信息技術課后反思實用[精品4篇]
隨著社會不斷地進步，我們要有很強的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編為大家收集的信息技術課后反思實用，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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信息技術課后反思實用1
周二參加了xx區的信息技術賽課，課雖然完了，但我的學習還沒有完。我的教學生涯還在繼續。在這次賽課過程中有無數的感慨，但更多的是一種收獲，一次學習，一次進步。
這次進行賽課既有成功的地方，當然也有做得不夠好的地方，結合這次賽課的全過程，以及自己的進步，自己也靜下心來，對整個賽課過程進行一次總結、反思、以促進自己成長。
這次賽課，雖然心中還有一些想法，但已經成為過去。我沒有辦法去改變過去，但是我有能力去改變明天。通過這次賽課，我總是在不停的問我自己：“你進步了嗎？你成長了嗎？如果成長了，你又成長了多少？你反思了嗎？”這些問題總是在我腦海里不停的浮現。當然，這次賽課，也暴露出了自身存在的一些問題。我該怎么去面對這些問題，并能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。通過這次賽課，總結如下：
一、重新認識自己。
我能做什么，我做了什么。因為我不知道，所以我自以為什么都懂了，因為自以為什么都懂了，所以才不知道該怎么去努力。這次賽課，恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新審視自己，發現自己，定位自己。說實話，這是一個很痛苦的過程，因為在這個過程中，你要去否定自己過去的很多，要改變自己的一些觀點，一些方法，這也就意味著自己過去做的一些事情、做事的方法是不對的，至少是有問題的。一個人最難做的就是否定自己的過去，因此相信這是很多人教不愿意去面對的。但是只能敢于面對，一定是一個成長的新起點。
二、學會放低自己。
可常聽別人說，年輕人出來要多多請教，不要清高，自以為是。要學會放低自己。原來對這些話，有些愛聽不聽，也有些反感。但在現在，我對這些很樸實的話有了新的詮釋，通過這些改變，或多或少的也形成了自己的一些東西，其實每一個人的'成在就有他成在的理由，因此，我們要善于發現別人的優點，取長補短。虛心向別人請教，不是丟自己的臉，而是在用最好的方式，在最短的時間里強大自己。
三、經驗與理論結合的重要性。
初出道者，還是存在很多的不足，如經驗不足，課堂應變能力相比來說要差一些。遇到一些問題還是不能及時解決。理論與經驗脫節，不能將理論更好的運用在課堂上，當然也就看不到經驗在課堂上是理論的個體應用，當自己還不能提升到這樣的高度時，就只能通過不斷的練習，不斷的總結，才能更好的學以致用。
四、研究團隊的重要性。
俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，這就意味著團隊的力量是很重要的。因此，一個人的成長，將帶動一個團隊的成長。沒有一個優秀的團隊，個人的成長也將放慢腳步。
五、學生觀得以改變。
以前上不好一節課總是認為學生不行，是學生不好，其實現在想來真的好笑，回想自己的學生時代，同樣對于枯燥無味的課堂毫無興趣。因此課堂的設計是否合理，教師的合理引導，才是吸引學生的真道理。這次團隊的研究，還讓我在上課時的關注點發生了變化，以前我關注的是學生是否守紀律，作業完成情況怎么樣，現在我逐漸的轉向關注怎樣體現學生在課堂上生長的意義，是怎么體現學生主體性的。
六、教師知識面的廣度與深度和老師基本功對教師的重要性。
以前，總覺得學生是一個一個的笨，很簡單的知識教不懂。殊不知，學生現在獲到知識的渠道很多很廣，每一個人的關注點不一樣，各有所長。因此只有教師的知識有了一定的深度與廣度，上課才能信手拈來，很自然。現在上課，我不會再找學生的瑕疵，有問題，先反思自己。教師的基本功對于一個教師的重要性，不言而喻，這次賽課，普通話，教姿、教態、課堂應變能力等一些問題也隨之暴露出來，這些都是需要解決的問題，正是因為這次課，才會發現自己，認準自己。
一份付出，一份收獲。相信這是絕對的真理。在這次賽課過程中，我可以毫無疑問的說，我在我盡力落實這個教案，積極主動的參與整個過程，在整個過程中，我的收獲也不少。至少現在我可以肯定的說，我該從何入手讀教材，我該怎么去寫出一個像樣的教案，從那些方面來發現教案的閃光點，可以自己獨立的去提煉一些思想，我想這是這次賽課的最大收獲。因此，這個結果現在對我已經沒有什么意義，最有意義的是我在這個過程我學到了些什么，在以后的教學中如何改進。
曾聽說“要改變一個人的觀念，比推翻一個王朝還難”這句話一點都沒有錯。“充分尊重一個的觀點，不要輕易去把自己的觀點強加給別人。”多一份理解，多一份寬容，多一份尊重，這也是賽課的一種收獲。
因為年輕，所以會有失敗，有無耐，有無知，有思想。也正因為年輕，所以才經得起失敗，能自己主動的去改變自己、強大自己。
信息技術課后反思實用2
從事信息技術課教學已經五年多了，在這個過程中，我學會了很多。最初的時候，我以為信息技術課就是教會學生如何去操作，上課時，無非是教師演示，學生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教學過程中，整個課堂效果卻不好，一部分接受能力強的學生你還沒說完，他就會操作了；而接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事，更有一部分學生走神了，根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習發展和創新能力的培養。雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創新精神根本無從體現，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發現、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？
這個學期觀看了黃能老師的展示課《資源大管家》，我感觸很深，在課堂上，他把主動權交給學生，讓學生自己去發現，自己去做，能很好的激起學生的積極性，整個課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學生掌握主動權，自己去做，整個課堂氣氛比較沉悶，課堂效果比預想的要差。于是在教學過程中，不斷總結，不斷嘗試，在磕磕碰碰中進步。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能，提高學生素質，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。從教學實踐中體會以下教學反思：
一、激趣。
在學習新知識之前，要盡可能的采用精美活潑的界面，生動形象的內容吸引學生學習的注意力，或讓學生動手玩個小游戲，激發學生的好奇心和學習興趣，把學生引入到新課學習上來，掀起學生學習新知識的第一次潮。
二、講解。
利用激趣中的高潮，緊接著講解新知識，這時的講解如畫龍點睛，學生聽的仔細、認真，將會很容易的接受新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習當中可以進行精辟的講解，主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的.目的主要是讓學生迅速掌握新知識，為以后的練習打好基礎，把握正確的方向。
三、練習。
鞏固知識，掌握技能，形成能力。在掌握知識的同時掌握技能，練習要豐富多采，重點在舊知識的復習、新知識的應用。練習可以采用游戲練習、創新練習、自主練習等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習時，可以使用游戲練習法進行指法訓練，不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度，還能指出哪些鍵成績差，并把練習的成績保存起來，這樣學生可以隨時了解自己的學習進展情況，從而使練習更有針對性。小學生就會象玩電子游戲機一樣的著迷，學習興趣極大，這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習變得生動活潑起來。這樣就使學生在學習計算機知識和操作能力的同時，提高學習的積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。
四、展示。
作品展示是計算機課堂中的必備環節，它不僅是對本課新知識掌握程度的測試，也可以得到及時反饋，提高教學質量。小學生的認知規律就是身心發展方面還沒有定型，有喜歡被表揚的心態。它們學習某一知識，總希望看到自己的成績，特別是能得到教師的表揚或其它同學的羨慕，將激勵它們樹立自信心，感到自豪和驕傲，從而積極主動的去學習。例如在教學漢字輸入或畫圖以后，讓學生寫作文或畫畫，然后選出范文或范畫進行展示給全班同學看，從而提高同學們的學習積極性，讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學感到自己的成績得到了肯定和贊揚，同時也使其他同學羨慕的不得了，從而更加積極主動的投入到學習中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言，激發小學生學習計算機的興趣，諸如：
“你畫的好”、“你的指法練的真好”、“ “你的漢字輸入的真快”等等。同學們的成績得到教師的承認、肯定和贊揚，學習起來就會信心百倍，興致盎然。
計算機課堂教學過程中的激趣、講解、練習、展示這四個環節是相輔相成的，它們后者以前者為基礎，環環相扣，密不可分。通過實踐，發現這樣的計算機課堂教學過程非常實用，不但可以激發學生學習計算機的積極性，而且提高計算機教學的效率。
信息技術課后反思實用3
本節課是小學信息技術下冊word學習中的一課。在之前的學習，學生已經學習了很多有關word的基礎知識，這節課主要是學習在word中插入藝術字和自選圖形的方法從而達到美化文章的效果。本節課在建構主義學習理論指導下，采用“任務驅動”教學策略，利用網絡環境下多媒體教學系統，對學生實施研究式自主學習教學模式，教學中注重培養學生分析問題、解決問題的能力。通過學習和實際操作，培養學生的實踐能力，創新能力，操作能力和自學能力，讓學生了解美化文章的方式多樣，需要靈活運用，并從中體驗“美”的感受。
首先，我通過圣誕老人寫給大家的信來導入，并且讓學生挑選漂亮的信，激發學生的興趣，讓學生想要自己做一份漂亮的信件，從而引出課題。接著我選擇先講解自選圖形，從而與上一節課《插入圖片》相呼應，使學生能較容易聯想到插入自選圖形的方法和插入圖片的.方法類似。并且通過圣誕老人給大家的任務，讓學生自主探索插入方法，同時我要求和學生一起比一比，但是我故意做的不太好，使學生能夠盡快地發現問題，從而想要去修改。接著我讓一學生幫助我來修改，并且自己做相應的補充，使其他有相同問題的學生也可以通過演示了解修改方法。
其次，通過讓學生看一開始挑選的漂亮信的標題，說說有什么不同之處，從而引出藝術字，并且告訴學生這也是圖片的一種，然后讓學生自主探索操作方法，之后選擇會做的學生向全班演示操作，讓學生教學生，可以使學生注意力更加集中，因為學生會仔細注意演示學生的操作，尋找錯誤。當學生操作完畢后，我進行了一定的鼓勵表揚，提高學生的積極性。和插入自選圖形一樣，學生很快就發現了光插入藝術字還不夠，還需要修改藝術字的位置、大小、顏色等，才能使其達到一個美化的作用。經過學生的嘗試修改和教師的補充說明，讓學生學會修改藝術字的方法。
雖然一節課上下來，已經比之前要好一些，但是問題還是很多的。
首先，我講解的話說得太多，有些可以通過演示讓學生一目了然，或者讓學生來說明自己的操作過程，要比老師講來的更讓學生記住。并且講解要清晰，要放慢速度，讓學生能來得及消化所學知識。
其次，課前預設不到位，很多情況我還無法掌握，也無法預料到，所以致使到后面就被學生打斷了思路，跟著學生的思路跑了。
接著，美化文章突出重點在美上，在我導入部分展示的信件，做得不夠美觀，太過樸素，激起學生興趣的能力有限。
然后，在教授藝術字部分，在告知學生藝術字也是圖片一種時，可以直接通過操作：插入—圖片—藝術字，來說明，而非僅僅靠口頭語言說明，這樣學生容易忘記。
最后，美化文章并非僅僅靠藝術字、自選圖形、圖片就能完成，word中的這些功能，要互相配合，互相呼應，才能使文章變美觀。
信息技術課后反思實用4
一、多鼓勵學生，學會欣賞學生
一切為了學生，關注每一位學生的發展，每一位教師必須尊重學生的人格，而且還要學會去贊賞學生。在課堂上學生在操作過程中，難免會出現這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，例如在課堂中我強調打開寫字板之后要先選擇輸入法，說了好幾次，可還有的學生沒有先選擇輸入方式，導致打出來的都是英文字母，在這個時候我仍然保持平靜態度，溫和的告訴學生。我想他們并不是沒有認真聽我說的要求，只是對于電腦操作還不熟練，總是忘記一些操作步驟，我還適時的告訴學生們，電腦操作就是考驗誰最熟練，相信同學們只要肯下功夫，每個人都有可能變成電腦高手。在這節課上，我盡量營造民主、和諧的氣氛，這樣不但能真正提高學生的知識水平，更重要的是培養了學生的學習興趣。
二、精心處理教材，分層次教學
低年級學生活潑好動，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節課的時間內，總要求他們安安靜靜、規規矩矩地按照老師的要求做是很困難的。那么，如何保持學生的學習興趣，有效地實現教學目標，值得我思考的。我認為首先要研究教材，精選內容，對容易的知識點的.講解可粗略一些，讓學生自學也未嘗不可；對難度較大的內容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。
學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內容的選擇上，也要注意難易結合，有時候采用同樣的練習，基礎好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務，就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎好的學生去完成，這樣既節省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。
三、教學方法多樣化，培養學生自學能力
單一的教學方法，在短時間內可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術課一般采用“任務驅動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示。這節課的不足之處就是沒能讓學生上臺操作。沒有給孩子們展示的機會。讓孩子上臺面向全體同學操作不僅能鍛練自己的水平，而且也提供了一個讓學生和學生交流的平臺。這是我在今后教學中值得思考的，多找一些方式全方位調動學生們的積極性，熱情的投入學習中來。另外，還可以提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經驗。
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