音樂單元教學設計（合集15篇）
作為一位優秀的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的音樂單元教學設計，歡迎大家分享。
音樂單元教學設計1
教學目標：
1、能理解勞動給我們帶來的愉快；
2、用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發師》；
3、通過編創動作表演，培養學生的參與意識、創造意識。
教學重點：
能在游戲中熟悉歌曲并能初步學會。
教學難點：
在歌曲中加入動作的聲音。
教學準備：
電子琴、多媒體課件
教學過程：
一、導入：
1、理發都用哪些工具？它們都發出什么樣的聲音？（用你的聲音配合老師）
2、引出小歌謠：
“小剪刀呀，剪起來呀，咔嚓，咔嚓！
小木梳呀，梳起來呀，刷、刷、刷、刷！
吹風機呀，吹起來呀，嗚~~嗚~~！
小鏡子呀、照起來呀，真好看！” （老師做動作表演）
3、伴著音樂說歌謠，一定要合著音樂。（《理發師》歌曲伴奏）
4、請幾位小顧客和老師扮演的理發師一起表演。（《理發師》歌曲伴奏）
5、集體表演，分成4組，每組右邊的同學扮演小顧客，左邊的同學扮演理發師，再交換。（《理發師》歌曲伴奏）
二、學習歌曲《理發師》
1、初聽歌曲。
“表演這么久了，休息一下，一起來聽聽理發店的歌，在歌曲當中，是誰在理發？他都用了哪些工具，比一比誰的小耳朵最靈？”
2、老師范唱。引導學生加動作表演。
請同學們幫老師伴舞好嗎？
3、學習歌曲，按節奏讀歌詞，（大屏幕出示課件）
4、隨音樂接唱歌曲，
紅色是你的，其他是我的。然后交換。
5、學唱第二段，讀歌詞、跟琴唱。
“知道老爺爺是怎么請下一位顧客的嗎？~”
6、知道歌曲的演唱聲音和情緒。
“你的剪刀是小剪刀，噴壺也是小噴壺，那在演唱ka cha 和sha sha sha時應該用什么樣的聲音（輕快）：老爺爺成功了嗎？那高不高興？那用什么聲音來演唱？不用說出來，用你的聲音告訴我。”
7、完整演唱。
“你能不能用你的歌聲把顧客請來，來試一試，小理發師起立，跟伴奏唱，加上你的動作”
8、唱曲譜。
“你已經是一級理發師了，顧客送了你一個禮物，看看是什么（幻燈片）紅色你唱，黑色我唱，唱好了小顧客就出現了”
9、“請看小顧客，老爺爺為小顧客設計的小發型” （幻燈片）
10、“老爺爺設計的好嗎？不過，你要想成為特級理發師，不僅歌和小歌謠要唱的'好，還要在演唱時加入工作的聲音（咔嚓），仔細聽，老師是在什么地方加進去的。”（師范唱）
（1）、師唱后兩句，生加工作的聲音（跟琴）；
（2）、分兩組，一組唱一組加聲音；
（3）、完整演唱，歌曲加小歌謠，邊唱邊表演；
（4）、歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。
三：小結
教學反思：孩子們對于理發的興趣很高，都有切身體會，參與活動的編創很積極，也很形象。課堂效果很好。
音樂單元教學設計2
教學目標
1、通過歌曲的學習，培養學生團結友愛珍重友情的精神
2、通過學唱歌曲，為下一步表演做準備。
教學重點：
注意區分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱
教學難點：
表演唱《小動物告別會》，由于學生第一次接觸比較大的曲目，可能會有一定難度，需要靠教師和學生共同創造完成
教學準備
錄音機、錄音帶《小動物告別會》、小動物頭飾及場景布置 、 《小動物告別會》歌詞。
教學過程
（一）學習歌曲《小動物告別會》：
1． 教師播放有關動物冬眠的畫面。
2． 聽錄音范唱。
3． 教師分段、分句教唱，可放慢速度教唱。
4． 教唱第一樂段過程中，注意啟發學生的情緒，應唱得抒情、優美。
5． 教唱第二樂段歌詞。注意第二段與第一樂段在節拍、情緒、速度等幾方面的區別。
6． 教唱第三樂段，注意情緒的對比：小動物們在依依惜別，相約明年再相會。
7．學會歌曲后，第一、三樂段齊唱，第二樂段可按歌詞內容分配角色演唱。由于歌曲較長、歌詞較多，要求學生背唱有一定難度。學生能跟著錄音比較完整地延長就可以了。在以后排練、表演的過程中，學生還有機會進一步熟悉這首歌曲。
（二）歌表演《小動物告別會》
1. 播放《小動物告別會》的伴奏帶，請三個小組的同學分別上臺，為大家表演本小組為歌曲設計的.動作，并組織大家簡單討論。
2． 教師與學生中的骨干分子領先起舞，另兩組同學，一組伴唱，一組學生用打擊樂器奏出三拍子的節奏型（如“× × ×”、“× ×× ×”等）。
3．其他學生陸續加入，可以模仿教師的舞姿，也可模仿同伴們的舞姿，即使動作不太協調，也沒有關系，關鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。
4． 如場地條件稍差，無法讓全班學生同時表演，也可分三組進行，分別表演歌曲的三個樂段。
音樂單元教學設計3
單元分析：
本單元通過學唱《快樂陽光》、《飛吧，飛吧》、《翅膀》；聆聽西班牙歌曲《鴿子》、羅馬尼亞器樂曲《云雀》、法國器樂曲《天鵝》、秘魯的《飛馳的雄鷹》；朗誦小詩《畫太陽》等活動，讓學生感受異國音樂的不同風格，初步了解音樂與詩歌、文學之間的密切關系、使學生在放飛歌聲的同時放飛自己的理想，從而達到激發想象力、增強音樂表現力的目的。
教學目標：
1．在聆聽聲樂作品《鴿子》時，能感受到歌曲所表達的特定情感；在聆聽器樂作品《云雀》、《天鵝》、《飛馳的雄鷹》時，能感受到樂曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異，同時對不同國家和地區的音樂作品風格差異有粗淺的認識。
2．能用較和諧、統一的聲音唱好多聲部合唱歌曲；能熟練地演唱《快樂陽光》。
3．理解拍號的含義，感受節拍的強弱規律。
本單元課時安排：
第一課時《飛吧飛吧》
教學時間：
4月20日~4月22日
教學內容：
1、聽賞歌曲《鴿子》、《快樂陽光》
2、學唱歌曲《飛吧飛吧》
教材分析：
1、《鴿子》是一首優秀的男聲獨唱歌曲。誕生于十九世紀，由西班牙民間作曲家依拉蒂爾作曲，至今仍在世界各地廣為傳唱。歌曲的旋律悠揚婉轉，其節奏及三連音的運用頗具特色，伴奏聲部的探戈節奏型渲染出濃郁的西班牙音樂風格。
2、《快樂陽光》是一首歡快活潑，充滿活力的童聲合唱歌曲，大調式，兩段體。詞曲結合緊密，散發著時代氣息，表現了當代兒童如同鮮花一樣沐浴著新時代的陽光幸福的生活。
3、《飛吧、飛吧》是一首古老的德國民歌。歌詞借用小鳥的口吻，勉勵學生在少年時代要養成珍惜光陰、努力學習、勤奮勞動的好習慣。歌曲音樂語言簡練，結構規整，配以逐步加入的三部合唱，簡單的和聲濃郁豐滿，增強了音樂的立體感、形象性和趣味性，給人以美的享受。
教學目的：
1、《飛吧，飛吧》通過學生自己的配樂朗誦導入到歌曲，感受歌曲柔和、深遠的意境；最后進行三聲部的合唱，邊練習邊引導學生感受和聲的美妙效果。
2、在聆聽聲樂作品《鴿子》、《快樂陽光》時，注意引導學生感受到歌曲所表達的特定情感；注意引導學生感受樂曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異，同時對不同國家和地區的音樂作品的風格差異有粗淺的認識。
教學重點：
1、感受歌曲柔和、深遠的意境。
2、感受樂曲的速度變化對表達相應情緒所起的作用，能說出不同的樂器音色在塑造音樂形象時的差異。
教學難點：
三聲部合唱練習
教學過程：
教師教學學生學習備注
一、組織教學：
1、師生唱問好歌，開始上課。
2、進行連音和斷音的發聲練習。
用歌聲進行師生問好
發聲練習
二、欣賞“鴿子”“快樂陽光”
1．請同學們欣賞兩首歌曲。說說他們的演唱形式。
2．播放歌曲《快樂陽光》、《鴿子》
聽賞兩首歌曲，聽辨他們的'演唱形式
男女聲重唱
童聲齊唱
三、教授新課：
1、師導入：在我國古代有一位著名的詩人，他曾經寫了這樣有名的一句詩，“少壯不努力，老大徒傷悲”你知道這句詩是什么意思嗎？
師：在外國也是同樣的道理。下面我們就來學唱一首德國歌曲《飛吧，飛吧》，它借用了小鳥的口來向大家講述了這樣的一個道理。
2、師播放錄音歌曲。分析：
這首樂曲很簡單，只有幾句，但卻有三個聲部。我們可以很快的將歌譜和歌詞學會，再進行合唱。
3、教師彈奏旋律。
4、學習歌詞：
1）學生集體朗讀歌詞。
2）教師播放歌曲錄音
3）播放歌曲伴奏。
說說詩句的意思
和大家一起學習歌曲《飛吧飛吧》
聽賞老師播放的歌曲錄音
感受三聲部的和聲
在演唱聲音要統一，時邊唱邊聽，注意各聲部的音準以及聲部與聲部之間的和諧。
學習歌詞
集體朗讀
播放歌曲錄音
播放歌曲伴奏，跟唱
五、課堂小結：
1、小結：同學們，從這首歌曲的學習當中，我們可以明白一個道理：那就是不管是外國還是中同，都要在小時候就養成好好學習，天天向上的習慣，長大了才不會一事無成，碌碌無為，而流下后悔的淚水。
2、課后作業：學習了這首歌曲，你對今后的學習有什么打算？
在學習了歌曲后為今后的學習做做打算
第二、三課時《翅膀》
教學時間：
5月25日~5月29日
教學內容：
學唱歌曲《翅膀》
教材分析：
《翅膀》是一首優美抒情的兒童歌曲，采用比喻的手法，多側面的反映出少年兒童的精神風貌。全曲由兩個樂段構成，第一樂段為齊唱或領唱，第二樂段為合唱，具有副歌的性質。曲調歡快活潑，洋溢著青春的熱情。
教學目標：
1、指導學生以歡快的歌聲，抒發熱愛祖國、熱愛生活的真摯感情及有遠大的理想。
2、進一步提高二聲部歌唱的技能，注意做到音準和諧、音量均衡及因色統一。
3、初步感受三、八拍節奏、音樂。
教學重點：
《翅膀》教師引導學生了解樂曲結構特點，指導學生嘗試合唱之前可運用柯達伊手勢進行三度和四度的音程訓練。
教學難點：
教學中既要追求聲音的和諧、統一，又不可為達到此目的而進行過于枯燥、苛刻的訓練。
教學過程：
教師教學學生學習備注
一．組織教學
1．師生問好
2．發聲練習
12345—54321—
miyamiyo
用歌聲進行師生問好
找到正確的發聲位置，口腔中的軟腭抬起，氣息通暢，聲音具有頭部氣流感，注意韻母的口型。
二、體驗三、八拍節奏
1、復習三、四拍，認識三、八拍；
2、聽音樂，用不同的拍擊形式體驗三、八拍歌曲；
3、創編三、八節奏及樂句。
和老師一起復習拍號
體驗三八拍的律動
三、合唱練習。
1、利用柯達伊手勢進行兩聲部的和聲音程練唱。
2、練習合唱發聲練習曲。要求一氣呵成，韻母發音位置統一。
3、視唱二聲部旋律
做一做柯伊達手勢
和同學一起進行二聲部音程練習
四、新歌教學《翅膀》。
1、激趣導入，播放課件：
學生聽賞歌曲《翅膀》。老師提問：你們看到了什么？聽到了什么？有何感想？
小結；刻畫了兒童們在灑滿陽光上，愉快歌唱的動人景象，抒發了他們熱愛祖國、熱愛幸福生活的真摯情感及遠大的理想。
2、聆聽范唱，劃分樂段。
3、朗讀歌詞。
4、跟琴唱詞。
5、找出曲譜中的節奏較難的樂句，跟師唱一唱。
6、跟琴唱一唱高聲部歌譜。
7、小組練唱，并隨即指導，主要是唱準確。
8、鞏固演唱歌曲
9、再引導學生唱一唱低聲部的歌譜
10、指導學生能分別演唱高、低聲部的歌譜。
學生聽賞歌曲《翅膀》
感受歌曲的情感和意境
再次聆聽范唱，分一分樂段
朗讀歌詞
和老師一起解決較難的樂句
跟琴唱譜
小組比一比誰唱得更準
再唱唱低聲部的歌譜
指導學生能分別演唱高、低聲部的歌譜
五、歌曲藝術處理。
1、討論、實踐后總結：
這是一首帶副歌的分節歌，高潮在副歌部分。我們在演唱時可以怎樣處理呢？
2、各組按新的要求練唱全曲。
3、各組展示演唱。
4、評議。
合唱部分可用“mf”合唱部分用“mp”，總的是以輕柔、優美、舒展的聲音來表現歌曲的意境。
各組練習
小組展示、活動評價
六、小結
每個人都有很好的理想，讓我們把握現在美好的時光，通過自己的努力實現自己的理想！
教學后記：
這首合唱歌曲的教學我計劃用兩課時完成，在第一課時的教學中我設定的教學目標是能夠完成分聲部的歌譜和歌詞的演唱。音樂是由心的表達，結合這首歌曲的情緒，我從和孩子們談談自己的理想入手，他們在快樂的氛圍中暢談、交流，師生間的情感也拉進了。歌曲學唱部分，我主要從引導學生感知樂曲的三拍子律動開始，因為這首歌曲的節奏很活潑輕快，我希望學生能從聽覺、律動、感知等方面體會。在歌曲學唱環節，我主要用了聽音模唱的教學方法，學生前面的聆聽已經對這首《翅膀》有了整體的感覺，因此學唱部分繼續調動學生的聽力，從整體感受換到樂句的一句句仔細聽辨，由這節的學習情況中發現，學生在前面四個樂句的演唱中最容易忽視的是最后一個五拍的音總是不唱足時值。所以在教唱的過程中，教師還需要引導學生注意節拍的準確和氣息的支撐。在副歌部分，我主要采用了學生自己視唱歌譜的教學方法，因為這首歌曲的合唱部分歌譜對于四年級的學生來說還是比較適合的，里面絕大部分小節比較簡單，只有個別小節需要老師指導，這里我也是采用了讓學們多聆聽、多模唱，還有由會唱的同學進行示范唱的方法，這樣可以使學生有更多自己探究學習的機會。歌譜演唱最重要的目的就是要幫助學生更準確地演唱歌曲，所以在學唱歌譜中我主要經常強調學生要輕聲唱譜，多聽琴聲。由于時間關系，在這節課中我對歌譜演唱的練習還不是很多，在后面的課中我還會引導學生多練。在歌曲處理方面，我認為這節課也沒有達到我預期的效果，副歌部分“啦啦啦”的這些樂句應該有連貫和跳躍兩種不同的聲音表達，這樣歌曲的情緒就更加活潑輕快了。總的說來，這節教研課中我對歌曲的技能訓練比較偏重，對情感的滲入不夠，在日后的教學中還需要有很多修改的地方。
音樂單元教學設計4
教學內容
欣賞課《嘎達梅林》
教材分析
本課是人民教育出版社音樂六年級第四單元《五十六朵花》中的一課。《嘎達梅林》是一首短調蒙古族民歌，具有敘事性的特點，歌頌了民族英雄嘎達梅林帶領牧民起義，反抗王爺的英雄事跡。歌曲的旋律采用了蒙古族常用的五聲羽調式作基礎，用上下句單樂段結構的曲式寫成。兩個樂句的節奏完全相同，上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復，旋律低沉。總起來看，歌曲的節奏舒展從容、穩健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。馬頭琴獨奏《嘎達梅林》是根據這首蒙古民歌改編的，馬頭琴獨特的音色，增添了內蒙古草原氣息，使嘎達梅林的音樂形象更加悲壯。
學情分析
六年級的學生認知領域進一步擴展，體驗感受的活動能力增強。對音樂的欣賞和整體感受有了一定的提高，能夠了解一些具有代表性的地區和民族的音樂特點和風俗人情。
教學目標
1、了解蒙古族風土人情、生活習慣。了解蒙古族樂器馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原韻味。
2、感受樂曲情緒，了解蒙古族短調音樂的特點，并能隨音樂參與表現。
3、通過欣賞及演唱《嘎達梅林》，激發學生對民族英雄的敬仰和熱愛之情。
教學重點
認識馬頭琴及其音色,了解蒙古族短調音樂的特點。
教學難點
了解蒙古族短調音樂的特點。
教具
錄音機、課件、手鼓、口風琴。
教學環節
教學內容
教師活動
學生活動
設計意圖
時間分配
情景引入
教師引導學生參觀內蒙古大草原，感受蒙古族人民的風土人情。
大屏幕展示：草原風情圖片。
講述蒙古族的風土人情。
直觀教學創設和諧寬松課堂氛圍。
新授課
（一）欣賞馬頭琴獨奏《嘎達梅林》階段目標：認識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息，感受樂曲悲壯的情緒。
1、馬頭琴是蒙古族特有的一種傳統樂器，因在琴桿的頂上雕著一個精致的馬頭而得名,它是蒙古族人民最喜愛的一種樂器。
出示馬頭琴的圖片。
認識馬頭琴。
使學生對馬頭琴有初步了解。
2、現在我們認識了馬頭琴，就讓我們一起感受馬頭琴的獨特音色吧！
馬頭琴的發音柔和渾厚，音色寬闊低沉，使我們感到音樂具有草原的氣息。
播放樂曲。
感受馬頭琴音色。
使學生對馬頭琴的音色有一定認識。
（二）欣賞蒙古族民歌《嘎達梅林》階段目標：初步感受歌曲悲壯的情緒，并能演唱歌曲。
1、欣賞歌曲《嘎達梅林》。聽一聽歌曲的情緒是怎樣的？（深情、悲壯、豪情。）
播放歌曲《嘎達梅林》。
欣賞歌曲，感受歌曲情緒。
讓學生初步感受歌曲情緒。
2、講述《嘎達梅林》的含義和歷史背景故事。
xxxx年前，蒙古族封建王公達爾罕勾結軍閥強行開墾土地。嘎達梅林代表人民利益到沈陽去控告。但是，不僅控告無效，他反判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來，嘎達梅林在遼河畔被敵人包圍壯烈犧牲。
講述《嘎達梅林》這一真實故事。
聆聽民族英雄的'偉大事跡。
激發學生對民族英雄的敬仰和熱愛之情。
3、分析歌曲風格特點辨別是短調民歌還是長調民歌？
這首歌曲上句的旋律起伏寬廣，情緒激昂。下句基本上是上句的變化重復，旋律低沉。結構短小、節奏規整，裝飾音較少。
總結短調民歌特點。
分析歌曲風格特點。
讓學生分析短調民歌特點。
4、現在我們就一起來學唱歌曲。（視唱旋律，填詞演唱）
帶領學生視唱，演唱歌曲。
學唱歌曲。
讓學生學會歌曲。
5、同學們已經學會了這首歌曲，但情緒還不夠準確。同學們在演唱時要注意歌曲的情緒。（完整演唱歌曲）
指導學生演唱情緒。
有感情完整演唱歌曲。
使學生更好掌握演唱情緒。
拓展
（三）不同形式表現歌曲的音樂風格。
講解蒙古舞族舞蹈動作特點。
（大雁舞，馴馬舞）
隨音樂完整做動作并演唱歌曲。
講解蒙古舞族舞蹈動作特點。加入手鼓。
學生隨音樂學動作。
不同藝術形式帶來的音樂感受，拓展學生鑒賞能力。
小結
本節課。我們走進了蒙古，認識了馬頭琴，欣賞了短調歌曲《嘎達梅林》，《嘎達梅林》是一首英雄的贊歌。讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這優美動人的頌歌。
教學設想
在這節課中，不但讓學生欣賞馬頭琴獨奏《嘎達梅林》，還讓學生學習了民歌《嘎達梅林》，使學生對歌曲的情緒有更深入的了解，也使學生能夠了解到不同的藝術表達形式。
1、了解蒙古族風土人情，激發學生學習興趣。
2、欣賞馬頭琴獨奏，使學生初步了解馬頭琴。
3、講述《嘎達梅林》歷史背景，激發學生對民族英雄的敬仰和熱愛之情。
4、分析短調音樂的特點，舞蹈參與歌曲的音樂表現，使學生進一步掌握蒙古族音樂特點及處理方法。
教學反思
本節課讓學生們欣賞了馬頭琴獨奏《嘎達梅林》，還學唱了民歌《嘎達梅林》，了解到馬頭琴獨特的音色和草原英雄嘎達梅林的故事，不僅讓學生感受到了歌曲悲壯的情緒，還讓學生對蒙古族歌曲的音樂特點有了初步感受。在欣賞馬頭琴獨奏之余還讓學生用不同形式參與歌曲的音樂表現，拓展學生視野。激發學生對民族英雄的敬仰和熱愛之情。
音樂單元教學設計5
【教學內容】
人民教育出版社音樂一年級下冊第二單元歌曲 《柳樹姑娘》
【】
歌曲《柳樹姑娘》是一首曲調優美,輕快的簡易二部歌曲。歌詞簡煉,它形象生動地描繪了江南水鄉萬物一新,一片生機盎然的春天景象。歌曲為3/4拍,羽調式,一段體結構。 全曲×.×××”為基本節奏型。第1-8小節,上下句對稱,旋律采用了模進手法,三度、四度、五度的跳進使得曲調舒展而又優美,形象地表現了柳樹姑娘在春風里飄柔的姿態。第二聲部只用了第一聲部的同音支聲,配以八分音符節奏及跳音的 “啦”唱法,烘托出歡樂的氣氛。第9-12小節,節奏突然緊縮,向上三度的模進,使曲調更為歡快,與前形成了較強的對比。最后曲調又趨平穩舒展。結束句在富有民歌特色的襯詞“啊哩啰”中歡快地結束,抒發了人們對美麗的春天的贊美之情。
【設計理念】
1、以興趣愛好為動力設計教學。興趣是學習音樂的動力, 首先讓學生聆聽版《春天在哪里》,讓學生感受和聲之美。 接著創設情景,把學生帶進一個美麗的春天意境中,讓學生用春風和春雨的聲音來進行發聲練習,具有了趣味性,激發了學生學習的興趣。
2、以音樂審美為核心開展活動。審美貫穿于的全過程,引導學生體驗歌曲節拍,主題旋律模唱訓練,嘗試運用不同的演唱方法表現歌曲情感,感受音樂要素在音樂表現中的作用。
3、以音樂改編練技能。用自然和諧的聲音表演唱《柳樹姑娘》,學習同音支聲的二部伴唱,提高學生的技能。
4、以趣味評價促成長。教學中關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態度的評價,真正做到讓評價促進學生發展。
【教學目標】
1、參與歌曲《柳樹姑娘》的學唱和表演活動,感受到音樂活動帶來的大自然的美,并愿意把這份感受表現出來。
2、在游戲活動中聆聽、感受,體驗歌曲《柳樹姑娘》的力度變化、節奏舒展與緊密以及同音支聲伴唱的歡樂情緒。
3、用自然和諧的聲音表演唱《柳樹姑娘》,學習同音支聲的二部伴唱。
【教學重、難點】
1、有感情地演唱歌曲《柳樹姑娘》。
2、二聲部教學。
【教學準備】
多媒體
【教學過程】
一、導入
1、欣賞童聲《春天在哪里》,這里老師可以帶著學生一起隨音樂做動作感受音樂帶來的快樂!輕松進入音樂課堂!
2、找春天
師:大家知道這首好聽的歌曲叫什么名字嗎?伴隨著歡快的歌聲,春天已經悄悄來到我們身邊,誰來說說你眼里的春天是什么樣的?
學生回答
師:同學們說的真好,春天就在我們身邊,在小朋友的眼睛里,聽,春天在召喚我們呢,它要和我們一起唱起來。
3、發聲練習(略)
二、新歌教學
1、初聽歌曲(說春天)。
師:湖岸邊,池塘旁,總有一個柔美的聲音在隨風搖曳,她是誰呢?聽,老師用歌聲呼喚她:(唱)柳樹姑娘、柳樹姑娘,生隨琴唱:柳樹姑娘、柳樹姑娘!
師:我們在呼喚柳樹姑娘時,強調了哪一個字?
再呼喚一次,(柳樹姑娘,做呼喚動作)
師:孩子們,柳樹姑娘被你們這親切的呼喚聲真的吸引來了,今天,這節課就讓我們和柳樹姑娘交個朋友吧!讓我們來聽聽她的歌聲吧,同時大家要思考一下,歌曲中柳樹姑娘帶給你怎樣感覺,她是一個什么樣的姑娘呢?
播放歌曲《柳樹姑娘》初步體會歌曲的旋律。
2、教師范唱。
師:下面聽老師唱一唱,看我的聲音是否優美、輕柔,如果我唱得好,就請大家掌聲鼓勵一下。
師隨范唱。
3、感受三拍子。
師:柳樹姑娘說,她也想得到你們的掌聲,可是她提了一點小小的要求,看大屏幕,(出示)請按歌曲節拍的強弱規律為我鼓掌。這首歌曲是四三拍的,強弱規律是?(師拍手示范)強弱弱。
師生一起多種形式拍強弱弱(拍手、拍腿、拍肩等)
師生隨歌曲用你喜歡的方式按強弱規律鼓掌。(隨音樂拍強弱)
4、讀歌詞。
師:這首歌曲不僅旋律優美,它的歌詞也寫得很美,我們趕緊來讀一讀吧。
學生跟讀;全體齊讀歌詞。
5、唱春天。
(1)用“嗚”模唱歌曲
師:大家讀的真美,全體用“嗚”試著齊唱一遍。
(2)跟唱
(3)帶詞演唱
師:趕快把優美的歌詞加進來吧。
(4)解決難點:(歌曲演唱的處理)
師:同學們在唱的'過程中你覺得哪句唱不好?
1前倚音怎么唱?
音符上面有一個倚音,倚音唱得要短促一帶而過(教師示范,學生模唱)。
2注意讓學生唱出三拍子的感覺,音要唱滿。再次齊唱一遍。
3師:同學們有沒有感覺柳樹姑娘在什么地方越來越高興、越唱越高興?
生:洗洗干凈多么漂亮。
師:柳樹姑娘越洗越高興,越洗越漂亮,同學們我們可以用什么樣的聲音、力度來表現柳樹姑娘越來越高興的心情呢?
生:輕快的聲音。
師:這句應該怎么掌握力度變化。
生:由弱到強。
師:對,我們可以由弱到強來唱,(跟琴唱)再來鞏固一下。 這次老師能感受到柳樹姑娘越洗越干凈,越洗越漂亮,美在了心里,最后這個“阿里羅”要唱得怎么樣?
生:輕巧、有彈性、弱。
學生隨琴唱后兩句。
(5)處理歌曲感情
師:同學們閉上眼睛想象一下,在我們的湖岸邊,站著一排排柳樹,一陣春風吹來,柳樹搖動,又一陣春風吹來,柳條隨風輕舞,來睜開眼睛,有沒有這種感覺,你們現在就是小柳樹, 來把手舉起來,把小柳條舉起來,我是春風,我來吹風你們一起搖一搖,(師唱前兩句,學生雙手搖)哇,這小柳樹搖的真好, 能不能把這種感覺唱出來?
學生隨歌曲演唱。
師:孩子們你們的歌聲真的讓我感受到了陣陣春風吹柳樹,掌聲送給自己吧。
三、加入打擊
1、教師拿出串鈴,讓學生先聽一下它的聲音。
師:大家的歌聲真優美,把一件小都吸引來了,看,它是誰?
生:串鈴。
2、音樂中加入串鈴。
師:串鈴也想加入到我們的當中,你們仔細聽一聽, 串鈴是怎么唱得?
師隨音樂加入串鈴。
師:串鈴的聲音好聽嗎?你知道它是在歌詞的哪個部分唱的呢?一共敲幾下?
3、找學生上臺表演串鈴。
四、學習二聲部伴唱
1、聽二聲部音樂。
師:這首歌曲不僅吸引了串鈴過來,還吸引了森林里的小動物,是誰呢?一只百靈鳥,它要和柳樹姑娘,你們來找一找百靈鳥唱得是什么?在哪里出現了?
音樂單元教學設計6
第二單元 學曲藝
第一課時
【教學內容】
學唱歌曲：《說演彈唱》、欣賞京韻大鼓《重整河山待后生》
【教學目標】
1、通過初步介紹曲藝音樂和學唱、聽賞，使學生知道曲藝音樂也是我國民族音樂中的齊葩，對它產生初步的興趣。
2、能初步唱出《說演彈唱》的韻味。
3、初步了解曲藝音樂的特點。
【教學過程】
1、導入：本單元我們要學習豐富多彩的曲藝音樂，曲藝的唱腔與語言緊密結合，風格各異，具有鮮明的地方性。
2、學唱歌曲《說演彈唱》
（1）這首歌曲的歌名概括了曲藝的.全部演出形式，也是曲藝的特點，學生們議論討論發言，教師總結。
（2）聽幾遍錄音范唱。
（3）學生隨錄音學唱，不必學唱歌譜。
（4）用歌曲的節奏朗讀歌詞，務必將每個字都吐的很清楚。
（5）再隨錄音學唱，注意其中的韻味。
（6）隨伴奏帶演唱，教師指揮。
3、欣賞《重整河山待后生》
（1）簡介：20世紀80年代初有一部電視連續劇轟動了整個中國，那就是《四世同堂》。這是用京韻大鼓音調創作的歌曲。
（2）聽錄音。（請學生參考圖片進行聽賞）。
（3）我們聽到在錄音中有鼓和板的聲音，這就是京韻大鼓演員自己擊打出的聲音。
（4）請學生參考圖片進行聽賞。
（5）再欣賞一兩遍，要求學生感受京韻大鼓的音調和獨特的韻味。
4、小結：
【課后反思】
音樂單元教學設計7
設計意圖：
“巧嘴巴，會說唱，開口吐出一串花。你也練，我也練，個個都是巧嘴巴。”本單元以“巧嘴巴”組合，活動中讓學生感知和體驗聲音創造之“巧”。聽賞《我家小院嘴巴多》、《鴨子拌嘴》、《唱大戲》、《蟈蟈和蛐蛐》，增強孩子對自然界和生活中的多種音響和好奇和興趣，嘗試模仿與表現。學唱歌曲《數鴨子》、《猜謎語》和有創意地練習“繞口令”，練練自己的“巧嘴巴”，讓小朋友對擁有“巧嘴巴”充滿信心，并體驗到音樂更講究聲音之“巧”。
單元目標：
1、在聽賞和演唱歌曲的活動中，感受音樂情緒，拓寬學生的動物知識面，激發學生對動物的喜愛之情。
2、能積極有序地參加音樂游戲和音樂表演，并能表現出濃厚的興趣和熱情，表演大膽、投入。
3、通過練習《繞口令》和欣賞《鴨子拌嘴》，感受與了解速度與節奏的變化對表達音樂情緒和音樂形象的作用。
4、通過本單元的學習，知道真正的“巧嘴巴”就在我們的身邊，讓學生學會在生活中尋找美、發現美、感受美、體驗美。
單元重點：
1、能用不同的速度和節奏念“繞口今”。
2、在演唱、聽賞歌曲的過程中，充分培養學生對動物的熱愛之情。
單元難點：
1、用自已創作的節奏及不同的速度念出獨特的“繞口令”。
2、能在老師的幫助下創編和表演樂曲的動作。
課時安排：
4課時
第一課時
教學內容：
1、動：我的創造：用不同的速度和節奏念繞口令
2、聽：《我家小院嘴巴多》
教學目標：
1、通過用不同的速度我節奏念繞口令，知道不同的節奏和速度對表現情緒和氣氛的作用。
2、通過《我家小院嘴巴多》的聽賞與表演，從各方面了解家畜和家禽的知識。
教學重點：
用不同的速度和節奏念繞口令。
教學難點：
用自己的方式和不同的速度有節奏感地念繞口令，盡量與其他同學不同。
教學過程：
一、組織教學
1、學生聽音樂《我家小院嘴巴多》律動進教室入座。
2、安定情緒，師生問好。
二、學習“用不同的速度和節奏念繞口令”
1、游戲導入
師：今天老師帶來一個游戲，游戲的題目是“請你跟我這樣說”。
出示：
①今天 天氣 真正 好
②今天 天氣 真正 好
③今天 天 氣 真正 好
【設計意圖】：教師按不同的節奏、速度說一遍，學生跟一遍，并請學生找出不同點。
師：同學們，你們有沒有發現剛才我們說的幾句話，有什么變化？有什么不同？
【設計意圖】：通過這一環節讓學生知道，相同話可以用不同的節奏與速度來表達，不同的節奏與速度可豐富表達方式，并為以下繞口令學習起到示范與鋪墊作用。
2、用不同的速度和節奏念繞口令
①出示繞口令
把學生分成四組，每組討論并選出代表上臺展示本組的成果，一起跟著讀一讀、比一比，哪一組的繞口令念得最有創意。
②教師總結表揚
我發現我們班的同學都是“巧嘴巴，會說唱，開口吐出一串花。你也練，我也練，個個都是巧嘴巴”。
【設計意圖】：讓每個學生都參與創作，感受創作的樂趣，并在朗讀體驗的過程中學會評價。
三、學習“我家小院嘴巴多”
（一）情境創設
師：其實，老師家的小院里也有很多的巧嘴巴，你們猜是什么？
生：說出各種動物的名稱，并模仿動物的叫聲與動作。
【設計意圖】：通過模仿各種動物的叫聲與動作，增加對各種動物的了解與熱愛，并為以下的演一演作好準備。
（二）導入學習
1、學生聽錄音范唱，熟悉歌曲旋律，體驗歌曲情緒。
師：現在我們一起來聽聽它們的合唱吧。
2、跟著錄音唱一唱，并模仿動物的動作演一演。
3、把歌詞中的動物換成其它動物唱一唱、演一演。
①說出其它動物的特征，在老師的幫助下創編歌詞。
②根據創編的歌詞唱一唱、演一演。
【設計意圖】：學習書本上的歌詞后，創作自己的歌詞并實踐演唱，激發學生的學習積極性。
四、課堂小結
1、師：今天，同學用自己的方式來念了繞口令，并給樂曲《我家小院嘴巴多》編了第二段歌詞，老師感到非常高興，你們都是“巧嘴巴，會說唱，開口吐出一串花。你也練，我也練，個個都是巧嘴巴”。
（出示順口溜“巧嘴巴”，生齊讀。）
2、隨音樂“我家小院嘴巴多”律動出教室。
上課時間：3/14 二（1）
3/15 二（2）
第二課時
教學內容：
1、唱：《數鴨子》
2、聽：《鴨子拌嘴》
教學目標：
1、能用清晰的聲音有表情地演唱歌曲《數鴨子》，能用唱名跟老師模唱該歌歌譜，并背唱這首歌。
2、通過欣賞《鴨子拌嘴》，感受打擊樂器用不同的節奏與速度演奏時，在音樂作品中表現出的不同音樂情緒與音樂形象，并能有所描述。
教學重點：
能有表情地背唱《數鴨子》。
教學難點：
感受節奏與速度對樂曲的重要性。
教學過程：
一、組織教學
1、學生聽音樂《數鴨子》進教室入座
2、安定情緒，師生問好。
二、學習樂曲《數鴨子》
1、聽錄音范唱
師：上節課，我們在小院里看到了那么多的巧嘴巴，熱鬧的氣氛引來了一群鴨子。瞧，它們過來了。聽錄音范唱，熟悉旋律，整體感受歌曲。
2、有節奏地跟教師讀歌詞，并用動作模仿鴨子的形象。www。xkb1。com
【設計意圖】：在熟悉歌詞內容的同時，為以下的表演唱做準備。
3、學生隨著《數鴨子》的范唱樂復學唱歌曲，并隨歌曲自由律動。
4、分組演唱兩段歌詞，并交換演唱內容。
5、跟老師模唱歌譜。
6、背唱這首歌，并請學生上臺表演唱。
【設計意圖】：以不同的演唱方式演唱歌曲，鞏固歌曲的教學。
三、鴨子拌嘴（打擊樂合奏）
1、初聽樂曲，初步整體感受樂曲形象。
導入：這么多活潑的鴨子我們數也數不清，哎呀，現在它們又在干嘛呀？
師：聽了這首樂曲，你仿佛看到了什么？
師總結：原來鴨子們在拌嘴呢，導出曲目《鴨子拌嘴》。
【設計意圖】：學生在描繪的同時，展開豐富的想象，培養了學生的音樂想象力。教師在學生的發言內容的基礎上，引導出欣賞的題目。
2、復聽樂曲用動作模仿鴨子拌嘴，體驗速度與節奏的變化對樂曲的重要性。
學生分成幾組，邊聽音樂，邊想象自己就是那群鴨子中的一只，隨著音樂的進行用動作來模仿鴨子拌嘴的情景，并對有創意的動作小組予以激勵表揚。
上課時間：3/17 二（1）
3/18 二（2）
第三課時
教學內容：
1、唱 《猜謎謠》
2、聽 《蟈蟈和蛐蛐》
教學目標：
1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，并拓寬學生對各種動物的知識面，從而激發對動物的熱愛之情。
2、通過聽賞和表演《蟈蟈和蛐蛐》，了解這兩種昆蟲。
教學重點：
能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》
教學難點：
歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學過程：
一、組織教學
1、學生聽《猜謎謠》的伴奏音樂進教室入座
2、安定情緒，師生問好。
二、學習樂曲《猜謎謠》
（一）導入
師：今天在上課之前，老師給大家猜一個謎語：
兩個角，抱著頭。
上樹頂，爬村頭。
扁扁嘴，細長的脖。
坐著高，站著低。
在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。
生根據謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。
師：同學們到底猜得對不對呢？聽聽人家是怎樣回答的。
【設計意圖】：通過猜謎的游戲，熟悉歌曲內容，并且不公布謎底，引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣。
（二）聽錄音范唱，整體感受歌曲。
哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。
（三）把歌詞以兒歌的形式來朗讀
1、按歌曲的節奏齊讀歌詞
2、用一問一答的形式朗讀歌詞
【設計意圖】：這本來就是一首兒歌，頗具幽默性，學生在朗讀的`同時，既熟悉了歌詞內容，又熟悉了歌詞節奏，誘發了學習興趣。
（四）學唱歌曲
1、跟著范唱反復學唱樂曲，并用動作模仿該種動物。
2、學生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。
3、給予學生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，并讓學生評價，如認為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。
【設計意圖】：以不同的演唱方式鞏固學習內容，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，鍛煉學生的表演能力。
三、聽一聽，演一演《蟈蟈和蛐蛐》（男聲獨唱）
1、導入：在夏天的夜晚，當人們都進入夢鄉的時候，田野卻熱鬧了起來，同學們說說看都有些什么？（生回答，師出示一蟈蟈和蛐蛐的圖片）
師：這兩只昆蟲長得多像呀，同學們再仔細看看，它們到底有什么不同？學生說出不同點后，教師可再介紹一下這兩種昆蟲。
【設計意圖】：與其他學科相融合，增長學生的知識面。
2、欣賞
①初聽樂曲，熟悉樂曲。
師：聽，現在蟈蟈和蛐蛐它們唱起了歌，聽聽看，它們唱得到底是什么？
②復聽樂曲，鞏固拓展。
學生根據樂曲描繪的音樂形象來表演和想象。
第四課時
教學內容：
1、聽 《唱大戲》
2、拓展 綜合表演本單元內容
教學目標：
1、通過聽《唱大戲》和念念白，了解戲曲的打擊伴奏樂器，初步了解戲曲鑼鼓經。
2、綜合拓展本單元的內容，說出在生活中的其它“巧嘴巴”，在老師的幫助下，在生活中尋找美、發現美、感受美、體驗美。
教學重點：
跟著《唱大戲》的音樂準確地念念白。
教學難點：
用自己的方式來表演本單元中的“巧嘴巴”。
教學過程：
一、情境導入
師：前幾節課，我們跟很多的動物巧嘴巴做了好朋友。今天，老師又帶來了一個新朋友，你們聽聽它的嘴巴巧不巧。
教師拿出一件戲曲打擊樂器，如鑼、釵等，敲出豐富的節奏，激發學生的興趣。
師：同學們，你們知不知道，這件樂器在什么情況下用得比較多？
生回答戲曲。
欣賞舞蹈《姥姥門前看大戲》，引出歌曲題目《唱大戲》
【設計意圖】：在導入的同時，初步了解戲曲中的打擊樂器。
二、學習《唱大戲》
師：你們有沒有看過唱大戲？今天，我們就一起去看唱大戲吧！
1、聽聽《唱大戲》，感受樂曲中蘊含的戲曲元素。
2、跟著《唱大戲》的音樂念一念歌曲中的念白。
【設計意圖】：讓學生知道并初步接觸戲曲鑼鼓經。單并不要求掌握。
三、綜合拓展
師：在這一單元中，我們認識了那么多的巧嘴巴，同時你們的嘴巴也越來越巧了，那你們還記得這些巧嘴巴都唱了些什么呢？（生回憶所學過的內容）
師：其實，在我們的生活中，有著很多的巧嘴巴，這要靠同學們不斷地去尋找、去發現。
【設計意圖】：所學的內容有個整體的把握，知道本單元學習了什么內容。并引導學生到生活中去尋找音樂。
師：呀，所有的巧嘴巴都到這兒來了，我們一起來開個聯歡會吧。現在請同學們選一個你最喜歡的內容，可以自己一個人獨自表演，也可以和好朋友一起表演。老師給你們一點時間準備一下，要拿出最好的水平來哦！老師這里還準備了小小的獎勵呢！
生：自由組合排練，并踴躍上臺表演。
老師根據表演的情況，評出各獎項，如：大大方方獎、最佳臺風獎、最佳效果獎、最佳節目獎等等。
《數鴨子》教學反思
《數鴨子》是一首非常經典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學生的優越感就越強烈，就會毫不吝嗇的大聲唱出來，這樣就少了聆聽的步驟，容易出錯。
三班教學這一課時，初聽《 數鴨子》這首歌時，有些學生已經情不自禁地跟著唱了起來，而且我發現那些學生的口型跟歌詞都合得上。因此，在接下來的教學環節中，我把原本要聆聽兩遍的，改成一遍。接著請學生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著伴奏慢慢地加歌詞。一遍結束之后，學生已經基本會唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學生都唱得很好，沒多少時間，學生已經很快掌握了這首歌曲，比我預設的快得多。但是在教學后期卻出現了很多的問題，比如學生演唱歌曲后，用動作來表現的時候，就不能兩者兼顧了，記得動作就不會唱，能唱就不能演，并且學生在節奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒有預料到的問題。
在一班上這一課時，我吸取在三班的教訓。由于很多小朋友在學前班都已欣賞或演唱過，根據這一實際情況，我把這一課時的教學重點改放在了“o”四分休止符的感受和運用上。首先創設情境，感受表現休止符。通過設計音樂游戲“木頭人”表現休止符。學生跟著音樂手舞足蹈，可做一些簡單的舞蹈動作也可同學間相互配合，音樂停止時，學生馬上擺出了一個個形態各異的可愛造型。再讓學生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時值。在“0”處，鼓勵學生用各種動作表示，用點頭、拍肩、打響舌等。“木頭人”游戲是一個學生比較熟悉，又簡單易學的游戲，在課堂運用中，給其配上簡單的旋律，能讓學生把音樂和游戲結合起來，進一步用肢體語言表現休止符。其次在情境中演唱休止符。學生模仿鴨子的可愛樣子學一學，進一步在情境中表現四分休止符。再進行歌曲教學，初聽歌曲《數鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來表示，邊演唱邊進行即興表演。隨后進行歌曲創編。在整堂課的設計中，著眼于讓學生感受—體驗—表現—運用四分休止符，動中感受、體驗，玩中表現，唱中運用。我們都知道小學生愛動的天性，特別是低年級的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動往往與活躍的肢體語言有密切的關系。對于相對枯燥、單調的基礎知識的教學，以游戲貫徹于四分休止符的教學，層層遞進，讓學生在不知不覺中，在游戲中，在玩樂中，在師生的互動中學會這一基本樂理知識。一節課下來，學生學會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學生也學得開心，課堂還很活躍。
這節課我最大的收獲，就是深刻地體會到了：在低年級的音樂教學中將某一特定的節奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師就提出了更高的要求，對生活、對學生、對音樂學習規律的深刻洞察力，深刻的文化素養以及較高的教育教學技巧。
音樂單元教學設計8
教學目標：
1、認知目標：通過不同的形式來欣賞歌曲《勞動最光榮》，了解歌曲的內容，熟悉歌曲的旋律。
2、行為目標：通過聆聽、模仿、哼唱、表演等音樂時間活動，綱手歌曲活潑、歡快的情緒，從中體會勞動的快樂。
3、情感目標：在欣賞中激發學生熱愛來動，熱愛生活的思想情感，感知勞動的光榮，懂得勞動使生活幸福的道理。
教學重點：
通過聆聽《勞動最光榮》感受音樂的歡快情緒和音樂所描繪的人物形象，體會本次活動主題－愛勞動，教育學生養成愛勞動、愛觀察的習慣。
教學難點：
通過聆聽《勞動最光榮》，讓學生想象其歡快的音樂情緒，結合模仿滿足低年級兒童的好動性，使學生從小建立起熱愛勞動的樂觀態度。
教學過程：
一、導入新課
同學們，你們看過小貓釣魚的故事嗎？誰知道這個故事告訴我們什么道理？
1、熱愛勞動
2、做事情要專心，不能三心二意
3、做事要持之以恒，堅持到最后。
二、欣賞歌曲
1、今天我們就來學習一首《小貓釣魚》的主題歌的名字就叫《勞動最光榮》。這首歌曾在第一次少年兒童文藝創作評獎活動中獲得音樂作品獎。歌曲生動活潑，形象鮮明，今天老師還給同學們帶來了一段這個美術片的片段，讓我們共同來欣賞一下吧
（多媒體播放錄像）
2、師：等課后老師會把完整的美術片放給大家看的，通過簡短的影片我們又對歌曲加深了印象，下面老師給同學們提出了一個問題，請你帶著這個問題再來聽一遍這首歌曲。問題是：歌曲中都出現了那些小動物，他們都在做什么？（播放音頻）
3、學生回答（多媒體演示）
小鳥————梳妝 公雞————唱歌 小喜鵲—————造新房
小蜜蜂———采蜜糖 小蝴蝶——貪玩耍
4、按節奏讀歌詞
5、隨音樂哼唱歌曲
6、教師提問：大公雞、小鳥，小蜜蜂、小喜鵲他們的表現與小蝴蝶有什么不同啊？（小蝴蝶貪玩耍，不愛學習不勞動，其他的.小動物都很勤勞，愛勞動）
7、同學們回答 的太棒了，作為獎勵，老師再給你們放一段精美的小舞蹈，看看視頻里小朋友是這樣用舞蹈來表現歌曲的（播放多媒體視頻）
8、這些小朋友跳的好不好啊？那你們能自己為歌曲來創編一個小表演嗎？我相信我們班的同學一定比他們跳得還要好！前后座的同學可以互相的商量一下，看看怎樣來表現歌曲的內容。
9、學生隨音樂進行展示，教師進行評價
三、活動延伸
1、師：在學習生活中，你還見過那些勤勞的小動物，他們都是怎樣勞動的？
2、師：在學校和家里你都參加過哪些勞動？感受是怎樣的？
3、游戲：下課了，同學們都走了，可是教室里還有一些沒有打掃好的地方，你能幫忙找一找，看看哪些地方沒有打掃好。
四、小結：同學們太棒了，你們不僅表演得好，而且做得也很好，老師相信你們人人都會成為勞動的小能手，用你們親來的雙手把我們的教師，我們的校園，我們的生活打扮的更加美麗，因為勞動是一件光榮的事，也是一件快樂的事，讓我們大聲的說“勞動最光榮，”請同學們隨老師的琴聲共同演唱一遍這首歌曲，讓我們到歌聲中再一次體驗勞動的快樂。
教學反思：孩子們對這首歌曲很熟悉，大部分孩子都會唱歌曲，編創活動很積極，課堂效果很好。
音樂單元教學設計9
教學目標：
1、在欣賞《種玉米》的過程中，積極參與音樂活動用自己的表達方式或同他人合作按音樂節奏來創造、表現音樂內容。
2、學生能用堅定有力的聲音演唱歌曲。
3、享受勞動帶來的快樂和美好，培養和激發對勞動的熱愛，并在與他人合作中體驗創造的快樂。
教學重點：
通過演唱表演熱火朝天的勞動場面。
教學難點：
附點音符的準確演唱，特別是連續兩個附點音符。
教學過程：
1、導入新課
觀看圖片，你們認識這些莊稼嗎？（小麥、水稻、玉米、紅薯、高粱等等）農民伯伯要怎樣做才能種出這么好的莊稼？讓我們來聽一首歌曲，聽聽歌中在種什么莊稼？都讓我做些什么勞動啊？
二、學習歌曲
1、初聽歌曲
種玉米（除草、施肥、撒種、澆水）
2、復聽歌曲
這首歌是幾拍子的？（四二拍）；情緒是優美抒情的還是歡快活潑的？
3、解決難點；
連續兩個附點音符的演唱。
4、小聲跟著老師琴聲有感情地讀歌詞。拍手打擊節奏
（1） x x x x|x x x |x x| x —
校園地里播種上 金 玉 米
（2）x x x x|x x x |x x| x —
我來鋤 地 你來 割 茅 草
（3）x x x x|x x x |x x| x —
幼芽嬌嫩需 要 勤 澆 水
5、隨琴視唱歌曲
第一句由教師示范x、 x節奏
第二、三句學生觀察和第一句的異同處，自學
6、教師伴奏，速度可慢一些，學生分組練習互教互學，遇到的困難說出來，教師面向全體同學指導、糾正。（如：“鋤”“要”“種”三處附點要唱清楚，讓學生體會“馬蹄聲”）
7、教師評價唱的好和不夠好的地方，并糾正唱錯的詞句
8、熟悉歌曲，隨伴奏音樂將歌曲完整地演唱
9、要求學生以飽滿的熱情，有力的氣勢和開心的心情演唱歌曲。（要求：除了用堅定有力的聲音表現勞動氣氛，還要準確演唱二分音符的時值）
10、教師對孩子的'演唱予以評價
三、表演歌曲
1、請孩子們出示自己制作的打擊樂器沙錘，以及發出短音的打擊樂器。對孩子們的制作表示贊賞，對特別有創意和制作特別精美的樂器的孩子獎勵。
2、分組編創動作表演歌曲。
四、總結下課
教學反思：孩子們通過自制樂器，和舞蹈動作把歌曲表現的淋漓盡致。
音樂單元教學設計10
教學內容：歌曲教學《動物說話》
教學目標：
1、情感、態度價值觀目標：對描寫小動物的歌曲感到有趣，知道動物是人類的好朋友，人與動物應和諧相處。
2、過程與方法目標：能用愉快的心情演唱《動物說話》這首歌曲，并領會歌曲中愛環境、愛動物的情感。創造性地參與音樂活動，嘗試進行音樂創編活動，初步創編歌詞的樂趣。
3、知識技能目標：學習“x x | xx x | ”的節奏型，能準確運用在歌曲中。
教學重點：能用聽唱法完整的演唱、表現、創編歌曲。
教學難點：有感情的演唱歌曲《動物說話》，并進行創造性的音樂實踐活動。
教學過程：
一．導入歌曲
師：先聽我拍，然后請大家模仿我的，拍節奏
師：拍 x x | xx x |
生：拍x x | xx x |
師：我們用這個節奏給下面這段音樂伴奏怎么樣？
二、講授新課
1、播放歌曲《動物說話》，引導學生拍節奏。
師：，今天老師帶來的歌曲，你覺得應該叫什么名字？《動物說話》請同學們仔細聽聽歌曲中唱了哪些小動物？小動物出場的順序是什么？這些小動物是說了什么話？（播放歌曲《動物說話》）
生：傾聽歌曲，感受歌曲歡快、活潑的情緒。
師：提問：誰記得老師剛才提的什么問題？
生：回答問題——————小雞、小鴨、喜鵲、青蛙
師：它們是怎樣說話樂嗎？它們說的是什么呀？
生： 小雞：嘰嘰嘰 小鴨說話：嘎嘎 嘎
喜鵲唱歌：吱吱喳 青蛙唱歌：咕兒呱
師：大家記得真清楚，誰記得，小動物們說話之后歌曲就有停頓，就好像小動物們說累了，緩和一下再說，這些地方是用伴奏的形式出現的。我們一起再來聽一遍。
生：再次感受作品。
二．學唱歌曲
1．學習第一段歌詞
師：歌曲中有停頓，我們加上拍手 x x| xx x|
生：嘗試用拍手的方式進行伴奏。
師：我用這樣的動作代表小雞在說話（雙手食指并在一起按照節拍點兩下），停頓的地方大家進行拍手伴奏
2．合作學習
師生合作（教師唱歌詞，學生拍手）
生生合作（學生分成兩組，學生唱詞，學生拍手）
師：小雞說話聲音很好聽，很短，小鴨說話跟它一樣嗎？ 還是那樣短嗎？（播放第二段歌詞）
生：自主表現。
3．學習第二段歌詞
師：引導學生自主學習
4．學習第三、四段歌詞
師：下面出現的動物是吱吱喳的小喜鵲和呱瓜叫的小青蛙，它們就不說話了，它直接就唱歌了。
生：演唱第三、四段歌詞
5．完整演唱歌曲
師：剛才我們花費了些時間，分別學習了四段歌詞，現在，我們能不能把四段歌詞連起來演唱一下？
生：完整演唱歌曲
6．分組創編歌詞
師： 生活中一定還有其他可愛的小動物，請把你喜歡的小動物編進這首歌曲里，使歌曲更加豐富。
生：分組進行創編
三．展示活動
師：把你們創編的歌詞唱給大家聽，好不好？
生：上臺展示
師：給大家評價的機會（或拍照片給大家看）
四、課堂小結：
師：動物是人類的好朋友，我們大家要怎樣對待它們呢？
生：愛護小動物
師：人與動物和諧相處。
第四單元 音樂中的動物
第二課時《鴨子拌嘴》
教學目的：
1、通過聽賞打擊合奏《鴨子拌嘴》，使學生初步接觸并喜歡民間音樂。
2、通過介紹我國豐富的打擊樂器和學生的實踐活動，使孩子們知道各種豐富的音響能生動地表達一定內容。
教學重點：認識打擊樂器
教學難點：聽便樂器的音色，并用樂器表現動物的形象。
教具：鴨子拌嘴動畫課件、碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓、鑼、镲。
教學過程：
一、游戲導入
師：老師這有一棵打擊樂器樹，請同學到樹上找出認識的打擊樂器（碰鈴、三角鐵、舞板、雙響筒、小鼓、鈴鼓等）
學生認識打擊樂器并做節奏回聲游戲。
通過聽辨，學生進一步熟悉各種打擊樂器的音色及名稱。
2、檢查學生模仿、自制的打擊樂器為歌曲《新年好》伴奏。
二、新課
1、師介紹打擊樂器—————鑼、镲
2、出示課題——————《鴨子拌嘴》
師：同學們知道拌嘴什么意思嗎？
生：拌嘴是吵架的意思。
3 、學生帶著鴨子拌嘴這個問題出聽全曲。（生聽完談自己的想象）
4、看動畫片《鴨子拌嘴》，要求學生邊看畫面，邊聽音樂，并說出聽到樂曲中有哪些打擊樂器。
生：有鑼和镲的聲音。
師：這首樂曲描寫一群小鴨子（用小镲演奏）、大鴨子（用大镲演奏）清早走出舍門來到池塘，戲水打鬧，饒舌拌嘴，然后心滿意足搖搖擺擺回窩去的生動情景。
5、創作活動
（1）老師引導學生進行鋪墊練習了，利用形象思維，啟發學生自覺進行節奏片段創作。師：請同學們用自制打擊樂器發出的聲音，來表現一只小狗在啃骨頭的聲音；一只小老鼠在偷吃東西的聲音。
（2）學生用自制打擊樂器所發出的聲音來表現一定的音樂形象后，創作一首自己的《鴨子拌嘴》，邊看畫面邊創作。師用小镲表現小鴨子并用錄音機錄制。
（3） 播放師生共同創作的《鴨子拌嘴》通過聽賞進一步啟發學生的想象空間。
6、再次聽賞《鴨子拌嘴》
老師要求學生用自己創作的《鴨子拌嘴》和此曲作比較，鼓勵學生多學音樂知識，將來就能創作出優秀的音樂作品。
三、小結：希望同學們在以后聽賞樂曲時，都能展開想象的翅膀，在音樂的天空中翱翔。
第四單元 音樂中的動物
第三課時《小動物回家》
教學內容：歌曲《小動物回家》
教學目標：
1、學會演唱《小動物回家》這首歌。
2、能積極參與音樂表演，并主動擔當劇中的角色。
3、能在《小動物回家》的游戲中正確拍擊節奏，并與同學一起分享“找到家”的快樂。
教學重點：
能在《小動物回家》的游戲中正確拍擊節奏，并與同學一起分享“找到家”的快樂。
教學難點： 能積極參與音樂表演，并主動擔當劇中的角色。
教學過程：
一、導入新課：
森林里的音樂會散場了，小動物們要回家了，讓我們一起來看它們是怎么回家的？
二、講授新課
1、初聽歌曲
小鹿回家 跳跳跳 小鴨子回家 搖搖搖
小烏龜回家 爬爬爬 小花貓回家 靜悄悄
2。再次傾聽歌曲
隨音樂做動作
3、讀歌詞，師讀紅字，生讀黑字。然后交換。
4、隨音樂跟唱歌曲。
5、隨伴奏音樂完整地演唱歌曲。
6、為歌曲設計不同的'速度、力度、表現四種動物形象。
三、編一編
1、分組為歌曲編創動作。
2、模仿小動物的動作，參與歌曲表現。
四、課堂小結
師：通過今天的學習你有什么收獲呢？
第四單元 音樂中的動物
第四課時《小狗圓舞曲》
教學內容：欣賞《小狗圓舞曲》
教學目標：
1、感受a段與b段旋律不同的情緒，初步了解作品所表達的主要內容。
2、嘗試用身體動作表達自己對音樂作品的理解。
3、體驗小狗嬉戲的快樂。
教學重點：感受a段與b段旋律不同的情緒，初步了解作品所表達的主要內容。
教學難點：嘗試用身體動作表達自己對音樂作品的理解。
教學過程：
一．導入新課
1、播放樂曲《藍色多瑙河圓舞曲》引導學生隨音樂律動，聽了這樣的音樂你最想做什么？它給你什么感覺？
2、介紹圓舞曲
今天我們就一起來欣賞一首圓舞曲。
二、講授新課
1、初聽樂曲
提問："聽了這段音樂，你覺得開心嗎？""音樂是快快的還是慢慢的呀！"（快快的）是什么樂器演奏的？
2、再次傾聽，隨音樂律動，樂曲分幾部分？
3、聆聽a段旋律，初步感知音樂形象
提問："其實，這段音樂里還藏著一只小動物，會是誰呢？你們來聽聽。"
4、隨音樂請孩子們用動作表現，。
5、音樂欣賞b段。
（1）播放b段音樂，感知音樂變化。
提問："小狗玩累了，這個時候它會干什么呢？"（播放b段音樂）
用動作表現。
提問："你怎么知道的？你從哪里聽出來的。"（音樂里）
"那這個音樂是變快了還是變慢了？"
（2）、隨樂集體表演。
再次欣賞a段音樂，體驗音樂得再次速度變化。
6、完整欣賞音樂，邊游戲。介紹音樂名稱及作者。
五、結束部分
延伸活動：提供自制樂器、傳統樂器讓學生嘗試隨著節奏演奏，細細品味樂曲的旋律及樂曲所表達的情感。
第四單元 音樂中的動物
第五課時《小貓釣魚》
教學內容：歌曲表演《小貓釣魚》。
教學目的：
1、指導學生以輕松、詼諧的歌聲表現小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。
2、啟發學生感受音樂，積極參與表現音樂，豐富和發展學生的審美情趣。
3、通過歌詞創編、為歌曲編故事并表演，發展學生個性，培養生自信、大膽的心 理素質，對學生進行創新意識、創造能力的培養。
教學重點：引導學生有感情的演唱歌曲。
教學難點：唱準六度、七度大跳，停準歌曲中出現的休止符。
教學過程：
一、故事導入
師：同學們，想聽故事嗎？
生：想。
師：（播放媒體課件講述故事）。
師：這故事就是我們今天要學習的歌曲《小貓釣魚》這首歌曲的故事了
板出課題—————《小貓釣魚》。
二、講授新課
1、學習歌曲
（1）初聽歌曲：音樂是怎樣講述這個故事的？
（2）再聽歌曲：歌曲有幾段歌詞？
（3）師范唱歌曲《小貓釣魚》
（4）學生讀歌詞二遍。
（5）學生跟師彈琴學唱歌詞第一段。（注意：歌曲中的休止符的停頓以及怎樣唱好下滑音）
（6）反復學唱，哪一句存在問題，請學生互相幫助解決問題。
（7）采用接龍的方式演唱歌曲。
（8）師引導學生演唱時體會歌曲每一部分的情緒：風趣、著急、傷心、自信、高興。
（9）學生完整的演唱歌曲兩段。
2、歌曲處理
師：《小貓釣魚》這首歌的歌詞分為幾段？（二段）
師：歌曲第一部分的小貓是如何釣魚的？（三心二意）
師：那第一部分我們應該怎么唱？（活潑一點，遇到休止符號要停）
a、全班演唱第一段
師：三心二意的小貓能不能釣到魚？（不能）
師：小貓沒釣到魚，心情怎么樣？（傷心、失望）
師：那誰有感情的演唱歌曲第二部分？
b、分組演唱第二段
師：三心二意的小貓一條魚也沒有釣到，這可怎么辦啊？
生：小貓改正缺點，不再貪玩了
師：現在請全體同學用自信的語氣來演唱歌曲的第二歌詞。
c、集體演唱第二段
師：好在小貓知錯就改，功夫不負有心人，專心的小貓終于釣到了一條大魚。它此時的心情有什么變化？（高興、喜悅）
師：那我們一起來用歌聲來贊美小貓吧！
d、齊唱歌曲最后樂句。
三、表演
1、小組合作 進行表演
（1）由教師布置活動的背景，示范釣魚的動做，小河岸邊的小草動作，花兒的動作，全體學生參加歌表演。
（2）學生自由討論，設計表演動作，自己創造角色。
（3）播放《小貓釣魚》歌曲，分組表演。
2。表演后學生互評，啟發學生開闊思路，互相學習
五、小結
通過創編和表演，大家明白了做任何事都要一心一意，不能三心二意的道理。希望同學們在今后的學習和生活中養成做事專心的好習慣。
第四單元 音樂中的動物
第六課時《龜兔賽跑》
教學內容：欣賞《龜兔賽跑》
教學目標：
1、知識目標：感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音樂所表現的不同音樂形象，能夠運用豎笛吹奏主題音樂，并理解這首樂曲所表現的內容。
2、能力目標：通過創作表演，培養學生的音樂創造能力、音樂表現能力及音樂想象能力。
3、情感目標：在學習中，注意用鼓勵性的語言，幫助學生克服緊張的心理，樹立自信心。通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。
教學重、難點：
體會音色、速度節奏在音樂中的作用。
教學過程：
一、新課教學
1、導入。提出問題：同學們《龜兔賽跑》的故事你們都聽過了吧，誰能把這個故事描述一遍？
2、作品介紹。聽同學講作品簡介，檢查課前查找資料的情況。
3、欣賞全曲。先提出問題：請同學們邊聽邊分析作品特點？作品使你明白了什么道理？再播放動畫片。
4、分析作品，學習主題音樂。
①引導學生小組討論，然后匯報。
②提出問題，引出主奏樂器大管和單簧管。播放主題音樂。
5、樂器進課堂。自由吹奏豎笛，出示兩段主題音樂，引導學生分小組練習后，再統一練習。
（小組互相討論學習。體現探究式教學，培養了學生的自主學習能力。）
6、分組表演。引導學生用別的方式表演《龜兔賽跑》。
二、小結
希望同學們都能學習烏龜踏踏實實的，做事堅持不懈的精神，努力學習。
音樂單元教學設計11
一、教學內容分配建議表
課時
感受與鑒賞
音樂表現
音樂創造
音樂與相關文化
第一課時
《雪花飛舞》 《江雪》跟著錄音學唱《江雪》 用動作表現雪花飛舞的情景熟讀古詩
第二課時
唱歌《雪花》 雪花的形成
第三課時
唱歌《小雪橇》 用打擊樂器編配伴奏
第四課時
跟著錄音學唱《小動物告別會》 動物冬眠的有關知識
第五課時
排練、表演《小動物告別會》
二、教學要求
（一）單元總要求
1．通過演唱、聽賞本單元的歌曲、樂曲，使學生了解與冬天有關的音樂作品，從不同的角度體驗冬天帶給我們的不同感受；繼續引導和激發學生學習音樂的興趣；在各項音樂活動中培養開朗、大方的性格和勇于實踐的精神。
3．完整地表演《小動物告別會》。
（二）具體要求
1．學會歌曲《雪花》和《小雪橇》?了解雪花的形成。
2．聽賞《雪花飛舞》，隨著音樂，用動作表現雪花飛舞的情景；聽賞童聲齊唱《江雪》，熟讀古詩，并跟著錄音學唱這首歌曲（齊唱）。
3．分角色表演《小動物告別會》，可以將這首歌表演作為新年音樂會的重要內容。
三、教學準備
（一）教具
1．錄音機、投影儀。
2．錄音帶或CD《雪花飛舞》《江雪》，歌曲《雪花》《小雪橇》《小動物告別會》（以上歌曲均需范唱帶及伴奏帶）。
3．雪花飛舞的錄像帶。
（二）文字、圖片材料
圖片：
1．國畫風格的“江雪”圖。
2．小動物頭飾及場景布置。
3．《小動物告別會》歌詞。
四、教材分析
（一）編寫意圖
冬天來到了！在這寒冷的季節里，唯一能給孩子們帶來快樂的，莫過于一場飛揚的大雪。那晶瑩、透明的雪花，能給孩子們帶來多少歡樂！那銀妝素裹的大地，仿佛就像童話世界一般，孩子們在雪地里盡情地玩耍：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球。而可愛的小動物，也早早地進入了冬眠期，相約明年再見了。
本單元就從以上幾個不同的生活側面入手，來編排教材內容。學唱歌曲《雪花》，表達了孩子們對自然現象的探究心理；《小雪橇》表達了孩子們快樂的天性；聽賞樂曲《雪花飛舞》則與《小雪橇》快樂的情緒有所不同，樂曲帶有一絲淡淡的憂傷；歌曲《江雪》含有一種空曠的意境；表演唱《小動物告別會》則從小動物告別這樣一個角度，介紹了動物冬眠的知識。通過學唱、聽賞這幾首歌曲、樂曲，進一步提高學習音樂的興趣，同時，也對自然現象有一定的了解。
進行本單元教學時，正值冬天來臨。在飛揚的雪花中，同學們唱著《雪花》《小雪橇》等歌曲，自由地玩耍，這是一幅多么美妙的圖畫。
本單元繼續使學生在演唱、演奏、綜合性藝術表演等多方面得到鍛煉。在創造力的培養方面給學生以更多的空間，如在欣賞樂曲《雪花飛舞》時，可用動作、語言或舞蹈等多種形式，表達自己對音樂的理解；可為歌曲《小雪橇》設計打擊樂器伴奏（可設計模仿馬蹄、馬鈴的節奏），教科書沒有任何提示，教師應啟發學生自己創造、設計。
表演唱《小動物告別會》教科書只有插圖，沒有歌譜及動作圖示，這既給教師教學帶來一定的難度，但也給教師和學生留下了極大的創作空間。教師可根據設備、場地和學生的情況，與學生一起，共同精心設計好這一活動，并在教學現場進行各種即興創造活動。場地的布置、
小動物的頭飾等，教師要提前作好準備（在配套教學光盤中，有表演示范，供教師參考）。如果編排、表演效果較好，可將這首表演唱作為學校（班級）期末晚會的節目。
（二）重點與難點
本單元的重點：
1．進一步引導學生勇于參與各項音樂實踐，在活動中培養活潑、開朗、樂觀的性格和與同學們友好合作的能力。
2．繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。
3．在音樂表演活動中，注意培養學生的創造能力。
本單元的難點：
1．在欣賞《江雪》時，教師應講解古詩，使學生在熟讀的基礎上，理解古詩所描寫的意韻。
2．在學會歌曲《小雪橇》后，教師啟發學生為歌曲編配打擊樂器伴奏，特別應注意啟發學生模仿馬蹄奔跑的聲音。
3． 表演唱《小動物告別會》，由于學生第一次接觸比較大的曲目，可能會有一定難度，需要靠教師和學生共同創造完成。
（三）音樂材料分析
1．《雪花飛舞》
這首樂曲是根據法國作曲家德彪西所創作的鋼琴組曲《兒童園地》中的第四首。《兒童園地》由6首樂曲組成：1．練習曲“博士”；2．小象催眠曲；3．洋娃娃的小夜曲；4．雪花飛舞；5．牧童；6．木偶的步態舞。本冊教科書所欣賞的《雪花飛舞》是電子合成器演奏的.。
樂曲可分為三個部分。第一部分，樂曲開始，在高音區奏出一小節柔和而清淡的 ，接著第二小節開始左手在中音區進入，隨即左手的同向進行變為反向進行，仿佛雪花在逐漸變大； 隨著音樂節奏的加快、密集音型在快速的流動和不斷重復中游離、模進，惟妙惟肖地模仿了漫天飛雪的景象，同時，樂曲彌漫著一絲淡淡的憂郁。
四小節經過句后，樂曲進入第二部分。連續的三連音、豐富的和聲色彩、多變的節奏與音色、漸強的力度變化，仿佛漫天的大雪、刺骨的寒風，也使人隱約感到狂躁與不安。
經過四小節逐漸減弱的連接句后，樂曲進入第三部分（第一部分的變化再現）。漸弱的力度、逐漸上行的音區，仿佛漫天的大雪、刺骨的寒風已逐漸變為紛紛揚揚的雪花。最后，大地變得一片沉寂，人們的心情也顯得無限惆悵和寂寞。
2．《雪花》
這是一首歡快、活潑的兒童歌曲。歌詞描寫兒童對晶瑩的雪花感到好奇，數“花瓣”的情景，表現了兒童對大自然奧秘的初步探究。
從歌詞上分析，前面是描寫兒童對雪花“花瓣”感到好奇；后面是對雪花的組成的探究，雖然歌詞似乎沒有給出答案，但從“只見一個圓圓亮亮的小水點”來看，實際答案已經不言而喻了。歌曲為F大調，2／4拍，是多樂句的不規整結構。第一、二樂句的節奏與第三、四樂句基本一樣，“一二三四五六”雖然是念白，沒有旋律，類似一個經過句，但從歌曲的整體結構來看，伴奏卻是歌曲不可分割的一部分，因此，念白部分應為第五樂句；第六樂句音域從高到低，節奏也與前面產生對比，給出肯定的答案。第七、八樂句不論是節奏，還是旋律的走向來看，都與前面幾個樂句有較強的對比性。的節奏，與兒童急切的問話結合緊密“雪花哪去了？雪花不見了！”最后用肯定的切分節奏、重音起句：特別在“水”上，標記了保持音記號，已經找到了答案。
《雪花》這首歌曲雖然短小，但歌詞具有兒童特點、音樂形象生動，是一首比較優秀的兒童歌曲。
3．《江雪》
《江雪》是根據唐朝詩人柳宗元的同名詩篇所作的歌曲。此詩為作者受貶于永州時所作。描寫雪后鳥息人絕的空曠景致，而突出孤舟獨釣的老翁形象。迎風斗雪，寒江獨釣的漁翁，正是詩人堅貞而又孤寂無援形象的寫照。此詩純用白描，意境空曠，耐人尋味。
歌曲為宮調式，4/4，由不對稱的五個樂句組成（第四、五樂句為經過擴充的樂句）。
歌曲第一樂句，音樂在較高的音區展開，顯得空靈而靜謐與詩句的意境相吻合；第二樂句在中音區進行，將詩句完整地詠唱一遍，但因樂句結束在角音上，未能產生穩定的終止感。第三樂句變化重復第二樂句，但作者似乎對孤舟獨釣的老翁似有無限的贊譽，不惜再用筆墨，用襯詞“啦”抒發自己心中的感慨，在較低的音區詠唱“獨釣寒江雪”。綜觀全曲，音樂的走向是由高到低，而每一個樂句也有這樣的趨勢，音樂的發展暗合詩句意境，詞曲結合緊密，似有惆悵之感。
聽賞這首歌曲后，可讓學生小聲跟著錄音學唱。因歌曲音域較高，如時間允許，也可由教師教唱，定調可改為1＝ｂE或1＝D。
4．《小雪橇》
歌曲《小雪橇》描寫兒童們在冰天雪地中不畏嚴寒、快樂嬉戲的場景。歌曲為降Ｂ大調，2/4拍，由6個樂句組成。第五、六樂句是補充樂句，進一步渲染了歌曲歡快的情緒。歌曲節奏豐富、速度較快，歡快、活潑，充滿了童趣。歌曲中有幾處音程跳動較大，此外，還有兩處切分音，教唱時應注意。
5．《小動物告別會》
歌曲為三段體。第一樂段為3／4拍，由五個樂句組成，音樂情緒較為抒情。第二個樂段為2／4拍，由七個樂句組成，音樂情緒歡快、活潑；第三樂段又回復到3／4拍，由四個樂句組成加一個尾聲構成。速度放慢，好似動物伙伴們在依依惜別，相約來年再相會。
這是一首表演唱歌曲。需要學生在學會唱歌的基礎上表演。由于歌曲相對二年級的學生來講，篇幅較大，所以，建議教師在實際教學中，應用一節課的時間，指導學生學唱歌曲（可跟著錄音學唱，也可跟著教師學唱）。在此基礎上，再進行表演排練。
由于這是本學期的最后一節音樂課，此后，學生們也將放假，準備過春節。從某種意義上說，也是一次告別。所以，建議將這首表演唱，放到期末晚會上表演，一定會有比較好的效果。
音樂單元教學設計12
教學目標：
1、通過欣賞管弦樂曲《森林中的鐵匠》，指導學生根據樂曲的旋律、節奏、速度、力度、情緒等音樂要素，感受理解樂曲所塑造的音樂形象。
2、通過對樂曲的多次感知和欣賞，在理解的基礎上激發學生學習音樂的興趣，進一步培養學生音樂的注意力、思維力、想象力、表現力和創造力。
教學過程：
一、引入課題
隨音樂表演《勞動最光榮》
師：勞動是很光榮的，勞動的形式也很多，打鐵就是其中的一種。古時候，人們使用的兵器、勞動工具、生活用品等等鐵器都是由鐵匠用手工敲打出來的。
今天，我們就來欣賞一首由德國作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》。
誰能說說管弦樂器包括哪幾種？大屏幕展出
1、初聽
（1）師：很好，下面我們就來完整地欣賞管弦樂曲《森林中的鐵匠》，請大家邊聽邊想，在你聽音樂的同時眼前出現了怎樣的畫面？
a、學生欣賞
b、欣賞后學生自由發言
（2）師：對，這首樂曲描寫了美麗大森林的景色和鐵匠們愉快打鐵的場面。你能模仿打鐵的動作嗎？
2、復聽
師：小朋友們聽得真仔細，現在請大家更仔細地聽一遍這首樂曲，想一想可以分成幾個部分？為什么？
a、學生欣賞
b、欣賞后學生自由發言
師：全曲可以分成兩個部分，第一部分的音樂比較抒情優美，第二部分的音樂比較歡快熱烈。
二、分段欣賞
〈第一部分〉
1、初聽
（1）師：現在我們就先來欣賞第一部分音樂。請大家聽一聽這部分音樂的旋律在速度、力度、節奏、情緒[出示板書]等方面是怎樣的？描繪了森林早晨怎樣的`景色？
a、學生欣賞
b、學生欣賞后自由發言
[根據學生的回答分出示：速度 較慢 ； 旋律 平穩 ；節奏舒展 ；力度 較弱 ；情緒 優美抒情 ]
（2）師：這部分音樂以較慢的速度，舒展的節奏，較弱的力度，平穩且優美抒情的旋律，表現了大森林早晨寧靜祥和的景象。
2、再聽
師：下面就讓我們再來欣賞樂曲的第一部分，感受一下大森林清晨時的美麗，并且邊欣賞音樂邊用身體動作來表現音樂所描繪的情景，天蒙蒙亮了，沉睡的森林蘇醒了。[放音樂]
3、小結：
剛才，我們仔細欣賞了第一部分樂曲，作曲家用緩慢的速度，舒展的節奏，優美的旋律表現了大森林美麗的晨景。
〈第二部分〉
1、初聽：
（1）師：現在我們就來欣賞樂曲的第二部分。請小朋友聽聽這部分樂曲在速度、節奏、力度以及情緒方面起了什么變化？第二部分音樂與第一部分音樂有什么不同？這一部分的樂曲表現了怎樣的情景？
a、學生欣賞
b、學生欣賞后自由發言
[根據學生的回答分別出示：速度 較快 ；力度 較強 ；節奏 明快 旋律 跳躍 ；情緒歡快熱烈 ]
（2）小結：
師：第二部分的音樂節奏明快，旋律活潑歡快具有波爾卡午曲的風格，表現了森林中的鐵匠愉快而辛勤勞動的場面。[出示圖片]
（3）復聽：下面就請大家隨著音樂的節拍用打擊樂器來敲一敲，學做小鐵匠。另外，再仔細聽一聽這一部分的結尾在情緒上起了什么變化？表現了怎樣的場景？
a、學生邊欣賞邊表演
b、欣賞后自由發言
（4）小結：結尾部分節奏更緊密，速度更歡快，情緒也更熱烈，表現出鐵匠看到自己的勞動成果時喜悅的心情。
問：打鐵是一種很辛苦的工作，為什么鐵匠們卻那么高興，干得那么歡呢？
學生回答
師：說得對，因為勞動是很光榮的，勞動能創造財富，勞動能給我們帶來幸福，所以我們要從小熱愛勞動。接下來，就讓我們完整地再次欣賞樂曲，進一步感受樂曲塑造的音樂形象，并且用自己的動作來表現。
三、欣賞全曲
1、欣賞全曲
2、師：誰來說說今天我們欣賞了什么樂曲？欣賞之后你懂得了什么道理？
3、小結：今天，我們欣賞了由德國作曲家米夏埃利斯譜寫的管弦樂曲《森林中的鐵匠》，通過欣賞使我們懂得了勞動是很光榮的，我們要從小熱愛勞動。
教學反思：學生們能隨音樂熱情的演奏樂器，節奏把握的比較準確。
音樂單元教學設計13
學情分析：
1.聽辨不同情緒的音樂，能用語言做簡單描述
2.聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動或打擊樂對所聽音樂做出反應
教學內容：
1.欣賞樂曲《楚詞》（選段）
2.了解“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的故事
教材分析：
青銅器在我國的藝術長河中占有重要的地位。青銅器種類繁多，有飲食器、酒器、水器、樂器、兵器、車馬器、工具雜器等。本單元旨在以藝術與文化、藝術與生活、藝術與情感等幾個方面聯系青銅器的文化與歷史，讓學生通過故事和傳說有興趣地探究傳統文化，在繪畫、表演、音樂、詩歌等活動中感受我國悠久的文化和青銅器藝術。
教學目標：
讓學生通過故事和傳說有興趣地探究傳統文化，能對青銅器器形和紋樣進行觀察、分析、了解、描繪，根據青銅器圖案、形態進行模仿與創作表演，喜歡欣賞古代樂器和音樂，能在表演、音樂、詩歌等活動中，感受我國悠久的歷史和青銅器藝術。
教學重點：
1.了解編鐘以及古代青銅器樂器的發展情況，了解我國古代樂器和音樂的相關知識。
2.感受和探究青銅器紋樣上所表現的音樂、舞蹈、美術等不同主題及故事。
教學難點：
聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術魅力。
教時安排：三課時
第三單元 第一課時
教學時間：六（1）（2）（3）（4）
教學準備：
1.有關“曾侯乙編鐘”的音響資料
教學內容：
通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事
教學目標：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力
教學過程：
教學活動學生活動備注
一、組織教學
1.師生問好調整情緒帶著愉快的心情開始上課
用歌聲進行師生問好
二、介紹青銅器（邊看課件邊介紹）
1.青銅器的類別
2.青銅器的用途
a農具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂器
a兵器b禮器
在等級社會中，一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動
三、介紹編鐘
1.通過課本圖片了解中國古代樂器—編鐘，激發學生的興趣
2.將收集到的《國寶檔案——曾侯乙編鐘》的視頻播放給學生看
1.對編鐘這個中國古代青銅器樂器有初步了解
3.通過視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事
a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史
b編鐘的構造、發聲
c編鐘的復制、保護
視頻時間較長，
分上、中、下三部分，根據課上時間靈活安排。
四、小結
帶領學生回顧這一課時所了解到的曾侯乙編鐘的內容
第三單元 第二課時
教學時間：六（1）（2）（3）（4） 3/24~3/25
教學準備：
有關“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料
教學內容：
通過老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的`故事
教學目標：
了解編鐘的故事，感受我國悠久的文化藝術魅力
教學過程：
教學活動學生活動備注
一、組織教學
1．師生問好調整情緒
用歌聲和老師進行問候
二、曾侯乙編鐘的故事
老師：上節課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節課，我們繼續往下看。
回憶上集的內容
和老師一起觀看中集、下集
了解曾侯乙編鐘的構造、發聲
以及編鐘的復制、保護
節選 15分鐘左右
三、金編鐘的故事
北京故宮博物院有一套金編鐘，它是乾隆80大壽時送的大禮，關于這套編鐘的故事讓我們一起通過短片了解一下。
了解“金編鐘”的故事
15分鐘左右
四、小結
編鐘知識小競賽
用競賽的形式檢驗一下自己對編鐘的了解。
第三單元 第三課時
教學時間：六（1）（2）（3）（4） 3/28~3/30
教學準備：
1.編鐘的音響資料
2.銅鼓舞的圖片及音響資料
教學內容：
1.聽賞樂曲《楚辭》片段
2.了解銅鼓舞
教學目標：
1.聽賞編鐘音樂作品片段，感受其音樂特有的聲音效果，了解我國古代音樂知識，感受悠久的文化藝術魅力。
2.認識銅鼓舞，并簡單了解它的歷史
教學過程：
教學活動學生活動備注
一．組織教學
1.師生問好
和老師用歌聲進行問候
二．欣賞樂曲《楚辭》
1.學生視唱歌譜
2.對較難的小節進行重點練習
有相似的樂句，找一找，再對比唱唱
3.聽聽編鐘與眾不同的音色
4.編鐘的演奏特色
5.再欣賞，跟唱旋律
慢速視唱歌譜一遍
難點小節大家一起練習解決
全曲有八行，每兩行的節奏、音都比較相似
欣賞編鐘的音色
它屬于變音打擊樂器，發音類似鐘聲，清脆悅耳，延音持久具有東方色彩
跟唱旋律（唱歌譜）
可以根據班級情況節選一些樂句唱
三．欣賞銅鼓舞
1.欣賞表現舞蹈主題的青銅器作品
2.了解《奏舞》
3.先今的腰鼓舞、長鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來
a周代青銅壺
b戰國青銅圓壺
是一種與祭祀禮儀有關的舞蹈，它原來用于祭祀，后來也用于群眾性的自娛和表演
四．欣賞壯族等少數民族銅鼓的表演欣賞少數民族的銅鼓舞表演
五、小結
鼓勵有興趣地學生可以再自己收集一些資料
音樂單元教學設計14
學情分析：
1、學生能夠在感知音樂節奏和旋律的過程中，初步辨別節拍的不同
2、能夠多用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參加齊唱、合唱
教學內容：
1、欣賞歌曲《游擊隊歌》
2、學唱歌曲《致音樂》
3、學唱歌曲《游擊隊歌》
4、欣賞樂曲《牧童短笛》
教材分析：
在本單元藝術家的故事里，分別介紹中外美術家和音樂家東山魁夷、舒伯特、張大千、賀綠汀，他們的藝術道路和人生追求為人們展示了創新，執著的精神，是我們藝術學習的光輝榜樣。
教學目標：
1、從不同的角度和層面介紹了四位著名藝術家的故事，從而引導學生在欣賞、感受、歌唱、繪畫表演活動中體驗藝術的精髓感悟藝術家的精神。
2、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生，體會其作品的魅力。
3、欣賞音樂家賀綠汀的其他音樂作品和他的故事。了解音樂家賀綠汀的生平與創作，感受音樂家的品格和用藝術報效祖國的經歷。
教學重點：
1、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生，體會其作品的魅力，學習歌曲《致音樂》，基本能感受和表現歌曲的情緒。
2、欣賞感受賀綠汀的音樂作品，能夠哼唱出把部分《牧童短笛》。
教學難點：
1、《致音樂》的節奏比較復雜，附點節奏比較多，音高和音準要注意
2、《游擊隊歌》中的節奏比較復雜，十六分音符多，是歌曲的節奏很密。
教時安排：
五課時
第七單元 第一課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/9~5/11
教學準備：
1、有關賀綠汀音樂作品的錄音帶
2、音樂家賀綠汀的故事、生活、創作活動的圖片
教學內容：
1、介紹賀綠汀
2、欣賞《游擊隊歌》
教學目標：
欣賞賀綠汀的《游擊隊歌》及他的故事。了解音樂家賀綠汀的生活與創作，感受音樂家的品格和用藝術報效祖國的經歷。
教學過程：
教學活動學生學習備注
一、組織教學
1、師生問好
2、發聲練習
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a、斷音練習
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）
b、連音練習
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
調整好情緒準備上課
用歌聲進行和老師問好
用準確的方法進行發聲練習
分別用斷音和連音唱法
隨時引導學生要注意演唱姿勢和發聲位置
二、介紹賀綠汀了解賀綠汀的生平：
賀綠汀湖南人，早年參與湖南農民運動和廣州起義，后任武昌起義，后任武昌藝術專科學校教員。1931年，賀綠汀考入上海國立音樂專科學校
三、欣賞《游擊隊歌》
1、欣賞歌曲《游擊隊歌》，體會歌曲情緒。
2、介紹《游擊隊歌》的創作背景
3、了解了創作背景后對歌曲進一步欣賞
對戰斗充滿信心
1937年底，“八、一三”事變爆發：作者為鼓舞士氣創作了這首獻給全體將士的歌，從洪洞縣高莊召開了八路軍總部高級將領會議的一次晚會上首演，從此傳唱開來。
四、小結
第七單元 第二課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4）
教學準備：
《游擊隊歌》的欣賞資料
教學內容：
學唱歌曲《游擊隊歌》
教學目標：
學唱歌曲《游擊隊歌》，感受歌曲并能夠運用卡農形式進行演唱
教學過程：
教學活動學生學習備注
一、組織教學
1、師生問好
2、發聲練習
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）
b、連音練習
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲進行師生問好
用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習
用正確的方法進行發聲練習，注意自己的發聲位置
同時要注意每個學生的演唱姿勢是否準確
二、學唱歌曲
1、復習歌曲創作背景
2、聽賞歌曲
請大家聽一聽每個樂句是怎么分的？
3、學習歌譜
a、找一找歌曲中有沒有相同旋律的樂句
b、用慢速、分樂句唱一唱
c、用中速唱一唱
4、學習歌詞
a、用慢速填上歌詞
b、用稍快的速度唱一唱
1937年底，“八。一三”事變爆發后，作者為鼓舞士氣創作了這首歌獻給全體將士……
按照歌曲中的標點符號分
找出相同樂句
注意十六分音符和變化音的音準
注意音符唱清楚
注意樂句中的變化音
注意吐字要清晰
三、用正確的情緒唱一唱
四、小結
反思：
歌曲旋律朗朗上口，旋律輕快、簡單，學生一下子就樂于接受，學生對那個年代的戰爭不夠了解，通過對歌曲的歷史背景、作者的介紹，讓他們了解更多，也更能體會歌詞表達的樂觀向上的革命精神，從而可以從歌曲演唱中表達出來。
第七單元 第三課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/16~5/18
教學準備：
《牧童短笛》音響資料
教學內容：
1、復習《游擊隊歌》
2、欣賞《牧童短笛》
教學目標：
欣賞、感受賀綠汀的音樂作品，能夠哼唱出部分《牧童短笛》的旋律
教學過程：
教學活動學生學習備注
一、組織教學
1、師生問好
2、發聲練習
1 3 5 6 5 3
mi hi hi hi hi hi
1 3 5 6 5 3 1—
ma ha ha ha ha ha ha
a、斷音練習
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）
b、連音練習
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
調整好情緒準備上課
用歌聲進行和老師問好
用準確的方法進行發聲練習
分別用斷音和連音唱法
隨時引導學生要注意演唱姿勢和發聲位置
二、復習歌曲《游擊隊歌》
1、復習歌譜
2、復習歌詞
a、用慢速唱一唱
b、唱出游擊隊員的機智
c用多種演唱形式鞏固
第三樂句的后十六分音符：
5 5 1 1 2 3 4 5 6 56 5 3 2 4 3
旋律中的變化音要唱準：
2 2 2 3 #4 5
吐字清晰地進行演唱
三、欣賞《牧童短笛》
1、介紹《牧童短笛》
2、欣賞《牧童短笛》，感受樂曲的情緒
3、輕輕地哼唱樂曲的主旋律
20世紀30年代，在中國，作為舶來品的鋼琴音樂，幾乎無人問津，然后，有一首成熟的并以鮮明的個性和民族特色登上國際藝術樂壇的中國鋼琴曲就是賀綠汀的鋼琴作品《牧童短笛》。
樂曲中情緒舒緩到活潑再到舒緩變化。
a+b+a
四、小結
第七單元 第四課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/19~5/20
教學準備：
1、舒伯特藝術創作和生平小故事
2、《魔王》的cd資料
教學內容：
1、了解舒伯特的生平
2、欣賞《魔王》、《搖籃曲》
教學目標：
1、從舒伯特的故事中感受音樂家舒伯特的藝術人生，體會其作品的魅力。
教學過程：
教學活動學生學習備注
一、組織教學
1、師生問好
2、發聲練習
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）
b、連音練習
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲進行師生問好
用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習
用正確的方法進行發聲練習，注意自己的發聲位置
隨時引導學生要注意演唱姿勢和發聲位置
二、介紹舒伯特的生平
了解舒伯特
奧地利作曲家舒伯特于1797年1月31日出生維也納。他從小學習鋼琴和小提琴，十一歲被帝國小教堂唱詩班錄取。
僅18xx年一年，舒伯特寫了144首歌曲期中10月的一天就寫了8首歌曲……
三、介紹《魔王》
1、介紹《魔王》的
《魔王》是一首戲劇性藝術性很強的敘事歌曲。這首歌曲創作于18xx年是舒伯特最著名的歌曲。
一個昏暗的大風之夜，父親懷抱生病的兒子在煙霧籠罩的森林里策馬疾馳，黑暗中傳來昏迷的孩子緊張驚恐的驚呼……
四、介紹《搖籃曲》
a、從它寫出那時起，直到今天還被世界各國的'母親們和歌唱家傳唱著。
b、欣賞《搖籃曲》
輕聲哼唱
五、小結
第七單元 第五課時
授課時間：
六（1）、（2）、（3）、（4） 5/23~5/25
教學準備：
《致音樂》的音響資料
教學內容：
學習歌曲《致音樂》
教學目標：
學習歌曲《致音樂》，基本能感受和表現歌曲的情緒
教學過程：
教學活動學生學習備注
一、組織教學
1、師生問好
2、發聲練習
5 5 5 5 5 4 3 2 1-
mi mi mi mi mi yi yi yi yo
a、斷音練習
（喉嚨放松，聲音自然松弛的發出來，腹部有氣息支撐）
b、連音練習
（注意頭腔共鳴，聲音位置高，口腔有空間，不咬緊，軟腭抬起）
用歌聲進行師生問好
用老師所給出的旋律分別進行斷音和連音的練習
用正確的方法進行發聲練習，注意自己的發聲位置
隨時引導學生要注意演唱姿勢和發聲位置
二、學習歌曲《致音樂》
1、欣賞歌曲、體會歌曲的情緒
2、歌曲中的休止符較多，邊聽邊感受
3、聽歌曲旋律，歌曲中的附點節奏要聽清楚
4、唱一唱歌譜：
a用慢速唱一唱
b、用中速唱一唱
5、填上歌詞：
a、用慢速唱一唱
b、中速唱一唱
抒情、優美地
數好休止符的時值
注意歌曲中的附點節奏
先去掉裝飾音唱一唱，數好休止符的節奏
注意音高及音準
注意連音線的歌詞：
使我的心中充滿了幸福和溫暖
帶進美好的世界中
三、用適合的情緒唱一唱用適合的情緒唱一唱
四、小結
教學反思：
舒伯特的作品可能學生在平時課外聽到過但不熟悉，進過介紹他的生平以及其他作品，使學生對他了解更多、更深。藝術歌曲經過了時間的推敲成為經典，但并不是經典都可以被學生馬上接受，關鍵在于老師的正確引導，要幫助學生在反復的演唱中體會到藝術歌曲的魅力。
音樂單元教學設計15
單元概述：
聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》，以聲尋春；學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》，以聲現春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創編”是綜合性創造活動，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創造活動的“重頭戲”，讓學生利用生活中的聽覺積累，用音樂的方式進行表現，既活躍他們的創造性思維，也培養學生的合作意識，激發孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感。“采集與分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創造空間。
單元主題目標：
1、能結合自己的體驗在生活中尋找春天，在音樂活動中抒發自己對春天的喜愛。
2、聆聽本單元的歌曲，感受音樂的歡樂情緒和所表現的春天之美，并能用簡單的動作進行表演。
3、能根據歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱，感受不同節拍的韻律特點，并作出表情和體態反應。背唱《請你唱個歌吧》。
4、在“我的創造”中模仿生活中的聲音，嘗試進行多層次的聲音配合，感受豐富的音響效果，表現出較好的節奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法，樂于與他人共同參與表演。
課時安排：
3
第一課時
一、教學內容：
1、唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》
3、律動《春天來了》
二、教材分析：
1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂，旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境，表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛，對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據瑞典作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁，由三個小圓舞曲組成。由于曲調優美，音樂形象鮮明生動，深受人們喜愛。
三、學情分析：完整地感受歌曲旋律，讓學生設計符合三拍子強弱規律的聲勢動作，并在音樂情境中動起來。
四、教學目標：
1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。
2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點，引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，并能用不同的動作加以表現。
3、通過律動《春天來了》，讓學生在音樂中感受春天。
五、教學重點：
1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》
2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點，引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現樂曲。
3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點。
六、教學難點：
1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。
七、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器若干
教學過程：
一、 教學組織
二、趣味律動
1、猜謎導入：
師：在上課之前，老師要請小朋友來猜個謎語：“三人同日見，百花齊爭艷——打一字”（春）， 春天來了，小草悄悄地從土地里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的，到處都是，小朋友，你們看到了哪些變化呀？（學生回答……）
【設計意圖】：通過猜謎的方式導入教學，激發學生學習的興趣。
小朋友觀察地真仔細，從這么多地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。
2、律動《春天來了》（教師帶學生跟音樂作律動）
【設計意圖】：旨在激發學生興趣，由此產生學習欲望。
三、欣賞《杜鵑圓舞曲》
師：小朋友都知道春天是個非常美麗的季節，你們聽，連**鵑也跳起了舞來慶祝春天了，**鵑還想請大家聽聽它跳的舞曲是幾拍子的呢！請你根據舞曲的情緒，讓我們來分一分它有幾部分？
（一）初聽全曲
1、生交流討論：師生共同得出結論：樂曲是三拍子的，可以分成三個部分。
2、師總結：對！根據樂曲不同的情緒我們可以把它分成三個部分，下面讓我們分段來欣賞。
（二）分段欣賞樂曲
1、聽賞第一部分并提問：這段樂曲的情緒怎樣？請你們隨著音樂用相應的表情和動作來感受這一部分的情緒。
2、生討論后得出結論：第一部分的情緒是活潑歡快的。
3、聽賞第二部分并提問：情緒有什么變化？請你隨著音樂用相應的動作來表現這一部分的情緒。
4、生討論后得出結論：第二部分情緒是優美抒情的。
5、聽賞第三部分并提問：第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？請用動作來表現。
6、生討論后得出結論：第三部分和第一部分相似，它的情緒也是活潑歡快的。
（三）復聽樂曲
自己找好伙伴，一同隨著音樂不同的情緒用相應的動作來完整表現樂曲。
【設計意圖】：通過完整聽、分段聽來欣賞《杜鵑圓舞曲》，引導學生聽辨出樂曲各部分不同的音樂情緒，讓學生在聽賞中自己得出結論，教師起到啟發、引導作用，把學習的主動權交給學生。
四、學唱歌曲《請你唱個歌吧》
師：春天到來了，杜鵑不光高興地跳起了舞，它還情不自禁地唱起了歌呢！你們聽！杜鵑唱的歌好聽嗎？
1、播放歌曲范唱。
2、用聽唱法教學，學生自己找出教唱的難點。
a、隨琴聲輕聲唱詞
b、隨琴聲復唱歌詞
要求：（1）找出歌曲中不認識的音樂記號
（2）找出歌曲中難唱或唱不準的旋律
【設計意圖】：讓學生自己找出歌曲中不懂的地方，讓他們善于勇敢地提出問題，以便更深刻地掌握知識點。
3、解決難點：
（1）學生找出不認識的音樂記號：頓音記號“▼”作用：唱得輕快而富有彈性
解決方法：
①學生提出的音樂記號如果其他同學認識，就由會的同學說出此音樂記號的名稱和作用并鼓勵其利用歌中旋律演示其唱法。
②學生提出的音樂記號，如果大家都不認識，就老師說出其名稱和作用，并演示其唱法。
（2）學生找出難唱或唱不準的旋律
①學生提出難唱和唱不準的旋律，老師先鼓勵會唱、唱得準的同學示范演唱，然后集體訓練演唱。
②學生沒提出來，但唱不準的旋律，老師要進行范唱、教唱。
4、音樂表現：
學生分小組用自己喜歡的方式來表現歌曲（歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）
練習形式：a、小組討論用哪種形式來表現歌曲。
b、各小組展開活動，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：歌曲的學唱及表現，都把學生放在了第一位，成為學習的主角。并讓學生主動參與學習和探究，獲得學習上的成功，以此喚起學生學習的興趣。
五、課堂小結
播放《杜鵑圓舞曲》的'音樂，讓學生在音樂聲中做著動作離開教室。
課時安排：3/7 二（3）
3/8 二（4）
教學后記：
通過本堂課的教學，大部分學生能熟練地用歡快的情緒，輕松地演唱《請你唱個歌吧》這首歌曲，對3/4拍的節奏把握較準確。對歌曲的內容及音準的把握都很好，達到了課前的教學要求。但是，也有一小部分孩子對頓音記號的作用及唱法還把握不夠好，在今后的學習中，還需繼續鞏固。
第二課時
一、教學內容：
1、學唱《春曉》
二、教材分析： 《春曉》是根據唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創作的一首優美、深情的歌曲。歌詞描繪了春天雨后清晨鳥語花飛的動人情景，表達了詩人賞春、惜春的復雜心情。
三、學情分析：學生對歌曲內容比較熟悉，引導孩子們用巧妙的聲音編織春天早晨的詩意情景。
四、教學目標：
1、能利用古詩意境來學唱《春曉》這首歌曲，并聲情并茂的演唱全曲
2、通過我的創造，能增強孩子們的創新意識，培養其創造力，讓他們深刻的了解大自然的春天，并培養孩子們的合作精神。
3、由采集與分享，能使學生從生活中尋找春天，在音樂中感受春天
五、教學重點：
1、感受歌曲的意境，正確地演唱歌曲
2、通過創造活動、培養學生的音樂創造能力
六、教學難點：用聲音來再現春天的美景
七、教學準備：鋼琴、cd、節奏卡片（卡片上畫出相應的動物）、各種能表現春天的材料
教學過程：
一、 教學組織
二、故事導入：小朋友們，春天是那么的美，那么的春意盎然，小草、**鵑、小動物們盡情地歡唱、盡情地跳舞，這時，有一位詩人見此美景，忍不住作了一首詩（顯示古詩《春曉》）：
春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。
師：這首詩小朋友們讀過嗎？
生：讀過。
師：老師知道小朋友不止讀過，還很熟呢！現在就讓我們一起來有感情地朗讀一下吧！
1、生讀詩。（師在旁講解詩的大意：春天的……）
師：讀得真美，可惜就是少了點什么？
生回答：音樂
師：是呀，如果我們加上一點音樂的話，一定會錦上添花，給詩增添春意。老師這兒就有一段音樂（放伴奏音樂）
現在，我們一起隨音樂再次朗誦
2、生隨音樂再次有感情地誦詩。
【設計意圖：詩歌結合，加深學生對音樂形象的理解，激發學生學習的興趣】
三、新歌教授
師：有了音樂，這首詩就顯得更美了！可見這音樂的作用可真大啊！你們覺得剛才老師為《春曉》配的音樂好聽嗎？（好聽）其實呀，這段音樂就是作曲家們為《春曉》而寫的。你們想不想隨著音樂輕輕地來唱一唱呢？
1、播放《春曉》的范唱
（師生隨音樂輕聲哼唱旋律）
師：誰能告訴大家，這首詩表現了什么樣的意境呀？
2、學生自由發表自己的見解。
師：那這么美的意境，我們在歌唱時應該用怎樣的聲音來表現呢？
生：優美、柔和、抒情
3、師：現在，我們就以這種輕柔的、優美的聲音一起來演唱《春曉》。
【設計意圖：學生對《春曉》這首詩非常地熟悉，所以先詩后曲更容易讓學生掌握歌曲，從歌曲形象上也是如此，掌握了朗誦的語氣后，再來把握歌曲的情緒就輕而一舉了】
四、音樂創造表現
師：今天呀老師要帶小朋友一起去參加春天里舉行的音樂盛會， 喲！好多小動物也都來參加了，讓我們看看參加盛會的小動物有哪些呢？
（師邊說邊用各種素材表現春天的各種聲音）
師：聽——春姑娘來了， 一陣春風吹來（師用吹礦泉水瓶來表現春風并出示春風的節奏卡片×－－），靈巧的布谷在枝頭向人們傳遞美好的祝福（師模仿布谷叫并出示布谷鳥的節奏卡片0 × ×），可愛的蜜蜂也揮動那輕盈的翅膀（師模仿蜜蜂叫并出示蜜蜂的節奏卡片×× ×× ×），哇，震撼的春雷打響了（用镲來表現打雷的聲音），春雨也悄悄地下了起來（用自制的沙錘｛即在各種瓶子里裝入沙或米｝來表現春雨的沙沙聲），落在樹葉上（師用筆輕輕敲打書本模仿雨滴落在樹葉上的聲音并出示樹葉的節奏×－×），雨停啦！春天的小溪也快樂地唱起了歌（師用兩只杯子相互倒水表現溪水潺潺流動的聲音）……多美妙！
【設計意圖：用形象的動作來創造意境，給以學生創造啟發與靈感，括號里的師要用紙模擬聲響】
師：在這么美麗的春天里舉行音樂會，感覺真是太美妙了！小朋友，你們還希望誰來參加音樂會呢？這些小鳥、蜜蜂、樹葉、小溪還會唱什么歌呢？
【設計意圖：逐步過渡使學生進入到創造階段】
1、分組討論練習進行創造。（師到各組指導，幫助。）
（可有多種創造形式：
a、在書本節奏的基礎上創編其他不同的節奏
b、可利用各種素材創編出書本上沒有的其他各種春天的聲音。）
2、將創造出來的各種春天的聲音進行合作表演。
如：小鳥 蜜蜂 樹葉 小鳥
小鳥 風 蜜蜂
樹葉……
（不局限于以上兩種形式，可視各班學生的情況而定）
五、采集與分享
師：我們就是春天，每個人的美好一面都會打扮我們的生活空間，使它春意盎然。那我們怎么來打扮春天？（生各抒已見）
師：是的，比如剛才老師吹礦泉水瓶表現的春風；用筆敲打書本的聲音模仿雨點落在樹葉上的聲音……
【設計意圖：利用紙的音響探索、采集來表達春天的喜愛，培養學生的聽覺及音樂再創能力】
師：還有其他的方法嗎？請小朋友們回去找一找春天的聲音，唱一唱春天的歌曲，下節課帶過來與大家一起分享。
【設計意圖：拓展這一活動的展開，有利于學生親身體驗尋找春天、搜集春天聲響的喜悅感覺】
五、課堂小結
課時安排：3/9 二（3）
3/11 二（4）
第三課時
一、教學內容：
1、唱《藤兒長長牽著瓜》
2、聽賞《尋找春天》
二、教材分析： 《藤兒長長牽著瓜》是首歡快、有趣的兒童歌曲，表現了少年兒童在種瓜過程中的喜悅心情。《尋找春天》是一首充滿活力的歌曲。
三、教學目標：
1、能用歡快的情緒演唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》，讓學生了解領唱與齊唱兩種演唱形式。
2、通過聽賞歌曲《尋找春天》，了解合唱的演唱形式，使學生盡情享受春天帶來的喜悅并融入春天的氛圍中。
3、通過歌曲的各種表現形式，培養學生的創造能力。
四、教學重點：用歡快的情緒正確演唱《藤兒長長牽著瓜》。
五、教學難點：用領唱和齊唱的形式唱好歌曲。
六、教學準備：鋼琴、cd、打擊樂器等
教學過程：
一、 教學組織
律動進教室（播放《春天來了》的音樂）
【設計意圖】：一開始就把學生帶入到濃濃的音樂氣氛中，激發學生學習的興趣。
二、感受階段
（一）說一說
師：美麗的春天來到我們的身邊，上節課老師讓小朋友回去采集有關春天的音響（聲音或歌曲），你找到了嗎？（生答：找到了）那請你把你的找到的春天跟大家一起來分享吧！
1、生回答自己找到關于春天的聲音及歌曲，并表演給大家看。
2、生相互評價，師給予鼓勵與肯定。
【設計意圖】：激發探索興趣，使更多的學生在音樂生活中敢于發表自己的獨立見解。
（二）（聽一聽）
師：小朋友找到的春天的音響可真豐富！找到的歌曲也很好聽！老師呀，也回去找了一首歌曲，請小朋友一起來欣賞一下！不過聽了之后要回答這兩個問題去哦：這首歌曲的演唱形式是什么？歌曲的情緒怎樣？
1、初聽歌曲《尋找春天》，初步感受歌曲情緒。
2、學生回答歌曲的演唱形式及歌曲情緒。
3、復聽歌曲《尋找春天》，生隨著音樂用肢體動作表現歌曲情緒。
【設計意圖】：讓學生自主學習，加深對春天的體驗，為下一階段學習作好鋪墊。
（三）唱一唱
師：春天又是播種的季節，你們聽！這里種下了一顆什么種子呀？
1、師有感情地范唱歌曲《藤兒長長牽著瓜》。
2、用聽唱法教唱歌曲。
3、全體學生有感情地演唱歌曲。
4、用領唱、齊唱的形式演唱歌曲。
（1）師領唱、生齊唱
（2）請唱得好的學生領唱。
【設計意圖】：通過對歌曲的演唱充分認識春天，激發學生對大自然的熱愛之情。
三、音樂表現階段：
學生分小組用自己喜歡的方式來表現歌曲《藤兒長長牽著瓜》（通過歌詞創編、歌表演、繪畫、打擊樂伴奏、歌唱等形式）
練習形式：
a、組討論用哪種形式來表現歌曲。
b、小組展開活動，合作表現歌曲。（教師到各組指導、幫助、鼓勵）
c、各小組表演，展示成果。（教師鼓勵、肯定）
【設計意圖】：整節課的主線離不開春，更離不開小組的團隊意識，充分體現了春天是由我們裝扮的。
四、課堂小結
課時安排：3/14 二（3）
3/15 二（4）
教學后記：本節課我盡可能地激發學生積極主動地、全身心全方位地參與音樂實踐活動之中，讓他們獲得音樂審美體驗。音樂是情感藝術，審美教育是一種情感教育。《藤兒長長牽著瓜》是一首歡快、有趣的兒童歌曲，表達了少年兒童在種瓜過程種的喜悅心情。歌曲起伏旋律較大，學生不易掌握，所以采用聽唱法教學。聆聽是很重要的，通過反復聆聽，感受作品中的音樂形象，情緒，體驗情感。對提高學生的音樂素養有重要作用。不過聆聽也要有目的性，教師可以通過設問或其他要求，賦予每次的聆聽一個具體的方向性。第一次聆聽時，我設問：有音樂你仿佛看到了什么？歌曲情緒如何？復聽讓學生感受歌曲的演唱形式是什么？反復聆聽主要是讓學生熟悉曲調，為后面的學歌作準備，幫助學生更好的掌握歌曲節奏。
我十分清楚地認識到：音樂教學過程是一個在教師啟發與指導下，引導學生參與體驗音樂的過程。沒有學生主體參與體驗，就難有真正的音樂教學。只有當學生參與到音樂活動之中，自己親身主動地去體驗、領悟、探尋，與音樂融為一體時，才能對音樂知識、技能技巧真正地理解和掌握，才能實行對音樂的欣賞與創造。
在創編動作和以“春”為主題的交流活動中，要給予學生想象的空間，提供展示舞臺。音樂教育如果與其他藝術能相互連通，互相遷移，就能提高其綜合藝術之審美能力，給學生以深刻的審美體驗。此活動旨在加強音樂與文學、美術等藝術形式的聯系，通過畫畫、唱唱、誦誦等實踐活動，使學生真切地感受春天的美景及其并將它表現出來，而且還發揮了學生的特長，培養其綜合思維能力。
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