五年級語文試卷分析(實用15篇)
無論是在學校還是在社會中,我們都不可避免地要接觸到試卷,試卷可以幫助學校或各主辦方考察參試者某一方面的知識才能。還在為找參考試卷而苦惱嗎?下面是小編收集整理的五年級語文試卷分析,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級語文試卷分析1
(一)成績分析
五年級共93人參加考試,平均90分,其中及格人數 93 人,及格率為 100 %;優秀80人,優秀率為 86 %。
(二)學生答題反映的問題與分析
1、從學生的做題情況來看,學生對基礎知識的掌握情況較好,具有了一定的創造能力,能夠依據自己所學知識去解決一些科學問題,并有自己的獨特見解。還能夠理論聯系生活實際,將科學知識充分運用到實際的生活中去,取得了“學以致用”的良好效果。
2、但也存在以下問題:
(1)有些學生將相近問題的答案混淆,還有學生知道某些題目的答案,但是在書寫時寫錯別字或漏字,造成失分。從這些現象來看,很多學生做題時不能認真審題,不能用心檢查題目,另一方面說明學生對某些知識掌握還不是很牢固,對一些生活中的科學現象了解不夠透徹,只是含糊其詞想當然地按照平時積累的知識去做題,并且在答完卷后不能認真檢驗校對,這需要教師對學生日常學習和做題習慣進行培養。
(2)學生的辨別能力不強,表現在判斷題上,有一些模棱兩可的題目,學生在判斷時出現錯誤,說明學生對基礎知識沒有真正掌握,學生應用知識的能力還有等于提高。
(3)還有許多題,教師在平時教學中經常涉及到,但還是有很多學生做錯,說明這些同學在上課及練習的過程中沒有用心去做,很多題就算做對了,可能也是抄襲其他同學的,自己沒有真正記住和理解。
(三)具體情況分析
第一題填空題中,失分率最高的是第3、5題,主要原因可能是教師在教學本課內容時,沒有明確這個問題,造成學生回答五花八門。
第二題選擇中,失分率最高的是第3、6、8題,有很多同學在選擇選項時不能認真讀題,將多個選項少選或單選。
第三題判斷題中失分率最高的.是第1、2、3、10題。
第五題失分的主要原因是學生在設計實驗方案的不變的條件一題,是由于日常學習的積累不夠造成失分。
(五)今后教學建議
1、教師應認真學習科學課程標準,掌握豐富的教育教學理論。
2、教師應認真鉆研教材,善于探索鉆研,真正做到用教材教。
3、在平時的學習中,教師應注重培養學生的做題習慣和檢查習慣。
4、引導學生將生活中的科學現象與科學學習相聯系,舉一反三、觸類旁通。
5、加強小組間的合作,注重對學困生的輔導和幫助,因材施教地對學生進行教學。
7、加強日常實驗探究的開展,充分調動學生的動腦動手能力,讓學生將知識內化吸收,而不是單純地死記硬背。
五年級語文試卷分析2
一、具體分析
本次語文試卷檢測的內容全面,難易也適度,重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸,能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分,第一部分是積累運用,包括看拼音寫詞語、補充成語、辨析多音字、按要求變換句子、根據課文內容填空等;第二部分閱讀,包括課內閱讀和課外閱讀;第三部分是作文,從總體情況上看,題量適當,試題題型豐富,覆蓋面比較廣。
二、答卷情況分析
從整個卷面來看,積累運用和習作部分學生掌握還可以,閱讀失分較多。
(一)基礎知識部分
這部分,失分不多,但錯的最多的是第3題補充成語中,大部分學生出現了錯別字,失分原因主要是平時訓練的較少,在訓練中教師強調的不夠多。第6題根據課文內容填空,部分不能按要求正確填寫,填錯的主要是錯字較多,這跟平時積累有關。尤其是基礎較差的學生,基礎薄弱,再加上平時不夠認真。整個基礎知識部分,錯別字失分很多。尤其是形近字部分,這就給我們提了個醒,以后一定要強調再強調,突出易錯地方。
(二)閱讀部分
1、短文一及其簡短,主要考查學生閱讀小短文的能力。本題共有三個小題,第一題考察修辭手法,大部分學生能正確寫出。第二、三題根據閱讀填空,本題在平時訓練時做到過,所以大部分學生能準確填寫。
2、課外閱讀此次檢測中課文閱讀設計了一篇課外短文,考查了學生的課外短文的閱讀情況,比課內短文的能力有所加強,涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以,都能認真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。第18題考察學生的理解能力,審題和靈活性。第19題你喜歡兩合巖嗎?為什么?考察學生自己的想法。優秀學生能很好地表達自己的想法,得滿分。學困生文章都讀不懂,所以在寫原因時有所欠缺,所以就亂寫。
(三)作文
本次作文為自擬題目作文:在我們心里都有自己喜歡或者崇拜的人,用你的筆介紹一下這個人吧。學生認真審題后,不難發現這次寫作是平時訓練過的`作文,只要寫出真情實感即可。可學生在寫作文的時候,題目沒好好把握好,尤其是自擬作文。這樣子就不能很好地進行習作,寫身邊的人有部分學生沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高,一些學生的作文,情感膚淺,很多習作沒有結合到自己的生活實際,寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少學困生錯別字多,標點符號不能正確使用。
三、反思與建議
1、要繼續重視識字和積累,每次檢測,識字和積累部分占一定得分率,對此我們不能松懈,必須繼續重視識字和積累,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學的精細化入手,強化教學的各個環節,深入鉆研教材,改進教學方法,注重學法指導。
2、要立足于課堂培養閱讀能力,閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學,要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學,要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習,要培養學生的基本閱讀能力。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、要能表達自己的感受,避免出現錯別字,繼續抓學生的書寫規范。
4、充分發揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習積極性和主動性,一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態,二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業和擴展學習。
5、積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不背誦、不熟背,博覽大量的詩文,不進行相當數量的練筆,要想學會讀寫是不可能的。課內的積累,主要是在誦讀中積累。課外的積累,則可充分利用課本以外材料來豐富知識。
五年級語文試卷分析3
一、基本情景
本次檢測參考人數851人,人平66.58分,及格人數627人,及格率73.62%,優秀人數261人,優秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊,共十二個大題。
1、資料結構穩中求變,穩中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體堅持穩定,基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變,分值也堅持不變,但經過采用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面,開放性的題目給學生供給了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學生廣闊的自由發揮空間,有利于讓學生表達自我最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情景
為了更好地了解學生答題的情景,我們隨機抽查了三個年級50份試卷,對三大板塊學生答題情景抽樣調查,具體情景如下:
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題,但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
1、字音、字詞
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的,應當是很容易的。抽查了五年級20份試卷,全對的有12人,6人得14分,2人得13分。從得分來看,學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現確定的錯誤。
五年級的選字填空“暮、幕、慕”。多數學生失掉2—3分。其實這是《課堂作業》上的,說明學生平時練習沒有認真答題,錯題也沒有及時糾正。
2、句子
三年級的第七題按要求改寫句子。三年級學生連“縮句”也不會,讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
六年級選擇修改不正確的一項,并寫出理由。教師乍一看不明白選哪個,更何況是學生。
二年級第十題“把詞語組成通順的句子,并加上標點符號。失分的`學生主要是沒有掌握方法,邏輯思維能力不強。
3、積累
所考查的資料是本冊的古詩和名言警句。學生大體情景較好,部分學生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。
失分最多的是四年級對對子。學生不理解意思,關鍵還是平時積累太少。
4、閱讀
四年級找描述天鵝神態的句子,有學生找成描述天鵝動作的詞;五年級給”綠色建筑“下定義,學生不明白下定義是什么意思;三年級還沒有接觸排比的修辭手法,卻要求學生填排比的手法,學生當然不會。
5、作文(十二題共30分)
從閱卷情景來看,好的方面大致有以下幾點:一是想象巧妙、新奇,頗有創新意識;三是資料豐富多彩,語句優美流暢;三是中心明確,結構比較完整。但學生在考場作文中反應出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規范,字跡潦草,錯別字多。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學,夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要資料之一,是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要識字,要掌握必須數量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學生字、詞可是關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,這些詞語在平時的練習冊中也常出現的,學生應當有較多認識和鞏固的機會,可為什么學生的得分率還不高呢
要提高學生的成績,首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學生平時稍加努力,就能夠得分。所以,教師在教學中應重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力,引導個性閱讀
從抽樣調查的結果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學,但少數教師一節課講個不停,學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認識自讀自悟對于培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。僅有讓學生直接應對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。所以,教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
3、激發習作興趣,抒發真情實感
從平時的抽考閱卷中,我們發現很多學生的作文雷同,嚴重時,一本(20份)試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文資料的虛假,已成為小學作文教學的頑癥,”作文打假“刻不容緩。
學語文,最頭痛的就是寫作文,學生習作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養學生的寫作能力,要采取多種方法,激發學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自我,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學生在資料、情感上貫徹一個”真“字,在語言、形式上貫徹一個”活“字。
總之,寫實的作文必須要讓學生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累,注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽很多的詩文,不進行相當數量的練筆,要想學會讀寫是不可能的。課內的積累,主要是在誦讀中積累,如描述人物、景物的詞語;細節描述具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自我的藏書,組織學生開展豐富多彩的讀書活動,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學生交流見聞,交流心得,讓學生在交際中學習語言,運用語言;可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿,為學生創設成功的機會,獲得成功的喜悅;還可開展”手抄報“、”演講“等綜合實踐活動,從而到達拓寬學生視野,豐富知識積累的目的。
小學語文重視積累,必須要在這段期間打好語文的基礎。語文基礎有多重要,可能大家都有所了解。培養學生的語感,這樣才能在未來的語文學習中游刃有余。滬江網提醒大家不要小看語文科目,學好并不容易。
五年級語文試卷分析4
一、學生分析:
本班共有學生43名,一人未參加考試。經歷了五年級上學期的學習,學生們語文有所提高,但在和平行班相比,在學習上比較吃力,需要老師的個別指導。
二、卷面分析:
本次試題共分為三大部分,分別是:基礎知識積累與運用、閱讀積累與運用和閱讀。整體來看,試卷題量較大,內容比較豐富,對學生知識點的考察比較全面,從學生對基礎知識的掌握到學生理解能力的提高再到作文水平,都進行了相應的考察,真實地了解了學生水平。在考試中出現的問題有:
1、有7名同學沒有按時完成試卷。
2、根據課文內容完成填空、閱讀短文回答問題和信的格式是出錯比較集中的'三個地方。
3、學生書寫不夠認真,做題有漏題、誤讀題意的現象發生。本次參考人數為42人,高分3人;優秀人;良好20人;及格34人。
1、看拼音寫詞語中:疾馳、清晰、出錯較多。
2、選詞填空中,“屹立、矗立”區分有難度。
3、根據課文內容填空不能完全按照原文,平時背誦要求不夠嚴格。
4、按要求改寫句子出現問題較多,如:忘加標點、漏字、漏題等。
5、在閱讀短文中,很多學生心不在焉,沒有讀懂文章就貿然下筆。
6、作文出現的問題有:信的格式不夠正確;信的內容沒有圍繞“難忘的事”來寫;書寫不夠認真;字數不能達到要求。
三、糾正措施:
1、加強基礎知識的積累,對生字詞、課文背誦及重點語句的默寫要認真督促學生掌握。
2、提高對學生書寫質量的要求,每次考試要有卷面分獎勵。
3、鼓勵學生多讀書,擴大知識面和對短文的理解能力。
4、在作文中,要加強指導,做到中心突出、重點明確,內容豐富。
5、指導學生及時糾正錯誤。
五年級語文試卷分析5
一、試題分析
1、這份語文試卷包括三部分即:知識樂園、閱讀天地和習作世界。試題體現了新課標精神,檢測的內容除教材基礎知識外,還檢測了學生課外閱讀情況,題型新穎豐富,有積累,有理解,有運用而且題型比例分配適當,記憶性的題目占試題的十分之七,理解性的占十分之二,技能性的和遷移性的占十分之一,整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
2、試題體現了“三重”即重基礎,重能力,重創新。試題能考查出學生對對本冊所學知識的掌握程度,內容不偏不深,也能考查出教師的教學情況。試題中的積累運用試題占33%,閱讀占32%,寫作占30%,這樣分配合理,積累運用中的小題是課本所學知識的'再現與拓展,閱讀分課內和課外兩塊,能準確考查出學生的閱讀分析能力。
作文,緊緊圍繞課本所學,但又不完全拘泥于課本,聯系了生活,體現了從生活中來,寫一篇少于400字的習作。能使學生有話可說,有話可寫,克服學生無病呻吟的毛病,培養了學生表達真情實感的能力。
3、本套試題難易適中,既有基礎知識也有一定的內容,把握了雙基和能力的考查,比例適當是一套較好的試題。
4、試題體現了新課標精神,體現了語文學科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發展的趨勢,對教師的教學也具有一定的導向性。
5、試題質量頗高,它具有科學性、實用性和較好的對教師教學的導向性,試題較適合孩子們的特點,能準確考查出學生的綜合語文素養。
二、試卷分析
翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進步,大部分學生的成績和預測的基本吻合,但也有個別人發揮不好,成績不理想。
1、整體成績統計與分析
五年級共51人參加考試,優秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。
翻開學生試卷可以看到:
一、知識樂園中,第四題補充詞語完成較好。五題完成也較好,只是個別同學比喻句造的不恰當。一題看拼音寫詞語,出錯比較嚴重,究其原因掌握不牢固,形近字分不清,同音字用錯,難字不會寫。三題拂、謄、譽組詞出錯較多。學生對一些較規范,較基礎的題目答的得心應手,駕輕就熟,課本中的課文內容的背誦,得分率只有80%,失分主要原因是“背”“寫”分家了,會背不會寫。閱讀部分兩個閱讀,得分率僅為75%,作文為70%,這說明學生的閱讀分析及寫作能力不高,再就是沒有良好的閱讀習慣,領悟能力、分析能力差,造成失分,這就為以后教學指明了方向。
2、從學生答卷反映出的問題
(1)積累不夠。重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,以后教學中要搞好積累。
(2)綜合能力,薄弱
從學生答卷可看出,學生的綜合能力比較薄弱,雖然平時進行了系統訓練,可收效甚微。
(3)寫作能力差
從學生作文內容來看,能反映創新、童心童趣的及豐富想象力的少,今后教學中應加強寫作能力的培養。
三、整改措施:
1、重視古詩、字、詞積累。
2、教會學習方法,提高學習能力。
3、落實課改精神,加強能力的培養。
教學實踐中適當滲透學習方法指導,讓學生在主動探究中進行實踐,獲取方法,培養能力。
3、培養學生的想象及創造能力。在學生掌握方法的前提下,充分挖掘學生潛能,點燃他們創新的之花,提高學生的綜合素養。
五年級語文試卷分析6
一、試題分析
這次語文試卷檢測的資料全面,難易也適度,重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸,能如實反映出學生的實際語文知識掌握情景。試題大致能夠分為三部分,第一部分是積累運用,包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據課文資料填空、課外積累;第二部分閱讀理解;第三部分是作文。從總體情景上看,題量適當,試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向,做到“以生為本”,促進學生全面發展。
二、取得成績
這次考試共有14人參加,優秀率58%,及格率100%,其中A級8人,所占比例58%;B級3人,所占比例為21%;C級3人,占比例21%;經過查閱試卷,發現優點有:1.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好因在平時的教學中相當重視基礎知識的教學,加強訓練、反復鞏固,常抓不懈,使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高,大多數學生能做到字體端正,行款整齊、美觀。3.課外知識多數學生學得比較主動、靈活,學習本事有了明顯的提高。
三、存在問題
從整個卷面來看,積累運用和習作部分學生掌握還能夠,閱讀失分較多。
(一)積累運用
這部分,失分不多,但錯的最多的是第一題,看拼音寫字詞:分辨寫成了分辯。第五題,照樣貌仿寫句子,寫的比喻不恰當:修改病句:我國人口是世界上最多的國家。寫成了:我國人口是世界上最多的。整個積累運用部分,錯別字失分很多。這就給我們提了個醒,以后必須要強調再強調,突出易錯地方。
(二)閱讀
1、短文二
此短文是節選自課外《羊吃草的啟示》中的,主要考查學生的閱讀課內短文的本事。有4個選擇題。錯的最多的'是第2個小題文中“翻草”的意思。
2、短文三
此短文是節選自語文主題學習中《奔跑的小獅子》主要考查了學生的課外短文的閱讀情景,學生答卷表現還能夠,都能認真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是第5小題中,是整份卷失分最嚴重的,題目的含義,學生理解力差。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀本事是在過程中培養起來的,這些都是教師應在今后教學中注意的事項。
(三)作文
學生認真審題后,不難發現這次寫作是寫一件感動的事,突出“愛“這一主題。要寫出真情實感。可學生在寫作文的時候,沒有談出自我的真情實感。學生寫作水平有待提高,一些學生的作文,情感膚淺,很多習作沒有結合到自我的生活實際,寫出獨到的認識和感悟。這證明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多,標點符號不能正確使用。
四、改善措施
1.要繼續重視識字和積累,本次檢測,識字和積累部分得分率最高,說明學生把握得最好。對此我們不能松懈,必須繼續重視識字和積累,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學的精細化入手,強化教學的各個環節,深入鉆研教材,改善教學方法,注重學法指導。
2.要立足于課堂培養閱讀本事閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀本事必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的很多的閱讀短文的練習。精讀課的教學,要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學,要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀本事,一是整體把握課文思想資料的本事,二是體會重視詞句含義的本事,三是體會課文的表達方法,四是自我提問題自我回答問題的本事。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫,要能表達自我的感受,避免出現錯別字,繼續抓學生的書寫規范。
4、充分發揮學生學習的ji'ji性和主動性。今后更要充分發揮學生的學習ji'ji性和主動性,一是課堂上要引導學生處于ji'ji主動的思維狀態,二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業和擴展學習。
5、促進中等生,生成優秀生,抓好后進生轉化。經過等級比例,能夠看出后進生與優秀生差別很大,有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。
五年級語文試卷分析7
一、學情分析
我班共有學生30人,學生都是農村子女,幾乎得不到家庭輔導。結合學生的學習表現,本班學生對語文學習興趣不是很高,似乎都是在完成任務。從完成課外閱讀作業時間與學習知識來看,我班總體學習基礎不夠扎實,兩級分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業,最快的學生與最慢的學生在閱讀完成時間上整整相差近一倍的時間,作業慢的學生主要是知識不掌握,基礎較差者,或者不專心,喜歡開小差。因此可以看出我班的學生總體學習水平一般,特別突出的學生不多,大部分學生處于中等水平。
二、基本情況
本班共有學生30人,就本次抽測而言,基礎知識掌握不錯,課內閱讀部分相對薄弱。本次抽測參考人數15人,優秀1人,優秀率%,及格人數15人,及格率100%,平均分分。本次考試A段1人;B段14人。整份試卷密切聯系教材,關注學生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。下面就試題情況、學生答題情況以及對今后的教學等方面作點分析,談點看法。
三、試題特點
1、看拼音寫詞語
此題考查了生詞掌握情況。學生正確率為90%以上,試卷中要考查的字詞,都是課文中學生必須掌握的,應該是很容易的。從得分來看,學生對字詞的掌握一般。部分同學失分的'主要原因,一是答題時粗心大意;二是字詞掌握得不牢固,平時不注意書寫的規范。
2、組詞
此題的正確率是%,本次數顯的這四組字,其中第四組練的較少。
3、把詞語正確填寫,此題的正確率為%。做得很好,但各別同學出現有寫錯別字的,褒義詞,貶義詞有些學生區分不開。
4、閱讀
閱讀部分學生的失分率為20%,情況較為理想。這與平時培養學生的閱讀能力大有關系,今后還要加大力度。
5、作文
本單元作文是以“對手”為題寫一篇記敘文,敘述你與對手之間發生的事,好的方面大致有以下幾點:一是是內容豐富多彩,語句優美流暢;二是中心明確,結構比較完整。但學生在作文中反應出來的一些問題也不容忽視,一是不能夠認真審題,致使文章題目和內容不符。二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規范,字跡潦草,錯別字多。
四、改進措施
1、重視字詞教學,夯實語文基礎
2、提高閱讀能力,引導個性閱讀。
3、加強學生豐富語言積累在課外時間,可組織學生交流見聞,交流心得,讓學生在交際中學習語言,運用語言;鼓勵學生寫作為學生創設成功的機會,獲得成功的喜悅。
五年級語文試卷分析8
一、基本情況
xxxx年11月14日,我校組織了這次期中考試,這次考試五年級整體情況處于中等狀態,本班參加考試人數19人,1人優秀,1人不及格。
二、試卷分析
(一)字詞天地
1.看拼音,寫詞語
班上只有一個學生全部做對,個別學生能做錯9個詞,失分較高.
2.多音字,補充詞語.
對于詞語,學生掌握比較好,但也有一部分學生寫錯1~2個字,但多音字方面,考試后發現學生拼音太差,一大半學生這道題全錯,在這部分失分又比較高。
3.填關聯詞,按要求寫句子。
學生改反問句和修改病句錯的較多,平時練習都沒問題,可是在這次考試卻出現了很多問題,老師需要總結和反思。
(二)排列語序
班上只有1人做對,看來對于課文中出現的閱讀部分需要加強。
(三)課文回放
這6個小題平時在練習中我們都涉及到了,并且也重點強調過很多遍,但還是有一部分學生粗心,不是少寫字,就是多寫一個字。
(四)閱讀天地
這道題分課內閱讀和課外閱讀,課內閱讀出自《狼牙山五壯士》,學生對這課學得比較扎實,因為平時我們作為重點復習了,但第2小題對于兩個“眺望”和“望望”在語段中有什么不同,學生答的'不是很好,只寫出了字面意思,而并沒有深入到語段中去思考,課外閱讀學生做的也是五花八門,個別學生沒有抓住重點,理解能力較差。
(五)習作樂園
學生根據要求選擇合適的題目,寫出了符合要求的文章非常好。
三、今后教學中的建議
在今后教學中,老是要更加嚴格要求學社,對于基礎知識部分做到嚴抓每一位學生,一個都不放過,注重學生的積累,倡導課外閱讀,不斷豐富學生的語言積累,背誦,默寫課文做到人人檢查,爭取在下次考試當中取得進步,使學生考出滿意的成績!
五年級語文試卷分析9
本學期的測試工作已經結束,從學生的基本情況可以得知:學生基礎知識比較扎實,閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫,習作水平有待提高。下面作具體分析:
一、試卷整體情況分析
1、試卷嚴格按《新課標》要求,緊扣教材,考查內容較全面,并與學生的生活密切聯系,符合學生的認知規律,沒存在偏題和怪題,以考查語文中的基礎——漢語拼音及積累詞語知識為主,兼顧學生的寫話閱讀能力的訓練和培養。題目編排從易到難,符合小學生心理,試題難易程度既能面向全體學生,又能照顧優生和“后進生”。
2、從試卷的題型來看,無論是基礎知識部分,還是積累運用方面,都以教材編寫的內容和要求對學生的訓練及練習程度相當,試題多樣、新穎,趣味性強,符全學生的認識特點。
3、從考查的內容來看,試卷完全從教材的重點內容及要求入手,融入了一學期來“知、能”的方方面面,有拼讀的掌握,字、詞的積累和運用,同音字的區別,古詩的積累,課文內容的理解和語文與生活,突出了試卷的綜合性和針對性。
二、考試情況
我班有30人參加考試,最高分96分,最低分14分,平均分74分。優秀率為43%,及格率為83%,低分率3%。
三、具體情況分析
(一)積累與運用
1、看拼音寫詞語。此題考查了學生對詞語的掌握情況,此題是書上的原詞,學生答的比較好,但還有個別同學由于粗心寫錯。
2、根據語境填空。此題考察學生平時的古詩積累情況,由于平時經常背誦,此題失分不多。
3、仿寫句子,由于這類題平時練習比較少,只是在講課的時候強調過,所以好多學生格式沒有寫對。
(二)閱讀與感悟
1、課內閱讀。
此題主要考查學生的閱讀課內短文的能力,出錯較多,尤其是第一題作者的填寫,出現了遺忘性的錯誤。
2、課外閱讀。
此題考查了學生的課外短文的閱讀情況,涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以,都能認真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多,學生理解概括的不到位。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的,這些都是我應在今后教學中注意的事項。
(三)語言表達
此題為習作,二選一。大部分學生能根據要求結合自己實際生活,表達自己的見解,內容極為飽滿,但寫得較平實,一般,學生有話說不出,其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的,引導孩子的寫作十分重要。
四、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學,夯實語文基礎
字詞教學是語文教學的重要內容之一,是閱讀和寫作的基礎。要學好語文,首先要掌握一定數量的字和詞。從本次考試中,我發現仍有個別學生的字、詞還是不過關。因此,以后還需要關注學生們(尤其是失分多的學生)對詞語的掌握和鞏固情況。
2、提高閱讀能力,引導個性閱讀
本次試卷的閱讀題并不難,只要學生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。但從考試的結果來看,閱讀題的得分率并不高,說明學生閱讀的'能力還不強。因此,在以后的閱讀教學中,要更加注意引導學生朗讀,在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟,培養學生的獨立閱讀能力。
3、激發習作興趣,抒發真情實感
五年級學生學語文,寫作文仍是頭等大事,大多數學生的習作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫,無話可說。因此出現作文篇幅短小,或者廢話連篇的現象。因此,今后我將采取更多方法,激發學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字,讓學生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話,并鼓勵學生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累,注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當數量的練筆,要想學會讀寫是不可能的。課內的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細節描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書,組織學生開展豐富多彩的讀書活動,讓學生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
總之,語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結合的原則。使學生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學生交流見聞,交流心得,讓學生在交際中學習語言,運用語言,從而達到拓寬學生視野,豐富知識積累的目的。
五年級語文試卷分析10
這次期中測試題,基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況(平均分、合格率、優秀率等)可以得知:學生基礎知識比較扎實,習作水平對于高年段的學生來說還可以。但在積累的量上不足,閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。剖析如下:
一、試卷評價
本次語文試卷滿分為100分。共分為三大類:基礎知識積累運用占55分;閱讀占15分;習作占30分。本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則,人文性、發展性、針對性。試題側重考查學生理解語言、運用語言的能力,考核學生綜合運用知識的基本技能。
二、試題分析
從整個卷面來看,基礎知識和積累運用部分學生掌握較好,習作和閱讀部分次之,句子部分欠佳。
1、字、詞和積累與運用部分。學生掌握情況較好,學生失分較低。
2、句子部分。主要考查學生對各種句式的改寫和修改句子。優生掌握較好,其他學生掌握不理想。
3、閱讀短文,回答問題。此題考查的是學生對短文內容理解程度和學生的.課外閱讀能力,學生掌握一般。大部學生都能根據對短文的理解來回答問題,體現學生的個性化。這題又是對學生進行一次思想熏陶和境化,體現新課程理念。
4、習作。此題為命題作文《童年趣事》。由于作文是課中作文,學生有寫過,并講評過因此學生基本上都能按要求來寫。這類習作,學生能從生活、學習中收集真實的事例。情真意切,扣住主題。只有少部分同學寫得較短,內容單薄,敘事不夠完整,說服不夠有力。這跟平時知識的積累是分不開的。這就要求教師在學生練習寫做的過程中要有具體的指導,因材施教。并提供充分練筆的機會,最后達到個性習作。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累及句子練習;
2、要立足于課堂培養閱讀能力;
3、習作教學要在文從字順上下功夫。要按一定的順序寫,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受,提倡個性化。
五年級語文試卷分析11
一、基本情況:
全班共30名學生,本次考試全部參加,平均分為分,優秀率為20%,及格率為90%。具體成績分布為:A:6人;B:16人;C:5人;D:3人。說實話,這次考試比我預想得差一些,可能是因為考試時間緊張,沒來得及認真復習。
二、學生失分原因分析:
從整體上研究學生的答題情況,學生失分原因主要有以下幾個方面:
1、由于沒有及時的組織學生復習、導致學生的語文基本功生字詞比較薄弱。如第一、二大題看拼音寫詞語不過關,對生字的音、形、義記憶不牢,個別生還是出現了錯誤。
2、語文基本技能掌握不熟練。例如日積月累等,有的學生掌握的不太好。
3、課文理解能力差,導致不能讀懂課文內容。
三、改進措施:
1、抓好以學習生字詞為主的基礎知識的訓練,不貪多求全,務求對教材規定必須掌握的內容讓學生人人過關,采用多種形式調動學生的學習興趣,力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強學生的記憶。
2、學生數不算多,抓好個別輔導,促使差生成績提高,保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經常化,要有針對性。
3、精心設計課堂教學,讓學生在課堂訓練中掌握基本的語文基本技能,進一步加強詞句的訓練。
4、認真研讀語文課程標準,熟記語文課程標準中的基本要求,并滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。
5、多讀教學雜志和教育名著,努力提高自身的業務素質。積極反思自己的教學行為,促進專業發展。
四、努力方向:
1、加大學生閱讀的`積累:凡要求背誦的一定要會背誦、會默寫。要加大寫字教育力度,力求書寫正確、美觀!
2、作文:選材要新穎,想象能力應豐富,要拓寬學生的思路,大膽想象,鼓勵學生寫出新意。
3、重視對學生閱讀能力的培養,擴大閱讀量,要多讀、多思、多寫,這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯系起來拉,起到了導向的作用。
總之,我的目標是經過后半學期的努力,逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階!
五年級語文試卷分析12
這份試卷是為了全面評估學生的知識和能力,包括字詞積累、句子變換、閱讀理解、口語交際和寫作五個部分。試卷與教材內容密切相關,題量適中,覆蓋面廣泛。為了更好地總結教學經驗,指導未來的教學工作,我們結合試題和學生的答卷情況進行了以下分析。
首先,考試的人數是37人,平均分為55.2分,及格人數為17人,及格率為45%,優秀率為2.7%,差下率為10%。
接下來,從學生的答題情況來看:
1. 字詞積累部分涉及了看拼音寫詞語、多音字和形近字的辨析,以及修改錯別字等內容。大部分學生對字音和字詞的掌握較好,但少數學生在答題時偏離了要求或者掌握不牢固,導致出現了錯誤。
2. 句子變換部分包括了按要求改變句型和填空。其中,修改病句的部分出錯較多,主要原因是平時對于修改病句的訓練不夠全面,學生缺乏靈活運用知識的能力。
3. 閱讀理解部分包括了課內和課外閱讀。從答題情況來看,大部分學生對教材中的課文內容掌握較好,理解清楚到位。課外閱讀的部分,多數學生答得不錯,但少數學生在揣摩人物心理活動和把握人物特點方面做得不夠好。
4. 口語交際部分是本次試卷中失分最嚴重的題目。題目要求學生從反方觀點出發,論述小學生是否應該上網的問題。許多學生能夠想到網絡的負面影響,但不能有條理地表達出來。主要原因是學生的課外知識掌握不夠豐富,語言表達能力較差。
5. 寫作部分整體表現較好,學生能夠按照提示要求進行寫作,大多數學生的作文內容具體,層次清晰,語句通順,結構完整。
根據考卷中發現的問題,我們制定了以下補救措施:
首先,要加大對學困生的幫教輔助力度,提高他們的成績。雖然我們一直關注這部分學生,但工作還不夠細致,今后要加大對他們的關注,想辦法提高他們的`成績。
其次,我們要重視學生的學習習慣和作業質量。平時學習習慣好、作業認真、質量高的學生考試成績自然會好,相反,學習習慣差、作業粗心、質量差的學生試卷上錯題會比較多。因此,為了提高成績,我們要認真抓好學生的作業,尤其是那些成績較差的學生,我們教師要時刻關注他們,與家長緊密配合,多輔導,持之以恒地幫助他們鞏固語文基礎知識。
此外,我們還要嚴抓學生的書寫規范,培養他們良好的書寫習慣。
最后,我們需要注重學生語言的積累。除了日常的朗讀背誦、聽寫默寫等基本訓練外,還要啟發學生良好的思維方法,在課堂教學之余多拓展、多訓練,使學生愛思考,善于思考。遇到問題時要深思熟慮,全面考慮。
總之,這次測試讓我明白了作為一個語文教師,我們承擔著很多責任,引領學生感受祖國語言的魅力只是我們工作的一部分。我們還有很多工作要做,除了要求學生外,我們自己也要不斷提升自己的能力,為學生做好引路人、鋪路石。
五年級語文試卷分析13
本次五年級期末調研測試,從學生的答題情況以及教師的閱卷情況所反饋的信息可以得知:學生基礎知識比較扎實;積累的量上不足,許多知識知道卻寫不準確;獨立閱讀能力欠功夫,沒有掌握一定的閱讀方法;習作的總體水平不高。下面作具體剖析:
一、基本情況
本次五年級期末調研測試全鄉參加考試人數為人,實考人數為人,及格率為%,均分為,最高分是分,最低分是分。
二、試卷特點
這次的語文試卷分五大塊:能拼會寫、遣詞造句、文海拾貝、閱讀理解和妙筆生花。試題突出了第三學段語文的訓練重點,側重考查學生理解語言、運用語言的能力,考核學生綜合運用知識的基本技能。試卷題型靈活多樣,富有新意,處處體現了新課程理念。既重視知識與能力的考查,又加強了社會實踐和學生生活經驗的聯系,關注學生的態度與情感,使考試本身成為學生再學習再提高的過程。概括起來具有以下特點:
1、重基礎知識和能力的`培養
試題做到課內與課外相結合,基礎知識主要從字詞句段、成語、古詩、名言警句、名篇等方面命題,基本技能則是從寫字、字詞理解,文章感悟等方面考查,無論是廣度還是深度,都很好地涵蓋了基礎知識和基本技能的要點,因此能客觀準確地檢測出學生的語文能力。
2、強調了語言的積累
學生充分積累語言,能夯實學生的文化底蘊,打好語言基礎。在第二大題“我能選擇恰當的詞語填在橫線上”“按要求寫句子”這些考題中得到了充分體現。
3、閱讀重態度與情感考查
語文是一門思想性強的基礎課程,它要求學生以對語言材料的理解和感受來表達自己的收獲,本次檢測在閱讀命題上就突現了這一點。閱讀材料考題課內外有機結合,主要檢閱學生的閱讀理解能力,這充分體現了新課程關于學生態度、情感和價值觀的培養目標。
4、習作重生活性與開放性
語文來自于生活,語文的學習最終服務與生活,本次習作很大程度上讓學生有話可寫,有感可發,為學生提供了展示自我的平臺,能充分發揮學生的寫作水平,體現新課程作文教學改革的新趨勢。
三、試卷逐題存在情況
4、第四題“閱讀理解”,第一個課內閱讀題大部分學生做得好,只有少數考生不認真讀題目要求,沒有按從上到下的順序依次寫哪里的美麗景色。第二個閱讀題錯的原因是回答欠完整,表達不清楚,還有的學生審題欠仔細。如:(1)給第一自然段分層次,大部分學生只能分對第一層;(1)云的名稱能找到,云的特點概括得不對;(1)要求寫出文中使用最突出的說明方法,80%的同學做不對。許多學生分不清說明方法和修辭手法,把“打比方”寫成了“比喻”。還有就是根本不知道文中最突出的說明方法是什么。
四、今后努力方向
1、重視良好書寫習慣的培養
良好的書寫習慣不但有利于學生的身體發育,而且能引起學生的書寫興趣,提高學生的書寫質量,養成學生認真細心的學習態度和良好的意志品質,也是提高學生語文素養的一個重要方面。閱卷中發現,學生用圓珠筆書寫涂改現象,卷面不夠整潔。這說明學生具有粗心馬虎的不良習慣,因此,我們必須重視學生良好的書寫習慣的培養,將寫字訓練落到實處。
2、重視語言文字的積累
語文課程標準再三強調,語文教學要重視培養學生良好的語感。最根本的一條就是要引導學生加強語言積累,加強感悟,加強體驗,深入語言材料,理解作品內涵。閱卷中發現,雖然有部分學生能有個性、有創意地答題,但仍有不少學生顯得知識匱乏,缺乏理解,生搬硬套,膚淺搪塞,反映出他們在平時的語文學習中,僅限于課本,僅限于教師,缺乏積極主動,生動活潑地獲取語文知識的心態與欲望。因此,我們要積極倡導自主、合作、探究的學習方式,引導學生主動地進行探究性學習,提倡多角度的、有創意的閱讀。
五年級語文試卷分析14
一、試題分析
這次語文試卷檢測的內容全面,難易也適度,重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸,能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題分為三部分,第一部分是基礎積累,包括看拼音寫漢字、形近字組詞、補充詞語并選擇字義、補充成語、關聯詞填空、按要求改寫句子、補充句子、根據課文內容填空;第二部分閱讀理解,包括課內閱讀和課外閱讀;第三部分是習作天地。從總體情況上看,試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態度、價值觀的正確導向,但題比較碎,量有點多,導致個別學生沒做完。
二、取得成績
這次考試共有52人參加,及格率100%,平均分92.7、通過查閱試卷,發現優點有:
1、大部分學生對生字、詞、句等基礎知識掌握較好,書寫能做到字體端正,行款整齊、美觀。
2、學生的課內閱讀部分理解較好。
三、存在問題
從整個卷面來看,基礎積累部分學生掌握比較好,閱讀和作文失分較多。
(一)基礎積累
這部分,失分不多,錯的最多的是第(五)題中的選合適的關聯詞語填空,部分學生都是沒理解句子前后關系,張冠李戴填錯。由于平時感覺學生在字詞與課文背誦方面掌握得還不錯,在復習階段這兩方面稍有忽略,個別差生沒盯住,背得不熟,光背不寫,錯字較多,這就給我提了個醒,對于學生的基礎知識應該反復鞏固,常抓不懈,尤其是平時學習自覺性差的學生,更要注意,才能使學生牢固掌握。
(二)閱讀理解
1、課內閱讀
此短文是節選自課文《橋》,主要考查學生的閱讀課內短文的能力。其中第2題,畫出比喻句并仿寫,由于馬虎,好幾位學生漏做。
2、課外閱讀
此次檢測中課外閱讀《醫生的心思》,考查了學生的課外短文的閱讀情況,比課內短文的能力有所加強。從學生答卷情況可看出學生對文章的感悟不深,理解不夠透徹。第一小題,給最后一段加標點符號,必須認真讀文,讀熟讀明白,再加標點,但大部分學生沒讀明白意思,6個標點幾乎全錯,失分都在1分以上。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的,這些都是教師應在今后教學中注意的'事項。課內閱讀學生們都熟悉,大部分知識是學生見過的,光憑記憶就能得分;而課外閱讀學生眼生,在有限的時間內既要理解又要運用,所以失分多一些。
(三)習作天地
這次作文要求是寫一封信,要求在信中講述他們曾經帶給自己記憶猶新,深受感動的事,這其實是書上兩個單元作文的融合。都訓練過,尤其是信的書寫,但部分學生在寫作時,沒有抓住自己受感動的地方具體敘述,字數不夠,不少差生錯別字多,標點符號不能正確使用,信的格式也不正確,因此作文失分比較多。
四、改進措施
1、要繼續重視識字和積累,本次檢測,識字和積累部分有失分現象,說明學生把握得不牢固。對此我們不能松懈,必須繼續重視識字和積累,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學的精細化入手,強化教學的各個環節,深入鉆研教材,改進教學方法,注重學法指導。
2、要立足于課堂,培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力除了課外的大量的閱讀短文的練習外,必須立足課堂,立足課本。精讀課的教學,要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學,要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法。
3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感,在內容具體上下功夫,要能把主要內容講具體,表達自己的感受,避免出現錯別字,繼續抓學生的書寫規范。
4、促進中等生,生成優秀生,抓好后進生轉化。通過等級比例,可以看出后進生與優秀生差別很大。
綜上所述,找到了差距,確立了新的目標,在今后的教學中一定揚長避短,努力讓今后的教育教學質量“更上一層樓!
五年級語文試卷分析15
一、試卷分析
語文是一門基礎性、工具性很強的學科。本次試卷題型多樣,題量適中,難度適宜,覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊:基礎知識、閱讀、作文,對五年級的學生的知識、能力進行考察。
從學生完成試卷的情況來看,課內基礎知識掌握較好,及格率是68.4%,優秀率是26.3,平均分是56.58,大部分同學能正確完成大部分基礎知識,個別同學失分較多。大部分同學失分的地方就屬第九題、聯系課文,說說下面句子表達了什么樣的心情?這類似的題型向來少見,相對學生來講遇到新穎的題難免會不知所措,有欠思考。第十一題,簡要回答下面問題。這題跟第九題一樣平時較少見。學生難免有欠思考。以后教學中要加強這方面的訓練。
在閱讀方面,這次的閱讀相對上學期來講稍微簡單了許多,所以得分的概率也高。習作,在單元作文中有寫作過,可以說不是多大的難題。但還是有部分學生在寫作方面有待加強。大部分學生導致失分的情況是做題不認真,沒有理解其中的重點。
二、存在的主要問題
1、語文基本功方面:
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練基本到位,形近字也能正確辨析,改寫句子也容易出錯但對于大部分學生來講還不是多大的問題,對要背誦的語段大部分學生能準確記憶。
2、閱讀積累方面:
學生閱讀理解能力不夠強,學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力,對部分含義深刻句子不能準確領會,特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺,缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書寫習慣進行考察。
3、習作方面:
個別學生習作審題不清,選材新穎的不多,不善于從生活中選取真實、鮮活的事例,所選事例不夠具體生動,思路不夠開闊,部分學生習作內容空洞,能把一件事情完整、具體清楚表達的能力較弱。文中出現錯字、錯句情況嚴重。反映出學生語言基本功不夠扎實。學生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。
4、學習習慣
在監考閱卷的過程中發現本班學生的書寫習慣不是太好,部分試卷卷面又亂又臟。答題時不能認真審題,仔細思考。有丟題漏題現象。
三、反思整改
1、要繼續重視識字和積累
本次考試中,識字和積累部分得分率最高,說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈,而是必須繼續重視識字和積累,要鼓勵學生多多積累課文內外的生字,整篇的課文。其次要利用教材,讓學生多讀至誦,尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多積累些美文美句,陶冶情操,頤養性情。
2、要立足于課堂培養閱讀能力
閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的.閱讀短文的練習,這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學,教師要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學,老師要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在文從字順上下功夫。
本學期的要求,是讓絕大多數同學寫“不少于400字的文從字順的作文”。說的普通點,即要按一定的順序寫,圍繞一個意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文,要能表達自己的感受。
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