《金色的魚鉤》 教學設計最新

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《金色的魚鉤》 教學設計最新，歡迎閱讀與收藏。

《金色的魚鉤》 教學設計最新1

　　【教學設計、理念】

　　課程改革的核心任務是學習方式的改變。改變原有的單一，被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生主動地、富有個性地學習。在閱讀課文教學中培養學習習慣、意識、態度、品質等學習心理因素和心靈力量。對促進學生發展具有重大意義。

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　自學生字詞，讀懂課文。訓練朗讀水平，快速默讀能力。

　　２、能力目標：

　　學習提高分角色朗讀水平；學習層層深入，逐步深化、篇末點題的'方法；培養與人合作學習習慣。

　　３、情感目標：

　　了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學習紅軍戰士、忠于革命，舍已為人的精神。

　　【教學重點、難點】學習掌握通過人物的外貌、神態和動作表現人物內心和精神的寫作方法。

　　【教學準備】閱讀有關長征的課外書籍，看有關影片。

　　【教學過程】

　　一、指示課題

　　１、板書課題：

　　問：從題目來看，本文主要是寫什么？

　　２、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？

　　（提示學生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個什么故事？并弄清“金色”的象征意義）。

　　二、自學生字詞

　　１、借助拼音認讀生字詞。

　　２、結合課文理解下列詞語的意思。

　　三、初讀課文

　　１、鞏固生字難詞。

　　２、了解故事梗概：

　　３、找出描寫老班長的外表和表現他的內心的句子。并作上記號。

　　四、指導閱讀

　　１、劃分段落。

　　２、逐段閱讀，討論：

　　根據課后提示，抓住重點。指導閱讀、互幫互學了解人物的外表和內心。

　　３、質疑 討論題：

　　⑴ 從課文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個人？

　　⑵ 什么時候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？

　　⑶ 老班長為什么不吃鮮魚湯？當小梁發現后，老班長又為什么不許他告訴別人？

　　⑷ 小梁他們發現老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅持不喝魚湯？

　　⑸ 課文結尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”

　　五、總結談話

　　１、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么？

　　２、品味描寫老班長神態、語言、行動的句子，結合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內心的。

　　【教學反思】

　　這是一篇閱讀課文。教學時要指導學生運用前一課學到的讀寫方法，沿著作者的思路認真閱讀，仔細閱讀不但要看到老班長的外貌，動作和神態，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內心活動，從而深入理解課文，提高閱讀能力。

《金色的魚鉤》 教學設計最新2

　　一、教學目標：

　　1、學習課文，能找出點明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。

　　2、學習生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。

　　二、教學過程：

　　1、檢查自學字、詞情況：

　　（1）根據意思聽寫詞語：

　　“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。

　　（2）齊讀生字、新詞。

　　（3）說說容易讀錯、寫錯的字、詞。

　　2、初讀課文，感知大意。

　　（1）默讀課文并思考：A

　　簡要說說課文寫了一件什么事？B

　　找出點明題意的句子（用直線劃下來）。

　　（2）反饋。

　　3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”的含義。

　　（1）齊讀。

　　（2）質疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”？

　　（3）討論。

　　（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。

　　（5）自學。

　　（6）交流。（以感情朗讀為重）

　　（7）體會老班長的`精神。

　　（8）說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

　　（9）練習。

　　4、課堂作業設計。

　　（1）根據意思寫詞語。

　　（2）體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。

　　5、板書設計：略。

《金色的魚鉤》 教學設計最新3

　　教學目標：

　　1、學習課文，感受老班長舍己為人的崇高品質。

　　2、通過人物的外貌描寫、神態描寫與語言描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過人物的外貌描寫、神態描寫與語言描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情。

　　教學難點：

　　通過有感情的朗讀或解說，表現出自己內心對老班長的敬愛。

　　教學過程：

　　一、新課導入：

　　師：同學們，今天我們要來學習《金色的魚鉤》一課，這篇文章很長，我們該怎么來學好它呢？提示采用速讀的方法，就是對于難讀的詞句，多讀幾遍，對于容易的部分，瀏覽一下即可。

　　二、初讀感知：

　　1、請學生速讀課文，標上自然段序號，同時找出哪些地方描寫了這枚魚鉤。

　　·他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。

　　·在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！

　　2、師：就是這么一枚縫衣針彎成的魚鉤，就是這么一枚長滿紅銹的魚鉤，怎會閃爍著燦爛的光芒？請同學們再次快速默讀課文，看看文章圍繞魚鉤寫了一件什么事。

　　學生概括課文主要內容，教師做適當的點撥，基本完整即可，不做強求。（在長征過草地途中，一位老炊事班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰士而光榮犧牲的故事。）

　　3、師：所以這金色的魚鉤僅僅是指魚鉤嗎？還指什么？

　　生：還指老班長、老班長的.精神》。

　　請生齊讀課題

　　4、師：這到底是一位怎樣的老班長呀？請同學們找出對這位可敬的老班長的外貌描寫。

　　請同學們讀這段話。

　　師：從這段話里你讀出了什么？生答。

　　師：他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老？你從這背后想到了什么？生答。

　　師：是呀！他的背有點兒駝，這是他為戰士們任勞任怨的見證；他高高的顴骨，這是他為戰士們艱辛付出的見證；他滿臉的皺紋、斑白的兩鬢，這是他為戰士們盡心竭力的見證，但他唯獨沒有想到自己。讓我們再來有感情地讀這段話，讀出我們內心的感受。

　　5、師：就是這位可敬的老班長，他為“我們”做了許多許多。請同學們再次快速默讀課文，看文章按什么順序寫了關于老班長的哪幾方面內容。

　　生答。

　　師整理板書：

　　①接受任務到處找食（1—3）

　　②彎鉤釣魚自己不吃（4—22）

　　③舍己為人壯烈犧牲（23—33）

《金色的魚鉤》 教學設計最新4

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，了解長征途中發生的這個感人的故事。

　　2、體會課文的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

　　3、體會這篇課文按照事情發展的順序進行敘述的方法。

　　4、練習運用快速閱讀法，簡要復述課文故事。

　　教學重難點：

　　練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 看課題，提出質疑。

　　師：長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）

　　師：你來讀課題。

　　生：金色的魚鉤（重點放在“魚鉤”上）

　　師：為什么這么讀？

　　生：我想知道為什么用“魚鉤”做題目？

　　師：加上自己的理解去讀書，好習慣。誰還讀？

　　生：金色的魚鉤（重點放在“金色”上）

　　師：你讀的和剛才XXX不同啊？

　　生：我想知道為什么這魚鉤是金色的？

　　師：看來同學們的問題真不少，你還想了解什么？

　　預設：生：故事發生在什么時候？課文圍繞魚鉤講了一個怎樣的故事？

　　二、讀文章，提綱契領。

　　師：我們就帶著這些問題到課文中去找一找答案。請同學們打開書，用比較快的速度默讀課文。看一看誰最先找到答案？（生默讀課文，找答案）

　　師：通過這次的閱讀，你找到了哪個問題的答案？

　　預設：

　　生：故事發生在長征時期，紅軍過草地時發生的一個感人的故事。

　　師：同學們都有預習的習慣，那么你還了解到了故事的哪些資料？

　　預設：出示時代背景

　　師出示課件

　　生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。

　　生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地，自己忍饑挨餓，結果倒在草地邊上的故事。

　　師：故事是按什么順序來寫的？請同學們再次走進課文勾畫出課文中表示時間先后的詞語。依據勾畫的詞，小組合作學習，看一看這篇課文可以分成幾部分？并用小標題把每部分的內容歸納出來。

　　（學生默讀課文，合作學習）

　　師：哪一組說一說？（教師相機打出課件）

　　課件展示：

　　1、老班長接受任務照顧三個病好。

　　2、遭受饑餓威脅，老班長苦想辦法。

　　3、釣魚燉野菜補充營養。

　　4、老班長舍己為人感動小梁。

　　5、逼戰士喝魚湯鼓勵病號。

　　6、老班長病倒拒喝魚湯獻生命。

　　7、“金色魚鉤”代表革命精神。

　　師：文章脈絡很清楚了，你能把這個故事講給同學們聽嗎？那在講故事時我們應注意什么呢？

　　課件出示：復述故事的要領：

　　1、把握故事的時代背景，故事發生的地點，故事中的主要人物，主要的故事情節。

　　2、、先列出小標題作為提綱，然后按照提綱來講述。

　　（前后桌互講故事）

　　三、作業：

　　1、給家長講這個故事。

　　2、了解更多的長征中故事。

　　第二課時

　　師：這節課我們將繼續學習15課《金色的魚鉤》。同學們，還記得這篇課文講了一個怎樣的故事嗎？誰來說一說？

　　師出示課件

　　一、重細節，體會人物情感

　　1、師：上節課我們已經解決了一部分問題，我們一起回顧一下。這節課我們繼續探究下面的問題。

　　師：這個故事給了你怎樣的印象？你最想說的話是什么？

　　預設：感人。

　　師：這個故事這么感人，課文中肯定有很多感人的`地方，請同學們默讀課文，勾畫出自己印象最深或是最受感動的地方。好好讀一讀，想一想自己為什么感動？

　　（生默讀課文，邊讀邊勾畫）

　　2、師：誰愿意把你感動的地方讀給同學們聽，并說一說自己為什么感動？

　　預設：

　　①、6至19段

　　生：讀8段。因為老班長看到魚少，就自己不喝魚湯，只吃難以下咽的草根和同志們吃剩下的魚骨頭。表現了老班長舍己為人的崇高品質。

　　師：再讀一讀，這一段是對人物的什么描寫？因為對人物語言的刻畫使班長這個人物深入人心。

　　生：讀11段。當別人發現他不吃魚的秘密時，他還囑咐別人不說，不讓其他人知道。可以看出老班長忠于黨的事業，努力完成黨交給的任務。（語言描寫）

　　生：13段。老班長接受了指導員交給的任務，決心一定完成任務。（語言描寫）

　　生：18段。老班長時刻為他人著想的優秀品質。（語言描寫）

　　師：同學們說得真好，可見這個故事真的打動了你。哪幾個同學愿意合作把6至19段這部分讀給在座的老師和同學們聽。

　　（生合作分角色朗讀）

　　②、20至23段

　　生：21段。看戰士們不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身體，老班長又心疼又著急，責怪自己沒有完成指導員交給的任務。可見只想著完成任務，不管自己的安危。（神態、語言描寫）

　　③、24至33段

　　生：28段。將生的希望留給了病號。（神態、語言描寫）

　　生：30-31段。生命垂危，還不忘任務，關心戰友。（語言描寫、動作描寫）3

　　二、集全文，提煉中心。

　　師：通過剛才的交流我發現同學們都被老班長這個人物感動了，那么老班長究竟是一個什么樣的人呢？

　　生：老班長是一個舍己為人的人，把生的希望留給別人，把死的危險留給自己。

　　生：他是一個對黨的無限忠誠的人，因為他用自己的生命去完成了黨交給他的任務。

　　師：老班長這個人物你們喜歡嗎？其實你們之所以喜歡這個人物，是源于課文中對老班長的神情、動作、語言都有細致的描寫，通過這些描寫，我們對老班長的內心逐漸了解，從而受到了感染和。

　　師：再次走進課文，把描寫老班長的語言、動作、神態的描寫讀一讀。今后我們在寫作時，也要抓住人物的細節進行描寫，讓自己筆下的人物像老班長一樣刻骨銘心。

　　課件出示相應的語言、動作、神態描寫的片段

　　三、扣題，升華文本

　　齊讀最后一自然段。（不太好）

　　師：下面這兩個問題可以解決了嗎？

　　生：是老班長用魚鉤釣魚來救活了三個小同志，使他們頑強地走出了草地，所以課文用“魚鉤”做題。

　　生：金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。

　　生：魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點亮了革命者前進的方向。

　　生：我從那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。

　　四、拓展延伸，深化閱讀

　　師：老師帶來了長征中的另一個小故事，我們一起來看一看。

　　課件：《倔強的小紅軍》

　　師：萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，為了弘揚工農紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，毛澤東寫下了詩歌史上不朽的杰作。《七律。長征》

　　課件：《七律。長征》

　　師：長征途中可歌可泣的故事有很多，希望同學們課下多讀一讀。

　　五、教師小結：

　　金色的魚鉤向我們昭示：美好的生活是千千萬萬像老班長這樣的英雄用生命換來的，我們應珍惜今天，用學到的文化知識創造更燦爛的明天。

《金色的魚鉤》 教學設計最新5

　　教學目的：理解課文內容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學習老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質。

　　教學重、難點：理解重點詞句、體會人物感情。

　　教具準備：相關課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、示課題，生疑激趣

　　１、板書課題、解題。

　　（這是一篇閱讀課文，從審題入手，在交流解答中點出文章中心，達到了從整體入手的目的。）

　　２、簡介時代背景。

　　（提高學生搜集信息、交流信息的能力。）

　　３、欣賞課件。

　　（使學生對課文有個初步的了解，達到激趣的目的。）

　　二、初讀課文，感知內容

　　用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容。

　　（讓學生按照自己的意愿讀課文。）

　　１、用自己喜歡的方法讀全文。

　　（出聲讀、默讀、邊讀邊記……用自己喜歡的方法去讀，興趣會比較濃厚。）

　　２、用一句話概括主要內容。

　　（注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。）

　　三、細讀課文，理清層次

　　１、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的`道理即可。）

　　２、練習用小標題概括各部分內容。

　　（培養學生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）

　　四、選讀課文，體會情感

　　選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。

　　五、課堂練習

　　交流自己喜歡的句、段，談談體會，再有感情地讀一讀。

　　學生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會。

　　第二課時

　　一、溫故知新

　　１、回憶課文講了一個什么故事？

　　２、出示課文最后一句話，談談你的理解。

　　（從文章中心入手，為理解文章內容作鋪墊。）

　　二、在精讀中品析鑒賞

　　１、老班長閃光的品質在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。

　　２、交流匯報、教師點撥。

　　（１）、第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質。

　　（２）、第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質。

　　“我起初不喝魚湯，老班長命令我們喝下魚湯”。投影出示課文插圖，觀察人物神態，體會人物內心。

　　聯系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質。

　　（強化學法指導，使學生由“學會”轉到“會學”上來。）

　　（３）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談談體會。

　　啟發想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？

　　（引導學生入情入境地揣摩人物內心。）

　　抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？

　　體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。

　　三、在研讀中感悟、感染

　　１、課文中前后一共八次出現“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習朗讀，品悟情感。

　　（以往學生往往對“啊”字的讀法不加區分，這就不利于對句子的含義的理解。讀好這不引人注目的“啊”字，對品析人物情感大有好處。）

　　（１）、典型示范

　　投影出示“魚啊！快些來吧！這是挽救一個革命戰士的生命啊！”請把“啊”和全句聯系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現的思想感情。

　　（２）教師范讀

　　（由詞聯句，由句聯文，指導學生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰士之間的深厚友情。）

　　（３）、自讀自悟

　　（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調、語速、語氣不能都一樣，應隨句子所表達的內容和感情的變化而變化。）

　　２、配樂分角色朗讀全文。

　　（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）

　　３、總結升華，課堂練習。

　　（１）、說一說你對“金色的魚鉤”的理解。

　　（２）、寫一寫學了本文的感受。寫心里話，抒心中情。

《金色的魚鉤》 教學設計最新6

　　【教學設計、理念】

　　課程改革的核心任務是學習方式的改變。改變原有的單一，被動的學習方式，建立和形成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，學生主動地、富有個性地學習。在閱讀課文教學中培養學習習慣、意識、態度、品質等學習心理因素和心靈力量。對促進學生發展具有重大意義。

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　自學生字詞，讀懂課文。訓練朗讀水平，快速默讀能力。

　　２、能力目標：

　　學習提高分角色朗讀水平；學習層層深入，逐步深化、篇末點題的方法；培養與人合作學習習慣。

　　３、情感目標：

　　了解紅軍過草地艱苦，珍惜今天的幸福生活，學習紅軍戰士、忠于革命，舍已為人的精神。

　　【教學重點、難點】

　　學習掌握通過人物的外貌、神態和動作表現人物內心和精神的寫作方法。

　　【教學準備】

　　閱讀有關長征的課外書籍，看有關影片。

　　【教學過程】

　　一、指示課題

　　１、板書課題：

　　問：從題目來看，本文主要是寫什么？

　　２、為什么把“魚鉤”稱做是“金色的”？

　　（提示學生閱讀時注意文章以“魚鉤”為線索，寫下了一個什么故事？并弄清“金色”的象征意義）。

　　二、自學生字詞

　　１、借助拼音認讀生字詞。

　　２、結合課文理解下列詞語的意思。

　　３、比較多音字：

　　和（huó）面 作（zuó）料 硬咽（yàn）

　　和（hé）平 振作（zuò）精 咽（yān）喉

　　三、初讀課文

　　１、鞏固生字難詞。

　　２、了解故事梗概：

　　思考：故事發生在什么時候？什么地方？是件什么事？課文提到哪些人物？著重寫了誰？

　　３、找出描寫老班長的外表和表現他的內心的句子。并作上記號。

　　四、指導閱讀

　　１、劃分段落。

　　２、逐段閱讀，討論：

　　根據課后提示，抓住重點。指導閱讀、互幫互學了解人物的.外表和內心。

　　３、質疑 討論題：

　　⑴ 從課文描寫的老班長的外貌來看，你覺得他是怎樣一個人？

　　⑵ 什么時候“饑餓威脅我們”？老班長為什么整夜整夜地合不攏眼？

　　⑶ 老班長為什么不吃鮮魚湯？當小梁發現后，老班長又為什么不許他告訴別人？

　　⑷ 小梁他們發現老班長昏倒在水塘邊時是怎樣搶救的？老班長為什么還是堅持不喝魚湯？

　　⑸ 課文結尾為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒？”

　　五、總結談話

　　１、默讀課文，思考這篇文章主要寫了什么事？反映了什么？

　　２、品味描寫老班長神態、語言、行動的句子，結合作者是如何通過人物的外表來揭示人物內心的。

　　【教學反思】

　　這是一篇閱讀課文。教學時要指導學生運用前一課學到的讀寫方法，沿著作者的思路認真閱讀，仔細閱讀不但要看到老班長的外貌，動作和神態，聽到老班長和我的對話，還要能感覺到老班長的“我”的內心活動，從而深入理解課文，提高閱讀能力。

《金色的魚鉤》 教學設計最新7

　　教學目標

　　1、學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事跡。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、能夠比較準確的表達課文的思想感情。

　　教學重點

　　能夠比較準確的表達課文的思想感情。

　　教學難點

　　深刻理解：

　　“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1、課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？

　　這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。

　　二、學習課文

　　1、默讀，邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

　　板書：老班長

　　2、這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

　　討論明確：

　　第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　明確：這時的炊事班長飽經風霜，然而可敬可親。

　　第二次：他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現了他對工作的高度負責。

　　板書：照顧、三病號

　　1、眉頭擰成了疙瘩

　　2、臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

　　明確：

　　1、老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。

　　2、戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。

　　第三次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

　　明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的.革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危險留給了自己，表現了一個共產黨員舍己為人的高尚品質。

　　板書：救

　　理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰士的生命。

　　從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光芒萬丈。

　　板書：懷念

　　過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。你還能從什么地方看出這種品質。

　　要求：預習上面的問題，下節課繼續學習。

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