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書法教學設計15篇【優(yōu)秀】
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的書法教學設計，希望能夠幫助到大家。
書法教學設計1
設計意圖：
書法的練習有利于身心健康的發(fā)展，養(yǎng)成做事專心，持之以恒的良好行為習慣。本次活動以培養(yǎng)幼兒的學習興趣和鍛煉幼兒小肌肉的發(fā)展為主，讓幼兒通過自由探索，發(fā)現(xiàn)書法的魅力，調(diào)動幼兒的積極性，主動性。通過感官讓幼兒感受書法的美，以視覺來讓幼兒感受書法的環(huán)境，用聽覺感受音樂帶來的安靜柔和的書法氛圍。用動手書寫讓幼兒樹立從小寫好字的行為意識。
活動目標
1.了解中國書法的歷史文化和中國書法的.由來。
2.感受中國書法的魅力，培養(yǎng)幼兒對傳統(tǒng)文化的興趣。
3.掌握基本的書寫技能，促進幼兒小肌肉的發(fā)展。
重點難點
1.活動重點：認識書法，了解書法。
2.活動難點：掌握基本的書寫技能。
活動準備
基本準備：
書法作品照片若干、文房四寶、藝術(shù)品照片若干、宣紙、圖片、白紙、各種各種的漢字球。
其它準備：
輕音樂、古典音樂。
活動過程
一、猜謎語、并進行書法作品欣賞。
1.教師:今天啊老師給大家?guī)砹艘粋�小謎語，大家開動自己的小腦袋來猜一猜吧。
謎語:一個矮矮人，穿的短短裙，走的彎彎路，說話細又明。（打一文具）
謎底：毛筆
對，是毛筆。所以啊今天老師就帶你們?nèi)チ私庖幌玛P(guān)于書法的故事。
2.教師播放音樂，讓幼兒邊聽古典音樂邊觀看書法作品和藝術(shù)品。
二、出示王羲之作品、并展開討論。
1.教師拿出王羲之的書法作品圖片，并講述王羲之的故事。并讓幼兒自由討論。說說對書法的初步認識，了解什么叫書法以及看到這些字的感受是什么？
王羲之是中國有名的書法家，他很厲害。從小就開始就進行書法練習，幼年的王羲之曾跟隨書法家衛(wèi)夫人學書，并且深得衛(wèi)夫人真?zhèn)鳌Ｍ豸酥疄榱藢懞米置刻於荚陂T外面的缸洗毛筆最初水還是清的，后來水就變黑了。王羲之的書法也就寫的越來越好。
2.讓幼兒自由討論。說說對書法的初步認識，了解什么叫書法以及看到這些字的感受是什么？并拿出文房四寶并簡單講解文房四寶的作用及正確使用方法。
三、分組活動、并進行毛筆練習。
1.練習寫毛筆字，教師針對不同的小組教授不同的毛筆字寫法。
�、俟适戮毩暦ǎ簩懽治展P的五個手指，就是五個用力推車上山的互幫互助兄弟，有的手指負責推車,有的手指負責拉車，剩下的手指負責扶住車，最小的手指則是負責在一旁鼓勁加油的，五個手指需要分工合作缺一不可，所以要想寫好字，必須要讓五個手指互相配合才行。
�、谟螒蚓毩暦ǎ盒∈质切【�，指揮的方向正確了，毛筆就能聽從你的指揮，我們來學做小警察：右邊手臂彎曲于胸前，成小警察狀，然后將毛筆當作指揮棒豎著交給小警察，讓孩子用食指、中指、大拇指輕輕握筆并運筆。
�、蹆焊杈毩暦ǎ何展P要直、拿筆要緊、掌要豎起、手心需空、筆竿對直鼻子。
2.讓幼兒利用毛筆在白紙上進行涂鴉，激發(fā)興趣。
四、整理工具、分享交流經(jīng)驗。
1.教師介紹如何收拾整理工具，并讓幼兒進行簡單整理，幫助其養(yǎng)成良好的行為習慣。并玩游戲:我會幫漢字寶寶找家(方法:分小組提供不同漢字球和行書、楷書盒子。讓幼兒對比進行分類，對比漢字球身上的字有什么不同，讓后放進相對應的盒子里面。）
2.經(jīng)驗分享。
讓幼兒展示自己自己小組的涂涂寫寫，讓幼兒看看自己小組寫的字與其他小組有什么不同。
五、教師總結(jié)、展示作品。
1.伴隨音樂結(jié)束讓教師表演書法，進一步激發(fā)幼兒學習書法，了解探索傳統(tǒng)文化的興趣。
2.教師幫助幼兒把今天所書寫的作品粘貼在作品墻上。
六、作品分享。
1.讓幼兒把今天學到的內(nèi)容分享給自己的爸爸媽媽聽。讓他們了解中國的傳統(tǒng)文化。
活動反思
本次活動幼兒基本了解了什么是書法、簡單的知道了一些關(guān)于書法的小竅門，對書法的涂涂寫寫產(chǎn)生了極大的興趣。有效的幫助幼兒了解了我國的傳統(tǒng)文化(書法)。且在活動過程中幼兒能積極參與活動，并積極配合老師。雖然在此次活動過程中幼兒會把墨水弄在自己手上，但在之后的活動中教師可以注意一下提醒幼兒不要把墨水弄在自己的手上了。
書法教學設計2
教學目標：
1．了解提的基本形態(tài)及特點，學習提的書寫方法。
2．學習書寫帶有提的例字，并體會提在不同的漢字中的變化。
3．培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，激發(fā)濃厚的書寫興趣。
教學重點：
了解提的形態(tài)特點，學習提的書寫方法。
教學難點：
學習書寫帶有提的例字，體會提在不同的漢字中長短粗細及角度的變化。
教學準備：
筆、墨、紙、硯、多媒體課件
教學時間：一課時
教學過程：
一、組織教學
1、檢查用具擺放
2、檢查學生握筆姿勢及坐姿。教師說口令，學生按要求做。
（1）執(zhí)筆：拿起筆，按壓勾擱抵，手心空，掌豎起，腕放平
�。�2）坐姿：頭要正，肩要平，身要直，足要安。
二、導入新課：
1.導入：我們已經(jīng)學習了橫、豎、撇、捺、點的寫法，這節(jié)課我們再來學習一個漢字基本筆畫---提
2．板書課題：提的寫法
3．大屏幕出示本課學習目標：
（1）了解提的基本形態(tài)及特點，學習提的書寫方法。
（2）學習書寫帶有提的例字，并體會提在不同的漢字中的'變化。
（3）從小熱愛學習書法，并養(yǎng)成良好的書寫習慣。
三、探究學習.
1、學生自學：學生讀大屏幕文字，初步了解提的形態(tài)及特點。
2、學生匯報，教師小結(jié)：同學們已經(jīng)了解了提畫的形態(tài)及特點，那么怎樣才能寫好它呢？
3、指導寫法
�。�1）觀察分析提的形態(tài)特點（大屏幕出示）
學生討論回報，教師總結(jié)：起筆方，收筆尖，形態(tài)接近三角形。這么漂亮的提畫是怎樣寫出來的呢？
�。�2）多媒體動畫演示，學生觀察體會運筆方法
�。聊驿h起筆，右下頓筆，Ｂ轉(zhuǎn)鋒右上行筆，由重到輕，漸行漸提筆，Ｃ行至三分之二處，出鋒收筆。
�。�3）教師示范，學生口述運筆方法，教師寫。
（4）多媒體播放專家書寫視頻，學生先觀察體會運筆方法
�。�5）循環(huán)播放視頻，學生仿寫，教師巡視，個別指導。
（6）展示學生書寫作品，集體評議，肯定優(yōu)點，指出不足。
�。�7）學生再練寫兩個。
書法教學設計3
一、教材分析
中國書法源遠流長，博大精深。經(jīng)過幾千年的衍變、發(fā)展、積淀，群星璀璨，名家輩出，形成了自己獨特的藝術(shù)形式，成為人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，書法教學是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚我中華民族文明的突出體現(xiàn)，寫好漢字不僅具有展示、欣賞和收存價值，而且又具有極強的藝術(shù)感染力。書法課要講究字形、運筆、結(jié)構(gòu)、章法四美，顯然將其提升到一個藝術(shù)高度來認識來衡量。
二、教學目標
1、書法課的教學要有人文性
素質(zhì)教育要求教學要面對全體，使學生在多方面得到發(fā)展，書法教學作為培養(yǎng)特長一面來講，要讓學生了解書法的重要性，曉知并學習古代名人學有所成的精神，激發(fā)學生熱愛藝術(shù)之感情和奮發(fā)向上的信心，從小養(yǎng)成喜好、愛好藝術(shù)的良好習慣，并且既學本領，又學做人。
2、書法教學要有針對性
教學過程中，在學生全面發(fā)展的同時，要注重學生的個性發(fā)展，不圖人人都能當小書法家，但求個個參與，書寫水平都有所提高。其中還必得注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，要注意選拔出類拔萃之優(yōu)生作為培養(yǎng)對象，給他們機會，教他們正確的學習方法和書寫技能，真正使他們的特長得到發(fā)揮，為他們的以后的發(fā)展打下良好基礎。
3、書法教學要有持久性
欲獲得某一知識、技能，并非三兩日可成，必有時日來保證。“冰凍三尺并非一日之寒”，必須具有持久性。
1、學習書法不僅培養(yǎng)學生的自信心，更重要的是要磨練學生的耐性。要天天堅持不懈，如同做事，要有始有終。平時要求學生每天利用一點時間(三二十分)練習鞏固自己所喜愛的書法。
2、開展書法興趣活動，在活動中比進步，比質(zhì)量，比速度，比特色，并將學生的書法作業(yè)進行展評，以此促進學生自主學習的積極性，方可達到日久功成的目的。教誨學生：自古學藝無捷徑，更不能如行人走路，三步并兩步行。天賦自來是有，但不學無術(shù)，形同廢物而無用。
4、書法教學要具有發(fā)展性
我們教書法的目標是：
(一)實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)特長，使學生在全面發(fā)展的同時個性得到發(fā)展。
(二)提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，具有觀賞能力和審美能力，并能借鑒、引用、學習。
(三)能使整體進步，部分學生有為，并終身受益。
(四)教必有成，學必有果，培養(yǎng)學生自信，展示自己、發(fā)揮才能、發(fā)表作品。最終達到學生自認為“天生我材必有用”之目的。
5、書法教學要具有興趣性
書法本是一門科學性很強的藝術(shù)，下有根上無頂，無人書寫水平達到頂峰。小學階段的.書法教學首先要引導學生了解傳統(tǒng)的四種格體，初步認識真(楷書)、草、隸、篆，大致區(qū)分各體的字形特點，尤其是了解楷書中柳、顏、歐三體，倡導積極嘗試、習練愛好之精神，讓學生觀賞一些書法刊物，開闊眼界、欣賞佳品、品評杰作、學會審美、勤學苦練、效仿名人，以此提高學生的興趣和求知欲。平時注意用毛筆示范學生，引導學生在“看、識、品、學、練”五點上下功夫。經(jīng)啟發(fā)誘導，漸漸使學生被書法藝術(shù)的美所吸引，情不自禁地步入書法之門。
三、學情分析
學生從一年級開始，就通過練字打下了很好的基礎，所以說在此基礎上進行高年級的書法指導還是比較容易的。教學中需要注意的是學生從低年級變換到中高年級的，尤其需要教師著重指導用筆方法。
四、采取措施。
自來學藝均有百日之功，無論成效大小，觀其自曉。時久習練，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使學生情緒低落。可也不能急于求成，對小學生來說，要使他們循序漸進，初見成效，也有以下的方法：
(一)尊重學生的個性，根據(jù)學生自己喜愛的字體去練;
(二)按字形的要求，正規(guī)嚴格去指導習練;
(三)學會比較和鑒別的方法;
(四)教學生掌握運筆和寫字的章法，一步一步練習，分步檢查書寫效果強化過關(guān)。
初中書法教學設計第(1)課時
課題：書法---寫字基本知識
課型：新授課
教學目標：1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。2、了解我國書法發(fā)展的歷史。3、掌握基本筆畫的書寫特點。
重點：基本筆畫的書寫。
難點：運筆的技法。
教學過程：
一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類：
1、介紹我國書法的發(fā)展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識和要求：
1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸(師及時指正)
2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性;選擇出水順暢的鋼筆;及時地清洗鋼筆;選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈;不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫
1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。2、教師邊書寫邊講解。3、學生練習，教師指導。(姿勢正確)4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。5、學生練習，教師指導。(發(fā)現(xiàn)問題及時指正)
四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習。
板書設計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸
我的思考：通過導入讓學生了解我國悠久的歷史文化，激發(fā)學生學習興趣。這是書寫的起步，讓學生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識。基本筆畫書寫是整個字書寫的基礎，必須認真書寫。
課后反思：學生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓練，基本筆畫也要加強訓練。
初中書法教學設計第(2)課時
課題：書寫練習1
課型：新授課
教學目標：1、教會學生正確書寫“杏花春雨江南”6個字。2、使學生理解“杏花春雨江南”的意思，并用鋼筆寫出符合要求的的字。
重點：正確書寫6個字。
難點：注意字的結(jié)構(gòu)和筆畫的書寫。
教學過程：
一、小結(jié)課堂內(nèi)容，評價上次作業(yè)。
二、講解新課：
1、檢查學生書寫姿勢和執(zhí)筆動作(要求做到“三個一”)。
2、書寫方法是：寫一個字看一眼黑板。(老師讀，學生讀，加深理解。) 3、書寫教學“杏花春雨江南”6個字。
杏：上大下小，上面要寫得大，大在哪里?(大在撇捺)寫的時候撇捺要舒展，象燕子張開的翅膀;下面的“口”要寫得小，左右兩豎要內(nèi)斜，稍扁;“木”的豎寫在豎中線上。
花：也是上下結(jié)構(gòu)，草字頭兩豎要內(nèi)斜;下面單人旁起筆對準上面的左豎，豎彎鉤起筆對準上面的右豎;豎彎鉤要舒展，(用紅筆描豎彎鉤，并在旁邊書寫一個大的豎彎鉤)要求彎處圓轉(zhuǎn)，不能僵硬(書寫僵硬的豎彎鉤，并在旁邊打×)。
春：上部三橫都是短橫，收筆處不要頓;撇畫最長，捺畫從哪里起筆?從第三橫下面起筆，不能碰到撇;下面“日”的兩豎要豎直，不能斜。
雨：旁邊兩豎要內(nèi)斜，上橫短，中豎寫在豎中線上;從下面看，哪一筆最低?鉤最低，中豎最短;四個點都是斜點。
江：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬左邊三點水第二點略向外展;右邊“工”字上橫是短橫，下橫是長橫;中豎略斜。
南：上橫短;下邊兩豎內(nèi)斜;框架中兩橫都是短的，中間一豎懸針;三個豎畫左、中差不多長，右豎鉤最低;橫折鉤要寫出彎勢。
4、學生練習，教師巡回指導。
三、講評：
收上學生的作業(yè)，進行批改和評比，對寫得好的進行表揚，并加蓋☆符號章，然后貼在展示板上，向?qū)W生展示。
板書設計：書寫練習1、杏花春雨江南
我的思考：進一步加強寫字姿勢訓練，這是根本。在了解字結(jié)構(gòu)的基礎上更好的把握每個字的書寫。及時對書寫情況進行反饋，同時通過獎勵激發(fā)學生興趣。
課后反思：通過字形的比較，學生基本上學會了筆畫位置的比較，但是還需要不斷的引導。
書法教學設計4
一、學習目標：
1、通過細心觀察（讀貼），能建立漢字“形”的概念，提高學生漢字的造型能力及感悟能力。
2、通過對漢字基本筆畫的觀察臨寫，提高學生的寫字質(zhì)量，從基本筆畫入門硬筆書法。
3、學會基本筆畫橫、豎、撇、捺基本筆畫的用筆和書寫。
4、讓學生在描仿、對臨活動中實踐，培養(yǎng)思維和創(chuàng)造能力，提高寫字的質(zhì)量和速度，并能在書寫中有自己獨特的表現(xiàn)。
5、激發(fā)學生寫字的積極性，培養(yǎng)學生在活動中的合作品質(zhì)；感受正楷的結(jié)構(gòu)美，體會書法的審美價值。
二、學習重難點：
1、基本筆畫橫、豎、撇、捺的書寫及用筆特點；
2、漢字的結(jié)構(gòu)美（結(jié)合例字）。
三、課前準備：
學生準備：水筆或鋼筆一支
教師準備：基本筆畫橫、豎、撇、捺的講義及學生作業(yè)紙。
四、學習過程：
�。ㄒ唬耄�
師：同學們的寫字練習課學習基本筆畫橫、豎、撇、捺的寫法。板書課題。
�。ǘ┰谟^察中感受美
引導學生觀察講義，初步感知基本筆畫橫、豎、撇、捺。（可以討論）
學生自己觀察，說一說：每一種基本筆畫的基本要點。
1、橫畫一
起筆取側(cè)勢，向右行筆。收筆時稍停，向左回鋒提收。
2、豎（垂露豎）丨
起筆作頓，轉(zhuǎn)鋒向下用力行筆。收筆時頓筆，向右上回收。
3、撇丿
向右下起筆用頓，轉(zhuǎn)鋒向左下用力撇出。筆鋒送到撇尾，力盡方收。
4、捺
起筆向左提筆，轉(zhuǎn)筆向右徐行，至捺腳處，駐筆一頓，提筆出鋒。
�。ㄈ┰谂R摹中創(chuàng)造美
1、學生運用已準備好的作業(yè)紙，進行對臨練習。教師巡視指導。
2、進入評價：
�、傩〗M內(nèi)評價：由小組長組織商定，方法是用○圈出組內(nèi)學生對臨到位的字。
�、谶x擇兩組出示打○的字并由評判者說說理由。其他同學可參與討論。
3、自我反思：看看自己對臨的作品還有哪些地方需要改正？自己再寫，直到寫出滿意為止吧！
教師示范書寫
一：工、二、上、萬、平、有
丨：干、下、官
丿：金、入、人、老、看、友?丈、天、禾、金、夜
引導學生觀察，能優(yōu)化學生注意品質(zhì)，學生會發(fā)現(xiàn)漢字不同結(jié)構(gòu)的布局書寫特點，提高審美能力。讀貼并說出來，能加深了解，更好地感悟其結(jié)構(gòu)特點，為寫好字作充分準備。
小組討論與實踐，讓學生在改變結(jié)構(gòu)布局中求得對此類字布局優(yōu)點的.深度把握。
通過改變書寫，辨別優(yōu)劣，既發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了高尚的審美情趣。
放手讓學生去實踐、去寫，領略寫字的美感。
舒緩的音樂能讓學生寫字時心平氣和，更快投入寫字之中。
小組內(nèi)合作讓學生學會交流、合作，并在合作中培養(yǎng)敢于評判，說服對方的能力。
練評結(jié)合，能維持學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的評價能力，使寫字的學生有成就感，并且使學生在整個寫字過程中始終輕松愉快。
讓學生主動反思自己寫的字，發(fā)現(xiàn)自己所寫字的個性，對字的間架結(jié)構(gòu)有更深的了解，也培養(yǎng)了學生主動學習的習慣。
五、總結(jié)課堂總結(jié)
我們來回顧一下：
這節(jié)課學習的內(nèi)容，我們有什么收獲？
還有什么問題嗎？課堂總結(jié)重在回顧，學生可以選擇一個問題回答；對于收獲學生可以隨意說說自己學到的知識；自己的心情，自己對自己的評價等，使不同的沉重都能獲得不同的成功體驗。
六、教學反思：
書法教學設計5
教學要求：
1．掌握上中下結(jié)構(gòu)的兩種類型——中寬型和中窄型的字的書寫要領。
2．練習書寫上中下結(jié)構(gòu)的'字。
教學重點：處理好上、中、下部件的寬窄關(guān)系。
教學時間：1課時
教學準備：小黑板
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們來學寫上中下結(jié)構(gòu)的字。
二、指導
1．出示小黑板。
菩意
2．學生觀察字形。
3．討論交流。
�、胖袑捫停哼@一類型字的上、下兩部分較窄，而中間部分則較寬。如“菩””字的“艸”、“口”部寫得較窄，而“立”部則寫得較寬。
�、浦姓停哼@一類型字的上下兩部分較寬，而中間部分則寫得較窄。如“意””字的“立”、“心”部寫得較寬，而“日”部則寫得較窄。
4．教師范寫。
5．學生練寫。
6．分析常見病因。
�、胖袑捫停孩佟傲ⅰ辈窟^窄。②“艸”、“口”部過寬。
�、浦姓停孩佟傲ⅰ薄ⅰ靶摹辈窟^窄。②“日”部過寬。
三、練習
練習書寫其它上中下結(jié)構(gòu)的字。
四、總結(jié)，概括本課內(nèi)容。
第三課左右結(jié)構(gòu)（一）教學目標：
1．學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。
2．培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學過程：
一、引入課題，明確要求。
二、學習新課。
1．出示范字：相傅
2．觀察這些字的字形特點
3．交流
�。�1）左右相等：這一類型的字左右兩部分寬度基本相等，如“相”字的“木”與“目”所占的寬度基本相等。
�。�2）左窄右寬：這一類型的字左半部較窄，而右半部較寬。如“傅”字的單人旁較窄，而右部則較寬。
三、書寫實踐與練習指導
1．教師范寫，強調(diào)筆畫書寫方法。
2．巡視輔導學生練習書寫（強調(diào)坐姿）
四、教學評價。
1．指導自我評價。
2．檢查學生書寫情況。
3.教師小結(jié)。
書法教學設計6
教學目標：
1．讓學生認識部首反文旁的形態(tài)特點，寫好反文旁。
2．讓學生學習范字“故”和“政”，掌握左右部分的避讓和穿插關(guān)系，書寫和諧美觀，提升書寫技能。
教學重點：
讓學生認識部首反文旁的形態(tài)特點，寫好反文旁。
教學難點：
讓學生學習范字“故”和“政”，掌握左右部分的避讓和穿插關(guān)系，書寫和諧美觀，提升書寫技能。
教學教程：
一、復習導入：
1．復習導入，回憶以前學習過的類似的右偏旁有哪些？書寫時要注意什么要領？
2．找一找：出示一些左右結(jié)構(gòu)的漢字，找出帶有相同偏旁的.兩個字來。
3．引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)“故”和“政”兩字都帶有反文旁，并在黑板上示范：將左右部件寫成無穿插，再寫一個有避讓關(guān)系的，讓學生討論哪一個更加好看。
4．揭示課題：
這節(jié)課，我們來繼續(xù)學習部首反文旁和含有這類部首范字的寫法。
二、賞析和練習
�。ㄒ唬┏鍪痉次呐裕�
1．學生嘗試臨寫三個。
觀察思考：反文旁特點和書寫要領是什么呢？
2．老師指導賞析并且書寫示范：
3．學生練寫反文旁四遍。
4．賞評學生作業(yè)。
�。ǘ┏鍪痉蹲郑骸肮省焙汀罢�、
1．學生分組學習：
（1）這兩個范字結(jié)構(gòu)有什么共同特點？
�。�2）書寫時，還要注意哪些筆畫特點？
2．教師巡視指導書寫，“又姿”不正確的個別提醒。
三、展示學生的練習作業(yè)，師生評議：
1．評議范字中反文旁形態(tài)是否準確，筆畫是否有變化，運筆是否到位。
2．評議范字的結(jié)構(gòu)是否把握了穿插、避讓關(guān)系。
3．指名三位同學上臺，在米字格中演示書寫。
四、對比欣賞
1．教師出示歐體、柳體、趙體中的“故”字，與顏體范字“故”進行對比欣賞。
2．從“對比欣賞”的幾個“故”字中，選擇自己喜歡的進行“仿真”臨寫，看誰寫得最逼真。
五、賞評拓展
1．學生分組推薦本課的優(yōu)秀書寫作業(yè)進行展示。
2．欣賞含有反文旁的其他范字，進一步加深認識。
3．講述中華傳統(tǒng)文化中“禮”之道，讓學生們不僅踐行文化，還要從內(nèi)心深處接受中華文化。
4．課堂總結(jié)，宣布下課。
書法教學設計7
學校：海南屯昌思源實驗學校
授課教師：謝朝李
授課對象：八年級學生
課時：1-2課時
教材版本：
海南省九年義務教育地方《寫字》校本教材
課標要求：
概述漢字、書法的起源，演變過程。理解漢字、書法的審美與實用的關(guān)系。讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，掌握書法基本技法和造型能力，體會書法的藝術(shù)價值。
教材分析：
本課主要內(nèi)容是體會中國書法的藝術(shù)魅力，即藝術(shù)價值、歷史價值、收藏價值。認識古代四大楷書大家（歐、顏、柳、趙）以及風格特點、筆畫特點、結(jié)構(gòu)特點。重點學習顏體楷書的基本筆畫的運筆方法及體會顏體楷書作品創(chuàng)作方法與步驟，同時強調(diào)養(yǎng)成正確的書寫姿勢、執(zhí)筆方法、運筆方法等。學情分析：
我校大部分學生都是來自我縣邊遠落后地區(qū)，八年級的學生經(jīng)過一年的毛筆字學習，學生寫字水平有所提高，對中國書法有所認識，并產(chǎn)生興趣。學生的身心得到鍛煉，養(yǎng)成良好的書寫習慣。學生的審美能力也一定的提高。但是，小部分同學對中國書法的了解和認識不夠，需要加強引導，書寫水平和書寫習慣有待提高。教學目標：
1、知識目標：
認識中國書法歷史地位和社會地位，中國書法歷史悠久、博大精深、源遠流長。體會中國書法無窮的藝術(shù)魅力，體會東方藝術(shù)之美和東方文化的內(nèi)涵。了解中國古代四大楷書大家（歐、顏、柳、趙）書風差異和顏體楷書的風格特點、筆畫特點和結(jié)構(gòu)特點以及顏體楷書八種基本筆畫的寫法。
2、能力目標：
正確掌握顏體楷書基本筆畫的運筆方法，并能獨立地書寫簡單的顏體范字。始終養(yǎng)成正確的書寫姿勢、執(zhí)筆方法和運筆方法。能積極主動地參與書法實踐活動，在活動中善于向教師、同學和前人學習，能獨立進行簡單顏體楷書作品創(chuàng)作。養(yǎng)成臨摹——創(chuàng)作，再臨摹——再創(chuàng)作的書法學習習慣。
3、情感目標：
培養(yǎng)良好書寫習慣是學習書法的基礎。在了解了顏體楷書有關(guān)知識后，進一步體會漢字的優(yōu)美和書法的獨特魅力。培養(yǎng)對書法藝術(shù)的熱愛，感受祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深。養(yǎng)成做事有條理的習慣，懂得做人要踏實的道理。知道各學科學習都需要持之以恒。
教學重點難點：
重點：體會中國書法藝術(shù)魅力、顏體楷書基本筆畫的書寫方法 難點：顏體楷書基本筆畫的運筆方法，包括起筆（逆鋒和順鋒）、行筆（中鋒和側(cè)鋒）、收筆（回鋒和提鋒）三個運筆過程。顏體楷書單個范字的書寫方法，對顏體楷書對聯(lián)創(chuàng)作方法步驟的了解，如：筆法、墨法、章法。
教學用具：課件、文房四寶等書寫工具、顏體楷書作品對聯(lián)一幅 學生用具：《中學生字帖》顏體字帖、文房四寶等。
教學過程：
一、課前探究：
布置學生帶全毛筆學習用具，各個學習小組利用網(wǎng)絡、書籍等各種資源查閱中國古代四大楷書大家的生平簡介及代表作品。布置學習小組通過網(wǎng)絡查閱書法創(chuàng)作的相關(guān)知識。
二、導入設計：（8分鐘）
過渡：欣賞宋四家之一黃庭堅作品《砥柱銘》，接著播放黃庭堅《砥柱銘》拍賣新聞視頻�？赐暌曨l后讓學生談談感受。學生回答：（略）
教師概述：
中國書法散發(fā)著無窮的藝術(shù)魅力，歷史悠久、博大精深、源遠流長。體現(xiàn)了東方藝術(shù)之美和東方文化的內(nèi)涵，也體現(xiàn)了中國書法的歷史價值、藝術(shù)價值、收藏價值。它從一個側(cè)面反映了中華民族幾千年的文明史，凝聚著炎黃子孫的無窮無盡的智慧，不僅是我國民族文化的核心部分 也是世界文化的寶貴財富。是我們民族永遠值得自豪的藝術(shù)瑰寶，需要我們青少年繼承和發(fā)揚光大。特別是在當今我國大發(fā)展文化建設的社會背景下和當今我國青少年書寫水平下降的現(xiàn)狀下，我們有責任，也有信心繼承和發(fā)揚我們優(yōu)秀的民族文化——書法。那么，想把書法學好，應該從易到難，從楷書入手，從古代四大楷書（歐、顏、柳、趙）入門。
認識歐體楷書（出示歐楷《九成宮醴泉銘》局部）風格特點：端正嚴謹
認識顏體楷書（出示《顏勤禮碑》局部）風格特點：雄偉沉厚
認識柳體楷書（出示《玄秘塔碑》局部）風格特點：瘦硬堅挺
認識趙體楷書（出示《三門記》局部）風格特點：華貴典雅
教師概述：
古代四大楷書大家他們的書法風格特點不同，即是筆畫不同和結(jié)體不同。
1、歐陽詢其楷書筆力險峻，結(jié)構(gòu)險峻，稱為“歐體”，世稱“唐人楷書第一”，代表作《九成宮醴泉銘》。
2、顏真卿在書法史上，他是繼二王之后成就最高，影響最大的書法家。
3、柳公權(quán)后世以「顏柳」并稱他們，成為歷代書法的楷模。他寫的楷書，體勢勁媚，骨力道健。其楷書清健遒勁，結(jié)體嚴謹，筆法精妙，筆力挺拔，世稱“柳體”，代表作《玄秘塔碑》
4、趙孟頫他善篆、隸、真、行、草書。其楷書圓潤清秀，端正嚴謹，又不失行書之飄逸娟秀，世稱“趙體”，代表作《玄妙觀重修三門記》。
這節(jié)課我們一起學習顏體楷書。出示課題：顏體楷書
——《顏勤禮碑》
三、新授課設計：（共36分鐘）
1、認識顏真卿
顏真卿(公元709—785年)，字清臣，別號應方�，槴e砑臨沂(今山東省臨沂)人，是中唐杰出的書法家，他曾做過平原太守，官至太子少師，封魯郡公，故世稱“顏平原”或“顏魯公”。顏真卿少小勤學好問，善于辭令，稟承家學自幼嗜書。742年，34歲的顏真卿被命為醴泉縣縣尉。他在為官時期表現(xiàn)出了卓越的政治才能和忠君愛民，剛正不阿的品格。74歲時顏真卿被奸臣陷害，77歲時，顏真卿被縊殺。
2、通過欣賞顏體楷書書法作品，體會顏體楷書的風格、用筆、筆畫、結(jié)構(gòu)談談有什么感受？（2分鐘）學生回答：（略）教師概述：
首先是顏體楷書風格大氣、豐厚、磅礴、雄健、寬博端莊、豪放，自成博大雄壯、氣貫長虹的體勢，形成以“筋”為主的“顏體”風貌，所以千余年來，與“柳體”一起被世人同譽為“顏筋柳骨”。
用筆特點以篆書筆法入楷，所以顏真卿書法成為中鋒用筆的典范。其行筆雄健有力，筆力內(nèi)含，落筆多藏鋒，收筆多回鋒，尤其起筆處圓筆遠多于方筆。用筆樸素豐茂，結(jié)字自然，氣勢恢宏，奠定了他在中國書法史上無可替代的地位。這一時期代表作有《顏勤禮碑》《顏家廟碑》《自書告身帖》等。
筆畫特點化瘦硬為豐腴雄渾。橫畫輕，豎畫重(《顏勤禮碑》的橫細豎粗對比十分強烈)，但兩豎同時出現(xiàn)時，左豎常與橫畫一樣細，且兩豎常相向狀安排(即拱向外面)；轉(zhuǎn)筆常用提筆法，圓轉(zhuǎn)直下，而不作折筆，轉(zhuǎn)折之筆多呈外圓內(nèi)方等等。值得注意的是：練習顏體時不可一味強調(diào)其粗壯的一面，而忽視了顏字點畫用筆厚重、挺健、遒勁的主要特征。
結(jié)構(gòu)特點寬博而氣勢恢宏，骨力遒勁而氣概凜然，內(nèi)松外緊。這種風格也體現(xiàn)了大唐帝國繁盛的風度，并與他高尚的人格契合，是書法美與人格美完美結(jié)合的'典例。所謂“作字如做人”“字如其人”,意味人與字,字與人,如魚水相融,見字如見人。又如清人劉熙載說：“書，如也”�！叭纭敝傅氖鞘裁茨�？“如其學，如其才，如其志，總之曰如其人而已”。設計意圖：
欣賞《顏勤禮碑》書法作品，提高對顏體楷書的再認識和對顏真卿人格魅力熏陶，體會書法作品豐富的文化內(nèi)涵，陶冶學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操，培養(yǎng)學生的觀察能力和獲得信息的能力，提高審美能力，提高學習書法的興趣。
3、顏體楷書《顏勤禮碑》基本筆畫（書寫示范）教師概述：
漢字的基本筆畫有點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提，無論多復雜的筆畫都是由這些基本筆畫演變而來。筆畫是構(gòu)成漢字的基本元素，也是初學者必須勤學苦練的“基本功”，只有打下扎實的基本功，才可能為將來的學習做準備。（1）、點畫
古人人云：“點如高山墜石。”所以點應該有力。顏體的點寫得厚重飽滿，神完氣足。
�。�2）橫畫
顏體的橫畫變化豐富，儀態(tài)萬千�；蜷L如大戟而不笨重，或短如點畫而不拘謹，或細如毫發(fā)而不輕浮，這都是由于顏真卿以篆入楷、善于用筆的結(jié)果。
�。�3）豎畫
顏體的豎畫粗壯有力，通常寫五分之四處就提收。中豎豎直，左豎常向左拱，右豎常向右拱。
�。�4）撇畫
撇畫運筆速度可快可慢，但要慢而不滯重、快而不輕浮。而且要力到筆尖，防止出鋒時出現(xiàn)“鼠尾”。
�。�5）捺畫
顏體的捺畫粗重有力，逆鋒入筆后，漸行漸重，頓筆后漸出鋒收筆，整個運筆過程銜接自然。初學者要認真仔細揣摩其用筆方法，不可寫成“翹腳”狀。
�。�6）折畫
顏體的折筆通常沒有明顯的折角，有時甚至作提筆圓轉(zhuǎn)。有折角時變寫成圓中有方、外圓內(nèi)方的轉(zhuǎn)角。
�。�7）鉤畫
顏體的鉤畫多在回鋒頓筆蓄勢后，用力鉤出。鉤雖短促，但無絲毫松懈，有時鉤畫也似鉤未鉤，含蓄深沉。
�。�8）提畫
挑筆通常逆鋒入筆，頓筆蓄勢后向上挑出，行筆不可過慢，還要力到筆尖，否則亦會出現(xiàn)“鼠尾”。設計意圖：
讓學生了解顏體楷書的基本筆畫的類別、特點及寫法。領悟漢字筆畫書寫的一般規(guī)律及結(jié)字法則。體會傳統(tǒng)文化獨特的藝術(shù)魅力，提高學生學習中國書法的興趣。
4、學生練習書寫顏體楷書的基本筆畫
教師巡回指導，及時糾正錯誤的書寫方法和運筆方法。設計意圖：
讓學生在書寫實踐中體會顏體基本筆畫的運筆即（起筆、行筆、收筆）。
5、顏體楷書的學習方法及創(chuàng)作示范（播放古箏音樂《高山流水》）
教師概述：
臨摹碑帖是初學者學習書法的必經(jīng)之路，但倘若要和碑帖達到形神一致，這并非一朝一夕之功，需要初學者不斷地對臨、默臨、背臨、創(chuàng)作。對聯(lián)創(chuàng)作示范：
上聯(lián)：書山有路勤為徑
下聯(lián)：學海無涯苦作舟
設計意圖：
掌握學習書法的一般方法，體會顏體楷書對聯(lián)創(chuàng)作的基本方法，如筆法、墨法、章法以及書寫姿勢和書寫動作。理解創(chuàng)作時情感的自然抒發(fā)和節(jié)奏韻味的把握。
6、學生練習書寫“永”字（播放古箏音樂《漢宮秋月》）
教師巡回指導、及時糾正學生的不良的書寫習慣、強調(diào)顏體楷書的筆畫、結(jié)構(gòu)特點等等
設計意圖：
體會顏楷的基本筆畫和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，體會顏體楷書的大氣、雄厚等風格特點，同時在美妙的音樂中體會書法美。
7、教師講評學生課堂作業(yè)“永”字，評出一、二、三等獎并發(fā)獎品（對聯(lián)與橫批）。 設計意圖：
通過講評和發(fā)獎品的活動，提高并激發(fā)學生學習中國書法的興趣和愿望，達到賞識教育的目的。
四、課后作業(yè)（1分鐘）
顏真卿詩《勸學》后兩句：黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
五、教學后記：
為了備好這一節(jié)課，我專門購買了文房四寶及其它配件。在“書法網(wǎng)”、“中國書法網(wǎng)”、“中華書法網(wǎng)”、“中國書法藝術(shù)網(wǎng)”等相關(guān)網(wǎng)站上查閱資料，極大地豐富了自己的書法知識。通過備這一節(jié)課，我自己學到許多新知識。書法就是書寫的法度，這種法度是千百年經(jīng)過歷代人總結(jié)出來的一種社會上約定俗成的法度，所以，書法不能簡單理解為寫字。書法，是一門藝術(shù)，是一門學問，是中國文化核心的核心，把它放到大的文化背景下，才能理解其意義和價值。
書法教學設計8
[教材分析]
本教學案例是針對當前我校很多學生書寫姿勢的不規(guī)范， 以及對楷書點畫的書寫要求不明確，字體書寫不美觀而設計的，為此，本案例包括用筆力度、寫字姿勢、執(zhí)筆方法、楷書基本筆畫的練習四個方面的內(nèi)容。使用規(guī)范的書寫姿勢，正確發(fā)力是硬筆書寫的技巧基礎，明確楷書基本筆畫的審美要求，是硬筆書寫的方向和要求，二者合二為一，缺一不可。
[學情分析]
本節(jié)課所執(zhí)教的年級為高一年級，學生年齡大都在16歲左右，這一階段的學生具有一定的欣賞能力。但據(jù)教師不完全統(tǒng)計，大概百分之九十的學生存在著書寫姿勢的不規(guī)范、書寫要求不明確等問題，這些問題影響著學生硬筆書寫的美觀性和速度，使學生很難進行進一步的學習活動，甚至會對學生以后的人生產(chǎn)生重大的影響。
[教學目標]
1、 知識目標：
了解硬筆楷書點畫的書寫要求。
2、 技能目標：
以規(guī)范的書寫姿勢矯正錯誤的姿勢。
3、 情感目標：
引導學生發(fā)現(xiàn)和欣賞書法藝術(shù)的美，讓學生體驗以正確姿勢書寫美觀字體的動的愉悅，激發(fā)學生熱愛民族文化的情感，形成 人文素養(yǎng)。
[教學重點]
使用規(guī)范的書寫姿勢和明確楷書基本筆畫的審美要求，采用教師演示，多媒體創(chuàng)設情境與學生實踐相結(jié)合的方法予以突出。
[教學難點]
書寫姿勢的規(guī)范。解決措施是：利用教師示范，學生模仿，個別學生演示，教師矯正的方法，以此來突破難點。
[教具準備]
4開白紙、鋼筆、多媒體等。
[學具準備]
鋼筆，鉛筆，練習本，A4白紙等。
[教學方法]
講授法、演示法、學生自主體驗等方法。
[教學過程]
一、組織教學，檢查學具。
二、提問導入新課，進行教學。
課件出示，導出課題。教師展示同學們硬筆書寫時的照片以及所書寫的字跡，再展示正確書寫姿勢的圖片和優(yōu)美的鋼筆字。
大標題一：
正確的書寫姿勢應該是什么樣的?它與優(yōu)美字體之間有何關(guān)系?你運筆的力度有多大?
小組討論交換看法。仔細看圖，討論要點。
三、講授新課
1、鼓勵教師在引導學生討論的過程中講解要點：
①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30—35厘米(大約一尺)。
②胸部與桌子的距離為6—8厘米(大約一拳的距離)。
�、蹖懽謺r還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側(cè)，右手握筆。 ④握筆時食指較大拇指稍低(大約一寸左右)。
(2)練習要點(重點練習第四個要點)。
①老師按要求在講臺上做規(guī)范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3—4厘米”的實際概念與操作要求。
②請一個學生到講臺前，按要點嘗試著擺好姿勢。
③引導學生注意對照要求仔細觀察，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。
�、苋嗤瑢W學習，擺放好正確的寫字姿勢，教師巡查，逐一點撥糾正。
(3)鞏固練習
�、僬f說寫字資勢的的要點。
②同座位或小組反復練習，互相提示，互相幫助。
2、運筆的方法與練習
鋼筆書法在運筆方法的要求上，相對毛筆書法要簡單得多。毛筆書法講究逆鋒起筆、回鋒收筆等等，并且手臂手腕同時用力。而鋼筆書法只要在起筆的時候稍微下按，收筆稍微停頓就可以了。
運筆的關(guān)鍵在于運腕。在書寫的過程中還要注意幾個問題：
虛實關(guān)系，也就是用筆的輕、重、快、慢等等相結(jié)合，線條的提按是表現(xiàn)書法筆劃的重要因素。
力度和節(jié)奏，在鋼筆書寫過程中，筆劃粗細的變化是由于用力大小不同而形成的。只有通過對每個字的筆劃的節(jié)奏感的把握，寫出來的字才能有力度。
巧與捷，鋼筆字筆畫本身比較纖細，因而筆觸變化不宜因動作過大而顯得生硬。所以，鋼筆書法的表現(xiàn)首先要以輕巧靈秀為前提。鋼筆字字形較小，筆畫精短，行筆過程中不宜有過多的波折，以挺秀、灑脫、明快為佳。因此，用筆快速、簡捷也是鋼筆書法所表現(xiàn)出的顯著特征。
學生在空白練習本上練習
教師巡視指導。
大標題二：
楷書的筆畫書寫要求。
漢字是由筆畫組成的，筆畫是構(gòu)成漢字的最小結(jié)構(gòu)單位，就好比房屋是由磚頭、瓦、木頭等建成，要建成房屋就離不開一塊塊磚，一片片瓦，一根根木頭。要想寫好漢字，首先要寫好最基本的筆畫。設問，漢字由哪些基本筆畫構(gòu)成?
學生討論回答，教師補充。
教師講解基本筆畫的書寫要求。
1、橫畫的寫法。
橫畫要寫平穩(wěn)，因為橫在一個字中起平衡作用，橫不平，則字不穩(wěn)。橫有長、短之分。
A長橫
1長橫寫法。
長橫的寫法，下筆稍重、行筆向右較輕，收筆略向右按一下，整個筆畫呈左低右高、向下俯勢的形態(tài)。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看卜去平穩(wěn)的意思
2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
3.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
B短橫
1.短橫寫法。
短橫的寫法是，輕下筆，由輕到重向右行筆大約寫到長橫的一半時停筆即收。筆畫稍向右上仰
2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
3.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
2、豎畫的'寫法。
豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關(guān)鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。豎有垂露、懸針和短豎之分。
A垂露豎。
1.垂露豎寫法
垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。
2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
3.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
B懸針豎。
1.懸針豎的寫法
懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。
2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
3.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
C短豎。
1.短豎的寫法
短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。
2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
3.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
3、撇畫的寫法
撇畫在一個字中很有裝飾性，如能寫得自然舒展，會增加字的美感，有時還與按畫相對稱起著平衡和穩(wěn)定重心的作用。撇有斜撇、豎撇、短撇之分。
A斜撇。
1.斜撇的寫法。
斜撇的寫法是，下筆稍重，由重到輕向左下行筆，收筆時出尖。
2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
3.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
B豎撇。
1.豎撇的寫法
豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖豎撇，下筆稍重，由重到輕向下行筆，行至撇的長度三分之二處，向左下撇出，收筆時出尖尖。
2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
3學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示;C短撇;a.短撇的寫法;短撇，寫法同斜撇，只是筆畫較短;b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿;c.學生自由練習，教師巡視，指導;d挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示;
4、捺畫的寫法
捺畫粗細分明，書寫難度較大。捺有斜捺和平捺之分。
A斜捺。
1.斜捺，下筆較輕(輕落筆)，向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。
2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
3.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
B平捺。
1.平捺的寫法
平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下(略平一些)方向行筆。
2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
3.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
5、點的寫法
點畫在—個字中就如同人的眼睛一樣重要，是一個字的精神體現(xiàn)。點畫有右點、左點、豎點和長點之分。
A右點
1.右點的寫法
右點，輕下筆，由輕到重向右下行筆，稍按后即收筆，不能重描，一次成
畫。寫點關(guān)鍵要有行筆過程，萬不可筆尖一著紙就收筆。
2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
3.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
B左點
1.左點的寫法
左點.寫法基本同右點，但行筆方向往下略向左偏一些，收筆時要頓筆。
2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
3.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
C豎點
1.豎點的寫法
豎點，實際上是有點的變形，當點在字頭居中出現(xiàn)時，人們習慣將點的收筆處與下面筆畫連接起來，因此，這種點形態(tài)比較直。
2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
3.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
D長點
1.長點的寫法
長點，是在右點的基礎上變長，行筆應慢一些。
2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
3.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
6、提的寫法
1.提的寫法
提畫寫法是，下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆要出尖。提畫在不同的字中角度和長短略有不同。書寫時應該注意區(qū)別。
2.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
3.學生自由練習，教師巡視，指導。
4.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
7、豎鉤的寫法
a.豎鉤的寫法
下筆寫豎.到起鉤處，稍停向左上鉤出，出尖收筆，鉤的尖角約為45度，出鉤的部分要短一些。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
8、弧彎鉤的寫法
a.弧彎鉤的寫法
弧彎鉤 下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
9、戈鉤的寫法
a. 戈鉤的寫法
戈鉤 下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關(guān)鍵是要呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c.學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
10臥鉤的寫法
a.臥鉤的寫法
臥鉤 下筆稍輕，先向有下(筆畫由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。
b.教師在實物展臺上示范寫法兩遍，學生模仿。
c學生自由練習，教師巡視，指導。
d.挑選寫的規(guī)范的學生上實物展臺展示。
四、作業(yè)展示、評價
教師開辦一個小型的展覽會，讓學生自評、互評，教師再個別點評。
五、本課學習小結(jié)并拓展。
在最后的課堂小結(jié)中，我充分地肯定了學生進步，并鼓勵學生在掌握正確的書寫姿勢和漢字的基本筆畫的書寫方法的基礎上，在以后的練習過程中努力鉆研，堅持長久不要三天打漁兩天曬網(wǎng)。
書法教學設計9
教學目標：
1、了解漢字的產(chǎn)生、發(fā)展及其特點，字體的演變過程；了解中國傳統(tǒng)文化中又一朵藝術(shù)奇葩--書法；
2、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點，懂得欣賞書法藝術(shù)作品；
3、養(yǎng)成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養(yǎng)高雅的情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
教學重點：
1、了解歷史上具有代表性的書法名家、代表作品及其特點，懂得欣賞書法藝術(shù)作品；
2、養(yǎng)成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；培養(yǎng)高雅的情趣，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
教學難點：
1、懂得欣賞書法藝術(shù)作品；
2、養(yǎng)成練字的好習慣，能寫一手漂亮字---文如其人、字如其人；
知識鏈接：
漢字的演變
漢字的演變有一個漫長的過程。商代的甲骨文已具備象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，所渭"六書"的文字特點（也稱作造字法）。甲骨文是刻在龜甲和牛骨上的文字。商周兩代青銅器銘文被稱為金文。秦刻石鼓文為最早的石刻文字。先秦的文字在書法學上統(tǒng)稱為大篆，秦始皇統(tǒng)一中國"書同文字"推行了規(guī)范的篆書，被稱為"小篆"，同時流行的還有以利于快和便當書寫的"隸書"，在兩漢時期，成為最主要的應用文字，最著名的漢碑有《張遷碑》、《曹全碑》、《石門頌》等。同時草書在文人士大夫當中逐漸興盛起來，魏晉南北朝是正楷確立的時期，到唐代楷書成熟，漢字的基本筆劃已經(jīng)定型。魏晉南北朝也是行書和草書大發(fā)展的時期，書法藝術(shù)成為文人士大夫追求的時尚，產(chǎn)生了中國古代的"書圣"--王羲之。
先秦：甲骨文——金文——大篆秦漢：小篆——隸書魏晉南北朝：楷書——行書——草書
�。〞Ｆ嫒ぃ弘`書相傳為秦朝程邈所創(chuàng)。程邈為縣獄吏，因得罪秦始皇，被關(guān)押于云陽獄中。其時政務多端，文書日繁，小篆不便于速寫。程邈身為獄吏，深知小篆難以適應公務，便在獄中創(chuàng)造了隸書。這種隸書特點是扁闊取勢，結(jié)構(gòu)簡單，筆畫平直，有了波磔，與小篆相比，書寫方便，易于辨認。秦始皇看后大喜，不但赦免其罪，還提升其為御史。這種字因是徒隸所創(chuàng)，又首先在徒隸中使用，所以稱之為隸書。）漢字之美：造型之美筆法之美-------書法美
漢字是以象形為基礎的符號系統(tǒng),而符號的圖案特征是書法創(chuàng)造的前提。如"藝術(shù)"一詞的"藝"字，甲骨文寫成" "表示人種植行為，英文的"Plant"也表示種植的行為，這兩個動詞都表示了抽象意義上的種植動作。但是" "字本身在視覺上比"Plant"更生動，具有象征意義，這是一個圖案化了的跪著的人在種植。他可能包含了"儀式"的成份，體現(xiàn)"崇敬"的'感情色彩，具有了造型的意義。這樣以具有個性的筆法和圖案構(gòu)成把它書寫出來，就具有了造型和書寫的雙重美感，即書法美。而"Plant"卻只有一定的書寫美，而沒有象形圖案的意象美。
書法美是造型美和書寫美的高度統(tǒng)一，在中國寫意藝術(shù)傳統(tǒng)中占據(jù)最重要的地位，成為古人表達自己思想感情的主要手段。
中國的書法有著幾千年的悠久歷史。幾千年演變出了，真、隸書、篆、行、草等書體。也出現(xiàn)了許許多多偉大的書法家，為了解書法的歷史，我們一同走進書法的世界。
書法藝術(shù)源遠流長
歐陽詢是唐代初最具代表的著名書法家。其書初學二王，吸收漢魏晉以來隸法，別創(chuàng)新意，筆力險勁瘦硬，意態(tài)精密俊逸，自成"歐體"，對后世影響深遠。張懷《書斷》稱其書："八體盡能，筆力勁險，篆體尤精，飛白冠絕，峻于古人。"歐陽詢與虞世南、褚遂良、薛稷并稱為"初唐四家"。碑刻《九成宮碑》廣為后人臨摹練習。
王羲之是東晉著名書法家、文學家。官至右軍將軍、會稽內(nèi)史，故世稱"王右軍"。早期師從衛(wèi)夫人，后博覽名家法書，博采眾長，精研體勢。草書多取法張芝，楷書師法鐘繇，一變漢魏樸質(zhì)書風，創(chuàng)立了妍美流便的王體書風，被后代尊為"書圣"。王羲之楷、行、草無所不能，所書《蘭亭序》尤為膾灸人口，被稱之為"天下行書第一"。傳說唐太宗李世民對《蘭亭序》等書法十分珍愛，死時將其殉葬昭陵。
書法教學設計10
教學要求：
1、訓練正確的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字的習慣。
2、通過反復訓練，使學生了解寫字時必須要達到的基本要求，并能在實際操作的過程中不僅自己自覺做到，還能督促旁人做到，逐漸形成習慣。
3、使學生了解養(yǎng)成正確的寫字習慣，是寫好字的基礎，是學生終身學習的大事，也是學生今后學業(yè)取得成功的有力保障。
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入。
小朋友們，現(xiàn)在你們己經(jīng)開始新的學期了，在今后的學習中我們將學到許多新的.知識，這些知識需要通過讀書、寫字來獲得。要想寫好字，首先應該坐好，擺好正確的寫字姿勢。因此，從小養(yǎng)成正確的寫字姿勢十分重要。
二、明確正確的寫字姿勢的要求
教師出示幾幅圖，說說圖上的小朋友在干什么，他們寫字的姿勢是怎樣的。
�。�1）仔細看圖，討論要點。
教師在引導學生討論的過程中講解要點：
①寫字時坐姿要端正，兩臂平放桌上，眼睛與練習本的距離為30-35厘米（大約一尺）。
②胸部與桌子的距離為6-8厘米（大約一拳的距離）。
�、蹖懽謺r還要把練習本放在胸部正前方，左手按在練習本一側(cè)，右手握筆。
�、芪展P時食指較大拇指稍低（大約一寸左右）。
�。�2）練習要點（重點練習第四個要點）。
�、倮蠋煱匆笤谥v臺上做規(guī)范的寫字姿勢，邊做邊講解要點，引導學生理解“握筆點離筆尖3-4厘米”的實際概念與操作要求。
自然，向前微傾，切不可撲向桌子，彎得像大蝦。
2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一樣，雙肩要平，不可左右高低不同。
3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并攏或一前一后，更不可交疊。
4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下書寫，本子隨之由下往上移動。否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余課本放入課桌里。
三、正確的執(zhí)筆姿勢
正確的執(zhí)筆方法是三指執(zhí)筆，五指并用。
1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖2cm左右。
2、姆指在左，食指在右，中指第一指節(jié)（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內(nèi)上托，以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。
3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外側(cè)成環(huán)狀輕貼紙面，隨之上下左右移動。
4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與紙面成45°左右，與方格對角線相符。
5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏斜，影響寫字姿勢。
6、執(zhí)筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不能過分彎曲，以免影響三指關(guān)節(jié)屈伸的變化。
四、學生中常見的毛病有：
（1）執(zhí)筆太低、太緊、太直。
�。�2）大姆指在食指前面并且兩指相碰。
（3）大姆指壓在食指上面。
�。�4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆桿，食指過分彎曲。
�。�5）虎口不呈圓形，而呈細長形，如同鳳眼。
（6）掌心不虛，小指彎到掌心。
�。�7）筆桿未靠在虎口處，較直，與紙面向右垂直。 （8）手腕向內(nèi)彎曲，呈扣狀。
（9）書寫時，手腕空抬。
書法教學設計11
一、教材分析：
獨體字是以筆畫為直接單位構(gòu)成的漢字，它是一個囫圇的整體，結(jié)構(gòu)上不能分開。在書法學習中，通常采用眼中有“尺”法來觀察范字，如；例字四、以、字型結(jié)構(gòu)概括成長方形，以此培養(yǎng)初學者練習水平線和垂直線來觀察范字的筆畫、各部分之間的長短高低、伸縮避讓等關(guān)系，也就是給范字作輔助線，以便更有效地掌握范字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
二、學情分析：
只要我們養(yǎng)成良好的讀帖書寫習慣，學會分析比較，慢慢書寫，慢慢總結(jié)和體會，在動手的同時學會用腦子去寫字，把字寫漂亮實在不難。今天我們要從獨體字結(jié)構(gòu)的角度來學習字的書寫。讓我們眼中有“尺”法來觀察范字，任何一位書法家的藝術(shù)成就都是經(jīng)過長期的精心練習而形成的，也都是從一筆一畫的臨習開始的`。把字寫得清楚、美觀、大方是我們現(xiàn)在的目標。
三、教學目標：
1、了解獨體字的概念。
2、掌握獨體字“間距均等，布白勻稱”的結(jié)體規(guī)則，體會在中宮格中書寫例字的方法,學會讀帖，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
3、寫好本課幾個例字及其基本筆畫的應用，結(jié)構(gòu)端正、整潔，滲透“欲速則不達”的書寫理念。
四、教學重點：
掌握獨體字“間架結(jié)構(gòu)等，”的結(jié)體規(guī)則，學會讀帖，用“尺”的方法來觀察例字的結(jié)構(gòu)特點，大膽規(guī)范書寫例字，學會讀帖，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
五、教學難點：
學會讀帖，并用“尺”的方法來觀察例字的結(jié)構(gòu)特點，并注意捺畫和橫折的書寫方法，應用例字當中，并正確書寫例字，學會讀帖，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
課前準備：黑板準備,幻燈片,實物投影等
六、教學過程：第一課時
1、欣賞名家歐陽詢作品《九成宮碑》，引入新課、（課件出示）
1）、掌握學習歐體特點；方圓兼施、以方為主、筆力剛勁、法度森嚴。
2）、指導學生復習鞏固，楷書四大家：
歐陽詢(歐體）
柳公權(quán)（柳體）
顏真卿（顏體）
趙孟頫（趙體）
2、講授新課
1）、看媒體，認識了解獨體字的結(jié)構(gòu)特點板書：獨體字
2）、學生齊讀獨體字的概念
3）、指導學生讀帖，并共同分析每個獨體字的特點，拿出“心靈”小本子,讀一讀,寫一寫。
4）、師演示寫法、分析例字寫法
4、師生互動，學生練習
1）、并用“尺”的方法來觀察例字的結(jié)構(gòu)特點，養(yǎng)成良好的讀帖書寫習慣
2）、請個別學生到黑板書寫，
3）、特殊例字“以”結(jié)構(gòu)分析提示，間架結(jié)構(gòu)較松散，中間空隙大。
4）、強調(diào)書寫姿勢和握筆姿勢，注意折畫、捺畫寫法
5）、學習掌控中宮格中寫字
書法教學設計12
一、教學內(nèi)容。
捺的寫法。
二、教學目標。
1、學練平捺、斜捺及帶捺的例字。
2、通過教師引導、范寫指導和學生觀察、書空、描寫、臨寫及師生評改，以使學生的眼、手、腦在寫字方面的技能諧調(diào)發(fā)展。
3、了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，使學生從中受到民族文化的熏陶。
4、激發(fā)學生練習寫字的興趣，培養(yǎng)學生具有良好的書寫習慣。
三、教學重點。
教學生學會平捺、斜捺的寫法。
四、教學難點。
培養(yǎng)學生的寫字興趣，使其愛寫字并能積極主動地去練習寫好字。
五、教學過程。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣引入新課。
教師出示幾幅優(yōu)秀的書法作品讓學生欣賞，并且相機提出問題：你喜歡其中的哪一個筆畫？待學生回答后教師板演學生筆畫，學生跟隨教師書空基本筆畫達到復習的目的，如果學生提到了“捺”畫，教師由此引入本節(jié)課的教學內(nèi)容，板書課題：捺的寫法
�。ǘ┙虒戅喈嫛�
1、學習捺的形態(tài)特點。
（1）設問：“捺有幾種？”（平捺、斜捺）
�。�2）判斷：“這是什么捺？”（板書：平捺、斜捺）
引導學生并充分發(fā)揮自己的想象力，指出捺像什么？指名回答，教師對說的好的同學給予鼓勵。
�。�3）比較異同：“仔細觀察比較平捺、斜捺的'書寫特點？”
2、教師講解捺的書寫要領并總結(jié)兒歌：
�。�1）教師講解捺的書寫要領。
書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。
斜捺，下筆較輕（輕落筆），向右下由輕到重行筆，行至捺腳處重按筆，然后向右水平方向由重到輕提筆拖出，收筆要出尖。
平捺，寫法同斜捺，但下筆時先要寫一小短橫，然后再向有下（略平一些）方向行筆。
（2）教師邊講解邊板演，學生隨教師書空，教師在此重點強調(diào)捺腳的書寫。
總結(jié)兒歌：斜捺滑梯樣，平捺像波浪，輕起右下行，捺腳像大刀。
�。�3）學生在田字格本中練習書寫，教師糾正學生書寫不正確的姿勢。
（4）投影展示學生書寫的筆畫，先找?guī)追輧?yōu)秀的作品讓大家來學習，然后再找?guī)追萦忻黠@錯誤的出示，同學間評議一下，并且?guī)椭@幾名學生糾正錯誤。
�。ㄈ┳种芯毩晻鴮戅喈�。
過渡語：誰能說出幾個帶有捺畫的最簡單的字？指名說一說，引出要練寫的字。
1、學習書寫帶有“斜捺”的字：人、木
�。�1）師生共同商討“人”字的寫法：撇和捺相交處成直角，而且兩筆才長度差異不宜過大，撇略長于捺。在此教師要結(jié)合人體自身的站立情況進行講解，并進行思想教育：要堂堂正正地做人。
�。�2）教師在黑板上書寫“人”字。
�。�3）在田字格中示范，學生練習書寫。
�。�4）學生在本上練習書寫。
�。�5）小組內(nèi)評議。
�。�6）展示部分學生作業(yè)，評議
�。�7）自主練習寫“木”字，小組評議。
2、學習書寫帶有“平捺”的字：之、這
�。�1）學生觀察讀字，分析例字中分別用的是哪種捺。
�。�2）獨立臨寫。
（3）教師桌間指導，發(fā)現(xiàn)共性問題集中指導。
�。�4）范寫難字寫法：
�。�5）展示部分學生作業(yè)，引導學生發(fā)現(xiàn)書寫中存在的問題；
�。�6）教師示范指導書寫要領；
�。�7）學生再練提高。（放音樂）
（四）句中練習書寫。（適合中高年級）
過渡：同學們我們不光要用好田字格，還應該用好筆記格。
1、教師出示：月明船笛參差起，風定池塘自在香。
2、教師講解書寫要求：字的間距適中，每個字的大小要相等。
3、學生隨教師書空后在練習本上書寫。
（五）總結(jié)：提出希望，評出優(yōu)秀獎、進步獎，把佳作在黑板上展示。
書法教學設計13
教材分析
本課為欣賞、分析與練習相結(jié)合的綜合課，立足于讓學生從多角度地認識書法，打破只是寫字的思維模式，通過耳濡目染，欣賞圖片過程中，了解文房用具，感受貫穿中華文化血脈以及其中流淌著的民族性格與民族精神。“紙、墨、筆、硯”在中華文化中，已經(jīng)不是簡單的書寫工具，“書法”也不是單純讀書人、藝術(shù)家的專利，事實上，這是每一個中國人都通曉的詞組是檢索中華文化的關(guān)鍵詞。
對書法章法布局的認識和理解，是影響到人們從事書法藝術(shù)創(chuàng)作的志趣追求和精神品味的最終形成，也是人們創(chuàng)新探索的一個起始點，因此本課重點介紹了一幅完整的書法作品如何進行合理的章法布局。以全面提升學生對書法的更深認識。
學生分析
雖說我校初中七年級學生通過一個學期對漢字的書寫學習有了一定的基礎，也有自己的'見解和想法，但漢字的學習與書法的學習還是有很大的區(qū)別，一幅完整的書法作品在章法布局上我們接觸比較少，而這方面在書法學習中是重中之重，也是書法作品創(chuàng)作、整合最關(guān)鍵的一步。通過本節(jié)課的研究性學習，讓學生能夠更多的了解中國的書法與漢字書寫的異同，激發(fā)學生對書法學習的興趣，同時將課堂中所學的知識運用到生活中去，形成良好的觀察、思考習慣和提高傳統(tǒng)書法欣賞認知水平。
教學目標知識與技能
1、掌握書法中常見的幾種形式。
2、掌握書法作品的正文布局、落款、鈐印方法與技巧
3、簡單了解學習工具毛筆、紙張、墨汁的性能、選擇、使用。
過程與方法
以欣賞、觀察與分析貫穿始終，讓學生在分析、比較中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，并進行嘗試性的練習，尋找結(jié)論和方法。
情感和價值觀
提供平臺讓學生能夠從多層次、多方向地去獲得有關(guān)書法藝術(shù)的歷史、文化、審美等方面的信息，提高學生學習的書法的興趣和自信心。
教學要求教學重點
1、了解書法的常見形式。
2、掌握書法作品的正文布局、落款、鈐印方法、教學難點正文的章法布白、落款以及鈐印的方法。
教學用具：多媒體課件、文房四寶等等
書法教學設計14
毛筆字基礎（一）
激發(fā)興趣（以教師作品及書法家的作品為例）
執(zhí)筆方法及寫字姿勢（示范）要求：五指執(zhí)筆法（按、壓、鉤、頂、抵）、頭正、身挺、腳平等
練習執(zhí)筆方法及寫字姿勢（糾正指導）
講解“一”字寫法（黑板示范）
（要點：中鋒運筆、逆鋒起筆、行筆、回鋒收筆）畫行筆線路
橫法：
五、練習寫“一”字注意：（逆鋒起筆、按、行、提筆、頓、回鋒收筆等要領）逐個手把手指導。
六、作業(yè)：“一”字寫20個。
毛筆字基礎（二）
小結(jié)“寫一”字中出現(xiàn)的問題，應注意的地方，強調(diào)要領（以學生作業(yè)為例進行講解）
練習寫“一”字（教師巡回指導）
出示范字“三”，講解并示范。
“三”字的三橫長短、間架結(jié)構(gòu)。（黑板示范）
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“三”字寫20個。
毛筆字基礎（三）
講評作業(yè)，復習寫“三”字，指出優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的缺點加以練習改正。
學寫“懸針豎”，掌握要領。
豎法：（懸針豎
懸針豎要領：藏鋒起筆，向右下頓筆后轉(zhuǎn)勢直下，慢慢提筆收起，使筆畫呈“針”狀。
寫“十”字，黑板示范。
學生練習，教師巡回指導。
六、作業(yè)：“十”字寫20個。
毛筆字基礎（四）
講評作業(yè)，復習寫“十”字，特別是“懸針豎”的筆法要領，指出作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己作業(yè)中的缺點進行練習改正。
學寫“垂露豎”，掌握要領，寫“土”字。（注意間架結(jié)構(gòu)）
�。ù孤敦Q）
垂露豎要領：藏鋒起筆，向右下頓筆后轉(zhuǎn)勢直下，收筆回鋒上提。
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“土”字寫20個。
毛筆字基礎（五）
復習寫“土”字，特別是“垂露豎“的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的情況加以針對性練習。
學寫“短撇”，掌握要領，寫“千”字。
短撇要領：藏鋒起筆，向右下頓后轉(zhuǎn)向左下方撇出（稍平）。
短撇：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“千”字寫20個。
毛筆字基礎（六）
復習寫“千”字，注意“短撇”。
學生練習，改正自己的缺點。
學寫“點”，掌握要領，寫“主”字。
“點”的要領：藏鋒起筆，向右下方頓筆，及時回鋒收筆。
點法：（瓜子點）
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“主”字寫20個。
毛筆字基礎（七）
復習寫“主”字，特別是“點”的筆法要領。指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的作業(yè)情況練習，以改正缺點。
學寫“長撇”，掌握要領，寫“廣”字。
“長撇”要領：藏鋒起筆，向右下頓筆，先豎再漸漸轉(zhuǎn)向撇向左下方。
長撇：（豎撇）
四、學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“廣”字寫20個。
毛筆字基礎（八）
復習寫“廣”字，特別注意“長撇”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)作業(yè)中自己的缺點有的放矢進行練習。
學寫“捺”，掌握要領，寫“文”字。
“捺”的要領：藏鋒起筆，轉(zhuǎn)向右下方行筆、頓、提出。（注意筆畫由細到粗）
捺法：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“文”字寫20個。
毛筆字基礎（九）
復習寫“文”字，特別是“捺”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的作業(yè)情況練習改正缺點。
學會寫“鉤”，掌握要領，寫“于”字。
“鉤”的要領：藏鋒起筆，筆行作豎狀，至鉤處頓后稍提，并快速向左鉤出筆鋒。
鉤法：（豎鉤）
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“于”字寫20個。
毛筆字基礎（十）
復習寫“于”字，特別是“豎鉤”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的缺點加以練習改正。
學會“折”法，掌握要領，寫“日”字。
“折”的筆法要領：藏鋒起筆作橫，至折處稍提后頓，再轉(zhuǎn)勢向下行豎，至末處收筆回鋒。
折法：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“日”字寫10個，“中”字寫10個。
毛筆字基礎（十一）
復習寫“日”字，特別是“折”的.筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己作業(yè)中的缺點加以練習改正。
學寫“橫鉤”，掌握要領，寫“官”字。
“橫鉤”的筆法要領：露鋒起筆向右橫行，至鉤處轉(zhuǎn)筆向下作頓，然后漸提向左下鉤出。
橫鉤：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“官”字寫20個。
毛筆字基礎（十二）
復習寫“官”字，特別是“橫鉤”的筆法要領，指點學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的作業(yè)情況進行針對性地練習。
學寫“左尖橫”，掌握要領，寫“在”字。
“左尖橫”的筆法要領：順勢起筆橫行，回鋒收筆。（橫的變化之一）
左尖橫法：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“在”字寫10個，“左”字寫10個。
毛筆字基礎（十三）
復習寫“在”字，特別是“左尖橫”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己作業(yè)的情況有針對性地練習。
學寫“直撇”，掌握要領，寫“者”字。
“直撇“的筆法要領：逆鋒起筆稍頓，再轉(zhuǎn)向斜下方撇出。
直撇：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“者”字寫10個，“行”字寫10個。
毛筆字基礎（十四）
復習寫“者”字，注意“撇、折”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的情況有針對性的練習。
學寫“短捺、提”法，掌握要領，學寫“以”字。
“短捺”筆法要領：同上面講過的“捺”法，只是略短；
“提”筆法要領：逆鋒起筆，轉(zhuǎn)向右上方挑提，動作稍快。
短捺：
提：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“以”字寫20個。
毛筆字基礎（十五）
復習字“以”字，特別是“提、捺”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的作業(yè)情況進行針對性練習。
學寫“橫折鉤”，掌握要領，寫“而”字。
“橫折鉤”筆法要領：逆鋒起筆，先橫再提頓，轉(zhuǎn)向直下至鉤處時回鋒平鉤出。
橫折鉤：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“而”字寫10個，“司”字寫10個。
毛筆字基礎（十六）
復習寫“而”字，特別是“橫折鉤”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己作業(yè)中的缺點來進行針對性的練習。
學寫“斜鉤”（戈鉤），掌握要領，寫“成”字。
“斜鉤”筆法要領：逆鋒起筆，轉(zhuǎn)向右下方稍有孤度行至鉤處，回鋒鉤出。
斜鉤：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“成”字寫10個，“武”字寫10個。
毛筆字基礎（十七）
復習寫“成”字，特別是“斜鉤”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的作業(yè)情況有針對性地進行練習。
學寫“豎彎鉤”，掌握要領，寫“元”字。
“豎彎鉤”筆法要領：逆鋒起筆，轉(zhuǎn)筆直下圓轉(zhuǎn)彎至鉤處回鋒鉤出。
豎彎鉤：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“元”字寫10個，“兄”字寫10個。
毛筆字基礎（十八）
復習寫“元”字，特別是“豎彎鉤”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己作業(yè)中的缺點來進行針對性的練習改正。
學寫“走之折”，掌握要領，寫“道”字。
“走之折”筆法要領：逆鋒起筆，然后橫折彎彎，注意筆意連貫，一氣呵成，手腕用力，靈活“蛇行”。
走之折：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“道”字寫10個，“通”字寫10個。
毛筆字基礎（十九）
復習寫“道”字，特別是“走之折”的筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己作業(yè)的情況進行練習。
學寫“左耳鉤”，掌握要領，寫“陛”字。
“左耳鉤”筆法要領：逆鋒起筆，先橫后折再彎鉤。
左耳鉤：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“陛”字寫20個。
毛筆字基礎（二十）
復習寫“陛”字，特別是“左耳鉤”筆法要領，指出學生作業(yè)中的優(yōu)缺點。
學生根據(jù)自己的作業(yè)情況進行針對性練習。
學寫“永”字，掌握筆法要領。
“永”字八法：
學生練習，教師巡回指導。
五、作業(yè)：“永”字寫20個。
書法教學設計15
小學毛筆書法教案
第一課寫字姿勢和執(zhí)筆方法 1
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，學會寫字姿勢和執(zhí)筆方法；培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學重、難點：坐姿和執(zhí)筆方法。
教具準備：書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、組織教學、穩(wěn)定情緒、巡視用具擺放位置。
二、用幾分鐘時間講一個書法家學習的小故事，教師出示坐姿掛圖，讓學生觀察。
三、 講授新課。
通過掛圖，老師和同學一起總結(jié)出坐姿，先板書課題：第一課：寫字姿勢（其它內(nèi)容待掛圖出示后再補上）。坐姿要求：頭正，身直稍向前傾，兩肩要平，兩臂自然分開，坐正，兩腳放平和肩同寬（請同學們說出與寫硬筆字坐姿的區(qū)別：左手放的位置不同）。老師巡視行間，糾正坐姿。老師出示站姿掛圖，和同學們一起總結(jié)出要領：頭正、身直（稍前傾）、肩平、臂開、左手伏案、腳放平與肩同寬。老師出示執(zhí)筆掛圖，同時補課題：執(zhí)筆方法。 老師和同學一起總結(jié)執(zhí)筆方法：
�。ㄒ唬┠螅捍竽粗负褪持改┕�(jié)捏住筆管（虎口成圓形或扁圓形）。
�。ǘ┕矗褐兄腹醋」P管，緊貼食指。
�。ㄈ╉敚河脽o名指末節(jié)的背部（指甲和肉相連部）向外頂住筆管。
�。ㄋ模┛浚盒∧粗缚恐鵁o名指，不接觸筆管。
�。ㄎ澹┲敢獙嵲诘匚兆」P管，掌心空，掌要豎起來，手腕要平。老師邊演示，邊讓學生練習，邊糾正。學生可能有些緊張，用力過大，老師要提醒。小結(jié)：坐姿、執(zhí)筆一塊總結(jié)。再練習一下站姿。
四、鞏固練習：完成硬筆部分的作業(yè)，要求和字頭像，老師巡視行間，糾正一些毛病。
五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下練習寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
第二課 米字格和筆畫名稱 2
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養(yǎng)學生良好的學習寫字習慣。
教學重、難點：認識米字格和筆畫名稱。
教具準備：書寫用具、掛圖等。
教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、檢查書寫用具擺放的位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。
三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（后半部分待講到時再添上）。老師和同學一起給米字格起名：1.橫豎中線；2.兩條斜線；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數(shù)字： 1. 點2.橫3.豎4.鉤5.挑6.撇7.短撇8.捺老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉后可進行比賽。
四、總結(jié)米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：1.臨得像；2.要有起筆和收筆；3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，糾正錯誤，以利總結(jié)。
五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學課下練習寫字。
第三課 橫的寫法 3
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。教學重、難點：橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、組織教學、穩(wěn)定情緒。
二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法
三、講授新課。問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：1.兩頭粗中間細；2.起筆方收筆圓；3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。
四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現(xiàn)的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發(fā)現(xiàn)全班性的問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）
五、總結(jié)：表揚好的為主，指出不足。
第四課 豎的寫法 4
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會豎的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重、難點：豎的寫法，筆畫中的提按。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、用幾分鐘講一個書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課。老師出示掛圖；讓學生看圖，說出這節(jié)課老師要講什么，出示課題：第四課豎的寫法。 請學生觀察垂露豎的特點：1.像一根骨頭（學生說出別的也可）；
2.在豎中線上；3.兩頭粗，中間細。垂露豎的寫法：先左上，轉(zhuǎn)筆坐下按，轉(zhuǎn)筆下行（邊行邊提，邊行邊按，變化細微）頓筆，捉筆左上回鋒。（演示時的全過程讓學生看得真切。）懸針豎的寫法：讓學生總結(jié)出懸針豎的寫法。
四、鞏固練習：完成第四課作業(yè)，要求學生一描到底，不要像畫畫那樣一點一點的添墨。老師行間巡視，糾正坐姿、執(zhí)筆姿勢及描紅時出現(xiàn)的錯誤。硬筆書寫仍強調(diào)提按。
五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。
第五課 橫折的寫法 5
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會橫折的寫法；培養(yǎng)良好的`學習習慣。教學重、難點：橫折的寫法，橫畫與豎畫的交接點。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、復習橫畫、豎畫的寫法。
三、出示復合電化膠片（先橫，后豎，合起來為橫折，或徒手在黑板上畫出，但要比較規(guī)矩，給學生以美感）。出示課題：第五課橫折的寫法。
四、講授新課。老師盡量讓學生自己總結(jié)出橫折的寫法，看來不成問題，最后，老師整理一下。橫折的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行，提筆向上，左下按，轉(zhuǎn)鋒下行，按筆回收。
五、鞏固練習。讓學生完成第五課作業(yè)，提醒學生的坐姿，執(zhí)筆姿勢，并在巡視中，隨時給以糾正；范字“日”“里”的注意事項，可強調(diào)一至兩點，硬筆書寫仍強調(diào)提按，尤其是起筆處。
六、總結(jié)：展示作業(yè)，進步大的同學仍可展示，指出全班性的問題。
第六課 撇的寫法 6
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。
教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課 撇的寫法。
三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒�？勺寣W生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。 硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。
四、鞏固練習：完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。
五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學生的學習興趣。
第七課 捺的寫法 7
課時：1課時
教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重、難點：捺的寫法、捺角捺尖的寫法。
教學準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。
教學過程：
一、組織教學，穩(wěn)定情緒。
二、講書法家刻苦學習的小故事。
三、講授新課
老師出示掛圖。請學生看圖，這一筆象什么，老師出示課題，第七課捺的寫法請同學觀察“捺”的特點：1、它象一把笤帚; 2、上細,下粗,出尖 3、在斜線上捺的寫法：先左上，轉(zhuǎn)鋒斜下行，邊行邊按，把筆毛鋪開，到捺角處，慢提平出鋒，（由于此筆劃較難，老師講述要準確，演示要稍慢，讓同學看清楚）
四、鞏固練習：完成第七課作業(yè)，范字的要求可在黑板上出示：
1、園行；
2、筆順；
3、在田格中的位置。以引起同學們的注意。硬筆字要求捺畫出鋒自然。老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫是的一些毛病。
五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，希望同學們課下多練習，老師要了解課下練習的實例，以多種辦法表揚，促進同學們的進步。
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