【經典】試卷分析及改進措施(15篇)
現如今,許多人都需要跟試卷打交道,試卷是課程考核統計分析工作的重要組成部分,它包括試卷的信度、效度、區分度、難度四個方面。還在為找參考試卷而苦惱嗎?下面是小編為大家整理的試卷分析及改進措施,希望對大家有所幫助。
試卷分析及改進措施 1
一、試卷特點
(1)基礎題占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學生基礎掌握情況,是通過實際應用考察學生計算能力。
(2)重視理解能力的考查,在考查學生基礎知識的掌握方面,主要考查學生的理解能力。
(3)重視實驗能力、實驗方法的考查。
聯系實際,以實際社會生活作為題目的背景,創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。
二、學生答題情況分析
(1)基礎知識和實驗操作能力不過關,識別圖景能力較差,應在實驗題方面增加練習。
(2)運用語言敘述實驗過程的能力較差,物理語言的連貫性較差,物理語言的使用較差,分不清大、小、高、低的含義。
(3)解答表格、圖像題、作圖的能力較差,閱讀能力欠缺,曲解了題目的意思。
答題錯誤較多的題是:
1、填空題第4、7、8、9題,出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢,學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識,盲目死記概念,不能靈活運用。
2、填空題中出現的錯誤最多的題有:12、14、16、17、20題等,主要是具體分析能力差,說明學生不能真正理解物理知識和概念,實際應用能力也較差。
3、作圖題第22題是錯的最多的,只有一位同學能較為準確的畫出來。說明動手能力也十分的差。
4、探究、實驗與設計題出現的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設計,以至于大面積丟分。
5、計算題部分,基本上沒有同學做,對計算題有很大的抵觸心里。
三、今后教學建議
從成績來看,最高分是46分,最低分是0分,總分813分,平均分為20.325分。由此暴露出我在教學中的不足,因此在摸清學生分布狀況的情況下,我有針對性的進行培優補差,總結經驗,找出教學中的問題,為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向:
1、重視基礎知識的教學。物理量的符號、單位,測量與讀數、力的圖示等知識應落實,解答問題過程書寫的規范等,這些問題,不是學生智力所不能及的,主要是學習習慣問題需要在教學過程中不斷督促。
2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的閱讀理解能力,使學生能從具體問題中,分析物理情景、物理過程,找出與書本知識的聯系;聯系實際培養學生觀察能力,能辨別不同事物的異同,養成觀察和發現問題的習慣;聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法,同時也激發學生學習物理的熱情,做到學以致用。
3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中,由于教學任務重,需要解決的問題多,所以多數是教師講得多、學生聽得多,被動接受多,學生積極思維活動少。長此以來,形成學生對教師的依賴,缺乏積極思維習慣,學習的.主動性差。為了改變這種狀態,我們應注意引導、啟發學生思考,鼓勵他們參與到教學活動中去,逐步改變那種能聽懂,不會自己分析問題的狀況。
4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎,實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分,也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異,以及教學組織的難度,教學效果多數沒有達到要求。在課堂中,往往會出現有的做、有的看、有的玩的現象,致使有不少同學實驗儀器的安裝,基本的測量與讀數都成問題。在教學中,要加強實驗課教學的組織和指導,做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習,提高實驗技能和學習素養,達到實驗目的。總之,學生對基礎知識掌握的較好,但只要變化,就出現問題。計算題是學生的弱項,很多學生知道意思,但答題時,準確性差,書本知識只要聯系實際生活的實例,就出現了錯誤。不同學生差異較大,加上這次考試內容偏后,學生的復習時間根本就沒有,也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中,定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際,讓學生的成績有一個新的飛躍。
試卷分析及改進措施 2
初中學習環境的變化會引起學生情緒的變化。一方面,他們會因為離開熟悉的學校、老師和同學而感到留戀,不愿意與新同學交流;另一方面,他們對新知識充滿了好奇和新鮮感。這兩種情緒交替出現,所以需要注意教學。我的教學方法讓學生初步認識到這一點,但還需要進一步努力。
初一學生通常不擅長預習,也不知道預習的作用。他們只是草草地瀏覽教材,看不出問題和疑點。因此,我要求學生在預習時要先粗略地讀一遍教材,了解本節知識的大致內容;然后細讀,反復閱讀、思考概念,注意知識的形成過程,對難以理解的地方做出記號。在預習之前,我會布置預習提綱,讓學生有目標地進行預習。這樣不僅可以培養學生良好的預習習慣,使他們從被動學習轉變為主動學習,也能逐漸培養學生的自學能力。課堂是學習的主要場所,抓好這個環節是成功的一半。我要求學生在聽課時要處理好“聽”、“思”、“記”的關系。
在聽課的過程中,我指導學生注意以下幾點:一是聽這節課的學習要求;二是聽知識的引入和形成過程;三是聽懂重點、難點的剖析;四是聽例題解法的思路和數學思想方法的體現;五是聽好課后的小結。沒有思維,學生就無法發揮主體作用。
在課堂上,我要求學生注意多思、勤思,隨時隨地進行思考;深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問題;善思,通過觀察和聯想去解決問題;樹立批判意識,學會反思。比如,為什么一個數的絕對值是非負數?我讓學生討論,各自表達自己的`觀點。這樣可以加深他們對概念的理解。可以說,“聽”是“思”的基礎,而“思”是“聽”的深化,是學習方法的核心和本質的內容。
在上課時,我還要求學生記筆記。記筆記要服從聽講,掌握記錄時機;要記重點、疑問、解題思路和方法;要記小結和課后思考題。讓學生明確筆記是為了幫助聽和思,為了復習和鞏固。
除了課堂教學,我還鼓勵學生將數學與生活結合起來,從生活中尋找數學,讓學生感受到數學無處不在。學數學是為了解決生活中的實際問題。通過生活實例和學生感興趣的問題引入學習的主題,增加學生的興趣,提高他們的學習積極性。在教學中,我會創設豐富的問題情境,讓學生在解決問題中學習數學知識。
以上是我在教學中比較成功的地方。但是從周考中,我也發現了自己的不足。比如,我忽視了找規律和實際應用的復習,過于注重傳統的有關有理數的知識。因此,學生在絕對值化簡和實際應用方面的得分率較低。還有學生的基礎參差不齊,很多學生連最基本的運算都掌握不好。因此,在剩下的時間里,我不能忽視任何問題,不能用舊的觀點思考問題。我還要加強差生的培養,努力讓每個學生都能學到有用的數學。通過對比兩個班級的成績,我發現8班的學生不太愛回答問題,所以我會在上課時放慢問題的速度,讓他們有充足的時間思考。這樣他們就能更牢固地掌握知識。我也意識到,6班學生聽課效率較高,回答問題的速度也快,但這只是表面現象。我忽視了整體課堂教學紀律和準確度的要求。所以以后,我要用同樣的方法對待每一個學生,用對待自己女兒的心態對待每一名學生。
以上是我的教學反思。在教學中,我還有很多不足之處。在以后的教學中,我會繼續努力,邁上新的臺階。
試卷分析及改進措施 3
一、試卷結構
本試卷考試時間為120分鐘,分值為150分。由聽力(30分)、完形填空(30分)、閱讀理解(40分)、閱讀填空(10分)、書面表達(25分)六部分組成。考試題型與高考題型一致,知識點考查全面,結構比較合理。
二、試題的特點
本試卷以新課標為指導,從學什么,考什么的原則出發,遵循“題在書中”,既重基礎又注重綜合能力的提高。圍繞書本內容設計基礎能力題,旨在考查教師平時在該部分教學執行情況。閱讀理解選材具有時代性,緊密聯系生活實際,選項設計靈活合理,注重考查學生的閱讀理解能力。書面表達聯系實際寫一篇主題班會發言稿,考查學生的英語實際運用能力。我校平均為68.72分,及格率為18.62%;總之,試卷難度適中,是一份質量較高的試卷。
三、試卷分析
1.聽力、完形填空、閱讀填空得分較高,這是教師和學生共同重視和努力的結果,也是同學們對知識的積累的體現。
2.閱讀理解得分一般,這反映了學生在動手題上的缺陷,說明學生對書本的基礎知識有了一定的掌握,但缺乏靈活的運用能力。
3.書面表達得分很低。這是英語學習的一個重點,也是難點和高考的重要考點。因此,重視寫作的學習,改進寫作教學的教學方法,仍是我們的研究課題。
四、今后教學建議及教學對策
1.由點到面,夯實英語基礎。
目前學生在做練習時一做就錯的現象非常普遍,學生做題失誤的原因是對于常見語言知識掌握的熟練程度不夠。其根本原因就在于基礎不牢。只有扎扎實實從基礎做起,才能最終達到融會貫通。
(1)重視詞匯教學:本次測試書面表達部分得分率最低,是學生基礎知識薄弱的主要反映。因此,教師在教學中要加大英語單詞識記的力度。要有計劃、有步驟地指導學生識記課文中的詞匯,并做好檢查督促工作。培養學生根據命題書寫作文的習慣。要利用大量的閱讀進一步擴大學生的詞匯量。平時的教學要既教詞匯和短語,還要關注詞匯和短語使用的語境。只有打好了詞匯的基礎,才有可能在寫作方面駕馭自如。扎扎實實地抓好學生寫作訓練。每周堅持讓學生寫一篇書面表達,訓練中要降低訓練起點,教師要指導學生寫作技巧,培養學生的英語思維能力。但要把握好教學的尺度,重點檢測基礎詞匯,對不同類型的作文,可以有不同的要求,避免學生負擔過重,失去學習英語的興趣。可以適當補充一些句型等知識來幫助學生記憶。
(2)重視在語境中學習語法的訓練:語法知識是為使用語言服務的,學習語言的最終目的是為了使用它。沒有基礎的語法體系框架,便不可能順利地理解語篇。教學中要幫助學生形成知識網絡,理清基本概念,掌握語法規則、習慣用語等基礎知識,指導學生觀察、留意語篇中包含的重要語法項目特征,并歸納、總結,然后練習、使用。逐步培養學生靈活運用英語知識的能力。這就要求我們教師在教學中要善于在語境中教授語法知識,讓學生體會不同的語境中所使用的不同的語法知識,而不是單純地教授語法規則。
(3)重視閱讀能力的培養:目前圍繞課文內容所設計的閱讀理解練習量很大,題型變化多。教師一定要充分利用教材,在了解學生和吃透教材的基礎上,將練習材料重新排列組合,使輸入材料難度適合學生的認知水平,激發學生閱讀的興趣和動機。平時的教學中每周要有一定的'英語閱讀量,通過大量限時閱讀,逐步培養學生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力。
2.根據學情,及時調整教學方法。
教師要結合教學的實際,靈活地和有創造性地使用教材。對教材的內容、編排順序等進行適當的取舍和調整,以更加符合學生的需要,更加貼近學生的實際生活,但不可以影響教材的完整性和系統性。要認真研究教法,教學中要精講多練,突出教學的重點和難點,及時反饋教學效果。為了達到預定的教學效果,完成教學任務,老師要運用一切可行的教學方法、手段來教學。聽說讀寫四大能力不能只流于形式。該背的要背,該寫的要寫。要做到活學活用。平時的練習要側重于動手題的練習,幫助學生打好基礎。
試卷分析及改進措施 4
一、成績分析:
二、試卷特點:
考試時間為90分鐘,滿卷120分。全卷共有三部分組成,分別是(一)選擇題24分;(二)填空題24分;(三)解答題共9小題共72分。
本卷命題緊扣《課標》、教材,考點覆蓋面廣,綜合性較強,注重了基本知識和基本能力、綜合能力以及基本的數學思想方法(如:數形結合思想、整體思想、轉化思想等)。符合新課程的評價標準。試題內容豐富,題目靈活,試卷較全面地考查了本學期及之前所學的知識。
三、學生答卷情況:
(一)選擇題24分
(二)填空題24分;
(一)填空題13、15、16失分過多,得分率低,出乎我的意料,除了圖形轉換沒掌握外,有部分學生審題錯誤,說明學生審題讀題能力亟待提高、加強,這部分分是應該拿到的。
(二)第22題得分率58.8%,還是偏低的.,而本題屬常規題,在教材、輔導書和試卷中出現多次,老師也是不只一次講,說明他們對有關一元二次方程的這部分題目采取放棄態度,這需要我們老師不光要講題,還要多做思想工作,燃起他們對用方程模型解決問題的信心。
(三)第24題、第25題得分率低,原因:
1.直線與圓這類問題學生還是比較陌生;
2.對于代數與幾何綜合問題比較怵。相信經過初三系統復習,做一定量的題目,這類問題才能熟練解決。
(四)今后教學:
1.立足教材,夯實基礎,加強三基訓練,優化知識整合,提高學生運算能力,減少運算失分。
2.強化數學的嚴謹性,幾何證題和代數解答題注重書寫規范和解題規范的養成訓練。
3.平時教學就要有意識的滲透方法和技巧,要滲透數學思想方法,提高綜合解題能力。
4.強化數學應用意識,重視知識的形成發展過程,不斷提高綜合素質,培養創新能力。
5.注意分層教學,分層作業,關注學困生,減少兩極分化,減少低分率,力爭每位學生在數學上都得到發展。
試卷分析及改進措施 5
面對本學期師生辛勤勞動與汗水結晶的成績時,讓我有了太多的感慨和無奈。試卷上的成績是學生知識層面的一次檢閱,而學生的數學思想、數學的良好學習習慣、數學方式、操作能力、理解能力、分析能力等等這些隱性的知識,是一張A3大小的卷子所反映不出來的。考試成績,這只是一學期勞動的一部分,勞動結果雖然令人滿意,但并不代表學生在學習數學方面一點問題都沒有。一學期的課堂教學,老師操了太多的心、說了太多的話、生了很多的氣。學生這一路走來,跌跌撞撞,他們收獲的不僅僅是知識的積累與運用,更多的是自身能力的提高與發展!下面我具體從以下幾個方面展開。
一、基本情況分析:
我們班38人參加考試,平均分是80.3分,優秀率人數占61%,及格率為92%。
二、試題情況分析
本學期時間比上學期短,但教學內容一點兒沒減,加上我擔任學校業務主任一職的原因,完成本校業務工作等耗時較多,造成復習時間有限,感覺復習不充分,所以學生掌握情況不是很好。下面分析一下學生具體答題情況。
第一題:填空題
1題,本題屬于考試常見題型,學生對于因數的概念相當清晰。
2題,關于正方體的體積表面積的運用一般不會出錯,只是此題不僅僅考察的這兩個概念,還牽引到五年級上冊時的倍數的變化規律的內容,這對于成績稍差一點的.學生來說是個失分之處。
3題,本題考察的是一對互質數找小公倍數的知識點。
4.5兩題是考察分數的基本性質的知識點,只不過把具體的知識抽象形成文字了,學生們還可以接受,能完成本次文字敘述。
6題,考察的是分數的概念,包括什么是真分數假分數帶分數以及各部分的意義。
7題,考察的是分數的比較大小,一般不會出錯。
8、9、10題平時經常練習。
第二大題:判斷。
判斷題關鍵要審清題意,我認為基本不會失分,本題自我滿足感相當強烈。
第三大題:選擇
1、4、6題是平時常遇到的,孩子們會掌握的相當好。
2題由于有些孩子沒有親自動手計算,只是靠過去的考試經驗而做題,可能會導致推斷錯誤。
3題考察的內容跟過去遇到的不同,過去遇到的都是“鹽占水的幾分之幾”而本題考察的是“鹽占鹽水的幾分之幾”一字之差導致結果完全不同,學生對其概念理解不夠透。
5題是考察的立體圖形的空間概念題,之前接觸這個知識面太少。
第四大題:動手操作。這部分大都掌握很好。
第五大題:計算題。有的學生簡便方法掌握不好,能簡便的沒有寫出簡便過程,所以用繁瑣的計算方法進行計算,就會導致計算錯誤。
解方程:因為我們班在五年級上冊有關整數方程的探究相當詳細,到現在潛移默化到分數的方程,孩子們掌握起來游刃有余,這部分大都掌握很好。
第六大題:解決問題
第一題,由于我們班學生關于質數合數奇數偶數的概念掌握的相當清晰,所以該題對我班學生而言我難點可言。
第二小題考察的是分數的加減法生活實際應用的概念,孩子們掌握的都很好。
第三小題考察的是長方體容積的題目,平時遇到很多這類題,掌握的很好。
第四小題較有難度,學生很少有做對的。平時應多做些拔高練習,同時平時還適應多培養孩子們的邏輯思維能力。
三、存在的問題。
1.學生的分析能力不強。從解決問題中可以看出學生的分析問題和解決問題能力較弱。在平時的教學中,教師應盡可能地為學生提供學習材料,創造自主學習的機會,要讓學生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,明確題意,根據問題思考題中的數量關系,明晰解題思路,從而提高學生的解題能力。
2.學生思維的靈活性不夠。學生對于基礎知識和基本技能掌握是扎實的,但部分學生對稍作改變的題型就出現錯誤,可見平時變式練習較少,學生思維的靈活性和發散性沒有較好培養。
3.學習習慣方面還有待加強。良好的學習習慣對學生的學習來說非常重要。如果有了良好的學習習慣,那么學生學習知識時既感到輕松又學得扎實。從測試情況來看,學生在仔細審題、認真思考、仔細檢查等方面有待加強。
四、改進措施
從失敗中找教訓,在教訓中求發展,縱觀這次考試的情況來看,我以后要從以下幾方面來做:
1.注重學生對基礎知識的理解和掌握,基本技能的形成和訓練,使學生切實掌握知識、形成技能。
2.培養學生思維的靈活性、發散性和敏捷性,提高學生的學習能力和解題能力。
3.教師一要精選、精編靈活多變性練習、發展性練習、綜合性練習,加強學生的分析能力。
4.培養學生仔細審題、認真檢查等良好的學習習慣。
5.多關注差生,上課時多提問,課后多輔導,并且隨時鼓勵他們,幫助他們樹立學習信心,并上課做到精講多練,做到面向全體學生。
6.注重數學知識與日常生活的聯系。
一分耕耘,一分收獲,教學工作苦樂相伴,今后我要起到一個良好的、正確的導向作用。一如既往,再接再厲,相信我下學期會做的更好,繼續保持每年全鄉第一名好成績的信念,走好腳下的每一步路,砥礪前行。
試卷分析及改進措施 6
一、基本狀況分析
此次語文考試卷的命題資料為“四大塊”:第一部分是積累與運用;第二部分是口語交際;第三部分是閱讀理解;第四部分是習作展示。其題型較新穎,能貼進學生生活,覆蓋面較廣,既考查了學生對漢語拼音、字、詞、句、課文及古詩文的積累、理解、運用的狀況,又檢測了學生閱讀的潛力,貼合年段要求,體現了《語文課程標準》的精神和要求。
二、考試結果及分析
1、狀況分析:
基本數據分析:本班共54人,平均分67.1,優秀學生9人,12人不及格。從以上成績看,成績并不理想。
2、板塊分析
(1)積累與運用答題分析
第一題:看拼音寫詞語,并能發現規律。
這題是考察學生對拼音的掌握狀況。除了極少數的同學出現失誤以外,大部分的同學完成狀況是較好的。其中出現的主要失誤是發現規律。
第二題:選擇恰當的字。這題完成得比較好。
第三題:選擇題。這道題是考察學生語文知識的積累狀況,總體來說完成的相對較好,出現失誤最多的是第五小題。
第四題和第五題:填上合適詞語,學生完成狀況一般。其中選詞填到句子里居然會抄錯。
第六題:按要求寫句子。這題是考察學生對句子運用的掌握狀況。總體來說,學生還是掌握較好的,但也存在失誤。主要的錯誤修改病句和關聯詞環節。
(2)口語交際:要注意錯別字,其余都還好。
(3)閱讀部分答題分析
這次閱讀理解,學生的答題狀況一般。主要錯在找近義詞和寫出少數民族方面。
(4)習作部分答題分析
這次習作要求學生寫介紹一個朋友或者家人。學生的習作水平參差不齊。部分同學沒能把握好習作的題目要求,把文章寫好,極個別同學甚至不知所云。
3、問題剖析
(1)語文知識積累不牢固,還有一些語文常識也有待加強鞏固。
(2)學生對于學習方法的掌握還不夠,閱讀理解潛力亟待提高。應教給學生必須的讀書方法,并讓學生在超多的閱讀實踐中加以運用。從卷面狀況看:學生的理解潛力應著重培養。
三、反思。
本次檢測是對教學質量的監控,透過本次質量分析,在今后的教學中,我還就應做好以下幾方面的工作:
(一)在今后的教學中我要注重培養學生的'審題潛力。
(二)要繼續加強基礎知識、基礎潛力方面的訓練。尤其是字詞運用,要反復地出現,學會正確地區分運用。
(三)平時要加強聽說讀寫這一方面的訓練,提高學生的寫作潛力。
(四)平時的閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的潛力,要引導學生一遍一遍地、有層次地讀整篇課文,由讀得不大正確到讀正確,讀得不大通順到讀通順,讀得不大有語氣到讀出語氣,品味語言的精妙,領悟一些表達方法,以提高學生的習作水平及閱讀理解潛力。
試卷分析及改進措施 7
本次考試是市中學教研室統一命題的統考試卷,分為選擇題、填空題和解答題。考查的內容主要是初一上冊的數學知識,包括有理數、數軸、絕對值、有理數混合運算、科學記數法、近似值、整式的加減、一元一次方程及應用、點、線、面、體、線段、直線、射線、角的性質等。試卷滿分110分,難度分布大約為7:2:1。試題的排列充分考慮到考生的承受能力,后面兩道題有一定的思維難度。整體來說,試卷上手容易,但要解答完整、準確需要一定的基礎知識和解題能力。
考試情況統計數據顯示,共有562人參加考試,平均分為49.3分。低分人數達到229人,最高分為107分,最低分為4分。及格率為38.3%,優秀率為7.7%。從學生的答題情況分析,選擇題中有8人得滿分,但大部分人在第5、7、11、12、13、14小題失分較多,原因是對數學的基本概念不理解、基礎知識不牢固,導致問題分析不完整。填空題中,第15小題得分率較高,第16小題得分的同學較多,但第17和18小題的得分率分別為30.5%和35.5%,原因是對方程的解和解一元一次方程的方法不熟悉,以及求代數式的值的難度較大。計算題中,第19題得分率為57%,第20題得分率僅為25%,主要原因是運算順序混亂、符號弄錯以及有理數運算能力差。解題題中,第21題得分率不高,原因是去分母和括號時不乘以所有的項,移項也有沒有變符號的錯誤。第22題的得滿分的'同學不多,主要是不懂尋求角的和、差的表達式。第23題是一道方程應用題,得分率最低,大部分學生列不出方程。第24題也是應用題,由于部分學生的基礎太差,不能按題意列出式子和方程。
從考試卷中反映出的主要問題來看,學生的答題情況不理想。有些好學生粗心馬虎,有些差學生只做選擇題,個別學生答案都是A或B。低分人數達到229人。很多學生對數學學習缺少興趣,學習的主動性較差,放棄了數學學習。許多學生的基礎知識不扎實,概念混淆不清,化簡、計算、解一元一次方程等出現了很多錯誤。學生分析問題和解決問題的能力較差,稍微綜合一點的題目得分率普遍較低。學生的語言表達能力差,解答時表達和解釋不規范、不準確。學生應用意識較差,不能靈活運用所學知識解決簡單的實際問題。綜合運用所學知識分析解決實際問題的能力有待提高。從考試情況來看,教師需要對自己的課堂教學進行認真反思。課堂教學需要加強,備課時對教材的鉆研不夠,教學缺乏要求和目標與學生實際相符。教學中需要避免以教代學、機械訓練,作業布置、批改、講評要到位,對差生要有耐心。教師的教學業務水平需要提高,以適應新課程教學的要求。
針對上述問題,提出以下建議:
1、課堂教學要面向全體學生,調動學生學習的主動性和積極性。運用啟發式教學方法,引導學生自主探究、合作學習,因人施教。認真輔導差生,激勵他們樹立學好數學的信心。進行個別輔導,確保這部分學生真正理解、掌握和熟練運用知識,提高數學教學的質量。
2、在教學過程中加強對概念、基本定理、基本法則、性質等知識的講解,加深學生對基礎知識的理解。加強對學生數學語言的訓練,使其表達規范、準確、到位。
3、加強運算能力的教學,使學生明白算理,并選擇簡捷、合理的算法,提高運算速度和準確率。不要隨意補充綱本外的知識,要確保學生把已學的知識弄懂弄通。
總之,通過對本次考試的分析,我們發現學生在數學學習方面存在一些問題。為了提高學生的數學水平,教師需要調整教學方法,加強基礎知識的講解和運算能力的培養,同時增強學生的應用意識和解決問題的能力。教師還應認真反思自己的課堂教學,不斷提高自己的教學水平,以適應新課程的要求。
試卷分析及改進措施 8
一、基本情況:
三年級本次考人數22人,平均成績84.13,及格率100%,優秀率45%。本試卷考查了內容全面,主要分為三大塊:基礎知識、課內外閱讀和習作。
二、具體情況及存在問題:
<一>、看拼音寫漢字:
本題主要考查學生對字詞的掌握情況,在我班中,有十人這題未得滿分,這些學生存在的是拼音拼讀錯誤,和書寫錯誤。雖然在平時中都有練習,反復考練,但是還是出現錯誤,這與老師平時抓的不夠。還有就是個別學生基礎較差,平時作業完成不認真導致失分。
<二>、形近字組詞
該題考查學生對形近字知識的掌握情況,本題學生存在書寫和組詞錯誤,在今后的生字教學中要改進教學方法,還要勤加練習。
<三>、選擇正確讀音
平時復習的是多音字,這題考查的是課文和語文園地中的內容,并不是原封不動的題,有三個是出自課內,有一個是園地的,讓學生自己分析選擇哪個讀音,這方面平時會做題,但是還是不夠,復習未到位。
<四>、日積月累
本題考查的是課文內容理解和語文園地中的讀讀背背。這個題失分的原因是有兩個學生有一空未寫,可能是背誦不熟練,在考試時突然忘記;還有的就是會寫但是寫錯字沒檢查出錯誤來。但是現在的背誦和默寫并不是簡簡單單的給分題,需要學生結合課文內容的理解,丟分原因是內容理解不對和書寫不對。對于拓展閱讀,在講課文的時候提到過,并且印成卷子發到學生手中,但是個別學生沒聽講,根本不知道。
<五>、課內外閱讀
課內閱讀:這題相對簡單,在復習的時候已經全面復習過,但是最后一題失分較多,考查的是對段意的概括。雖然在平時已經在加強訓練,可是有的還是不會概括,老師在培養學生概括、分析理解、分析能力培養不夠。
課外閱讀:失分較多,對文章內容不理解,學生對概括文章寫的內容能力欠缺,審題不認真,教師要在教學中加強培養,加強平時的閱讀理解訓練,提高概括理解能力。
<六>、習作:大部分學生能根據要求進行寫作,主要問題是個別學生書寫還不夠工整。部分學生語句還不夠通順,教師平時在要加強指導,還有的學生寫的內容不夠豐富。還有一個學生作文只寫了十幾個字,這導致他的作文失分嚴重
三、改進措施:
1、加強學生生字學習和書寫,多訓練拼音的`拼讀和書寫,對學生的平時作業提高要求,使學生養成良好的書寫習慣。
2、對個別學困生要加強輔導,特別是要提高課堂教學效率。對于學困生,還是要注重基礎,平時可以考慮留一些分層作業。
3、培養學生的閱讀能力。在平時講課中,就當做閱讀來講,在講中提煉方法,總結方法。教學中,重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成,并且注重對重點詞語的理解和段意的概括。同時,要將閱讀延伸至課外,鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平,掌握答題技巧,平時還要在教學中多加練習,定時檢測。
4、作文教學改進作文方法的指導,在寫作時,首先讓學生打草稿,讓他知道自己要寫什么,怎么寫,會用什么修辭等,有一個清晰的邏輯。每周進行一次習作練習,每周上一節閱讀課,使學生在平時的學習中多積累一些優美詞句,養成自覺積累的習慣,并且完善自己的讀書筆記,然后把平時的積累運用到習作當中去。學生的習作與閱讀是遠遠分不開的,閱讀不僅在課上還在學生的課余時間。還要提高學生對習作的寫作興趣,讓學生真正的體會到寫作的快樂。
試卷分析及改進措施 9
今后的教學措施:
針對此次考試中發現的問題,在今后教學的過程中,切實貫徹新課標理念,重視激發學生興趣,注重學生的學習體驗,提高課堂教學效率,力爭使學生掌握課本知識,努力提高學生的數學能力和綜合素質。采取以下教學措施:
1、精講多練,夯實雙基
學生基礎知識掌握不牢固和基本技能不熟練會導致學生無法正確解題。所以在平時的教學中,要夯實雙基,沒有扎實的基礎知識,能力的培養就無從談起。要精講多練,講解要精而少給學生更多的探究、思考的時間,練習訓練的時間,引導學生積極參與到語文學習活動中來。在新授課階段務必使學生把教材中基礎知識、基本技能掌握牢固,并在習題課中使學生能靈活正確地運用。
2、培養習慣,強調規范
本次不少學生之所以沒有考得好成績,就是因為平時學習習慣不好,處理問題沒頭沒尾,解答過程不夠完善,解答不規范。所以在今后教學中重視良好學習習慣的.養成,尤其是作文加強學生字面的功夫,每天堅持練字,鍛煉認真答卷的能力,平時加強作文閱讀訓練,堅持小文章作文,鍛煉學生用最少的字數表達最全面的意思。
3、加強輔導,高效課堂
部分學生學習基礎差,學習習慣不好,對學習缺乏興趣,上課不聽講,作業難完成。對這部分學生要加強學習目的教育與個別輔導,調動起他們的學習積極性,逐步提高他們的語文成績。有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎問題,同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學生都學有所得,提高他們的學習興趣。
4、加強課堂管理
從本次考試來看,成績不好的相當一部分原因是學生在課堂上沒有認真聽課,導致知識掌握不到位,從而引起不必要的失分。所以加強課堂管理是十分有必要的。
試卷分析及改進措施 10
一、整體分析
這次考試,生物試卷共100分,考試時間60分鐘。全卷共38道題,試題呈現方式多樣化,主觀性試題的類型豐富:選擇題題、填空題、連線題、識圖作答題、實驗分析題等占必須的分值比例,突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力。就試卷內容來看,題量比較適宜,難易程度體現了教材的重點、難點,沒有偏題、怪題,覆蓋面比較廣,知識點多且靈活,更能與生活實際中的問題密切結合。對發展學生智力,提高學生能力有所幫助。題型結構搭配比例基本適當,各知識點分值比例分配比較合理恰當,總體難度和難度結構分布合理,貼合學生的實際狀況。全年級平均分77,優秀率49.76%,及格率84.62%,不及格人數31人。
二、試卷對課程理念的體現,對科學特點的體現
試卷呈現出許多新意,重視試題的教育價值的功能,體現新課程改革理念,既體現了數學學科的基本特點,又給學生創造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能,探索思考的空間與機會。
(1)立足于學生的發展,關注對核心問題的考查
以《生物學課程標準》為依據,試卷資料既關注了對生物學基礎知識點和基本思想方法的考查,也關注對生物學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。
(2)關注對生物學解決問題潛力的考查,重視試題的教育好處
試題著重考查學生是否具有生物學的眼光看待現實世界的生物學學應用潛力。
(3)注重試題的開放性和探究性,突出生物學思維過程的考查
在本試卷中,第37、38題為探究性問題,從形式到資料都較為簡單,但學生對于讀圖分析能力較差,審題不明,導致平時背誦過的知識點不能熟練運用
三、考生答題狀況分析
1、選擇題:25個小題、50分(最高分50分、最低分20分)
2、填空題:8個小題、17分(最高分17分、最低分6分)
3、連線題題:8個小題、8分(最高分8分、最低分2分)
4、識圖作答題:3個小題、19分(最高分19分、最低分3分)
5、實驗分析題:1個小題、6分(最高分6分、最低分0分)
選擇題和填空題均為基礎題,主要考查學生對生物學中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運用。從統計考生答卷狀況來看,對于大部分小題考生的得分率普遍較高,但有一部分學生對基礎知識點任然沒有熟練地記憶,對于選擇題中的一些基礎性問題,平時做過很多類似的題也強調多次,任然有個別學生做錯,像選擇題中的知識點都是上課要求記憶和背誦的,有些學生任然寫不出來。對于后面的識圖作答題,某些試題涉及知識雖然基礎,但背景新穎,需要考生具備必須的學習潛力。考試結果證明,對于這樣的試題,有相當一部分學生存在潛力上的欠缺。例如:識圖作答題中的第37題,學生背誦了三種血管的特點,可是卻不能在圖片上分析出來各個血管。識圖作答題第35題,考察了各種營養物質的功能或者缺乏的.癥狀,大部分學生在平時上課時對這部分的知識點的記憶都很不錯,但在對照表格分析時往往審題不明,不能熟練地運用所學的知識,我認為這與學生平時的練習不夠有關。
四、考試中存在的主要問題
1、部分學生基礎知識不過關,有些簡單的,在課堂上強調多次,并且要求記憶背誦的試題也答不出來。
2、部分學生審題不清,不理解題意,表達不準確。
3、讀圖、識圖分析能力差。識圖題第35題,部分學生看不懂圖片所表達的意思。
4、探究能力有待提高。學生對實驗探究試題錯誤較多,不能準確分析出實驗各個步驟的目的與意義。
五、考后反思及對今后教學的建議
1、重視基礎。學生基礎知識掌握不夠牢,有的學生升入初中還不會學習,還不適應初中的學習和考試。教師要端正教學態度,腳踏實地上好每一堂課,而且課堂上的教學一定要嚴格、規范,不能自由散漫,隨心所欲。只有教師教學到位,學生學習到位,學生才能打下堅實的基礎。
2、突出實驗。學生生活經驗常識少,動手操作聯系實際生活的能力差。教師要認真對待每一堂實驗課,課中要善于引導,不能走過場,做到使實驗課富有實效。
3、加強能力培養。這次考試中有相當數量的學生回答問題,總是詞不達意,不合要求,暴露出他們的實驗能力、閱讀能力、語言表達、知識概括等能力均較薄弱。針對這種情況,今后教師教學中一定要在加強對學生的能力培養方面多下功夫,要注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習。
4、倡導科學教法,激發學生學習生物的積極性,并從思想上重視生物課。并深入了解學生,關心他們的學習、生活,了解他們的學習需求,方可按需而教,提高課堂教學效率相信通過我們的努力,學生的成績和實踐能力一定會與日俱增!
試卷分析及改進措施 11
一、試卷的特點。
試卷覆蓋面廣,知識點分布合理,共二十九道題,對初二物理的主要知識點進行了比較全面的考察,試題中死記硬背的內容很少,突出了能力的要求,基礎題比重大,雙基考察的到了真正落實。這份試卷作為初二第一學期的期末測試,主要考察了八年級所學習的聲學、物態變化、光學、電學,試題的設計按照了中考標準的要求。基礎部分注重考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握,并且大部分以生活中的現象展現,讓學生聯系物理知識做簡單分析、判斷和表達,滲透了“從生活到物理,從物理到生活”的理念。本試卷強化了實驗考察,重點突出在科學探究上,科學探究的考察范圍從課內延伸到課外,從書內拓展到書外,強調了學生對探究過程的體驗和感悟,突出了學生的自主發展。從難度、區分度及探究題的設計上對下學期的物理教學起到了積極的指導作用。
二、題型分析及學生答卷中存在的主要問題。
選擇題、填空題主要考查學生的知識與技能,作圖題、探究題主要考查學生的'解決問題的能力、情感態度及價值觀。
1、選擇題反映出學生對基礎知識重視不夠。其中出錯率高的有3題、4題、8題。3題學生失分的關鍵是不知道水銀是不是導體,這說明學生對導體與絕緣體的分類不明確,今后教學中要加強此類問題的教學,多舉例子讓學生明白。4題學生出錯的原因在于不了解“哈氣是怎樣形成的”也就不知道到底呈在玻璃內壁還是外壁了,今后教學中對重要知識一定要強化,不能讓學生含糊不清。8題學生失分的關鍵是對虛像和實像的性質不明確,不知道到底哪個能用光屏承接,在今后教學中能做實驗的一定做實驗,讓學生在實驗中感悟。
2、填空題也是考察基礎知識,反映出學生間差異很大。有部分學生不會分析問題或與日常生活緊密聯系的知識理解不到位。其中錯誤較多的有15題、17題、18題。學生失分的關鍵是不知道實際生活中串聯與并聯的實例,不能充分理解出題者的意圖及考察的電學知識,另外,學生只會死記硬背晶體熔化過程、液體沸騰過程的特點,不會活用導致失分嚴重,今后教學一定讓學生把知識學活,學牢。
3、作圖題主要考查學生的作圖動手能力。由于這四道題比較簡單大部分都對了,但也有少數同學因為粗心、審題不夠仔細,沒標上箭頭和角度,電學連線題中實物圖與電路圖不相符。
4、實驗探究題主要考察三維教學目標中的過程與方法。反映出的問題是學生分析不到位、語言表達能力不強,不會用文字概括。比如第29題,學生不知道光屏有什么作用,今后教學中實驗儀器的作用一定給學生解釋清楚,并且要求學生用規范的物理語言揭示問題。
三、方案措施:
1、注重學生基礎知識的教學,知識點講解要細致到位,確保基礎知識的的分,在學生掌握和理解“雙基”基礎上培養和提高學生解決實際問題的能力。同時要注意糾正學生在解題過程中的習慣性錯誤。
2、更新教學觀念,盡可能創設物理情景讓學生親身感受到物理過程,注意挖掘與生活相關的物理現象,結合身邊的物理情景,活化物理知識,激發學生學習物理的興趣,讓學生的頭腦中不再是枯燥的公式、概念和規律。
3、注重學生探究能力的培養,包括觀察能力,實驗能力、概括能力的培養,這些能力貫穿整個教學過程中,平時要有目的具體指導,多做一些有針對性的訓練。
試卷分析及改進措施 12
一、命題思路。
在本次期末考試中,試卷命題的指導思想是以課程標準實驗教材為依據,緊扣新課程理念,從概念、計算、繪圖、應用四方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力,全面考查了學生的綜合學習能力。全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。體現出《數學課程標準》的基本理念與思想;試題做到了不偏、不難、不怪,密切聯系學生生活實際,增加靈活性,考出了學生的真實成績和水平,增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用,更好地促進我校數學教學質量的提高。
二、考試結果情況及分析。
(一)總體情況
全年級共有152名學生參加檢測。試卷滿分為100分,全鎮考生平均分為81.7分,及格率為96.1%,優秀率為24.3%。為了能進一步準確科學地對學生的做答情況做出科學分析,我們對數學試卷整體進行分析:
(二)分析:
這次考試,有兩個班的平均成績僅差0.5份,達到了預期的效果,但與我們的整體要求還差得很遠,其主要原因有:
(1)課堂教學效率不高。
首先,教師的業務水平和能力有待進一步加強。平時因為都擔任學校職務、忙于一些事務性工作,而且是第一次教四年級,吃不透教材,把握不準教學的重點、難點和關鍵點。
第二,教師的自身素質亟待提高。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力,組織課堂教學的能力有些薄弱。以上多種因素導致課堂教學效率低下,特別是新授內容如果第一遍教學學生頭腦中沒構建起正確清晰的知識結構,以后即使多次"炒夾生飯",也很難取得明顯的'效果。
(2)忽視學習習慣的培養。
本次測試中發現,一些非常簡單的計算,好多學生卻因為看錯加減號而失分,一些非常簡單的題,有些卻因為缺乏審題習慣而導致錯誤。可見,良好的學習習慣是學生學習成功的保證。
試卷分析及改進措施 13
一、教學成績以及試卷分析
本學期我任教的是一年級語文,上期期末考試成績處于全鎮后面,還需繼續努力。
從整體來看,試卷命題注重雙基考查,突出語文教學的訓練性;增加閱讀量,提高自主xx能力;考試難度較大,涵蓋的知識面廣;試題類型全、新、活,突出了對學生審題、思考、分析,概括等能力考查,孩子們基本上都考出了自己的真實水平,也讓大家對今后的xx充滿了信心,對今后教師的教學具有xx的導向性。
二、成績靠后成因分析
1、個別學生書寫欠美觀,行款不夠整齊,主要原因是沒有時間去訓練、指導,學生書寫xx沒有養成。
2、拼音必須鞏固,部分孩子拼音學的不牢固。識字方面會寫的字掌握不好,會認的字去掉拼音后不認得。
3、閱讀丟分較重,沒有時間系統的進行訓練,平時訓練時沒有抓住重點。
4、對于后進生的輔導不到位,學生的學慣較差。
5、用于備課、填寫資料的時間太多太多,沒有時間鉆研教材教法。
三、改進措施
1、面向課堂要效率:抓好課堂教學,形式多樣扎實有效地進行聽、說、讀、寫訓練,讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義,并能舉一反三,靈活運用。
2、注重寫字、識字教學。這學期識字量很大,每課都有6個會寫的生字,在指導學生寫字時要多下功夫。每課有10個左右會認的字,多形式的讓學生認字。
3、對于閱讀題,要多xx,多讀課外書。題做多了,書讀多了,遣詞造句、標點符號的運用也都會了,這也是學好語文最有效的方法。
4、繼續加強對后進生的輔導,特別是邱基祥、林華強、楊燦、朱遠澤、田恩來、朱屹林、江成宣、李建寧等。作業因人而異,給后進生優先權,優先提問,優先指導,優先批改作業。
5、培養學生認真讀題和做完后檢查的好xx。
6、根據學生的記憶周期,制定相xx合的復xx計劃,使知識的'記憶更加深刻。
7、加強審題的訓練,提高理解能力,xx根除學生對老師的依賴性。在平時的教學中,訓練孩子做什么都要有耐心和細心,不可毛毛躁躁,敷衍了事。
8、多種形式測試與考察學生的掌握程度,始終把拼音、生字,詞語的掌握放在訓練的xx,加大訓練的深度和廣度,注重平時的積累,當天內容當天鞏固。
9、多激勵學生,評價手段應及時有效,激發學生興趣,調動積極性。踏踏實實做事,向課堂要效率,盡全力提高教學成績。
試卷分析及改進措施 14
一、試卷特點
本次試卷總的特點為形式單一,難度偏大。測試的題型單調,考查內容超出書本范圍。而且,沒有聽力,這是個不可思議的問題,既然作為一們在小學階段開設學科,我們應該重視起來,統考的試卷質量應該保證,不能含糊,平時說要培養學生們的聽說讀寫能力,但在試卷中根本就沒有考察學生聽力的題目,這不是荒唐嗎?這且不說,三年級學生剛剛接觸英語,到這學期末26個字母剛剛學習完,他們的學習能力只要求在“聽說認讀”的水平,還沒有寫的要求,但試卷中,要求孩子們寫單詞、寫句子的題目高達52分。
卷子第一題就是給圖片,寫單詞,其中有個別圖片單詞三年級根本沒出現過,第二題是用漢語描述一段情境,叫孩子們用英語寫出一句話來表達,第三題是單項選擇,難度偏大,有的題目考察了語法。第四題是閱讀理解,五個問題都要用英語來作答,這就是今年的三年級英語期末試卷。我覺得這只能說是一次練習,而且不適合三年級孩子們的練習,讓五至六年級孩子們做都有難度的練習。孩子們拿到卷子全都蒙了,不知道從哪下手,除了幾道選擇題能有把握以外,其余全都不知所云,一次失敗的考試就這樣產生了。
不知道是老師教學無方,還是出卷人失之大意,亂點鴛鴦譜,讓三年級孩子們瞪大眼睛見見世面。總而言之,這次考試把大多數學生考倒了,同時留給老師的也有許多思考:在平時的教學中,是否要重視孩子們的各種能力的培養?是否要按照教綱來把握教學內容?是否要根據孩子們的認知能力來要求他們?當然,這是本人就試卷內容發表一下看法,同時在改卷時也發現了孩子們一些問題和自己在教學中存在的不足。
二、存在的主要問題
1、在培養學生良好做題習慣上做的不夠。良好的做題習慣主要包括認真審題、工整答題、細心做題、仔細查題。但在這一學期里,有的學生由于書寫不清,匆忙答題,不會檢查,造成失誤。
2、對學生上課的課堂學習習慣也沒有培養好。雖說一直在強調上課紀律,但方式單一,沒有收到預期效果。在最后兩個星期里,學生的學習紀律十分混亂,影響了復習的效果。很多測試內容在復習時都曾有涉及,但此次仍出錯。
3、期末復習不夠徹底、認真。后期隨意性太大。
4、對學生學習情況的了解滯后。
5、對后進生的輔導強度不夠。
三、采取的措施
1、課堂訓練形式要更加靈活,采用多種方式對單詞、句型進行訓練,注重知識的積累與運用,在培養興趣的`同時傳授學生掌握單詞的方法。例如,grandma與grandpa這兩個單詞相似時,一定要幫助學生分清認清,教師反復強調幫助學生記憶。
2、創設情景,讓學生活用英語。英語教學要求學生在特定情境中靈活運用,在以后教學中我一定要對學生加強交際能力的訓練,把教材教活,讓學生學活。
3、多鼓勵多表揚,培養學生自信心。在以后的教學中,一定要鍛煉學生的膽量,多讓學生當眾演說,設立小組制,比一比、看一看,誰最有勇氣主動發言,從多方面培養學生的自信心。
4、狠抓后進生。本次考試仍有個別學生成績不理想,在下段工作中要狠抓后進生,幫助他們查找落后的原因,課下及時輔導,發現問題及時糾正,爭取讓全體學生得到全面提高。
5、要適當增加語言的輸入量,拓展學生的知識面。不僅要學好書本知識,還要適當增加些聽、讀材料,加強情景方面的聽力訓練。
試卷分析及改進措施 15
一、存在問題:
試卷共有十大題,大部分學生的基礎知識掌握比較扎實,體現在第一題“聽讀認字”,第二題“看圖識字”,第三題“根據圖片寫字母”,第四題“連字組詞”和第五題“認一認,寫一寫”,及第六題“比一比,再組詞”。由于上述幾種題型難度不高,且是練習冊中的常見習題,平時訓練得也比較多,因此正確率高。在第七題“照樣子,連一連”中,有些學生不懂得運用“種、做、聽、看”等動詞,造成得分率低。第八題“變字小魔術”,幫“大”加兩筆變成新的字,大部分學生都寫“天”。第九題“我會背,還會寫”:按照課文內容填空,學生書寫的錯別字較多,如“因為”字寫成“因位”,在第十題“快樂閱讀”中,部分學生的答題習慣不好,不會獨立思考,隨意答題,造成失分率高。
二、整改措施:
1、雖然拼音上學期已經學完了,但在今后的教學中我還要不斷滲透拼音教學,努力讓學生能靈活運用漢語拼音。
2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求,對于不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精,要留充足的時間給學生,避免學生為了求快而降低質量要求的現象發生。
3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的指導,不斷探究新的教學方法,培養學生分析問題,解決問題的能力以及應變能力的培養。
4、教育學生平時學習中要注重知識的積累,提高學生的語言表達能力。
5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的.習慣。
6、培養學生的繪畫能力。
三、今后努力方向:
1、在日常的教學中加強對學生良好的讀書、寫字、傾聽、觀察、動手、思考等習慣的培養。
2、加強識字教學,提高學生的識字能力,引導學生多讀書,讀好書,提高閱讀能力及寫的能力。
3、不斷改進課堂教學方法,努力提高課堂教學質量。
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