音樂課教學設計(精)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的音樂課教學設計，歡迎大家分享。

音樂課教學設計1

　　活動目標：

　　1、 熟悉歌曲的旋律，學習用自然的聲音唱歌。

　　2、給大 根據已有的生活經驗，仿編歌詞。

　　3、 積極參與歌唱活動，感受音樂的樂趣。

　　重點：熟悉歌曲，用工整替換的方法創編歌詞。

　　難點：能完整的演唱自編的歌曲。

　　準備：圖譜、小兔

　　活動過程：

　　（一） 談話導入，引出課題

　　今天，李老師請來了一位小客人來我們班做客，你們來猜猜看，它是大家好我是小兔子，很高興來到xx班做客。今天啊，我要給你們一個

　　家帶來了一首好聽的歌曲，你們聽~~~

　　（二） 學唱新歌

　　1、 教師范唱第一遍，幼兒傾聽

　　師：聽了這么好聽的歌曲，誰能來給這首歌取一個好聽的名字？（小兔子）

　　師：那小朋友知不知道小兔子它都有些什么特征？（兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）

　　2、 教師范唱第二遍，邊唱邊做動作

　　好，接下來請小朋友聽一聽歌曲里面的小兔子它有什么特征？和小朋友們說的是不是一樣？

　　師：誰聽清楚了歌曲里面的小兔子它有什么特征？兩只長耳朵、兩雙紅眼睛、一條短尾巴）邊總結幼兒的回答我邊出示圖譜

　　3、 出示圖譜，尋找問題

　　師：請小朋友們來看一看，這圖譜里面有什么圖片你是看不懂得？（教師用歌詞來回答幼兒的'問題）

　　4、 幼兒看著圖譜學唱

　　好，接下來請小朋友看著圖譜用美妙的聲音來唱歌。

　　5、輕，我還沒聽清歌，好不會做好看的動作。

　　好，立情景表演

　　（1） 恩，小兔子剛才悄悄跑來告訴李老師說，小朋友的聲音有點兒就唱完了。你們說，我們要不要幫幫小兔子用好聽又響亮的聲音來唱好？

　　（2） 小朋友剛才呀也看見了，小兔子不僅會唱這首好聽的歌曲，還我們也一起來學一學小兔子，邊做好看的動作邊用好聽的聲音來唱歌。正，準備~~~請坐

　　（三） 創編歌詞，情景表演

　　恩，我們都知道了小兔子是跳、跳、跳著唱歌的，有誰知道別的小動物還會怎么唱歌？恩，誰能來說說看？（說一個小動物，教師出示一張圖片進行粘貼，再用語言總結，最后用記號筆畫上符號）如：小鳥會喳、喳、喳的唱歌。喳、喳、喳，我是一只小小鳥~~~恩，真棒！誰還有不同意見？還有什么動物也會唱歌？（舉例三個到四個）

　　（四） 活動延伸

　　恩，小朋友們都很能干，李老師相信還會有許許多多的小動物也會用很多不同的方法來唱歌，那我們啊下一次再把它們都請出來吧！

　　小兔子

　　1＝d 2/4

　　5 5 │5 34│56 53│5— │4 4│4 34│ 跳 跳跳，我是 一只

　　小白 兔，跳 跳 跳，我有 54 32│3 —│5 5 │5 34│56 53│5—│4 4│ 兩只長耳朵。 跳 跳跳，我是 一只小白兔，跳 跳 4 34│54 32│3 —│5 5│5 34│ 56 53│ 跳，我有兩只紅眼 睛 。跳 跳跳，我是 一只小白5— │4 4 │4 34│54 32│1 —‖

　　小白 兔， 跳 跳 跳，我有一條短尾 巴。

音樂課教學設計2

　　教學內容:

　　人民音樂出版社第7冊第七課《山谷靜悄悄》

　　教學課時:

　　第一課時

　　教學目標:

　　1、認識力度記號"PP、P、MP "和漸弱漸強記號，并能準確地運用。

　　2、指導學生用不同力度演唱歌曲《山谷靜悄悄》，表現音樂形象。

　　3、激發學生熱愛大自然的美景和對地質工作者的敬佩之情。

　　教學重點：

　　1、注意歌曲的力度記號，整首歌曲用輕柔的聲音演唱。

　　2、能夠把握歌曲的力度變化，有感情地演唱

　　教學難點：

　　歌曲中八分休止符、切分節奏、附點音符節奏的掌握。

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂

　　教學流程:

　　一、組織教學創設氛圍

　　師：同學們，春天天氣真好，想去郊游嗎？（想）那么就請帶上你們的好心情和我一起到美麗的大山谷去看一看吧！（出示課件，背景音樂貫穿始終）引導學生聆聽《郊游》音樂律動進課堂。

　　二、巧用媒體，傳授新知

　　師：瞧！多媒體播放一段錄像畫面：崇山峻嶺中，淡淡的煙，薄薄的霧，亮閃閃的紅梅花和紫杜鵑，活蹦亂跳的小野兔慢慢的，慢慢的消失，飛奔而下的溪流漸漸地趨于緩和。

　　1、換氣和發聲練習

　　師：你看到了什么？（學生自由發言）這里真美！讓我們深深的吸一口山谷中清新的空氣，(啟發學生在吸氣時如在聞花香或在用麥管吸水)再慢慢的吐氣! (吐氣時讓學生想象是在緩緩地用嘴吹蠟燭上的火苗，讓它晃動而不息滅)再一次！吸氣的時候感覺你的小腹部在慢慢的膨脹，保持狀態，不要松懈，再慢慢的吐氣。（吸氣的時候不要聳肩，摸著自己的小腹）

　　師：山谷里靜悄悄什么在飄飄？（生：薄薄的霧，淡淡的煙）這么舒服的空氣里，你還可以看到天上飄著淡淡的霧，我們用“wu”的聲音把它表現出來。我們來看音符演唱5—6—｜5— — — —｜

　　練習長音Wu

　　（用手勢表示音高，左手無伴奏）

　　師：霧越飄越高了5—6—｜7— — — —｜

　　Wu（用手勢表示音高，左手無伴奏）

　　師：下面請女同學用聲音表現飄在上面的霧，男同學表現飄在下面的霧。（分開練習后再進行二聲部合唱，兩手分開彈主旋，注意聽男聲的音準。）（或分高低聲部進行）

　　2、學習運用力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”

　　（1）表現力度由弱漸強

　　師：讓你們的云霧都向我飄過來，越飄越近，越飄越近。（強調云霧是由遠及近，語氣由弱到強，琴聲控制由小到大，加入手勢漸強）太美了，你們是怎樣做到的？（師總結從力度上由弱漸強）

　　（2）表現力度由強漸弱

　　師：現在云霧從我身邊越飄越遠了，一起來唱。（語氣由強到弱，琴聲控制由大到小，加入手勢漸弱）你們是怎樣做到的？（師總結由強漸弱）

　　（3）認識兩種音樂力度記號漸強“＜”和漸弱“＞”（課件演示）

　　師：剛才你們用聲音表現出了兩種音樂記號，誰認識？師：我們再次用聲音表現漸強和漸弱。（琴聲音量控制，用手勢和肢體語言）

　　3、啟發誘導，傳播力度記號（P mp PP）

　　（1）錄音播放一段音樂片段（音樂選自歌曲中的前奏、間奏、尾聲）師：你聽到了什么？這聲音像什么？每一處的"叮咚"聲有什么不同呢？師引導生回答，像敲擊聲。（第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的，"叮咚"聲由強到弱的變化。）師：這樣的聲音，這樣的畫面，我們用什么樣的記號來表示呢？

　　（2）出示力度記號（P mp PP）師：用上這些力度記號以后，你的腦子里會出現什么樣的形象呢？(生：人走遠了，叮咚聲漸漸遠去了……)

　　三、教學歌曲，深入體驗

　　1、課件播放《山谷靜悄悄》，學生欣賞全曲

　　師：剛剛我們用聲音表現了山谷上面云霧的飄蕩，現在我們就到音樂中去領略山谷的魅力吧！（欣賞全曲）這首歌就叫《山谷靜悄悄》，你感覺歌曲的情緒怎樣？（優美、柔和、寧靜，又有點激動的）

　　2、教師范唱，學生默唱并想象

　　這么美的歌，我也想來唱一唱!在我演唱的過程中，大家在心里默唱，認真聽這靜悄悄的山谷里有什么？你感受到了山谷中的哪些景象？（對學生說出的答案給予評價）

　　師：山谷中除了這些還有什么景色？我們再來聽一下剛剛大家說到的是按照什么順序出現的？（播放歌曲前三段并出示歌詞）

　　3、多種形式學唱前三段

　　(1)有節奏地朗讀歌詞(課件出示歌詞)

　　師：“什么在飄飄？”

　　生：“薄薄的霧，淡淡的煙。”

　　師：“什么在閃耀？”

　　生：“紫杜鵑，紅梅花。”

　　師：“什么在奔跑？”生：“小溪流，小野兔。”

　　（2）對歌：你們來唱每一段的問句，我來唱答句，試一下！（師注意引導用什么樣的聲音和表情來演唱）

　　（3）互換角色，生來問師來答！（統一“的”“得”讀音，用手勢解決低音不準問題）

　　（4）三段歌詞完整演唱一遍。

　　師：你覺得應該用什么聲音來表現歌曲呢？你能邊唱邊想象歌中描繪的美麗山谷嗎？用你們的美美的聲音告訴老師，好嗎？

　　4、指導學唱第四段并進行思想教育

　　（1）播放歌曲第四段，學生欣賞

　　師：聽！在這充滿生機歡樂的山谷里又傳來了什么聲音？是誰發出的？（地質隊叔叔）說說地質隊叔叔師干什么的？

　　（2）解決難點：四分休止符和八分休止符

　　師：地質隊叔叔們啊可是大自然的音樂師，他們敲擊出的“叮咚”聲可是有節奏的!你們聽！（課件出示條幅譜，范唱）（0叮咚叮咚0︱0叮咚叮咚0︱0叮咚—︱咚0叮咚0︱）

　　師：我們來看旋律中多次出現了什么符號？（四分休止符和八分休止符）我們先來把這條節奏讀一下，休止符的地方我們讀“空”（標出節拍數字，給一小節速度，慢速的讀節奏）

　　師：這遍休止符的地方我們在心里空出來!（給一小節速度慢速讀節奏，用劃拍解決長音和八分休止符的'難點或用一個動作解決八分休止符）

　　師：看看上面的音符，大家都認識么？（師點個別音符）我們一起來唱唱，要注意休止符的地方要在心里空出來。（琴慢速左手無伴奏）

　　（3）唱唱“叮咚”樂句

　　師：想想地質隊叔叔用鐵錘敲擊巖石的聲音是什么樣的？用聲音告訴我。（學生唱）師：地質隊的叔叔們一邊敲擊著巖石一邊走向遠方了，你們再來唱唱！（師伴奏時運用肢體語言含胸表示漸弱，琴聲由大到小）

　　師：你們是怎樣用聲音表現出來的？想想用我們剛剛學過的哪個記號來表示？我們再來唱一遍！

　　（4）完整演唱第四段

　　師：我來唱歌詞你們來唱“叮咚”（交換角色再唱）

　　師：地質隊叔叔的出現啊，徹底打破了山谷的寂靜，使山谷變得更加有生機了！下面我們把這首歌完整的演唱一遍，注意聲音和表情！（播放課件伴奏）（課堂調控：看到山谷中這么多美麗的景色，我們應該用怎樣的表情和聲音來演唱呢？用歌聲告訴我。結尾時的漸弱記號你們表現出來了么？）

　　師：還記得我們模仿云霧的聲音嗎？（出示課件二聲部）來復習一下。（先分別指導男生，女生，再二聲部一起，琴聲要弱，達到要求后再唱）師：下面就把它加到歌曲的前面作為引子，用你們的聲音把聽課的老師們帶進這個美麗的大山谷中吧！準備好了嗎？（課件伴奏）

　　四、鞏固練習，實踐運用1、處理整首歌曲，完整演唱

　　師：你覺得這首歌應該用什么樣的聲音來演唱？“靜”！（梳理一下這首歌的內容，讓學生想象歌中的意境。）老師唱，請學生說說歌曲有什么起伏沒有。歌曲第一部分“靜悄悄”；地質隊叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質隊叔叔走后山谷又恢復了靜悄悄。（學生唱）

　　2、樂器演奏，再次表現歌曲

　　師：泉水的叮咚聲出現了幾次？（譜子）三次的感覺一樣嗎？讓你用打擊樂來表示，你會選擇什么樂器？(學生發言,教師及時評價)（分組用樂器演奏歌曲）

　　3、課件演示，歌詞填空

　　山谷里,靜悄悄，什么在？霧，煙，高。山谷里，靜悄悄，什么在？紫，紅，俏。山谷里，靜悄悄，什么在？小，小，跳。山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？

　　4、音樂接龍：指名上臺領唱，其他同學接唱（根據歌曲內容，問什么答什么）

　　5、回聲唱法：一部分同學唱歌，其他同學做回聲，對最后一行的聲音做回聲處理

　　五、課堂小結，加深印象

　　師：美妙的聲音，奇妙的大自然，讓我們長大后，也能象地質隊叔叔一樣，去探索大自然的奧秘。讓我們乘上小火車，再次唱起《山谷靜悄悄》來結束我們今天的山谷之行吧！（學生在課件伴奏中乘火車出活動室）

音樂課教學設計3

　　教學內容

　　欣賞歌曲《山童》

　　教學目標

　　[德育目標]：

　　鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真摯自然的歌聲表現歌曲。

　　[智育目標]：

　　1、通過學唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國家的音樂風格。

　　2、欣賞《牧童短笛》，掌握作品的曲式結構，理解作品所表現得意境。

　　3、了解我國著名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關作品。

　　[素質發展目標]：

　　繼續進行二聲部合唱的訓練

　　教學重點難點

　　[教學重點]：

　　1、二聲部歌曲。通過學習歌曲《牧童》，加強二聲部的訓練，使學生具有二聲部演唱的能力。培養合作意識，因用歌聲表現歌曲描繪得意境。

　　2、用運自主學習的方式，了解我國著名作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關作品。

　　[教學難點]：學習二聲部歌曲《牧童》。

　　教學準備

　　鋼琴、錄音機、錄音帶、欣賞樂曲的課件

　　學生活動設計

　　二聲部演唱

　　欣賞歌曲《山童》

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、匯報課后搜集的有關捷克斯洛伐克的資料。

　　2、欣賞《牧童》。這是一首捷克斯洛伐克的民歌，我們仔細聽音樂，一起來感受一下捷克的小牧童他們是怎么樣來放牧的？放牧的時候是怎樣的心情？

　　《牧童》像一幅田園風景畫，表現了作者對大自然、生活的熱愛，這種發自內心的情感被大多數人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。

　　3、放聲歌唱《牧童》。

　　二、欣賞合唱歌曲《山童》。

　　1、介紹歌曲：這是一首中國歌曲，它是一首描寫山里孩子的歌。

　　2、這首歌曲的情緒是怎樣的？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？

　　（《牧童》音樂規整，《山童》具有民歌風味。）

　　3、再次欣賞歌曲。

　　4、剛才你閉上眼睛聽音樂的時候，你都想到了什么？你想象到的.牧童的心情是怎么樣的？

　　5、小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛的牛兒羊兒們在一起，藍藍的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑的在草地上放牧，你們想他們得多高興啊！

　　二、創編《山林的歌謠》活動

　　1、歌曲《山童》描寫了哪些林間的聲音？

　　山風：呼呼呼呼；小草：習嗦習嗦；

　　羊跳：蹦達蹦達；小鳥：嘰嘰喳喳；

　　泉水：叮咚叮咚；羊鞭：劈啪劈啪；

　　魚尾：吧嗒吧嗒。

　　2、展示學生自己收集的聲音。

　　馬蹄、小貓、啄木鳥、小雞、小鴨等。

　　3、歌曲《山童》是怎樣描寫了哪些聲音的？再聽歌曲《山童》。

　　4、以小組為單位，選一種形象創編旋律。

　　可選用書上的節奏型，在旋律寫作上可只用12356。

　　5、小組展示。

　　三、總結評價。

　　復備：課后有時間，讓學生利用課余時間，到山林里、公園里采集美妙的自然音響（錄音、模仿）

　　教后反思

　　通過收集資料，培養了學生合作以及收集、整理和宣講資料的能力。也提高了學生聆聽音樂的習慣以及學習中的參與程度。鍛煉了學生的表達能力，以及合作表現歌曲的能力。

音樂課教學設計4

　　一、 什么是教學目標？它與《課程標準》、教學任務是一種什么關系？ 教學目標是怎樣分類的？

　　二、 為什么說教學目標是教學的出發點和歸宿？當前在確定教學目標上還 存在哪些問題？

　　三、《課程標準》中提出的三維目標，其中關于情感態度價值觀教學目標你是怎樣理解的？

　　目標是人類做事的內在動因，目標越具體明確，做事的自覺性積極性越高，效率越高，反之越低。

　　什么是教學目標？所謂教學目標就是教學中師生所預期達到的學習結果和標準。

　　教學目標與教學任務有所不同。教學任務是以教師為主體是教師在教學中的主觀期望。教學目標是將教學任務進行量化的規定，可觀察、測量。教學任務僅限教師所用，而教學目標是師生共用的。

　　教學目標的分類：黨的教育方針

　　課程目標 總目標

　　單元教學目標

　　課時教學目標 1、知識與技能目標

　　2、過程與方法目標

　　3、情感態度價值觀

　　教學目標的編制建議

　　1 教學編制目標存在的問題

　　（1）盲目性

　　許多教師平時注重對教材的鉆研，而忽略對《課標》的學習，它是教育工作的“小憲法”，它具有法律效力。而教材是《課標》的具體化，有些教師缺乏對《課標》的學習和掌握，把握不住教學的重、難點，導致教學偏離方向，如；不依據課標教材和學生實際而是根據自己興趣愛好，隨心所欲，自己知道的地方就夸夸其談，自己知道少的地方就講或不講，

　　（2）缺少獨立思考機械照搬

　　有些老師圖省事，不是通過自己勞動編制出切實可行的教學目標，把教科書、教案上的設計目標照抄下來，比較籠統空乏。

　　（3）不確切

　　有的教師由于不能系統、全面的掌握教材，制定目標存在要求偏低或過高情況，偏低--對學生已掌握了的`東西，還要反復講解，偏高--隨意拔高要求追求難度學生難以接受，沒有抓住重點。

　　（4）不全面

　　三維目標不能完整全面體現

　　如何做好編制教學目標工作

　　需要做以下四個層面的工作：

　　（1） 領會《課標》（指導方針）

　　（2） 弄懂吃透教材（加工材料）

　　（3） 了解分析學生（編制依據）

　　（4） 掌握編制方法（操作技術）

　　學習領悟《課標》的方法和策略

　　（1） 精讀：通過通讀、精讀原文，作必要的圈點，重點地方應背記。

　　（2） 結合：以《課標》為出發點，到教材中找落腳點，融為一體。

　　（3） 提醒：一是在自己床頭常放一本《課標》，自然無意的翻著，一是在教案空頁上抄寫《課標》。

　　（4） 對比：與過去《大綱》進行對照，思考為什么這樣變化。

　　（5） 取經：向別人請教，向有經驗教師請教，在報紙雜志聽講座看觀摩來學習。

　　3、教師在編寫教學目標時應掌握的要點：

　　教學目標包括單元教學目標與課時教學目標，課時教學目標是在單元教學目標基礎上編制出來的。

　　（1）全面-----體現多元化------案例

　　在教學目標編制中，要注意幾個問題。

　　第一，三維目標是整體不能分開，雖然從編制上可以分開列舉，但實際在教學中是很難分開的，它是在教學同一過程中實現三個目標，而不是一個目標一個目標完成。尤其情感態度價值觀目標要體現滲透。

　　第二，陳述的語言要體現“學”的結果，而不是教的任務，就是說教學目標應表述學生通過教學活動之后的知識技能，情感變化。

音樂課教學設計5

　　教學目標

　　[德育目標]：.鼓勵學生體驗、參與各項音樂活動，引導學生用真摯自然的歌聲表現歌曲。

　　[智育目標]：1．通過學唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國家的音樂風格。

　　2.欣賞《牧童短笛》，掌握作品的曲式結構，理解作品所表現得意境。

　　3.了解我國著名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關作品。

　　[素質發展目標]：繼續進行二聲部合唱的訓練

　　教學重點難點

　　[教學重點]：1.二聲部歌曲。通過學習歌曲《牧童》，加強二聲部的訓練，使學生具有二聲部演唱的能力。培養合作意識，因用歌聲表現歌曲描繪得意境。

　　2.用運自主學習的方式，了解我國著名作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關作品。

　　[教學難點]：學習二聲部歌曲《牧童》。

　　教學準備

　　鋼琴、錄音機、錄音帶、欣賞樂曲課件

　　學生活動設計

　　進行二聲部演唱

　　教學過程

　　第（2）課時

　　欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、播放歌曲《牧童》，同學們知道這是哪個國家的音樂作品嗎？同學們會唱嗎？我們一起來唱一唱吧！

　　2、今天，老師將和同學們一起來欣賞一首由中國著名的音樂家創作的音樂作品鋼琴獨奏《牧童短笛》。

　　二、欣賞樂曲

　　1、初聽樂曲，提示：根據樂曲的速度變化，可以將樂曲分成幾段？每段的速度有什么不同？

　　2、分段欣賞，體會樂曲的情緒。

　　記憶第一樂段的主題旋律。

　　（1）第一樂段的速度、情緒是怎樣的？你聯想到了什么？

　　A教師積極引導學生展開聯想，鼓勵學生表達自己的感受。

　　B出示第一樂段的主題旋律，在教師的鋼琴伴奏下哼唱主題旋律。

　　C樂曲特點：中速、旋律優美、節奏舒展、情緒抒情。

　　（2）第二樂段的速度發生了什么變化？情緒是怎樣的？你聯想到了什么？

　　請你用線條表現音樂的'旋律的特點。

　　（快速、旋律跳躍、節奏歡快、情緒熱烈）

　　（3）欣賞第三樂段：聽一聽，這一段與前面的哪一段相似？有沒有不同的地方？

　　（與第一段相似，但音多了，節奏密集）

　　教師在琴上彈奏第三樂段的主題，告訴學生這種方式叫做“加花”。

　　3、完成書上的練習。

　　4、完整欣賞樂曲，

　　請學生談談自己對這部作品的感受。

　　5、我們以前學過哪些關于牧童的古詩、故事或者繪畫作品？

　　5、欣賞由長笛演奏的《牧童短笛》。

　　三、簡介作者，欣賞作品。

音樂課教學設計6

　　教學目標

　　1、能學會演唱歌曲《詠鵝》，感受音樂與古典詩詞完美結合的藝術感染力。

　　2、在參與創作活動工，能充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現《詠鵝》的情境，并對非音樂音源進行大膽的探索。

　　3、在美的感受中加深對生活與自然的熱愛，在輕松、愉快的氛圍中真正體會生活是音樂的源泉。

　　教學重點

　　充分激發學生的想象力和創造力，表現《詠鵝》的情境。

　　教學步驟

　　導入——展開——深入——拓展

　　座次編排

　　教學準備

　　多媒體一臺音響一臺；各他作組招牌數張；天鵝頭飾四個；紙、彩筆、塑料袋、易拉罐、沙子、小水桶、水、玻璃杯、彩色皺紋紙、剪刀等；投影儀一臺；照相機一部。

　　教學課時

　　一課時。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　拍手念兒歌：

　　鵝媽媽

　　O鵝O鵝O鵝O鵝，

　　河邊來了鵝媽媽，

　　帶著一群鵝娃娃，

　　撲通撲通跳下河，

　　嘻嘻哈哈追浪花，

　　鵝媽媽，O鵝鵝：

　　“小河就是我們的家！”

　　O鵝O鵝O鵝鵝！

　　二、導入

　　創設情景：（出示課件。）

　　池塘里，鵝媽媽帶著一群上鵝戲耍的場面。

　　師：同學們，看到這幅生動的畫面你們會想到一首什么古詩呢？

　　生：《詠鵝》。

　　師：對了，這是唐朝詩人駱賓王七歲時寫的一首詩。讓我們一起來誦一遍，好嗎？

　　生：……

　　（出示《詠鵝》詩詞。）

　　師：這首詩大家最熟悉不過了，有的同學甚至三歲就會背誦了。誰來講講這首詩寫了什么？

　　生：寫出了駱賓王對鵝的喜愛之情。

　　生：出出了鵝可愛的樣子……

　　師：大家說得真好。詩人用寥寥幾筆就把鵝那優美的體態以及詩人對鵝的喜愛之情表現得淋漓盡致。

　　三、學唱歌曲

　　師：以往我們都是朗誦《詠鵝》，今天我們為它譜上曲子唱《詠鵝》。

　　（出示歌單。）

　　1、學唱歌曲

　　（1）放錄音，學生隨樂小聲哼唱。

　　（2）采用聽唱法學唱歌曲。

　　（3）解決反復跳越記號的唱法。

　　（4）學生完整地演唱歌曲。

　　2、啟發情緒

　　（1）古人在吟詩的時候常常會有什么動作和表情？

　　（2）學生模仿并演唱歌曲。

　　四、展開、探索

　　1、啟發討論

　　師：《詠鵝》這首詩為什么被人們吟誦了幾百年而經久不衰呢？這是因為它有著迷人的藝術魅力。現在老師請大家思考，能否用其他的自己喜愛的方式來再創作，以表現這首《詠鵝》詩的情境呢？我們分組討論，人人參與。我這兒有一個創作小組的牌子，分別是：朗誦創作組、歌舞創作組、音響人作組、圖畫創作組、手皮影創作組。我把它們分別放在各組前，你們想去哪個創作組就自由組合，和你的創作伙伴共同完成你們的作品。

　　2、學生創作

　　放《詠鵝》的錄音，學生自由分組，自由討論。老師巡回指導，啟發學生開闊思路，聯系生活實際進行創作。

　　3、展示與評價

　　分組示討論結果，師生點評相結合，充份新生學生的獨創性和大膽表現。

　　（1）朗誦創作組，采用配樂詩朗的形式。例：

　　第一段：全體組員朗誦原詩（慢速）。

　　第二段：學生有分有合地朗誦自己創作的詩歌。

　　女領：是誰，穿著一身結白的禮服。

　　男領：是誰，仰著高傲的脖子對天高唱。

　　合：噢，是你，我可愛的鵝寶寶。

　　第三段：全組朗誦全詩（快速）。

　　師生點評：他們根據原詩的情境作了大膽的發揮，盡管還不十分完美，但這種創新精神非常可貴，如果再加上一些動作、手勢就更好了。

　　（2）歌舞創作組。

　　例：四名學生頭戴天鵝頭飾，扮天鵝做舞蹈動作。其佘學生唱哥們工演示自制的.道具。他們用綠色皺紋紙剪成長條作柳枝，輕輕擺動；用紅色皺紋紙剪成花瓣，歌舞快結束時把紅色“花瓣”灑向“天鵝”。

　　師生點評：他們采用了歌舞相結合的形式。這四位美麗的小天鵝舞姿真不錯，其他的同學也配合得非常好，很有計的意境。真是一群愛動腦盤的小朋友。

　　（3）音響創作組。

　　例：學生利用教室里現有的音源材料，選擇老師提供的物品，巧妙地營造了詩的情境，教室里響起鵝叫聲、鳥嗚聲、流水聲、風聲、雨聲。

　　（學生有的揉搓塑料袋、報紙，抖動書本表現風聲；有的用易拉罐裝上沙子，發出“沙沙”的雨聲；有的用水杯互倒水、水桶撩地水模擬流水聲、雨聲。）

　　師生占評：這組同學有自己的想象力與創造力為我們描畫了一幅生機勃勃的詠鵝圖。他們表演得真是惟妙惟肖。你們能說他們的創作不是音樂嗎？生活就是音樂的源泉。其實生活中的自然音響，都是可以用我產聰明的頭腦、靈巧的雙手創造模仿的。

　　（4）圖畫創作組。

　　例：用反影儀出示畫。請一個學生上來講解力畫。

　　生：春天來了，池塘里的水綠了。嫩綠的柳枝在春風中跳舞。太陽出來了，在溫暖的陽光里游來一群美麗的天鵝。你瞧，它們頂著紅通通的禮帽，仰著驕傲的脖子對天歌唱。一身結白的毛在陽光中閃閃發亮。它那美麗的身影倒映在綠波之上。咦，池塘中的水為什么會泛起一層層波浪呢？原來是鵝那像像扇子孫樣的紅腳掌在劃水呢。

　　師生點評：這組同學的作品構圖優美，線條流暢，用色大膽，富有想象力，反映出了《詠鵝》詩美妙的情境。講解的同學也棒極了！

　　（5）手皮影創作組

　　例：這組同學分別在投影儀前展示了處己創作的“手皮影”作品。

　　（一手彎曲作鵝頭和鵝脖子，手肘作鵝身，另一只手作尾巴。）

　　師生點評：他們的構思很有創意。你們看，這影子多像一只天鵝呀，真是一幅極有創意的皮影作品。讓我們一塊兒跟他們學一學。

　　五、綜合、拓展

　　師：剛才同學們用各種方式展示了你們對《詠鵝》詩的理解與升華，真是豐富多彩，都非常有個性，有創意。如果要發獎的話，都可以插上一面勝利的紅旗（發放一面小紅旗）。我對每位同學都很滿意。請大家考慮，如何把我們這些作品和古詩《詠鵝》有機結合，融為一體呢？

　　學生集體討論。綜合表現舉例：

　　首先，音響創作組創設情景，模似鵝叫、鳥叫、流水聲、風聲、雨聲。前奏中全體朗誦原詩，然后全體一起唱前段歌詞，歌舞創作組和樂舞蹈，配上飄舞的“柳枝”飄舞。間奏時朗誦創作的兒歌，全體一起唱后段歌詞。最后兩然詩，配上飛灑的花瓣。舞蹈組在臺前做舞蹈造型。學生的圖畫在屏幕上出示，做背景。

　　學生全體創造表演后（全程錄音），老師給全體學生拍照作紀念。

　　六、 小結

　　師：同學們，今天特別開心，我們不僅學會了為古詩《詠鵝》譜寫的歌曲，而且根據自己的感受創造性地進行了發揮。我相信同學們從這里走出去的時候，還會有許多許多新的創意……

　　放學生的創作錄音。學生排隊出教室。

音樂課教學設計7

　　課 題：《咱們從小講禮貌》

　　教學準備：電子琴、多媒體

　　教學目標：

　　一、指導學生用歡快、活潑的情緒和富有彈性的聲音演唱《咱們從小講禮貌》。

　　二、教育學生從小講禮貌、懂禮貌。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師生問好

　　2、做個簡單的手指游戲

　　出示課件，聽兒歌《好娃娃》

　　師：想一想這首歌告訴我們從小要做個怎么的孩子？

生：（略）

　　師小結：當我們開學第一天背上書包，高高興興地來到學校的時候，就成為一名小學生了，就應該遵守《小學生守則》做個愛學習、講衛生、守紀律的好孩子，更應該做個講文明、懂禮貌的乖孩子。

　　二、歌曲教學

　　1、完整欣賞歌曲

　　2、按節奏朗讀歌詞

　　3、跟琴學唱

　　4、重點教唱16——21小節

　　5、跟伴奏演唱

　　6、通過分組、個別等形式反復練習

　　三、拓展延伸

　　1、出示圖片，告訴同學們平時應該怎樣做才是個懂禮貌的'好孩子。

　　2、情景表演

　　1）媽媽忙了一天下班回到家，一進門，你會……

　　2）一位年紀大的老奶奶上了公交車，這時你會……

　　3）在超市里，一位阿姨的錢包掉在地上，正好被你看見了，你該……

　　課堂小結：文明禮貌是一種良好的品質，是做人應該具備的美德。同學們，你們都是文明國家的小主人，應該從小做起，從現在做起，以講文明、懂禮貌為榮，做文明禮貌的小使者，讓文明禮貌之花處處開放，你們能做到嗎？

音樂課教學設計8

　　一、教學內容

　　學唱歌曲《茉莉花》

　　二、教學目標；

　　指導學生用純真甜美的聲音準確，有表情的演唱江蘇民歌《茉莉花》，并能背唱歌曲。

　　通過演唱、欣賞等活動感受歌曲《茉莉花》中所包含的文化和藝術內涵，感受音樂中的美。

　　體驗樂曲的風格、情緒、感受江南民間音樂的獨特韻味，激發學生對民間音樂的熱愛。

　　三、教材分析；

　　《茉莉花》是選自人民教育出版社四年級音樂下冊第八單元的歌曲，本單元以“花”的絢麗芬芳為主線，通過欣賞演唱感受“花”的寓意，表現美麗、幸福、和平、與愛的主題。弘揚民族音樂，充分領略民歌的獨特魅力，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

　　四、教學重點；

　　能聲情并茂的演唱《茉莉花》，感受江南小曲的風格。

　　五、教學難點；

　　1、學習用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

　　2、八分休止符的很好感悟與演唱。

　　六、學生分析；

　　本課的教學對象是四年級的學生：他們對音樂的興趣濃厚，有較好的學習習慣和音樂素養。主要以形象思維為主，樂于參與各種音樂活動。以掌握了演唱的初步技能；同時也具備初步的音樂感受和表現音樂的能力。

　　七、教學設計理念：

　　本課以“體驗中感悟-----表現中創造-----創造中享受”這一理念。以音樂審美為核心，以“唱”為本，把“情”貫穿始終，將音樂基礎知識和基本技能的學習，有機的滲透在音樂藝術的審美體驗中。

　　八、教學設想：

　　本課是一節以唱歌為主，融入欣賞，感悟為一體的音樂綜合課，以“茉莉花”為主線，以走進江南為背景，明暗交織，情景與歌曲緊密結合，在看、唱、學、感、等方面進行綜合活動，領略江南風情，感受其細膩輕靈之美。

　　九、教法介紹：

　　音樂是美的教育，要激發學生感受《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進江南，感受江南水鄉如小家碧玉般溫潤之美，感受江南的風土人情，感受《茉莉花》產生的人文背景，因此我采用“情境教學法”貫穿始終，用多媒體創設情境，使學生處于江南美景中，既陶冶情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受。同時采用聽唱法、啟發式談話法輔于其中。

　　情境教學法

　　聽唱法

　　十、學法介紹：

　　音樂又是情感的藝術，情感的體驗是教學中最重要的環節，采用體驗法，能提高學生對作品的感知和理解，僅而更好地表現音樂。因此在這節課中學生將主要采用體驗法，并結合討論法，發揮學生的主動性、積極性，讓學生在音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

　　體驗法

　　討論法

　　十一、教學流程：

　　（一）、常規教學：

　　課前律動練習：口號：課前三分鐘，律動好輕松，舞蹈跳起來，樂在音樂中。（采用“步步”高的音樂讓學生進行形體活動，感受音樂的動感，吸引學生進一步關注音樂課。）

　　發聲練習：口號；唱唱歌，發發聲，學習音樂好輕松。（采用卡農式行進，唱“咪”“啊”）。

　　（二）、導入新課，創設情境，激發情感：

　　1、師：利用唐代詩人白居易的詩劇“江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”。這首詩寫的是那里的風景，教師提問？

　　生；江南。

　　師:那么你們想不想到江南感受一下江南的美景和風土人情哪?

　　生:想。

　　師:下面請隨我一同領略一下美麗的江南，然后說說你們的感受。（播放多媒體課件《江南水鄉》，配以茉莉花的旋律。教師運用古詩導入，及多媒體課件很好的讓學生深入感悟。）

　　生：江南很美，和我們這不一樣是水鄉，有小橋、流水、人家，背景音樂也很好聽，好像是一首很熟悉的曲子。

　　師：對了。這是一首我們很熟悉的歌曲《茉莉花》，它有《第二國歌》之美譽，下面讓我們細細品味這首歌曲。（播放歌曲《茉莉花》課件，深入感悟節奏，音色，情緒。）

　　（教學間評：精彩的開課是一節課的關鍵。我運用詩句及視頻讓學生對江南產生深厚的興趣，談談對江南的感受，這一環節的導入營造了氛圍，讓學生對江南文化有了初步的認識，形成了一種“未成曲調先有情的意境。）

　　（三）、學唱歌曲：

　　1、師：這首歌曲好不好聽呀，你感受出它的情緒了么，說說你的看法。

　　生：這首歌曲很好聽，很抒情，很優美，讓我感受到了江南水鄉的特色，還體現了花的寓意，借花抒情。

　　師：回答得很好，這首曲子據史料記載，最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。“茉莉花”亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

　　下面請看這首歌的歌譜：（出示課件，茉莉花的曲譜，讓學生唱譜）

　　生：根據已學過的調號，進行唱譜，f小調歌曲，說出旋律線條，說出圓滑線。

　　師：教師講解旋律，特別強調連音線，出示附點八分音符的節奏，進行示范演練。

　　生：很好地掌握歌曲旋律，把握住連音線和附點八分音符，模仿演唱，唱準音符和節奏時值。

　　師;老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被這美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的.感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。”

　　生;學生聽唱，并用手勢表現旋律線，把連音線，附點四分音符表現好。

　　師：用琴慢速的跟學生唱歌譜，逐一提醒氣息連貫，休止符注意。然后加入歌詞，加入自己的情感，注意“美、莉、麗”等連音處的演唱。

　　生：很好的體會并進行歌曲的整體演唱。

　　（間評：音樂是聽覺的藝術，所以讓學生通過聆聽感受歌曲，感受歌曲情緒以及江南小調音樂的細膩婉轉優美，緊接著就用聽唱法學習歌曲。突出重點，突破難點。在重難點的攻關中我采用了以下方法：

　　（1）設情境嘗試體驗：演唱中，良好的呼吸能更好地抒發歌曲的情感。我創設美境，讓學生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發他們深深地嗅一口花香，說出感覺，啊……真香呀！引導氣沉丹田，保持感覺，在緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺唱歌詞，（表演）感覺好像聞到沁人心脾的花香后，從內心深處流淌出來的由衷的贊美于嘆息。學生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領會，這樣，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感覺也就找到了。

　　（2）用動作帶動呼吸，用歌聲演繹情感。

　　歌曲唱的是茉莉花，于是引導學生每一樂句用不同的手的動作來模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花。（表演）這樣既能營造一個茉莉競放的場景，表現了茉莉花的美，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一個樂句的方法。

　　（3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。

　　我采用生動巧妙的啟發式教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生在感知體驗中突破難點。教師引導:美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手！“讓我來將你摘下，送給別人家。”聽到這一句的時候，讓學生談自己的感受，引導他們想象自己聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛花之人卻又不忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學習演唱第五樂句，順勢自然地表現出八分休止附的停頓。

　　（4）、巧妙啟發，力度處理。

　　其中，兩個相同的樂句：“好一朵美麗的茉莉花”，引導學生從遠處看到一朵美麗的茉莉花，感嘆好美，再仔細看，實在是太美了，更喜愛了加重贊美的語氣，力度自然的增強。

　　以上的設計，有效地突破了教學難點，同時又蘊含對歌曲情感的處理把握，凸現了教學的重點。）

　　（四）、歌曲表現體會，進一步更好的演唱。

　　師：歌曲為我們展現了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵時候，你愿用什么樣的語氣來演唱，請大家設計一下自己的表現手法。

　　生:根據自己意圖設計演唱的力度，情緒內涵。有的說：開頭力度強因為表現了對茉莉花的喜愛；有的說：后邊力度強，大家自由討論，分析歌曲。

　　師：進行總結：兩個相同的樂句“好一朵美麗的茉莉花”，應引導學生體會從遠處看花好美，再仔細看太美了，更加喜愛了加重贊美的語氣，力度自然的增強。

　　下面師生共同進行有感情的演唱。注意氣息流暢連貫，抒發對江南的無限贊美。

　　（五）音樂及相關文化：

　　1、茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。

　　前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，讓國際友人真正感受到了民族音樂的美，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊擔任伴唱，感受那激動人心的場面。播放課件，（視頻）。

　　我們中國的著名演出團體“女子十二樂坊”也曾完美的演繹過茉莉花請欣賞：課件播放。

　　那么不僅僅我們中國人喜愛這首樂曲，外國人也同樣喜愛我們的民族音樂《茉莉花》。下面請欣賞美國薩克斯管演奏家肯尼。G演奏的《茉莉花》播放課件。

　　其實《茉莉花》這首民歌小調早就走出國門揚名海外了，1924年，世界著名歌劇大師、意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創作中把《茉莉花》的曲調作為該劇的主要素材之一，將它的原曲改編為女聲合唱。1926年該劇在意大利首場演出獲得了巨大成功。從此《茉莉花》的芳香，隨著這部歌劇走遍了全世界。請大家欣賞歌劇圖蘭多的片斷。播放課件。

　　（間評：這一部分是對樂曲的升華拓展。由于《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多的歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過《茉莉花》。為拓寬學生的審美視野，感受多元文化，將其升華，我設計了升華拓展這一環節，欣賞中國的歌唱家宋祖英第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，演唱的開場曲《茉莉花》精彩的一幕，激發他們民族的驕傲、自豪感。欣賞中國“女子十二樂坊”演奏的樂曲《茉莉花》和教師用薩克斯演奏的《茉莉花》，歌劇《圖蘭多》也有對這首歌曲的引入。感受不同的演奏以及對樂曲全新的演繹帶來的不同效果，讓學生對比這些演唱演奏形式，很好的感悟。）

　　（六）最后總結;

　　只有民族的才是世界的。《茉莉花》的音樂旅程就是這句話的最好見證，我們中國廣闊的民族音樂花園中有無數的芳香花朵等待我們去采擷最后讓我們在《茉莉花》婉轉優美的歌聲中結束今天的課程。

　　同學們在見，老師再見。

　　（最后總評：“一千個讀者就有一千個哈姆萊特”，由于學生的個體差異，他們的理解是不同的，因此，教師要給學生充分思考的空間，讓學生在把握總的基調的前提下，自由討論，鼓勵學生大膽對歌曲力度與情緒處理，發表自己對音樂的獨到見解。讓他們真正地走進音樂之中，享受創造地樂趣。在教學穿插學生之間互評以及教師對學生的評價。由于音樂的特性決定了它的多樣化和不定性，在評價中尊重學生的多元文化。）

音樂課教學設計9

　　教學要求：

　　1、表演《美麗的黃昏》

　　2、單元總復習

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　師生問好歌

　　二、復習《鐘聲叮叮當》

　　分聲部唱一唱

　　二聲部合唱

　　三、表演《美麗黃昏》

　　1、導入：黃昏的晚霞美嗎？請小朋友聽一聽音樂是怎樣來表現的呢？

　　2、聽錄音

　　學生談感受

　　聽音樂，學生說說是幾拍子的？

　　放音樂，學生試拍

　　師生隨著音樂一起拍打

　　3、師：這么優美的音樂，你會用動作做一做嗎？

　　放音樂，學生自由做動作

　　4、跟著錄音輕唱

　　連唱，注意及時、敏捷地換氣

　　5、喲能夠不同的速度演唱這首歌，說說表現的意境和情緒有什么不同？

　　分組討論

　　速度，表達的情緒

　　稍快，輕松、愉快

　　中速，寧靜、美妙

　　稍慢，低沉、壓抑

　　6、輪唱

　　聆聽錄音學生感受

　　將學生分成二組，甲組先開始唱，唱至2時，乙組從頭開始唱

　　教師指揮，學生輕唱，要求學生既能聽到自己的'聲部又能聽到另外一個聲部的歌聲

　　為三個樂句分別想一個簡單的動作，邊唱邊做

　　有感情地進行三部輪唱，注意三拍子的韻律

　　7、學唱歌譜

　　A、教師范唱

　　B、重點唱一唱第一樂句前六小節，并畫圖形譜

　　C、學生畫出第二樂句的圖形譜

　　D、連起來唱

　　E、進行輪唱

　　8、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏

　　分組嘗試

　　分組展示

　　學生評價

　　用三角鐵在“叮咚”處伴奏

　　四、小結，師生再見。

音樂課教學設計10

　　一、教學內容：

　　表演《牧場上的家》

　　二、教學目標：

　　1、用平穩、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達對家鄉的依戀及對美好生活的憧憬。

　　2、復習弱起小節的含義和他在音樂中的表現效果

　　三、教學重點：

　　學會用自然的聲音演唱歌曲，體會歌曲表達的美好情緒。

　　四、教學難點：

　　學會用自然的聲音演唱歌曲，體會歌曲表達的美好情緒。

　　五、教學過程：

　　表演《牧場上的家》：

　　這是一首廣泛流傳的美國田園牧童歌曲。3/4拍，大調式，旋律優美，流暢。歌曲為帶再現的單二部曲式結構。

　　1．這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。

　　2．教師范唱時要注意弱起拍的節奏及換號處。

　　3．學唱曲調。

　　（1）在看譜聽教師范唱曲調（或鋼琴單音彈奏曲調）中，找出曲調中的相同樂句。

　　（2）先在教師指導下學唱第一樂句8小節，及第三樂句的8小節，要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

　　（3）學生自學第二樂句的8小節，劃拍把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。

　　（4）在教師完整的彈奏曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。

　　4．在歌曲演唱中要唱出對牧場家的'愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強。

　　改編練習

　　1．非常熟練唱好前8小節曲調。

　　2．掌握4/4拍或6/8拍的特征。

　　3．學生自由選擇兩種拍號進行改編。

　　4．改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。

　　小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。

　　教學后記：本單元我通過音樂游戲、唱歌教學、律動等多種教學形式，讓學生在“情”的感受當中來感受音樂，在“情”的呼喚中喚起學生學習音樂的渴望。通過學習，學生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖，從而激發孩子去愛自己的家。充分的體現了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術原則。

音樂課教學設計11

　　一、激情導入

　　師：同學們，今天的音樂課，老師給大家帶來了一位新朋友，這位朋友說猜對謎語就知道它的名字，大家猜猜它是誰？頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，走起路來擺架子，說起話來伸脖子。

　　學生可能猜測是鴨子，鵝。（由頭戴紅帽子一句判斷不是鴨子）出示白鵝的圖片

　　師：看到這只美麗的大白鵝，同學們能想到哪首古詩呢？誰能來朗誦一遍。

　　指名學生朗誦《詠鵝》，并給予表揚。

　　師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中嬉戲游玩、悠閑自在的情景。

　　師：駱賓王寫的這首《詠鵝》非常有名，有一位黃國群先生把這首詩譜成了一首歌，今天我們就一起來學習這首好聽的《詠鵝》。

　　二、學習目標

　　1、能自然、流暢地演唱歌曲《詠鵝》。

　　2、能用優美的動作或樂器，參與表演。

　　3、認識“反復跳躍記號”，能在歌曲演唱中正確使用。

　　三、感受體驗歌曲，隨樂律動

　　1.導入歌曲

　　（1）師：大家仔細聽 《詠鵝》這首歌，聽后說說《詠鵝》這首詩，在歌曲中播放了幾遍？同學們都伸出你的手 ，當聽到第一遍時伸出一個手指頭 ，聽到第二遍時再伸出一個手指頭，最后看看到底是幾遍？（4遍)

　　(師出示課件)同學們仔細看大屏幕的.歌譜，你發現了什么？這位同學說說《詠鵝》這首詩在課本只出現兩次，為什么我們要唱四次？

　　（生答教師做總結）因為這首歌的旋律當中出現了反復跳躍記號。（認識學習反復跳躍記號在課本中的位置）

　　（講解反復記號、指導學生在歌曲中找一找）

　　師：接下來聽老師完整地演唱一遍歌曲，同學們用你的小手指歌詞。（師有感情的范唱）

　　師：同學們，要想學好歌曲，難題又出現了，按節奏朗誦歌詞，你們有信心嗎？好，把你們的能力展現給老師吧！

　　2 . 學習歌曲節奏。

　　（1）按節奏讀歌詞

　　聽說同學很喜歡朗通，但按照一定的節奏讀可不太容易，請看大屏幕（師播放課件：按節奏讀歌詞）

　　試試看你會讀嗎？聽老師讀一遍，（師按節奏讀歌詞）。

　　①教師范讀②指導學生邊拍手邊用“噠”讀節奏。

　　聽完之后，你發現了什么？(這兩種節奏不同。）有什么不同？（原來呀，第一種節奏在鵝后使用了休止符，這就要求大家在演唱的時候，遇到 “0〞注意停頓）我們來完整練習一下。

　　（2）學生集體拍手打節奏。

　　【設計意圖這一環節的目的是體現節奏兩種節奏的不同從而引出休止符對比兩個節奏的不同以及注意休止符的位置。

　　四、學唱歌曲

　　1、學生自由演唱歌譜，感受旋律的不同。教師糾正錯誤的地方，教師講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號的地方，讓學生了解它們在歌曲中的作用。

　　2、播放歌曲錄音。

　　學生談感受：歌曲曲調清新優美，音樂形象生動活潑。

　　師：歌曲中的大白鵝是多么的悠閑自在呀！請同學們跟著音樂輕聲哼唱。（完整的聽歌曲，并自我創編動作）

　　教師有表情地逐句教唱歌曲，學生跟唱。（分句教唱歌曲旋律、分句教唱歌詞）

　　注意唱的不好的地方要分樂句練一練，特別是四分休止符出現的地方。教師用手勢表示四分休止符

　　4、學生集體演唱歌曲，教師進行反饋教學。

　　5、讓學生分男女生用優美的歌聲，有表情地演唱歌曲。

　　6、選擇喜歡樂器為歌曲伴奏。

　　學生上臺用打擊樂器伴奏，其余學生拍手拍腿伴奏。

　　五、拓展延伸

　　學生分組創作表演，自我感受。

　　師：你們真是優秀的小小演奏家，誰還能為這首歌曲編一些好看的動作？

　　2、播放《詠鵝》表演視頻，教師示范表演。

　　師：我想這樣來表演歌曲。〔師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？

　　3、隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱。

　　引導學生體會鵝的悠閑自在，展現鵝的美。

　　六、教師小結

　　同學們，謝謝你們的精彩表演，讓我們為自己鼓掌吧！希望同學們回去能繼續和你的小伙伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲，讓音樂陪華著我們快樂學習、快樂生活。

　　下課！

　　七、板書設計

　　詠鵝

　　反復跳躍記號：

　　選擇你喜歡的樂器，為歌曲伴奏：

音樂課教學設計12

　　教學內容

　　欣賞器樂曲《三個和尚》 學唱歌曲《三個和尚》，跳木樁

　　1 課時

　　教學目標

　　[德育目標]：

　　教育學生要勇于承擔責任

　　[智育目標]：

　　識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器

　　[素質發展目標]：

　　引導學生欣賞音樂并表演《三個和尚》

　　教學重點難點

　　[教學重點]：

　　繼續指導學生仔細聆聽音樂

　　[教學難點]：

　　用打擊樂器為歌曲伴奏時不同情緒設計不同伴奏型

　　教學準備

　　動畫片錄象 堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器

　　學生活動設計

　　演唱歌曲 用打擊樂器為歌曲伴奏

　　教學過程：

　　（一） 播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節目的序幕。

　　1．播放歌曲《大風車》。

　　2．教師設問：

　　動畫城節目又要開始了，今天播放什么動畫片呢？請同學們仔細聽，老師給同學們講一個故事。

　　3．教師播放器樂曲《三個和尚》，隨著音樂發展變化，配樂講《三個和尚》的故事片段。

　　前奏部分：

　　“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟·····”，主題音樂第一次響起：

　　“一個小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經，念著念著，他打起瞌睡來……”

　　主題音樂第二次響起：

　　“一個瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個和尚面對面地在佛像前打坐、念經起來······”音樂到此為止。

　　“接下來發生了什么，哪個同學能給我們講講？”學生七嘴八舌紛紛補充后面的故事。

　　4．同學們給故事起名字。

　　教師：

　　看來，許多同學都知道這個故事，請同學們告訴我這個故事的名字。

　　（二）認識打擊樂器：

　　堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏

　　1．聆聽器樂曲《三個和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關系。

　　教師告訴學生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復載特意為動畫片《三個和尚》創作的音樂。

　　2．為什么樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。

　　3．教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導學生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。

　　4．聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。

　　（三）聆聽主題，設計打擊樂器伴奏。

　　1．教師告訴學生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發生了地點和人物，還設計了一個“和尚主題”，表現和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學生說說這段音樂的情緒。

　　2．教師彈奏主題旋律的第二段，請學生說說第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等）。啟發學生結合故事情節，就主題旋律的兩種情緒展開聯想（勤快與懶惰等）。

　　3．聆聽樂曲主題旋律，請學生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。

　　樂曲的主題旋律，分別用尖細、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。

　　4．請學生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現出兩種不同的情緒。

　　（四） 聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現的次數。

　　1．教師播放樂曲，請學生思考在樂曲中和尚主題出現了幾次。

　　2．啟發學生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面（沒看過動畫片的學生，可自由展開聯想）。

　　3．在動畫片中，有這么一個故事情節：

　　三個和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺，火苗燒著了紗簾，火勢蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個和尚慌亂地打水救火。

　　教師啟發學生，表現上述情景配上哪段音樂比較合適。

　　4．教師播放樂曲展開部，請學生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。

　　設計意圖

　　直接播放音樂和故事進入本課，使學生對樂曲的印象較為深刻

　　也可以讓學生隨音樂前奏在各打擊樂器上做虛擬動作

　　讓學生根據樂曲的情緒設計伴奏型，有難度，但能更好的培養學生對音樂的感知能力

　　教后反思

　　在本節音樂欣賞教學中，我堅持以“聽”為核心（因為音樂是一門聽覺藝術），讓學生“帶著問題聽”、“想著聽”、“動著聽”、“演著聽”等多元化的“聽”的形式，使原“聽而不聞”為“聽而有感”。一系列“聽”的任務不僅提高學生的注意力，而且提高學生“聽”的興趣與“聽”的質量。這首較長的'民樂合奏曲，對于低年級學生來說，如果讓他們直接欣賞，一時是難以領悟和體會的。我抓住低年級學生喜歡“敲敲打打”的心理特點，利用打擊樂器的獨特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。啟發學生想象樂曲所描繪的情景，并用動作表演出來，在老師的引導下，有的學生表演念經，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿態各不一樣。在這個快樂的創編表演過程中學生由“心動”到“行動”，師生共同參與音樂活動，與音樂融為一體。使整個創編和表演的過程更具藝術性和審美性。

音樂課教學設計13

　　教學內容：

　　復習歌曲《春天來了》

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好。

　　二、復習歌曲《春天來了》

　　1、播放課件，學生安靜地欣賞，感受春天的氣息，感受大自然的美。

　　2、教師彈鋼琴，學生復習旋律。

　　3、播放課件的伴奏錄音，學生跟唱歌曲。

　　4、分組表演唱，其他學生評價，并說出優缺點。

　　5、個別學生表演唱，其他學生評價，說出優缺點。

　　三、鼓勵學生在唱歌曲時，進行舞蹈的創編，可以個人的表演也可小組表演。

　　四、引導學生用敲擊樂器伴奏。指導學生根據音樂的相

　　同與不同去選擇打擊樂器，并用不同的節奏型進行伴奏。鼓勵學生大膽選擇打擊樂器，自己創編節奏。

　　五、鞏固知識。

　　做課后練習“我的小音庫”，在腦海中建立fa的相對音高概念，會用手號表示。

　　六、課后拓展（環保）：

　　畫出心目中的'春天。每個人對春天都有不同的感受，請學生用彩筆畫出自己心目中的春天，并用語言說出對春天的感受。（引導學生講述如何用自己的方式表達對大自然的喜愛，以及怎樣保護大自然。）

　　五、總結

　　六、下課

　　教學板書：

　　春天來了

　　舞蹈創編

　　樂器伴奏

　　教學反思：附點節奏學生已經準確掌握，并能根據歌曲情緒舞蹈創編。

音樂課教學設計14

　　教學目標：

　　1、制作好課件，讓學生在歡快的音樂課堂學習、演唱《哦，十分鐘》。

　　2、在教學中，指導學生學好唱好第一樂段的樂譜和歌詞。

　　3、創編表演，鼓勵學生使用打擊樂器有創造性的為歌曲伴奏演唱，體會創編成功的快樂。

　　4、通聆聽、模唱、說說、表演等多種藝術形式，感悟體驗快樂的課間。教學重點：指導學習第一樂段的旋律和演唱特點。

　　教學難點：

　　歌曲旋律中的切分音節奏、帶圓滑線的旋律及后十六分音符的正確演唱。

　　教學切入點：

　　1、創設情趣，注重語言情感交流與學生生活體驗。

　　2、設置懸疑，激發興趣，開動腦筋，看動漫猜動作說出課間活動名稱，引入新歌教學。

　　3、用歌曲中的主旋律“5 5 3 4︳5 0 ”視唱模唱練習，圍繞進入學譜學歌教學。

　　4、創編表演，使用打擊樂器伴奏，渲染課堂氣氛，調動學習興趣，活躍課堂。

　　教學過程：

　　一、創設情境，動漫導入

　　1、師生問好(用鋼琴彈奏體現師生問好歌)。

　　2、播放課件，點擊幻燈片中的每個動漫動作，讓學生猜活動名稱。

　　剛才同學們都能積極思考，很快說出了課間活動的項目名稱，不錯!掌聲鼓勵!現在請同學們再看大屏幕(點擊課件畫面)，看看他們課間十分鐘做些什么?

　　3、播放課件(課間十分鐘活動的畫面)同學們，其實上課時間40分鐘非常寶貴，下課10分鐘也同樣非常寶貴，活動活動，放松放松，這樣才能使下一節課精神更集中，這就是學習、放松與休息兩不誤。

　　今天，我們一起來學習一首新歌(點擊出示課題)，希望同學們喜歡。

　　(創設情境，激發情趣)

　　二、出示課題，教學新歌

　　1、點擊課件，出示課題。 (全班學生齊讀課題)

　　2、點擊展開樂譜，點擊播放歌曲。 (全班學生邊看邊聆聽音樂一遍)

　　3、節拍練習。

　　出示以下兩種節奏型，讓學生拍掌訓練。

　　X X X X︳X

　　0︳

　　噠噠噠噠噠

　　↘↗

　　↘↗ ↘↗

　　X X X X︱X

　　—︱

　　噠噠噠噠噠

　　↘↗

　　↘↗ ↘↗

　　↘↗

　　思考：以上兩種節奏有什么不同?找出異同點。

　　4、學習曲調和歌詞。

　　學習A樂段，課件出示：5 5 3 4︳5

　　0︱要求：

　　1、試著唱這兩小節的曲調。

　　2、用“啦”模唱，再跟著琴聲唱。

　　3、帶著歌詞唱唱并跟著琴聲唱唱。課件出示

　　5 5 3 4︱5

　　0︱

　　下課的鈴聲，

　　5 5 3 4︱5

　　0︱

　　送來

　　十分鐘，

　　剛才同學們唱得很好，很有激情!現在請同學們跟著琴聲唱好

　　A樂段的樂曲和歌詞。(在教學過程中重點突出后十六分音符的教學)

　　同學們表現的不錯，十六分音符的唱法和十六分節奏的.讀法完全感受到了，很好!接

　　下來請同學們繼續努力。

　　要求：

　　1、用啦模唱曲調。

　　2、跟著琴聲唱唱歌詞

　　3、跟著老師的手勢唱唱。

　　(老師用科爾文手勢帶著學生一起唱)

　　思考：

　　1、在這段旋律中，你認為需要注意是那幾個方面?(節奏舒緩、旋律抒情、切分音、圓滑線、結束音)

　　2、你能不能用你特有的情感演唱?(看學生舉手情況指名演唱)

　　3、展開歌譜，完整演唱。

　　(點擊播放歌曲，請同學們跟著音樂完整的演唱一遍)

　　三、鼓勵創新，創編表演

　　1、情感交流，談話導入。

　　同學們，剛才你們演唱的很好!歡快活潑舒緩的情感表現出來了，真不錯!如果我們能把這音樂添加一些打擊樂器為歌曲伴奏，效果會更好，更有一番情趣!更令人回味無窮!

　　2、出示打擊樂器，指導使用方法。

　　在民間戲曲演出中，不是有鑼鼓鈸打擊敲擊起音作為開場白?今天，我們也為我們所學的歌曲用鑼鼓鈸作為前奏伴奏起音，同學們好不好?看節奏：(出示節奏)鑼鼓鈸演奏。

　　(請三位同學上臺使用鑼鼓鈸，其余同學演唱歌曲)

　　剛才同學們演奏演唱得很好!你知道我們前面還學過那些打擊樂器?

　　3、點擊課件播放打擊樂節奏圖示。要求：

　　1、每人都手持一種打擊樂器，按類別分組站好隊形。

　　2、看圖示節奏敲擊、動作，邊聽音樂邊演奏邊演唱。

　　3、手拿鑼鼓鈸的為歌曲前奏起音，歌曲中你可以任選一種你喜歡的伴奏。

　　4、按分工和要求，完整地演奏演唱。

　　四、拓展延伸，完美結課

　　1、歸納，鼓勵，延伸。

　　今天，我們學習了這首歌曲，同學們表現的很好!充分表達了你們對課間十分鐘的喜愛。老師相信，同學們一定能利用好最寶貴的十分鐘。接下來，老師想與你們一起分享一首歌曲，歌曲的名字也是一樣，因為他們的作者一樣，只是在旋律上發生了變化，我們快來欣賞吧!點擊播放MTV視頻。

　　2、結束下課。

　　同學們，下課時間快到了，真正屬于你們的快樂十分鐘又來了!最后，隨著歌曲的范唱，再用歌聲來表達一下你們的情感吧!輕聲播放歌曲，按組有秩序地離開教室。

音樂課教學設計15

　　教學目標：

　　1、通過學習古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，感受樂曲中描繪鵝的悠閑自在的音樂形象，體味中國古詩詞的韻味；

　　2、引導學生能用輕松自然的聲音演唱歌曲、表現歌曲；

　　3、激發和培養學生的音樂創造意識和想象力。

　　教學重點：

　　體會歌曲中鵝的`悠閑自在的音樂形象，并引導學生用優美的歌聲來表現歌曲。

　　教學難點：表現歌曲的意境。

　　教學準備：琴、多媒體。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、謎語（謎底——鵝）

　　“頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說話伸脖子。”（主題音樂做背景音樂）

　　2、學生模仿白鵝游泳、走路、叫聲。

　　3、有位小朋友也特別喜歡白鵝，在他7歲時就為它寫了一首詩呢，誰知道這首詩？

　　對，就是駱賓王寫的詠鵝。

　　板書課題：詠鵝

　　二、詩歌朗誦

　　1、學生朗誦《詠鵝》古詩。

　　2、師范讀（拿扇子帶上動作有感情的朗讀）。

　　3、學生為古詩選擇適合的音樂。

　　4、學生跟著音樂帶上動作有感情的朗誦詩歌。

　　三、學唱歌曲《詠鵝》

　　同學們，這首詩不但讀起來非常美，唱起來也很好聽，今天，我們就來學習這首歌曲《詠鵝》。

　　1、教師播放課件，學生聆聽范唱。

　　2、跟老師學唱歌曲。（老師唱一句，學生跟一句）

　　3、學生隨琴聲輕聲哼唱。

　　4、認識音符的唱名do，mi，sol

　　5、跟著伴奏用“啦”哼唱。

　　6、跟琴試唱。

　　7、跟伴奏試唱。

　　8、變換形式鞏固演唱。（師生開火車演唱、男X開火車演唱、請小老師教唱、模仿白鵝的樣子演唱……）

　　四、創編學習

　　1、請一位學生到上面演唱，幾位學生伴舞。

　　2、學生齊唱歌曲并表演。

　　五、欣賞其它古詩的歌曲

　　古詩是古代詩人寫的詩，在中國已經有很久的歷史了，現在老師還要給小朋友們聽另外一首古詩的歌曲。

　　聽完之后再告訴老師這是那一首古詩？

　　1、播放歌曲《春曉》。

　　除了老師給你們聽的這兩首古詩外，作曲家叔叔阿姨為好多好多的古詩啊都插上了音樂的翅膀，你們聽這是哪一首古詩？

　　2、播放音樂《靜夜思》。

　　六、小結

　　跟音樂做自己喜歡的動作出教室。

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