教育書籍個人讀書心得體會

　　當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編整理的教育書籍個人讀書心得體會，歡迎閱讀與收藏。

　　我選擇了范梅南先生的經(jīng)典之作《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的內(nèi)涵》作為本學(xué)期要寫的讀書心得體會。在以往豐富的教育書籍中，這本書給予我深刻的啟發(fā)和領(lǐng)悟。通過閱讀了書中的精髓內(nèi)容，我深切認(rèn)識到教學(xué)機(jī)智是教師長期從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、反思并發(fā)展起來的一種教學(xué)素養(yǎng)。它并非一蹴而就，而是經(jīng)過教師個人的人生經(jīng)驗、博覽群書的文化修養(yǎng)以及積累的學(xué)識所形成的一門教育藝術(shù)。

　　《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的含義》這本書充滿了豐富的實(shí)例和個人體驗，生動而明確地闡述了枯燥的教育學(xué)和心理學(xué)基本觀點(diǎn)，讀來讓人感到親切和深受啟發(fā)。其中關(guān)于教育的真知灼見，值得我們反復(fù)閱讀和品味。有人說：讀書可以激發(fā)情感，可以拓寬視野，可以提升才能。它讓人開拓思維，消除偏見，獲得新知識，修養(yǎng)內(nèi)心。因為書中包含廣闊的世界，書中蘊(yùn)含永恒的精神。盡管時光荏苒，世事變遷，但書籍永遠(yuǎn)是新的。這句話一點(diǎn)也不錯，書籍是人類智慧的結(jié)晶。閱讀就是與大師對話，與智者交流，是一次珍貴的心靈之旅，同時也會給人帶來豐富的收獲。接下來，我愿意與大家分享我在教學(xué)中的幾個片段。如果有不妥之處，請各位指正。

　　一、及時的肯定，讓他喜悅?cè)f分

　　每個班級中的優(yōu)秀生和差生之間存在著明顯的差異。對于優(yōu)秀的孩子來說，老師會不斷地表揚(yáng)和鼓勵他們，這是一種對他們的肯定和信任。而對于那些平時表現(xiàn)一般、學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生來說，即使是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步或者小小的成功，也是他們?nèi)�力以赴的成果。這時候，老師及時給予他們表揚(yáng)和鼓勵，會讓他們感到非常開心和滿意，從而增強(qiáng)他們的自信心，激勵他們勇往向前。

　　記得有一次，在學(xué)校教研小組的會議上，我們討論了如何通過課文教學(xué)激發(fā)學(xué)生的參與和思考。當(dāng)時，我們決定在教授《三個兒子》這篇課文時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勊麄冊诟改秆壑惺窃鯓拥暮⒆印Ｔ谡n堂上，我鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，并分享了很多精彩的觀點(diǎn)。突然，我注意到坐在最后一排的一名學(xué)生舉起了手。這名學(xué)生平時很少舉手，也不算是班級中最好的學(xué)生。我示意他回答問題，他說盡管在家里他也像前兩個兒子一樣只關(guān)心自己的玩耍，但是通過這節(jié)課，他意識到需要改變。我被他的回答震撼了：這是他第一次舉手，值得表揚(yáng)！而且他的回答也很有新意，應(yīng)該給予充分的肯定和鼓勵。于是我立刻表揚(yáng)了他，并看到他臉上露出了笑容。課后，我特意與他進(jìn)行了交流和鼓勵，希望他能在今后的課堂上繼續(xù)努力。這些無形的表揚(yáng)和肯定產(chǎn)生了巨大的效果。從那以后，這名學(xué)生不再羞于舉手發(fā)言，并且有時還能主動提出一些疑問。甚至有幾個同學(xué)特意找我說，希望在課堂上多點(diǎn)他回答問題。我欣喜地看到學(xué)生們的變化，也對自己當(dāng)初的做法感到高興。以上是我個人經(jīng)歷中的一個真實(shí)事件，希望這樣修改后能夠符合要求。

　　二、及時的保護(hù)，讓他充滿信心

　　在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往在引起其興趣的事情上能積極思維，產(chǎn)生疑問，此時他就會舉手詢問；往往是在教師講課中間。此時教師該怎么辦呢？停下來讓他問，勢必會耽誤進(jìn)程；甚至還可能會被問住。不讓他問，他的疑問沒有解決，自然不能安心聽講。有時學(xué)生的問題就是一時想到的，也許等到課后，他可能已將自己的問題遺忘了。所以我認(rèn)為還是應(yīng)該讓學(xué)生將問題說出來，這是學(xué)生課堂上良好積極性的表現(xiàn)。若總不讓他說，時間長了，學(xué)生就不肯再動腦筋思考問題了，不會再有高漲的積極性參與課堂了。

　　記得有一次上語文課，我們學(xué)習(xí)了《愛迪生救媽媽》這個課時。學(xué)生們對愛迪生媽媽得的闌尾炎這個疾病產(chǎn)生了濃厚的興趣，紛紛舉手發(fā)問。有的同學(xué)問道：闌尾炎是一種什么病呢？還有同學(xué)問道：聽起來好像是一種很小的病，為什么需要及時進(jìn)行手術(shù)呢？還有一個同學(xué)問道：為什么這樣看似微不足道的病會危及生命呢？等等……雖然表面上看起來有些奇怪，但毫無疑問，這是個大膽而富有創(chuàng)意的設(shè)想。科技的發(fā)展日新月異，誰又能夠確定這種設(shè)想一定不會實(shí)現(xiàn)呢？如果當(dāng)初不給學(xué)生提供機(jī)會發(fā)問，我就不可能得到這些有價值的問題了。因為前兩個問題在備課時并沒有考慮到，而這些問題恰恰為今后備課提供了寶貴的借鑒。在課堂上，作為教師，我們要善于保護(hù)好學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)造力。

　　蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落，就會破碎，教師要保護(hù)好學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)出的每一點(diǎn)火花。

　　三、及時的誠實(shí)，讓他感到自豪

　　這是發(fā)生在講評期中考試卷的一件事。班上的冰冰同學(xué)從來沒有考試得過100分，可是在期中考試中考了100分。這真實(shí)令她令老師和家長高興不過的事情，可是當(dāng)我講完最后的閱讀題時，冰冰舉起了手，我叫她站起來說。她難過地說：老師“我最后一道選擇題答錯了，老師疏忽了，我當(dāng)時很激動，為孩子的行為而激動。老師、同學(xué)不會知道：而她面對100分的誘惑，毅然選擇了誠實(shí)；多么可貴的品質(zhì)，老師的疏忽給學(xué)生帶來了痛苦的經(jīng)歷，但也考驗了孩子的誠信。孩子經(jīng)受住了考驗。我為我們判卷的疏忽向?qū)W生道歉，同時肯定了她的誠實(shí)。當(dāng)時已是課間，事后我的心情久久不能平靜。我覺得我有一種要在全班同學(xué)面前說點(diǎn)什么的欲望。這對其他同學(xué)是一個多么好的教育機(jī)會。我抑制不住地想說，于是下節(jié)上課時我說；劉莞同學(xué)雖然這次考試沒有考到100分。但我認(rèn)為她的行為已經(jīng)是真正的100分了：我為冰冰同學(xué)自豪“古語說，劉莞用她的行動實(shí)踐了這句話；同學(xué)們，為你們身邊有這么優(yōu)秀的同學(xué)自豪吧。也讓我們一起向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。學(xué)生熱烈地鼓起了掌。

　　閱讀是一種精彩、高尚和幸福的生活方式，作為教師，我們更應(yīng)該將閱讀融入到日常生活中并加以實(shí)踐。我們需要不斷運(yùn)用全新的教育理念來支撐自己的教學(xué)工作。本書給予我很大的啟發(fā)，使我深刻認(rèn)識到在未來的工作中，我需要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)以充實(shí)自己，并追求個人的成長和發(fā)展。

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