- 相關(guān)推薦
《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計第二課時
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計第二課時，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)課文詞語，有選擇地積累。
2、了解故事梗概，學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、抓住人物語言、動作、神態(tài)，學(xué)會概括人物個性特點，以體會林沖“忍”的性格特點為重點，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
4、初步引導(dǎo)學(xué)生體會古典名著的藝術(shù)魅力。
一、導(dǎo)入
1、板書課題：《林沖棒打洪教頭》
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》一課！生讀課題
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道文章寫了哪些人物？
生：林沖洪教頭柴進莊客等
3、在這些人物中哪兩位是關(guān)鍵人物？
生：林沖洪教頭
4、文章講了一個什么樣的故事？瀏覽全文，用一句話來概括得說說課文的主要內(nèi)容。
出示：（原因）：------------------------------，林沖棒打洪教頭，（結(jié)果）：。
4、同桌互相說說
5、把一篇課文概括成一句話，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。我們得在平時的學(xué)習(xí)中多練習(xí)。
二、品讀課文
1、板書：（）的林沖
老師這里有一個題目想考考大家，看看你是否能慧眼識珍。認真閱讀，說說你心中的林沖是怎樣的？你是從書上的哪些句子中看出來的？把相關(guān)的語句劃出來！找時要特別注意人物的語言、動作。
和你的同桌交流交流，如果你們的想法一致，那你們都是英雄，這叫“英雄所見略同”；如果不一樣，好好聽同桌說，要虛心，因為這時候他是你的老師。
（生：交流）
（1）禮貌持人：
（彬彬有禮）①林沖尋思，……連忙站起來躬身施禮。
什么叫“連忙”？誰來演演“躬身施禮”
②林沖起身讓坐。
（2）謙虛謙和
（忍讓）①“不敢，不敢”
他真“不敢”嗎？為什么？
②林沖只好從地上拿起……“”請教了
什么叫“只好”？無耐，只能這么做。
③林沖縱身跳出圈外，叫了一聲“我輸了”
他真的“輸了”嗎？為什么他要這么說？
（3）武藝高強
（深藏不露）①東京八十萬禁軍教頭。
②一橫一退一掃
忍不忍
A、林沖有哪些動作？橫退掃
B、比武的場面是緊張激烈的，誰能讀好。
C、演一演一人讀旁白，兩人表演。
林沖與洪教頭比試，林沖只用棒打洪教頭的腳，沒打他的頭。猜測一下，林沖為什么這樣做？（武口高尚，給柴進面子）
（4）后發(fā)制人
（5）機智、靈活
……
在我們眼里林沖是那樣完美，人是一個，的人。
文中有個人物與林沖相應(yīng)成趣，他是誰？他又有什么特點呢？
2、板書：（）的洪教頭
四人為一組，一人寫，一人讀，兩人補充（針對人物的某一點）
（1）驕傲自大
（驕橫）①挺著胸脯，歪戴著頭巾。
②洪教頭全不理睬。
③洪教頭向柴進問道：“大官人今天何故厚待一個犯人？”
④洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”
⑤洪教頭跳起來說“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認他是真教頭。”
⑥洪教頭先脫了衣服，拿起一條棒掂量一番，獨自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”
（2）求勝心切
①洪教頭恨不得一口吞了林沖。
②洪教頭提起棒來就要打。
③洪教頭惱恨林沖，……
④還沒站穩(wěn)就又提起了棒。
（3）有勇無謀
（4）不堪一擊
……
三、課外延伸
介紹其他故事“武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔楊柳、林沖雪夜上梁山”，讓學(xué)生課后進行閱讀。
林沖棒打洪教頭
有禮貌自以為是
忍讓見錢眼開
武藝高強驕傲
【《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計第二課時】相關(guān)文章：
[熱門]《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計04-26
《林沖棒打洪教頭》的教學(xué)實錄06-30
林沖棒打洪教頭教學(xué)設(shè)計(15篇)04-06
《林沖棒打洪教頭》教學(xué)設(shè)計必備(15篇)03-11
《林沖棒打洪教頭》課堂實錄素材07-02