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教材使用情況調研報告

時間:2024-06-20 12:53:43 報告范文 我要投稿

教材使用情況調研報告

  在日常生活和工作中,報告與我們的生活緊密相連,報告包含標題、正文、結尾等。在寫之前,可以先參考范文,以下是小編為大家收集的教材使用情況調研報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

教材使用情況調研報告

教材使用情況調研報告1

  為貫徹東莞市教育局《東教監〔20xx〕2號關于切實加強20xx年春季教育收費監督嚴禁亂收費的通知》精神,我園立即對上財務管理情況進行了認真的專項檢查,現將檢查情況報告如下:

  一、幼兒園領導高度重視

  1、幼兒園配有財務辦公處,配有財務人員2人。

  2、園長經常詢問財務運行情況和聽取財務工作匯報,及時調整財務支出。

  3、財務人員具會計證并有一定的專業理論素養和較強業務能力,有二十年會計工作經驗,積極參加上級財政部門組織的財務管理及相關法律知識的培訓,能按照財務制度的'有關財經規定記賬,會計科目使用合理,平時報表準確、及時,數據真實。

  4、財務人員能對當天發生的業務,當天登記入賬,現金和銀行存款日記帳做到日清日結。并根據各項資金的性質,嚴格做到專款專用。

  二、強化幼兒園收入收費行為的管理

  嚴格執行收費管理制度。公開收費項目,公開收費標準,接受教師及家長的監督,統一收費項目,統一收費標準,統一使用財政部門印制的收費(收款)票據。經過幼兒園自查,未發現自立收費項目、自行提高收費標準現象,無開設收費興趣班,每學期均在《致家長一封信》中告知家長收費明細及退費規定,幼兒園有完善的經費管理制度,真正做到了專款專用。

  三、加強財務支出管理

  幼兒園領導審批制度明確,從事幼兒園財務管理的記賬人員和審批人員、出納人員、經辦人員、財務保管人員的職責權限明確,做到了相互分離、相互制約、相互監督。

  四、加強有限資產的管理,保證幼兒園正常運行

  根據幼兒園工作計劃,通盤考慮,全面管理,合理使用有限資金,集中力量,加大教育教學、教育科研的投入。各項收入做到心中有數,堅持做到了“量入為出,以收定支,略有節余。”

  所有資產全部按要求建檔建冊,用卡片進行登記,款物相符,登記準確無誤,沒有造成資產流失。

  此次自檢自查工作中得到幼兒園領導的高度重視,以《東教監〔20xx〕2號關于切實加強20xx年春季教育收費監督嚴禁亂收費的通知》為依據進行全面自檢自查,通過自檢自查工作的開展充分認識到財務管理工作的重要性,今后我們要更細致的規范財務基礎管理,扎扎實實的開展幼兒園的財務工作。

教材使用情況調研報告2

  一、調研主題

  學科的教學與整合

  二、調研對象

  本校的全體教師和1---5部分學生

  三、調研結果

  1、各科新教材的優勢

  從各學科的教學看,大多的教師更喜歡現有的各科教材,具有的以下明顯優勢:

  (一)各科新教材學科知識性、導向性強,呈現方式多樣,豐富有趣,(二)各科新教材都尊重了學生的生活經驗與生活環境,從學生的生活實際出發設計教學內容。

  (三)各科新教材的編寫注重縱向與橫向的設計,使教學知識過于集中進行了分散式教學,適合不同學齡段學生的各種能力的培養與鍛煉。

  (四)各科新教材都注重了實踐能力的培養。改變了舊教材的只重知識不重時間的現象。

  (五)各科新教材的教學內容涉及的知識面廣,真正體現了學科的.整合。

  (六)各科新教材的設計開放靈活,給老師、學生留有較大的自由發揮的空間。

  從學生的學習情況看,新教材具有很大的吸引力:

  使用新教材的學生學習熱情高,興趣濃,善于發言、質疑,思維敏捷,有自我表現的欲望。探究活動多,學生喜歡做,動手能力、解決問題能力強。

  2、各科新教材的感受

  作為一種新教材,教師學生在使用過程中,有其優勢的一面,但也有覺得不太適應的地方,集中體現在以下幾個方面:

  (一)新教材好看不好教。

  新教材突出了圖畫、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用,但只見教材情景,不見教學內容。尤其是數學、品社、和科學教材中特別明顯,讓人感覺內容華而不實,把教材的知識味沖淡了。

  建議:以圖為主,但要圖文并茂,這樣即使學生課上沒掌握好的,也可通過看圖、讀文意理解知識點。

  (二)教學內容設計太分散,不利于學生系統的掌握。

  新教材(如數學)的知識點多而分散,每一冊都安排一些,有的同一個知識體系在一冊課本上要分成多個單元上,看起來好象在縱向、橫向上是連貫的,但由于知識點的分散,學生往往學下一單元前面的知識忘了,學下一冊上一冊的知識不記得了,再學習時又要重新整理一遍。如:統計與可能性,從一年級到五年級都在不同難度上設置了這些知識,知識點分散,且每學期的內容相近,占課時太多,不利于學生對相關知識體系的掌握。

  建議:在符合學生年齡特征的情況下,盡量把相關的知識點放在同一個單元,使知識系統化,便于學生系統掌握。

  (三)學生的基礎知識的掌握能力下降。

  小學數學教材:強化了學生解決問題的培養,忽略基本計算的重點教學,基本計算練習題目設計較少,學生很難達到計算的熟練程度,學生計算的速度和正確率相對較差,兩極分化現象明顯

  建議:關注基礎知識和基本技能的培養,設置多種形式的計算技能培養練習,加大計算練習內容量,提高學生計算能力。

  (四)小學科目偏多

  小學三級課程共計10多門科目,占課時數多,而且有的科目內容設置是相通的,如語文與傳統的教學,品德社會與環境教育、安全教育的教學,數學與實踐活動等。他們可以。

  建議:整合這些相應的科目,讓他們互相補充、互相鏈接。

  (五)教學用書要有其參考的價值。

  我們現在的教學用書,對單元知識體系做了詳細的介紹,對課時教學做了引導,但沒有參考性結論、定義。尤其是一些難解問題沒有講解說明。

教材使用情況調研報告3

  根據區教育局《關于開展xx區幼兒園常規管理工作檢查的通知》文件精神,我園于20xx年11月20日對常規管理情況開展了自查,現將自查情況匯報如下:

  一、規范辦園情況

  嚴格根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《武漢市幼兒園課程綱要(試行)》精神,認真落實《武漢市幼兒園教育常規管理暫行(試行)》要求,以游戲為基本活動,保教并重,尊重幼兒身心發展和學習特點,為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境,滿足他們多方面發展的需要,培養幼兒良好的習慣和興趣。在收費上,嚴格遵照市、區教育局,市、區物價局的有關規定,按一級園的標準收取,并進行了公示,接受家長監督。本學期開辦十二個教學班,共有幼兒415名,其中大班3個(5—6歲幼兒),中班4個(4—5歲幼兒),小班3個(3—4歲幼兒),托班2個(2—3歲幼兒)。每班配備兩教一保。無一例亂收費、亂辦班現象。

  二、安全管理情況

  安全管理是幼兒園一切工作中的重中之重。我園各部門、各個領導高度重視,在每一次的全園大會,每周的例會上,都著重強調。各部門也制定了相關的安全工作措施,職責,并實施行政值日制度加以監督管理發現情況及時處理,及時改正。而且,定期對全園場地、玩具、用水、用電,防鼠,防蟻情況進行排查,發現安全隱患,及時根除,確保園內無安全隱患。并積極在廣大幼兒、家長、教職工中開展防火、防溺水、道路安全、消防安全、食品安全的宣傳,制定了相關應急預案。

  在幼兒食堂管理方面,更是嚴把食品安全關。與食品供應商簽定安全協議,幼兒餐點24小時留樣,餐具嚴格按照規定消毒,食堂管理分工到個人,嚴格按照一日工作程序工作和管理,確保無一例食品安全問題發生。

  三、衛生保健情況

  在衛生與保健方面,我園絲毫不松懈。園內環境有專人清理,力爭干凈、整潔,美觀。教室、幼兒寢室、盥洗室、衛生間每天進行嚴格的消毒,幼兒餐具、杯巾等生活用品更是嚴格按規定消毒,并有保健員檢查,記載消毒情況。每天對幼兒實行晨檢制度,做好相關記載。新生入園,嚴格執行體檢制度、免疫查驗制度、年齡查驗制度,詳細填寫幼兒基本情況表;并每學年組織一次常規體檢,建立幼兒健康檔案。定期對保育員進行衛生保健知識培訓,定期進行季節病、傳染病地宣傳與防治。

  為了增強幼兒體質,我園建立了伙委會,定期商討幼兒膳食,定期公布幼兒每日在園菜譜,接受廣大家長的監督。力爭做到幼兒膳食結構合理、營養搭配均衡。并在每日常規中,注重培養幼兒良好的飲食習慣、衛生習慣。在手足口病高發期,我園無一例病情。

  四、教學常規工作情況

  我園于9月1日幼兒正式入園,在課程設置上從健康、語言、社會、科學、藝術五大領域對幼兒進行全面發展的教育。并理安排幼兒一日活動,每周按5天安排教學,每日常規活動有早操、集體教學活動、生活活動、戶外活動、午睡、游戲活動、自由活動、區域活動。每天戶外活動不少于2小時。大、中、小班每天安排2次集體教學活動,活動時間分別為30分鐘、25分種、20分鐘。托班每天安排1次集體教學活動,活動時間為15分鐘。

  各個班級根據幼兒年齡特點、自班特點認真制定了各項教學計劃,各個部門也制定了相關計劃,并按照計劃有條不紊地實施。各個班級在教研組的協調帶領下,教研工作如火如荼得開展,剛剛已經結束了“教學質量月”活動。 在教學日常管理工作中,幼兒園統一制定了《幼兒一日作息時間表》、《教育教學常規要求》及《幼兒園保教常規及一日工作程序》,規范教師的教學行為。我們建立了常規工作的“常規化、定期化”檢查、反饋制度,并將它作為我園常規管理的首要內容、教學監督的重要手段、反饋工作意見與要求的主要途徑來實施。健全了常規督導的檢查機制,建立相對穩定的`檢查隊伍。制定《教學常規檢查評價表》,落實“每日巡查”,通過巡查,規范了一日活動的組織管理和教師的日常教學行為,達到相互交流和共同提高的目的;行政領導不定期進行抽查,并經常與保教主任溝通達成一致的意見并作反饋。年級組長主要負責本年級組的集體備課和備課的檢查,做到有記載、有反饋、有評價。后勤部門積極為教育教學提供物質保障。

教材使用情況調研報告4

  為了驗證本次拍攝的小學美術錄像教材在缺少美術師資的農村學校使用的有效性,獲取實際應用的第一手資料,總結經驗和不足,為下一階段拍攝做好準備,經研究選擇大通區xx小學進行實地調研。20xx年4月2日下午,市電教館xx館長、市教研室xx老師、謝區四小xx老師、淮師附xx老師、九一小xx老師我們一行六人,在大通區電教館xx館長的陪同下來到xx小學。原定聽2節課的,但因車輛半途拋錨,耽誤了近一小時時間,結果就聽了一節課。

  xx小學是一所規模不大的村小,共有8位教師,80名學生,實行包班上課,學校每個班級均已安裝交互式多媒體設備,但教室未通互聯網。學校安排了一年級的學生給我們使用,全班20人,在包班的張老師的操作下。應該說,張老師素質很高,利用光盤資源上課的方法和技巧掌握的很好,雖然事先并沒有看過光盤,不了解授課內容,但她根據光盤播放內容,主動對課堂教學進行了組織,適時播放、暫停,對學生進行提示和提醒。近40分鐘光盤播放完成時,全班學生基本都繪出了手型畫,有的學生甚至畫了3張,錄像課基本達到了教學目標,效果較好。

  課后我們參與的老師進行了座談,大家紛紛發表了自己的見解,著重對存在的問題和可以改進的地方進行了探討。

  總的來說,存在的問題有以下幾點:

  1、要讓學生覺得是在電視里的老師是在為他們上課,他們不是在被動的觀看。

  剛開始播放錄像片時,學生完全沒有進入角色,都在靜靜的觀看錄像,后來在張老師的提醒下,學生們才開始伸出小手,拿出畫筆,跟著電視上老師模仿。

  這說明錄像教材沒有和學生建立有效的直接關聯,在第三方張老師的介入下,學生們才意識到自己要跟著做。

  2、教學中所用例子脫離農村學生實際

  教學中所用的例子除了大公雞,其他的如水母、熱帶魚等都不是農村學生生活中所熟悉的事物,出現這樣的名詞時,沒有具體的形象輔助,造成認知上的障礙,沒有有效激發學生興趣,拓展不了學生思維。

  結果學生作業模仿較多,大部分都畫的大公雞,因為大公雞他們最熟悉;創意較少,用色也很單一。

  3、未能引導學生參與到教學活動中來

  錄像片中,沒有設置電視機前的小朋友參與到教學活動中的內容,學生們被動觀看電視里小朋友回答問題,由于生活環境的差異,學生無法理解教學內容,領會不了教師授課意圖,造成學習目標模糊。

  4、節奏太快,學生缺少思考空間

  雖然拍攝時已注意到這個問題,但實際使用時還是覺得教學環節進行太快,缺少“留白”時間,學生無暇思考,或所有問題錄像片中的小朋友都已回答,他們根本不用思考。

  學生無法思考,不知怎樣思考,自然無法產生有創意、個性化的作品。

  5、電視機前的學生作業如何評價

  一節課完成時,老師對錄像內的小朋友的作品進行了簡單的評價,但電視機前的學生作業該如何評價?不能一節課上完了,學習目標有沒有達到,學生自己不知道。

  6、時間過長

  實踐證明,如果要達到較好的教學效果,現場組織教學的教師有必要進行停頓甚至重復播放;錄像片中學生做作品的時間太長,音樂和現場聲對電視機前學生完成作品是一種干擾。

  如何解決這些問題呢?我們認為可以從教師備課和拍攝制作兩個角度來進行。

  對于授課教師,在備課和上課時要注意:

  1、開頭要明確教學目標

  教學片的開頭,要引起學生注意,明確教學目標,讓學生清晰知道本節課要做什么,需要哪些工具材料。

  2、例子要符合農村孩子特點

  所舉例子應接近農村孩子生活實際,為他們所熟知的事物,不能離他們生活太遠。在舉出事物例子時,課件應同時展現實物,讓學生能進行對比認知。

  3、引導電視機前學生參與到教學活動中來

  設置教學活動時,明確告訴他們要做什么,并給他們留出時間思考,形成虛擬的.交互,再通過電視里小朋友的回答讓電視機前的學生做對比,以加深理解。

  4、要始終明確,本教學片拍攝目的是教會電視機前的學生,而不是拍攝現場的學生。

  拍攝現場的學生實質是錄像教學用的教具,他們在鏡頭前展現的每一個畫面、所說的每一句話,都應該是傳遞的有用的教學信息,是幫助電視前的學生完成學習的資源。

  因此,錄像片中的現場,生成性內容不是必需的,一切必須是授課教師可控的,甚至是預設的。

  5、給出評價量規

  要給出精簡的、容易操作的評價量規,讓現場組織教學的老師能對學生作品進行評價,或學生能根據評價量規自我評價。

  對于拍攝和編輯,要做到:

  1、錄像課各個環節要清晰

  要和授課教師做好溝通,根據美術課程的特點,明確教學過程的環節框架,在每個環節開始和結束時,要有明確的語音和字幕提示。

  這樣便于錄像片使用時教師組織教學。

  2、畫面要展現有效信息

  以電視機前的學生角度,設計屏幕上應該出現的信息。多用特寫、課件內容,完整展現教師示范和學生示范過程。

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