（優選）《三字經》教學設計

　　作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編整理的《三字經》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《三字經》教學設計1

　　教學目標

　　1、培養學習背誦古典詩文的興趣。

　　2、通過了解《孟母三遷》、《孟母斷機》、《五子登科》的故事，知道學習的重要性，體會父母教育的重要性。

　　3、會背“昔孟母擇臨處子不學斷機杼”。

　　教學重難點

　　1、學習背誦“昔孟母擇臨處子不學斷機杼。”

　　2、感知學習要有持之以恒的精神，不能半途而廢的道理。

　　教學過程：

　　一：情景導入：由故事導入“三字經”。

　　1、出示圖片（古代私塾）

　　2、提問：你們猜一猜這是什么地方？看一看它的擺設，有桌椅，桌上擺著筆墨紙硯，再想想？（我們學習的地方叫學校，古代人們學習的地方就稱為“私塾”）

　　3、那你們知道古時候的孩子都學什么書嗎？（三字經百家姓千字文弟子規）

　　4、出示圖片：（三字經）

　　5、今天我們就來繼續學習《三字經》（板書）

　　二：復習：齊背“人之初性不善性相近習相遠茍不教性乃遷教之道貴以專”。

　　三：新授：

　　1、師導：你們知道為什么起名叫《三字經》嗎？《三字經》，三字一句而得名，三個字一句話看起來很簡單，背起來也不難，可這里面可藏著許多經典的故事和深刻的道理呢。

　　2、播放視頻：《孟母三遷》。故事：《孟母三遷》孟子，名柯。戰國時期魯國人（現在的山東省境內）。三歲時父親去世。

　　3、邊看邊想：故事的名字是什么？孟母搬了幾次家？最后搬到了哪兒？為什么？這個故事精煉起來就是我們要學的《三字經》里的六個字。

　　4、出示板書：“昔孟母擇鄰處”（拼音文字一起出現）

　　5、自己讀一讀，不認識的字請拼音朋友來幫忙。

　　6、誰來試著讀一讀？（三人）糾正字音，讀正確，讀充分。（互相讀、齊讀）

　　7、播放視頻《孟母斷機》

　　8、誰來給大家講一講這個故事？故事：《孟母斷機》。對于孟子的教育，孟母更是重視。除了送他上學外，還督促他學習。有一天，孟子從老師子思那里逃學回家，孟母正在織布，看見孟子逃學，非常生氣，拿起一把剪刀，就把織布機上的布匹割斷了。孟子看了很惶恐，跪在地上請問原因。孟母責備他說：“你讀書就像我織布一樣。織布要一線一線地連成一寸，再連成一尺，再連成一丈、一匹，織完后才是有用的東西。學問也必須靠日積月累，不分晝夜勤求而來的。你如果偷懶，不好好讀書，半途而廢，就像這段被割斷的布匹一樣變成了沒有用的東西。”孟子聽了母親的教誨，深感慚愧。從此以后專心讀書，發憤用功，身體力行、實踐圣人的教誨，終于成為一代大儒，被后人稱為“亞圣”。

　　9、媽媽為什么生氣？（孟子逃學）機杼斷了結果怎樣？（不能織布了）媽媽想告訴孟子什么？（孟子逃學學習不努力就如同這織布機沒有用，成不了才）

　　10、三字經里也用六個字記錄了這個故事。

　　11、出示板書：“子不學斷機杼”。讀正確、讀充分。

　　12、連起這四句一起背一背。（全體、個別、拍手）

　　13、講五子登科的故事。

　　14、播放視頻：動畫音樂《三字經》，大家一起唱。

　　四：拓展總結：

　　師：在家里父母是怎么教育你的？生自由暢談。

　　是啊，在我們成長的每時每刻離不開父母的陪伴和教育，讓我們珍惜他們的付出，努力學習，回報他們，回報社會！

　　“人之初，性本善”每天教室里都會傳出誦讀《三字經》的朗朗讀書聲。《三字經》是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產。它短小的篇幅，蘊含著許多深刻的道理，膾炙人口、廣為流傳。三字一句，兩字一韻，讀起來朗朗上口。在生活中，每一個人都不可能是十全十美，但無可否認，《三字經》的確是一個人人生路上的良師益友。

　　記得小時候，似乎對《三字經》的了解和認識一直只停留在它是一本古老的書、篇幅很長，一直不以為然。偶爾從網上得知聯合國教科組織已經把《三字經》列入《世界兒童道德叢書》，那都說明《三字經》的文化地位是何等的重要，同時為了讓學生對中華傳統文化有一個熏陶，為了傳承經典誦讀，為了給自己補上《三字經》這一課，我認認真真讀了這本書；與孩子們一起學習共同成長。通過研究學習我發現《三字經》里面確實有許多寶貴的東西，值得現代學生，甚至成年人來讀一讀。

　　《三字經》采用敘述和倫理并舉的方法，運用大量的歷史典故，蘊涵了我國古代人倫道德的許多精華，是一本學習中華文化不可多得的書。這本讀物一千多字，三字一句的韻文極易成誦，內容包含了教育、歷史、天文、地物、倫理和道德，以及一些傳說，廣泛而又言簡賅。我為了實現和孩子們共同成長進步的.目標，潛心研讀吟誦《三字經》，并已開始教孩子們理解朗讀《三字經》里面的故事，以期培養孩子們的品德、禮貌、文化修養。更好的實現養成教育。

　　《三字經》在結尾時提出了一個重要問題，就是給子孫后代留下什么遺產。作者的態度是“人遺子，金滿k；我教子，唯一經。”

　　他說世上有許多人為子孫計，留下許多金銀財富給后代，教育子女，唯有一冊經書而已。在教育子女的問題上，我很贊同這個觀點。讀了《三字經》，我對中國傳統文化的認同感進一步加深了，而最大的收獲是對孩子們進行中國經典文化的教育可以陶冶情操，提高修養，弘揚正氣，繼承中華的傳統美德。

　　作為教師的我們，每天和孩子們在一起生活、一起學習，我們的所作所為就是當代中小學學習的榜樣和楷模，如果我們不提高自身的修養，又怎么來教育我們的下一代呢？所以，我覺得讀《三字經》、習《三字經》，把《三字經》融入到我們的生活中、課堂中是非常有意義的，它既是民族知識的傳承、又是民族精神的發揚。

　　所以，如果你是一名教師，如果你的家中還有有待教育的子女，如果你想提高自身修養，《三字經》是一本很不錯的書。

《三字經》教學設計2

　　設計理念：

　　讓孩子走近《三字經》，初步感受中華傳統文化的豐富內涵，并以此為起點，開始對傳統經典的追尋，進而了解祖國優秀的文化遺產，弘揚中華民族傳統文化。并憑借此課，體現校本經典特色。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、能夠正確、流利、有感情地讀文背文。

　　2、掌握有關誦讀方法，提高學習興趣。

　　3、學會簡單地運用三字經。

　　過程與方法：訓練為主，做到參與面廣;加強誦讀，說勤學成才的故事。

　　情感與態度：

　　初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對漢語言文字的`熱愛，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

　　行為與習慣：

　　提高學生的讀書興趣，多讀經典，多加積累。學習經典中的積極之處，好好做人做事。

　　學情分析：《三字經》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。這課不僅是學生對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。

　　教學準備：《

　　三字經》為人處事篇、課件

　　教學過程：

　　一、引出《三字經》：

　　李老師知道我們四(1)班的同學都很聰明，所以我設計了一個知識競賽來比一比誰的知識多，好不好?

　　出示課件：

　　1、哪些書伴隨古代孩子成長?

　　2、“玉不琢”的下半句是什么?

　　3、我國歷史上，誰教子有方，五個兒子個個金榜題名，做官清廉能干，美名傳揚，被當時人稱“燕山竇氏五龍”?

　　4、“懸梁”、“刺股”、“囊螢”、“映雪” 分別指的是我國歷史上哪位勤學之士發奮讀書的情景?

　　你知道在哪本書上可以找到這些答案嗎?對了，答案就是《三字經》。

　　二、簡介《三字經》。

　　幻燈出示，師配樂讀。

　　既然《三字經》那么好，我們趕快去學學吧。

　　三、學習《三字經》。

　　(一)讀文：

　　1、請你自由地讀讀紙上的三字經，要特別注意那些多音字。

　　2、誰愿意試試看，當眾讀一讀?個別讀，正音。

　　3、老師也想來讀，請你當聽眾，可要聽仔細了!

　　4、誰也讀讀看?充分的準備是成功的前提，老師再給你們一個機會，趕快再練練。學生讀完后再指名讀。

　　(二)找特點：

　　1、讀了《三字經》，你發現它有什么特點嗎?

　　交流特點(1)：是啊，三字經三字一句，四句一組，朗朗上口，還押韻呢，如唱兒歌，那就讓我們一起邊拍手邊念吧!

　　2、還發現它有什么特點嗎?

　　交流特點(2)：《三字經》中還有許

　　既有趣，又對我們很有幫助的歷史典故。

　　看看，你在經文中找到了哪個故事?

　　(融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。)

　　看，這么小，就懂得尊敬兄長，讓我們一起來夸夸他。

　　看圖夸孔融。

　　誰能來背一下?

　　我們一起來背!

　　(香九齡，能溫席，孝于親，所當執。)

《三字經》教學設計3

　　一、班會主題

　　《三字經》學歷史

　　二、題目

　　誦《三字經》通圣人禮

　　三、活動目的

　　1．通過誦讀《三字經》使學生明理、立志，養成良好習慣。

　　2．學習其中的小故事，理解其中蘊含的道理。

　　3．用《三字經》中的事例指導學生日常言行。

　　四、活動準備

　　1．學生自己閱讀《三字經》，理解其中的含義。

　　2．在班內組織學生交流《三字經》學習心得與感受。

　　五、活動過程

　　（一）初步了解《三字經》的作者、背景

　　假期中，全班同學要通過不同形式查閱《三字經》的作者以及簡介，可以通過網絡也可以閱讀書籍，對《三字經》有一個初步的了解。

　　（二）查閱資料，了解《三字經》的釋義

　　通過網絡、書籍等途徑，了解《三字經》的釋義，背誦自己感興趣的部分。

　　（三）學習《三字經》中的小故事

　　可以一個人或多個人自愿結合，在假期中練習《三字經》哲理故事的表演，也可以用自己的`話把故事講給家人聽，用自己的筆寫下對故事的理解，還可以配上優美的圖畫。

　　1．講故事“孟母三遷”。

　　孟子有一個深愛他的好母親。其實，天下的父母對子女的愛都是一樣的。愛表現在父母身上是那樣的真切。父母的愛是遮雨的傘，父母的愛是一陣清涼的風，父母的愛是滴落的淚水……

　　2．講故事“黃香溫席”。

　　父母為我們付出的太多了，那我們應該怎樣回報他們呢？《黃香溫席》的故事大家都聽說過嗎？那拳拳的赤子孝心感動了多少炎黃子孫！

　　3．表演情景劇《孔融讓梨》，學習謙讓美德。

　　晚輩孝順長輩的一片赤子之心令我們感動，長輩教子有方的故事又讓我們深知父母的一片苦心。兄弟姐妹之間又應該是怎樣的愛呢？我想問問大家，作為我們自己，我們應該怎樣孝敬父母？怎樣對待兄弟姐妹？

　　4．結合三個故事談一談你的體會，寫下學習、表演體會。

　　（四）人人明道理學做人

　　1．與父母交流《三字經》中不懂的部分文字。

　　2．說一說平時我們的日常言行應該怎樣做。

　　（1）在遇到與兄妹爭執時……

　　（2）在遇到與父母意見有分歧時……

　　六、活動延伸

　　1．續編、續寫、創作屬于自己的，能夠規范自己言行的“三字經”。

　　2．編輯本班文明禮儀順口溜，如問好禮儀：停住腳，先開口；聲音大，露微笑。

　　3．布置相關內容板報。

《三字經》教學設計4

　　教學內容：

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執。 融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

　　授課目標

　　1、讓學生懂得感恩，學會感恩。（重點）

　　2、能流利地朗讀和背誦3句三字經。

　　3、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學之間互相謙讓可以增進團結，講謙讓是一種美德。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，你們喜歡誦讀《三字經》嗎？為什么喜歡？

　　（教師根據學生的發言肯定學生積極的學習態度，引導不喜歡學習的學生了解《三字經》中所包含的豐富內容。適時引導學生利用已學語句舉例驗證。）

　　二、揭題、新授

　　今天，老師要給大家講一個古代的孩子講謙讓的故事，請小朋友們邊聽邊想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？

　　（一）學文釋義、學文曉理：

　　1、【故事】東漢時，有個九歲的小孩——黃香。他非常的孝順父親，為了不讓父親太勞累，所有的家務事都是由自己動手做的。夏天時，他會用扇子把席子給扇涼了，再請父親上床睡覺。天氣變冷了，黃香總會在父親睡覺前，把被窩躺暖之后，才讓父親入睡。黃香這種孝行，沒有多久便傳遍了整個縣城，大家都夸黃香是個孝順的孩子。這種孝順的行為，的確很令人欽佩。

　　和黃香同一個時代，有個叫孔融的小孩。有一天，父親的朋友送來一簍子的梨子，父親要孔融拿一個去吃，孔融就在一堆梨子里挑了一個最小的，父親很訝異地對他說：“孩子，你怎么不挑大的，反而挑個最小的呢？”孔融回答說：“爹，我的年紀最小，應該吃最小的，大的留給哥哥吃。” 孔融這種友愛兄長的行為，的'確很值得我們效法。

　　【講解】東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。提問：

　　⑴圖中誰是孔融？

　　⑵孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？

　　⑶他為什么要給自己選一個最小的？

　　⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么？

　　⑸孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣？爸爸會怎樣夸獎孔融？⑺孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們以后也會怎樣做嗎？

　　2、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。

　　（二）誦讀句子

　　1、生借助拼音自讀一遍。

　　2、出示新授語句：

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執。 融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

　　3、學生試讀，教師引導學生正音。

　　4、老師朗讀三字經，請學生一起讀。

　　5、指導學生朗讀經文，背誦經文。

　　三、總結

　　（1）朗讀今日所學。

　　（2）通過今天的學習，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達出來，對父母、對家里的長輩、對老師。也可以用完整的話說 向老師和同學們說說你的打算。

《三字經》教學設計5

　　交流《三字經》的誦讀與理解，激發學生愛誦讀三字經，初步感受中華傳統文化的豐富內涵。

　　教學內容：人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　　教學目標：

　　1、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

　　2、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。

　　3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。

　　4、能流利地朗讀和背誦這4句三字經。

　　教學準備：

　　小黑板、圖片

　　教學流程：

　　一、導入揭題

　　同學們，你們覺得讀書有沒有年齡的限制呀？

　　（引出不論老少，都可以努力求學的道理。）

　　二、新授感悟

　　1、自讀《三字經》中從“人之初？?貴以專”4句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這4句話讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、教師講解解釋這4句三字經的含義。

　　人之初，性本善。性相近，習相遠。

　　〖啟示〗人生下來原本都是一樣，但從小不好好教育，善良的本性就會變壞。所以，人從小就要好好學習，區分善惡，才能成為一個對社會有用的人才。

　　【譯文】人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。

　　茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。

　　〖啟示〗百年大計，教育為本。教育是頭等重要的大事。要想使孩子成為對社會有用的人才，必須時刻注意對孩子的教育，專心一致，時時不能放松。

　　【譯文】如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

　　三、小結：學了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽。

　　教學內容：

　　昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

　　教學目標

　　1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

　　2、引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

　　教學重點

　　正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

　　教學難點

　　體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。教學準備

　　《三字經》故事，原文釋義。

　　教學模式

　　三個版塊：（一)故事激趣（二）誦讀感悟(三）小結。

　　教學流程

　　一、故事激趣

　　1、同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？

　　2、那么，你們想不想聽老師講一講呢？（教師講故事）

　　3、聽了這個故事，你想到了什么？

　　二、過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》，讓我們一起來讀一讀原文。

　　昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。

　　〖啟示〗孟子所以能夠成為歷史上有名的大學問家，是和母親的嚴格教育分不開的'。做為孩子，要理解這種要求，是為了使自己成為一個有用的人才。

　　【譯文】戰國時，孟子的母親曾三次搬家，是為了使孟子有個好的學習環境。一次孟子逃學，孟母就割斷織機的布來教子。

　　竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。

　　〖啟示〗僅僅教育，而沒有好的方法也是不行的。好的方法就是嚴格而有道理。竇燕山能夠使五個兒子和睦相處，都很孝敬父母、并且學業上都很有成就，是和他的教育方法分不開的。

　　【譯文】五代時，燕山人竇禹鈞教育兒子很有方法，他教育的五個兒子都很有成就，同時科舉成名。

　　三、誦讀感悟

　　1、朗讀原文，讀通讀順。

　　（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

　　（2）跟讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

　　（3）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

　　2、誦讀原文，讀出節奏韻律。

　　（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（教師范讀《三字經》）

　　（2）學生試著自己讀一讀。

　　（3）拍手打節奏，齊聲誦讀。

　　四、小結

　　可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊！相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！

　　五、作業：回家以拍手歌的方式給父母誦讀今天學的內容。

　　教學內容：養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。

《三字經》教學設計6

　　教學目標：

　　1、會讀、會背《三字經》節選

　　2、圍繞“善”，讓學生在讀中知善、懂善，課后能積極行善。

　　教學重點：

　　熟讀成誦

　　教學難點：

　　從讀中“悟善”、聽中“知善”、課后“行善”

　　課時：第一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　以《三字經》簡介導入，先激發學生學習興趣，后板書“熟讀《三字經》，能知天下事。”

　　二、新授

　　1、以聽促讀（通讀）

　　①師出示教學內容：“人之初……老何為”

　　學生看拼音，自由習文。（師巡視指導讀音，教｛jiaojiao｝處｛chuchu｝

　　②師播放多媒體中的范讀，學生邊聽邊畫自己喜歡的句子。

　　③學生選擇自己喜歡的'句子朗讀（注意讀音）

　　2、以讀促學（熟讀）

　　①圍繞這66個字，展開朗讀（注意方式指導，讀出韻味）

　　如：

　　a、搖頭晃腦讀

　　b、拍手讀

　　c、同桌擊掌讀

　　②教師示讀或是師生賽讀

　　3、以促聽思

　　①引導學生聽《孟母三遷》的故事。

　　②體會父母的辛勞，明白做個好孩子的條件

　　4、以背促悟

　　①讓學生用自己喜歡的形式來學習、背誦《三字經》節選

　　②學生表演背

　　5、以寫促行

　　①圍繞“善”字的演變過程，讓孩子們明白做個“善良”人的基本條件

　　②圍繞“善”，布置作業

　　a、回家后將今天所學內容向父母

　　b、每天做一件有意義的事（好事），結合課外實踐本。

　　三、總結

　　讀圣賢書，立君子品，做有德人。

《三字經》教學設計7

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1．學會10個生字。

　　2．理解課文內容，能理清課文內容的層次。

　　過程與方法：正確地朗讀課文。背誦并默寫課文。

　　情感態度與價值觀：了解課文講述的道理和事例，從中吸取對自己成長有益的內容。

　　教學重難點：

　　1、理解字、詞和課文內容。

　　2、給課文正確地劃分層次。

　　教法學法：講授法

　　展示法

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　1．誰會背誦三字經？給我們大家展示一下。2．你對三字經還有哪些了解？給大家說說。

　　《三字經》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學者王應麟編撰，后經明、清學者補充。它結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，而且全書均為三字韻語，讀起來瑯瑯上口，便于記憶。

　　二、互動合作

　　1．誰來把課文讀一遍。注意訂正字音。

　　“燕”讀一聲

　　“教”讀一聲

　　“處”讀三聲2．倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。3．指名讀課文，注意把課文讀正確。

　　4．生字我們已經都認識了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？

　　“乃”的筆順是先寫“橫折折折鉤”再寫撇。杼不要多寫一撇。琢不要忘記寫點。竇是上下結構，注意把字寫勻稱。提起筆來把字組成詞語寫一遍。

　　三、展示交流

　　1．看注釋，查字典理解短文內容。

　　①自己看注釋，查字典，說說短文的內容。②提出自己不懂的問題。③集體交流，理解課文內容。

　　昔孟母

　　擇鄰處

　　子不學

　　斷機杼

　　孟子的母親為了孟子有良好的環境，曾經幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學習，逃學回家，孟母十分生氣地折斷了織布機上的梭子，以此來教育孟子。竇燕山

　　有義方

　　教五子

　　名俱揚

　　竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個兒子，都成了國家的有用之材。2．理清課文層次，練習把課文背下來。

　　①指名讀課文，想想課文是從幾方面來談做人做事的道理的？②集體交流，給課文劃分層次。

　　③指導學生按照層次背誦。

　　以提問形式進行背誦練習，如“人生下來為什么要進行教育?孟母是怎樣教育孟子的？”“竇燕山教育成果怎么樣？”在此基礎上男女生對背，最后進行背誦比賽。

　　四、鞏固拓展

　　1．談談你學習課文后有什么感受？2．創編“三字經”。孩子們，“三字經”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經”？教師引導孩子打開思維，鼓勵孩子創編他們感興趣的“三字經”。

　　五、布置作業

　　繼續練習背誦課文，默寫課文。

　　六、板書設計

　　第二課

　　chǔ

　　昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。

　　yān

　　竇燕山，有義方，jiào

　　教五子，名俱揚。

　　2號參賽作品

　　《三字經》第二課教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能：自由拼讀并有感情地朗讀三字經中“昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚。”兩句，體會《三字經》語言的節奏感和韻律感。

　　過程與方法：培養學生理論聯系實際、學以致用的能力。

　　情感態度與價值觀：體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　教學重難點：讀出語言的節奏感。難點：體會原文含義，感受只有好的教育方法，才能讓子女成才。

　　教法學法：教法講授法

　　學法

　　討論法

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　故事激趣

　　1、同學們，我們來聽一個故事，（配樂講故事《孟母三遷》，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）

　　2、聽了這個故事，你想到了什么？（發表見解，初步感受蘊含的深義。）

　　3、過渡新授：今天我們所要學習的三字經，與故事有關讓我們一起翻開第二課。

　　二、互動合作

　　課件出示課文。

　　誦讀感悟

　　1、朗讀原文，讀通讀順。

　　（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

　　（2）學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　　（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

　　（4）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

　　2、、誦讀原文，讀出節奏韻律。

　　（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。（放《三字經》的朗讀磁帶。）

　　（2）試著自己讀一讀。

　　（3）指名讀，生評，師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）

　　（4）拍手打節奏，齊聲背誦。

　　三、展示交流

　　質疑釋義。

　　（1）同學們，真聰明！那這章《三字經》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　（2）在匯報、質疑中，體會原文的含義。

　　小結：可見，好的教育方法和環境，對我們的成長是多么的有利啊！

　　四、拓展延伸

　　拓展升華

　　在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

　　四、課外延伸。

　　1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

　　2、親自查閱有關今天學的《三字經》第二章中的典故事，小組合作試著表演。

　　五、布置作業

　　背誦第二課

　　能講《孟母三遷》這個故事。

　　六、板書設計

　　第二課

　　昔孟母，擇鄰處；

　　子不學，斷機杼(zhù)。

　　竇燕山，有義方

　　教五子，名俱揚。

　　3號參賽作品

　　《三字經》第四課教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能：誦讀《三字經》，學習《三字經》里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得為人處事的道理。

　　過程與方法：通過教具展示，讓學生形象的理解課文內容，領悟中國傳統古典文化的精髓。

　　情感態度與價值觀：領悟中國傳統倫理道德的精華，讓學生受到傳統道德教育，懂得孝敬父母，尊敬長輩，關心他人。

　　教學重點難點：

　　教學重點：采用各種方法誦讀《三字經》，演繹《三字經》，領悟《三字經》的內涵。

　　教學難點：引導學生用正確的人生觀對待中國古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證意識。

　　教法學法：

　　師：情景教學法，示范法。

　　生：討論，交流法。

　　問題導入：

　　一、談話導入，整體感知《三字經》。

　　1、課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

　　2、教師小結：很高興和大家一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。我們學校近年來開展了“好讀書，讀好書“我讀書，我快樂”、“書香校園”等一系列的讀書活動。你們都讀了些什么書呀？

　　3、指名學生回答：《西游記》《水滸傳》《格林童話》

　　4、教師小結：看來你們都是愛讀書的孩子，古時候的孩子和你們一樣喜歡讀書，他們進了學堂就讀《三字經》《百家姓》《千字文》。

　　5、簡介《百家姓》《千字文》，引出《三字經》。

　　互動合作：

　　1.教師提問：今天，老師和同學們一起走進《三字經》這部經典。《三字經》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。

　　2.師生接背。

　　3.師隨機評價，簡介《三字經》：

　　《三字經》流傳到現在，已經八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。專家們對《三字經》也非常推崇，他們說〈〈三字經〉〉是“千古一奇書”，如今，《三字經》被翻譯成好幾個國家的文字，被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。

　　展示交流：

　　二、教學《三字經》片段，講人文故事，懂做人道理。

　　1、出示新課。（師：今天這節課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《三字經》。）玉不琢，不成器；人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。

　　2、出示學習要求：

　　（1）、讀一讀：選擇你最喜歡的方式讀。

　　（2）、議一議：你讀懂哪個字？哪句話？知道哪個典故？

　　（3）、想一想：學了這幾句三字經，你們懂得了什么？

　　（4）、說一說：你想對自己或別人說些什么？

　　3、按學習要求進行學習。

　　拓展延伸：

　　老師：除了《黃香溫席》《孔融讓梨》，你還知道關于文明禮儀的歷史典故嗎？學生：《王郎臥冰》《負荊請罪》《曾子殺豬》《千里送鵝毛》等等。師生：你還知道哪些文明禮儀常識？你有什么收獲？

　　學生1：《三字經》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。學生2：“為人子方少時親師友習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足于社會，因為不懂禮的話，就會容易說錯話，如果懂得禮節，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對于你志同道合的同學，要與他們和睦相處。

　　（學生回答不足的地方，老師補充。）

　　布置作業：

　　1、與《新三字經》作比較，請學生找出《三字經》的創作手法？

　　2、嘗試寫《三字經》。

　　3、背誦本篇課文。板書設計：

　　三字經

　　玉不琢，不成器；

　　人不學，不知義。

　　為人子，方少時，親師友，習禮儀。

　　常讀千古美文，爭做少年君子

　　教學小結：

　　這節課，我們一起走近經典，讀了《三字經》的一小部分內容。雖然只是一小部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經》真是一個豐富的寶藏，有那么多的知識，那么多的名人故事，那么多教育我們為人處事的深刻道理。正如專家評價的那樣，《三字經》真是“千古一奇書”，值得我們去看，去想，去品味，去研究。我希望同學們常讀千古美文，爭做少年君子。

　　4號參賽作品

　　《三字經》第五課教學設計

　　指導思想：

　　由于現在的父母對獨生子女的過度溺愛，對孩子的要求，大多是有求必應，致使孩子們不知道一粥一飯來之不易的道理。而孩子呢，覺得父母對自己應該有求必應，才是好父母，因此，有的孩子甚至體會不到父母的艱辛，哪怕父母節衣縮食供孩子上學，也被孩子認為是理所當然的。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的孩子卻沒有感恩之心，這就喪失了做人的最起碼的道德。因此，選擇《三字經》的第五課內容作為感恩教育的內容之一。

　　教學內容：

　　“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數，識某文。”

　　一、教學目標：

　　1.知識與技能：大體了解“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數，識某文。”的意思，并能反復吟誦，熟記在心。2.過程與方法：通過以讀為主、以讀促悟的方式來理解文意。

　　3.情感態度與價值觀：培養學生從小就尊老愛幼、孝敬父母的習慣。知道要認真學習文化知識，去感恩、去回報我們的父母、我們的社會。

　　二、教學重、難點：

　　1.使學生知道從小就要尊老愛幼，要孝敬父母。

　　2.知道認真學習文化知識，去感恩、去回報我們的'父母、我們的社會。

　　三、教學方法:閱讀法

　　探究法

　　練習法

　　四、問題導入：

　　在這幾句《三字經》里，有一個《黃香溫席》的故事，你們知道嗎？誰愿意給大家講一講。（生講《黃香溫席》的故事，如果沒有誰知道就由老師告訴你們好嗎？）黃香溫席

　　黃香小時候，家中生活很艱苦。在他9歲時，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關心、照顧，盡量讓父親少操心。

　　冬夜里，天氣特別寒冷。那時，農戶家里又沒有任何取暖的設備，確實很難入睡。一天，黃香晚上讀書時，感到特別冷，捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎黃香。

　　五、互動合作：

　　1、出示“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數，識某文。”，有誰會讀這些句子的，請給大家讀一讀，好嗎？（指名學生讀，教大家讀）

　　2.教讀不認識的生字。（學生互相教讀）3.同桌互讀，指名匯報讀，全班齊讀。

　　4.師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節奏，讀出韻味。5.小組互讀，評議。

　　（設計意圖：給學生充分的讀書時間，讓孩子真正地成為學習的主人。而后再與同伴交流，取長補短，完善自己的讀書所得。）

　　六、展示交流：

　　1、你從這些句子中讀懂了什么？

　　2、老師說意思：

　　漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，冬天用自己的身體替父親暖被窩。孝順父母，這是每個兒女都應該做的。漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要懂得孝敬父母、和兄弟友愛的道理，接下來要增長自己的見聞。學習更要從數數、認字做起。

　　（設計意圖：對于二年級的學生誦讀經典文化，應該粗略地講解大意，讓他們在粗略地知其大意的基礎上熟讀成誦還是很有必要的，這樣才能有效地提高誦讀的效果。）

　　七、拓展延伸：

　　1.你能說說你的父母是怎樣愛你的嗎？2.指名說，同伴互相說。

　　（設計意圖：通過讓學生說說自己父母對自己的愛，引導學生感受父母對子女的慈愛，感受家人之間的深厚親情，懂得用關愛回報父母。）

　　八、布置作業：

　　1、背誦第五課，進一步了解原文意思。

　　2、背誦比賽。說說自己在生活中是怎樣做的。

　　九、板書設計：

　　香九齡，能溫席。---------孝（首）

　　融四歲，能讓梨。---------悌

　　知某數，學某文。---------見聞（次）

　　5號參賽作品

　　《三字經》第二課教案設計

　　指導思想：

　　如今的人們不僅要求高品質的物質生活，更需要高品位的精神生活。良好的人文環境對人類的成長和生活而言是十分重要的。在生活中，環境造就人才，環境也淹沒才人。社會環境與一個人、特別是與青少年的成長有直接的關系。孟子后來成為大學問家，與社會環境對他的熏陶感染有很大關系。因此，選擇《三字經》的第二課內容作為教育的目的。教學內容：

　　“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。”

　　一、教學目標：

　　1.知識與技能：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2.過程與方法：通過學習本課引導學生體會含義，理解其中積極的道理，受到儒學經典熏陶，感受中華民族的優秀傳統文化。

　　3.情感態度與價值觀：初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地只是根底，長大后才能為社會做出應有的貢獻。

　　二、教學重、難點：

　　1.正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，讀出節奏及韻律。

　　2.體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　三、教學方法：

　　教法：引導法

　　講故事法學法：討論法

　　表演法

　　四、問題導入：

　　1.同學們，你們聽過《孟母三遷》的故事嗎？

　　2.那么，你們想不想聽老師講一講呢？

　　孟母三遷

　　孟子家住今天山東省鄒縣鄉下的一個小村莊，莊外不遠處是一片墳地，總有送葬出殯的人家在那里吹吹打打。孟子好學，看了以后回來就學人出殯打幡、哭喪祭拜。孟母非常擔憂，小孩子從小就學這些事，將來怎么得了呢？于是決定搬家，給孟子換個環境。

　　孟家遷到了廟戶營（今山東鄒縣縣城西北），這里是個大鎮甸，母親的原意是讓孟子多長一些見識，開闊眼界。但這里十天趕兩個集場，喧鬧異常。孟子倒是興高采烈，看了回來不是用棍子挑兩塊石頭學賣菜，就是用木頭作刀子比比劃劃地學殺豬。孟母覺得不對勁，近朱者赤，近墨者黑，這樣下去怎么能行呢？于是決定再次搬家。

　　這一次孟家搬到了因利渠畔（今鄒縣縣城南關）隔壁是個學堂，周圍都是讀書人。孟子每天都看到上學的人舉止文雅、落落大方，也學著讀書演禮，孟母這才放下心來，這就是孟母三遷的故事。孟子十分聰明，上學以后什么東西都一學就會，慢慢就覺得學堂的課實在沒有意思。有一次，孟子一連三天沒有上學，早上出門說去上學，下午還準時回家，孟母以為他是放學了。三天不去學堂老師不放心，派人到家里探問，看孟子是不是病了，這下子孟母才知道兒子逃學了。下午孟子又回來了，母親問他到哪去了？孟子回答說上學去了。孟母大怒，拿起剪子就把織布機上的經線齊著機杼給剪斷了。這一下孟子害怕了，因為他們維持家計的唯一來源就是母親織的布。孟母讓他將斷了的線頭全部接上，幾百根經線全剪斷了，哪里還接得上。

　　孟母于是將道理講出來說：讀書與織布一樣不能截斷，截斷了就接續不上了。即使能接續上，但織出的布滿是疙瘩，還有人要買嗎？你貪玩逃學，荒廢時光，怎么能學到安邦定國的本領呢？

　　孟子這才明白了自己的身世，他痛下決心刻苦學習，終于成為道德高尚、學識淵博的亞圣，這就是“子不學，斷機杼”的故事。

　　3.聽了這個故事，你們想到了什么？

　　4.過渡新授：這個故事，就是出自今天我們所要學習的課文，讓我們一起來讀一讀原文。

　　五、互動合作：

　　出示“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。”

　　1．有哪位同學會讀這些句子嗎？

　　2．老師帶讀，注意學生不認識字的發音。

　　3．同桌互讀，全班齊讀。

　　4．老師示范讀，跟師讀一遍，學生自由讀，讀出節奏及韻律。

　　六、展示交流：

　　1．同學們真聰明！那這篇文章說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　2.老師說意思：

　　古時候，孟子的母親為了給兒子創造一個良好的成長環境，曾經三次搬家。有一次，孟子逃學回家，孟母氣得剪斷了織布機上織了一半的布，讓孟子知道半途而廢將一事無成。五代時，有個叫竇禹鈞的人，他教育子女很有方法，五個兒子長大后都很有成就，名揚四海。

　　七、拓展延伸：

　　1．你們想知道《竇燕山----教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！

　　2.在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

　　3.假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他們說什么？（相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！）

　　八、作業布置：

　　1.背誦第二課，進一步了解原文意思。

　　2.回家背給爸爸媽媽聽。說說自己在生活中是怎樣做的。

　　九、板書設計：

　　擇鄰處

　　斷機杼

　　教育子女

　　都成為聲名遠播的人

　　有義方

　　教學反思：

　　6號參賽作品

　　《三字經》第二課教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

　　2、引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

　　過程與方法目標：在圖片與磁帶的幫助下，讓學生進一步深入理解本課內容。

　　情感態度及價值觀目標：

　　1、分發揮孩子的主體地位，培養孩子主動識字的愿望，激發孩子主動識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。

　　2、通過本課學習，讓學生進一步感受中華儒家文化的博大精深。

　　教學重點難點：

　　教學重點：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

　　教學難點：體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　教法學法：

　　師：引導、講解法。

　　生：討論，交流法。

　　問題導入：

　　1、故事激趣。

　　（1）同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（2）那么，你們想不想聽老師講一講呢？

　　（3）聽了這個故事，你想到了什么？

　　2、過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》，讓我們一起來讀一讀原文。

　　互動合作：

　　誦讀感悟。

　　1．朗讀原文，讀通讀順。

　　（1）師范讀（要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。）

　　（2）學生自由讀（要求邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。）

　　（3）同桌互讀（要求及時正音，把原文讀通順讀流利。）

　　（4）指讀（隨時正音。）

　　（5）小組比賽讀（看哪組讀得又準確又流利。）

　　（6）開火車讀（看哪列火車看的又快又準。）

　　展示交流：

　　誦讀原文，讀出節奏韻律。

　　（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經》的朗讀磁帶。）

　　（2）試著自己讀一讀。

　　（3）指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）

　　（4）拍手打節奏，齊聲背誦。

　　拓展延伸：

　　同學們，這章《三字經》說的是什么意思？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（在匯報中質疑中，體會原文的含義。）

　　你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！

　　教師講述比爾蓋茨小時候在學校圖書館幫助整理書籍的故事，提出問題：為什么比爾的母親沒有像孟子的母親一樣堅持搬家？他們的母親哪個更好？（其實思維：其實目的都是一樣為了孩子讀書、做人好。）

　　小結，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊！

　　在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

　　（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你你的爸爸媽媽是如何做的？）相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！

　　布置作業：

　　1、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？想一想并且把它寫下來。

　　2、熟讀本課，試著背誦全文。

　　板書設計：

　　三字經

　　昔孟母，擇鄰處。

　　子不學，斷機杼。

　　竇燕山，有義方。

　　教五子，名俱揚。

　　讀讀議議背背

　　7號參賽作品

　　《三字經---人之初》 教案

　　一、教學目標：

　　知識與技能：理解并背誦《三字經》從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”。

　　過程與方法：以文章內在含義指導自己的行為，為學生創設傳統文化的氛圍，激發學生學習傳統文化知識的興趣。

　　情感態度與價值觀：明白教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。

　　二、教學重難點：理解并背誦《三字經》從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”。

　　三、教學方法：講授法

　　談話法

　　四、問題導入：教師：《三字經》是傳統中國社會眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。

　　《三字經》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家學習《三字經》中第一部分從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”。看看你平時做的哪些事和《三字經》中的一樣？

　　五、互動合作：多種方式誦讀

　　（一）、靜心自讀；

　　（二）、指名接讀；

　　（三）、齊讀；

　　（四）理解含義

　　1、今天我們學的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學們講一講，指名講含義。

　　2、今天我們學的這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論。

　　重點解釋“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。”這一段。

　　3、老師補充《三字經》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》，學生認真聽故事，聽后討論。

　　（五）、再讀

　　1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段（四句為一段）

　　2、學生賽讀

　　3、師生拍手齊讀。

　　4、讓我們再來感情地讀一讀。

　　六、展示交流：嘗試背誦

　　1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

　　2、師生互動，考考你

　　（1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。（2）學生考老師。學生說上句，老師接下句

　　3、全班拍手背。

　　4、比一比，看誰背得又快又好（過關者畫上紅旗）。

　　七、鞏固拓展：

　　這節課你有什么收獲？

　　八、作業設計：

　　同學們，老師希望你們不僅把《三字經》背好，在生活中還要按《三字經》中說的那樣做，明白教育和學習對我們成長的重要性，做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。

　　九、板書設計：三字經----人之初

　　11號參賽作品

　　《三字經》教學設計

　　【教學內容】

　　香九齡，能溫席，孝于親，所當執融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知

　　首孝悌，次見聞。知某數，識某文。

　　一而十，十而百。百而千，千而萬。【教學目標】

　　1、能流利地朗讀和背誦相關句子

　　2、懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做

　　3、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學之間互相謙讓可以增進團結，講謙讓是一種美德。【教學重點】

　　熟讀課文內容，理解意思并懂得感恩，學會感恩【教具準備】小黑板、掛圖【教學過程】

　　一、辭舊迎新

　　1、兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經》語句。

　　2、全班隨音樂傳球誦讀《三字經》。游戲規則：每人誦讀一句（6個字），接過球后，起立大聲誦讀，然后再轉身傳球。

　　二、問題導入

　　同學們，都做好預習了嗎？

　　誰來為我們講講《孔融讓梨》的故事？

　　三、揭示揭題：

　　同學們想一想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？學文釋義：

　　1、講解：（東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。）然后提問：（出示圖片）⑴圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？

　　⑵孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？⑶他為什么要給自己選一個最小的？

　　⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么？

　　⑸孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想？他會怎樣夸獎孔融？

　　⑹誰能學學爸爸的語氣夸夸孔融？

　　⑺孔融受到爸爸的表揚，心里會怎樣想？

　　⑻孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們以后也會怎樣做呢？

　　2、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。

　　3、那么，我們應該向孔融學習什么呢？

　　四、學文曉理：生借助拼音自讀一遍

　　五、新授

　　1、出示新授語句：

　　香九齡，能溫席，孝于親，所當執融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知

　　首孝悌，次見聞。知某數，識某文。

　　一而十，十而百。百而千，千而萬。

　　2、學生試讀，教師引導學生正音

　　3、老師朗讀三字經，請學生一起讀。

　　4、老師解釋語譯部分。

　　5、指導學生朗讀經文，背誦經文

　　6、故事情景再現：學生表演。

　　六、擴展活動：學習兒歌《謙讓歌》 《謙讓歌》

　　好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學孔融把梨讓，不搶先，能讓人，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！

　　七、總結

　　（1）朗讀今日所學。

　　（2）通過今天的學習，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達出來，對父母、對家里的長輩、對老師。也可以用完整的話說向老師和同學們說說你的打算。【板書設計】

　　黃香

　　孝親孔融

　　讓梨我？

　　13號參賽作品

　　《三字經》教學設計

　　教學內容:稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。教學目標：

　　知識與技能:閱讀《三字經》片斷，學習三字經里介紹的知識。過程與方法：了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。

　　情感態度與價值觀：激發學生閱讀中華經典的興趣，培養學生感悟經典內容的能力。教學重難點：背誦《三字經》，了解《三字經》里面的內容。教學方法：情境教學法、互動合作教學過程：

　　課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

　　一、問題導入，整體感知《三字經》

　　1經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。學校向我們每位同學推薦了《三字經》這部經典。《三字經》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。師生接背：

　　2那關于《三字經》這部書，你知道哪些呢？（作者、書的內容等）3師隨機評價，簡介《三字經》：

　　《三字經》流傳到現在，已經八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。今天這節課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《三字經》。

　　二、互動合作：讀《三字經》，講人文故事

　　1、《三字經》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經里》認識了哪些人？指名學生說。

　　2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學生講故事）

　　（課件）出示填空：

　　_____，擇鄰處。子不學，斷機杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學問家，跟母親的嚴格教育分不開。）_____，有義方。教五子，名俱揚。（這就是那個成語“五子登科”的出處呢。）_____，能溫席。孝于親，所當執。（真是個有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人準則。）

　　_____，能讓梨。弟于長，宜先知。（我想問問孔融，你怎么會這么做呢？能友愛兄長、友善對人，也會感受到他人的溫暖的。）

　　3、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。書可以怎樣讀呢？指導配樂個性化朗讀。（齊讀）。

　　4、小結：讀《三字經》，讓我們了解了許多名人故事，這些名人故事都是在告訴我們如何學會處事做人。相信你們讀了之后，一定會明白其中的道理。

　　三、展示交流：讀《三字經》，學史地知識

　　《三字經》是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經，還可以從中讀到各種各樣的知識。

　　1、出示片斷：稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。

　　2、這里有好多的生字，你能讀準嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。

　　3、了解知識：

　　這段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊進行PK，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。什么叫六谷？六畜？

　　4、小結：同學們真了不起，一下子知道了這么多知識。知識是人類最寶貴的財富。看來我們很有必要把這兩段含金量極高的話背下來。

　　生：試背，指名背（老師學生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著讀。）

　　四、拓展延伸：背誦經典（音樂響起）：這節課，我們一起走近經典，讀了《三字經》的部分內容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經》真是一個豐富的寶藏，有那么多的史地知識，那么多名人故事，那么多教育我們為人處事的深刻道理。正如專家評價的那樣，《三字經》真是“千古一奇書”，值得我們去看，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來。

　　五、布置作業：

　　學了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽。

　　六、板書設計：

　　六谷：稻、粱、菽、麥、黍、稷（食）六畜：馬、牛、羊、雞、犬、豕（飼）

　　七、教學反思：

《三字經》教學設計8

　　活動目標

　　1、理解“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶”的含義，并能初步誦讀。

　　2、能用“哎”及時回答他人的呼喚，知道大人吩咐的事情不偷懶。

　　3、在生活中，懂得尊重父母和身邊的人。

　　活動準備

　　1、提前請隔壁班級能力強的一位幼兒及家長拍攝相關錄象。兩人的照片一張。

　　2、文字圖片：父母呼，應勿緩；父母命，應勿懶。

　　3、每個幼兒的身上貼好名字。（便于老師叫出小朋友的名字）

　　活動過程

　　（一）談話活動，引起興趣。孩子們今天薛老師帶你們去認識一個新朋友。聽音樂進場。

　　師：孩子們，今天我們認識的新朋友叫想想。她在干什么？搭積木玩得可開心啦。這時候，誰在喊她？

　　（二）出示視頻1，理解語句“父母呼，應勿緩。”的意思，并會用“哎”答應別人。

　　1、視頻1。

　　2、師幼討論。

　　教師：咦，想想答應媽媽了嗎？為什么？如果你是想想，媽媽喊你，你會怎么答應。

　　3、游戲：我喊你答。

　　教師：我現在做媽媽，你們都是我的孩子，喊你名字的時候要趕快答應？

　　教師小結：集體喊、過度到個別喊。（真是有禮貌的孩子，你回答的真快啊等等）教師：我們都知道爸爸媽媽喊我們名字的時候要趕快回答“哎”，想想聽到了嗎？

　　呀想想也答應得很快，我們一起表揚一下。你們也很能干，真是媽媽的好孩子。

　　4、練習誦讀“父母呼，應勿緩。”教師：在很久很久以前的小孩子他們也明白這個道理，我們一起來聽一聽。（播放課件1，放慢速度）教師：你們聽到了什么？請個別幼兒回答。幼兒回答出一句，及時提煉句子，還有誰來會所說聽到了什么？（并出示字卡）分角色誦讀“父母呼，應勿緩”。男孩子們（唉）你來讀一讀。女孩子們，你們也來讀一讀。

　　（三）播放視頻2，理解語句“父母命，行勿懶。”師：爸爸媽媽喊我們名字的時候要馬上答應，那爸爸媽媽讓我們做事情的時候該怎么做呢。

　　我們先來看看想想是怎么做的。

　　1、視頻2。

　　2、師幼討論。

　　教師：媽媽喊想想干什么？她是怎么做的？媽媽喊了想想做事情的時候，馬上去做，不偷懶。想想做得真不錯，我們表揚一下她吧。你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情，你是怎么做的？和你的.好朋友說一說吧？幼兒討論教師：你在家里爸爸媽媽喊你做了什么事情？你是怎么做的？誰來說一說。

　　情景表演：幼兒：媽媽喊我洗手，我馬上就去洗手。你知道了媽媽喊你做事情的時候馬上去做，不偷懶。那我們試一試。**孩子，到媽媽這里來，要吃飯了，把手洗洗干凈吧。（要下命令式，讓孩子去做事情）

　　3、誦讀句子教師小結：孩子們都明白了爸爸媽媽讓我們做的事情，都知道馬上去做，不偷懶。弟子規中有一句好聽的話也是說得這件事情。我們一起聽一聽。（播放課件2放慢速度）教師：你們聽到了什么？（出示相應字卡）一起讀一讀。分角色讀

　　4、幼兒體驗。

　　教師：爸爸媽媽喊你做事情的時候你能馬上去做不偷懶，那老師喊你們做事情，你們愿意嗎？孩子們（哎）請你們把這句好聽的話告訴客人老師吧。（播放課件2）（四）誦讀，進一步鞏固認識。

　　教師：剛才我們學了弟子規里兩句好聽的話？我們一起來跟著電腦里的老師讀一讀吧？（一起誦讀）讓我們再跟著電腦里的老師讀一讀，好嗎？

　　教師：剛才跟著電腦里的老師讀了讀，那現在我們自己來讀一讀吧。（完整欣賞，輕聲跟讀）分角色誦讀：男孩子們，你們讀下好嗎？女孩子們，你們再讀一次聽聽好嗎？孩子們，立正，我們一起讀給客人老師聽一聽，好嗎？

　　教師總結：今天好開心，孩子們都會讀弟子規中的兩句話，明白了話的意思。讓我們一起去告訴別的班級的小伙伴吧？和客人老師說再見吧。（播放音樂，幼兒拍手誦讀離開）

《三字經》教學設計9

　　設計理念

　　充分發揮孩子的主體地位，培養孩子主動識字的愿望，激發孩子主動識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步

　　形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。

　　教學目標

　　1認識本課16個生字，會寫10個字。

　　2運用學過的識字方法，記住要求會寫的字，做到姿勢正確，書寫工整。

　　3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產生對祖國的熱愛之情，同時，從小樹立保護環境的意識。

　　教學重點

　　本課生字詞，練習寫好字。

　　教學難點

　　感知中華民族悠久的歷史文化。

　　教學準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、親切交談，導入課文

　　1孩子們，你們平時上語文課用怎樣的方法學習生字呢？你們在學習課文前會做些什么呢？

　　（教師以“聊天”的方式了解學情，做到心中有數。）

　　2運用你們喜歡的方法，我們一同學習兩組有趣的《三字經》，愿意嗎？

　　二、自主學習，讀通課文

　　1選擇你喜歡的方法，借助漢語拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。

　　2把你認為最難讀的句子畫出來，并努力讀好。

　　3匯報交流：難讀的句子，讀通課文。

　　（這個環節以讀通、讀順課文，讀準字音為重點，讓學生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實處，同時，通過設計讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發他們的學習熱情。）

　　三、激發興趣，自主識字

　　孩子們，課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了，愿意嗎？得考考你。

　　設計：“摘星星”游戲。

　　1多媒體課件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，漢字娃娃張開了笑臉。

　　2游戲規則：每顆智多星都有一個漢字娃娃，只要你能響亮地、準確地叫出他的名字，就獎勵你一顆智多星，比比誰摘的星星最多。

　　（1）自主拼讀。

　　（2）抽讀，幫助正音：后鼻音mìnɡ（命），平舌音sūn（孫），三拼音huán（環）、xiān（先）。

　　（3）小老師教讀。

　　（4）“開火車”讀。

　　（5）聰明的孩子，去掉了小紅帽你還認識我嗎？去掉拼音讀。

　　3積累詞語，鞏固生字。

　　漢字娃娃告訴我：“休息一會，馬上回來。”來了，漢字娃娃變了，聰明的孩子，你還認識嗎？

　　多媒體課件展示：

　　久遠環保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹成蔭川流不息

　　（1）抽讀，培養語感。

　　師：讀“大熊貓”時，你為何笑了？生：因為大熊貓的樣子好可愛。師：“中華民族”你怎么讀得這么精神？生：

　　因為爺爺告訴我，中華民族是一個很偉大的民族，我感到很驕傲。

　　孩子們真的了不起，能把自己對詞語的感悟讀出來。

　　（2）多種形式讀（分組讀、挑戰讀、男女生讀），積累詞語。

　　（3）練習說話，發展語言。

　　孩子們，給你喜歡的詞語寶寶找個溫暖的家。

　　例：（熊貓）是我國的國寶。

　　（中華民族）真偉大！

　　（通過多種形式，激發孩子們主動識字的興趣，并扎扎實實地落實低年級識字目標教學。讓孩子們在快樂中自主識字、學詞中鞏固生字，學文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點。）

　　四、自讀自悟，學習課文

　　詞語寶寶想家了，我們現在送他們回家。考考你們還認識嗎？

　　1學習第一組韻文。

　　（1）選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？

　　（2）匯報交流。

　　（3）指導朗讀，讀出對祖國的喜愛、贊美。

　　（4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

　　2合作學習第二組韻文。

　　讀讀，議議，背背。

　　3孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經”？

　　人之初，性本善……

　　4創編“三字經”。

　　孩子們，“三字經”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經”？

　　例：根據“黃河寬，生命源”創編“長江長，生命源”。

　　“大熊貓，國之寶”，想一想還有哪些動物也是我國的國寶。（“丹頂鶴，國之寶”）教師引導孩子打開思維，鼓勵孩子創編他們感興趣的'“三字經”。

　　五、重點識字，指導書寫，鞏固生字

　　1出示生字卡片：孩子們，這幾個生字不僅會讀，還要會寫。

　　2你能準確讀出來嗎？請響亮地讀三遍。

　　3想和他們永遠成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。

　　已：“己”字出頭“已”。

　　遠：元+辶=遠，還可以想：二個小兒走了很遠很遠（想象記）。

　　孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺的孫子，就是個很小的孩子。

　　孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會書寫得更漂亮。

　　4指導書寫。

　　（1）你認為哪個字最好寫？你是怎么把它寫漂亮的？

　　“已”第二筆要寫在橫中線上。

　　“孫”要寫得左窄右寬。

　　（2）你認為哪個字最難寫？你想寫好嗎？

　　①多媒體課件示范：比比誰的眼睛最亮，你會發現什么？

　　②交流。

　　③生書空。

　　④描紅。

　　（3）把你想寫的字寫一寫，做到姿勢正確。教師巡視，相機點評、指導。

　　（這個環節的設計真正體現了讓學生動起來的理念，讓孩子選擇喜歡的方法記住字形，指導書寫時，讓孩子學會觀察，學會總結，學會審美。再把自己想寫的字寫一寫，充分體現了學生的主體地位。）

　　六、拓展

　　1出示“預防近視三字經”，讓學生自由閱讀。

　　近視眼，看不遠；做事情，不方便。

　　要防止，不算難；做起來，要認真。

　　讀書時，坐端正；眼離書，一尺遠。

　　溫功課，一小時；停一停，再來看。

　　光線暗，不看書；傷眼睛，損視力。

　　陽光下，莫看書；光太強，眼發花。

　　坐車子，睡床上；要記住，莫看書。

　　三字經，記心里，照著做，防近視。

　　2推薦學生看《上下五千年》這本書。

　　七、板書設計

　　三字經

　　炎黃帝

　　大熊貓

　　老祖先

　　國之寶

　　五千年

　　花鳥蟲

　　已久遠

　　不可少

　　讀讀

　　議議

　　背背

《三字經》教學設計10

　　教學目標

　　1．引導學生正確、流利、有節奏、有感情地反復誦讀六組經文。逐步了解《三字經》的語言特點。

　　2．通過搜集資料、誦讀經文積累相關歷史典故，對學生進行傳統美德的教育。

　　3．初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對國學經典的誦讀興趣。

　　教學重難點

　　1．誦讀《三字經》原文，積累相關歷史典故，并了解其語言特點。

　　2．初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對國學經典的誦讀興趣。

　　課時安排

　　1課時

　　教學準備

　　1．課前將《三字經》部分原文印發給學生，要求學生通讀經文，并借助工具書掃除字詞障礙。

　　2．《三字經》視頻資料、歌曲。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　播放歌曲《三字經》，會唱的可以跟著唱。通過跟唱也對前六組經文進行了復習。同學們，今天這節課老師又要和大家一起學習《三字經》了，還記得咱們學習經典的'口號嗎？（讀中華經典，做謙謙少年）

　　二、學習經文

　　“玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知。首孝悌，次見聞，知某數，識某文。一而十，十而百，百而千，千而萬。”

　　1．學生自由讀，讀通順、讀流利。

　　2．指名讀，一人讀一行，糾正字音。

　　3．練習讀，把金文讀熟。同桌對讀，小組賽讀，開火車讀等形式。

　　4．指出節奏韻律。拍手誦讀，爭取會背。

　　5．思考：通過這六組經文，你知道了什么？多媒體相機出示：《黃香溫席》、《孔融讓梨》兩個故事，學生認真聽，再談想法。

　　6．邊讀邊品再讀經文。

　　三、拓展延伸：

　　1、通過今天的學習，聯系自己的生活實際談談經文對你的指導，如：怎樣孝敬父母、兄弟友愛。

　　2、學習兒歌《謙讓歌》

　　《謙讓歌》

　　好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學孔融把梨讓，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！

《三字經》教學設計11

　　設計理念：

　　將厚重的中華文化融入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。

　　學情分析：

　　《三字經》體現了文化的浸潤，這是純樣的民族文化的浸潤，不僅是對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節的啟蒙教育。其中的道理就在孩子們身邊，在自己的一言、一行、一舉、一動中，就在自己的學習，生活與成長，發展過程中。

　　教學內容:

　　《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思 ”兩句。

　　教學目標：

　　1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。激發學生閱讀中華經典的興趣，培養學生感悟經典內容的能力。

　　2、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實的知識根底，長大后才能為社會做出應有貢獻的道理。

　　過程與方法：

　　訓練為主，做到參與面廣;加強誦讀，說勤學成才的故事。

　　情感、態度和價值觀：

　　初步感受中華傳統文化的豐富內涵，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

　　教學準備：小黑板、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入揭題

　　同學們，你們知道《三字經》嗎?

　　《三字經》是學習我們中華民族傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它源于南宋，至今已有七百多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用，你們自豪不?其實上學期要求我們學習的讀讀背背里就有一篇關于論理道德教育的內容，你們還記得嗎?(一起背)(羊跪乳，鴉反哺……德有傷，貽親羞)誰能說說講的是什么意思?

　　你們知道《孟母三遷》的故事嗎?這段故事就來源于三字經里的“昔孟母，擇鄰處”意思是從前的孟母為了兒子有個能有出息，選擇合適環境的事。其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。

　　今天我們一起學習一段關于教育和學習對兒童成長有幫助的《三字經》。

　　二、新授感悟

　　1、出示《三字經》中“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。”兩句。

　　用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

　　2、學生自主識字，“允、籍”

　　3、老師配樂朗讀《三字經》。

　　4、指名讀。同桌讀、小組讀、男女生接讀、全班齊讀。

　　5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。(唐宋八大家之一的'蘇洵，小時候不想念書，到了二十七歲的時候，才開始下決心努力學習，后來成了大學問家。像蘇洵上了年紀，才后悔當初沒好好讀書，而我們年紀輕輕，更應該把握大好時光，發奮讀書，才不至于將來后悔。)

　　6、教師讀故事：蘇老泉發憤讀書

　　7、以小組為單位質疑，討論、交流：

　　(1)為什么蘇老泉到了27歲還要用功讀書?

　　(2)要想將來成為一個有出息的人，小時候就要怎么樣?

　　8、請學生思考問題：

　　(1)蘇老泉27歲才用功讀書，你覺得他做得對還是不對?

　　(2)試著想一想：年歲大的人還要不要學習新知識?(蘇老泉到了二十七歲才省悟到讀書的重要性。我們年紀輕輕，現在開始用功是絕對來得及的。要認識到讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應有貢獻。)

　　(3)從中你得到什么啟發?(教育對于人的成長有很重要的作用，后天教育及時，方法得當，也可使兒童成為有用之才)

　　9、配樂集體齊讀

　　10、指導學生背誦

　　三、擴展活動：

　　《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有?誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。

　　教學反思 ：

　　此堂課中，我教學的內容是一年級《國學》經典誦讀教材中的《三字經》的“蘇老泉，二十七，始發憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。 ”這一部分。課前我積極準備，查閱了一些的資料，豐富自己的相關知識，以應對學生在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學上有一定的突破。在教學中，首先，我從什么是《三字經》引入，激發孩子們的民族自豪感和探究欲望，激發了他們學習的興趣。對學生進行愛國主義教育。其次，在課堂上注重學生品德教育，從“孟母三遷”的故事，啟發學生：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子創造良好的學習環境，受再多的苦也心甘情愿;作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發奮讀書。第三，在課堂上使用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學們感受到了中國古典音樂和古典文化的節奏感和韻律美;在優美的音樂聲中輕松地背下所學內容，得到教育。總之，在課堂上，學生興趣很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地掌握所學的內容，大部分學生都會初步背誦，教學目的達到，課堂效果良好，但還出現一些問題，因為現在學生通過各種渠道了解了許多的知識，課堂上隨時會提出各種問題，出現各種情況，這就要求我們教師具有廣博的知識，具有靈活的課堂教育機智，才能適應教育的發展。

《三字經》教學設計12

　　一、談話導入

　　1、師簡介《三字經》導入課文學習。

　　2、新三字經講了什么內容呢？

　　二、感悟課文，朗讀表演

　　三、強化識字，加深記憶

　　1、學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

　　2、教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

　　3、選用找朋友的方式為這些字組詞。（加強對字義的理解）

　　4、師生互動，共同交流識記方法。如：

　　（1）“減一減”、“加一加”、“換一換”

　　（2）編謎語、兒歌識記法。

　　（3）“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的'“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指導書寫

　　1、引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。

　　母：筆順是母。

　　2、教師在田字格中做細致指導。

　　3、生練習，師巡視指導。

　　五、拓展延伸

　　1、每天幫父母做一件好事。

　　2、將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

　　朗讀表演

　　1、請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的生字及不懂的地方。

　　2、學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。

　　3、教師采用多種形式領讀課文。

　　4、學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

　　5、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。

　　6、采用聯系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。

　　7、說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

　　8、談談自己在家中的表現或學了這篇課文后的打算。

《三字經》教學設計13

　　教學內容：

　　為人子，方少時。親師友，習禮儀。

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

　　融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗誦原文，積累語言。

　　2、知道《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發揚這種美德。

　　3、培養學生“感恩、愛”美好品質。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。

　　教學難點：

　　體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。

　　教學準備：

　　1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動畫課件。

　　2、《三字經》朗讀錄音。

　　3、學習內容的課件設計。

　　4“經典誦讀能手”頭飾、“經典誦讀小名星”頭飾

　　教學過程：

　　一、故事激趣

　　1、同學們，你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的.故事嗎？想看一看嗎？

　　2、播放《黃香溫床》《孔融讓梨》動畫課件，要求學生認真看，用心聽，用腦想，能說出故事的主人公是誰，他們各做了一件什么事？為什么他們會這么做？看完后你明白了什么道理？

　　過渡新授：這個故事就出自今天我們所要學習的《三字經》的片段內容，讓我們一起來讀一讀原文。

　　課件出示：

　　為人子，方少時。親師友，習禮儀。

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

　　融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

　　二、誦讀感悟

　　1、師范讀，學生認真聽，注意不認識字的發音。

　　2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，（齡、能、融、染、犁、弟）借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。

　　4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規則。

　　5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經》朗讀錄音，學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。

　　6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律之美。）

　　出示課件：

　　為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。

　　香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執。

　　融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。

　　7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。

　　8、由“經典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。

　　9、男女生互相接讀。為人子，XXXXXXX。親師友，XXXXXX。香九齡，XXXXXX。孝于親，XXXXXX。融四歲，XXXXXX。弟于長，XXXXXXX。

　　10、全班同學打節奏，齊聲背誦

　　11、同學們真聰明，那這章《三字經》的內容你們已經記住了，老師希望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。

　　三、拓展升華

　　1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？在匯報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。

　　2、在生活中，你是應該怎樣關心爸爸、媽媽的呢？看到別人做不對時你會說什么？

　　3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢？

　　四、總結提高

　　黃香和孔融都是后來成為大官，可是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統美德。今天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。

《三字經》教學設計14

　　教學過程：

　　一、初讀感知。

　　師：今天，我們繼續學習《三字經》！（出示句子）先聽一段錄音！（播放錄音）

　　師：瞧，他讀得多好呀！有小朋友已經躍躍欲試了，誰先來讀讀看？

　　師：誰敢來跟他比試比試？注意讀準字音！

　　師：這里有幾個生字，我們來認識它們，跟著老師讀；

　　齡能融讓梨弟（領讀）

　　師：還有誰比他們讀得還好？請舉手！

　　師：這么多的小朋友愿意讀呀！這樣，咱們男女生交叉讀，女生讀紅顏色標注的部分，男生讀藍顏色標注的部分。女生先讀，香九齡——（引讀）

　　師：我們一起把這段話快速地讀出來！香九齡——（引讀）

　　師：放慢速度，再來讀讀看！香九齡——（引讀）

　　二、講解故事。

　　其實，這段話蘊藏著兩個小故事呢！先來看第一個故事吧！

　　配樂，結合動畫敘述黃香溫席的故事。

　　1、師：古時候，有一位叫黃香的小朋友。九歲時，母親去世了，他與體弱的父親相依為命。他知道父親養育自己的艱辛，非常心疼父親。夏天天熱，每晚他都先把父親的枕席扇涼，以便讓父親安睡。冬天天冷，每晚他都先上床，用體溫把被褥捂熱，以免父親著涼。正因為黃香有此孝心，才使他長大后在做人、求學上都取得了很大的成就。

　　師：多懂事的.孩子呀，咱們也要向他學習！《三字經》里是怎樣寫他的？打開書到第4頁，找找看！

　　相機出示句子：“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。”

　　師：誰再來試試？

　　師：女生學著她的樣子一起讀！香九齡——（引讀）

　　2、師：第二個故事講的是誰呢？先來認識一下主人公吧！（出示孔融的圖片）他叫孔融！大家都聽過孔融讓梨的故事吧？誰來說說？

　　師：聽了剛才的故事，一定有聰明的小朋友能在課文中找出相關語句來，誰來說？

　　師：對呀，孔融讓梨的故事這么長，可古人只用了十二個字就概括了，真神奇呀！（出示句子：融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。）

　　一起來讀！

　　師：小孔融在很小的時候，就知道要把大梨讓給哥哥們吃，他對兄弟是多么友愛！

　　過渡：在剛才的句子中，我們知道了一個人必須要懂得做人做事的道理。首先要孝順父母、恭敬兄長，其次才是學習各種常識。這就是《三字經》中所說的——（出示句子：首孝弟，次見聞。知某數，識某文。）

　　三、指導背誦。

　　過渡：這么好的句子，老師相信小朋友們一定已經熟記在心了。現在，老師就要考考你們了，會的小朋友一起回答！先準備準備，自己讀讀！

　　師：現在來看大屏幕！

　　（1）你能把它們補充完整嗎？

　　香九齡，_________。孝于親，_________。

　　融四歲，_________。弟于長，_________。

　　首孝弟，_________。知某數，_________。

　　（評：字字正確！）

　　（2）這樣，你還會填嗎？

　　香九齡，_________。孝于親，_________。

　　融四歲，_________。弟于長，_________。

　　首孝弟，_________。知某數，_________。

　　（評：很有感情！）

　　（3）（出示黃香的圖片）《三字經》中是怎樣寫他的？

　　一起背！香九齡——（引讀）

　　（出示孔融的圖片）你能背出和這幅圖有關的句子嗎？

　　一起背！融四歲——（引讀）

　　首孝弟，___________。_____________，______________。

　　（4）師：小朋友們在這么短的時間內就能把這幾句背下來，真用心！我們一起來背！拍著小手，搖著腦袋。香九齡——（引讀）

　　四、課外延伸。

　　學了剛才的句子，我們認識了兩位可愛的小朋友黃香和孔融。他們都是孝順父母、團結兄弟姐妹的好孩子。你們身邊也一定有許多這樣的小黃香、小孔融。利用下課時間，去收集他們的故事，下節課在班上講給同學們聽聽！

《三字經》教學設計15

　　教學目標

　　1．引導學生正確、流利、有節奏、有感情地反復誦讀六組經文。逐步了解《三字經》的語言特點。

　　2．通過搜集資料、誦讀經文積累相關歷史典故，對學生進行傳統美德的。

　　3．初步感受中華傳統文化的豐富內涵，培養學生對國學經典的誦讀興趣。

　　教學重難點

　　1．誦讀《三字經》原文，積累相關歷史典故，并了解其語言特點。

　　2．初步感受中華傳統文化的.豐富內涵，培養學生對國學經典的誦讀興趣。

　　課時安排

　　1課時

　　教學準備

　　1．課前將《三字經》部分原文印發給學生，要求學生通讀經文，并借助工具書掃除字詞障礙。

　　2．《三字經》視頻資料、歌曲。

　　教學過程

　　一、激情導入

　　播放歌曲《三字經》，會唱的可以跟著唱。通過跟唱也對前六組經文進行了復習。同學們，今天這節課老師又要和大家一起學習《三字經》了，還記得咱們學習經典的口號嗎？（讀中華經典，做謙謙少年）

　　二、學習經文

　　“玉不琢，不成器。人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知。首孝悌，次見聞，知某數，識某文。一而十，十而百，百而千，千而萬。”

　　1．學生自由讀，讀通順、讀流利。

　　2．指名讀，一人讀一行，糾正字音。

　　3．練習讀，把金文讀熟。同桌對讀，小組賽讀，開火車讀等形式。

　　4．指出節奏韻律。拍手誦讀，爭取會背。

　　5．思考：通過這六組經文，你知道了什么？2多媒體相機出示：《黃香溫席》、《孔融讓梨》兩個故事，學生認真聽，再談想法。

　　6．邊讀邊品再讀經文。

　　三、拓展延伸：

　　1、通過今天的學習，聯系自己的生活實際談談經文對你的指導，如：怎樣孝敬父母、兄弟友愛。

　　2、學習兒歌《謙讓歌》

　　《謙讓歌》

　　好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學孔融把梨讓，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！

　　四、

　　同學們，老師告訴過大家要“學以致用”，學習知識就是要用的，所以今天我們說到就要做到。要到什么呀？（學生答：孝順，友愛，謙讓等）對，從現在開始就讓我們互相監督，共同進步吧！

　　同學們，“雅言傳承中華文明，經典浸潤精彩人生”，讓我們抓緊時間學習《三字經》吧，因為我們要“讀中華經典，做謙謙少年”。

【《三字經》教學設計】相關文章：

三字經教學設計12-05

《三字經》教學設計01-26

《三字經》教學設計[推薦]04-09

[精選]三字經教學設計14篇02-03

《三字經》教學設計15篇[精華]04-12

《杯子的設計》教學設計03-14

教學設計09-05

教學論與教學設計05-20

課程設計教學設計12-24