【優秀】歷史人物故事
歷史人物故事1
東漢時候，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。孫敬年輕時勤奮好學，經常關起門，獨自一人不停地讀書。 每天從早到晚讀書，常常是廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，還不休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。孫敬怕影響自己的讀書學習，就想出了一個特別的辦法。古時候，男子的頭發很長。孫敬就找一根繩子， 一頭牢牢的綁在房梁上。當他讀書疲勞時打盹了，頭一低，繩子就會牽住頭發，這樣會把頭皮扯痛了， 馬上就清醒了，再繼續讀書學習。
戰國時期，有一個人名叫蘇秦，也是出名的`政治家。在年輕時，由于學問不多不深，曾到好多地方做事， 都不受重視。回家后，家人對他也很冷淡，瞧不起他。這對他的刺激很大。所以，他下定決心，發奮讀書。 他常常讀書到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡覺。他也想出了一個方法，準備一把錐子，一打瞌睡， 就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅持讀書。 這就使蘇秦“刺股”的故事。
歷史人物故事2
清人李汝珍的小說《鏡花緣》中寫了一個"君子國"，在這個國度里生活的'人，相互謙讓成風：顧客嫌貨優價低，賣主說定價已經過高，進一步要求顧客就低還價，顧客愿意出高價買次貨，賣主寧肯把好貨用低價出售;對此，旁邊的人都說這顧客"出大價而買丑貨"，這是"欺人不公"，付款時，顧客要給頭等的銀子，而賣主則只收次等的銀子……他們就是這樣相讓而"爭"。這里的'士庶人等，無論富貴貧賤，舉止言談，莫不恭而有禮"，真正達到了"耕者讓畔，行者讓路"， "好讓不爭"的境界。
這種"君子國"，雖然是理想中的"烏托邦"，卻真實地反映了古人渴望把誠實、謙禮的美德發揚光大，推而廣之，凈化社會中人際關系的美好心理。
歷史人物故事3
俗話說：“鳥之將死，其鳴也哀；人之將死，其言也善。”人這一輩子短短幾十年，通常在臨死之前說出終身中最想說出的話或許說是終究的告知，而這些話語通常即是臨死之人的真情流露。不管是關于古人仍是今人來說，莫不如此。就拿三國期間的司馬懿來說，前期出身于并不顯赫的世家大族，以后風雨幾十年接連在魏國輔佐四代君主，帶領軍人隊伍為國出征，終究成功逆襲奪得魏國大權。可就這么一個人在歷史上卻被塑造成一個虛偽、奸詐、陰惡、奸刁的形象而家喻戶曉。那么歷史上的司馬懿真是這么一個人嗎？而他的臨終遺言又躲藏什么樣的玄機呢？
公元251年八月，這一年司馬懿73歲，一代梟雄司馬懿總算要走向了生命的結尾。人生七十古來稀，在三國濁世之中能活到這個歲數，現已是屈指可數了。不管是舊日的恩人仍是曾經的對手，許多都現已離他先去了。現在放眼魏國乃至全全國現已沒有人再是他的對手了，臨死之前魏國的軍政大權都在自個手上，司馬懿總算說出了他離開人世之前終究的言語。據史書記載，司馬懿在臨死之前將兩個兒子司馬師和司馬昭叫到床前對他們提到“吾事魏歷年，官授太傅，人臣之位極矣；人皆疑吾有異志，吾嘗懷驚駭。吾死以后，汝二人善理國政，輔帝平神州，慎之！慎之！”大約意思即是我在魏國當官多年，現在當官做到了太傅這個方位，位極人臣，方位現已夠高的了；大家都置疑我對魏國不忠誠，我常常因而感到驚駭，我死以后，你們兄弟二人要將國家治理好，輔佐皇帝平定全國，一定要非常當心。
有人說司馬懿這么說徹底是在做秀，年輕時曹操讓他當官，他裝病騙過曹操；年老的時分也是經過裝病麻木曹爽，發起政變攫取魏國大權。臨死之前說一些好聽的話即是期望在歷史上留一個好名聲。現實真的是這么嗎？在小編看來工作遠沒有這么簡略。這還得從司馬懿前期當官說起，盡人皆知，曹操終身雄才大略，但也有好猜疑的缺點，關于人才他是愛才如命，永久也不嫌多，假如認定是人才不能為己所用，在曹操的眼里絕大多數只能挑選炸毀。司馬懿不想給曹操當官，但又不能開罪曹操，所以只能裝病，這次演戲肯定是被逼的，后來曹操下了終究通牒，司馬懿才不得不當官。可司馬懿一直不遭到曹操的重用，由于曹操看人很準，司馬懿絕非池中之物，關于這么的人才，只能用準則將他框起來。
曹操識人很準，可他的子孫就不相同了。曹操臨死之前特意勸誡曹丕：“司馬懿非人臣也，必預汝家事。”這句話曹丕記住了，但也是聽一半，做一半，對司馬懿該信任仍是信任。到了魏明帝曹叡在朝年代，出于外部戰事的需求，司馬懿得以把握軍權，他手中的權力進一步擴展，可這個時分司馬懿仍然是魏國的忠臣，雖然魏明帝曹叡時間猜疑，可司馬懿的臣子本分做的仍是不錯的`，貶官無怨言，升官不自傲。
司馬懿的轉機就發生在曹魏曹芳在朝年代，魏明帝曹叡臨死之前將養子曹芳托付給宗親大將軍曹爽和輔政大臣司馬懿，而且特意組織曹爽的官職在司馬懿之上。對此，司馬懿也是徹底聽從組織。開始的協作仍是不錯的，曹爽對司馬懿畢恭畢敬有什么事都商量著來。可后來曹爽不知哪根筋不對遭到謀士丁謐的離間，將司馬懿架空，自個獨掌大權。對此，司馬懿雖有不滿但也只能忍。可曹爽一犯起傻來就一發不可收拾，得罪發起對蜀國的戰役，司馬懿勸阻，曹爽不聽，結果魏軍大北。這還不算，曹爽還在魏國境內廣占良田，慫恿心腹違法亂紀，敲詐官員，營造豪華宮殿，儼然一副皇帝派頭。在魏國境內曹爽搞得那叫一個怨聲載道。看到此情此景，一聲為魏國支付的司馬懿天然不肯看到魏國毀在曹爽手里，所以裝病發起高平陵政變，將曹爽集團連根拔起。因而可以看到這么一種現象，司馬懿除曹爽，魏國反對者屈指可數，反而支持者甚多，為何？由于大家都知道假如再讓曹爽這么折騰下去，國家早晚消亡，司馬懿當政國家或許還有期望，這即是民心所向。
除去曹爽，把握魏國大權，司馬懿所在的方位可謂是進退兩難，放棄權力，宗族或許消亡，把握權力，他人或許不滿。太尉王凌即是一個再適宜不過的比如。公元251年正月，太尉王凌企圖發起對于司馬懿的政變，司馬懿竟以73歲高齡親自征伐。終究王凌失利，被司馬懿誅滅三族，王凌被剖棺暴尸。無可否認司馬懿對王凌的處置的確過分兇橫，但是從宗族和國家安靖思考，司馬懿只能如此。由于他不期望看到宗族被滅也相同不期望看到國家因而騷動。
平定王凌叛亂半年多后，司馬懿溘然長逝，臨死之前說出了那句遺言，這也可以認為是他終身終究的告知了，在魏國當了一輩子的大官，司馬懿很滿意，可他也很明白他身居高位，有多少雙雙眼盯著他，有多少人等著看他的笑話，他期望他的兒子們能像他相同，盡心輔佐皇帝，保護司馬宗族。或許是兩個兒子領會的太透徹了，終究不只保護了宗族，還篡奪了曹魏江山，這也紛歧定是司馬懿期望看到的，試想假如曹爽全神貫注的為國家著想，輔佐皇帝，會給司馬懿發起政變的借口嗎？假如沒有曹爽的胡作非為，或許司馬懿只會想做一個魏國的忠臣看到國家安全，進而與世長辭。可曹家實在太不爭氣了，出了曹爽這么一個草包，天滅曹魏，誰也救不了。司馬懿毫無疑問成為了曹魏的救星。可高處不勝寒，除去曹爽以后，身居高位的司馬懿也沒有別的方法了，也只能是走一步算一步，雖然反對者許多，但國家不能亂，自個能做的只要這些，除了勸誡子孫當心謹慎，別的的他也管不了了，或許這才是一個實在的司馬懿吧。
歷史人物故事4
桃李滿天下（狄仁杰）
[釋義] 比喻一個人的學生很多；各地都有。桃李：桃樹和李樹；比喻老師教的學生。
[語出] 唐?白居易《春和令公綠野堂種花》：“令公桃李滿天下；何用堂前更種花。”
[辨形] 李；不能寫作“里”。 [近義] 遍布天涯
[用法] 用作褒義。多用歌頌教師或學校。一般作謂語。 [結構] 復句式。
[例句] (1)張老師在教育戰線上奮斗了大半輩子；如今早已是～了。
(2)趙老師辛勤教學三十年；～。
[英譯] have students all over the country
[成語故事]
唐代武則天當皇帝時，有一個宰相叫狄仁杰，字懷英，太原（今屬山西）人。此人德高望重，敢于直言相諫，深得武則天賞識。武則天稱他為“國老”（武則天即位時，狄仁杰已八十多）而不直呼其名。就是上朝時，武則天也不讓他跪拜，說：見狄公下拜，我渾身都痛。武則天常對其他大臣說：“不是特別重要的軍國大事，你們不要去麻煩狄老。”
武則天為了鞏固自己的統治，采取多種措施，廣羅人才，并讓狄仁杰給他推薦能擔任將相的人才。狄仁杰推薦了張柬之、姚崇等數十人，這些人后來多成了名臣。有人對狄仁杰說：“你真是位了不起的人物，朝廷里有才能的大臣都是你推薦的`，真是桃李滿天下啊。”狄仁杰說：“推薦有才能的人為國家效力，不是為私，是我應該做的。”
公元700年，九十三歲的狄仁杰病死，武則天痛哭流涕。自此以后，每當朝廷有大事而眾人又不能解決時，武則天常嘆息說：“老天爺為什么這么早就奪去了我的國老啊！”
歷史人物故事5
在戰國初年的時候，楚國的國君楚惠王想重新恢復楚國的霸權。他擴大隊伍，要去攻打宋國。
楚惠王重用了一個當時最有本領的工匠。他是魯國人，名叫公輸般，也就是后來人們稱為魯班的。公輸般使用斧子不用說是最靈巧的了，誰要想跟他比一比使用斧子的本領，那就是不自量力。所以后來有個成語，叫做“班門弄斧”。
公輸般被楚惠王請了去，當了楚國的大夫。他替楚王設計了一種攻城的工具，比樓車還要高，看起來簡直是高得可以碰到云端似的，所以叫做云梯。
楚惠王一面叫公輸般趕緊制造云梯，一面準備向宋國進攻。楚國制造云梯的消息一傳揚出去，列國諸侯都有點擔心。
特別是宋國，聽到楚國要來進攻，更加覺得大禍臨頭。
楚國想進攻宋國的事，也引起了一些人的反對。反對得最厲害的是墨子。
墨子，名翟（音ｄí），是墨家學派的創始人，他反對鋪張浪費，主張節約；他要他的門徒穿短衣草鞋，參加勞動，以吃苦為高尚的事。如果不刻苦，就是算違背他的主張。
墨子還反對那種為了爭城奪地而使百姓遭到災難的混戰。這回他聽到楚國要利用云梯去侵略宋國，就急急忙忙地親自跑到楚國去，跑得腳底起了泡，出了血，他就把自己的.衣服撕下一塊裹著腳走。
這樣奔走了十天十夜，到了楚國的都城郢都。他先去見公輸般，勸他不要幫助楚惠王攻打宋國。
公輸般說：“不行呀，我已經答應楚王了。”
墨子就要求公輸般帶他去見楚惠王，公輸般答應了。在楚惠王面前，墨子很誠懇地說：“楚國土地很大，方圓五千里，地大物博；宋國土地不過五百里，土地并不好，物產也不豐富。大王為什么有了華貴的車馬，還要去偷人家的破車呢？為什么要扔了自己繡花綢袍，去偷人家一件舊短褂子呢？”
楚惠王雖然覺得墨子說得有道理，但是不肯放棄攻宋國的打算。公輸般也認為用云梯攻城很有把握。
墨子直截了當地說：“你能攻，我能守，你也占不了便宜。”
他解下了身上系著的皮帶，在地下圍著當做城墻，再拿幾塊小木板當做攻城的工具，叫公輸般來演習一下，比一比本領。
公輸般采用一種方法攻城，墨子就用一種方法守城。一個用云梯攻城，一個就用火箭燒云梯；一個用撞車撞城門，一個就用滾木擂石砸撞車；一個用地道，一個用煙熏。
公輸般用了九套攻法，把攻城的方法都使完了，可是墨子還有好些守城的高招沒有使出來。
公輸般呆住了，但是心里還不服，說：“我想出了辦法來對付你，不過現在不說。”
墨子微微一笑說：“我知道你想怎樣來對付我，不過我也不說。”
楚惠王聽兩人說話像打啞謎一樣，弄得莫名其妙，問墨子說：“你們究竟在說什么？”
墨子說：“公輸般的意思很清楚，不過是想把我殺掉，以為殺了我，宋國就沒有人幫助他們守城了。其實他打錯了主意。我來到楚國之前，早已派了禽滑厘等三百個徒弟守住宋城，他們每一個人都學會了我的守城辦法。即使把我殺了，楚國也是占不到便宜的。”
楚惠王聽了墨子一番話，又親自看到墨子守城的本領，知道要打勝宋國沒有希望，只好說：“先生的話說得對，我決定不進攻宋國了。”
這樣，一場戰爭就被墨子阻止了。
歷史人物故事6
教學目標
1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。
2.能使用恰當的語氣和肢體語言，把故事講生動。
教學重難點
1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最喜歡的歷史人物故事。
2.能使用恰當的語氣和肢體語言，把故事講生動。
教學準備
準備資料：多媒體課件；準備一段學生講故事的精彩視頻
教學課時
1課時
教學過程
板塊一猜人物，導課題，明要求
1.談話激趣：同學們，西門豹治鄴、王戎不取道旁李，還有匡衡鑿壁偷光、劉備三顧茅廬……這些歷史人物故事，生動有趣，給人智慧與啟迪，歷經千百年仍然廣為流傳。下面，我們來玩一個游戲——根據描述猜歷史人物。
2.出示描述文字，學生猜歷史人物。
l他是偉大的浪漫主義詩人，傲骨豪情，仗筆獨行。他從頁頁詩篇走來，酒入豪腸，三分劍氣，七分月光；他向歷史深處走去，繡口一吐，半個盛唐。（李白）
l圍魏救趙、田忌賽馬，我們從成語中讀你；身殘志銳、胸羅兵甲，我們從歷史中讀你。你是一首無聲的歌，流傳千年仍氣鎮風云；你是一部無字的書，演繹著關于智慧的不老傳說。（孫臏）
l他出身貧寒，自幼隨父親學習詩文書畫。他的創作題材廣泛，山水、花鳥、走獸、人物、歷史、神話，無不落筆有神。他的奔馬幾乎成了“現代中國畫”的象征和標志。（徐悲鴻）
3.引入話題：三個人物都沒能難倒博覽群書的同學們，你們真是一群可愛的小書蟲！這節口語交際課，我們來開一個故事會，請選擇一個你最喜歡的歷史人物故事，講給同學聽。（課件出示話題：講歷史人物故事）我們的口號是：“班級故事會，人人都參與！”（課件出示口號，教師板書話題）
【設計意圖】上課伊始，設置了“根據描述猜歷史人物”的游戲，既是本次口語交際課的一個引子，又點燃了學生參與的熱情，營造了濃濃的口語交際氛圍，趣味盎然。同時，引領學生初步體驗讀歷史人物故事帶來的自豪感，為后文的故事分享鋪墊積極情感。
板塊二解難點，定對策，做卡片
1.檢查課前，做好準備：同學們，課前老師讓你們選擇一個最喜歡的歷史人物故事，并且多次朗讀，將故事讀懂，你們做到了嗎？
2.采訪學生，聚焦難點。
（1）教師采訪學生：“如果邀請你在公共場合講一個故事，你最擔心的問題是什么？”引導學生暢所欲言，真實地說出自己的擔憂。
（2）梳理采訪結果。
小結：通過采訪，老師發現同學們的擔心主要是怕忘詞、想不起故事信息。今天，我們著重來解決這一問題。
3.齊心協力，商議對策。
（1）引導交流：請同學們說說有什么好點子可以解決“怕忘詞、想不起故事信息”這些問題。（指名班上有演講經驗的同學說一說）
（2）教師引導：為了避免想不起故事信息，可以將重要信息記錄在小卡片上。
（3）小組討論：小卡片上可以寫上哪些信息？
學生交流，教師相機梳理：
①可以用關鍵詞記錄容易遺忘的信息，如故事的主要情節、人物的重要言行，便于講述時有順序、有重點。
②可以預設聽眾有疑惑的地方，例如：故事時間、朝代名稱等不太熟悉的內容，或不太理解的地方等。
4.制作卡片：同學們，多好的小技巧！事不宜遲，趕緊開始為自己要講的故事制作一張小卡片吧！
【設計意圖】通過采訪的`方式了解學生講故事的難處，以學定教，順學而導。之后，通過學生互動交流的方式自主解決這個難題，疑難從學生中來，最終由學生自己解決，培養了學生獨立思考、解決問題的能力。制作小卡片，記錄重要信息，為學生順利地講述故事提供了實實在在的幫助。
板塊三看視頻，明方法，練講述
1.觀看視頻，總結方法。
（1）同學們，小卡片制作好了嗎？有了他人的經驗分享，你們的故事一定會講得更精彩！接下來讓我們一同欣賞一段講故事比賽視頻，看看這位“故事大王”的表演會給我們帶來哪些成功的經驗。（課件播放講故事比賽視頻）
（2）學生交流評價或建議。
預設1：他在講故事的時候，不僅聲音清楚、響亮，還模仿了故事中人物說話的語氣。
預設2：不僅語氣有變化，還用手配合做動作。
預設3：他的表情也是在變化的。
……
（3）教師根據學生的評價提取關鍵信息。
①語氣和語速要恰當，隨情節發展和人物性格的不同相應變化。
②通過表情的變化，突顯故事中人物的喜怒哀樂。
③還可以加上恰當的動作，傳遞故事中的信息。
2.引導學生制訂活動的評價標準，整理成“點贊卡”。
講述清楚、完整，表達流暢。☆
語氣、語速恰當。☆
動作、表情自然。☆
恰當使用卡片。☆
能作必要的補充說明。☆
3.學生細讀自己準備的故事，琢磨、練習語氣、動作、表情。
同學們太棒了！你們都能虛心學習其他同學的長處，這就是最好的學習態度。那我們在講故事的時候應該用什么樣的語氣？還可以做哪些動作和表情吸引聽眾？請再次細讀故事，琢磨講故事時的語氣、動作、表情，可以練一練喲！
【設計意圖】借助優秀學生的經驗，促進學生的相互學習，這種建立在平等關系中的交流更能發揮實際的指導作用。根據學生討論制訂的評價標準整理成“點贊卡”，別出心裁，可以幫助學生在后續的交際活動中發現其他同學的亮點，進行適時評價。
板塊四講故事，互評議，再練習
1.個別練講，點撥引導。
（1）請1～2名講故事能力較強的學生講故事。其他學生認真傾聽，關注講述者各方面的表現。
（2）生生互動：學生可以舉“點贊卡”肯定優點，說一說點贊的理由。
（3）師生互動：教師針對學生的不足進行示范。
①人物對話的語氣要體現其性格或身份，如，名醫扁鵲替人診治時，說話語氣應該語重心長；劉備邀請諸葛亮出山時，語氣應該誠懇謙遜。
②動作只是講故事的輔助手段，不能頻繁，也不能夸張。
2.小組合作，互動交流。
（1）同學們，現在我們來展開小組合作，向小伙伴講述自己喜歡的歷史人物故事。講故事時既要講清楚故事情節，又要適當使用肢體語言，恰當運用語氣和表情。傾聽的同學要能根據同學的講述提出自己的合理建議，還要多向同學學習講故事的好方法。
（2）教師巡視，引導各組推選需要鍛煉的同學進行講述，發動組員幫助該同學進行改進，做好講述準備。
3.班級展示，相互評議。
各小組推薦代表講述故事。
教師引導講述者與同學互動交流，提問：
（1）同學們喜不喜歡這個故事？如果喜歡，可以舉“點贊卡”支持。
（2）你們有沒有聽明白？還有什么要問的嗎？對本次講述還有什么建議？
4.課外延伸，鞏固方法。
請學生回家后把故事講給家人聽，并請家人幫忙，將自己講述歷史人物故事的過程錄成視頻，自己欣賞并為自己評議。
【設計意圖】指名講歷史人物故事，不僅為學生提供了展示的平臺，更為其他同學提供了評議交流的對象，在互動中共同提升表達能力。課堂是有限的，不能為每一個學生提供上臺表演的機會，視頻錄制的形式，彌補了這種遺憾，更為學生提供了自我完善的機會。
板書設計
講述清楚、完整，表達流暢。☆
語氣、語速恰當。☆
動作、表情自然。☆
恰當使用卡片。☆
能作必要的補充說明。☆
教學反思
經典的歷史人物故事，歷經千百年仍廣為流傳。這次口語交際的話題是“講歷史人物故事”。有關講故事的練習，整套教材安排了多次。一、二年級講故事重在講清楚、講完整。三年級要求把故事講得吸引人。本次講故事則明確提出“用卡片提示講述內容，使用恰當的語氣和肢體語言”，旨在逐漸實現把故事講述生動、不遺漏重要信息的目標。
1.關注學生，以人為本，提升表達能力。
新課標提倡要關注學生，把課堂還給學生。在教學中我為學生營造了一個寬松、和諧的交流環境，無論是課前準備，還是課中的引導，一切從學生學習的實際需要出發，時時注重激發學生自主學習的意識，培養學生敢說會說、善聽善思的能力，引導學生不斷提高口語交際的水平和素養。
2.互動評價，相互學習，悅納他人建議。
在講故事環節，我多次引導學生互動評議，請講述者問問聽眾喜不喜歡自己講的故事，聽明白沒有，還有什么建議，請聽眾舉“點贊卡”進行評價并提出自己的建議。在互動評價中，讓學生意識到相互學習、悅納他人建議的重要性。
歷史人物故事7
齊國有個鮑叔牙，他和管仲是朋友，管仲能夠成就一番事業甚至活命，都完全依賴于這個人。但是，在兩人都不發跡的時候，曾經結合著一起做生意，等到賺了錢分利潤，管仲總是會多要一些。有人說管仲這個人貪財，鮑叔牙還替他辯白，說管仲家里貧窮才這樣做的。其實，這種事情作為鮑叔牙來說，可以給予他充分的理解而不加計較，但作為管仲來說卻的的確確是一種貪占。古人有“安貧守道”的說法，要求人們在對待財利時，“君子愛財，取之以道”，公開的貪占他人之利，任你說的天花亂墜，都不會符合取財古“道”，更不會成為人生美德。
管仲還不是一個好士兵，他曾經多次打仗多次逃跑，于是人們都笑話他膽小怯懦。鮑叔牙就出來給他打圓場，說管仲家里有老母需要贍養，他不是膽小，而是不得不這樣做。這件事情說起來有點兒復雜，古今都講究一個孝順，尤其是母親老年更需要贍養，這原本沒有錯。但是，管仲用這樣一種方式來體現卻很難讓人贊賞。打仗不是比武，講究的是團隊一體，你跑了，一個整體就有了缺損，更多的危險留給了他人，人家家里就沒有老母親嗎？戰爭的失敗，遭殃的是老百姓，受損失的是國家，這種國與家、忠與孝的關系，古今人們論述很多，在此無需多說。不過有一點可以肯定，這種孝道不值得人們效法和敬仰。
齊襄公荒淫無道，言不守信，被公孫無知殺死。有人怨恨無知，以弒君自立的罪名將他殺了，要求大臣們從公子中另選新君。因為齊襄公無道，他的兩個弟弟害怕受到牽連，分別逃亡他國。公子糾逃亡到他的母親之國魯國，輔佐他的是召忽和管仲管夷吾；公子小白逃亡到莒國，輔佐他的是鮑叔牙。過了不長時間，齊國果然發生內亂，公孫無知殺死齊襄公，不久又被人殺死。
齊國一時無君。齊國高、國兩上卿搶先暗中從莒國召回小白，準備立為國君。魯國聽說自立為君的公孫無知已死，也派兵護送公子糾返回齊國。聽說小白已經上路，莒國離齊國又近，管仲就帶兵前去阻止公子小白。路上相遇，管仲彎弓搭箭射向小白，小白應聲倒下。管仲以為小白已死，派人報告了魯國和公子糾，這樣一來，護送公子糾的部隊就放滿了速度，六天才到達齊國。而公子小白，僅僅是被射中了衣帶勾，裝死迷惑了管仲，然后很快進入齊國，在高、國兩大家族的擁護下登上君位，這就是齊桓公。即位后，齊國馬上派出部隊抵御魯軍，并將其打敗，逼迫魯國殺死了公子糾。按照當時上層社會的觀念，“主辱臣死”，公子糾被殺，輔佐他的人更沒有臉面活在世上，因此，召忽自殺身亡。齊桓公聲稱管仲對他有射殺之仇，要求魯國將活著的管仲交還齊國，然后把他剁為肉醬以便泄恨。魯國人只好將管仲囚禁，用囚車將他押送給齊國。這時候，管仲的智慧充分得到了體現，他沒有因為自己輔佐的是小白的政敵公子糾、自己和小白還有“一箭之仇”，認為回國后必死無疑。相反，他知道，因為有鮑叔牙在，回國后他必定能受到重用。囚車走得很慢，管仲害怕魯國人醒悟后反悔，就教給車夫一首歌，車夫邊趕車邊唱歌，忘記了疲勞，車趕得很快，等到魯國人追來，管仲已經進入了齊國。因為鮑叔牙的關系，齊桓公赦免了管仲的射勾之罪。經過一番交談，齊桓公知道了他的才能，馬上拜他為相，為了表示尊重，還下令國人稱其為仲父。此后四十多年，齊桓公一直對管仲信任有加。
需要說明，從召忽自殺到齊國要人，這中間有一個過程，管仲沒有選擇自殺，這在當時的.人來說不是一種忠義行為。所以，管仲自己也說：“公子糾失敗，召忽為他殉難，我被囚禁遭受屈辱，鮑叔牙不認為我沒有廉恥，知道我不因為小的過失而感到羞愧，卻以功名不顯揚于天下而感到恥辱。”正是因為管仲的種種行為不那么榮光，所以他才發出了“生我者父母，知我者鮑叔”的感嘆！
管仲還是一個非常保守的人。本來，他剛當相國那會兒對齊國進行了大膽的改革，齊桓公正是得益于這些改革帶來的成果而稱霸天下。他還舉薦了王子成父、隰朋、寧戚等人一道治理國家。但是，四十年后，管仲臨死的時候，齊桓公讓他推薦接替他擔任相國的人，管仲竟然沒人可薦，只好用一句“知臣莫如君”來搪塞。這充分說明，管仲已經從一個改革者變成了一個保守派。
當了四十多年的相國，管仲富貴的可以和國君相比擬，他擁有設置華麗的三歸臺和國君的宴飲設備。這些設施和設備，絕對不是放在那兒好看的，可見管仲日常的生活是多么的奢侈。改革后的齊國是天下最富裕的國家，稱霸后的齊國是天下最強大的國家，說他的富貴可以和國君相比，只能是說和齊國的國君相比，除此之外，恐怕他國國君是無人能比。管仲生活的那個時代，雖然已經“禮崩樂壞”，但還多少講究一點兒禮制，管仲自己不是也提出“尊王攘夷”的口號嗎？由此可知，他的生活豪華是超豪華，他的奢侈是超奢侈。
既然管仲一生有不光彩的另外一面，為什么當時的人沒有人痛恨他，后事的人還要效法他呢？這是因為，管仲的改革是富民強國，在民眾富裕的基礎上實現國家的強大，這樣的政策是會得到民眾擁護的。再有，管仲雖然富貴堪比國君，但是他卻從來不在齊桓公面前失禮，自始至終都心甘情愿地居于輔佐地位，這也是當世后代不被人們詬病的原因之一。當然，更重要的在于，他一生所做的貢獻掩蓋了他的這個另一半負面人生，正所謂是“一俊遮百丑”。
歷史人物故事8
【釋義】
指年輕人可培養。
【語出】
西漢司馬遷《史記留侯世家》：“父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復返，曰：'孺子可教矣。’”
【人物】
張良，字子房。他原是韓國的公子，姓姬，潁川城父（今河南省寶豐縣李莊鄉古城村）人。因行刺秦始皇未遂，逃到下邳（今江蘇省睢寧縣）隱匿，才改名為張良。
有一天，張良在橋上散步遇到一個穿褐色衣服的老人（黃石公，隱士）。那老人的.一只鞋掉在橋下，看到張良走來，便叫道：“你替我去把鞋揀起來！”張良便下橋把鞋撿了起來。那老人又對張良說：“來！給我穿上！”張良便恭敬地替老人穿上鞋。老人站起身，一句感謝的話也沒說，轉身走了。
張良愣愣地望著老人的背影，猜想這老人一定很有來歷。果然，那老人走了里把路，返身回來，說：“你這小伙子很有出息，值得我指教。”后來老人交給張良一部《太公兵法》說：“你要下苦功鉆研這部書。鉆研透了，以后可以做帝王的老師。”后來，張良研讀《太公兵法》很有成效，成了漢高祖劉邦手下的重要謀士，為劉邦建立漢朝立下了汗馬功勞。
歷史人物故事9
李清照是宋代著名的女詞人，婉約派的代表人物，可謂一代詞宗。她的詞作膾炙人口，冠絕千古，如一顆耀眼的星星，在文學的天空散發著永恒的光輝。而李清照作為中國封建社會的一名女性，也以她獨立、自強的人格，超越了那個時代，成為千古女性的典范。
身為婉約派詞宗的李清照，卻寫出了張揚著男子之氣的詩作《夏日絕句》：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。”字里行間洋溢著巾幗氣節，愛國風采。李清照之所以寫這首詩，除了表達對于南宋朝廷軟弱求存的投降主義的不滿，還與她的丈夫趙明誠有關。
宋高宗建炎三年，即1129年二月份，御營統制官王亦預謀在江寧城內起兵作亂。趙明誠的`部下李謨，得到了王亦要叛亂的消息，馬上報告了趙明誠。說來也巧，這時的趙明誠已經拿到了調任湖州知州的調令。趙明誠認為自己不再是江寧知府，所以，這里的所有的事情都應該由新任的江寧知府來處置。李謨對趙明誠的“不作為”也沒有辦法。李謨當晚果斷地處置了叛亂，擊敗叛軍。天亮后，李謨去向趙明誠匯報昨天晚上的戰況，結果發現趙明誠居然和另外兩個江寧府的高級長官，趁天黑偷偷從城樓上懸下繩索逃走了。事后，趙明誠被撤職。李清照雖為一介女性，卻非常有氣節，她為丈夫的臨陣脫逃感到羞愧。她是多么希望自己的丈夫能在國難當頭之時建功立業啊。趙明誠被撤職后，二人繼續沿長江向江西方向流亡。當行至烏江鎮時，李清照得知這便是項羽兵敗自刎的地方，不禁心潮難平，面對浩浩江面，吟下了這首著名的《夏日絕句》。而“至今思項羽，不肯過江東”句則是著意譏諷自己丈夫的膽小怕事。趙明誠聽著這鏗鏘有力的詩句，羞愧無比，甚是自責。
面對第二次婚姻的不幸，李清照堅決唾棄了張汝州，又表現出了大無畏的男子氣概。李清照一生經歷了兩次婚姻。第一次是在十八歲與門當戶對的趙明誠結為夫婦，成就了二十八年的美滿姻緣，也成為羨煞眾人的一段佳話。第二次的婚姻十分短暫，在趙明誠死去三年后的1132年，四十九歲的李清照再嫁張汝州。這一次的婚姻十分不幸，只持續了不足百天便離異收場。
李清照所嫁張汝舟，剛一接觸也是個彬彬有禮的君子，對李清照百般示好，但結婚之后很快就露出原形。原來他是巧言騙婚，想占有李清照身邊尚存的文物。這些東西李清照視之如命。當張汝舟的要求不被滿足時，便百般折磨李清照，欲置她于死地。李清照視人格比生命更珍貴，決定擺脫這小人。但在封建社會，女人要離婚談何容易。無奈之中，李清照走上一條絕路，告發張汝舟的欺君之罪。原來，張汝舟曾將自己科舉考試作弊過關的事拿來夸耀。這當然是大逆不道。李清照知道，只有將張汝舟告倒治罪，自己才能脫離這張羅網。但依宋朝法律，女人告丈夫，無論對錯輸贏，都要坐牢兩年。這場官司的結果是張汝舟被發配到柳州，李清照也隨之入獄。幸好負責審理此案的兵部侍郎翰林學士綦崇禮敬重清照的人格，并與趙家有親姻關系，經他營救，李清照被拘押九天就被放了出來。在古代，一個女人，特別是像清照這樣的讀書女人的再婚又離婚，勢必引起社會輿論的極大歧視。在當時和事后一些記載李清照的史書中，都是一面肯定她的才華，同時又無不以“不終晚節”、“無檢操”、“晚節流蕩無歸”記之。還有后世不少敬重李清照的文人，故意淡化掩蓋此事。其實，李清照再次追求自己的婚姻幸福似乎不合乎封建社會的婦道倫理，卻合乎人性，而且與人格、氣節無關，有什么羞恥可言呢？倒是李清照憤而“休”夫的氣節令人贊賞，此舉在男尊女卑的封建社會怕是絕無僅有！這彰顯了李清照鮮明的個性、獨立的人格和嫉惡如仇的氣節！
李清照與權傾朝野的秦檜夫婦沾親帶故，卻行同陌路，不屑于攀附奸邪，表現出了可貴的高風亮節。秦檜妻子王氏是李清照的親表妹。小時侯二人曾見過面，一起玩耍過，彼此大了，生疏起來。從史料上看，李清照沒有半點與秦檜夫婦交往的記載，李清照及其夫君趙明誠的著作中，亦絲毫找不到關于彼此來往的文字記錄。李清照在被張汝舟騙婚，與張動了官司時，也沒有去求助于已貴為當朝宰相的秦檜，而是求助于反對秦檜的自己丈夫的遠房親戚綦崇禮……李清照晚年，漂泊江南，流離失所，靠變賣留存的文物及親友的援助度日，生活十分艱難，但她始終未去“一人之下、萬人之上”的表妹夫家求援。足見李清照是非分明，很有骨氣。
正所謂：才情彌漫相思愁，五分凄苦半腔柔。婉約不乏巾幗氣，率真面世足風流！
歷史人物故事10
孔子是儒家學派的創始人，多年來許多人都認為，儒家學派的一大特點是保守、守舊，以上古為黃金歲月，只重視“先王之道〞而不關注事物的變化，而孔子那么是一個方正迂腐的學究。其實，“信而好古〞的孔子是用自己對道德的理解，結合白己對時代的期望，對經典作了新的闡釋的。他既將“如山〞的仁作為最高的道德標準，也發出了那句令千古智者為之共鳴的“逝者如斯〞的感唱；他不但極其詩意地闡釋了“變〞，而且身體力行，收授弟子，用實際行動改造靈魂。如果他畏懼“變化〞，不相信事物有更新的可能，他就不會成為一位靈魂工程師，不會成為中國歷史上第一位職業教師。他作為中國哲人的獨特之處在于：他的'“變化〞如同萬物生長，是一種無聲而自然的過程，他心目中理想的開展，不是斬斷傳統的脈絡，而是以傳統為根基，如山中樹木，生長不息。
歷史人物故事11
明朝的時候，從日本過來的海盜不斷從海上入侵我國的東南海疆，殺人放火，搶奪財物，甚至把大批男女抓走當奴隸。人們痛恨這些日本海盜，叫他們是“倭寇”。明朝派了許多優秀將領到沿海平倭，戚繼光是最杰出的`一個。
戚繼光17歲就繼承父業，成為一個能文能武的青年將領，立志為保衛祖國獻身。剛到前線的時候，有一次戚繼光率軍去迎擊倭寇，有些士兵竟不敢迎敵，見倭寇來了，回頭就跑。戚繼光大喝一聲：“站住!”隨后跳上一塊大石頭，連發三箭，射倒了三個倭寇頭目，又帶頭沖上去殺敵，終于取得了勝利。從此，戚繼光的聲威大振，倭寇都叫他“戚老虎”。為了扭轉被動局面，戚繼光重新組建了由礦工和貧苦農民組成的能征善戰的新軍，嚴格訓練、嚴明軍紀，人稱戚家軍。戚家軍連戰連勝，把入侵浙江的倭寇消滅了。
戚繼光又率軍到了福建。戚繼光決定先拔除倭寇在海上的最大據點橫嶼島。為了接近橫嶼島，戚家軍將士冒著巨大的危險，赤膊匍匐前進在海灘上。戚繼光親自擂響戰鼓。經過一場激烈的廝殺，盤踞在島上的大批倭寇被殲滅。戚家軍又乘勝前進，把福建沿海的倭寇一一掃平。在戚繼光和其他將領的共同努力下，危害我國沿海達300年之久的倭寇被徹底平定了。偉大的統帥、民族英雄戚繼光和他的戚家軍為祖國立下了不朽功勛。
歷史人物故事12
【釋義】
指讀書人放棄文化工作參軍入伍。
【語出】
《后漢書班超傳》。
【人物】
班超是東漢一個很有名氣的將軍，他從小就很用功，對未來也充滿了理想。有一天，他正在抄寫文件的時候，突然覺得很悶便丟下筆說：“大丈夫應該像傅介子、張騫那樣，在戰場上立下功勞，怎么可以在這種抄抄寫寫的小事中浪費生命呢！”后來，他當上一名軍官，在對匈奴的`戰爭中，得到勝利。接著，他建議和西域各國來往，以便共同對付匈奴。朝廷采取他的建議，就派他帶著數十人出使西域。在西域的三十多年中，他靠著智慧和膽量，度過各式各樣的危機。班超一生總共到過五十多個國家，和這些國家保持和平，也同時宣揚了漢朝的國威。
歷史人物故事13
苻堅不顧大臣們的反對，在公元383年帶著八十七萬大軍威風凜凜直向南方挺進。他有個如意算盤：這次肯定能把晉朝給拿下。經過一個月，苻堅主力到達項城(今河南沈丘南)，益州的水軍向東開發，黃河北面的軍隊也調到了彭城(今江蘇徐州)，前秦針對東晉擺出了一股咄咄逼人的架勢。
建康城里，晉孝武帝和文武官員變得緊張起來了，他們都盼著宰相謝安拿主意。謝安是陳郡陽夏(今河南太康)人，祖上是有名望的士族。從北方到了南方后，他跟王羲之結為好朋友，他們一批朋友常常在會稽的東山聚會游玩，吟詩喝酒。謝安有才干，又有威望，可是年輕時他寧愿隱居在東山，就是不肯做官。經人推薦他也當過官，只干了一個月，就溜回東山了。直到四十歲，他才再次出來做官。后來人們就把重新出來當官叫作“東山再起”。
謝安非常喜歡下圍棋，他下得很慢，常常把后幾步棋思考清楚后才運子。當時他的一批朋友都不如他，有的時候，棋友看到他鎮定自若的神情就已經氣餒。他做事也是這種風格，了解他的人知道他是胸有成竹，不了解他的人還真為他著急呢!
那時，東晉北面的邊境常常遭到前秦的騷擾。謝安推薦自己的侄兒謝玄去廣陵(今江蘇揚州)，掌管江北各路人馬。朝廷中有個叫郗(xī)超的.官員，一直與謝玄不和，聽說謝安推舉謝玄，便感嘆道：“謝安的高明，在于他能不避嫌疑，以國事為重，推舉自己的侄子;謝玄的才能則保證他擔當重任，不辜負謝安的重托。”
謝玄一到廣陵就開始招募軍隊。當時有不少從北方逃難的人到了廣陵，謝玄把他們都招募進來。其中有個彭城人叫劉牢之，武藝高強，謝玄重用他，他們訓練出了一支戰斗力很強的軍隊。這支軍隊常年駐扎在京口(今江蘇鎮江)，京口又稱“北府”，所以這支軍隊被稱做“北府軍”。
面對苻堅號稱百萬的軍隊南下，宰相謝安對原有的防守力量又重新作了部署，他派弟弟謝石為大都督，謝玄為前鋒都督，帶領八萬人馬在江北抵抗秦軍;派胡彬將軍帶五千水軍到壽陽(今安徽壽縣)對付東來的前秦水軍。
出發前，謝玄特地去見謝安，請教宰相面對兵力遠遠超過自己的敵軍，該怎么打才是。謝安像沒事似的說：“不要急，我自有安排。”
謝玄只得等著謝安的安排。可是等了老半天，謝安還是沒開口。
謝玄只好回了家，可是心里仍然放心不下。過了一天就請好朋友張玄去看望謝安，順便問問宰相到底怎么個安排。謝安見到張玄仍然沒說什么，而是帶張玄到自己在山上的一個住地。那里有許多有名望的客人，謝安跟他們談天說地。張玄幾次要開口，可是沒有機會。
一會兒，謝安對張玄說：“你是個下棋高手，能不能跟我下一局?要是贏了我，這山上的房子就是你的了!”
張玄本來沒有心思下棋，不過想到趁下棋的機會可以問問宰相謝安的打算，也就答應了。謝安下棋像他平時那樣不急不慌，張玄卻下得挺不自在，結果張玄輸了。
接著，謝安又帶大家觀賞山上的景色，直到天黑才回到住地。
晚飯后，謝石、謝玄等將領都來了。謝安把他對戰事的分析和估計一一說明白，把每個將領的任務也一一交代清楚。就像他下棋那樣，有條有理，步步穩當，絕不馬虎。謝玄聽后，原先的疑慮一掃而光。眾將領充滿信心地回到軍營去了。
在荊州的桓沖知道苻堅的進攻來勢很猛，不由為建康的安危擔心。他派出三千精兵趕到建康增援。不料謝安對他們說：“我已安排妥當。你們還是快趕回去把西面把守好。”
桓沖聽了回來將士的報告，仍然很不安。他說：“宰相真有氣度，鎮定自若。可是他不會打仗，兵力本來不如敵軍，讓幾個年輕人去指揮，我看要大事不好了!”他深深地嘆了一口氣。
再說苻堅到了壽陽，他以為晉軍人數少，不堪一擊。正這個時候，謝玄派出劉牢之帶領五千精兵，對在洛澗(在今安徽淮南東)的秦兵發動突然襲擊。這支北府軍就像猛虎下山一樣，直向秦軍沖殺過去。秦軍哪里是對手，剛一交手就垮了下來。秦軍將軍梁成被晉軍殺了。其他秦軍爭先恐后渡過淮河逃命，大部分淹死在河里。
歷史人物故事14
春秋時期，晉平公問大臣祁黃羊：“南陽縣缺一個縣官，你認為派誰去當合適？”
祁黃羊立刻回答說：“叫解狐去最合適。”
“解狐不是你的仇人嗎？你為什么要讓他去做官呢？”晉平公驚奇地問。
“你只問我派誰去合適，并沒有問我解狐是不是我的仇人呀？”
晉平公聽了祁黃羊的話，派解狐去做了南陽的'縣官。果然，解狐在南陽辦事很公正，為那里的人民做了很多好事。
過了一段時間，晉平公又問祁黃羊：“現在朝廷里缺個大法官，誰來當合適呢？”
“祁午可以做好。”祁黃羊說。
“可是，祁午不是你的兒子嗎？”晉平公感到很意外，心想，“讓自己的兒子做大法官，也不怕別人說閑話。”
祁黃羊說：“你只是問我誰可以勝任，并沒有問我他是不是我的兒子呀！”
于是，晉平公派祁午去做大法官。祁午當了大法官以后，也替人民做了很多好事，老百姓十分擁護他。
孔子聽說后，稱贊說：“祁黃羊說得太好了！他推薦人，完全是拿品德和才能作標準的。既不因為是自己的仇人就不推薦他；也不因為是自己的兒子，怕人議論，就不推薦。祁黃羊這樣的人才真正稱得上是大公無私！”
哲理點撥：做一個誠實坦蕩的人，是沒有必要顧忌大多的。
歷史人物故事15
宋哲宗時司馬光受命主持朝政，為求行政革新，爰在自宅廳堂立一榜示，內容大義如下：來訪諸親友，若發現國家施政有什么缺失，百姓有什么疾苦，可直接上奏朝廷;我將與有司商討后，擇其良議者面圣，并遵圣裁辦理。若發現我本人有什么過失，或是辦事不周的'地方，也請大家直接指教，或是以書面交予門吏后轉給我，我一定警惕自省，改正缺點。關于升遷調動、訴訟獄政等方面的問題，請向朝廷上奏，我們一定會加以研討相關具體措施，并落實執行。至于光臨舍下，而非屬上述情事者，請勿提出來。
司馬光可謂是一個清廉、無私并重視利益回避的典范人物。如果每個首長、主管，都能將告客榜示的內容意旨放在心上，而不是講歸講、做歸做，相信久而久之，機關的廉能形象，自然可以獲致肯定。
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