少兒雕塑培訓活動總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們好好寫一份總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編整理的少兒雕塑培訓活動總結，歡迎大家分享。

少兒雕塑培訓活動總結1

　　目的：泥作為一種在雕塑藝術的基礎教學中最容易上手，并可反復使用的可塑性材料，在我們的教學方法中和理念上，是有很大的可進一步發掘的潛力，我們在以往的教學中，對于“形”的概念的理解和強調，基本上是到位的，對學生的要求也是明確的。但是在培養學生對泥塑語言有個性探索的要求不夠重視，沒有看到學生做為一個個感受自然的個體，對模特的形體感覺是多樣性的，對泥這種可塑性材料的體驗也不相同，從而形成在觀察、感受、造形表現多種可能。我們知道藝術是人類對自然包括人自身的存在的感受、知覺的結晶。方法：因為我們都不希望同學們在那里“磨”，也知道“磨”不出來，為什么不讓同學們按照自己的節奏“走”呢？經驗告訴我們，課時的長短不能決定學生是否掌握整體觀念的問題，看形的方法也磨不出來，學生是否“開竅”取決于學生主動的去思考，并保持注意力高度的集中的時間的長短如力度，每個學生所具有這種“定力”不一樣，時間的'長短不同，就像有人善短跑，有人善長跑，有人喜歡走路一樣。

　　下面總結最近的具體教學法：

　　1、短期強化訓練

　　可以短期作業進行強化訓練，要求學生每天對自己提出新的要求，在每天結束時給自己的作業拍照（至少四個角度），并做文字小結。

　　不會“磨”，每天解決不同的問題，另外，文字總結可以幫助理解，增強記憶，照片可以幫助學生明了問題出在哪個階段，整理出一種適合自己的方法和步驟。學生在總結會上不但被要求談自己的作品，及問答老師和同學們的質詢，同時還要對其他同學的作品進行點評，使同學們保持一種學術思考的習慣。

　　2、中、長期訓練（人體）

　　我們前面說過學生對形體語言的“開竅”，是產生于頭腦清醒，注意力高度集中的狀態下的。我們自己的藝術實踐也給學生們提供了很切實的榜樣，但由于我們的訓練要求的標準一直比較單一，對個性化訓練重視不夠，所以對學生個人感受性，創造潛能，塑造手法的開發方面比較陌生。仿佛我們大家一直在對所有的學生重復地提倡“一種”感受理解，塑造的過程模式。方法的單一造成了效果的單一，造成眾多個體的不適應。我們在訓練共性技能上的成功，恰好成了我們培養個性創造力的障礙。教師應該在這種過程中起積極的引導作用，在這一階段的訓練中我們仍然要求學生對自己的作業進行每日小結，并分階段進行拍照，作業結束進行點評，使學生在塑造與理念兩方面都得到訓練。

　　3、長期作業（大人體）

　　大人體應該是體現我們在泥塑訓練中所取得的對個人泥塑語言的追求的成果。

　　綜上所述，我們對泥塑班活動內容及要求應該建立在當代雕塑藝術發展的平臺上的，為學生提供一種多元性的符合個性發展的藝術環境和訓練內容。使我們在保持我們所具有的寫實能力訓練的傳統優勢的同時，為學生提供更多的個性化的發展空間。使泥塑訓練與其他材料的訓練在藝術理念上聯系在一起，將“材料的意識”，納入我們教學的基本綱領之中，并用通過對“材料意識”引導，發展我們對雕塑的“自在性”的領悟，從而達到對現代到當代藝術理念上的完善。

少兒雕塑培訓活動總結2

　　手工泥塑活動，可以激發學生的興趣，激活學生童心，放飛學生的想象力，讓同學們在活動中學，感受到泥塑的快樂。使學生玩中做，做中學，學中思，思中獲，在潛移默化中提高學生的動手動腦能力。

　　一、教學目標任務：

　　1、通過手工泥塑活動發展學生的觀察、注意能力，培養學生的想象力和創造力。

　　2、通過手工泥塑活動發展學生的動手能力，增強學生的自信能力。

　　3、培育學生的審美能力和審美情趣，和語言表達能力。

　　二、主要訓練方面：

　　1、學會一些泥塑中的最基本的符號說明。

　　2、在活動中讓學生嘗試合作競爭的分組形式，培養學生的合作意識和團隊精神。

　　3、引導學生結合已經掌握的泥塑技巧，并充分發揮想象力，創作出有特色的作品。

　　三、具體措施：

　　1、給學生提供豐富的物質環境，刺激學生去感受美和表現美。創設泥塑活動區，提供必要的'材料，讓學生選擇自己喜歡的材料進行活動。

　　2、學習方法的多樣化。學習泥塑有多種方法：有模仿他人，也就是小朋友剛開始時比較喜歡的“你做一步，我跟一步”的方法；有獨立研究，提供圖譜，引導學生自由探索、研究；還有折裝重組，是由教師先做好成品，引導學生把它拆開，再重新拼裝。這是我們比較常用的幾種方法，教師應根據學生不同時段的年齡特點，合理地選用不同的方法，泥塑活動是學生手工活動中的一項，它微小，卻蘊含著豐富的教育價值；它簡單，卻對教師提出了更高的要求，教師要根據學生的年齡特點和泥塑活動特有的性質開展教學活動，讓學生喜歡泥塑，掌握泥塑的方法和技巧。

少兒雕塑培訓活動總結3

　　在園領導的關心指導下，我們課題小組以面向幼兒、注重個性發展、重視藝術實踐、培養創新精神、倡導綜合學習和探究學習、參與為文化傳承的教育理念開展了“民間藝術——泥塑”課題研究工作。在泥塑活動的實施過程中，我們先后發展了幼兒的動手能力、觀察力、鑒賞力、記憶力、想象力、和創造力等課題實施目標。為了更好地開展今后的工作，結合初期制定的教研計劃，現將教研工作總結如下：

　　玩泥是孩子的天性。一團團“泥”在孩子們手中變換著，是創造？是游戲？是最能鍛煉孩子動腦筋的一種創作方式，他們將心中美好的事物通過泥工的制作，以立體的形式表現出來，讓思維產生興趣和沖動，在興趣和沖動中開始了創作游戲。他們通過游戲泥土，將天真浪漫、粗獷豪放的造型帶入自由創作中，用泥這種媒介，記錄對生活經驗的感受，獲得情感的發泄，自由創作的快感，使其真正成為開啟幼兒智慧大門的鑰匙，這便是我們對孩子進行泥工創作活動的意義所在！

　　一、泥塑活動對幼兒的作用

　　1、泥塑活動有利于幼兒身體的發展。泥塑和其他繪畫形式不同，它使幼兒有了更多運用手指和肌肉的機會，幼兒的小肌肉群正處于發育階段，需要有一種經常、適量的鍛煉來促進它更好的發育，用泥塑正是符合這一要求的方法。泥塑中需要運用“團、搓、壓扁、粘合、拉、分泥、雕刻”等基本技能，這都需要雙手及五指配合，手腕轉動，小臂、大臂用力。這種合理的鍛煉使幼兒肌肉群得到最佳發育，也促進了幼兒手部的靈活性和協調性。在泥塑活動中，還調動了幼兒的視覺、聽覺、觸覺等多種感官的積極參與與配合，對幼兒的腦部發育有著極其重要的影響。

　　2、泥塑活動有利于發展幼兒智力和創造才能。泥塑活動中，不僅僅教給幼兒美術方面德爾簡單技能，培養幼兒的藝術才能，而且在促進幼兒智力和創造能力的發展上有著獨特的作用。如各種式樣的汽車和不同的小動物，所以，逐漸能把自己看到的“頑皮的貓”、“捉老鼠的貓”、“貪吃的貓”等活靈活現地表征出來。他們開始能運用泥塑的方式，表達自己所感悟的事物突出的特征。

　　3、泥塑活動有利于幼兒實際操作能力的發展。泥塑活動中，有一種發展是最為明顯的，那就是實際操作能力泥塑用的材料是柔軟的、可變化的、有體積的及適合于立體造型，幼兒可以揉成一團，搓成長條，分成小塊，粘成整體，還可以揉成任意形狀的物體，由于粘土具有這樣的特性，因此，它特別容易引起幼兒的興趣，使之在好動好奇心理的支配幼兒逐漸學會了各種操作技能，下，自己去動手操作，進行有趣的錯捏等。在這種操作中體驗，捏出圓圓的鳥頭和尖尖的小嘴，在一端邊捏邊拉出小鳥的身體和尾巴，幼兒操作技能得到了鍛煉和提高，也得到了無窮的樂趣。

　　二、實事求是的開展課題實踐

　　中班的孩子們已經具備了一定的觀察力和形象記憶力，掌握了捏、揉、搓、拉、壓等泥塑活動中的一些基本技法和技巧，能夠用簡單泥形表達記憶中的物品。我們主要指導他們在記憶生活的基礎上，有目的的.觀察生活形象的細節，運用泥形，學習使用工具比較細致的做出各種物品，激發他們對泥塑的更大興趣，進一步增強立體表現，習慣立體思維。在教學中，不同的幼兒發展存在著很大的差異性，因此我們教師要因材施教、因人施教，在教學中采用適合幼兒的教學方式，避免用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較，特別是在評價幼兒作品時，更應注意對幼兒的激勵與鼓勵，幫助幼兒建立自信、體驗愉悅。

　　三、激發幼兒對泥塑活動的興趣

　　幼兒感興趣時注意力集中，感知力最強，掌握知識技能最快。興趣是幼兒認識一切事物的前提。兒童并不是被動地接受環境的刺激，他們有一種不自覺的，自內部指引的，創造性的心理狀態，積極地吸取環境中的印象和文化模式。根據這一點，為了引起幼兒的興趣，形成主動學習泥塑的狀態，我們積極組織帶領幼兒參觀泥塑作品，幼兒被其古樸、豪放的風格和中華民族傳統工藝之美所吸引，并激發起幼兒主動嘗試的欲望。

　　四、組織幼兒欣賞民間藝術，促進幼兒泥塑能力提高

　　民間藝術的形式種類繁多，形態豐富多彩，其文化內涵深遠豐富，他們用各種不同的形式述說著各個時期的故事，反映了廣大勞動人民對美好生活的向往。引導孩子欣賞這些作品，它有助于開闊幼兒的視野，豐富孩子的文化知識，拓展他們的知識面。在此期間，我還帶領幼兒外出參觀了面塑展覽，拓展幼兒想象力和創造力。并開展了面塑活動，除了加強練習幼兒捏、粘、卷、揉、搓、團、壓等技能外，還有助于解決幼兒成長階段注意力不集中，依賴性嚴重，不愛動腦思考，遇到困難易怒、愛發脾氣，動手能力差，肢體不協調等諸多問題。經過一學年的學習，孩子們在各個方面有了長足的進步，對泥塑活動產生了很大的興趣，常常會主動要求創作，獲得好評的作品有《小雪人》、《小烏龜》、《小鴨子》等等，本學年的泥塑教學達到了預期目標。

　　五、重視家長教育觀念轉變，加強家園合作

　　家長往往重視泥塑活動的結果，對幼兒任意玩泥會產生反感，同時豐富幼兒的生活經驗也離不開家長的配合，為此，我們從家長方面入手，幫助家長樹立正確的育兒觀念。我們通過親子活動，歡迎家長來園與幼兒一起進行泥塑、面塑活動，孩子們認真努力的樣子，給了家長極大的鼓舞，孩子們想象力豐富、家長能力強，分別制作出了《我的家》、《我的臥室》、《小雞吃米》等主題作品，大家非常滿意，要求經常組織這樣的活動。同時我們還通過家長會，日常談話，保教之窗等途徑向家長宣傳班里開展泥塑教學的意義和目的，幼兒定期展示幼兒作品，讓家長評價作品，使家長受到很大感染，在教育觀念上轉變很大，定期向家長公布近期教學研究實施進度和需要家長配合的地方，實踐證明家長們都愿意配合完成。

　　泥塑活動對培養幼兒技能技巧，幼兒素質，開發幼兒智力，有其不可替代的獨特作用。教學方法也是多種多樣，這需要教師去探索、發掘。讓泥塑這一古老的民間工藝在下一代孩子身上重放異彩，使其真正成為開啟幼兒智慧大門的鑰匙。

少兒雕塑培訓活動總結4

　　這個學期是我上的是泥塑興趣小組，充滿了樂趣。

　　來參加泥塑組的孩子們都很喜歡可以千變萬化的橡皮泥。沒錯，橡皮泥打開了他們的想象空間，就像哈利.波特的魔法石一樣。看著他們快樂地把玩著手中的橡皮泥，我的心情也特別地好。色彩斑斕的橡皮泥讓孩子們愛不釋手，一會兒把紅色和藍色的橡皮泥揉到一起，一會兒又把白色和黃色的橡皮泥揉到一起，期待得到不同的色彩。

　　孩子的想象力的點滴滲透在老師的鼓舞中。即使他們捏得什么也不像，我也極大地發揮個人想象力，給他們的作品加以總結概括，在這個過程中，學生的想像翅膀也會越飛越高。學生們樂此不疲地玩著橡皮泥，成品一個接一個新鮮出爐。橡皮泥的可貴之處在于它帶給了學生創造的空間。在我的引導下，他們自由發揮、大膽創造，自己動腦筋，積極地去創造，從而培養了他們的發散性思維。

　　每一次，我總是先看看操作的過程是不是能符合孩子的動手能力。想象力絕不是生而具有的`，所以我將自己的課程目標設置在激發學生的興趣，點燃他們的創意靈感。在課前，我能認真制定好計劃，在課堂上，對學生能當堂示范，表演講解，逐步輔導。在輔導中，鼓勵動手能力強的學生當小老師輔導較弱的學生。學生在動手過程中視覺感受能力、形象思維能力、認識空間能力都相應得到提高，為今后的自我動手創作打下良好的基礎。

　　雖然只有短短的一個學期，但是，我們的作品可不少。泥塑的世界充滿了樂趣。低年級的學生可以依樣畫瓢，高年級的學生已經可以自己創作作品了。他們充分發揮自己的想象力，做著自己喜歡的小物件。每每看到自己完成一樣作品，孩子們都笑得了開了懷。把我們所有的各式各樣的作品放在一起，我真的是由衷地感到高興。

　　在這個學期中，我勤于思考，大膽實踐，最大限度地調動學生的積極性，將興趣小組開展得豐富多彩、富有特色。在以后的興趣輔導中，我愿用我的愛心、耐心、細心來引導、開發他們的創作潛能，成為他們生活中的好朋友，做一把開啟兒童藝術之門的鑰匙。

少兒雕塑培訓活動總結5

　　本學期我擔任學校在3、4、5年級學生中開設的七彩泥塑活動課的任課老師。這是一個學生感興趣，樂意參加的活動課程，而捏橡皮泥同時也是一個很有意義，對孩子有積極作用的活動。有專家指出孩子的智慧存在他的四肢上，通過各種的動手經驗，孩子不僅可以鍛煉手指靈巧的控制力，更能激發出意志力與專注力，同時還可以幫助他延伸的想象力。因此我意在把此課設計成一個氣氛活躍，手段靈活多樣，學生自主的趣味課程。

　　因此我們在設計課程主題的時候也盡可能多的考慮到學生比較感興趣的主題，比如動物植物以及食物。這些都是學生感興趣并能有此展開豐富聯想的東西。而且我們還會將這些內容設計在情景之中，讓學生在制作過程中不感覺單調，乏味。同時，我還會在正式制作前先有一段比較有趣的導入，讓孩子對接下來的課程充滿興趣。比如，我們在教他們制作動物的時候，分成了兩次課程。第一次專門是陸地動物，第二次是海洋動物。先用一個小故事或者一個常識導入動物的主題，再問問同學們知道哪些動物，當然會設定一個范圍，比如天上飛的，地上跑的，這在森林里的等等，依次開拓他們的思維。接著會要求他們以一個背景為主題，展開豐富的聯想，制作自己喜歡的東西。每當這時學生的積極性已經被調動起來，做出的作品也充滿想象力。

　　通過這個興趣課程，學生初識了斑斕的色彩世界。學生對物體的顏色有一定的慣性思維，在常規的`顏色之外，我們可以通過想象給孩子不一樣的色彩世界，特別是對于花、蝴蝶等可以有豐富色彩的物體，能更好的培養學生的思維發散性。當我們提供給孩子其他一些輔助材料時，讓他們自己動手動腦，讓孩子積極地去創造。在培養學生動手的同時也能夠培養他們的耐心細心，特別是一些精巧物品的制作，很能鍛煉一個孩子定性。我們還適當的給學生欣賞橡皮泥、泥塑各種藝術形式的作品，讓他們體驗美，感受藝術的魅力。

　　除了上述提到的，我們還注重培養學生其他方面。比如從動物身上我們可以體會到親情，從植物上可以衍生到環保，而從食物上我可以教育孩子吃飯的好習慣。

　　總的來說，這個學期教授的這個興趣班課程，在其中還滲透了各種對學生來說至關重要的品質教育，我們感覺是比較成功的。其實教育學生不僅是在常規課堂，作為一個老師應該把教育學生滲透在生活學習以及游戲的各個方面，潛移默化的影響學生的各個方面。

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