制作賀卡說課稿

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？以下是小編精心整理的制作賀卡說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

制作賀卡說課稿1

各位領導、老師

　　大家好！我上的是：《制作生日賀卡》里的內容。我是從教材、教學目標、教學重難點、學生、教法學法、教學過程這6個方面進行分析。首先，談談教材。

　　本課選自小學四年級上冊第七課《制作生日賀卡》。

　　本課是在學生已掌握的頁面設置、文字處理、繪圖、插入圖片基礎上展開的，根據教材內容和學生的心理特點，我制定了以下三大目標。

　　認知目標：初步掌握在word中運用藝術字、文本框進行綜合運用的方法。

　　能力目標：培養學生的自學、動手、審美、創新能力。

　　情感目標：通過制作賀卡培養學生的感恩意識。

　　根據教材的編寫意圖和課標要求，我確定本課的教學重點是：對藝術字的編輯及文本框的應用，難點是：綜合運用所學知識制作賀卡。

　　下面來談談學生：小學四年級的學生好奇心、求知欲、主觀意識都較強，但自控能力較差，需要老師很好的引導。因此本節課我主要采用“任務驅動法”教學模式，在任務的驅動下充分發揮學生自主探究、小組協作、角色扮演的作用。

　　上課前我布置多媒體課室、網絡課件（制作賀卡網）、課前學生小組分工（把全班分為貝晶歡迎妮五個小組）、收集賀卡模版和祝福語。

　　合理安排教學過程是教學成功的關鍵。我是以“激情導入——探究新知——實踐操練——拓展延伸——評價總結”為思路，安排我的教學。下面我著重分析我的教學過程。

　　從教學目標來說，情境教學旨在引導學生感知、體驗主體或細節，使學生變得敏銳、完善起來。為此，我一開始就設置今天是我的生日的情景，從而引出教學內容。生日歌曲不僅活躍了氣氛，調動了學生的學習積極性，而且把信息技術和音樂學科的學習結合起來，有助于學生從整體結構上感知學習內容。在學生整體感知后，我接著組織小組探究，分析任務——找出藝術字、文本框的插入方法。這一環節主要是以小組合作活動進行。這種形式變被動學習為主動參與，開拓了學生的思路，加深了學生對學習內容的理解，特別給后進生提供更多的課堂參與機會，充分發揮了學生的主體作用。

　　在這里學生能很快找出兩種插入方法。對最快找出的組及時進行獎勵，以激發他們的求知欲望，增強合作意識。當學生在對基本操作有了全面把握后，我開始就針對課文的重難點進行點撥——如何利用“藝術字”工具欄編輯不同效果的字體，進一步深化知識。

　　教學完“插入藝術字”后，我是這樣過渡到插入文本框：同學們，我們在賀卡上插入藝術字后，我們還想要輸入祝福語怎么辦呢？這可以用文本框了。很自然地引出文本框的教學。插入文本框的'內容比較簡單，我設為略講，也是讓學生自主探索。但我強調一個重點：插入文本框的兩種不同應用—豎排和橫排（課件出示截圖）。

　　在學生分析完任務后，我開始了第三步，引導學生來完成基本任務——制作生日賀卡。我先安排拖動制賀卡的游戲，讓學生根據我所提供的背景圖、藝術字、祝福語搭配成一張賀卡。這個游戲，既活躍了氣氛，也讓學生對賀卡的組成部分（背景圖，藝術字標題，祝福語）有感性的認識，為接下來的學習奠定基礎。

　　接著我鼓勵學生一起為自己的父母制作一份生日賀卡。在拋出的這個基本任務里我給學生提供了模板和祝福語，并要求學生在一首背景音樂（感親恩）的時間內獨立完成后上傳到我們的賀卡網上。這一環節是課堂重點部分，我通過整合美術、音樂、信息技術、思想品德拋出任務，引導學生感激父母，激發學生的創作欲望。另外通過學生獨立完成檢查了學生的學習情況，也為接下來的進階任務打好基礎。

　　學生在制作過程中會遇到的不同細節問題，我在這一環節采用webquest教學模式進行指導，（出示網絡視頻和圖片學習）讓學生根據自己的實際水平進行學習，使他們順利完成作品。

　　當音樂聲停止，我抽查作品點評。主要是對基本操作的評價，如插入藝術字和文本框了沒有。然后對作品良好的同學進行獎勵，獎品是有關福娃的飾品。我由福娃引出明年舉辦的奧運會，從而拋出進階任務——為奧運會制作祝福卡，由對父母的感激到對祖國的祝福，從而得到感情的升華。

　　在這個任務里，我要求學生小組合作進行的。各小組分工收集背景素材，再討論祝福語的撰寫，最后是標題和祝福語的排版，共同完成一張奧運祝福卡。在10分鐘內把作品上傳到我們的賀卡網站，我們選出優勝者寄給北京的奧委會。

　　學生完成作品后，對學生進行評價是非常必要的。我的評價標準是從學生整個認知、能力、情感三大目標入手。例如：我們的評價表里的1、插入藝術字2、插入文本框就是屬于認知目標的體現。我還讓學生根據這些標準進行他評、自評。做到針對性和多樣化和地對學生進行評價。

　　我還讓學生動員更多的人在網絡上投票評選出“最受歡迎的祝福卡”寄給北京的奧委會，把學習熱情延續到課外，培養了學生對信息技術的濃厚興趣。

　　最后我對三評都良好的同學進行獎勵，獎品也是奧運會的吉祥物，福娃，以激發學生的愛國情懷。課堂在頒獎的音樂（奧運會之歌）中結束了。我感受到孩子們對信息技術的興趣，和在實踐操作中獲得的快樂。這種感受令我將繼續探索信息技術教學的真諦，爾后反哺給我的學生，一如綠葉對大地的情懷。謝謝大家！

　　小結。

　　身為一名信息技術學科教師，我們的目標是讓孩子在快樂的信息技術學習過程中，學會如何做人，如何創新，為此信息素養是我們信息技術課程的出發點和落腳點，我們應圍繞這一目標開展教學研究，“微型課堂”的構建有助于我們上好每一節信息技術課。

制作賀卡說課稿2

　　一、明確內容，說教材

　　【課題】《賀卡制作》

　　【教材分析】本課的教學內容選自小學四年級下冊第二單元設計應用第六課《賀卡制作》，通過設計制作和應用，培養學生的創造思維能力和動手實踐能力，運用直觀教學手段、多媒體輔助教學，指導學生學會立體賀卡的制作方法，讓學生體驗“學”和“用”的直接關系，培養學生初步的設計意識，感受美術學科的實用性，用凝聚著自己的一片深情厚誼賀卡，送出自己的祝福。

　　【教學目的】

　　根據上述教材內容的特點，本課的教學目標確定如下：

　　1、知識目標：通過學習制作立體賀卡，掌握立體賀卡的制作步驟和方法，了解不同種類賀卡的含義和作用。

　　2、能力目標：通過讓學生收集手頭的材料，設計制作立體賀卡，培養學生的創造思維及設計制作、造型表現等綜合能力。

　　3、情感目標：通過交流評價，讓學生增強自信心并充分發揮想象力，制作有自己特色的賀卡，體驗成功的快樂。

　　4、創新目標：通過讓學生動手來設計、制作賀卡培養學生的創造能力和創新思維。

　　【教學重點】立體賀卡的制作步驟和方法。

　　【教學難點】制作形式新穎、構思巧妙的立體賀卡。

　　二、形式多樣，說教學方法

　　小學四年級學生處于形象思維活躍期，已具有一定的自學能力和模仿能力，但他們還多以感性表象來掌握概念，學生對知識的吸收絕大部分都是建立在感性認識的基礎上，興趣愛好仍然是學習最好的動力。這一階段的學生在性格上表現得好奇、大膽，追求自己的個性，比較喜歡開放、自由的學習環境，主觀意識較強。綜上所述，根據學生由“感知——表象——抽象”的認識規律和教學的啟發性、直觀性、面向全體因材施教的原則，依據新《課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究主為線，以求異創新為宗旨，本節課主要采用“看、想、做、說、改”等教學形式以及任務驅動法、講述法、指導法進行教學，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程、全心地參與到每一個教學環節中，從而調動學生學習的積極性，培養學生的動手能力及創新能力，使學生養成勇于發現創新的思維習慣。

　　三、自主探究，說過程

　　1、激趣引入，實施任務。

　　這個環節，注重制作興趣的激發，以談話引入，激發學生的學習興趣，利于任務驅動的實施。

　　以談話的形式來引入本課的內容，讓學生認識賀卡及賀卡的作用。在激發興趣后，繼續深入引導學生總結歸納賀卡的組成要素，從而培養學生的口頭表達能力和語言組織能力。

　　2、引導鋪設，獨立探索。

　　這個環節，注重制作方法的指導，讓學生明白制作的方法及相關的步驟。

　　根據學生形象思維仍是學生掌握知識的主要思維方式這一特點，教師在頁面設置、圖畫使用和插入、插入藝術字等方面進行示范操作，并明確制作的要求(如：講究賀詞的針對性、版面設計、洋溢著自己的情感，注意布局等)，使信息技術與語文學科、美術學科相整合。讓學生自行探究賀卡制作的技巧，并在此基礎上創新，注重對學生主體探究的訓練和創新精神的培養。現代教學家葉圣陶先生把“教授法”變為“教學法”其目的就是要讓學生學會學習，根據這一方法在布置任務時，突出以“學生設計”、“學生做”為本，把主動權交給學生，讓學生主動參與學習，讓其自由發揮，給他們插上想象、自由的翅膀，在此基礎上注重學生之間的合作學習，師生之間互動學習。

　　3、激勵評價，合作探究。

　　激勵性的評價貫穿于整節課，有利于學生的創新思維的拓展，學生之間、師生之間進行評價，在提高學生的語言表達能力、審美能力的同時，又拉近教師與學生的距離，使教師真正成為學生學習的伙伴、合作者。

　　評價表使學生和老師進行評價時有“理”可循。讓學生互相提出對賀卡的修改意見和建議，讓學生們進行相互指導，相互修改，使學生在合作探究中得到學習、提高。從中培養了學生的'審美能力、口頭表達能力及合作探究的能力。為了使學生能嘗到成功的喜悅，最后，引出送出賀卡，將自己的愛心送給自己感謝的人，讓學生們感受到一份成就感，成為幸福傳遞的使者，激勵他們更加努力學習，努力創新。

　　4、精心設計，拓展思維。

　　在作業的練習上，本節課主要采用的是創造思維與動手實踐能力相結合。如：讓學生寫一寫制作賀卡的感受、讓同學之間互相交流一下制作賀卡時得到了些什么新知，還可以將你的賀卡送給你想送的人，然后寫一寫感受。

　　讓學生有更多的發展的空間，有更多動手操作的機會，鼓勵學生努力創新，以達到培養能力，發展個性的目的。

　　【板書設計】本課采用突出“賀卡”形式的板書，賀卡式的標題以直觀為主，起到引領和點題的作用。照顧了學生的年齡特點及認知規律，板書設計比較簡單，卡賀內容的板書沒有按照賀卡的格式套上去，其原因是不想學生受到板書設計的影響設計賀卡，讓學生有更多的想象空間。

制作賀卡說課稿3

　　一、說教材

　　《用word制作賀卡》是在學生掌握WoRD基本操作工具后，對圖片、藝術字及文本框的進一步的學習。

　　基于教材的特點和學生實際，我確定以下三維目標：

　　1、知識與技能方面：讓學生學會插入圖片，調整圖片，學會設置藝術字格式，并能運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。

　　2、過程與方法方面：讓學生在制作、修改、完善賀卡的過程中掌握WoRD基本操作工具的運用，初步學會分析解決問題的方法。

　　3、情感態度與價值觀方面：讓學生感悟親情，學會關心父母，體貼父母；培養學生與同伴合作交流的意識，培養學生的審美能力。

　　為了更好的達成教學目標，我安排的教學重點是：插入圖片、調整圖片，運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。教學難點是：圖片格式的設置。其中設置版式是學生比較難弄清的問題。

　　二、說教法和學法

　　為了實現教學目標，結合教材特點，我將采用任務驅動法、創設情境法、作品評價教育法等教法組織教學。這些教法，我將在教學各環節中具體闡述。

　　本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作創新”。采用學生自主學習，合作探究的學習方式。七年級學生思維活躍，求知欲、好奇心強，在學習本課前已經有了操作計算機的一般水平和能力，能夠比較熟練地進行文字錄入和鼠標操作，對WoRD2003的操作環境有一定了解。具備一定的自學能力，能以小組協作的方式完成具有創意的任務。在我的引導下，讓學生帶著任務通過小組討論，相互合作，實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中，不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　三、說教學準備

　　上課前，我做好下列準備：

　　1、檢查微機室音箱、教師機，24臺學生機，保證每臺微機都能登錄局域網。

　　2、利用電子教室軟件將課堂中學生所需的圖片素材、文字素材、自制操作參考課件等文件傳至學生機。

　　四、說教學過程

　　我的教學過程分五個流程：

　　1、創設情境，溫情導入

　　2、任務驅動，探究新知

　　3、明確任務，分組創作

　　4、作品欣賞，交流評價

　　5、歸納總結，完成建構下面我具體說說各環節：第一個環節：創設情境，溫情導入

　　首先，課間放音樂《在路上》，感知感恩的情感，接著讓學生欣賞一flash《母親節》，通過調查母親節那天同學都為母親送過什么禮物，接著我又問學生“世界上最美的語言是什么？”讓學生醞釀對父親、母親的感情，這樣激發學生的情趣。

　　接著師生共同得出“愛是最美的語言”，“愛需要表達與傳遞”“愛的表達可以彌補”，我們現在長大了，學了很多知識，能不能用我們學過的電腦知識—用word來做一張賀卡，送給我們的爸爸、媽媽呢？創設這種情境的意圖是架設生活與教材聯系的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，讓學生保持感恩的激情，為制作賀卡做準備。

　　然后，欣賞幾張賀卡，目的在于為學生提供目標范例，讓學生了解賀卡格式，讓學生學會對父、母親表達愛。

　　基于建構主義學習環境中的情境必須有利于學習者對所學內容的

　　意義建構，我設計了這第一個環節。

　　第二個環節：任務驅動，探究新知

　　首先我出示一組賀卡，讓學生觀察分析：這張賀卡由哪幾部分構成？學生就會回答：由背景、圖片、文字三部分構成。然后引導學生分析賀卡制作步驟。并對每個任務我采取了教師通過知識提示，使學生在任務下自主探究與實踐，老師適時地指導與評價。

　　第一步，賀卡的大小（頁面的設置）

　　先讓學生打開WoRD軟件，找到頁面設置，嘗試練習，并出示自學任務：你能裁出賀卡的大小嗎？提示學生理解課件的內容。教師利用教師機演示。

　　第二步，賀卡的背景（插入圖片）

　　提問，同學回答，弄清圖片用“插入”菜單中的“圖片”，“來自文件”或者“剪貼畫”。出示自學任務：如果想讓圖片為合適大小，你會操作嗎？

　　第三步，插入文字（插入藝術字和文本框）

　　文字如何“寫”上去呢？我提示：試試“文本框”工具。出示自學任務：你會設置文本框格式嗎？

　　在操作過程中如有學生存在一些解決不了的問題，我想可以通過對課件的閱讀，同學之間的幫助，教師的指點讓學生在不斷的嘗試中獲得新知。通過賀卡制作過程引導學生的學習過程。通過設問啟發學生對任務進行分析，產生一系列依次完成的子任務。通過問題的求解，完成了舊知識的遷移，新知識體系的建構，掌握了這節課的學習重點和難點。這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。

　　第三個環節：明確任務，分組創作

　　首先布置任務：讓學生兩人一組，限定10分鐘時間，運用學會的知識，發揮想象力，創作一幅《送給媽媽的賀卡》，要求圖文并茂。并把創作過程中遇到的問題及解決方法記下來，在最后展示作品的同

　　時與同學們一起交流。接著我出示圖片素材所在位置。

　　然后播放純音樂鋼琴曲《寫給母親的信》，帶動氣氛，學生開始分組創作的同時，我巡視、指導、調控課堂氣氛。

　　在這個環節中我特別注意激發學生的創作欲望，促使學生去自我探索、自主學習、團體協作和自我創新，達到掌握操作和使用的目的。

　　第四個環節：作品欣賞，交流評價

　　首先，小組作品展示：在展示作品的過程中我相機讓學生就學習方法、操作技巧進行介紹。讓同學之間展開互評，評出“優秀設計”獎，“內容精彩”獎等幾個獎項。以及指出所需要完善的知識。

　　接下來，我選幾幅好的.作品讓全班欣賞并作評價。

　　這樣，培養學生的審美能力。同時這樣的評價方法，本著發展學生個性和創新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結果也多樣化。

　　然后，通過采訪的形式，提問學生“你準備怎樣把這張賀卡送給你的媽媽？彌補節日祝福的缺憾？”

　　接下來，欣賞一張父親節賀卡，你們看，老師這兒也有一張賀卡，跟你們做的有哪些不同？有興趣的同學課后試試。這樣，拓展學生創作思路，啟發有能力的學生課后大膽探索插入聲音、動畫、視頻等多媒體文件。

　　在這個環節中，發揮了學生的主動性、創造性，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養，同時讓學生表達對父親的愛，升華對父親的感情。

　　第五個環節：歸納總結，完成建構

　　首先我提問幾個學生，這節課你有什么收獲？幫助學生梳理知識，歸納總結。目的在于加深學生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構。

　　最后學生每人提交一份網絡評價表，這個表可以即時反饋學生填

　　寫情況。網絡自我評價實質也是對今天學習內容的小結和回顧，使知識、技能、情感目標更深入一步。

　　五、說設計反思

　　本課的設計，我注重體現以下幾個思想：

　　（一）、引入建構主義教學設計原則

　　在教學設計中，我給學生設計一個情景，布置一個任務，構建一個學習環境，引導學生自主地去探索和協作學習，這樣，在我的引導下完成知識的建構，從而達到教學目標。

　　（二）、情境與任務驅動的有機融合

　　在教學設計中，我注重情景和任務相吻合，這也是抓住信息技術的特點。以完成任務和實現目標為主線，從而培養學生接收信息，處理信息，整合信息的能力，同時，在這個過程中也注重培養學生的自主學習能力，實踐能力和創新能力。

　　（三）、運用學科整合

　　在教學設計中，我還注重信息技術、美術和語文三學科的整合，這樣，實現信息技術網絡環境下的素質教育和創新教育。

　　以上是我對這節課的教學設計與反思，倍感教學設計與實際課堂差距很大，有待提高與完善的甚多，不足之處敬請各位專家、評委和老師指正。謝謝大家！

制作賀卡說課稿4

尊敬的各位老師：

　　大家好！我說課的題目是《用word制作賀卡》。我說課的內容分為五個部分：說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程和說設計反思。

　　《用word制作賀卡》是浙江大學出版社出版的《計算機基礎》中第六章第四節的內容，是在學生掌握word基本操作工具后，對圖片、藝術字及文本框的進一步的學習。是word教學中的一個中心環節，是學生以后進行圖文混排的基礎，起著承前啟后的作用，因此學習這部分知識具有非常重要的意義。

　　基于教材的特點和學生實際情況，我確定以下三維目標：

　　1、知識與技能目標：讓學生學會插入圖片，調整圖片，學會設置藝術字格式，并能運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。

　　2、過程與方法目標：讓學生在制作、修改以及完善賀卡的過程中掌握word基本操作工具的運用，初步學會分析解決問題的方法。

　　3、情感態度與價值觀方面：讓學生感悟親情，學會關心父母，體貼父母；培養學生與同伴合作交流的意識，培養學生的審美能力。

　　為了更好的達成教學目標，我安排本課的。

　　教學重點是：插入圖片、調整圖片，運用“文本框”的方法在圖片中插入文字。

　　教學難點是：圖片格式的設置。其中設置版式是學生比較難弄清的問題。

　　職高生的共性是學習興趣不高，學習比較被動，自主學習能力比較差，而且學生來源不同，技能基礎和個性差異較大。所以，我設計時比較注重如何培養學生的學習興趣，注重實用性，同時，要考慮到學生的技能基礎和個體差異。在學習本課前學生已經有了操作計算機的一般水平和能力，能夠比較熟練地進行文字錄入和鼠標操作，對word20xx的操作環境有一定了解。

　　為了實現教學目標，結合教材特點，我將采用演示法、任務驅動法、創設情境法、作品評價教育法等教法組織教學。這些教法，我將在教學各環節中具體闡述。

　　本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作創新”。采用學生自主學習，合作探究的學習方式。能以小組協作的方式完成具有創意的任務。在我的引導下，讓學生帶著任務通過小組討論，相互合作，實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中，不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

　　我的教學過程分五個流程：

　　1、創設情境，溫情導入。

　　2、引導設疑，探究新知。

　　3、明確任務，分組創作。

　　4、作品欣賞，交流評價。

　　5、歸納總結，完成建構。

　　下面我具體說說各環節：

　　第一個環節：創設情境，溫情導入（大約5分鐘）。

　　首先，讓學生欣賞一則flash動畫《爸爸》，接著，導入新課：同學們，你們知道每年6月的第三個星期日是什么節日嗎？它就是父親節。那你們知道我國的父親節、母親節是什么時候嗎？中國天天都是父親節、母親節。同時圖片展示《弟子規》中的祖訓：“父母呼、應勿緩、父母命、行勿懶、父母教、須敬聽、父母責、須順承”

　　我們現在長大了，學了很多知識，能不能用我們學過的電腦知識用word來做一張賀卡，送給我們的爸爸、媽媽呢？創設這種情境的意圖是架設生活與教材聯系的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，讓學生保持感恩的激情，為制作賀卡做準備。

　　然后，欣賞幾張賀卡，目的在于為學生提供目標范例，讓學生了解賀卡格式，讓學生學會對父母親表達愛。

　　基于建構主義學習環境中的情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構，我設計了這第一個環節，在這個環節中主要運用了創設情境法。

　　第二個環節：引導設疑，探究新知（大約12分鐘）。

　　首先我出示一張賀卡，讓學生觀察分析：這張賀卡由哪幾部分構成？學生就會回答：由背景、圖片、文字三部分構成。然后引導學生分析賀卡制作步驟。

　　第一步，賀卡的大小。

　　先讓學生打開word軟件，找到頁面設置，嘗試練習，并出示自學任務：你能裁剪出賀卡的大小嗎？提示學生理解課件的內容。教師利用教師機演示。

　　第二步，賀卡的背景（插入圖片）。

　　第三步，插入文字。

　　在操作過程中如有學生存在一些解決不了的問題，我想可以通過對課件的閱讀，同學之間的幫助，教師的指點讓學生在不斷的嘗試中獲得新知。通過賀卡制作過程引導學生的學習過程。通過設問啟發學生對任務進行分析，產生一系列依次完成的子任務。通過問題的求解，完成了舊知識的遷移，新知識體系的.建構，掌握了這節課的學習重點和難點。這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷的自我的嘗試中獲得新知。在這個環節中主要運用了演示法和任務驅動法。

　　第三個環節：明確任務，分組創作（大約13分鐘）。

　　首先布置任務：讓學生四人一組，限定15分鐘時間，運用學會的知識，發揮想象力，創作一幅《送給爸爸的賀卡》，要求圖文并茂。并把創作過程中遇到的問題及解決方法記下來，在最后展示作品的同時與同學們一起交流。接著我出示圖片素材所在位置。

　　然后學生開始分組創作。同時，我巡視、指導、調控課堂氣氛。

　　在這個環節中我特別注意激發學生的創作欲望，促使學生去自我探索、自主學習、團體協作和自我創新，達到掌握操作和使用的目的。在這個環節中主要運用的方法是任務驅動法和小組合作學習法。

　　第四個環節：作品欣賞，交流評價、（大約10分鐘）。

　　首先，小組作品展示：在展示作品的過程中我相機讓學生就學習方法、操作技巧進行介紹。讓同學之間展開互評，評出“優秀設計”獎、“內容精彩”獎等幾個獎項。

　　接下來，我選幾幅好的作品讓全班欣賞并作評價。

　　這樣，培養學生的審美能力。同時這樣的評價方法，本著發展學生個性和創新精神有利原則，旨在使評價主體多元化，評價結果也多樣化。

　　然后，通過采訪的形式，提問學生“你準備怎樣把這張賀卡送給你的爸爸或媽媽?”

　　接下來，欣賞一張賀卡，你們看，老師這兒也有一張賀卡，跟你們做的有哪些不同？有興趣的同學課后試試。這樣，拓展學生創作思路，啟發有能力的學生課后大膽探索插入聲音、動畫、視頻等多媒體文件。

　　在這個環節中，發揮了學生的主動性、創造性，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養，同時讓學生表達對父親的愛，升華對父親的感情。在這個環節中我主要運用了作品評價教育法。

　　第五個環節：歸納總結，完成建構（大約5分鐘）。

　　首先我提問幾個學生，這節課你有什么收獲？幫助學生梳理知識，歸納總結。目的在于加深學生對知識的理解、記憶，完成真正意義上的知識建構。

　　最后學生每人提交一份網絡評價表，這個表可以即時反饋學生填寫情況。網絡自我評價實質也是對今天學習內容的小結和回顧，使知識、技能、情感目標更深入一步。

　　本課的設計，我注重體現以下幾個思想：

　　一、引入建構主義教學設計原則。

　　在教學設計中，我給學生設計一個情景，布置一個任務，構建一個學習環境，引導學生自主地去探索和協作學習，這樣，在我的引導下完成知識的建構，從而達到教學目標。

　　二、情境與任務驅動的有機融合。

　　在教學設計中，我注重情景和任務相吻合，這也是抓住信息技術的特點。以完成任務和實現目標為主線，從而培養學生接收信息，處理信息，整合信息的能力，同時，在這個過程中也注重培養學生的自主學習能力，實踐能力和創新能力。

　　三、運用學科整合。

　　在教學設計中，我還注重信息技術、美術和語文三學科的整合，這樣，實現信息技術環境下的素質教育和創新教育。

　　以上是我對這節課的教學設計與反思，不足之處敬請各位老師指正。謝謝大家！

制作賀卡說課稿5

　　電腦教學的每一節實踐操作課學生都非常喜歡上。在五年級學生學會了使用powerpoint軟件設置背景、插入圖片、插入藝術字、文本框等一些操作技能之后，我設計了一節讓學生學習制作賀卡的綜合實踐課。

　　賀卡是學生生活中常用的一種表達美好祝福的方式，它可以傳遞祝福、表示問候與祝賀，能夠拉近人與人之間的心靈距離。制作賀卡不僅能讓學生綜合利用以前掌握的知識表達心意，還能讓學生體驗到成功后的自信與愉悅。

　　設計理念：

　　以學生發展為主導，以自主探索為主線，采用“自主、實踐、創新”為特征的教學模式，以任務驅動的教學方法展開教學，引導學生在愉快、和諧、寬松、平等的氛圍中通過嘗試、觀察、分析、探究和實踐后主動建構新知識，掌握新技能，使學生的動手實踐能力和創新能力在原有基礎上都有所提高。

　　1、在powerpoint軟件中運用圖片、藝術字、文本框、背景設計賀卡，培養學生綜合處理問題的能力，促進學生形成良好的審美觀。

　　2、以任務驅動的形式介紹制作電子賀卡的全過程，讓學生體驗、探究、實踐，提高學生的自主探索和綜合實踐操作能力。

　　3、通過分析和欣賞作品，使學生對多媒體制作軟件有更深刻的理解，激發學生的求知欲和創作熱情。

　　4、通過動手設計和制作賀卡，發揮學生的設計才能和創意，并學會評價作品，提高學生的信息素養。

　　教學重、難點：

　　重點：賀卡中圖片、藝術字、文本框、背景之間的位置關系。

　　難點：賀卡中各對象的色彩搭配和版面布局。

　　教學準備：教學

　　課件

　　11張制作素材（春節中秋節國慶節教師節）100多幅

　　在進行本課教學時，我設計了以下五個教學環節：

一、談話導課，激發興趣（談話、欣賞、分析）

　　二、任務驅動，實踐探究（提問、嘗試、歸納）

　　三、小組合作，完成任務（動腦設計，動手操作）

　　四、展示交流，評價作品（展評、介紹、共享）

　　五、總結延伸，拓展提高（總結、鞏固、延伸）

　　1、談話導課，激發興趣

　　新課一開始，我先和學生一起開心地交談我國有哪些傳統節日，節日來臨時，以怎樣的方式表達祝福，引出課題。接著我又和學生一起欣賞和分析了四張節日賀卡（春節、中秋節、國慶節、教師節）的主色調，內容及給人的感覺。

　　春節賀卡主色調為紅色，再配上黃色的藝術字，色彩搭配很和諧，給人以喜慶、熱鬧的節日氛圍。

　　中秋節賀卡以藍色為主色，配以黃色的圖片、藝術字，整個頁面給人以爽朗、詳和、秋高氣爽的感覺。

　　國慶節賀卡主色也是紅色，以代表性建筑物天安門廣場前鮮花簇擁，營造出一片歡騰、熱烈的節日慶祝氛圍。

　　教師節賀卡上一束溫馨的康乃馨，一杯濃濃的咖啡，配以清新淡雅的背景，表達對老師的問候與祝福。

　　欣賞教師精美的賀卡，能夠有效地激發學生想自己動手制作賀卡的興趣和欲望，因此我設計了欣賞精品賀卡這一教學環節。

　　欣賞完這些精美的賀卡，我又出示了一張教師節賀卡，讓學生仔細觀察賀卡中都有哪些我們以前學過的操作內容？想想它是怎樣設計的？讓學生分析一張賀卡要包括的各個操作要素：圖片、藝術字、背景、文本框。知道使用powerpoint軟件制作。分析這張賀卡的目的是要讓學生知道制作一張賀卡并不難，都是一些我們以前學過的操作內容，更加躍躍欲試，想很快就動手制作。

　　課件：制作賀卡的四步操作法。

　　2、任務驅動，實踐探究

　　以任務驅動的教學方法開展教學，學生在完成一個個小任務的過程中體驗動手操作的樂趣，完成各個小任務的過程也就是制作賀卡的過程：頁面設置－背景設置－插入圖片、藝術字、文本框－保存，在完成這些小任務的過程中，我又提出問題，引導學生回憶以前學過的操作方法，并在邊講邊操作的過程中探究，解決，嘗試，掌握各個操作小任務。學生熟練掌握了這些操作方法之后，為他們后面獨立完成賀卡制作做好了鋪墊，打下了堅實的基礎。

　　3、小組合作，完成任務

　　學生熟練掌握了基本操作方法后，我將學生分成四組為學生提供豐富多彩的制作素材分別制作春節賀卡、中秋節賀卡、國慶節賀卡和教師節賀卡。動手之前，我再一次讓學生明確制作一張漂亮賀卡應該注意的事項：課件出示制作要求，同時要求在各小組中開展競賽，看哪組的作品最精致、最有創意。這個環節的設計使學生都能在原有知識經驗的基礎上主動建構新知識，掌握新技能。各小組同學在一起互幫互學，營造了濃厚的合作學習氛圍，也增強了他們的團隊意識。

　　在學生制作的過程中，伴隨著課件出示制作要求的悠揚的輕音樂飄逸在教室的各個角落，優美的'音樂聲給課堂創設了更加輕松和諧的氛圍，學生們展開想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡的形式展現出來。在實際設計過程中，學生往往會對圖片東挑西選，心猿意馬而浪費時間，結果許久仍想不出滿意的賀卡設計稿圖。對此，我把賀卡設計的基本方法、步驟介紹給學生，讓教學活動中的主體在藝術的天地中馳騁。而在講述方法步驟時仍可結合展示的賀卡引用加以示范。在實際設計中鼓勵學生打破陳規，樹立獨創意識，精心設計制作出具有獨創風格的，新穎的賀卡。當學生在操作過程中遇到問題時，我會及時地走到他們身邊，耐心指導，使每一位學生都能感受到體驗成功后的快樂！

　　4、展示交流，評價作品

　　一張張作品制作完成了，盡管有些作品并不是十分的完美，但都是學生用心創作的作品，是學生思想的結晶，這時我讓學生盡情地展示交流，講解，互相學習，取長補短，在各小組推薦的代表展示的時候，我和學生一起從作品的色彩、版面、創意、審美幾方面評價作品，使學生知道一張精美賀卡的標準，并評出最好的一組為最佳設計組。課堂上，學生興致很高，都希望把自己的作品展示給同學們欣賞。

　　5、總結延伸，拓展提高

　　在鼓勵和表揚了學生的學習態度和優秀作品后，我又讓學生欣賞了一張帶音效和動畫效果的賀卡，告訴學生這就是我們下節課要學習的新內容，激發學生將今天的學習熱情持續到下節課。

　　課后反思：

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