生在內心建立遵守公共道德的意識。

　　3、在欣賞漫畫的過程中感受漫畫帶來的樂趣。

　　教學準備：

　　了解什么叫漫畫

　　教學過程：

　　熱身：

　　聊寫作和漫畫

　　同學們怕寫作文嗎？你們看，（出示漫畫圖片）圖片上這個小朋友也和你們一樣怕寫作文，瞧他滿頭大汗，寫了老半天也沒寫出一個字。說說看你們為什么怕寫作文，難在哪？

　　咱們再聊一個輕松一點的話題，同學們喜歡看漫畫書嗎？老師出示一些從同學那兒收集來的漫畫書，一一問同學看過沒有。學生還可以介紹自己看過的其他漫畫書。

　　一、揭題

　　這節課老師把你們最喜歡做的事看漫畫和最怕做的事寫作文放一塊兒做，看看是什么滋味。板書課題：看漫畫寫作文

　　二、什么叫漫畫？

　　1、（課間出示幾幅漫畫）什么叫漫畫呢，我們來欣賞幾幅畫。這些畫有什么共同特點？

　　2、生自由暢談對漫畫的認識。

　　3、小結（課件出示漫畫的定義）：漫畫是一種具有強烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家是從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象。漫畫與其他圖畫的區別在于：漫畫的表現手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發。

　　4、了解漫畫的構成要素。引導學生觀察后發現，漫畫由圖畫和文字兩部分構成的。

　　三、以《并非文盲》為例講解怎樣讀懂漫畫

　　（一）讀準漫畫標題

　　標題是漫畫的“眼睛”，這個“眼睛”反映著漫畫的“心靈”———往往提示了內容或畫旨。讀準漫畫標題，可以透視整幅漫畫的含義，準確領會漫畫所蘊涵的主題思想，所以要讀懂漫畫要從讀準標題入手（板書：讀準標題）

　　這幅漫畫的標題是——并非文盲

　　1、文盲的意思？——不識字的成年人；并非的意思？——并不是；整個標題的意思就是？——并不是一個不識字的成年人

　　2、從漫畫的標題我們知道漫畫家想要刻畫的是一個怎樣的人？這個人像文盲但又不是真正的文盲。

　　3、為什么說這個人像文盲呢？接下來我們來看看漫畫的主體部分。（板書：細察主體）

　　（二）細察漫畫主體

　　1、這組漫畫有幾幅小圖構成？（四幅小圖構成）這種叫四格漫畫。

　　2、怎樣看？老師有個法寶，齊讀（課間出示）：單一畫面：看關系,找聯系多個畫面：作比較,看變化

　　3、這四幅圖之間有聯系嗎？相對獨立，因此寫了四件事。

　　4、比較這四幅圖，發現什么變化嗎？最后一幅圖與前三幅圖比較，人物的行為和旁邊的提示語不符。

　　5、一幅圖一幅圖看，每一幅關注圖中人物的什么？預設學生匯報：要關注人物動作、表情等。還可以通過他的動作、表情想象他的心理會想什么。從而引導學生說出“他大概是個文盲。他也許是個文盲。他真是個文盲？他并非是個文盲。”

　　6、師小結：是呀，圖中的每一個細節都對漫畫寓意有一定的提示作用，尤其要注意畫面中那些夸張變形或特別顯眼的要素，這樣才能準確領會漫畫寓意。

　　（三）品味漫畫文字

　　師：有些漫畫，僅靠圖畫是無法將作者的意圖完整表達出來的，所以常常配有言簡意賅、畫龍點睛的文字。這些文字往往會成為解讀漫畫寓意的金鑰匙，因此我們要仔細品味漫畫中所有的語言文字，認真思考這些文字中所隱含的觀點。（板書：品味文字）

　　1、讀漫畫文字：禁止吸煙、嚴禁吐痰、請勿攀折、小心有電

　　3、這些提示語能否去掉？對于我們了解漫畫寓意有沒有幫助？原來漫畫中的這個人并非文盲，而是文明盲。

　　（四）解讀漫畫寓意。

　　1、通過簡單的畫、簡單的文字，你能從漫畫中受到什么啟示（板書：解讀寓意）

　　2、難道作者只是想通過漫畫告訴我們這個人不是個文盲嗎？誰來簡單說說這一幅漫畫在諷刺什么？（同桌議——全班交流）

　　2、師小結：透過漫畫畫面內容，我們可以知道作者想借這幅漫畫揭露社會中的一些不文明的現象，對社會中不遵守公德的.“假文盲”們進行了尖刻的諷刺，同時呼吁人們以實際行動弘揚人類美德，崇尚社會公德，做一個文明人。

　　（五）聯想類似現象

　　1、聯系生活說現象：每一幅漫畫抓取的都是一些生活現象，我們讀漫畫還要跳出所看到的畫面，聯系生活時事，想想周圍有沒有漫畫中所要表揚或批評的對象。

　　學生列舉平時在生活中看到的類似的不文明現象，如：公園——草坪旁邊醒目地豎起“請不要踏踩花草”的牌子，但有些人偏偏就在草坪上坐或追逐；圖書館——墻上寫上“請保持安靜”、“請勿大聲喧嘩”等條幅，但仍有一些人在圖書室里大聲說笑，不顧其他人的感受；公交車——寫著“老弱病殘孕專座” ；馬路——闖紅燈、橫跨欄桿；旅游景點——亂涂亂畫亂刻；……

　　2、你想對這些現象或者不文明行為的人說什么？

　　3、為什么這些不文明的現象屢禁不止？因為有些人個人素質低，自我約束力差，還因為有人發現這些不文明現象時事不關己高高掛起，不管或不敢管。

　　4、小結：有一句話說的好，“有一種高貴叫文明”。是呀！這些不良行為、思想一直在人們身上蔓延，如果不及時控制，整個社會都變成這樣，那將會多么可悲。

　　四、如何寫漫畫

　　簡介畫面→解說寓意→聯系生活→總結點題

　　1、簡介畫面：加入想象，想象與畫面相關的，如周圍環境，在什么場合抽煙？周圍都有哪些人？想象人物的表情、動作、語言、心理活動。要從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的思想面貌，以及他在干什么；還要觀察環境，弄清事件發生的時間、地點以及和事件有關的物品。

　　2、解說寓意：加入理解，作者想借這幅漫畫是歌頌什么，諷刺什么，要寫清楚。

　　3、聯系生活：加入聯想，根據漫畫內容和標題，聯想到現實中與之相關相類的諸多現象，才能做到內容充實，中心突出。這一步是全文的的寫作重點，在這一環節上應多花點筆墨去寫。我們可以列舉出平時在生活中看到的一些不文明的現象。

　　4、總結點題：加入觀點，結尾點名主題，根據上述社會上的一些不文明的現象提出自己的一些看法、體會，提煉中心觀點。

設計作文篇5

　　一千個人心中有一千個哈姆雷特。對設計的看法，也是如此。

　　作為紐約當代藝術博物館建筑和設計的資深策展人，保拉?安東尼萊認為：“設計師對社會的作用十分重要，因為他們就像蚯蚓一樣：從泥土中獲取食物、汲取營養、然后再反哺大地，讓土地更加肥沃。”而且“設計師是偉大的合成者，對所有不同的觀點都很好奇。最優秀的設計師把設計當成了一種表達生活和發現世界的方式，樂享其中。”安東尼萊還指出，設計師最后將“領悟到的東西又回饋給了這個星球”。

　　就此而言，讀者能從下面6位設計師的'對話中明顯體會到。而這6位設計師都是活躍在當代國際設計界的意見領袖。通過了解設計師心中的設計，不難看出設計的定義正在發生改變。比起過去，現在對設計的理解更加寬廣和具有流動性，而且伴隨著責任感。對設計師而言，人們現在對產品的訴求不僅是看起來和用起來好，而且還得能用得長久，對環境的影響要最小。與此同時，要和人們的心靈產生共鳴，在技術和材料的使用上要充滿智慧和想象力。

設計作文篇6

　　[教學目的]

　　1、使學生了解話題作文的概念和特點。

　　2、使學生明確并初步學會話題作文的幾種擬題方法。

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　導語：同學們，提高寫作能力是我們學習語文的重要目的之一。而在寫作中，話題作文是近年來出現的一種新題型，因為它不拘一格，形式多樣，很能體現學生思維和個性特點，為此，倍受青睞。那么，什么是話題作文，話題作文擬題有哪些簡易的方法呢？這正是我們今天要學習的內容。

　　（板書：“話題作文”的擬題）

　　二、研習新知

　　⑴說明事理，感悟新知

　　1、破題解疑：話題作文是用一段揭示語啟發思考，激發想象，限制范圍的一種作文命題形式。“話題作文的”話題是談話的中心，它要求學生根據教師所提供的話題情境和內容范圍，寫一篇與其相關的文章，或記敘，或議論，或說明，或其它形式都可。

　　2、舉例說明了（出示投影片）：有人說“有兩種東西，一旦失去后才知道可貴：一是青春，二是健康。”其實，失去后才知道可貴的何止于此。請以“失去后才知道可貴”為話題，寫一篇不少于600字的文章，題目自擬，文體不限。

　　3、揭示特點：由此我們可以看出，話題作文最明顯的特點就是內容熟、范圍廣、形式活。

　　⑵教師教“法”，學生學“用”

　　目的：教師給學生具體介紹各種擬題法的'要領，并引導學生依此說出具體的題目。通過師生共同參與，使學生體會各種方法的操作過程，并為自己以后的運用奠定基礎。

　　引語：那么，“話題作文”擬題有哪些簡單易行的方法呢？下面我們將逐一學習。

　　板書:

　　1、擴展法

　　教師教“法”：擴展法即在所給話題的前面或后面加上適當的詞語，從而擬出比話題更加具體的題目。如以“路”為話題，可擬為《風雪路上》、《回家之路》等。

　　學生學“用”：學生依據對擴展法的理解和教師提供的范例，自選角度擬題目。如：《鄉間小路》、《路途遙遙》、《小路彎彎》等等。

　　（注：以下幾種方法，都是以“路”為主題，設計步驟與“擴展法”相同，故略去）

　　2、想象法

　　即由所給的話題想象開去，從而給予獨到的題目。如：《如果沒有了路》、《假如村村都有高速路》……

　　3、擬人法

　　即將所給的話題擬人化，從而擬出人性化的題目。如：《路的自述》、《我是柏油路》、《路與汽車的對話》……

　　4、引用法

　　即用與所給話題有關的名言、詩詞、歌詞對他們加以變通作題目。如：《我們走在大路上》、《條條大路通羅馬》、《書山有路勤為徑》……

　　5、引伸

　　即在所給的話題原意基礎上，分析它的引伸義，由引伸義來確定文章的題目。如“路”可進一步引伸為“門路”，由此便可產生以下題目。如：《致富路》、《光明路》、《幸福路》……

　　6、懸念法

　　即巧設懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目。如：《這條路由哪里來？》、《這條路將伴他……》

　　三、能力拓展

　　拓展（一）

　　1、教師引題：閱讀下面材料，根據要求擬題：（展示投影片）有人認為，幸福意味著擁有財富；有人認為，幸福意味著獲得地位；有人認為，幸福意味著享有聲譽……也有人認為，擁有財富，并不意味著幸福……

　　請以“幸福”為話題寫一篇文章。

　　要求：題目自擬，文體不限。

　　2、自我解讀：學生自己閱讀、分析材料，感悟其中道理，思考文章題目。

　　3、交流共享：學生自由發言，共同分離彼此思考成果，開拓思維，受到啟迪。

　　擬題估計：《感受幸福》、《什么是幸福》、《幸福的回憶》、《有錢就是幸福嗎？》、《幸福就在你身邊》……

　　開拓（二）：

　　1、教師引題：閱讀下面材料，根據要求擬題。

　　一個和尚挑水喝，

　　兩個和尚抬水喝，

　　三個和尚沒水喝。

　　一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起；

　　兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去；

　　三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。

　　兩首童謠，敘述了兩種截然不同的結果。“三個和尚”之所以“沒水喝”，是因為不負責任，互相推諉；“三只螞蟻來搬米”之所以“輕輕抬著進洞里”是團結合作的結果。從這“人不如蟻”中你得到什么啟示呢？

　　請以“協作”為話題，寫一篇文章。

　　要求：①要多角度地分析問題，只要與話題相關即為符合題意。②文體不限，題目自擬。

　　2、讀題感悟：學生自己閱讀、體會、思考并構思題目。

　　3、溝通合作：學生前后桌四人分成一組相互交流看法，推敲題目。

　　4、共享共進：聽取個別小組擬題情況，通過師生對話交流，在分享彼此成果的同時，互相啟迪，激活思維，產生靈感，從而擬出更好的題目來。諸如：《談談協作》、《協作的力量》、《三個和尚新說》、《分工協作》、《如果沒有協作，那么……》、《三個臭皮匠，頂個諸葛亮》等等。

　　四、小結升華

　　課堂結語：同學們，話題作文命題的方法靈活多樣，不拘一格。今天我們只學習了其中的六種，望各位認真領會，學以致用，并在以后的學習中勇于探討，不斷開拓，相信會有更多更好的法子不斷涌現。

設計作文篇7

　　在小學語文教學中，許多語文教師都有同感：指導學生作文時頗感棘手。我們學習了新《語文課程標準》后，懂得了新課標對作文教學提出了新要求：作文教學應當以學生為主體，尊重學生的個體要求，寫出真情實感的文章。

　　這個要求給語文教師的啟示就是：作文課堂教學應是以張揚學生個性，培養學生創新能力為目標的新的有效教學方式，從而讓學生習作時變被動為主動，從“要我寫”向“我要寫”轉變。作文教學中如何才能實現這種新的教學方式呢？我認為教師應當做好以下幾點：

　　一、注重培養學生習作興趣

　　以往作文教學都是根據教材要求，每次上完一個單元就讓學生習作，叫同步訓練，這種方法當然也管用。但是固定了學生的選材范圍。領會能力強的學生當然不在話下。學困生就感到吃力了。教師應該根據學生的學習領會程度布置習作，讓學生感興趣，這樣作文起來就會輕松了。

　　在新課改人教版六年級下冊的第一單元習作，這樣的編排就很科學，有三個題材供學生選擇：1.寫“難忘的第一次”；2.請你認真觀察某個物品加以想象，悟出一個道理；3.寫觀看漫畫“假文盲”的感受。從這三個題目看，第二和第三個題目很多學生是放棄選擇的，因為他們不感興趣。而大多數學生選擇了第一個題目，因為他們親身經歷過了，所以記憶猶新。有話可說，寫起來就輕松了。給學生選擇大的習作空間，學生才會感興趣，才能達到習作的目的。因此，注重培養學生習作興趣是很有必要的。

　　二、注重學生的習作感悟

　　以前，很多語文教師非常重視習作方法的指導，文章的“開頭——過程——結尾”用什么樣的方法寫，怎樣寫都一一講述得清清楚楚，甚至一節課時間幾乎都用于指導上，這種限制思維的指導顯然是不科學的，會導致學生的習作千篇一律，沒有創意。在一次統考評卷抽查中，我發現五十個學生的作文，就有幾個學生作文雷同，他們幾乎都是寫同樣的事情。例如：作文要求寫“我與書的故事”，可以寫記敘文，也可以寫看完一本書后的感受。寫記敘文的學生中，九個學生這樣寫“我把書收在懷中，不讓雨水淋濕，回到家里，書安然無恙，我卻成了落湯雞。”顯然，這些學生要么是在教師范讀佳作時記牢了人家作文精彩的片段，要么是教師在指導時限制了學生的思維，這樣，學生只能如此寫才符合教師的要求，學生的個性化容易受到壓抑，自然在習作中自我表達的情感也不會流露。然而，要張揚學生自身的習作個性，主動習作極需要依靠學生自身的習作感悟，哪怕教師在作文課堂中只講了一篇文章開頭如何寫，只要學生一旦有了習作感悟，他就能按自己的思維發展很快把過程、結尾寫出。學生習作感悟就如同我們平常所說的'語感一樣，有語感，對文字的理解就會順理成章。因此，我們在指導學生習作時，注重學生習作感悟是非常重要的。

　　培養學生的習作感悟，我們可以依靠學生閱讀文章，體會寫法上去培養。例如，教師在上作文課前布置學生從《同步作文選》和《優秀作文選》中，找一篇自己喜愛的文章，然后帶進課堂進行集體交流，讓學生在交流過程中體會寫法。不同的文章有不同的寫法，學生在交流過程中除體會自己的文章寫法外，還體會了其它許多別的同學喜愛的文章的寫法。這樣，由學生自己感悟總比教師一味傳授寫作技巧的效果好得多。

　　三、注重習作教學中的發展性

　　如果教師以看學生習作結果，來衡量學生的學習將會產生低效率的作文教學水平，那是因為我們的教師往往從學生習作的字數，學生習作中的文字表達的優美與否，文章結構等這些結果來看待學生的習作，這很容易導致教師向學生的習作提出高要求。對于不會寫或寫不好的學生只會挫傷他們的寫作自信心，讓學生怕寫作文以致寫不出文章；對于能寫的學生則讓他們在習作中只向教師的目標邁進，湊字數、抄襲范文，亂套結構的現象就會出現。學生習作根本談不上有獨特的個性，而且這也只不過是“要我寫作文”而已。因此，語文教師應該注重學生習作的發展性過程，學生習作完全發揮了豐富的想象，張揚了個性，作文教學實效就會大大提高。

　　四、注重學生生活體驗

　　新《語文課程標準》對作文教學提出了明確的要求：作文教學要引導學生“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩”，這就表明了生活是寫作的源泉。不少教師雖然理論上認同這個觀點，但實際上與其背道而馳，刻意追求學生按照一定的范文進行習作，立意要統一，寫法要統一，這樣的作文訓練使得學生思維個性嚴重地受到束縛，學生作文也就只能夠造就出“固定式”的文章。然而，真正實現個性化文章并不是依靠教師灌輸習作觀念，而是讓他們親自走進生活，感受生活，讓學生的心靈、思想說話，讓真實作文在他們心中安營扎寨。比如，習作要求寫自己親身經歷的事，農村的孩子參加了勞動，他們會懂得馬蹄草是生長在泥土里的，他們會知道怎樣去從泥土里挖出來。而城市的孩子可能就認為是長在樹上的，或者有的只知道市場上有；城市的孩子只知道老鼠是壞蛋，要消滅它，也知道鼠肉能吃，味道不錯，但你要他寫怎樣捉老鼠，他就不知道了。而農村的孩子，就能把捉老鼠的樂趣寫得具體生動，原因就是他有生活的體驗；同樣，你讓城市的孩子寫參觀記，他們去參觀過了，所以能寫，而農村的孩子，連城都沒進過，更別說去參觀風景名勝了，要他們寫就寫不出來。因此，同一題材的習作，學生的生活環境不同，生活體驗不同，寫出的文章就不同。這就表明了學生的真實生活體驗就是他們心靈的軌跡，也是他們習作的真實題材。“新穎的題材源自真實”，正是這樣一個道理。由此可見，注重學生生活體驗，才會讓作文教學走上一條光明的大道。

　　五、注重多元的開放式習作評改

　　對學生習作后進行評改作文，是作文教學的重要環節，而評改作文的目的就是讓學生知道自己寫作的優勢與不足，從而不斷提高自身寫作水平。傳統的作文教學往往都是教師包攬了評改。由于學生存在個體差異，教師的包攬，容易使教師用主觀標準去評價作文。因此，給學生評改作文時會導致評價落差大，結果是評價為低下的學生則受到了習作上的打擊，習作上稍有進步的學生卻受到了忽視。新的《語文課程標準》明確提出：讓學生學會評價與修改自己的作文，實質上也是對這種教師包攬一切的習作評改的改革。

　　筆者在開放式評改習作時，多采用“學生自評，生生互評，師生共評”的方法進行。學生的積極性很高，在這樣的幾個環節后，學生能從自己的作文中看到優點，也看到不足；從同學的作文中，也能吸取經驗，資源共享。評改完之后，可以由學生小組推薦佳作，作自我展示，讓全班同學分享自己習作成功的快樂。因此，注重學生多元開放式習作評改，學生在教師的指導下，可以張揚自我的個性并參與到習作評改中來，促使學生對自己的習作有更深刻更主動的反思，學會修改自己的作文，在寫作上不斷取長補短，取得進步。

　　總之，如何在作文課堂教學中張揚學生個性，培養學生創新能力，還有待于我們進一步探索、總結、提高。我相信，在激烈競爭的現代社會，在全面推進素質教育的過程中，作文教學可以說是具有強大生命力和遠大發展前途的，讓我們一起共同努力吧！

設計作文篇8

　　我是一個遠視加散光的小女孩。不過，我最討厭的就是鼻梁上戴著一個方方正正的眼鏡，所以一定要發明一個智能眼鏡。

　　這款眼鏡不僅不用戴在臉上，還可以根據你的動作來改變眼鏡的角度。

　　有了這個智能眼鏡之后就根本不需要帶什么手機啊，錢包啊，游戲機等東西了。因為這個智能眼鏡里有很多你想要的軟件。如果你要打電話給媽媽的話，就只能說：“嘿，小白，打電話給媽媽。”它不僅能打電話，還有自動感應器呢！如果你在水里游泳，它會自動將眼鏡變成泳鏡；如果你在做實驗，它就會變成保護鏡；如果你在看細微的東西，它就會變成顯微鏡。

　　這個眼鏡最厲害的.就是可以把你的眼睛變成“千里眼”，當你在考試遇到不會做的題目時，就可以看到別的同學的答案了。哈哈，這個功能可不能對別人說，厲害武器哦。

　　它還可以變成一個照相機，只要你看著一個人兩秒，它就可以把那個人給無聲地拍下來。

　　除了這些，這個眼鏡還有很多很多其它功能，只要你想得出來它就有。如果你累了它就會給你按摩，如果你想聽音樂，它就會檢測你的心情自動放音樂。

　　這就是我設計的智能眼鏡，它不僅功能多多，還是學渣的考試神器。

　　我相信它一上市就會被全國各地搶到斷貨，到那時候我肯定就賺大發了。