考試試卷分析報告15篇(經典)
隨著個人的文明素養不斷提升,報告的使用頻率呈上升趨勢,報告根據用途的不同也有著不同的類型。我敢肯定,大部分人都對寫報告很是頭疼的,下面是小編為大家收集的考試試卷分析報告,希望能夠幫助到大家。
考試試卷分析報告1
上個星期我們進行了期中考試,在這我就我們學校八年級(4)班數學考試試題和學生的答題情況以及以后的教學方向分析如下:
一、學生情況
這次考試應參加43人,實參加43人。期中滿分1人,及格35人,總分為4922分,平均分為114.47分,合格率為81.40%,優良率為48.84%。
二、試題特點
試卷包括選擇題、填空題、作圖題、解答題四個大題,共150分,以基礎知識為主,。對于整套試題來說,容易題約占90%、中檔題約占10%,主要考查了八年級上冊第十一章《三角形》、第十二章《全等三角形》、第十三章《軸對稱》。這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面,難易也適度,注重基礎知識、基本技能的測檢,比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。試卷能從檢測學生的學習能力入手,細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維,能測試學生思維的多角度性和靈活性。
三、試題分析和學生做題情況分析
1、選擇題:相當不錯,看似簡單的問題,要做對卻需要足夠的細心,含蓋的知識面廣。主要考察了學生對基礎知識的運用,但很多學生都掌握不好,在做題時部分同學不能靈活的運用所學的知識解決
問題,以后要注意基礎知識的掌握和靈活應用。如第9題考查了全等三角形的知識,學生出錯率較高。
2、填空:總共8小題。第13、14、15、16題是考察學生對全等三角形性質的掌握情況,這題的得分率較高。第18題主要考察了三角形外角與內角的關系,告訴了三個內角的比,問相應的外角的比試多少?很多學生沒有注意到這一點,出錯率很大。
3、作圖題:題目要求用尺規作圖,不寫作法,但做完題必需要有文字說明,有部分同學沒有說明,還有一部分同學沒有搞清楚角平分線到底是線段、射線、還是直線,所以學生出錯率較高。
4、解答題:總共6小題,總分70分。第一題計算,考察了學生對三角形內角和定理等知識的掌握。其余五個題考察學生對全等三角形的性質、判定、三角形的.等角對等邊和等邊對等角的性質等幾何知識的掌握。這塊學生失分率較高,主要是:其一,學生剛接觸證明題,比較生疏,無從下手,不知從哪分析起。其二,學生書寫的格式不規范,不懂地利用幾何語言來表述。
四、今后的教學注意事項:
通過這次考試學生的答題情況來看,我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改進:
1、立足教材,教材是我們教學之本,在教學中,我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。
2、教學中要重在突顯學生的學習過程,培養學生的分析能力。在平時的教學中,作為教師應盡可能地為學生提供學習材料,創造自主學習的機會。尤其是在幾何題的教學中,要讓學生充分展示思維,讓他們自己分析題目設計解題過程,強化學生的書寫格式。
3、關注生活,培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系,讓數學從生活中來,到生活中去,從而培養學生解決實際生活中問題的能力。
4、關注過程,引導探究創新,數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能,而且要著力引導學生進行自主探索,培養自覺發現新知識、新規律的能力。
考試試卷分析報告2
小學教師六年級語文期末考試試卷分析報告
本次考試采用的是六年級期末試卷,考試本著嚴肅認真的態度,每人分桌考試,通過耳聽眼觀,對本次試卷做客觀地分析。
一、成績情況:
參考人14人
1. 人平分:94.59分 及格率:100%。
2. 各分數段人數
95分以上——5人; 90分以上9人
二. 情況分析:
1、總體情況:
本次考試試卷以《小學語文課程標準》為命題依據,根據教材內容的延伸適當拓展到相關的知識點,從雙基、積累閱讀、作文三方便命題的。從試卷的成績來看,是可喜的。可以看出我校的語文教師的整體水平是不錯的,他們自身具有一定的語文知識和語文基本能力,在基礎知識和閱讀理解回答問題這兩部分較好。絕大多數教師對六年級的教材較熟悉,能勝任語文課的教育教學任務。
2、存在的問題:
(1)少數教師由于從事低段的教學,沒有通覽1-6年級的教材,所以,在積累運用上不能填準確。
(2)習作是有些老師的`難點。
表現無材可寫或選材不新穎,立意不深遠,語文功底不深厚。
3、問題歸因。可見這一部分教師在平時缺少豐厚自己的意識。平時我們說:“站得高,看得遠。”“要給學生一滴水,教師自己需有一桶水。”而少數教師的知識僅局限于教自己的教材知識,甚至于連這一點都未能達到。
4、合理化建議:
(1)加強對教師的職業道德教育,幫助教師樹立全心全意為人民服務的思想,努力當好一名人民教師。自覺學習新的教育理論,不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鉆研“課程標準”、新的教材;學習新的知識,不斷充實自己。
(2)建議老師,讓他們有時間多看書,及時給自己充電。
(3)提供更多的培訓機會,讓每一位教師都能夠得到必需的培訓,能及時、經常受到必要的教育和提高。
(4)學校以多活動為載體,用任務驅動,用制度保障。如開展教師的網絡交互,讀書交流會,教研活動,假期通覽教材的學習任務等活動,促進教師專業發展,豐厚老師的語文底蘊。
考試試卷分析報告3
一、整體情況分析
這次四年級的語文試題分四部分,第一部分,書寫展示。第二部分是基礎盤點。第三部分,快樂閱讀。第四部分,開心習作。
命題的形式多樣,并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學生,題目容量適中,難度不大,無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的,為學生應知應會的,如:看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。
二、試卷結構及特點
第一部分體現了我們漢字的魅力,讓學生從小就把漢字書寫規范、美觀。
第二部分前五道題是檢測學生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況,六題檢測學生古詩句的積累情況,七檢測學生的對本冊教材的掌握理解情況和實踐內容。
第三部分,快樂閱讀,這主要是考查學生閱讀能力和理解能力,及課外閱讀的積累。
第四部分,開心習作主要是考查學生圍繞中心寫具體。
三、存在的問題
1、按要求填空失分較多。主要表現在積累少、記得不牢靠,加上寫錯別字扣分。
2、實踐內容丟分嚴重
3、按課文內容填空,出錯較多,一是課文沒背熟,二是寫錯別字,這很不應該。
4、閱讀題比較復雜,雖然平時訓練過,但學生答的仍然比較差。
5、作文的主要問題是內容寫不具體,篇幅較短。
主要是因為:
1、學生語文基礎知識不扎實
2、教學方法不夠靈活,
3、學生平時書寫不過關,不重視積累優美詞句,不注意觀察,習作要求不明確,沒仔細讀題目的.要求,作文無話可說,主要是教師平時要求不嚴格,指導不到位。,語言表達不清晰,語句不夠通順,有明顯的語病。
4、閱讀不認真,盲目亂作不認真的思考,閱讀形式單一,只注重課內訓練,課外閱讀由于訓練較少,達不到本年級段閱讀的基本要求:
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
四、應對措施
1、加強寫字教學,嚴格要求,扎實訓練堅持不懈,要讓學生把字寫正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練,為了學生的今后發展,必須夯實基礎。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法,還要多練習,多鞏固。
3、重視語言積累,重視過程評價。強調平時對“優美詞句”“成語”“名言警句”“優秀詩文”等漢語言精華的積累,并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養。教會他們觀察事物,創設寫作氛圍,提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一,相似的問題,鼓勵學生進行個性化的表達,寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規范、整齊。
考試試卷分析報告4
一、試卷總體印象
初一英語期中調查測試以考查學生綜合語言運用能力為目標,主要考查學生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活,突出考查了學生在具體的語境中,進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。主客觀題型相結合,內容豐富,試題簡單,試卷主要覆蓋了4個單元內容(Unit 1—Unit 4階段所學的基本語言知識點語法各項目),知識與技能并重,較好地體現了新課程倡導的評價理念。
二、得分情況
詞匯(10分)平均得分約為6分,單選(25分)平均得分約為17分、句子問答(10分)平均得分約為6分、完形填空(10分)平均得分約為6分、閱讀理解(30分)平均得分約為18分、連詞成句(5分)平均得分約為3分和書面
表達(10分)平均得分約為6分,兩班平均得分約為63分。
1、詞匯題中的1、3、7小題名詞的復數運用不熟練,丟分現象較多。
2、問答配對中的第4、7、9、10小題錯誤率較高,其中Would you like……?與What would you like……?相混。
3、單項選擇中第2小題屬于特殊疑問詞whose的用法,6小題是be動詞的單復數問題,7、10、21小題是代詞的用法,8、9小題是助動詞與系動詞的區別,11小題是It's time for/to的固定搭配問題,13、25小題是可數名詞的單復數與不可數名詞問題,18小題是some any的用法區別,24小題是or and在否定句中的用法區,這些小題都分別有出錯現象。
4、學生在閱讀失分較多,第一,學生閱讀習慣需要進一步培養,很多學生只是對照題目單純去找答案,而不去認真反復地看文章,缺乏耐心。第二,部分學生只能夠理解文章的表面意思,不能透過現象看本質,理解出作者的言外之意,弦外之音。這需要在以后的教學中多加培養和訓練。
5、完形填空題中2、4、5、7、9、10小題分別有出錯現象。失分原因有的是固定短語掌握不熟練,如:4空的look at,9空的be from,還有的是名詞單復數與主語,謂語或一些特殊句子的意思的一致性。
6、連詞成句題平均得分約為3分,其中5小題最愛出錯。
7、從寫作這塊中學生扣分的地方來分析,學生缺乏英語思維能力,受母語影響很大,很多句子在表達的時候總是根據中文的意思或中文的順序來進行寫作,而不能綜合運用英語的語言知識、語法知識和課文的語段去模仿寫作,也有的是摘抄一些閱讀理解中的內容,或者還有的學生干脆一個字也不寫。
三、今后的教學建議
1、繼續抓好雙基知識的訓練,打牢基本功。使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力是基礎教育階段英語課程最重要的任務之一。從起始年級開始就重視雙基知識的積累,努力培養學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣,為以后的學習打下扎實的基礎。
2、減少兩極分化現象。從試卷的.總體來看,平均分不高的主要原因是因為有好幾個同學得分在30分以下。一方面它需要我們教師要充分利用好每一個四十五分鐘,認真備課,設計教學過程,改革陳舊的教學模式,組織靈活多樣的課堂教學活動,促使每位學生積極參與,從而才能激發學生的學習和參與興趣,提高學生學習英語的積極性,促使每位學生爭相開口,從課堂交際活動中積累豐富的英語知識,發展語言技能,提高語言能力。另一方面,它需要我們教師加強補差,不放棄每個差生,這樣才能大面積提高英語教學質量。
3、盡量創設英語情景,提高學生綜合運用英語語言的能力。學習英語的最終目的在于學生學了以后能正確地使用語言進行交際。因此,在日常教學中,我要加強英語授課的素養,廣泛運用流利的英語課堂用語,來營造英語環境和學英語的氛圍,以激發學生學習興趣和主動性;另外在課堂教學中要盡量創設英語表演的舞臺,讓更多的學生參與到其中來,Reading這塊上一定要經常讓學生以講故事的形式來復述課文,以此來積極引導學生參與語言實踐活動,培養學生用英語的能力。
4、強化聽讀訓練,努力培養語感。我在今后的教學中要有意識地加強學生聽讀能力的訓練與培養,重點訓練學生的閱讀和聽的習慣的培養。課外還要多選用一些內容健康,時代感強、知識性、趣味性并存的短文來讓學生閱讀,通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力,從而提高閱讀,理解,分析,判斷的能力。
總之,這次期中考試給了我很多教訓,不僅僅是在英語教學上,而且在學生管理和班級管理上,以后我會更加加倍努力。
考試試卷分析報告5
一、試題特點
本卷題型分為單項選擇題和非選擇題,總分為100分,90分鐘完成。單項選擇題共30小題占60分。非選擇題共4大題占40分,其中卷面分4分。題型的穩定性和連續性,既有利于學生的學習也有 利于老師的教學。本試卷還有如下特點。
1、考查知識點分布合理
試題分布的統計
通過對試題分布的統計可看出,包括必修一、必修二、必修三、選修三所有的章節都有知識點的考查,但又重點考查了選修三。因而該試卷對知識點考查既有一定的覆蓋度,又突出了重點章節,體現了考查知識點分布的合理性。
2、既注重基礎知識,又突出能力考查
通過對試卷的分析可看出,選擇題的第1—20題和非選擇題的第31、32題主要是考查學生的基礎知識,而選擇題的第21—30題和非選擇題的第33、34、題則側重于考查學生的理解、分析和推理能力。
3、既注重理論考查,也注重實驗考查
選擇題的第7,非選擇題的第23題、26題都是對學生實驗能力的考查。其中第7、第15題主要是對考查書本上的實驗知識。
4、文字、圖表并存,考查了學生的信息提取和轉換能力
除了文字試題外,還有較多的圖表題。通過對圖表的分析,能很好的考查學生對圖表中有用信息的提取和轉換能力。
5、難易相對適中
二、本次檢測暴露出來的、學生存在的主要問題如下
1、普遍不重視基礎知識的記憶
不少學生對生物學基礎知識記憶不牢,理解不深或含混不清。本試題絕大多數來自課本上,只要學生多看幾遍課本,就能答得很好.但學生普遍不重視課本,復習時通常把課本丟在一邊,鉆研參考書上的難題、偏題、怪題。孰不知今年高考題考的就是課本上的東西,但學生得分不高。就是不重視課本知識的結果。
2、審題、分析解決問題的能力差
不少學生不能全面準確撲獲試題信息,不能正確聯系和理解相關信息或知識點間的`關系,更不能正確利用各種信息或知識,形成正確的解題思路、策略和步驟,造成解題錯誤。
3、實驗探究能力很差
不少學生不能正確把握科學實驗的基本原則、操作步驟,更不能對相關實驗過程進行正確分析判斷和評價完善。
4、不能正確使用學科專用術語
不少學生使用生活語,而不是使用學科專用術語表達生物學事實、生理過程以及概念、原理等。
三、今后教學的主要措施與建議
1、加強基礎知識教學與過手訓練
加強基礎知識規范教學與過手落實是新課教學的基本任務。在教學中,既要按照標準要求,又可適當降低教學的起點,注重知識的內在邏輯聯系與學生認知的內在聯系的統一,真正提高教學的有效性。當前,可以接合學習方案導學的實踐研究,從學生學習心理、學習習慣、學習意識、學習態度、學習過程等各方面,激發引導學生自主有效的學習指導,充分調動學生的學習主體性,從根本上解決加強基礎知識過手教學問題。
2、加強實驗教學,提升解決實驗問題的能力
加強實驗教學,提高解決實驗問題的能力是生物學科的重要教學任務。要結合課本實驗及其相關實驗問題的解決與訓練,使學生真正理解課本實驗的目的、原理、原則,熟悉課本實驗的正確操作步驟等。
3、加強解題過程和語言表述規范的訓練
在教學基礎上的問題解決訓練過程中,既要突出邏輯思維的訓練,又要加強解題過程和語言表述規范的訓練。解決這個問題要求在教學過程與思維活動過程創新基礎上的規范,才能做到解題過程和語言表述過程的規范,進一步達到語言簡潔、清晰、完整,用學科專用術語表達學科事實、過程等。
考試試卷分析報告6
教師如果想要提高學生的成績的話,首先要注重自我的教學方法,然后改善自我不好的地方。平常能夠多分析一下學生的學習狀況,每次考完試后能夠對試卷進行分析。這天小編總結整理了一篇最新的七年級下冊數學試卷分析報告范文,各位有需要的讀者能夠學習觀摩一下。
上個星期我們進行了期中考試,接下來我就我們學校七年級下冊數學考試試題和學生的答題狀況以及以后的教學方向分析如下.
一、試題特點
試卷包括填空題、選取題、解答題三個大題,共120分,以基礎知識為主,。對于整套試題來說,容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、,主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數學試卷檢測的范圍就應說資料全面,難易也適度,注重基礎知識、基本技能的測檢,比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握狀況。
無論是試題的類型,還是試題的表達方式,都能夠看出出卷教師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習潛力入手,細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維,能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生問題分析
根據對試卷成績的分析,學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題
①數學聯系生活的潛力稍欠。數學知識來源于生活,同時也服務于生活,但學生根據要求舉生活實例潛力稍欠,如選取題第10小題,,學生因對“用自我的零花錢去買東西”理解不透,從而得分率不高.
②基本計算潛力有待提高。計算潛力的強弱對數學答題來說,有著舉足輕重的地位。計算潛力強就等于成功了一半,如解答題的第19題解方程(組),學生在計算的過程中都出現不少錯誤.
③數學思維潛力差這些問題主要表此刻填空題的第13題,第15題,第16題和解答題的'21題,第23題.
④審題潛力及解題的綜合潛力不強。審題在答題中比較關鍵,如果對題目審得清楚,從某種程度上能夠說此題已做對一半,數學不僅僅是一門科學,也是一種語言,在解題過程中,不僅僅要要求學生學會如何解決問題,還務必要讓學生學會閱讀和理解材料,會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達,也就是要有清晰的解題過程。
三、今后的教學注意事項:
透過這次考試學生的答題狀況來看,我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改善:
1、立足教材,教材是我們教學之本,在教學中,我們必須要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點資料。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。
2、教學中要重在突顯學生的學習過程,培養學生的分析潛力。在平時的教學中,作為教師應盡可能地為學生帶給學習材料,創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中,要讓學生充分展示思維,讓他們自我分析題目設計解題過程。
3、多做多練,切實培養學生的計算潛力。有時他們是憑自我的直覺做題,不講道理,不想原因,這點從試卷上很清楚地反映出來了。
4、關注生活,培養實踐潛力加強教學資料和學生生活的聯系,讓數學從生活中來,到生活中去,從而培養學生解決實際生活中問題的潛力。
5、關注過程,引導探究創新,數學教學不僅僅要使學生獲得基礎知識和基本技能,并且要著力引導學生進行自主探索,培養自覺發現新知識、新規律的潛力。
考試試卷分析報告7
教師如果想要提高學生的成績的話,首先要注重自己的教學方法,然后改善自己不好的地方。平常能夠多分析一下學生的學習狀況,每次考完試后能夠對試卷進行分析。這天小編總結整理了一篇最新的數學試卷分析報告范文,各位有需要的讀者能夠學習觀摩一下。
上個星期我們進行了期中考試,接下來我就我們學校數學考試試題和學生的答題狀況以及以后的教學方向分析如下。
一、試題特點
試卷包括填空題、選取題、解答題三個大題,共120分,以基礎知識為主,。對于整套試題來說,容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%、,主要考查了七年級下冊第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數學試卷檢測的范圍就應說資料全面,難易也適度,注重基礎知識、基本技能的測檢,比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握狀況。
無論是試題的類型,還是試題的表達方式,都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習潛力入手,細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維,能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生問題分析
根據對試卷成績的分析,學生在答卷過程中存在以下幾主面的問題
①數學聯系生活的潛力稍欠。數學知識來源于生活,同時也服務于生活,但學生根據要求舉生活實例潛力稍欠,如選取題第10小題,,學生因對“用自己的零花錢去買東西”理解不透,從而得分率不高。
②基本計算潛力有待提高。計算潛力的強弱對數學答題來說,有著舉足輕重的地位。計算潛力強就等于成功了一半,如解答題的第19題解方程(組),學生在計算的過程中都出現不少錯誤。
③數學思維潛力差這些問題主要表此刻填空題的第13題,第15題,第16題和解答題的21題,第23題。
④審題潛力及解題的綜合潛力不強。審題在答題中比較關鍵,如果對題目審得清楚,從某種程度上能夠說此題已做對一半,數學不僅僅是一門科學,也是一種語言,在解題過程中,不僅僅要要求學生學會如何解決問題,還務必要讓學生學會閱讀和理解材料,會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達,也就是要有清晰的.解題過程。
三、今后的教學注意事項:
透過這次考試學生的答題狀況來看,我認為在以后的教學中應從以下幾個方面進行改善:
1、立足教材,教材是我們教學之本,在教學中,我們必須要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點資料。不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。
2、教學中要重在突顯學生的學習過程,培養學生的分析潛力。在平時的教學中,作為教師應盡可能地為學生帶給學習材料,創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中,要讓學生充分展示思維,讓他們自己分析題目設計解題過程。
3、多做多練,切實培養學生的計算潛力。有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因,這點從試卷上很清楚地反映出來了。
4、關注生活,培養實踐潛力加強教學資料和學生生活的聯系,讓數學從生活中來,到生活中去,從而培養學生解決實際生活中問題的潛力。
5、關注過程,引導探究創新,數學教學不僅僅要使學生獲得基礎知識和基本技能,而且要著力引導學生進行自主探索,培養自覺發現新知識、新規律的潛力。
考試試卷分析報告8
一、總體評價
本次八年級數學試題能緊扣教材,注重雙基,突出了教材的重難點,難度適中,分值分配合理,題型與中考題型接軌。試題立意鮮明,取材新穎,設計巧妙,貼近學生實際,突出試題的開放性,整套試卷充分體現課改思想理念。通過考試,考生不僅長了見識,也找到了自信。
二、試題結構及特點
1、試題結構
本套試題滿分100分,共三道大題27道小題,其中客觀性題占60分,主觀題占40分。
2、試題特點
(1)試卷主要考查學生對初中數學基礎知識的掌握情況,題量適中,從時間上保證了考生精心思考、認真答卷;從試題內容上看,分值比較合理,各知識點均有體現;再從命題角度看,試題材料鮮活,結合實際生活,立足緊扣學生脈搏,體現數學來源于生活,服務于生活。
(2)注重靈活運用知識和探求能力的考查
試卷積極創新思維,重視開放性、探索性試題的設計;第5、9、10題等具有開放性、探索性,有利于考查不同層次的學生的分析、探求、解決問題的能力。第12、13、25題考查學生靈活運用知識與方法的能力。
三、試題做答情況
試題在設計上注意了保持一定的梯度,不是在最后一題難度加大,而是注意了難度分散的命題思想,使每個學生在每道題中都能感到張弛有度。
結合試卷作答深究原因主要反映出教學中的以下問題:
1、學生審題不清導致失分;
2、對題意理解偏差造成錯誤;
3、數學基本功不夠扎實。
四、教學啟示與建議
通過以上分析,在今后的教學中應注意切實加強以下三個方面。
1、面向全體,夯實基礎
正確理解新課標下“雙基”的含義,數學教學中應重視基本概念、基本圖形、基本思想方法的教學和基本運算及分析、解決問題等能力的`培養。要面向全體學生,做到用教材教,而不是教教材,以教材的例題、習題為素材,結合學生實際,舉一反三加以推敲、延伸和適當變形,以達到“人人掌握必須的數學”,同時關心數學學習困難的學生,通過學習興趣培養、學習方法指導,使他們達到學習的基本要求,使不同的學生得到不同的發展。
2、注重應用,培養能力
在教學中應關注社會生活,注重情感培育,引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發,通過觀察分析,歸納抽象出數學概念和規律,讓學生不斷體驗數學與生活的聯系,在提高學習興趣的同時,培養學生的'分析能力和建模能力;同時要加強思維能力和創新能力的培養,激發學生的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發現、提出、分析并創造性的解決問題,也要設計一定數量的開放性、探索性問題,為培養學生的創新意識提供機會,鼓勵學生對某些問題進行探討。
3、關注本質,指導教學
近幾年的中考中有不少試題體現了數學應用思想、實踐與操作、過程與方法,探究學習等新課程理念,因此,在教學中應以新課程理念為指導,重視學生動手實踐、自主探索和合作交流等教學方式的運用,在教師啟發引導的基礎上,留給學生一定的時間和空間。合作探究學習中,要讓學生充分表達自己的思想,引導學生討論、自主反思、歸納小結活動中隱含的或發現的數學規律,讓學生真正體驗和經歷數學知識的變化及構建生成過程。
考試試卷分析報告9
本次地理期末考試試卷總體來說難易適中,比期中考試稍偏難,考查內容廣泛,涉及必修一的五章內容,每一章都有出題,期中考試前后各占一半左右。本次試題更注重考查學生的讀圖析圖能力,靈活變通能力,理論聯系實際的能力,出現了很多圖表。總體上基礎題占70%,大多都是課堂上強調的重點部分,有些甚至是學案里的原題;拓展延伸題占20%,大多是課堂上強調的難點;綜合題占10%(比如:綜合題30題)
選擇題總共50分,但閱卷過程中發現平均得分30分左右,失分比較多,因為選擇題里有幾道題是有一定難度的,大多還是基礎內容,而且理論聯系實際比如:4-5題,14-15題分別以蘭州正午太陽高度、臨洮水資源為切入點考查相關內容。
非選擇題也是50分,總共5道大題,每道題都有圖,由于我們學生普遍讀圖能力比較低,所以總體得分比較低,平均30分左右。26、27、28題考查基礎內容,只要圖讀懂的話得滿分不是問題,但閱卷發現得分還是偏低,學生知識遷移的能力比較低,這在今后的教學中我們要多培養。29題以非洲、馬達加斯加島圖引入考查自然帶、風帶、洋流等內容,綜合性強而且一大部分學生不會利用圖上信息導致29題得分非常低。30題是一道綜合題,利用一個圖表考查了5個方面的內容,考查的內容本身大多是基礎。
今后改進的方面:
(1)強調并落實基礎知識,在熟練掌握的基礎上靈活運用
(2)恰當的`運用學案
(3)加大培養學生的讀圖析圖能力,體現地理學科的特點,而且高考題出的圖也比較多
(4)在平常上課、做題的過程中多注意培養學生靈活變通的能力
聶xx
20xx/xx/
考試試卷分析報告10
本次考試的試卷結構多樣,題型包括注音、看拼音寫詞語、加偏旁再組詞、比一比組詞、補充詞語、照例子寫句子、選詞填空、連詞成句和按課文內容填空閱讀理解回答問題。題量適中,難度也適中。與以往相比,對于學困生來說降低了難度。例如,第9題要求按要求寫句子,有的學生可能知道填上一些合適的詞語進行搭配,但不一定能寫出來。而讓學生連線進行答題降低了此題的難度,同時全面考察了學生的學習水平。這種命題方式不僅突出了新的教學理念,而且在考查學生必備知識的基礎上,注重過程和方法,體現了新課標中強調多認少寫的理念。對于那些聰明但不認真的學生來說,要得高分是不容易的。整張試卷對二年級學生的基礎知識和基本技能考查到位,符合新課程標準的要求。
本次考試的教學成績總體來說并不理想。由于復習時間緊張,再加上本班學生語文基礎較薄弱,因此成績不太好。全班共有30人,及格人數為27人,及格率為90%。最高分為98分,最低分為54分,90分以上的有6人,平均分為84分。
學生在答題過程中失分較多的是拼音部分。第9題要求發揮想象把句子補充完整,學生沒有理解題目意思,導致失分較多。第11題閱讀短文的第2題也出現了較多錯誤,學生沒有很好地理解題目的意思,導致未能準確答題。
為了改進學生的`學習情況,我們可以采取以下措施:
1、加強識字能力的訓練,豐富識字方法,拓展識字范圍,培養識字習慣。
2、及時反饋學生學習掌握情況,增加聽寫次數,多檢查學生課文背誦,不斷查漏補缺。
3、加強學生上課的紀律管理,提高學生上課聽課效率。
4、實施“優帶差”的一幫一活動,發揮優生在班級中的作用。
5、改進自己的教學方式,提高課堂的有效性,讓學生更喜歡上語文課,更喜歡學語文。
以上是關于二年級下冊語文試卷分析的內容,如果你對此感興趣,還可以看看其他相關文章,例如二年級語文下冊試卷分析、二年級下冊期末語文試卷分析、二年級下語文期末試卷分析、二年級語文下冊期中試卷分析和人教版二年級語文期末試卷分析。
考試試卷分析報告11
此次三年級數學試卷總體而言,主要考查學生對基礎知識的掌握情況,既考查了學生的基礎知識和基本技能,又考查了學生的綜合能力,試卷難易適中,知識面廣,代表性強,強調了數學的實用性與生活化,重視知識的理解與過程的考查,試題呈現形式多樣化。
一、成績分析
本次考試我班應到31人,實到31人。本次中期有兩套試卷,都組織了嚴格的考試。兩套試卷題型相同,第二套試卷難度相對較小。第一套試卷平均分85.5分,100分的1人,90分至99分的13人,80分至89分的11人,70分至79分的3人,60分至69分的2人,60分以下的1人,及格率為96.8%。第二套試卷平均分93.5分,100分的7人,90分至99分的16人,80分至89分的7人,70分至79分的1人。及格率100%。現就第一套試卷作簡單分析。
從考試結果看,我班還有50%的學生適應能力差,解題思路還不夠清晰,不能很好聯系實際答題。有少部分學生思維活躍,思路清晰,能從不同角度去解決問題。還有少部分學生計算準確率不高,解題粗心大意,把乘法看成除法,把除法看成乘法。有少部分學生成績不容樂觀,令人擔憂。
二、考生答題情況分析
1、填空題:本題面廣量大,分數占全卷的1/4。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第1、2、5、7、8小題。
2、判斷題:本題共5小題,五個知識點。其中1小題出錯最多。都認為一輛大卡車的載重量都在幾噸中,不知道大卡車可以載重幾十噸,這大概是農村孩子沒有見過這樣的大卡車吧。
3、選擇題:其實是非常簡單的,關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題,導致一些簡單的題也能出錯,同時還缺乏解題方法。
4、細心計算題:包括口算、用豎式計算、改錯。本道題大部分學生計算完全正確,只有少數學生計算粗心大意,導致算錯,全部同學都掌握了計算方法。
5、畫一畫、填一填:畫一畫這一題是全班學生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時,我就猜想到大部分學生會做錯。分析其原因:學生不明題意,看不出最近的那條路線。
6、解決問題。共5題,其中第5題錯誤率達60%以上,不知道怎么去解決租車問題,看來老師在今后的.教學中,要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。
三、在今后的教學中,要注意從這幾方面加以改進
1、學生的口算、估算能力有待于加強,提高準確度。
2、在教學中,有意識的訓練、提高學生的思維能力。
3、在教學中,提高學生運用數學知識解決問題的能力。
4、針對學生分析理解能力較差的實際情況,要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考,把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。
5、根據學生的不同特點對他們因材施教,從而提高學生的整體素質。
考試試卷分析報告12
一、考試成績統計
七年級:參加考試的人數是21人,最高分是109分,優秀的人數是6人,優秀率是28.5%,合格的人數是16人,合格率是76.2%,平均分是79.3分。
八年級:參加考試的人數是34人,最高分是107分,優秀的人數是10人,優秀率是30%,合格的人數是25人,合格率是74%,平均分是86分。
二、試卷分析
今年的語文試卷整體難度適中。試卷的結構和以往的出題模式相似,題型變化不大。閱讀理解部分的文章源于課外,內容淺顯易懂,可讀性強,文筆優美,同時也包含了教育的意義。作文部分采用命題形式,學生容易理解和把握,可以用來表達真實的情感和感受。
(一)命題范圍
考試范圍以《全日制義務教育語文課程標準》規定的7-8年級知識要點和能力要求為基礎。現代文閱讀部分選用與語文教材課文水平相當的課外現代語言材料,而文言文部分則以《課程標準》推薦的古詩文為主。
(二)試卷結構、題型
試卷的結構分為四大塊,包括“積累與運用”、“閱讀理解”(包括文言文和現代文閱讀理解)、“口語交際和綜合性學習”以及“寫作”。
試卷的題型包括選擇題、填空題、默寫題、簡答題、作文題等常見題型。
(三)試題內容
1、積累與運用
考查內容包括拼音識字書寫、成語理解、病句修改、標點符號的使用以及表達能力的考查。
2、閱讀理解
⑴古詩文閱讀
考查內容包括對古詩的理解與賞析,古文閱讀材料的選取基于課程標準推薦的篇目,結合教材中的文言文篇目進行考查。對文言詞語的考查注重具體的語言環境,而不僅僅是對文言語法知識的掌握。對文章內容的考查注重整體感知和綜合理解。
⑵現代文閱讀
考查內容包括現代文閱讀,是閱讀的主要部分。對現代文閱讀的考查主要從詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面考查學生對閱讀材料的綜合理解能力。注重考查學生的情感體驗和創造性理解能力,重視學生多角度、有創意的閱讀。
3、語言的實際運用:綜合性學習與口語交際。
4、寫作
考查內容包括命題作文,注重考查學生正確運用語言文字表達真實情感的能力,綜合考查學生的寫作水平。考查內容貼近學生實際生活,引導學生表達對自然、社會和人生的獨特感受和真實體驗,引導學生關注現實,熱愛生活,表達真實情感。
三、學生答題情況分析:
1、基礎知識部分的讀音和字形題得分不理想,說明學生平時對課內內容的積累整合不夠,部分學生的.基礎知識練習明顯不足。
2、名句默寫整體掌握得不錯,但部分學生會背卻不會準確書寫,常出現別字的情況。
3、部分學生的文言基礎不夠扎實,連基本的字和詞都沒有掌握。
4、現代文閱讀的理解不夠深入,不能結合全文來理解文意和把握內涵。答題時不習慣緊扣文本內容來解答,而是離題自說自話。概括信息和語言的規范表達等能力有待進一步提高。
5、詩歌鑒賞的能力較弱,對詩意的理解不夠準確。對詩歌的內容和情感不夠熟悉,影響了答題的準確性,要么答非所問,要么根本答不上來。
6、語言的表達應用是一個難點,得分率不高。閱讀題審題不清,層次不明,概括不全面,語言不夠簡練。
7、學生的作文寫作倉促,大部分學生的作文主題不夠深刻。語言表達缺乏文采,錯別字和病句比較常見。書寫潦草的學生也很多。
考試試卷分析報告13
一、試題分析
本次試卷從字、詞、句、段、閱讀、習作各個方應對學生的知識、本事、習慣進行了全面而細致的檢測,知識覆蓋面廣,題型多樣,資料豐富,既注意了基礎知識的鞏固,又注意了靈活運用,基本覆蓋了前半段課文的重點知識。
本次試卷體現了新課標的三維目標:(1)知識與技能方面。主要體此刻基礎知識上,如有拼音、字詞、字音、形近字、反義詞、諺語、排列成句、排列成段及課文里的語文知識等的檢測。(2)過程與方法。本次二年級測評以閱讀為專項對學生進行了測評,資料涵蓋了概括、句子理解等。(3)情感態度與價值觀。寫作一題經過觀察圖,寫一段話。總之,這張試卷是能夠較為全面的檢查學生學習情景及教師教學的實際情景的一份優秀試卷。
二、考試情景
本次參考39人,平均分71.5分,及格率81.2%,優秀率3%,低分率5%。
三、答題分析
(一)字詞
1、讀拼音,寫詞語,相信你能寫得漂亮。此題是出現錯誤較多,一部分學生對生字詞的掌握不夠扎實。
2、選擇正確的讀音。學生掌握較好,“釘著”的“釘”的讀音有大部分學生讀錯。
3、寫反義詞。“寬”“貴”二字有部分學生掌握不好。
4、形近字組詞,音同字的運用,詞語搭配,選詞填空。學生完成較好。
(二)句子
8題把下頭諺語補充完整。學生完成得不夠好。學生錯別字較多。
9、10、11題把下列各組詞語排列成句子寫下來,句子排列成句,和按課文資料填空對于學生來說有必須的難度,很多學生不會上下文連起來理解,答案是五花八門;還有的學生是都課文不熟,需要反復的背誦課文;還有一部分學生的拼音可是關,用拼音代替的大部分都是錯的。可見在平時的學習中,教師只注重了學生字詞的訓練,而對課文的滲透還不到位,學生的理解和概括本事有待進一步提高。
(三)段落
閱讀學生完成得不夠好。主要是學生不理解詞語和句子的含義。
(四)習作
學生對助人為樂的主題都比較熟悉,大部分學生能夠根據要求寫出短文。但大部分學生資料平淡,語言羅嗦。標點符號運用不當,錯別字層出不窮,這都證明學生在平時的積累時,沒有注意書寫。
四、解決方法
在發現問題和基本分析的基礎上,我對下一步語文教學初步提出以下幾個提議:
1、加強字詞的積累。
2、課內閱讀效率要逐步提升。
閱讀教學必須要緊緊抓住單元訓練重點,引導學生感受、理解、欣賞、評價培養學生的獨立閱讀本事。要提倡整體感悟,抓住重點語句,細細地讀,體會字里行間豐富的內涵。
3、課外閱讀要攻克難關。
克服困難讓學生做到“少做題,多讀書,讀好書,讀整本的書。”以此來鞏固課內學到的`閱讀方法,為學生口語表達和書面表達供給載體。
4、練筆要廣開渠道。
一是要加強讀寫結合。要創設各種各樣的語言訓練的機會,讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練。二是要加大課后練筆。如寫周記、摘抄優美語句……經過各種途徑,使學生養成勤動筆的習慣,增加生活體驗,豐富語言儲備,提高寫作本事。
經過試卷透視出我們當前語文教學的諸多問題,還存在必須的差距。教師要不斷反省自我的教學,在教學實踐中,不斷地研究和探索,以提升學生的語文素養和自身的專業成長。
考試試卷分析報告14
20xx--20xx年第一學期期末我室對市屬中學的初三英語進行了調研測試。本次初三英語調研試卷嚴格以課標為依據,既考查了學生對所學語言知識的掌握情況,又考查了學生運用語言的能力。充分體現了“既重視考查學生基本知識,又重視考查學生運用所學知識進行日常交際的能力”的命題指導思想。全卷加強了英語運用能力的考查,主、客觀題題量適中,無偏、難、怪題。從各校反映的情況來看,抽測效果明顯,命題具有一定的效度和信度,達到了預期的目的。
一、調研測試成績情況
參考學校:市屬十一所初中參考學生數:3732平均分:71.46及格率(%):70.95優秀率(%):49.62
二、試卷評價
從各校給予的試卷評價來看,教師一致認為試卷符合課標及新課程改革學習評價的要求。試卷難易程度適中,面向絕大多數學生,知識點的覆蓋面較廣,兼顧基礎知識的考查和運用能力的考查。主、客觀題題量的設置合理,各種題型的設置與中考接軌,重視聽力能力和閱讀、寫作能力的考查。寫作題中給了一些英文材料,適當地降低了一點難度,能夠激勵中等以下的學生動筆,減少了以往一部分學生空白的現象。總體來講,試卷能夠較好地反映不同層次學生的學習狀況和水平。
三、存在問題
1、聽力C部分根據所聽的一段對話或獨白,選擇回答問題。此項能力要求略高,學生的錯誤選擇較多,得分率較低。
2、完形填空的綜合性比較強,由于沒有純語法知識的題目,從語法的角度去思考往往4個選項都是正確的,學生必須通過對全文的理解,在掌握大意的基礎上注意上下文的銜接,選擇適當的詞完整短文。本題的得分率較低。
3、閱讀理解旨在考查學生通過閱讀捕捉信息、搜集信息、分析對比信息的能力,這也是英語教學的主要目標之一。由于學生平時接觸的語言材料不是很多,學生對語篇的理解產生一定的困難,答題時不會從文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜詞義和根據短文判斷句子正誤得分率較低。
4、詞匯的考查均在句中,因此不但要求學生會拼寫,還要能夠根據句意運用適當的形式。基礎考查的同時體現運用能力。學生此題做的不夠理想,主要原因在于平時的訓練不夠,多數教師檢查學生詞匯掌握的情況常采取聽寫單詞、短語的形式,學生根據句意進行簡單的思維和判斷的能力不強。造成會寫不會正確使用,或者是正確的拼寫都沒掌握。
5、書面表達考查學生綜合運用語言基礎知識,用完整的篇章介紹人物。本題緊扣課本,要求學生根據提供的英文要點寫影星張曼玉。由于給了一些英文材料,適當地降低了一點難度,能夠激勵中等以下的學生動筆,減少了以往一部分學生空白的現象,但基礎不牢的學生往往不能用正確的句式表達,有些句子就是一些詞的堆砌,“中文式的英文”在學生的答卷中出現的較多。書寫不規范也是丟分的原因之一。
四、教學建議
6.基礎知識仍然不夠扎實。如:單詞的正確拼寫、詞組的'固定搭配、基本句型、語法等在教學及中考復習中需要加強訓練,必須牢固掌握。
7.運用英語思維的能力有待培養。如:詞匯在句中的正確使用的能力、聽一段對話或獨白能捕捉信息、篩選信息的能力等,教師在教學中應教會學生英語思維的方法。
8.聽力、閱讀和寫作的訓練需加強。學生的閱讀量的多少直接影響閱讀能力的高低,聽力、寫作訓練的多少制約著寫作能力的提高與否,調研測試反映學生這兩方面的能力不強,因此,教師在教學和復習中不能忽略了這三方面的訓練。
9.“輔優補差”工作要扎實有效。調研測試中出現了一批優秀生,考慮他們高中的后續學習,教師應給予輔導并十分關注初高中英語學習的銜接。一些后進生教師也應多關注,多鼓勵并給予適當的補習,讓這部分學生能盡量多地掌握基礎知識,順利通過畢業考試。
10.研究課標,結合新教材,利用《中考指南》等復習資料,切實做好中考復習工作。
考試試卷分析報告15
一、基本情況
本次期中考試共有121人參加,及格率97.52%,其中優生有64人,占52.89%,總分10537分,平均分87.08分。
二、卷面分析
本次試卷共有六大題:我能填、我來判斷、我是計算小能手、操作題、寫出鐘面上的時間、解決問題。各種題型都注重了基礎知識的訓練,整個試卷體現“數學即生”的理念,讓學生用學到的數學知識,去解決生活中的各種數學問題。試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的,難易也適度,比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。
三、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
對學生的成績統計過程中,我們的心情可以說是“喜憂參半”。大部分學生基礎知識扎實,學習效果較好,特別是在計算部分、把對應的時間連起來,解決問題,這部分丟分較少。同時,從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題,如何讓我們的教育教學走上良性軌道,應當引起重視。如何扎實做好培優輔差工作,如何加強班級管理,提高學習風氣,在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析,學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型:
第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中,認為試題簡單,而產生麻痹思想,結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中,審題存在較大的問題,有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題,但學生經常大意。
2、典型題情況分析
(1)我能認真填一填:學生對填數和數的組成掌握較好,但在寫17的個位是7,表示7個一,十位是1,表示1個十。錯的較多。找規律這個題學生丟分較多。
(2)計算:掌握的較好。只有少數學生馬虎丟分,還有就是個別學生竟然出現漏題。
(3)看圖列式計算,有的學生不會看圖,有的把圖形個數數錯而丟分。也有少數學生是計算出錯而丟分。
(4)解決問題的4題有的學生沒有認真分析,小紅前面有5人,后面有3人,她們這隊一共有多少人?錯的較多。
四、存在問題
根據以上分析,主要存在的問題有:
1、學生整體觀察題目的意識和習慣不夠,對題的特征缺乏敏感性。
2、沒有認真看題,漏題寫錯都有發生。
3、解決問題中知道答案,但漏寫算式,還有部分學生審題不清。
五、今后教學改進措施
通過本次測試情況分析我們的教學現狀,在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的`工作:
1、加大題型的訓練,多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。
2、以后多出一些新穎,多樣化的題目讓學生練
3、培養他們分析問題,選擇計算方法的能力。
4、培養他們認真做題的好習慣。
5、多培養學生的觀察能力,發展空間觀念,讓學生樂于交流,學會傾聽的好習慣。
6、課后積極做好培優轉差工作,及時給學生補課,查缺補漏,找尋他們身上的閃光點,樹立他們的自信心,讓他們盡快趕上學習成績好的學生。
小學數學期中考試試卷分析報告8
轉眼間,這學期已經過了一半,緊張的期中考試也拉下了帷幕。成績發了下來,有歡喜有悲傷,但最重要的不在于分數而在于能在這次考試的成績中找到自己的不足,加以改正,力求進步。
這次考試我取得了較滿意的成績——年級第八名。我認為學習是件苦差事,但如果你掌握了正確的學習方法,往往能達到事半功倍的效果,從中找到許多樂趣。
1、學習重在于課堂認真聽講。每一堂課老師都是經過精心的備課,把教材中的重點和難點以及考試中學生容易出錯的地方作為課堂重點,老師講的每一句話都是經過深思熟慮才用最簡單的話語講出最重要的知識。因此,上課時要絕對地專心,集中注意力聽講,不能走神,可能一走神就會錯過重點,補也補不回來了。
2、認真做作業。做作業也是對知識的一個加深印象和鞏固的過程。因此做作業時一定要專注地去做,遇到不會的題就問老師問同學。
3、完成背誦任務。每一次的背誦任務都不僅要背下來還要背熟,絕對不留夾生飯,每隔一段時間就復習一遍。
4、勤復習。對于知識一定要復習鞏固,加深印象。每天晚上復習一天所學,每周末復習一周所學。
5、如果在學習上遇到難懂的不會的題一定要勤問,問老師或者問同學,直到把這個題弄懂為止。
6、常復習錯題。復習錯題比背正確的題還要管用,復習錯題關鍵在于糾正錯誤思路,避免一題錯兩次。
雖然取得了一點成績但不可否認的是,我還有許多學習上的漏洞,許多缺點等待我去改正。這次考試我的主科成績并不優秀,提分的幾乎都在副科上。語文、數學、英語、地理是我的弱科,為了提高成績今后我要做到:
上課絕不走神,認真聽老師講課并做好筆記,每天晚上做好預習和復習,每個星期復習好一個星期所學的知識,做到溫故而知新。
從上初中以來,數學一直是我的強項,可這次的成績卻是很低,幾乎成了我的弱科。我一直認為數學沒什么好復習的,只要會做題就可以了。這不對,我們需要多次復習并多次理解以前做過的題目,尤其是難題更要反復的復習、思考。經
過這次考試,我明白,數學也需要復習也需要積累。我需要更努力地學習數學,讓它成為我的強科。
我也要加強閱讀,多讀書,提高作文能力。我的英語成績一直不高,原因在于我沒有注重積累,詞匯量缺乏。對于英語的句型結構、短語記得不夠清晰,還應更加努力學習英語。對于地理,我的成績一直一般,這次竟只考了八十四分,我感到非常慚愧,在地理上我只注重背那些提綱,卻忽略了地理最重要的是記下地圖,同時也因為理解知識點太模糊而丟失了許多分,我要吸取教訓,平時認真聽課,注重記地圖。
考試成績并不重要,重要的是能從成績中吸取教訓,從而改正自己的缺點,取得更大的進步!
在這次期中考試中,四(3)班總參考人數54人,總分分,平均分74.13分;90-99分3人,80-89分人,70-79分人,60-69分人,50-59分1人,40-49分3人,40分以下1人。
對于這次期中考試成績,可以說是相當不理想,現作以下分析:
本次期中考試試卷,總的來說,其考核內容是比較全面、綜合的,題型也比較全面,不會超出所學范圍,能全方位考核學生對上半學期所學知識的掌握程度。在題目的安排上,由易到難,題量適中,分數的分配較合理。所以說,整張試卷,對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的,在難易度上是適中。但學生考出來的成績卻并不理想,究其原因在于:
學生中存在相當一部分的同學基礎知識不扎實,不過關。這次考試中50分以下的學生很多是由于基礎差,基礎知識薄弱,有個別幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。而這些二、三年級的知識不過關,到了四年級就跟不上了。中層生6079分的學生也占了相當大的比例,這部分的學生主要是因為對所學知識掌握不扎實、不牢固,做起題來丟三落四的,容易出錯。高層生8099分的學生占的比例小。優秀生極少,原因在于這部分學生中存在著思維不夠靈活,在運用所學知識方面不夠靈活,題目稍微“轉了個彎”,就解答不出來;另外,由于做題不夠小心謹慎,也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎,不細心,把數字看錯或漏寫。
另外,學生的成績提不高,還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠,不能自覺、自主地學習。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要,很多學生對于學習沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學習,成績就無法提高了。再者,根據家長會所了解到的情況,很多學生在家里的學習不自覺,相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業而已,談不上預習、復習。
當然,學生考出這樣的成績,作為科任的我,也有不可推卸的責任。未能及時跟蹤追進,查漏補缺,沒有及時了解學生的掌握情況,這是我的不足。另外,由于上半學期的授課時間較緊迫,在教學中講的比較快,鞏固練習不夠,復習時間不夠,這也是導致本次考試成績差的原因之一。
以上是對這次期中考試的情況總結。在下半學期里,我將吸取經驗教訓,根據上半學期所得的情況,制定各種有效措施,以提高學生的學習興趣為主,培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中,對學生及時跟蹤追進,了解其學習情況,因材施教。同時,虛心向其他教師求教,學習經驗,爭取下半學期把成績提高上去。
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