班級文化建設總結（大全15篇）
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們一起來學習寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的班級文化建設總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
班級文化建設總結1
班主任工作就是帶領全班學生，將學生個體行為融入班級集體行為，產生并升華為集體意志，建立健康的、積極向上的班級文化。為了使學生們形成較強的道德感和榮譽感，使他們的愛心更經常的表現出來，我們必須結合班級各個階段的實際，有計劃有目的地解決一個個具體的問題，經過長期的實踐，在潛移默化中實現班級文化建設目標。
按照這個思路，我們全體師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個個問題，到目前為止，基本實現了預定的目標。現在回顧起來，自20xx年9月以來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：
首先，帶領學生布置好班級的“硬環境”。
在本班，以班委會為主體，我們本著公平、公開、公正性的出發點，將班級生活中的“硬環境”作了一些布置。
1.在“班級外表”上做文章
“班級外表”包括班級中人和物的清潔和整齊。我們以教室內外衛生的打掃和保持為突破口，重點關注學生自身的外表形象的規范教育。我們委派專人監督檢查同學們的衣著打扮等事務，不定期抽查學生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和規范，并側重于落實或整改。
除此以外，我們結合“英語月”、“藝術月”等活動，用自己的手裝扮自己的“班級家園”。墻上的`張貼畫由學生自己畫，教室的黑板報由學生自己辦，教室的掛飾由學生自己設計制作，物品的擺放由學生自己討論決定，力求規范且別具一格。這樣，既充分發揮了學生的動手能力，也體現出了本班文化建設的特色。
2.充分發揮出監督機構的作用
在討論、設計、布局班級“硬環境”的每一個環節中，不免有一些不遵守規則的學生搗亂，因此，監督機制滲透到每一個環節中是很有必要的。我們在班委會中臨時設立了“督導小組”，由班長牽頭開展工作，直接接替班委會負責。對于違反既定規則的學生，班委會和督導小組商議后給予一定的處罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項工作的按時保質保量的完成。
其次，指導學生完善班級的“軟環境”。
還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。
1.建設好學習生活的紀律保障和秩序保障。
在本班，從班徽、班旗、班訓到文明公約，衛生公約，安全公約的制定，無不凝聚了全體師生的汗水和智慧。從最初的觀察他人的作品或經驗開始，到最終創造自己的作品或經驗為止，師生們都是本著營造一個有秩序、有紀律保障的班級環境的觀點來積極參與的。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學生們的自制力和自覺性也漸漸培養起來了。
2.分階段確定班級文化的主題，利用形式多樣的主題班會加以鞏固，強化并升華。
對于剛剛踏入初中校門的新生，我們把七年級上學期的班級文化主題定為“端正、團結”。圍繞這個主題，我把學生的行為養成教育作為工作的重點，把這個主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習、集會活動、交往”等幾個方面緊密地結合起來，目的在于迅速地建立規范的教學秩序。
到七年級下學期，“積極、上進”被確立為班級文化的主題，目的在于強化養成教育的同時，培養良好的學習風氣。此時理想教育、榜樣教育結合行為教育就是我工作的重點。理想教育烘托出“上進”的文化氛圍，行為教育圍繞“積極”做文章。
到了八年級，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學生心態上的自私、狹隘以及追新獵奇等逐漸凸顯出來，成為影響班級文化建設的絆腳石。此時情感教育，即在人格、意志、品質、健康心態、情感的培養就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相應轉到關注個體的情商培養上，此時我們的班級文化主題為“堅強、熱情、樂觀、塌實、勤奮”。
最后，弱勢群體的轉化是班級文化建設的關鍵。
弱勢群體是指其行為、學習成績或者兩者都比較差的學生群體。這些學生在精神上和心理上倍感孤獨和自卑，也因為如此，他們可能對班級文化建設前進的步伐形成障礙。因此，建設充滿活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是需要解決的難點和重點。在這方面，我們用一個“愛”字來轉化他們。
1.深入細致地調查、觀察和了解這些弱勢群體。從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學習狀況，加以調查分析，制定出有針對性的個性化教育方案。
2.重視人格教育，實施“賞識教育”。放大他們的長處和優點，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢群體的學生營造良好的周邊環境。
3.創設不同的場景和任務，放手讓這些學生去做、去發揮。
我們班級文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我們的信心和勇氣。在初中階段的后半程里，我們更需要不斷的學習，不斷的實踐，逐步的完善。
班級文化建設總結2
任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的班主任工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。下面從以下幾個方面進行總結。
首先，美化班級物質文化。
班級物質文化，是班級文化中最直觀的外在表現形式。由于班級物質是看得見、摸得著、能感知的東西，因而能產生感覺器官所特有的“桃李無言”的隱性教育功能與教育效果，特別是對于認知層次較低的小學生而言，班級物質文化布置就尤為重要。用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使每面墻壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那么班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣起著無聲的教育作用。
美化班級物質文化我做了以下幾方面工作：
1、確立班級布置主題。本學期我從學校的校訓中選擇超越，作為我班的班級布置主題為“超越自我，奔向理想”。用這個主題提高我班學生向上、積極進取的精神。
2、板報布置圖文并茂，充分體現“超越自我，奔向理想”的主題。后面的辦報布置爭奪五星少年的內容，五星分別為：守紀星、衛生星、禮儀星、學習星、讀書星這五星。并每月評比出三星、四星、五星少年在板報上進行張貼表彰，大大提高了學生爭星的積極性。在班級的黑板上邊規范書寫班級的口號：“良好習慣、伴我快樂成長”。班級的墻壁分為兩個板塊。一塊為放飛理想、一塊為快樂成長。在放飛理想板塊中，學生寫下了本學期自己的目標。學生定的目標比較小，切實可行。為自己建立了本學期的前進方向。在快樂成長板塊中，我把學生在本學期中各類活動的獲獎者的照片貼了上去。尤其是天天練比賽的照片大大提高了班級的凝聚力。
其次，開發班級制度文化
班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個學生都能在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。經過半學期的教育，大部分學生能夠認真執行班級公約，規范自己的行為。
最后，強化班級精神文化
班級精神文化指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關系、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態，它是班級文化建設的核心內容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發點和落腳點。
1、培養班級的凝聚力和集體榮譽感
蘇霍姆林斯基說過："集體是教育的工具"。它是班級管理和建設良好班風的內驅力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。本學期我從以下幾方面提高班集體的凝聚力和學生的集體榮譽感：
首先，經常利用班會來教育學生使學生確立“班榮我榮”的信念。在班會上、在平時的小事中經常利用班級這個強大的力量來引導學生自覺與一些壞習慣告別，引導他們一些良好的行為習慣的養成。
其次，利用學校的爭奪“五星班級”活動來約束學生的行為。使學生深深的意識到自己言行的偏差將會給班集體了帶來重大的影響，從而規范自己的言行。
最后，利用多種活動來提高學生對班集體的認識。本學期，我充分利用學校組織的“寫規范字活動”“天天練比賽”等來提升學生的集體榮譽感。我班“寫規范字活動”中獲得了一等獎，在“天天練比賽”中獲得了二等獎。大大提高了學生對班級榮譽的認識。
2、抓典型、樹榜樣、確立正確的輿論導向
班級輿論是班級精神文化的`風向標，它從內心深處制約著同學們的價值取向，從外在方面規范著他們的行事原則。新課改條件下學生們由于受時代的影響，他們的處事行為和風格日益多元化，但同時又由于自身的心理特征具有極大的可塑性，要建設頗具特色的班級文化，班主任必須獨具慧眼不斷挖掘具有自身班集體特色的典型和榜樣，將視線投向德、智、體、美等各個方面，無論是課堂內還有課堂外，只要是符合社會進步，能促進人的全面發展的優秀典型事跡都要可以推廣宣揚，我盡量做到：一、一定不戴有色眼鏡看人，以個人的好惡、親疏樹典型，而應面向全班學生。二、不只以成績論典型。三是多正面，少反面。本學期我選的“禮儀標兵”并不都是在學習上出類拔萃的學生，還有一些是在紀律上、禮儀上、各方面進步上表現最突出的學生。比如，今年我班的任騫同學，在學校選“禮儀標兵”以來是進步最大的一個學生。雖說他身上還有這樣那樣的缺點，但是我還是把它選為了“禮儀標兵”，并在班會上說明選擇他的理由，得到同學們的認可，不但大大改善了任騫同學各方面的表現，而且使班上一些學習不出色的學生有了進步的動力。
班級文化的建設剛剛開始，在這條道路上我還存在著這樣或者那樣的缺點，但我會不斷學習，不斷完善自己，為建立良好的有特色的班集體努力。
班級文化建設總結3
經過兩個星期大家積極的準備，及萬分期待下，本次班級文化建設活動在院領導的帶領下，成功開展并且完美落下了帷幕。
在此次活動中，各班級通過對班級教室的精美布置充分發揚了本班的學科特色與班級文化，各班別出心裁的設計布局也著實體現了教師教育學院的行知學子的卓越水平。
譬如數學行知班整齊劃一的圖書角與美麗多彩的墻壁裝飾，以及美觀的書法條幅，為整個班級添加了文學底蘊。計科行知班規整的`板報與漂亮的墻飾也體現出了“生命不息，花開不敗”的精神。化學行知班則通過由化學實驗和化學符號構成的精美墻飾展現了本班的學風特色，也極具創意。通用行知班在建設班級文化的過程中注重了對資源的合理利用，在保證美觀性的同時也注重節約資源。物理行知班的清新裝飾讓人眼前一亮，給整個班級增添了人文情懷，海賊王主題的板報也體現了熱血拼搏的精神。科教行知班的班級文化設計體現了“科教興國，注重科學教育”的班級特色。地理行知班的中國地圖與世界地圖即明確而直接展現了班級特色，并且從以“家”為主題的板報，體現了這個班集體的溫馨與團結。生物行知班的墻飾由班級日常生活與實驗的照片所構成，體現了高昂的學習熱情與進取精神。歷史行知班則通過中國與世界的大事年表體現了班級文化底蘊，通過簡約風格的班級布置與以大氣磅礴的“龍的傳人”為主題的板報體現了這個大家庭的團結奮進與和諧共處。我們通過漢語言一班懷著飽滿激情的講解中觀賞到了別樣雅致的水墨畫與蘊含國學智慧的墻飾，充分體現的漢語言的班級特色。在漢語言二班溫文爾雅的解說中我們看到了行云流水的書法條幅和班級同學用各種毛筆字體寫出的書法作品而構成的墻飾，既能展現班級同學的能力水平，同時也能節約成本，可謂一舉兩得。思政行知班富有意義的精美墻飾也體現出了對班級文化建設十分用心，簡潔明了的板報直接體現了班級文化精髓。
每個班級都有自己不同的風格。
那么讓我們一起看一下各班的得分。
在最后，非常感謝各班級對此次活動的認真準備及重視，同時也感謝院領導對此次活動的熱切關注與參與。正是因為對紀檢部工作的大力支持與大家的齊心協力，才使得本次活動圓滿成功。
新的學期，新的一年，讓我們一同前行。
班級文化建設總結4
中華五千年文明源遠流長，博大精深的優秀文化傳統給炎黃子孫留下了寶貴的財富。為使學生進一步感悟經典文化內涵，豐富校園文化生活，活躍學生身心，我們六年級二班精心設計、策劃，開展了“詩情畫意”古詩配畫展示活動。
以這個主題設計的方案中，主要做到了兩點：
一、詩情畫意的班級環境建設
愛迪生說：“最能打動人心的還是美。”一個有創意、充滿詩情畫意的班級環境，對每個同學都是耳濡目染的熏陶作用，也是班級的凝聚力之一。所以創設豐富多彩，充滿詩情畫意的學習環境在班級文化建設中顯得尤為重要，首先班級的環境布置不是沒有生命的物品擺設，它經過人為優化后則是一種以獨特的“說話”方式，向學生傳遞著豐富的信息。優美的班級環境不僅給學生增添了學習與生活的情趣，而且有助于激發學生熱愛班級、熱愛學習。學生們根據自己喜歡的古代詩歌內容進行創作，表現形式及表現手法豐富多樣，如水粉、水彩、卡通等。作品的構思獨特，富于詩意，詩與畫融為一體，達到了詩中有畫，畫中有詩的藝術境界，真實的反映出了孩子們對詩歌的理解及他們對詩歌、對生活的熱愛。
作為班級文化建設的一項活動，古詩配畫活動的開展培養了學生的想象能力以及對祖國優秀傳統文化的熱愛之情，潛移默化的提高了學生們對文學的'審美情趣。在每一期板報中展示學生風采、從而為其他的學生起到模范的作用。
二、和諧向上的學生自主管理
學生年齡雖小，但同樣具有主觀能動性，學生是有可能參與教育活動與班級管理的人。因此，我們要關注學生的發展的潛在可能性，并為學生的發展提供展現的舞臺，為學生創設一個既是被管理者，也是管理者的情境。為了調動學生參與意識，讓每個學生都參與管理，我改變了以往的班干部任選制度，變一貫制為循環制，根據本班實際需要，增設崗位，輪流上崗，把主人地位還給學生，建立小干部輪換制，通過競爭上崗，把管理的權利還給學生。同時也為學生提供了社會意識和能力發展的舞臺。具體做法表現在班級日常管理中，讓班干部管理班級里的日常其他學生的學習、紀律、衛生情況，培養他們的自主管理能力，收到了良好的效果，大家對自己所選出來的班干部都比較信任，都樂意接受班干部的管理、批評，班級的精神風貌得到了良好的發展。
作為一名語文教師，在班級管理中，我還常常借用學科的特點，比如，批作文、批周記時“妙用隨筆對話”與學生交流、溝通，讓自己成為學生的貼心朋友，讓學生敞開心扉，暢所欲言，讓班級和諧發展，健康成長。
我們的班級文化建設，在“詩情畫意”中開始，在“詩情畫意”中繼續。這一活動的開展，大大提高了學生對古詩文的積累和理解，激發并提高了學生的繪畫興趣，增強了全班學生的集體榮譽感，大部分學生的管理能力及自主管理能力得到鍛煉，整個班級形成了和諧向上的學習氛圍。一學期下來，經過我們師生的共同努力，良好的效果已展現出來，我班在本學期的班級建設中取得了一定成績。這些成績的取得，更加堅定了我們全班同學的信心和勇氣。我們堅信，新的一年，我們每一名同學會走得更穩、更遠。
班級文化建設總結5
班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發展的場所；班級，是學生學習知識、人格成長、社會性發展三位一體的環境；而班級文化是影響學生發展的重要條件。
亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。學生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。如果我們把不同的班級加以比較時，我們就會發現不同班級的學生，在理想追求、行為方式上，確實存在著差別。這就是不同班級文化的表現。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生發，因而研究班級文化建設是非常有意義的。武珞路中學在實施班級文化建設中取得了一些有益的經驗。
一、對班級文化的認識
1、班級文化的內涵
班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，滲透在班級的一切活動之中。這以班級為主要活動空間，以師生交往為主體，以班級物質環境、價值觀念和心理傾向等為主要特征的群體文化。簡單地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導下，班級師生通過教育、教學與管理活動，創設和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、最有活力的基礎，體現了一個班級特有的風格。
第一，班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規范，而不是少數人的意識，它包括班級倡導的價值觀念、道德規范和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。
第二，班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發班級師生為實現班級奮斗目標而努力為目標的。由此可見，班主任的一個重要職能就在于倡導和培育班級文化。
第三，班級文化是隨著班級的建立和發展而生成發展起來的，作為一種文化形態，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優劣之別。
2、班級文化的結構
任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和優化影響學生身心發展的綜合環境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的熏陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質文化和班級行為文化，班級文化的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。上述這四處文化，在結構上也形成了班級文化的不同層面：
（1）班級物質文化——班級文化的表層面。班級物質文化是班級文化建設的“硬件”。它主要包括班級教室的設計、布置以及班級的教育設施等，是班級文化最直觀的外在表現形式，是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。
（2）班級行為文化——班級文化的淺層面。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平，是班級精神和群體意識的動態反映。
（3）班級制度文化——班級文化的.中層面。班級制度文化主要包括班級的規章制度、道德規范、行為準則和組織機構等。制度文化是人與物的中介，是班級文化的關鍵。
（4）班級精神文化——班級文化的深層面。班級精神文化是班級在發展過程中，形成的獨具特色的意識形態和文化觀念，是班級文化的內核。它主要包括班風、學風、班級人際關系、集體輿論、價值觀念、理想追求等。
3、班級文化的教育價值
每個班級都有自己獨特的班級文化，它是一種無形的強大的教育力量，并構成了學生潛在的學習內容。
（1）班級文化促進學生之間的相互認同，并提供了彼此分享各自體驗的環境與氛圍。成員間不同類型的互動，實際上也是不同文化在不同水平上的交融與整合。班級文化使得學校各群體間的價值與行為間的沖突得到了緩解，尤其是師生之間的價值與行為的差距縮小，彼此產生共同的文化基礎。
（2）班級文化可以更好地調動和發揮學生的主體性，并提供更多自主活動的空間，從而滿足了學生的歸屬和依存需要，合理地對待班級各種非正式群體，更好地發揮不同學生的特色與優勢，從而提高班級的凝聚力。
（3）班級文化可以提高學生的智能水平。學生有旺盛的精力和強烈的好奇心，課堂教學不能滿足他們的求知需要。班級開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動，能使他們獲得許多課外知識，鍛煉多方面的能力，喚起學生學習、熱情，形成一種催人積極進取的良好氣氛，有利于學生智能的開發。
（4）班級文化對學生的行為有診斷和矯正作用。當有的學生表現出缺乏自我控制力，或受一些不良社會風氣的影響時，就會逐漸暴露出一些問題，教師和同學的批評與督促會幫助他們認識缺點并加以改進，從而引進其道德行為朝著健康的方向發展和變化。因此，它具有明顯的行為導向功能。如通過各種興趣小組、文體活動、板報等形式，寓班級文化于各項活動之中，從而把班級所需要的行為方式樹立起來，讓學生知道班級和學校倡導什么、反對什么，應該怎樣做、不能怎樣做。班級文化通過自身的感染力，影響著學生的行為規范、思想道德觀念及生活方式的選擇，使學生在潛意識狀態之下接受信息，獲得感悟和啟迪。
（5）班級文化能增進學生的身心健康。開展班級體育活動、文娛活動、科技活動等，寓教于樂，寓教于美，能使學生保持愉快的心境，提高審美情趣，以及拓寬視野，活躍思維，豐富想象，啟迪智慧，美化心靈，增強體質，促進學生的身心健康發展。
二、班級文化建設的基本原則
1、先進性——以先進的文化引導人，貫徹落實公民道德規范。弘揚傳統美德，培育良好道德素養，營造積極、健康的班級文化氛圍。
2、整體性——具有整體的文化意識，把學校、班級中的任何一項工作、任何一種活動，都看成文化的積累，都是一種創造文化的手段，以形成“事事可育人”的觀念，把班級文化建設的諸項工作融于日常管理、教育教學等各個環節之中。貫徹學校的辦學方針，圍繞學校、年級的教育重點，整體規劃，綜合實施，達到育人的功效。家庭、學校、社會形成教育合力。
3、自主性——把學生當成完整的生命體，構建“以人為本”的生本德育理念，即以學生的發展為本，發展人的潛能，煥發主體的能動性、積極性，激發他們向上的精神，喚起學生的內在需要，把動機與行為方式統一起來，學會自己當家作主。支持、引導學生自主活動、自主發展，讓學生在活動中全程參與、全員參與、全面參與，在參與中培養和發展各方面的能力。
4、實踐性——利用多種活動渠道，開展豐富多彩的德育綜合實踐活動，在實踐中體驗情感，在實踐中學會溝通合作，在實踐中健康成長，在實踐中煥發生命活力。
三、班級文化建設的主要內容
1、物質文化：班級的環境布置。
2、行為文化：班級的系列主題活動。
3、制度文化：班級的各項規章制度。
4、精神文化：班級的學風班風、人際關系。
四、班級文化建設基本思路
1、構建班級物質文化，追求高品位——把班級環境的建設權還給學生。
高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學校給班級提供的良好教育設備基礎上（如寬敞明亮、空氣流通、視聽效果佳的教室等），組織全班學生對教室進行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個角落都具有教育內容，富有教育意義。
班級教室的布置，體現出班集體的奮斗目標與特色。班集體奮斗目標，是維系班級師生為之奮斗的紐帶。各班集體奮斗的目標言簡意賅，張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學習、生活，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的向往和追求，培養學生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育學生和激勵學生的作用。具體做法和要求是：
（1）、桌、椅、講臺擺放整齊，清潔無污漬，無刻畫、涂抹痕跡。
（2）、地面無紙屑、無污漬。
（3）、墻壁無污跡、印跡。
（4）、門窗明亮、整潔（教室北面窗戶除外）。
（5）、清潔用具、飲水機等物品擺放有序。
（6）、名人名言、標語牌、校訓、國旗等無灰塵。
（7）、班級無零食。
（8）、每月一期黑板報，有主題、質量高。
2、構建班級行為文化，講究巧安排——把班級活動的組織權還給學生。
班級行為文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。如主題班會，聯誼會，結合學科教學開展的學科活動等，讓學生充分拓展想象的翅膀，盡情表現，既豐富了學生的學習生活，又能“玩中學，學中玩”，讓全班學生在活動中增長知識，提高能力，培養興趣了，增強自信心。
3、構建班級制度文化，采用新方法——把班級工作的管理權還給學生。
班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度高低的標志，同時也反映了班主任的文化素質與班級管理水平。在建設班級制度文化時，要注意以下三方面：第一，必須與學校的規章制度一致；第二，要符合教育教學客觀規律、學生的年齡特征與班級實際；第三，要注意突出班級目標追求、價值觀念、作風態度等精神、文化方面的因素。班級制度文化也是一種教育手段。在建設班級制度文化時，不能僅滿足于幾條文字性公約的制訂和強硬性規定的實施，而必須更新方法。要善于把班級有關公約、規定轉化為學生的一種觀念和形態存在，以無形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔于一爐，使班級規章制度既起強制作用，又能發揮激勵規范作用。
4、構建班級精神文化，培育好班風——把班風的培育權還給學生
班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身于其中的每個學生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學生的行為，陶冶學生的情操。創造一個尊師、愛班、勤學、守紀的濃厚精神文化氛圍，對提高全班學生素質有著重大的現實意義。其中班風是班級文化建設的核心和精髓所在，所以班級精神文化建設也集中體現在班風建設上。因此，在現代班集體建設中，必須樹立“每個學生都是班集體建設的主人”的觀念，實行班級民主化管理，喚醒和激勵學生的參與意識，充分調動和發揮學生的主體性，力爭不讓一個學生成為旁邊者，使學生個個成為班集體的主人，在班集體這個舞臺上鍛煉自己的能力，增長自己的才干，挖掘自己的潛能，發現新的自我。
正確的輿論是形成良好的班風的前提條件，有了正確的輿論氛圍，才能有正氣，并使邪氣不致抬頭。輿論對班集體建設是至關重要的，它直接影響著班集體的整體風貌，因此培養健康的班集體輿論，是每個班主任帶班過程中首先應該要做的事情。正確的輿論它來自集體活動中的準則和學生對集體的責任感，以及他們正確對待批評及進行自我批評的正確態度。作為班主任，我們應該用我們的言行來鼓勵正確的輿論，并通過各種可行性的方式譬如主題班會、黑板報、學生交流來扭轉錯誤的輿論，久而久之，在班級中形成一種健康、良好的風貌。
良好的人際關系除了在班級中給學生個人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養學生的集體榮譽感和凝聚力。班級人際關系的建設又分為四個板塊：學生與學生的人際關系板塊、教師與學生的人際關系板塊、教師與家長的人際關系板塊、學生家長的人際關系板塊，如何協調好四個板塊，是班級文化建設的另一方面。
我校的班級文化建設，是從其途徑的六個方面來構建的。
（1）、環境中的文化構建：為學生營造一個良好的文化氛圍。
（2）、課堂教學中的文化構建：密切聯系各科任老師，緊密聯系教材與學生、社會實際，對學生進行有針對性的精神與品德教育，培養良好的人格。
（3）、人格形象中的文化構建：通過班會、課外活動、學習先進人物事跡等形式，樹立學生身邊的先進榜樣，培養學生自尊、自愛、自立、自強、自信的人格。
（4）、德育綜合實踐活動中的文化構建：積極組織學生參加各類德育綜合實踐活動，使學生從中得到鍛煉，受到教育。
（5）、班會、夕會等各種形式的文化構建：圍繞“五自”，組織學生開展各種形式的班會。
（6）、學校、家庭、社會三結合的文化構建：通過開家長會、開放日、家長聯系簿、家訪等形式與家長保持溝通，及時解決學生身上出現的種種問題。
五、班級文化建設形成和發展過程
1、建設各具特色的班集體的目標與計劃。
2、建設干凈整潔的班級環境，形成物質文化。
3、建設豐富多彩的主題活動，形成行為文化。
4、建設嚴格的規章制度，形成制度文化。
5、建設良好的學風班風和良好的人際關系，形成精神文化。
6、建設富有生命活力的班級評價機制，形成發展性評價體系。
六、班級文化建設中的問題
在班級文化建設的過程中，也發現和暴露出一些問題，這將是我們下一次班級文化建設過程中要著力解決的。
1、重物質環境建設，輕精神文化建設
物質環境的建設是班級文化建設的起始環節和層面建設，而各具特色的班級精神，良好的班風、學風才是班級文化建設的核心。
2、重課堂教學，輕班級活動建設
作為班主任不同于一般教師的區別，就是善于組織班級學生開展各種德育綜合實踐活動，在此過程中教育學生。但有個別班主任不重視班會、夕會的教育，對于活動的開展抱著多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。沒有充分認識到自己是班主任，只把自己當成一個數學老師、語文老師，個別科任老師只管自己的教學，不重視對學生價值觀的引導。
3、重學生工作，輕合作配合
班主任要善于團結一切可以團結的力量，科任老師、家長、學生都是；科任老師要注重和班主任配合，經常協商對特殊生的教育，不利于團結的話不要講，不利于團結的事不做。
4、教師要進一步規范自己的教學行為
教育教學中，過激的話不講，過激的事不做，要多從學生、家長的角度出發考慮問題，嚴格按師德規范要求自己。
班級文化建設總結6
為了營造一個具有特色的和諧班級，我們必須充分認識到：班干部是完成和諧班級建設的核心，是和諧班級建設中的“領跑者”，是和諧班級建設的“翅膀”，必須起到帶頭作用。因此，教師應努力調動班干部的積極性，使班干部們積極主動參與到和諧班級的建設當中去，當和諧班級的主人翁。以下就是我的一些心得體會：
一、班級管理建設
1、建立有力的班委會
要實現班級的總體目標，使組織朝著團結友愛的方向發展，必須加強班集體的領導班子和骨干隊伍建設。班主任要重視培養班級核心力量，發揮骨干帶頭作用。在工作中應注意以下幾點：一是培養一批有威信、有能力的班干部，讓他們主動地參與班級管理。二是要調動一批有熱情、有責任心的學生分工負責紀律、衛生、學習等方面的具體工作，使一部分學生在班級目標和學校制度的約束下努力工作，增加其競爭意識和責任感。三是要設置各種競爭的氛圍與環境，增強學生的主人翁意識，變被動工作為主動工作。
在班干部的使用上，要放心放手讓學生自己去做，拋棄保姆式的管理方式。班主任只起點撥、引導的作用，鼓勵學生集思廣益，創新改革。在實現目標的過程中讓學生嘗到成功的喜悅，增強自信心。從思想深層次上引導學生干部嚴于律己，不斷完善自我，銳意進取。
2、加強以“五自”教育為特征的自主教育
自我管理。即把以“班主任為中心”的管理形式改變為以“學生為中心”的管理形式，確定學生是班級管理的主人。
自我學習。自我學習的形式是多樣化的，可以請教高年級的學生、學生會的干部，請教班主任或熟悉的老師，也可以走出校門請教家長或專業人員。
自我鍛煉。學生只有全心參與班級建設工作，為班級服務，為班級奉獻，才能鍛煉自己的工作能力、管理能力及信息處理的能力。
自我教育。自我教育應建筑在相互信任、相互幫助、相互理解的基礎上，其形式是多樣化的，如開專題討論會，或成立幫教小組，幫教后進學生等。
自我評價。自我評價包括自我評議、小組評議和班級評議，讓學生自己教育自己。自我評價要有民主性、導向性、科學性，以體現學生的進步和個性發展。
二、班級文化建設
1、制度文化建設
為了幫助學生養成良好的行為習慣，學會做人、學會學習，我們必須制定一定的措施和制度來幫助和監督學生的行為。為此一開學我就召集全班同學商討制定班級公約、清衛工作實施細則等讓學生自己對自己在上課、作業、自習課、早鍛煉、用餐、睡寢、和同學相處等方面提出要求。老師在此過程中也提供一些比較具體的建議，讓學生明白該做什么、該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行為習慣。
2、精神文化建設
班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務，把班級建設好的。一個班級有了自己的文化的話，那么這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響著每一個學生和老師。班會課就是培養這種精神的最好陣地。本學期初我和同學們一起商量著把 “求知若饑，虛心若愚”定為我班的班訓，并且在隨后的多次班會課讓學生談感想。制定“共同努力，永不言棄”為班的口號，讓同學們間應相互幫助相互促進。只有大家都進步，我們這個班才能算真的進步。每位同學應該積極向上，善于向困難挑戰，永不言敗。
班級文化的建設不論是環境的布置還是精神的創建，都離不開學生參與。教師只有充分發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化環境，才能使這一項工作得到實施和發展。
3、召開一系列有特色的班會提升班級文化內涵
主題班會讓同學們感觸很多， “尊重他人，傳遞溫暖”的'主題班會讓同學們感悟了在校尊重同學、尊敬老師，在家尊敬孝順父母的必要性，在社會上尊重禮讓他人的重要性。主題班會“我為自己自豪我為自己驕傲”。 讓同學們更了解拼搏的精神，并傳承這一優秀的精神品質，在學習和生活方面發揚拼搏的精神，當失敗的時候，帶著拼搏的信念堅強地面對，失敗也會變得渺小。讓同學們懂得了擁有一顆健康的心靈是多么重要，讓生命像鮮花一樣綻放才是我們生命最好的詮釋。班會“培養良好的習慣”讓大家再一次明白細節決定成敗，好習慣可以讓你成功，環習慣可以摧毀你的一切。 “什么是美”大討論讓同學們知道了中學生應該怎樣穿著打扮和得體的言行舉止，應該擁有什么樣的外表美和心靈美，對學生觸動很大。
本學期，在所有任課老師的努力下，班級班風正、學風濃，在各方面取得了較好的成績。我知道班級文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我們班級的文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣。我相信：健全的富有生命力的班級文化必然會結出人才成熟之果。
班級文化建設總結7
校園文化建設之 班級文化建設不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班級文化是班級的主體——學生的活動和交往過程中逐步形成發展起來的，個性化班級文化建設總結。班級文化建設要形成自己的特色，必須立足于學校的個性，班級的個性和教師的個性。首先立足于學校的個性。就是要充分借助學校優良的傳統校風、學風來建設班級文化。
一、指導思想
以創建特色班級為引領，進一步提高班級管理的文化品位，建設優良班級體；以人為本，弘揚個性，充分鼓勵學生自我管理、自我教育、自我服務和自我發展，激發學生的創造力和團結協作意識，增強集體榮譽感，提升學校德育管理內涵，樹立良好的班風、學風、校風，將學校整體的道德教育與學生管理工作推向新的臺階，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。
二、工作目標
以班級特色文化建設優化班集體的建設為目的，以目標管理、時間管理、物品管理、情緒管理為主題，為學生營造自主發展，自主管理的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化。創新班級特色文化建設的途徑和方法，豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體。
三、實施要點
1、打造班級精神，構建班級精神文化
班級的精神文化是班級中全體成員的群體意識，輿—論風氣，價值取向，審美觀念的精神風貌的反映，是班級特色文化的核心。班級精神文化的主體是班風。良好的班風是無聲的命令，是不成文的行為準則，它能使學生自覺地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級利益的各種行為。建設優良的班風，能在班級成員的心理上產生一種內在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。這種向心力和歸宿感又會促使學生在日常學習和生活中時刻清醒地意識到“這是我的班級，我是這個班級的學生”。對于小學生而言，這種意識更為明顯。為此，我們十分注意時時、處處、事事強化學生的班集體榮譽意識、團結互助意識、爭先創優意識等等。
2、建立健全規章制度，構建班級制度文化
在班級集體中，通過學生自主制定，教師參與指導，以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同認可并自覺遵守的行為準則所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。通過建立各項班級管理規章制度及評價體系，形成一定的'激勵競爭機制，為學生提供評定品格行為的內在尺度，從而使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展，工作總結《個性化班級文化建設總結》。
3、營造班級文化氛圍，構建班級物質文化
班級的物質文化建設，其主要內容是通過對所在教室環境的布置及對教室環境的要求，構造一種教育和學習的外部文化環境。
4、開展豐富的班隊活動，構建班級活動文化。
班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平。塑造班級精神，打造班級特色，只有經常性地開展富有班級特色的活動，班級制度才能夠得到執行，團隊精神建設、班風、學風建設才能夠深化，班級的凝聚力、團隊的戰斗力和個性的活力才能夠形成。
我們的班主任有目的、有計劃、創造性地開展突出班級特色建設的集體性活動，為學生搭建各式舞臺，創設張揚個性的天地，讓每個學生置身于合適自身發展的氛圍之中，盡顯風采，通過活動加強班級特色文化建設。我們的班主任從以下方面開展富有特色的班級活動。 班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，它以其生動活潑的形式，積極健康的雛鷹，滋潤著學生們的心田，熏陶著學生的心靈。積極創建富有個性特點的班級文化，構建師生共同的精神樂園，是我們共同的追求。班級特色文化的建設，是一項細致而漫長的過程，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中，我們將借鑒已有的經驗，積極探索未知的領域，進一步做好班級特色文化的建設工作，以特色班級文化建設，凸顯學校特色，提升學校辦學品位，更好地推動學校持續發展。
班級文化建設總結8
時間如白駒過隙，轉眼間，我班文化建設已一年有余了，在一年中，我能按照計劃開展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效.
在班主任工作中我感覺最重要的是建設良好的班級文化。一個集體要有向心力，就得有一定的班級文化，這個班級文化是長期積淀下來的，具有學生和老師鮮明個性的東西。這學期我把班級文化主題確定為：團結、自主、個性。在上學期班級文化營造的基礎上，按學生個性、能力和特長編組形成班級管理集體，在老師指導下，自主分工，輪流“執政”，而且還制定了一套執行的細則，每天放學由班主任或值日班長小結一天的學習和的活動情況，布置第二天的學習與生活。學生參與班級生活的熱情高，孩子們如同在自己家里一樣喜歡表達，讓他們在“生活”中生活，沒有來自成人社會的壓力，一切似乎都是一種模擬，是生活的學習。新課程改革的主人是學生，只有當學生獲得真正自由，才能創造出富有生命的班級文化。這需要教育者進行呵護，班主任要特別重視與學生以心換心，與學生結成良師益友關系。提供足夠的選擇機會或可能性，引導學生自主學習、自主管理、自主活動。努力在班級文化生活中張揚學生的'文化個性。在這種個性化的班級文化的熏陶下，學生的創造性得到了最大程度的釋放，融德育于學生生活、學習和活動之中。我相信健康良好的班級文化，會
給學生的心靈播撒下美好的種子，會讓班集體發出奪目的光輝，會給學生的成長打下堅實的基礎。
一、自主管理，提供機會
讓學生自己管理好班級，提倡班干部能做的事，老師不做，學生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。初中學生都希望受到老師的贊賞和獲得表現的機會，他們有很強的上進心和自尊心，現在的孩子又特別講究民主，抓住學生的這些特點，我在班級中實行了值日班長、小干部和小組長負責制，小組長負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛生等，每天給每個小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出小組之星，上評比欄公布，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選超級小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。
班級文化建設總結9
時間如白駒過隙，轉眼間，我班文化建設已一年有余了，在一年中，我能按照計劃開展活動，大力培育班級文化特色，取得了一定的成效，現總結如下:
一、初步打造“書香班級、文化班級”的氣氛，學生樂于看書，善于讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。積極利用學校圖書室的優勢，給學生借閱大量的優秀詩歌、動畫等書籍，培養學生誦讀意識和品味名著的能力。利用多媒體設備和電教設備對學生進行傳統文化教育，培養學生的民族自豪感和民族自尊心。同時，還讓學生進行詩配畫創作，讓學生在創作中感受學習的快樂，表達內心的感受，感受誦讀經典詩文的趣味，這些活動給學生帶來各方面的發展，如:語言表達能力的`提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊(能初步明白用平常心、責任心來待人和處世)。當然學生是發展中的人，但營造書香班級的活動確實讓孩子們成長更快，更強化了內心朦朧的價值判斷。通過打造書香班級活動，我班的安曉慧同學成為年級書香少年。
二、抓好學生的寫字常規，打造書法班級的特色。
我始終如一地嚴格要求學生的書寫，無論是上課，還是平時完成作業，能始終提醒學生做到三個一，注意寫字的正確姿勢，在平時的教學中，提醒學生注意生字的間架結構，認認真真地寫好每一個。同時在家長的配合下，堅持每天練一篇硬筆書法。現在我班有十二三位學生的書寫已經相當漂亮，大部分學生能做到書寫工整，受到好評，尤其與語文老師的交流活動中，老師對我班書寫大加稱贊，稱我班學生的書寫令他“大吃一驚”。寫字也給學生帶來了自信與樂趣，學生之間相互競爭學習氛圍濃厚，有利地促進了大部分學生的進步。三、合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作。充分尊重、發揮學生作為班級文化建設的主體角色，合理利用板報墻報陣地，加強班級文化建設工作，讓學生在板報墻報中盡情展現自己的知識才能!讓學生“明是非、知美丑”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
總之，班級是學生生活的重心，它是知識的集散地，是人格的熏陶地。重視班級文化建設，能夠煥發在學生心靈的空間儲藏著的大量的再生性資源精神。班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩:隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。今后，我將繼續致力于班級文化建設，打造學校的精品班級。
班級文化建設總結10
教育要實現“和諧、優質、均衡”的發展目標，構建和諧的校園文化是關鍵，而在構建和諧校園的過程中，構建和諧的班級文化對促進和諧校園的創建工作起著至關重要的作用，精選班級文化建設總結。本學期我們班的班級文化建設的核心內容是——注重幼兒文明禮貌培養，促進幼兒的健康成長。
為使師幼身心愉悅，大家開心，我們的宗旨是 “培養幼兒文明、禮貌、堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和自信、樂觀、活潑向上的精神風貌” 。為深入落實，讓我們的工作有目標、有方向性。我園每月都設立了一個類似主題為主的培養重點，如“文明寶寶”； “自立寶寶”； “誠實寶寶”等；并通過豐富多彩的教育活動，啟迪幼兒思想，升華幼兒人格，陶冶幼兒情操，弘揚幼兒道德，培育良好習慣，鑄就“文明、自信、勤奮、勇敢、樂于助人”等優秀的小主人品質。
一、具體做法
1、堅持以人為本，積極推進幼兒園可持續發展，以“一切為了孩子”為宗旨。為每個幼兒提供充分自主、和諧發展、健康成長空間”為目標。培養幼兒文明禮貌、活潑樂觀、團結合作的道德情懷。
2、真誠為孩子、為家長、為社會服務，優化管理機制，解放思想、振奮精神、改革創新、與時俱進、抓住機遇創特色，從而推動和諧班級的創建。
3、通過環境的創設與教育的引導，幫助幼兒形成良好的文明禮儀行為，從而上升到形成良好日常生活行為習慣與學習習慣，促進幼兒健康和諧發展。
4、三位保教人員有明確的方向，目標一致，言行統一，做幼兒的表率。增強凝聚力和集體榮譽感。
5、結合班級實際，通過制定班級建設方案、組織家長會議、建設良好的班風，約束幼兒的言行。
6、抓好幼兒日常行為規范教育。
7、利用多種途徑開展禮貌教育。
一份耕耘一份收獲，這學期我們圍繞文明禮儀教育主題，抓好班級文化建設，開展師生共講禮儀，整合德育資源，形成教育合力，讓孩子們置身于優美又有文化氛圍的環
境中，受到潛移默化的熏陶，從而達到凈化心靈的'目的，工作總結《精選班級文化建設總結》。文明禮儀教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。只要持之以恒，一抓到底，一定會養成自我管理、形成良好的文明禮儀氛圍的好習慣。通過禮儀教育，我們將對學生身心健康的發展、樹立自信心、建立良好的人際關系及提高學習主動性、自覺性等都產生積極的影響，形成了良性循環。通過禮儀教育，形成了良好的班風，同時也促進了教育教學質量全面提高。
班級文化建設是一門藝術，班級文化的建設也不是一朝一夕的事情，需要我們班主任積極去探索。它就像一縷春風，純凈孩子的心靈；它又如一陣春雨，滋潤孩子的心靈。它是無形的，卻有著極強的教育力量。在以后的實踐中我會不斷豐富、拓寬、加深。
班級文化建設總結11
班級、宿舍是每個學生在校生活的“家”，它與學生的學習、成長息息相關，讓班級、宿舍成為學生向往的樂園，是我們不斷的追求。自建校以來，我們就注重發揮班級、宿舍文化的育人作用，全面加強班級文化建設，努力營造健康向上的班級文化氛圍。
一、班級、宿舍文化建設是學校思想道德建設的主陣地
1、發揮班級、宿舍文化建設對學生行為的引領作用。班級、宿舍文化是全班同學共同的信念、價值觀念和行為準則，對學生起著引領作用。學校各個班級的班名，就注重了對學生的行為引領：如五年級一班的“鴻鵠班”旨在引導學生明白“鯤鵬展翅”的道理，希望他們能像大雁一樣有遠大的抱負。
2、發揮班級、宿舍文化建設對學生行為的凝聚作用。班級、宿舍文化氛圍營造班級凝聚力，當學生高興時，班級、宿舍為他分享快樂；當學生不開心時，班級、宿舍為他分擔痛苦，及時為他送上關懷和幫助，這樣就會大大增強凝聚力。特別是在關鍵時候或遇到重大困難時，能使同學們挺身而出，絕對不會發生“我不想干了”的事情，絕對不會形成“無人問津”的局面。
3、發揮班級、宿舍文化建設對學生行為習慣的規范作用。
班級、宿舍文化的規范作用就是約束作用，它制約著學生的.行為。我們知道，約束功能是通過制度和道德規范發生作用的，盡管制度也是班級文化的一部分，但它的約束作用是硬性的且是不全面的，而道德規范是一種無形的、理性的和全面的約束，也是能贏得學生人心的約束。
二、加強班級、宿舍文化建設設計思路
加強班級、宿舍文化建設必須緊緊圍繞育人的總體目標、緊扣學生發展的實際需要，著力在“細”、“特”、“實”上下功夫。
1、細化班級、宿舍文化建設，讓班級、宿舍文化在潛移默化中發揮作用。教室、宿舍雖小，可它處處有寶，我校各班的班級、宿舍文化建設細致入微，有精神層面的引導，有行為層面的約束，各角各落體現出班主任老師的用心、細心、耐心。
2、創設個性化的的班級、宿舍文化。
（1）在教室、宿舍環境的布置上，各班呈現不同的特色，對于教室、宿舍環境的基本格局和總體布局，在保持相對穩定前提下，根據教育教學的實際需要靈活設定，對于展現學生發展等活動板塊，及時進行內容更新和形式創新，既重視教室各區域、各工作板塊的外觀設計、色彩搭配、空間布置，更注意其主題確定、內容選擇、信息傳遞，使教室環境能夠體現班級理念、學習目標，反映精神風貌、文化氣息，讓人走進教室，頓覺舒暢、倍感溫馨、催人奮進。
（2）開展有特色有吸引力的班級活動。有影響、有特色、有內涵的班級活動是活躍班級氣氛，增強班級活力，促進班風建設的有效方式，也是展示學生風采、鍛煉學生素質，提高學生能力的有效途徑。通過班級主題教育活動的開展，可以更好地把育人理念、目標、要求主題化、具體化，讓學生在活動中提升能力素質。通過各種實踐活動的開展，可以幫助學生了解社會、開闊視野，養成良好品格，提高學習能力，增強素質本領。通過各類文化體育活動的開展，可以起到活躍班級氣氛，增強團隊合作，鼓舞班級士氣的作用。
3、班級、宿舍文化建設有實效，不急功近利，不追求花樣。班級文化一定要有實實在在的東西，千萬不能只求花哨。首先是把教室、宿舍環境布置好，創造出一個無形的、潛移默化的、有助于學生成長的和做人的心靈的“場”，讓學生自覺自愿地接受其影響、受到其熏陶、感染和鞭策。在教室、宿舍的布置中要讓學生成為教室的主人，盡可能讓他們去布置、去美化。班主任只是起到一個顧問和指導者的作用；在班級精神文化建設中要特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，培養學生如何做人，以及培養學生的積極創新的精神；班級、宿舍制度文化的建設，不僅為學生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。
三、創設班級文化展示平臺，促進學校教育管理的大發展 自建校以來，我校堅持每學期至少舉行一次班級文化展示活動，活動中，班主任交流自己班級文化的創設思路，學習別班的班級、宿舍文化創建思想，吸收養分、取長補短。班級、宿舍文化建設從隨意、零散走向協調、成熟，正向多元化、個性化的班級文化建設方向大邁進。本學期，共評出文明班級、宿舍7個，分別為：三.2班，二.2班，三.1班，五.2班，五.1班，六.1班，六.2班。
通過班級、宿舍文化建設，打造了一支有進取心、有責任心、有能力的班主任隊伍；通過班級、宿舍文化建設，培養了學生積極向上、團結協作、奮發拼搏的精神風貌；通過班級、宿舍文化建設，創設了一個安全、穩定、文明、有序、寬松和愉悅的學校環境。我校的班級、宿舍文化建設真正起到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”育人作用。
班級文化建設總結12
班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。本學期，各校在上級主管部門的統一安排下，開展了班級文化建設評比活動。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設，從班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理和整體效果等幾方面都有了明顯的提高，特別是班級的布置，基本上都能按照“簡潔、實用”的原則，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就全鎮班級文化建設評比情況總結如下：
一、主要成績
（一）班級布置：大部份班級布置都能體現美觀、整潔、實用、新穎、創意、特色。各班班主任均能重視教室環境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說話”。走進每一個教室，就會被一幅幅設計精美、色彩亮麗、富有個性的布置所吸引。每一個角落都體現出獨具匠心和高品位的文化氣息，每一寸空間都充溢著濃烈的讀書求學氛圍。各班能根據本班特點，教師與學生齊心協力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創設班級亮點，使班級布置處處閃放光彩。“班主任寄語”、“心手相牽”、“知識的海洋”“你追我趕”、“爭先恐后”、“雛鷹展翅”“愿望樹、成長樹”、“美術PK臺”、“留下成功的腳印”、“成長展示臺”……給每個同學帶來了絲絲溫馨。活動的開展不僅給學校帶來了一道亮麗的風景線，還培養學生的創新思維和動手能力，同時創設了師生交流的平臺。
（二）班級衛生管理：校園無小事，處處皆教育。潛心設計與構建優雅精致的班級環境，創設多姿多彩的育人場所，讓環境說話，讓景與人融合是現代班級環境文化建設的重要指向。班級環境文化在一個個大設計、小細節中成為學生良好行為習慣養成的向導，成為學生美德生長的樂園。通過本次的鎮班級文化建設評比活動，大部分學校的班級衛生管理工作有了一個質的飛躍！
（三）師生精神面貌：大部分學生穿戴整潔，樸素大方，不染指甲，不燙發，不染發，不化妝，舉止文明，遇見老師能主動問好；教師舉止端莊，儀表大方，有高度的事業心和責任感，熱愛學生，尊重、理解學生，以人為本，關心愛護學生，對學生循循善誘。
（四）班級管理：大部分學校都能在一個學期開始就制定出班級活動計劃、班級的管理機構、條約，讓整個班級的管理有條可循，有章可依。班級的管理也常態地進行，體現出一種積極向上的班風。個別班級很有自己的管理特色：班級公約制定符合自己班級的特點。（環保、科技）班隊活動也結合這方面進行，開展得有聲有色，學生確實真正體驗到班隊課的魅力。
（五）整體效果：大部份班級都創造性地完成了較高質量的班級文化布置，反映出班主任和學生的創造素質。從檢查的情況來看，幾乎所有的班級所展現出來的班級文化均能體現一定的教育思想，具有積極的教育意義，都能體現各自的班級特色。如“爭章英雄會”、“美術PK站”等具有有班級獨創設計，反映班級的學風，彰顯充滿活力的班級文化氛圍；“你我風采”、“心靈手巧”、“看我多棒！”等欄目作品多反映學生的學習成果，充滿人文情趣；“飛揚的世界”、“心情吧”、“魔法球”等欄目體現“兒童化”思想，整體效果明顯，與教室內其他設施融為一體，和諧自然；一盆綠色的植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。一幅圖畫、一段文字無不蘊涵教師獨特的思維和創造性的發揮。內容的選擇與編排、版塊的設計、圖案的裝飾等諸多方面不僅飽含濃郁的文化氣息，同時具備了一定的審美價值，能讓人耳目一新、賞心悅目。
二、存在問題
（一）班級布置：部份學習園地方面有園地無內容、內容陳舊、內容不適合學生的年齡特點；各期黑板報的設計沒辦法突出主題、內容陳舊、板面設計不美觀；而學生評比欄沒能體現一定的教育機制和教育意義，評比對象沒有覆蓋全班對象；圖書角沒有設置櫥柜、圖書的利用價值不高。
（二）班級衛生管理：在主觀方面，個別老師對本次的評比活動不夠重視，存在應付的現象；在客觀方面，有的教室因為校舍較舊，一些墻壁、地板、課桌等硬性條件存在著歷史問題，所以也沒辦法為這些內容打上絕對的分數。
（三）師生精神面貌：部份班級有的學生指甲較長，個人衛生還有待加強；個別班級學生沒有佩戴紅領巾和隊干部標志，對隊知識了解甚少，甚至連最基本的隊知識如什么是中隊長和小隊長都不清楚。
（四）班級管理：點名表，有的班級的點名表沒有起到點名作用，無登記、登記不及時、（一個星期登記一次或者一天登記一次）完全交給學生登記（任課老師完全不清楚學生人數是否到齊。）；班級公約，班級公約是體現各班管理特色的條約，應該因生而定，因班而定。但一部分班級把公約定大了、籠統了，沒有根據學生的特點，沒有實際效果。甚至有的班級不清楚自己班級的公約是什么，教師沒有把實際開展的活動做到位；班隊計劃及活動情況，大部分班級的班隊計劃都有制定，但制定的計劃不夠詳細，沒有具體到每周，只有月計劃，或者根本沒有計劃。班隊活動的開展不普遍，很多班級都是講講班級、學校大事，沒有真正按照自己制定的計劃去上課。甚至出現班隊課就讓學生自由活動的情況。
（五）整體效果:整體效果：雖大部分班級的布置都能力求兒童化、藝術化德育化，但部分班級過多追求整體效果的.美觀、多樣，忽視了它的實用性和使用性；班級布置上過于隨意，缺乏主題，版塊雖多卻過于凌亂，圖案雖美卻過于花哨，沒能做到實用性與觀賞兼備；在班級特色上，大部分班級都出現只有“結果”（如只有美術作品、手工制作等式邏輯），沒有“過程”（如沒有計劃、記錄等）的現象，無法體現出特色項目活動的真正開展。
三、整改措施
1、突出班級特點，從學生的角度看待班級文化。各班要設計出適合本班學生年齡特點，具有本班特色的文化氛圍，如班級格言、勵志語言的選擇要貼近學生的實際，符合學生的年齡特點、理解水平，避免深奧、艱澀的文字，要讓學生容易理解，容易接受。版塊設計不要生搬硬套，要合理吸收原作的設計理念，并不斷超越。
2、真正使“慈弘圖書角”的作用得到發揮。建立健全圖書各種管理制度。建立健全圖書管理制度，采用專人管理辦法，及時做好借還記錄，并訓練班級學生將圖書分類，同時應定期更換各類圖書，以滿足學生的閱讀需要，增加閱讀知識面。
3、信息欄的完善。多數班級的信息欄基本上是由班級制度、課程表、作息時間表、值日輪流表等組成，內容單一，缺乏知識性、趣味性，建議信息欄設計應及時更換一些實效性較強的信息，讓這些信息內容也能融入整個班級文化中，增強整體協調感。
4、加強學生良好行為習慣的養成。教師在平時應注意學生的衛生問題，督促學生養成良好的衛生習慣，能利用班隊課有計劃地、有組織開展形式多樣主題教育，為學生的健康成長和素質教育的全面推進服務，使學生養成良好的行為習慣。
5、積極開展特色活動。各班應充分挖掘本班資源，創新活動方式，充實活動內容，開展真正具有本班特色的活動，并做到有計劃、有記錄、有過程、有延伸，而不是只停留在展示成果、短時間開展等層面上。
四、評比結果：
一等獎：二等獎：三等獎：
班級文化建設總結13
良好的班集體，能促使學生在德、智、體各方面全面發展。好的班級文化可以約束和熏陶每一個學生，能在學生心目中樹立一把無形的“尺子”。相反，不良班級文化則會助長歪風邪氣，甚至影響到整個班級的進步。古人云：“近朱則赤，近墨則黑”。這也說明了學生的生活環境和所在的班集體對他們的成長產生了重要的影響。
因此，我們安全工程專業進行了持久的班級文化建設，以突出美為特色,并就此進行了一系列的活動。
一、“爭做文明大學生”班會
在新開學不久之際，在班內召開了一次“爭做文明大學生”主題班會。這次班會由團支書陳涵同學主持，輔導員賈彩云老師出席了班會并給予了指導。班會上，同學們積極發言，通過激烈的討論，在如何爭做文明大學生的問題上，達成了四點共識。一是培養堅定的理想和信念，二是培養強烈的社會責任感，三是培養良好的團隊精神和協作精神，四是加強基礎文明修養、爭創文明個人、文明集體，響應學校號召，共建文明校園。最后賈彩云老師對同學們提出了殷切期望：同學們應該注意自己的言行舉止，從身邊小事做起，培養良好的生活習慣，為將來的發展打下堅實的基礎，作一名合格的、優秀的當代大學生。
通過這次班會，我們認清了我們現在自身存在的欠缺，加強了我們同學彼此之間的交流，在一定程度上也幫助了我們的某些同學，使他們真正認識到不文明的'壞處和影響，會議精神傳達也比較到位，這對于我們提高自身素質也起到了很高的作用。班會召開的很成功，它也使我們體會到大學生的地位和作用，體會我們應該擔負的責任和義務，還了解了如何成為一名文明大學生，更堅定了大家成為文明大學生的決心。相信同學們能夠做到！
二、“做勤儉節約的大學生，為建設節約型社會貢獻一份力量”活動
針對目前我國乃至全球資源緊缺的嚴峻的形式，為了提高大學生的勤儉節約意識，我們安全工程專業于3月20日起進行了“爭做勤儉節約的大學生”活動。這次活動由團支書王巖芳同學主持，班主任賈彩云老師繼續給予指導。
在賈彩云老師的指導下，班內首先進行了廢品回收活動。各位同學把各自在學習過程和生活過程中的廢紙、礦泉水瓶子等廢物主動放到了教室后面準備好了的廢品回收箱里，待積累到一定程度后，買到廢品收購站，把賣的錢存起來當班費利用。這活動得到了同學們的高度認可。
通過這次活動，同學們深刻的認識到了勤儉節約的重要性，也表示今后一定會勤儉節約，艱苦奮斗，為建設節約型社會貢獻一份力量。
三、紀律整頓活動
紀律是學習的保證，也是班級文化建設的前提。為進一步加強我班學生管理工作，營造良好學習氛圍，做好各項班級工作，使我班的班級文化班貌有一個重大的改觀，在班主任悉心指導下，我們安全工程專業于4月21日起進行了長期的紀律整頓工作，這次活動是由班長申超同學主持進行的。
班里狠抓了課堂紀律和人數、晚自習紀律和人數以及早操的人數。在班里，三個班長輪流點名，把同學們重新聚集到課堂上來。點名不到的同學扣量化分以示警告，情況嚴重的將被取消評優資格和獎學金評定資格。
通過這次活動，同學們的學習積極性重新提高起來，這對同學們今后積累更多知識和做任何事都嚴于律己有很大的幫助。
良好班級文化，能使一個班集體有正確的輿論導向，能使教育意圖順暢地下達、執行，能使一個班級集體有嚴明的紀律、整潔的環境和濃厚的學習氣氛，能使全班同學有較強的班集體榮譽感，同學之間能互相幫助，共同團結，有積極主動向上的朝氣。
21世紀，隨著我國學校教育教學的不斷變革，班級文化的內涵也會不斷變化，新理念、新實踐一定會形成一種“科學、和諧、勤儉、自主、感恩、奮進”的新班級文化。
相信我們xx級安全工程專業的全體同學們一定能把我們的班級文化建設推向一個新的高度！
班級文化建設總結14
一、充分了解掌握學情
每一次新生入學后，班主任都要對班內的學生做一個充分的了解，如學生的愛好、特長、興趣、經歷、家庭情況等，結合班主任自身優勢，通過班級討論的方式，來確定本班的發展方向和班級文化特色。如我所帶的09級美術四班，近七十名學生當中，有四十四名同學來自農村，并且學生成績普遍偏低，各類問題也較突出。在確定班級特色時我與學生討論制定了“踏實做人，勤奮做事”的口號，突出“勤奮、樸實、立志成才”的品質，這樣就充分體現了農村學生的特點，為他們今后的發展做了一個很好的引導。有的班級可能以城鎮學生居多，就要考慮城鎮學生的特點，以“個性、活躍”為特色，側重培養他們尊重人，關心人的品質。另外，像我校突出藝術體育辦學特色，有的班級以體育愛好者為主，就要側重培養他們的毅力，堅強的意志和團結奮斗的精神；有的班級以音樂特長生為主，就要側重培養他們獨特的個性和高雅的氣質。總之，班級文化建設必須建立在對全班學情充分了解的基礎上，否則，再響亮的口號，再個性的文化也只是無本之木，難以成功。
二、制定班級文化目標
憑借對學生的全面了解，依托所選擇的班級文化特色，師生共同制定一個為今后開展各類活動的依據，使整個班級文化建設能按照一定的方式循序漸進、有條不紊的展開。由于所帶班級女生多，農村學生多，“勤勞、樸實”的品質在他們身上有很好的體現，他們渴望成功的心理也很迫切。于是，我把“勤奮、刻苦、立志成才”作為班級文化建設的特色，并制定了相應的班級文化目標：高一側重養成學生良好的學習、行為習慣；高二強調要自我管理，敢于拼搏，敢于面對挫折；高三要有高雅的氣質，自覺的行動。在兩年的班級工作實踐中，我始終把“踏實做人，勤奮做事”作為班級主導思想，著重培養學生尊重他人，關心他人，和諧共處，團結進步的優秀品質，取得了很好的教育效果。
三、全員參與文化建設
1.物質文化
物質文化是班級文化最基礎部分，包括教室布置、各類標志（班旗、班徽）等，實踐證明，一個積極、溫馨、向上的被學生認可接受的教室環境，將對學生身心發展起到積極作用；一個經過學生精心設計的班級標志，某種程度上反映了一個班級精神文化的發展水平。因此，在班級文化建設中要盡量動員全體同學參與，充分發揮學生的智慧，群策群力，創造個性獨特的物質文化，使學生在美的環境中接受美的熏陶。
2.制度文化
“無規矩不成方圓”，規范完善的班級管理制度有利于學生良好行為習慣的形成，建立良好的班集體一定要有相應的班級制度作為約束。
（1）制定。新學年伊始，通過自我演講，民主推薦等方式，一批有能力的學生充實到了班干部隊伍中，商量討論制訂了班級公約，崗位責任制度，值日監督制度，衛生制度等，并向全班同學公示，征求全體同學的意見，最終完善確定，為今后學生自主管理搭好平臺。
（2）檢驗。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，因此制定好的'班級制度一定要在具體管理中不斷修訂完善，最終獲得全體同學認可并自覺遵守。
（3）落實。再個性的制度，得不到落實，其實就是一句空話。既無法保證制度的權威性也不能有效發揮班級制度的功能，對班級建設而言，落實制度，以法治班才是最科學的。
3.輿論氛圍
一個班級的整體輿論傾向，氛圍的好壞，直接影響著學生的思想認知。所以，在完善班級制度的同時一定要調動學生參與班級管理的熱情，營造一個具有高尚價值觀的集體氛圍，并慢慢使個體受其感染而自覺認同，以此端正自己的言行。在具體操作中，我與學生一起討論商量，通過看專題片，看勵志電影，周記交流，班級生日等多種活動形式，引導學生不斷增強班級凝聚力和集體榮譽感。
4.集體設計班級活動
班級活動是建設班級文化的重要方式，班級活動的開展有利于鍛煉學生的意志品質，有利于學生良好行為習慣的培養。通過有計劃、有組織的班級活動，從中不斷凸顯特定的文化價值，使班級全體成員在活動參與中受到熏陶，促使其在認識，情感和行動上逐漸趨同于班級預定文化價值，從而達到班級文化目標。為此，在班級文化建設中，一定要動員全體學生一起設計符合班級特色文化的活動使其都能樂于參與，勤于參與。在具體實踐中，我組織學生開展了“班級生日”，“感動094故事會”，“手工制作比賽”，“感動家長故事會”等形式多樣的班級活動。既培養了學生團結互助的精神，又增強了學生的班級認同感。
5.一起反饋評價總結
班級文化建設總結15
教室是學生放飛夢想，自由翱翔的蔚藍天空。班級文化是校園文化的重要組成部分，班級環境是學生成長和發展的重要土壤。本學期我們班以學校德育教育為依托，促進學校校園文化建設，強化環境育人功能，讓教室內外的每一堵墻壁、每一個角落都具有教育作用，突出了班級文化育人特色——環境育人。
優美舒心的學習環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后疲勞，更重要的是它能培養和增強學生的審美觀念，陶冶學生的美好情操，激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上的精神。
一、干凈整齊的教室環境
每天提醒學生做好以下幾點，久而久之形成一種習慣。
1、整潔是文明的第一標志。
2、墻面潔白，地面干凈，窗戶明亮，課桌整齊，衛生用具擺放有序，名言警句張貼規范，內容有教育意義。
3、桌面、書籍、學習用具擺放整齊。
二、主題鮮明的黑板報
黑板報是一幅美麗的畫，在渴望知識的孩子眼里，它是一盞指路的明燈，是一座架設在師生之間的知識橋。
每月一期的黑板報，從新學期新氣象、學雷鋒、安全衛生紀律到愛黨愛國慶七一，都體現出了對學生的教育作用。
三、形式多樣的文化墻
一道白墻，詩詞書畫，錯落有致，妙筆生花，個性飛揚。這是無聲浸潤的課程，也是根植于心的文化基因。
小小的`作品，大大的愿望。一篇篇工整規范的作業，一幅幅精美絕倫的手抄報，一件件巧奪天工的手工藝品，孩子們的智慧在夏日暖陽里熠熠生輝。
四、茂密蔥郁的生態角
草木有情童心共筑。生態角，既是孩子認識自然的一扇窗，也是他們認識自然、探索自然奧秘的“小樂園”，它讓孩子們在大自然中思考生命起源，了解萬物規則，在動手澆水和觀察探究中獲得知識，體驗快樂。
生活即教育，環境即課程，班級有特色，處處有新意，潤物細無聲。班級文化建設為學生提供了展示的機會與平臺，也為教師落實立德樹人根本任務提供了實踐載體。相信在這富有教育生命力的教室里，每個學生都能夠浸潤其中，幸福成長！在今后的工作中，我將虛心學習，不斷完善班級建設，提升自身的綜合素質，將“環境育人”進行到底，以境育人，潤物無聲。
【班級文化建設總結】相關文章：
班級文化建設總結05-16
班級文化建設總結07-28
班級文化建設總結12-16
班級小組文化建設總結11-22
小學班級文化建設總結09-20
年級班級文化建設總結12-18
班級文化建設總結通用05-23
中學班級文化建設總結11-11
班級文化建設活動總結05-09
班級文化建設總結【優】06-30