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人教版三年級(jí)上冊(cè)《教材分析7》數(shù)學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的人教版三年級(jí)上冊(cè)《教材分析7》數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
第七單元 長(zhǎng)方形和正方形
一、教學(xué)內(nèi)容
1、四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)
2、周長(zhǎng)的概念，測(cè)量圖形的周長(zhǎng)；長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算
3、解決問(wèn)題
二、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形、長(zhǎng)方形、正方形的特征。
2、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式。
3、能根據(jù)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、通過(guò)多種活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。
三、編排特點(diǎn)
1、注重讓學(xué)生通過(guò)自主探索，掌握新知
一方面，在一年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形。本單元，重點(diǎn)是讓學(xué)生在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)圖形的特征，教材分三個(gè)層次編排。另一方面，讓學(xué)生在經(jīng)歷了一般圖形周長(zhǎng)的探索過(guò)程之后，進(jìn)一步研究長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)。
2、注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，滲透數(shù)學(xué)思想方法
呈現(xiàn)了一些規(guī)則和不規(guī)則的實(shí)物和圖形：樹葉、三角尺、數(shù)學(xué)課本、鐘面等實(shí)物圖和五角星、三角形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形，從任意圖形（包括不規(guī)則圖形）入手，使學(xué)生體會(huì)到周長(zhǎng)是一個(gè)一般概念，避免學(xué)生產(chǎn)生只有長(zhǎng)方形、正方形、圓等規(guī)則圖形才能求周長(zhǎng)的思維定勢(shì)。然后，通過(guò)讓學(xué)生探索一般圖形周長(zhǎng)的求法，使學(xué)生經(jīng)歷周長(zhǎng)求法的知識(shí)形成過(guò)程，認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)是可以測(cè)量的，同時(shí)感受“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想方法。
3、關(guān)注所學(xué)知識(shí)的及時(shí)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力
一方面，在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)公式后，在練習(xí)中安排了大量來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生利用周長(zhǎng)公式解決。通過(guò)解決這些問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力。
四、具體編排
（一）四邊形和長(zhǎng)、正方形的認(rèn)識(shí)
1、例1（認(rèn)識(shí)四邊形）
（1）讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，發(fā)現(xiàn)四邊形的特征：有四條直的邊和四個(gè)角。應(yīng)用分類的思想。通過(guò)此題，學(xué)生對(duì)小學(xué)階段出現(xiàn)的各種特殊四邊形乃至一般四邊形都有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中將逐一認(rèn)識(shí)。
（2）注意通過(guò)對(duì)比、辨析加深對(duì)四邊形內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)并豐富學(xué)生對(duì)四邊形外延的認(rèn)識(shí)。
2、例2（認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方形）
讓學(xué)生通過(guò)親手動(dòng)手量一量，折一折，發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長(zhǎng)方形和正方形的特征。揭示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形的邊長(zhǎng)等概念，為學(xué)習(xí)長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)和面積做準(zhǔn)備。教學(xué)時(shí)，可進(jìn)一步讓學(xué)生比較一下長(zhǎng)、正方形的異同，加深認(rèn)識(shí)。
（二）周長(zhǎng)
1、例1（概念）
（1）給出一組實(shí)物和一組幾何圖形有不規(guī)則的、有規(guī)則的。但這些實(shí)物和幾何圖形有一個(gè)共同點(diǎn)：都是封閉圖形。
（2）用描述性的語(yǔ)言來(lái)陳述周長(zhǎng)的含義。
（3）讓學(xué)生用自己的方法測(cè)量不同物體和圖形的周長(zhǎng)，有的是拿繩子把物體圍一圈，再量繩子的長(zhǎng)度，有的是分別測(cè)量物體的各條邊的長(zhǎng)度，再相加。讓學(xué)生親歷做數(shù)學(xué)的過(guò)程，體會(huì)周長(zhǎng)概念的本質(zhì)，為求長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)做準(zhǔn)備。經(jīng)歷探索測(cè)量周長(zhǎng)的過(guò)程，體會(huì)“化曲為直”的方法。
2、例2（長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)）
（1）體現(xiàn)了思維的不同水平。
（2）注重算法的多樣化，加深概念理解。注意方法優(yōu)化，總結(jié)周長(zhǎng)公式。
（三）解決問(wèn)題
1、例5（問(wèn)題解決）
一般地，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬越接近，其周長(zhǎng)越短。
2、“做一做”
讓學(xué)生探索“給12盒保鮮膜捆膠帶怎樣最省”的實(shí)際問(wèn)題，需要轉(zhuǎn)化為“將12個(gè)邊長(zhǎng)5厘米的正方形拼組后的圖形周長(zhǎng)最短”的數(shù)學(xué)問(wèn)題。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生將生活中的實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)建議
1、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系
教材選擇了許多與學(xué)生生活息息相關(guān)的題材作為教學(xué)素材，如測(cè)量樹葉、數(shù)學(xué)書、鐘面等的周長(zhǎng)，量頭圍、胸圍、腰圍，給正方形桌布縫花邊，給多盒保鮮膜捆膠帶怎樣最省等。教學(xué)時(shí)，要充分發(fā)揮這些素材的作用，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，將視野從課堂拓寬到生活的空間，并引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實(shí)世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題。
2、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，突出幾何探究過(guò)程
幾何初步知識(shí)，無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象。教材采用了如量一量、折一折、比一比、畫一畫、擺一擺、拼一拼等，從而獲得鮮明、生動(dòng)和形象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成表象，發(fā)展空間觀念。
3、了解教材編排特點(diǎn)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求
不同學(xué)段有不同要求，對(duì)畫長(zhǎng)、正方形的要求也不同，在本冊(cè)主要是在方格紙和點(diǎn)子圖上描畫；到四年級(jí)學(xué)習(xí)了平行和垂直以后，則要求學(xué)生用直尺和三角尺來(lái)畫。
例如，本單元對(duì)四邊形、周長(zhǎng)等都沒(méi)有下嚴(yán)格意義上的定義。四邊形沒(méi)有給出定義；周長(zhǎng)，只要學(xué)生能結(jié)合具體的物體或圖形說(shuō)明周長(zhǎng)的含義即可。因此，教師在教學(xué)時(shí)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求，防止任意拔高要求，或者讓學(xué)生去死記硬背概念、公式等。
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