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信息技術研修反思

時間:2024-06-29 09:40:23 信息技術 我要投稿

信息技術研修反思15篇【熱門】

  在不斷進步的時代,我們要有一流的教學能力,反思過去,是為了以后。那么應當如何寫反思呢?以下是小編為大家收集的 信息技術研修反思 ,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

信息技術研修反思15篇【熱門】

信息技術研修反思 1

  此次信息技術能力提升培訓到這里已經算是接近尾聲,就此次培訓而言,主要以學員自學觀看視頻為主,隨著教育信息技術越來越發達,越來越被教育普遍采用,讓我深深地意識到了提高自身教育技術能力的緊迫性和必然性。同時,這次培訓對于教師來說也是適用有必要的,可以讓教師自覺參加有關計算機方面的知識,并將所學知識運用到自己的課堂中。針對此次培訓,我有以下收獲:

  一、提升教師自身素質,亟不可待

  所謂教師,“傳道解惑也”,要想幫助學生傳遞困難、解決知識,這本身就是需要一定學識的。此外,要想讓學生對所學科目有興趣,有積極主動學習的欲望,這對教師自身素質就提出了更高的要求。作為新時代的老師,通過信息技術能力提升培訓,更該意識到“活到老,學到老”的道理,在不斷學習中提高自身素質。

  二、更新教育觀點,不斷充實

  這次的教育技術能力培訓實質上是一次很好的充實完善自己的機會。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,是促進我們運用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的.一次培訓。以往的教育觀點通常是以老師口頭傳授為主,并不需要過多依賴于現代信息技術,特別是一些年老的教師,更是需要像這樣的培訓來更新教育觀點,轉變了固有的教學觀念,使我們的課堂變為更加生動有效,學生學習能動性有所提升,積極性有所加加強。

  三、以學生為主體,心中有數。

  要將新課程標準提出的條例落實到實處,真正做到以學生為主體。在制定教學目標以及使用信息技術豐富課堂活動、落實教學目標方面也要充分考慮到全體學生,一切以學生為主體,立足課堂,讓學生在課堂中有所得有所獲。

  這一次的培訓,讓我進一步意識到在今后教育教學中要做到學以致用,從教育教學實際開始,從學生需求出發,創造好的教學方式,有效的教育方法。

信息技術研修反思 2

  本學期,學校組織了校本研修活動,即“先學后教,當堂訓練”教學模式。我有幸參加了這次活動,這是我工作以來第一次全方位的教師基本功歷練,歷練后的我有一種脫胎換骨的感覺,不僅對教學內容更扎實,自己的教學能力也有了明顯的提升。下面我分別從幾個方面談一下自己的收獲。

  一、一堂課的成功與否,教學設計至關重要

  通過這次活動,我對教學設計有了新的認識和理解。什么是教學設計?教學設計是教學的系統規劃及其教學方法的設計,通俗點說,教學設計就是指課堂教學的設想和計劃,即在課堂教學工作開始之前教學的預計和籌劃,教師在教學過程中起著主導作用,要發揮主導作用的最佳效果,教師必須對自己的教學活動進行周密的思考和精心的設計。教學設計所研究的,包括確定教學目標、了解學生的準備狀態、制定教學程序計劃、分析確定教學任務、評定教學結果,以及激發和維持學習動機的整個教學過程。

  二、說課要說清楚教什么、怎么教、為什么這么教

  這次活動的第一項就是自學指導。自學指導的設計要明確、具體、具有可操作性,自學指導的設計,要依據課程標準和教材,根據學生的實際情況,進行教學設計的一種教研活動形式。要說清楚學什么、怎么學、學多長時間。據此,我的教學設計從對教材的總體認識到對教學內容的認識,從教學方法的選擇到學生學法的指導,都一一的進行分析。教學方法的選擇上不僅要注重教師如何去教,更要從學生角度考慮學生如何去學,為什么這樣學。其次就是對教學過程的設計,要把整個教學過程說清楚,講明白。

  三、堅持以學生為主體

  這一點說起來容易做起來難,怎樣算是以學生為主體了,“放手”的度又應該如何把握,這里邊其實有很多文章可以做。本節課我基本上是按照先學生體驗后教師小結的模式來開展教學的,能通過學生自己摸索和體驗掌握的就盡量少講,關鍵的.環節做一些引導、補充和梳理,盡可能地讓學生感受到是自己在學,而不是跟著老師在學。

  四、管住自己的嘴

  學生要操作的時候盡量不要提醒,盡管可能這個時候你講的是完全正確的,但學生聽的可能性不大。如果你的話非常重要,就讓學生靜下來全體廣播一下,否則就不要說。老師的語言要盡量與課堂有關,有時候繞出去后需要再繞回來。從學生感興趣的話題轉回到課堂的主題上來。

  沒有反思就沒有進步,沒有反思,今天的錯誤就是明天的繼續。以上是我參加這次活動的一點感想,希望自己在以后的教學中能多思考,逐步提高自身的教學水平。

  信息技術研修反思8

  此次信息技術能力提升培訓,主要以線上和線下研修相結合為主。隨著教育信息技術越來越發達,越來越被教育普遍采用,讓我深深的意識到了提高自身教育技術能力的緊迫性和必然性。

  針對這次培訓,我收獲了以下幾個方面:

  一、提升教師自身素質,亟不可待。所謂教師“傳道授業解惑也”,要想幫助學生掌握知識、解決難題,這本身就是需要豐富知識的。此外,要想讓學生對所學科目有興趣,有積極主動學習的欲望,這對教師自身素質也提出了更高的要求。作為新時代的老師,通過信息技術能力提升培訓,更該意識到活到老、學到老的道理,在不斷學習中提高自身素質。

  二、更新教育觀念,不斷優化教學模式。這次教育技術能力培訓實際上是一次很好的充實、完善自己的機會。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高。是促進我們應用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓,能使我們的課堂變為更加生動有效,學生學習能動性有所提升,積極性有所加強。

  三、以學生為主體,心中有數。以課挰標準為依據,真正做到以學生為主體,在制定教學目標以及使用信息技術、豐富課堂活動、落實教學目標方面,充分考慮到全體學生。立足課堂,讓學生在課堂中有所收獲。

  經過這次培訓,使我在今后教育教學中做到學以致用,從教育教學實際出發,從學生需求出發,創造好的教學方式、有效的教學方法,學習各種有關信息技術的知識,通過信息技術優化課堂教學。

信息技術研修反思 3

  一、中小學數學義務教育學科教學指導

  參訓心得之一就是使我的思想意識有了提高。眾所周知,做一個普通教師容易,但是,要做一個好老師則很難。盡管如此,作為一名教師,要熱愛教育事業,既然以教育事業為生,就得竭盡心力搞好本職工作,并盡可能地體現出自己的精神價值。同時,我們作為教師,要不斷地學習,不斷地補充新的知識,不斷地更新自己的教育教學觀念,不斷地提高自己的教育教學技能,并在教學過程中不斷地進行研究、在研究中教學。這樣我們才能做到與時俱進,才能不僅僅是一個教書匠,才能是一個真正的教師。

  二、對課堂教學的組織與策略有了較深層次的認識和理解

  在課堂教學活動中,很多教師比較普遍地存在著一些不恰當的方式方法,不能較好地組織教學,而是簡單地教授課本上已有的知識或者稍微補充一點課外材料。這就是一種普遍的教學觀和教學現象。之所以這樣,其中一個重要的原因就是老師們缺乏對課堂教學內涵的認識、缺乏組織課堂教學策略的表現。

  三、數感是人的一種基本數學素養

  數感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數和運用數的態度與意識,即能用數學的視角去觀察現實,能以數學的思維研究現實,能用數學的方法解決實際問題。它使人將數與現實情境聯系起來,令人眼中看到的世界有了量化的意味。數感主要表現在:理解數的意義;能用多種方法來表示數;能在具體的情境中把握數的相對大小關系;能用數來表達和交流信息;能為解決問題而選擇適當的算法;能估計運算的結果,并對結果的合理性作出解釋。培養和發展學生的數感,應該注意以下兩個方面:

  1、引導學生聯系自己身邊具體、有趣的事物。

  2、注重解決實際問題。

  四、空間觀念是培養學生初步的創新精神和實踐能力需要的基本要素

  空間觀念表現為對現實世界里的物體的形狀、大小、位置、變化及相互關系的理解與把握。空間觀念主要表現在:能由實物的形狀想像出幾何圖形,由幾何圖形想像出實物的形狀,進行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉化。能根據條件做出立體模型或畫出圖形;能從較復雜的圖形中分解出基本的圖形,并能分析其中的基本元素及其關系。能描述實物或幾何圖形的運動和變化;能采用適當的方式描述物體間的位置關系;能運用圖形形象地描述問題,利用直觀來進行思考。把發展學生的空間觀念落到實處,可采取以下相應的措施:

  1、增加平移、旋轉與對稱、物體的相對位置、認識方向和路線圖、測量不規則圖形等知識。

  2、削弱單純的求積計算、減少計算的量、控制計算的數,并允許學生適當使用計算工具。

  3、改變傳統的教學方式。

  五、數據分析觀念的發展與培養

  數據分析觀念是統計思想的一個重要組成部分。建立學生“數據分析觀念”,學生充分進行數學活動,使學生親身經歷收集數據,整理數據,描述、分析數據的全過程然后進行數據分析,在數學活動的過程中經歷收集、整理,增加學生數學活動的經驗,從而培養學生的數據分析觀念。我們可以通過數據分析的教學這樣就能解決日常生活中很多實際問題,從而感受統計的實際價值,發展學生的應用意識。

  六、培養學生的運算能力

  我國基礎教育數學課程一直將運算作為主要內容,運算能力是我國數學教育的重要特征之一,幾十年來一直是我國數學教育界關注的焦點。有別于《標準(實驗稿)》,這次《標準(20xx版)》明確提出“運算能力”。“運算能力”是課程標準修訂時新增加的核心概念。主要是指:能夠根據法則和運算律正確地進行運算的能力。培養運算能力有助于學生理解運算的算理,尋求合理簡潔的運算途徑解決問題。

  我們的老師,一直抱怨小學生的計算能力差了。我們甚至把原因歸結為教材中的習題量不足。似乎,題量大了,學生的計算能力就提高了。其實我們分析其原因會發現:有些小學生不明算理,機械地照搬公式;有的則是不顧運算結果,盲目推演;也有學生對提高運算能力缺乏足夠的重視,他們總是以“粗心”“馬虎”作為借口,也有相當多的老師只注重解題方法和思路的引導,而忽視對運算過程的合理性、簡捷性的必要知道。

  七、注重發展學生的推理能力

  合情推理是根據已有的知識和經驗,在某種情境和過程中推出可能性結論的推理。歸納推理、類比推理和統計推理是合情推理的主要形式。推理能力主要表現在:能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數學猜想,并進一步尋求證據、給出證明或舉出反例;能清晰、有條理地表達自己的思考過程,做到言之有理、落筆有據;在與他人交流的過程中,能運用數學語言、合乎邏輯地進行討論與質疑。

  培養小學生的推理能力,應該做到以下兩點:首先,把培養學生的推理能力貫穿在日常數學教學中。其次,把推理能力的培養落實到《標準(20xx版)》的四個內容領域之中。

  八、大力培養學生的應用意識

  應用意識是綜合運用已有的知識和經驗,經過自主探索和合作交流,解決與生活經驗密切聯系的.、具有一定挑戰性和綜合性的問題。應用意識主要表現在:認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息、數學在現實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數學知識時,能主動地尋找其實際背景,并探索其應用價值。通過這次培訓,使我對課堂教學的組織與策略有了更深層次的認識。在教學過程中,我們要正確、科學、恰當地處理好一些問題,才能教學有效的教學、實現教學目標。

  首先,要正確處理教師的主體與學生的主體的關系。新課程理念要求“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”,也就是要以生為本。即在教學過程中要突出和體現學生的主體性。而在現實教學過程中,很多教師對此并沒有正確的認識、不能擺正自己的位置,自然就是一副師道尊嚴的架勢。這與新課程改革的要求是格格不入的。新課程理念下的教學,要求“以學定教、以教促學”。因此,教師的主體地位主要應體現為“如何導”,即課堂教學的組織、思維的啟發引導、問題的點撥、質疑和解答、學習方法的指導以及恰當的表揚與鼓勵等;而不是簡單的知識的傳播者、灌輸者。學生的主體地位主要表現為“怎樣學”,即能否自主思考、合作學習、主動探究、勇于質疑等,而不是簡單的知識的接受者、被灌輸者。我們怎樣正確認識和處理教師的主體與學生的主體的關系,才能提高課堂教學的效率和質量。

  其次,要正確認識和處理教與研的關系。“教而不研終覺淺”。然而,在當前存在著比較突出的問題:只教不研或只研不教。也就是說,教與研脫節。這都不利于我們教育教學水平的提高。因此,我們應該正確認識和處理教與研的關系,努力做到“在教中研、在研中教”。

  人無遠慮,必有近憂。練拳不練功,到老一場空。在參加教學技能培訓后,我的教育教學思想和觀念接受了一次洗禮;同時,也應該點燃我思想的火花。在今后的教育教學工作中,我一定盡我所能,學以致用。

信息技術研修反思 4

  一、運用信息技術,促進了課堂的轉變。

  之前,自己總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學,直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容,而且在發生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術發展的趨勢,聽到了信息技術領域的一些新名詞,如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等,而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前,一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件,放課件;課堂就是電子交互白板技術功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學,不能全盤代替傳統的教法;不能把教室當成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學生成為觀眾,更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去,靈活地運用資源輔助教學,轉變課堂。

  二、運用信息技術,實現以學生為主體的教學理念。

  在今天的兩場報告中,兩位教授都對傳統的教學與信息技術輔助下的.教學進行了對比,傳統的教學老師講,學生聽,講授在課內,內化在課外,不管學生會不會老師都講,蔣教授指出,學生不是一張白紙,會的為什么要講?而運用信息技術輔助顛倒了課堂,即老師把知識重難點及自學提綱運用云服務發送到學生的電子書包,每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預習,這樣完成了講授的過程;課堂上是互動的過程進行內化。由此,改變了以往的教學模式,真正實現以學生為中心的教學理念,達到了教學要關注學生的學習能力的效果。

  三、運用信息技術,使學習無限化、有效化。

  傳統的教學學生學習內容是有限的,局限于教材,即便有學生平時也看一些課外閱讀書,但很有限。隨著科技的發展,現在學生可以運用電子書閱讀來拓寬自己的視野,未來還可以通過電子書包進行移動學習,而且還可以運用電子書包進行互動學習。因此,老師的學習,老師的與時俱進顯得尤為重要。

  我校信息技術小組的教師在教研組長的帶領下,對全體教師急需的信息技術進行了民意調查。

  根據調查結果,信息技術小組的老師們選擇了教師迫切需求的excle的內容,給全體老師進行了充電輔導。在這次學習中,讓我深刻地感受到excle的強大的計算功能和數據分類處理功能,學習到了以前自己從未涉及的領域的技術。這些都將給我的教學、工作帶來極大的便利。例如每次月考后的成績分析、等級劃分、名次排列等工作,在沒有培訓之前,自己運用是那樣的困難。

  但是通過這次培訓,我卻如魚得水運用自如,特別是在成績分析時,不僅方便,而且為我節約了不少的時間,大大的地提高了自己的工作效率,我得說句真心話:感謝學校領導能急老師所急安排了這次有益的培訓,感謝所有信息技術小組的教練的辛勤付出,謝謝你們讓我這臺“奔四”的機器充滿了活力!

信息技術研修反思 5

  這一年我的工作有著怎樣的意義,我在學校教育工作中應該做些什么。以下把這一年以來自己接受繼續教育工作情況做以下總結:

  一、認真學習遠程教育

  充分利用遠程教育資源,學習先進的教育教學經驗和方法。遠程教育資源豐富、新穎。我要充分學習和使用遠教設備,下載相關資料文件,并將下載的資料刻錄下來,作為自己的資料保存下來,運用于教育教學之中。

  二、學習新時期師德修養

  1、充分了解教師職業道德的必要性和迫切性,透視教師職業道德的新視野。認識基礎教育課程改革專業化背景下的教師職業道德。

  2、通過學習,充分認識、區分教師職業與教師職業道德,了解教師職業道德的本質與特殊性,從而對教師這一職業有更深的認識。

  三、高度重視教學反思、做好反思再實踐

  反思是教師發現問題,分析問題的過程。在這一過程中,我結合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例,找出自己在教育教學中存在的問題,并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果,在實踐中形成。還與老師們形成了“個體反思”和“群體反思”兩種方式。“個體反思”是我“自省自察”,特別是對于本學期的送教下鄉的`展示課,我都會進行進行“課前反思——課中反思——課后反思。

  信息技術2.0校本研修反思14

  教師全員遠程培訓是通過網絡專家視頻教學和學員網上自主學習的一種新的教育模式。這種開放式的教育模式是現代教學技術與多媒體教學手段的有機結合,它的開通預示著教育資源共享的時機已經來臨,為學習者搭建了自主學習、終身學習的平臺。

  在學習的過程中我們可以輕松地通過視頻聆聽了專家們三個模塊九門課程的精彩講座。有助于全體教師教育理論水平的不斷提高,逐步解決了教育資源配置的均衡問題和現有條件下教育教學工作中一些急待解決的實際問題。

  通過學習,我深感中職學校教師道德素質比教師文化素質更為重要,中職學校學生更需要老師的關愛。在學生心目中,教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣,模仿其態度、情趣品行、乃至行為舉止等,可見教師對學生的影響有多大。作為新世紀的教師,不僅要有豐富而扎實理論、專業的知識,更要有愛崗敬業的精神,博愛的思想,創新的意識,誨人不倦的品格。才能成為學生的表率,成為學生思想靈魂的燈塔。

  學校工作主要是抓好學生教育和學習的工作,而學生的教育工作則主要與班主任的工作是否到位密切相關。作為學校最基本教育教學單位,班級的穩定是學校穩定的基礎,班級的風氣直接影響到校風的形成。學生工作雖不能囊括學校工作的全部,卻道出了班主任工作在整個學校管理工作中的重要地位。新時期,如何加強校園文化建設、創新班主任管理工作模式、組織和策劃好班級活動、做好問題學生的教育和轉化工作等,就學校教育工作而言至關重要。

  通過學科與班級的交流平臺,我們可以自由地共同探討在學習和工作中遇到的各種情況。在平臺上大家彼此相互溝通,既解決了一些困擾已久的問題,又分享到了值得借鑒的好的建議和做法。然后運用所學知識去完成網上布置的作業,真是受益匪淺。通過學習,我覺得:無論是“教”與“學”,從內容到形式都新穎獨特,激發了我的學習興趣,對我不斷地更新知識、開闊眼界和提高自身的教育教學水平起到了推波助瀾的作用。豐富的創新意識和非凡的預見性,更能使我們接近現代教育教學對我們提出的新的要求。

  在學習過程中多方交流,互通有無是一種很好的學習方式,在學習過程中遇到一些困難和問題也是在所難免。當遇到自己難以解決的困難和問題時,我們應正確分析它們產生的原因,盡可能獲得專家、同仁和同事們的理解、關心和幫助,妥善處理。

  21世紀,人的觀念出現了日新月異的變化,社會的發展需要懂知識、能操作、善合作、敢擔當的復合型人才,這樣才會不斷地激勵著人們去繼續學習。其實,這一過程也就是我們豐富知識、積淀內涵的過程。隨著信息化、學習型社會的形成和知識經濟時代的來臨,教育正在經歷深刻的變革。在未來的學習中,我將努力增強學習意識,更新專業知識,提高自身修養,更努力完成好本職工作。

信息技術研修反思 6

  20xx年12月19日我參加了信息技術培訓,給我的體會很深,我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用,我越來越感到自己懂得太少,掌握的知識不足。作為一名教育戰線的中青年教師,此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習,這是一次很好的機會,因此在培訓過程中,我一直懷著飽滿的熱情,認真學習,大膽實踐,在學習之余還不時提醒同事抓緊時間,和他們交流學習體會,所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下:

  1、提高了教育信息技術的素養

  “學高為師,身正為范”第一天的`遠程教育培訓就讓我感覺到:作為一名教師要做的還遠遠不只這些,教師的教學是一門科學,需要研究。教育信息技術也是一門科學,更要研究,教師要成為研究者,研究教育教學的規律與教育信息技術整合的問題。同時,我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術,信息技術對教師來說是一個新問題,特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長,如何應對的問題。通過此次培訓,讓我認識到,學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰,學生明白易懂,特別是思維導圖讓教學過程更明朗化,為我的教學增添了光彩,使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。

  2、提高了專業知識水平

  這次給我們培訓的老師,他們的教學經驗,專業知識水平,敬業精神都是一等一的。經過他們耐心細致的講解,讓我認識到學無止盡,自己的專業知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓所學到的東西,要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合,融會貫通。

  3、教育理念不斷得到更新

  通過理論與實踐的學習,使我逐步更新了遠程教育教學觀念,了解了先進的教育科學基本理論,在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法,把素質教育貫穿到學科教學過程中,貫穿到班級管理中。在培訓期間,老師們組織我們分小組研討優秀的教育教學課例、教學設計、課題研究等,使我們能夠理論聯系實際,切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發現了自己在教育教學中需解決的根本的問題,發現了各自在教育教學中的差距與不足。

  4、教育教學理論掌握得更為系統

  通過這次培訓,使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統,使我感到比原來站得高了,看得遠了,有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習,培訓老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中,并不斷的完善它。把教育技術這種新的教學模式,合理地融入課堂教學和學科活動中,增強學生的學習能力,提高學科教學質量。

信息技術研修反思 7

  寒假期間教育局組織教師隊伍進行了信息技術2.0與學科深度融合的研修培訓。此次培訓我感到受益匪淺,為我日后的教育教學提供了豐富的理論基礎知識和提高實踐操作能力。針對這次培訓我做出如下反思:

  傳統的教師角色是單一的知識傳授者,教師在教學中處于中心地位,直接以文化權威的身份出現,學生處于被動服從的地位。但在開放教育環境中傳統的教師角色已不能適應社會的發展,對教師角色多元化的客觀要求。第一,教師要具有批判精神和批判能力。教師不能再迷信權威和書本,而應當堅信現存的文明都是對人類過去經驗的總結,教師要做的是如何站在過去人的肩上向新的高度攀登。教師不能盲目自滿,更不能把自己的職業角色神化。學高為師,不僅在于知識的容量,更在于知識的創新,這就要敢于批判自己,甚至敢于否定自己。事物在發展,時代在前進,教師不可能窮盡過去和未來,而要做的就是在不斷地批判自己中創新。教師還要使學生具有批判精神,不再把學生視為知識的接受器,而是將其視為具有獨立意志的與教師平等的創造主體。課堂不再僅僅是填鴨式的單向傳遞,更是思想交流的對撞場所。第二,教師要重視教育信息的傳播與應用。信息的價值在于應用,不用者好比埋金入土,善用者可以點石成金。教師可根據教學目標和教學內容去編制和選擇各種電教媒體,在課前將眾多能有效傳遞。教學信息的媒體加以選擇和組合,使之能最有效地提高教學效率。這樣,學生在個別化系統中也可以根據自己的需要和進度來安排自己的學習,而從消極被動中解放出來。

  第三,教師要成為教學情景的創設者和學習動機的激發者。在現代化教育中,教師主要不是將現成的知識呈現給學生,而是創設一種有利于學生探究的學習氛圍。學生可以根據教師創設的或媒體提示的情景觸發聯想,展開想象,這就使抽象的概念、原理變得形象、生動,更容易理解和接受。第四,教師要成為學習成果的科學評價者。可以說,成果評價是網絡教學過程中的一個重要環節,是維持學生學習積極性的一種激勵機制,是幫助學生對知識進行重新構建的重要手段。教師要改變傳統教育中以學業成績作為評價的唯一尺度的那種做法,從愛護和培養學生的好奇心,求知欲出發,幫助學生自主地學習,獨立地思考,保護學生的探索精神,創新思維,為學生的稟賦和潛能的開發創造一種寬松的環境。

  教師必須具有通過創造性教育培養學生的創造性人格、創新精神和激活學生創造性的能力,成為創造型的教師,具有創造性教育觀、知識結構、個性特征、教學藝術和管理藝術。教師還應適應網絡資源教育的能力,成為學生基于網絡資源學習的引導者、輔導者、促進者和合作者。同時,教師還必須具有心理輔導的'能力,通過引導促進學生心理素質的提高。總之,教師的素質是一個多元的動態發展的系統。隨著時代的發展,社會對教育要求日益提高,在實施人才培養模式改革的現代遠程開放教育的環境中,更加強化素質教育,教師素質也面臨著一個個新的要求。教師只有適應時代對我們的要求,緊跟時代步伐,在教育現代化進程中,不斷地提升自身的觀念素質、能力素質和方法素質,注重學習借鑒國內外遠程開放教育中好的經驗,由知識的傳授者、課堂的管理者轉變為學習的指導員、信息的服務員,才能適應現代遠程開放教育的要求,為深層次地開發我國最豐富的人力資源,做出更大的貢獻。

信息技術研修反思 8

  近期學校對我們教師進行了信息技術應用能力提升工程2.0的系統培訓,這次培訓的內容和我們平時的教學工作緊密聯系,實用性很強。我們組選擇研修“數字教育資源獲取與評價”、“演示文稿設計與制作”、“技術支持的課堂導入”三個能力點。通過學習這幾個能力點能幫助我們梳理教學思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術和課程整合的意義。作為一名教師,必須轉變傳統教學觀念,有一種超前意識,我們要知道自己培養的是面向未來的數字公民,所以要提前引導學生正確認識信息化,適應教學新模式。為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎。

  下面我們就“演示文稿設計與制作”這個能力點來談談我們本次研修中的收獲和感悟。在教育教學中,演示文稿可以輔助說明課堂教學流程、呈現關鍵知識信息、整合呈現多種媒體素材。如何借助演示文稿有效促進教學開展是我們需要應對的問題。

  (一)演示文稿的.制作也需要“策略”。隨著PPT的不斷進化,它在媒體資源的獲取和再編輯方面的功能逐漸強大起來,所以我們要掌握圖片、視頻、音樂的運用技巧。根據教學需要合理使用媒體,并對媒體資源做必要的二次加工。同時,多種媒體的運用也幫助我們,用多種方式關照不同學習風格的學生。

  (二)演示文稿可以讓學生看見你的邏輯。有時在你頭腦里很清晰的內容邏輯,如果表達不當,對接受信息的一方來說可能就成了一團糟。通過演示文稿我們可以提煉內容邏輯,以簡單的圖示來呈現內容之間的關系。也可以創造性地使用圖表,在展現邏輯的基礎上,使你的觀點深入人心。

  (三)采用演示文稿與學生互動。我們在日常課堂教學中,應當恰如其分地運用PPT的互動功能,將使你的互動環節流暢而靈活。要熟練的掌握觸發器、超鏈接等交互功能。將PPT圖片、視頻結合起來;利用互聯網的優勢,將課上課下、學校家庭以及老師家長串聯起來,全方位的幫助學生吸收理解知識,滿足現代學生個性化、全面化的發展要求。

  通過這次的學習,讓我們從新的角度和新的高度認識了信息化教育。在今后一段時間,如何將教育信息化和教育教學深度融合在一起,如何在教育教學中實施教育信息化的管理,都將是我們必須要解決的問題。我們會將這次培訓中所學理論和教學實踐有機的結合起來,靈活運用信息技術,促進教學質量和教學效率的提高,提升自身的信息素養。

信息技術研修反思 9

  此次信息技術能力提升培訓,主要以線上和線下研修相結合為主。隨著教育信息技術越來越興旺,越來越被教育普遍采納,讓我深深的意識到了提高自身教育技術能力的緊迫性和必定性。

  針對這次培訓,我收獲了以下幾個方面:

  一。提升教師自身素養,亟不可待。所謂教師“傳道授業解惑也”,要想關心學生掌握知識、解決難題,這本身就是需要豐富知識的。此外,要想讓學生對所學科目有興趣,有積極主動學習的欲望,這對教師自身素養也提出了更高的要求。作為新時代的老師,通過信息技術能力提升培訓,更該意識到活到老、學到老的.道理,在不斷學習中提高自身素養。

  二。更新教育觀念,不斷優化教學模式。這次教育技術能力培訓實際上是一次很好的充實、完善自己的時機。既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高。是推動我們應用提高技術能力及教學水平能力不斷成長的一次培訓,能使我們的課堂變為更加生動有效,學生學習能動性有所提升,積極性有所加強。

  三。以學生為主體,心中有數。以課挰標準為依據,真正做到以學生為主體,在制定教學目標以及使用信息技術、豐富課堂活動、落實教學目標方面,充分考慮到全體學生。立足課堂,讓學生在課堂中有所收獲。

  經過這次培訓,使我在今后教育教學中做到學以致用,從教育教學實際動身,從學生需求動身,創造好的教學方式、有效的教學方法,學習各種有關信息技術的知識,通過信息技術優化課堂教學。

信息技術研修反思 10

  一、領導重視、周密安排、團結協作,共同做好培訓工作為認真完成好現代教育技術培訓任務,學校高度重視,將培訓工作作為一項大事來抓,并根據教師信息素養及各校設備的實際狀況開展培訓工作。

  通過培訓,要求所有參培教師能較熟練的使用計算機,并能運用學得的知識,制作電子演講稿、簡單的課件、個人主頁,并學會運用網絡資源為教育教學服務。

  二、教師反映良好全體學員對此次培訓也一致反映很好,認為此次培訓雖然大家累了一點,但非常值得,不僅充分感受到作為一名教師對學好現代教育信息技術的重要性和必要性,而且實實在在學到了不少信息技術知識,對指導今后的教育改革與教育實踐有著重要的`意義。

  三、突出重點,抓住難點,精講多練,培訓效果突出此次培訓工作時間緊、內容多,在學習信息技術理論的基礎上提高了對實踐操作能力培養的要求。

  “抓住重點、突破難點、精講多練”,通過教學實踐,取得了較好的教學效果。

  1、深入了解,統一步調,全面開展信息技術培訓。

  從統一規范的開關機講起,加強了Windows操作系統認識與操作,直至網絡瀏覽、下載信息、收發Email和主頁建立傳載等等,沒有疏忽對任何一個學員的要求,尤其是嚴格出勤考核,以確保培訓學時和質量。

  在培訓期內,所有學員都順利通過了單元測試,成功的注冊了Email和個人主頁地址,并進行了有效傳載,切實地掌握培訓的主要內容

  2、課間指導,課后研討,及時改進教學方法。

  以前我們長說,“要給學生一勺水,自身先有一桶水”然而二十一世紀的教師卻應該是:“要給學生一勺鮮活水,自身須要常流水”。為此,每天課后,我們都要針對講課中出現的問題及時商討,尋求解決辦法,調整教學計劃,第二天及時改進授課方法。

  3、提供素材,拓寬培訓知識面,充分體現教育信息化的要求。

  電腦培訓不同于其他學科培訓,更注重于實際操作,培訓中為了使學員們更好地掌握信息技術,我們收集準備了大量教學素材:word文稿、excel表格、PPT課件、flash動畫以及網頁制作的圖片、影片、聲音等等,4、因人而異,因材施教,促進培訓質量整體上臺階。

  隨著培訓工作的深入開展,參培教師的年齡越來越大,他們的動手操作能力和理解能力越來越差,按照原來的教學方法很難完成培訓任務,針對學員年齡越來越大的實際狀況,我們及時調整教學計劃,動了不少腦筋,妥善的解決了這些問題。

  一是加強合作,互幫互學,共同提高。

信息技術研修反思 11

  本學期,學校組織了校本研修活動,即“先學后教,當堂訓練”教學模式。我有幸參加了這次活動,這是我工作以來第一次全方位的教師基本功歷練,歷練后的我有一種脫胎換骨的感覺,不僅對教學內容更扎實,自己的教學能力也有了明顯的提升。下面我分別從幾個方面談一下自己的收獲。

  一、一堂課的成功與否,教學設計至關重要

  通過這次活動,我對教學設計有了新的認識和理解。什么是教學設計?教學設計是教學的系統規劃及其教學方法的設計,通俗點說,教學設計就是指課堂教學的設想和計劃,即在課堂教學工作開始之前教學的預計和籌劃,教師在教學過程中起著主導作用,要發揮主導作用的最佳效果,教師必須對自己的教學活動進行周密的思考和精心的設計。教學設計所研究的,包括確定教學目標、了解學生的準備狀態、制定教學程序計劃、分析確定教學任務、評定教學結果,以及激發和維持學習動機的整個教學過程。

  二、說課要說清楚教什么、怎么教、為什么這么教

  這次活動的第一項就是自學指導。自學指導的設計要明確、具體、具有可操作性,自學指導的設計,要依據課程標準和教材,根據學生的實際情況,進行教學設計的一種教研活動形式。要說清楚學什么、怎么學、學多長時間。據此,我的教學設計從對教材的總體認識到對教學內容的認識,從教學方法的選擇到學生學法的指導,都一一的進行分析。教學方法的選擇上不僅要注重教師如何去教,更要從學生角度考慮學生如何去學,為什么這樣學。其次就是對教學過程的設計,要把整個教學過程說清楚,講明白。

  三、堅持以學生為主體

  這一點說起來容易做起來難,怎樣算是以學生為主體了,“放手”的度又應該如何把握,這里邊其實有很多文章可以做。本節課我基本上是按照先學生體驗后教師小結的模式來開展教學的,能通過學生自己摸索和體驗掌握的就盡量少講,關鍵的環節做一些引導、補充和梳理,盡可能地讓學生感受到是自己在學,而不是跟著老師在學。

  四、管住自己的嘴

  學生要操作的時候盡量不要提醒,盡管可能這個時候你講的是完全正確的,但學生聽的可能性不大。如果你的話非常重要,就讓學生靜下來全體廣播一下,否則就不要說。老師的語言要盡量與課堂有關,有時候繞出去后需要再繞回來。從學生感興趣的話題轉回到課堂的主題上來。

  沒有反思就沒有進步,沒有反思,今天的錯誤就是明天的繼續。以上是我參加這次活動的一點感想,希望自己在以后的教學中能多思考,逐步提高自身的教學水平。

  信息技術研修反思優選20

  通過參加廈門市同安區中小學教師信息技術應用能力提升工程網絡與校本研修,我收獲頗豐,總結幾點如下:

  首先,通過認真傾聽各位專家視頻講座,全面感受信息技術的完美功能,進一步認識到信息技術進語文課堂的必要性和可能性,意識到我國學校基礎教育信息化已經大大落伍在校園之外的社會生活了!若要提高語文課堂教學效率,單靠教師一支粉筆、一張嘴,已經遠遠滿足不了培養學生收集信息和處理信息的能力之需了!為了學生的發展,教師首先要走在時代的最前沿,學會熟練操作最便捷最高效的多媒體教學手段,才能真正提高初中語文課堂教學的容量和效益。比如教學抽象的說明文,若能展示相關的圖片資料,就能化抽象為形象,吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣。

  其次,參加培訓期間,我順便復習了曾學過的.教育技術的主要內容,諸如建構主義、人本主義、認知主義、行為主義等學習理論,深入理解了“同化與順化”“最近發展區”等教學理論,接觸了“翻轉課堂”、“網絡教學平臺”、“磨課”“觀課”等最新教學理念。與此同時,我還拓展學習了《中學教師專業標準》、《中小學教師教學能力要點標準內容》、《中小學教師信息技術能力標準》及其測試指南。這些,對此次參加培訓起到很好的導向作用,表現在明確了學習目標和發展途徑。

  再次,通過校本研修活動,參與優秀資源分享,按規定提交一份體現信息技術與學科融合的教學設計。參與本坊主題活動,向更年輕的同行們學習,受益匪淺。通過學習,我進一步感悟到語文教學與信息技術最佳整合離不開三個關鍵。關鍵之一是巧妙創設教學情境。教學情境具有生活性、形象性、學科性、問題性和情感性。這幾性與語文教學的基本要求不謀而合,我信息化教學設計的課型屬抽象文章,所以更傾向于問題導學意義,私自以為抽象文章的教學要訓練學生的邏輯思維能力,所以必需做到一課一得。關鍵之二是信息技術的應用,必須為語文教學服務,后者才是要實現的目標。課件制作再生動再形象,如果不符課堂教學三維目標,那也是的本末倒置、徒勞無功的。

  為了緊跟信息時代的步伐,今后,我將繼續學習信息化技術,掌握微信群、QQ群的群發功能,學會用云盤收集課件制作的資源,提高信息技術與課堂教學的整合能力,以適應信息化時代的教學需要,為學生的發展努力學習,再學習!

信息技術研修反思 12

  通過一段時間的線上學習和四天的線下培訓,我切實感受到了信息技術對教育教學的重大影響與作用,衷心的感謝各位專家和教授的精彩授課。此次培訓學習,讓我無論是理論水平還是實操能力,都有了比較明顯的進步和提高。具體來說,本人有以下幾個方面的體會和收獲:

  1、觀念上的更新

  我是一名中年教師,傳統的教育教學模式和方法我在教學工作中應用了20多年,我一直覺得作為一名好教師,只要盡心盡力的備好每一堂課,再認真的展示,精彩的講授好所備內容,課后不忘檢測和復習。如此應該能達到最佳的教學效果。誠然,這樣的教學方法培養、教育了幾代人,也取得了一定的成果,哪怕是電子產品大行其道的今天,也不能說完全落伍,應該退出時代的舞臺。但是,通過這段時間的網上研修學習,使我進一步了解了信息技術這一門知識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展,現代社會各個工作領域、每個職業都離不開信息技術。而一個國家至關重要的教育領域,當然更應該首當其沖。事實確實如此,信息技術已經滲透到教育領域,并在教育領域中引起了一場革命性的深刻的變化。信息技術在教育領域的應用,對于轉變信息教育觀念,促進教育模式,教學內容,教學方法和教學手段的改革,對于實施素質教育,促進基礎教育的發展,全面提高教育質量和效益,都具有重要的意義。

  2、感官上的'震撼

  四天的線下培訓,我聽到的,看到的,接觸到很多的知識,例如如何制作微課。但我仍然很感興趣,尤其當老師在大屏幕上進行各種演示的時候,我內心一個清晰聲音在告訴我:教育劃時代的改革來了,不學習就要落伍要被淘汰。當技術分享時一同學用手機進行演示的時候,我才知道,原來我們隨身攜帶的電子產品可以隨時隨地的為我們的教學工作服務。總之,線下培訓,帶來的感官沖擊,只能用“震撼”兩字來形容。

  3、操作上的收獲

  通過學習,我掌握了視頻的制作,包括視頻的剪輯,音效的處理,轉場的運用,字幕的制作等等,基本掌握了ppt制作時圖、行、字的處理,了解了圖片動畫的制作等等。看著自己完成的作品,雖然比較粗糙,但仍深感高興和自豪。

  本次培訓雖然時間短暫,但使我受益匪淺,其感觸非一言能盡。在將來的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學習,把所學到的信息技術知識更好地應用到教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀信息技術教師。生命不息,學習不止在今后的工作生活中,我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒,不懈的努力優化課堂教學,培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才這將是我以后的最終目標。

信息技術研修反思 13

  經過這次參加“國培計劃”的網絡培訓學習,覺得受益匪淺,對于現代信息技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解,在培訓中,能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內外的著名專家教授的講座,傾聽他們對小學教學的理解,能夠觀摩一線教師的課堂教學,學習他們的教學技能和理念。深感自己的信息技術素養與水平還有很大得提升空間,教學水平和教學方式還需要進一步改進,不能停留在原有水平上紋絲不動。也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。總之,收獲是巨大的。

  一、通過信息技術的研修,改變得過且過的觀念。

  信息技術與學科教學的有機整合,是基礎教育的改革方向。怎樣將信息技術與學科教學有機的整合在一起,是近年來一直在探索的課題。現代教育技術在教學中的應用具有深遠的意義。課程改革要求教師的教育觀念和教育方式發生變革,而這種變革重要的不在于形式和手段,而在于教育過程中行為和思想的轉變。現代教育課程學習就是引導教師把先進的教學方式和理念與現代信息技術緊密結合,并貫穿于學科教學的全過程。信息技術不僅是一種技術手段,更重要的是一種學習方式,信息技術既是學習的對象,更是一種學習的工具和提高教育質量的重要手段。因此,在進行信息技術與學科整合設計的時候,盡可能多的為學生的學習提供更多的學習資源,以促進學生利用資源進行學習;要為學生的積極主動參與學習創造更多的條件和機會。使他們能夠通過主動參與、學會學習、得到發展。經過培訓,我收獲了很多,感悟也很深。深感到自己的教學水平和教學方法還需要進一步改進,不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓中,能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內外的'著名專家教授的講座,傾聽他們對小學教學的理解,能夠觀摩一線教師的課堂教學,學習他們的教學技能和理念。

  二、利用信息技術的簡易多媒體裝備改變了學生的學習方式。

  引導教師轉變角色,改變教學方式,從而改變學生過去單一、被動的學習方式,建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習,使學生的學習方式由傳統的接受式學習向主動、探究、合作性學習轉變。學生可以在網絡寬廣的天地中自主探究,體會到學習的樂趣。學習不再是被動地接受,不再是負擔,而是一件快樂的事情,為學生的終身學習奠定了良好的習慣和情感基礎。

  在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習,不斷積累,不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學,提高我們的教學質量。

信息技術研修反思 14

  我有幸參加了湖北省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓。通過這段時間的培訓和學習,讓我對教育現代化的發現有了新的認識,當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展,改變我的學習方式。同時對我各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術的綜合運用能力,現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術,在這短短的培訓中我收獲頗多。

  一、樹立了新的理念

  1、此次信息技術應用能力提升培訓,雖然只有短短幾十天的時間,但是每一天的網上學習都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上,然而通過此培訓,才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足,在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習,只有這樣隨時為自我更新,補充新識,更新觀念,從根本上提升專業素養。

  2、隨著信息化快速發展,作為一名教師,必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一。

  二、提升了專業知識

  1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環境”專題與案例分析的學習,使我充認識到作為信息技術老師,首先要具備基本的信息素養,掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力,除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。

  2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作,等等的'解析,才真正的意識到自己在專業知識方面太落后與不足,我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

  三、開闊了交流空間

  1、遠程研修教育不再局限在課堂,教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習,可以隨時將自己的薄弱環節強化學習,直到完全鞏固.更加便于對每個知識內容的融會貫通,使原來想做而做不到的事情成為現實。

  2、通過這個平臺,讓我開闊了視野。專業方面,通過論壇與同仁們的交談,使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺,使我們的距離變得更近、更方便交流。

  3、通過看視頻和在答疑過程中,專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂,更好的解決課堂突發事件提供了理論基礎和方法支撐。讓我在今后的教學中更加游刃有余,對今后的教育教學來說感覺受益匪淺!與專家老師交流,在班級論壇中發帖、回貼,進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識,并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。

  四、更新了教學方法

  此次遠程教育培訓,教育觀念有所更新,教學方法更新,讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式,更新教學理念,也明確了今后教學努力的方向。

  總之,這是收獲豐厚的一次培訓,充實和完善了自己,我很榮幸,但更多感到的是責任、是壓力,也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學,使我對今后的教學工作有了明確的方向

信息技術研修反思 15

  交互式白板課堂教學中的師生互動、生生互動和人機互動提供了技術可能和方便,從根本上改變教師與學生在課堂上的互動方式,為建立以學生主動學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。傳統的多媒體課件更多的是演示功能,教師受到定型情節的課件影響,完全圍繞著課件講課,在課堂教學中只能以教師的事先安排順序依次呈現,很難根據學生學習的實際情況進行及時調整,缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發揮”。

  而通過電子白板呈現相關的資料以便更好地指導學生進行有效的學習思考和探究。學生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學習的目的更有利于激發學生的主動參與,更有效的讓學生體會到學習的愉快,讓他們更加積極的進行學習。學生也就不再是被動的接受知識了,課堂結構也不再是“教師講,學生聽;教師演示,學生看;教師提問,學生回答”的單一形式了。

  在我們教師日常工作中或者課堂上應用信息最多的形式就是用課件進行教學,而很多老師或者很多時候我們用的課件要么從網站上下載要么就是在淘寶等店鋪購買,這些課件用起來就不是那么得心應手了,不能完全符合自己的教學設計或者自己班學生的特點,那我們就需要自己擁有一定的課件設計和開發的能力。

  教師掌握了現代技術,有助于改善教師的能力結構。學習和掌握現代信息技術,不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善,增強我對新時期現代信息教育工作的適應性,更重要的是增強了適應素質教育的要求。信息技術,是實現教育跨越式發展的直通車。

  在后續的工作中,我一定扎實工作,努力學習,把所學到的教育技術知識更好地應用到教研教改中,做一名對學生負責,對學校負責,對社會負責的優秀教師,將自己培養成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

  教師信息技術個人培訓研修反思22

  經過信息技術培訓,我們學到了很多新的東西,也有很多的感悟。對我今后的教育教學方法產生極大影響,使我感受到教學工作任務的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術的綜合運用能力,現在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術,并致力把它們應用于課堂內的教與學活動中,在這短短的培訓中深深的體會到:目前以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展,越來越深刻的.改變我們的學習方式。

  信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志,隨著素質教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質高,才能培養出高素質的學生,為了適應工作的需要,教師要不斷的學習、不斷的提高,以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術,是信息社會對人才的基本要求,也是增強綜合國力的一個重要組成部分,對于青年教師而言,運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。

  通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新。我們傳統的教育方式是老師教學生學,老師再教學生再學,老師不教學生不學的過程。未來教育打破了傳統教育的常規,使要學生學習變為學生要學習,教學中教師要樹立以學生為主體的教學觀念,以轉變學生的學習方式為核心,注重中學生學習歷史知識的過程和方法,使學生學會學習,鼓勵學生積極主動地參與教學過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學習的方法。特別是董老師的個人專業成長更是一下打開了我心結“做自己的事,認清方向,執著努力,不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內心的煩悶。

  通過培訓分清楚了教育技術和信息技術這兩個概念。教育技術必須以信息技術為基礎,但卻并不同于信息技術。教育技術中的技術包括有形技術和無形技術。有形技術是教育技術的依托,無形技術是教育技術的靈魂。教育技術的有效運用,是要在先進的教育思想、理論的指導下合理地選擇有形技術,將其有機的結合在一起,應用到實際教學中。而信息技術是指一切能夠擴展人類有關器官功能的技術。我們在日常的教育教學中,要合理的運用現代教學技術為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學有一個良好的結果奠定基礎。

  通過培訓對信息技術的運用有了一個質的飛躍,一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,我們積極采用信息技術與各學科的整合并初顯成效,可以說終于嘗到了信息化教學的甜頭。相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。但是,信息化教學發展到目前為止已經有好幾年了,在信息技術輔助教學方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學工作中不斷學習,不斷積累,不斷發展。那樣才可以說是真正發揮到了教育信息化的優點。從而使信息技術更好地輔助我們的教學,提高我們的教學質量。

  具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會,一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念,掌握現代化的教學方法和教學手段,熟練運用信息工具對信息資源進行有效的收集、組織、運用;這些素質的養成就要求教師不斷地學習,才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一,如果教師沒有良好的信息素養,就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

  具備良好的信息素養。是教育系統本身的需要。在迅猛發展的信息社會,信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。

  因為從信息論的角度看,教學過程是一個教育者教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。在以后的工作崗位上,我們一定扎實工作,努力學習,把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中。通過培訓我最想說的一句話是:我們全體教育工作者,要盡快團結行動起來,利用現在教育技術和國際互聯網,以適應當今教育形勢需要。

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