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音樂的教案

時間：2024-07-12 18:32:22 音樂我要投稿

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音樂的教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的音樂的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

音樂的教案

音樂的教案1

　　教學目標

　　1.音樂與舞蹈原本是一家。感受三首不同地區不同時代的舞蹈音樂，體驗其不同的風格特征，拓展我們的視野。

　　2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風格。在學唱《我和提琴》過程中掌握3/8拍的特點及學習找出曲調中的重復樂句，為今后進一步學習曲式打下基礎。

　　3.在學唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創舞蹈使歌舞一體。

　　4.繼續學吹豎笛。

　　教學內容

　　聆聽《馬刀舞》教學基本要求

　　1.設問：誰見過騎著馬揮舞大刀打仗的場景?

　　(電視劇、電影……)

　　2.欣賞管弦樂《馬刀舞》，這是前蘇聯作曲家哈恰圖良創作的一首樂曲。

　　設問：樂曲描繪了怎樣的場景?

　　3.師生討論：自己根據樂曲所想像的場面發表各自的見解。(粗略的)

　　4.細細聆聽：能否把各段音樂所描繪的場景，再敘述得細致些?如引子部分有什么特點，第一部分是怎樣的場面?中間一段又是怎樣?……

　　5.把你們想像的場景，用動作跟隨音樂表演出來。

　　聆聽《新疆舞曲(第二號)》教學基本要求

　　1.談話導入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我們大家來唱唱《娃哈哈》，邊唱邊跳。

　　2.我們來聽一首鋼琴獨奏曲，聽聽樂曲的風格是哪一個地區的少數民族風格音樂?為什么?――欣賞樂曲。

　　3.學生討論――新疆風格的音樂――伴奏的音型具有新疆節奏的風格。

　　4.再欣賞一遍。

　　設問：鋼琴中的伴奏音型節奏是模仿新疆少數民族中哪件民族樂器?

　　5.學生討論――手鼓。

　　6．全體學生輕輕地模仿手鼓的節奏：，為鋼琴獨奏伴奏。

　　7．小結：這是一首反映新疆人民載歌載舞的歡樂場面音樂。

　　聆聽《小步舞曲》教學基本要求

　　1.談話：《馬刀舞》表現的是戰爭的場面；現在你聽聽又表現怎樣的情景――初聽樂曲。

　　2.師生交流所聽樂曲的印象。

　　3.再欣賞樂曲，教師作簡要介紹：

　　(1)介紹作品創作的時代背景與作曲家巴赫。

　　(2)典雅的宮廷小步舞曲。

　　4.如能放一段錄像(宮廷小步舞曲場面)，配合樂曲，效果一定更佳(再次聆聽)。

　　5.“舞曲”體裁說明。

　　6.小結：這兩首舞蹈音樂，描繪兩個時代背景，兩種風格特征。請回家收集本地區的舞曲，我們將在下節課交流。

　　表演《我和提琴》教學基本要求

　　1.音樂知識導入：我們已經唱過很多3/4拍的歌曲，你們愿意唱哪一首?3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的.?

　　2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

　　(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。

　　(2)欣賞《我和提琴》演唱。

　　設問：從歌曲內容中，你了解到挪威人的風土人情嗎?歌曲是幾拍子的?

　　3.學唱歌曲曲調。

　　(1)看譜聽教師范唱曲調，找出基本重復的樂句。

　　(2)根據3/4拍的含義，啟發學生講3/8拍的含義。

　　設問：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對比中理解3/8拍。

　　(3)學習3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學曲調的第一、三、五樂句。教師指導的重點是學習起拍及第三樂句的附點八分音符節奏。

　　(4)流暢地唱好曲調(強弱弱節奏要鮮明，分句要清楚)，用色塊表示樂句的基本重復。

　　4.學唱歌曲：

　　(1)再聽范唱→第二次時學生輕聲跟唱。

　　(2)填上歌詞。

　　5.表演歌曲。

　　有感情地歌唱。請少數學生自選打擊樂器伴奏，有舞蹈特長的學生即興伴舞。

　　6.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。

　　音樂知識：3/8拍

　　1．拍號的含義：每小節幾拍/以幾分音符為一拍。

　　2．復習2/4、4/4、3/4拍的強弱規律及其指揮圖式。

　　3．從3/4引入3/8拍。

　　同樣是三拍子，但由于單位時值(以幾分音符為一拍)不同，產生不同拍號的三拍子。

　　4．結合《我和提琴》的演唱，學習3/8拍。

　　5．通過把3/4拍《平安夜》改寫成3/8拍，鞏固這一音樂知識。

　　表演《跳吧，跳吧》教學基本要求

　　1.圖片導入：出示新疆兒童歌舞的圖片。

　　設問：圖中兒童是哪個少數民族的?他們在做什么?

　　2.介紹一首短小精悍的新疆塔塔爾族民歌，僅僅兩句，但非常歡快，聽兩遍就能唱，一唱就能記住，唱了還想跳。不信你試試――欣賞歌曲范唱。

　　3.大家說說歌曲的內容與情緒?

　　4.范唱曲調，大家看著歌譜。

　　設問：這個短曲中有哪兩個主要音?這兩個主要音是怎樣行進的?

　　5.師生討論。

　　答案：一個“2”(re)一個“5”(sol)。

　　教師提示：我們學過上行、下行，那么re與sol行進的方向是怎樣的呢?――平行。

　　6.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，每人自選一句即第1-4小節或第5-8小節，有困難舉手，老師過來教。唱會了就停止劃拍指揮動作，說明你會了。

　　7.請自學第1-4小節的同學站起來，我們進行二句接唱。

　　8.交換自學另一句→交換接唱→齊唱(按原速要求)。

　　9.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節奏型手鼓伴奏)，請同學們在練唱中選擇伴奏型。

　　10.表演《跳吧，跳吧》，請學生自由選擇打擊樂器，有舞蹈特長的學生合著歌聲即興舞蹈。(根據學生的興趣及時間的可能，可以表演數次，讓更多學生參與，體驗新疆地區載歌載舞的風格。)

　　11．小結：音樂與舞蹈一體給人們帶來美好的享受。

　　12．結合本地區舞曲跳一跳、唱一唱，進行相互交流。

　　學吹豎笛

　　1．復習“5 6 7 ”五音指法及樂曲《劃小船》[見四(上)第七課教材]。

　　2．跟我學：

　　(1)按本教材中的譜例，由教師示范，學生跟學，吹好“5 6 7”三音。

　　(2)教師任意在“5 6 7 ”五音內變節奏變音型，讓學生跟著學吹。

　　(3)分小組由學生輪流任小老師，即興吹奏五音，其他學生跟著學吹。

　　3．練習吹奏二聲部長音[教材(一)譜例]，注意聲音平穩持續、二聲部和諧。

　　4．吹奏樂曲《掀起你的蓋頭來》：

　　(1)教師示范。

　　(2)全體學吹。吹奏要注意曲調的流暢，注意十六分音符及附點音符節奏。

　　(3)在熟練的前提下，可請一部分同學以新疆舞的動作表演“豎笛與新疆舞”。

　　教學建議

　　本課內容擬用三課時完成。

　　第一課時：聆聽《馬刀舞》、《小步舞曲》；學唱《我和提琴》(一)。

　　第二課時：學唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習。

　　第三課時：聆聽《新疆舞曲》(第二號)；學唱《跳吧，跳吧》；本地區舞曲交流。

　　教材分析

　　1．《馬刀舞曲》

　　這是前蘇聯作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創作的一首樂曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場的群舞音樂，表現了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。

　　樂曲采用帶再現的三段體結構。

　　一開始，由定音鼓、軍鼓及弦樂器等用急板速度奏出節奏強烈的4小節引子，形成熾熱的舞曲氣氛。隨后，木琴、木管、圓號奏出由同音反復及小二度半音進行構成的旋律：

　　后兩小節的旋律由長號用滑音與木管交替奏出，相互呼應。在反復一遍后，主題又移高小三度再次響起，情緒更為熱烈奔放。

　　接著由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮明對比的抒情旋律：

　　這一旋律重復一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主題再現。樂曲的結尾輕巧靈活，先作半音階式的下行，再以五聲音階式的上行音調為結束，頗有東方的情調。

　　2．鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號)

　　新疆各少數民族都是能歌善舞的民族。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場景，在日常生活中時有所見。這首舞曲就是我國作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風格特色的鋼琴獨奏曲。它描繪了節日中新疆人民載歌載舞的歡樂場面。

　　樂曲是三段體結構。

　　第一段以“”這樣的手鼓節奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂歌舞的主題：

　　這一主題通過重復、轉調和發展，力度加強，變得更為熱烈。但隨即出現一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對比。它取材于第二段的主題音調，起到過渡的作用。在靜寂中，手鼓的節奏突然響起，第二段的主題隨之出現：

　　手鼓節奏始終伴隨著旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。在第一段主題再現后，樂曲在強烈的手鼓聲中結束。作曲家以豪放的筆調、艷麗的色彩及粗獷的風格，描繪了一幅新疆人民歡慶節日的風俗畫。

　　“舞曲”，音樂的體裁之一，有聲樂曲與器樂曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有專供音樂會欣賞所用。但舞曲和其他音樂體裁一樣，都生動地抒發和表現人們的思想感情。舞曲音樂具有節奏鮮明、旋律流暢、結構簡潔的特點。由于舞曲多來自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風格或地方色彩。例如我國北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。

　　千姿百態，風格各異，特色紛呈。

　　3．鋼琴曲《小步舞曲》

　　17至18世紀的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數量眾多的作品中，不乏技巧精深、規模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級鋼琴曲集》中，成為鋼琴學生的啟蒙教材。其中第一首《G大調小步舞曲》又是最為人熟知的一首。

　　樂曲為二段體結構。

　　第一段旋律以級進與跳進交替，連音與頓音相間，十分生動活潑：

　　第二段與第一段沒有太多對比，只是音區提高，力度增強，情緒更為明朗：

　　接著音樂又趨平靜：

　　樂曲充滿柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌。

　　現在我們聽到的音樂還加入巴赫所寫的另一首《小步舞曲》，由于是g小調，所以與第一首《G大調小步舞曲》形成了調性、調式的色彩對比。前者顯得更為明朗，后者則給人以淡雅柔情之感。最后，《G大調小步舞曲》再次出現，構成了復三部曲式的結構，聽來也別有意趣。

　　樂曲用弦樂和羽管鍵琴演奏，更能體現17、18世紀時期的巴羅克音樂風格。

　　小步舞曲，起源于法國民間的三拍子舞曲，因舞蹈的步子較小而得名。速度從容，節奏平穩，能表現許多禮儀上溫文爾雅的動作和意境。最初流行于17世紀法國宮廷之中，后演變為3/4拍。18世紀以后，在維也納古典樂派的器樂創作中，往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂章，在風格特點上也有了演變。

　　作曲家介紹

　　巴赫(1685～1750)德國作曲家，古典派復調音樂大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂長及管風琴師。他的宗教作品明顯地突破教會音樂的規范，具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創作手法以復調為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂隊伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創意曲集》、6首《勃蘭登堡協奏曲》等。他的作品對歐洲近代音樂的發展產生了深遠的影響。

　　4．歌曲《我和提琴》

　　這是一首D大調挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結構，全曲由五個樂句組成。第一樂句與第二樂句在旋律上完全重復，曲調輕盈跳躍。第三、四兩樂句旋律同樣完全重復。曲中出現了“”節奏，使得音樂更富有動感，形象地表現了“我和提琴”在一起時的歡樂心情，表達了音樂永遠伴隨著我一生快樂的美好愿望。第五樂句在第四樂句間的五度大跳更使這一情緒得以進一步的高漲，表現了人們對美好生活的向往和對音樂執著的追求。

　　5．歌曲《跳吧，跳吧》

　　這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小節樂段。其基本節奏“，”貫穿全曲，曲調歡快跳躍，富于舞蹈性，情緒熱烈歡快，它形象地描繪了人們歡唱舞蹈時的歡樂情景。第二樂句曲調作了五度的大跳與第一樂句形成了較強的對比，歡樂的情緒時起彼伏，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂舞蹈的熱烈場面刻畫得栩栩如生。

音樂的教案2

　　一、教學目標

　　【情感態度與價值觀】

　　通過學習歌曲，了解校園歌曲，領略校園歌曲的魅力，激發聆聽音樂的興趣。

　　【過程與方法】

　　完整而充分的聆聽歌曲，運用模仿、探究的方式，提高學生的音樂審美能力。

　　【知識與技能】

　　了解聲樂的演唱形式，并能夠用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能夠用輕快、活潑的聲音演唱歌曲。

　　【難點】

　　了解聲樂的演唱形式。

　　三、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　同學們，你們知道什么是“學堂樂歌”嗎？學生自由發言，教師總結，學堂樂歌指的是20世紀初期，隨著我國新式學堂的建立而興起的歌唱文化，一般指學堂開設的音樂課或為學堂唱歌而編創的歌曲，是一種選曲填詞的歌曲，起初多是歸國的留學生用日本和歐美的曲調填詞。學堂樂歌的倡導、推廣者以沈心工、李叔同、曾志忞等啟蒙音樂教育家為代表。其中沈心工被譽為學堂樂歌之父。簡單來說學堂樂歌就是當時的校園歌曲，那么今天我們一起來學習一首現代的校園歌曲。

　　（二）新課教授

　　1、初聽歌曲并思考，速度是怎么樣的？歌曲表達了什么樣的情感？

　　學生自由發言，教師總結。歌曲的速度為中速，《校園的早晨》是一首清新活潑的校園歌曲，該歌曲是由著名作曲家谷建芬和音樂人高楓共同創作，80年代曾經在我國校園內風糜一時，表現了學生快樂的校園生活。

　　2、復聽歌曲并設問，這首歌曲的演唱形式是什么？

　　學生自由發言，教師總結，這首歌曲的演唱形式是男女聲對唱。對唱形式在民歌中應用非常普遍，在非洲，部落居民聚會商討重大問題或進行宗教儀式時，經常利用對唱的方式交流，歐洲許多國家民間聚會狂歡時載歌載舞也經常利用對唱方式，中國鄉間尤其是少數民族地區，對歌經常是青年男女表達愛情的重要方式。

　　3、教師彈琴范唱，學生跟琴哼唱曲譜，并提醒學生注意二聲部的合唱部分。

　　4、學生分男、女聲演唱曲譜后朗讀歌詞，再次體會歌曲的'意境。

　　5、大家知道聲樂的演唱形式包括哪些嗎？

　　學生自由發言，教師總結，并分別講解獨唱、齊唱、對唱、重唱、合唱。

　　獨唱：一個人演唱歌曲，常用樂器伴奏。有時候也有伴舞。

　　齊唱：一個歌唱集體，大家都唱同一個旋律，也就是單聲部的群唱。

　　對唱：兩個或兩組歌唱者的對答式演唱。

　　重唱：兩個以上的演唱者，各按自己所分任的聲部演唱同一樂曲。按聲部或人數分為二重唱、三重唱、四重唱、六重唱等。

　　合唱：集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求單一聲部音的高度統一，要求聲部之間旋律的和諧，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。

　　6、教師彈琴伴奏，學生有感情的完整演唱歌曲。

　　（三）鞏固提高

　　1、分組表演學會的這首歌曲。

　　2、開展生生互評，結合教師點評。

　　3、想一想，我們還聽過哪些校園歌曲，唱一唱。

　　（四）教師小結

　　這節課我們感受、學習了一首校園歌曲，感受到了校園歌曲清新、充滿朝氣的情緒，帶給了我們愉快的情緒和蓬勃向上的學習動力。

音樂的教案3

　　教學設計背景：

　　本課教學內容取材于義務教育課程標準實驗教科書《藝術》四年級上冊第三單元《歡騰的大西北》的第三個課題《黃土高坡鼓喧天》。我又對本課的教學資源進行了再挖掘和深加工。我感覺到學會《領唱秧歌》這首歌曲還不能完全感受到陜北民歌的特點，領會陜北民歌的真髓。所以我又選取了幾首更有代表性的歌曲《山丹丹開花紅艷艷》、《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》、《東方紅》等，讓學生欣賞，體驗，表現。

　　本課中，我力求把自己對陜北民歌的那份熱愛傳達給學生，從而引導學生愛聽愛唱陜北民歌。同時讓學生感受到特殊的地形地貌和自然環境是陜北民歌產生的基礎。

　　教學目標：

　　一、通過帶領學生欣賞陜北地區的衣著服飾，地域風光和陜北民歌，讓學生了解陜北地區的地域特點，民俗風貌及特有的民間藝術。

　　二、學生通過欣賞陜北民歌,感受、體驗陜北民歌的藝術特點,體驗陜北民歌特有的風格和情感,激發學生熱愛陜北和陜北民歌的熱情。

　　教學過程：

　　一、請學生欣賞陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，思考三個問題

　　1、片中那些畫面給你留下了深刻印象？

　　2、片中的人物阿寶的衣著服飾有什么特點？

　　3、歌曲帶給你怎樣的'感受？

　　聽賞歌曲《山丹丹開花紅艷艷》，了解陜北的風情、服飾特點。初步感受陜北民歌的奔放豪邁的氣勢。從而讓學生了解陜北的腰鼓：在塵土飛揚中放肆的狂舞，折射出陜北人豪爽，粗獷的性格特點。陜北人的服飾特點：毛巾頭上戴，皮襖板在外，腰扎紅腰帶。以及初步感受陜北民歌的粗獷激昂的旋律特點。

　　二、走進黃土高原，了解陜北民居――窯洞的特點

　　1、自身特點：冬暖夏涼，造價低廉，不占用耕地，不破壞地貌，向地下爭取居住空間，音響效果好等。

　　2、藝術特點：洞門裝飾精致的隔扇。花飾多樣。

　　三、欣賞陜北的剪紙藝術，從而進一步了解陜北人的生活。讓學生感受到藝術來源于生活。養成觀察生活的好習慣。

　　四、從陜北的地域特點來了解陜北民歌的產生及特點。

　　自由疏散：教師演唱《圪梁梁》

　　即興性：視頻欣賞《黃河絕戀》片段

　　聆聽欣賞陜北民歌，感受陜北民歌的特點。

　　1、特殊的地形地貌對陜北民歌的影響。

　　2、感受陜北民歌的旋律特點及其特殊的藝術感染力。

　　五、欣賞《羊肚肚手巾三道道藍》，(淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林)

　　體會陜北民歌旋律所特有的蒼涼、悲壯和有濃郁黃土氣息的歌詞的特點。

　　六、欣賞賀玉堂演唱的陜北民歌《莊稼漢》。

　　分析陜北民歌的歌詞的藝術感染力和陜北民歌曲調的中優美而濃烈的情感。

　　這就是黃土地的回聲。只有溝壑縱橫的黃土高原才能產生如此高遠、奔放的民歌；只有土質貧瘠，氣候惡劣的自然環境才能孕育出如此悲涼、激越的音樂。

　　七、演唱欣賞《東方紅》

　　對比欣賞：自己演唱的《東方紅》和聆聽陜北版的《東方紅》，體驗陜北民歌帶給我們的新感受。

　　1、學生演唱《東方紅》，了解《東方紅》來源于陜北民歌《白馬調》。

　　2、欣賞陜北版的《東方紅》

　　對比欣賞兩種版本的《東方紅》的區別，了解到陜北民歌的旋律更自由，情感更熱烈，更真摯。

　　八、共同學習演唱陜北版的《東方紅》

　　九、了解演唱更多的陜北民歌如《三十里鋪》、《藍花花》、《山丹丹開花紅艷艷》等

　　演唱陜北民歌中的名曲，激發學生熱愛陜北民歌的情感。互動式進行。

　　十、小結

　　教學反思：

　　陜北民歌是我的一個情結，上好這節課也一直是我的夢想。我希望把我對陜北民歌的熱愛能夠傳達給我的學生。所以。我用心的準備了這節課。但是當我備課的過程中發現，講陜北民歌的特點太難了。陜北民歌有兩萬多首。有信天游，道情，山曲，酸曲，二人臺等等。學生不了解陜北，對陜北民歌了解的也很少。在確立教學目標時發現，要想讓學生認識陜北民歌，熱愛陜北民歌就要讓學生充分的了解陜北民歌的產生基礎。這就需要了解陜北的地理特征，了解陜北的民間藝術，了解陜北人的性格特點民俗民風等。

　　為了教學目標的達成。我設計了欣賞，感受，體驗，表現幾個環節。同時又給學生搭建了多維的立體的學習空間。用多種手段調動學生的聽覺感官、視覺感官，從而調動學生的熱愛陜北民歌的情感。我認為教學目標基本達到，學生們對陜北民歌有了一定的了解，令人欣慰的是他們喜歡上了陜北民歌。當然，本課也存在一定的缺點。如還可以把剪紙，學唱《東方紅》等環節上的更透一些。

音樂的教案4

　　活動目標：

　　1、學習用襯詞進行分聲部合唱，注意聲音的自然和諧。

　　2、結合生活經驗，嘗試把周圍的事物創編到歌曲中并進行演唱。活動準備：音樂磁帶、小圖片(藍天、白天、太陽公公、小鳥、小魚、花

　　活動目標：

　　1、學習用襯詞進行分聲部合唱，注意聲音的自然和諧。

　　2、結合生活經驗，嘗試把周圍的事物創編到歌曲中并進行演唱。活動準備：音樂磁帶、小圖片(藍天、白天、太陽公公、小鳥、小魚、花兒、草兒、小朋友等)

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1、律動《織布》、《擠奶》

　　2、發聲練習《山谷回聲真好聽》、《淘米洗菜》

　　二、引導幼兒回憶歌曲，復習歌曲一遍。

　　1、教師彈奏樂曲旋律，引導幼兒回憶歌曲名稱。

　　教師：剛剛老師彈的這首歌曲，你們還記得歌曲的名字叫什么嗎?

　　2、教師和幼兒一起演唱歌曲：小朋友記不記得這首歌怎么唱的，我們一起來唱一唱。提醒幼兒注意唱準字音。

　　3、歌曲里面都唱了些什么?。

　　4、幼兒集體演唱歌曲：剛剛小朋友唱的`真好聽，請你們再唱一遍給老師聽。

　　(1)提示幼兒注意唱歌的姿勢和用自然的聲音。

　　(2)第二遍提示幼兒注意情緒的表達。

　　三、引導幼兒嘗試用襯詞進行分聲部合唱。

　　1、教師：我們還會用好多方法來唱這首歌。你們想用一個什么好方法來唱這首歌曲?

　　2、教師根據幼兒的反饋，選擇2-3種襯詞演唱樂曲，進一步幫助幼兒復習感受樂曲的旋律。

　　3、現在我們把上節課看圖譜唱歌和這節課學的襯詞合起來表演一遍——分聲部合唱。我們來試一試。

　　4、教師和幼兒合唱，討論確定雙方的聲部并嘗試進行合唱。

　　5、幼兒分組、分聲部合唱。

　　(根據幼兒的意愿，可進行男孩組、女孩組分，也可進行小組、大組分等不同分組形式進行合唱。)

　　四、調動幼兒關于夏天的已有經驗和認識，大膽嘗試創編活動。

　　1、夏天里還會有哪些精彩呢?我們怎么把這些精彩編到歌里呢?

　　2、教師根據幼兒的討論及時更換調整圖譜中的部分內容，并重點引導幼兒學習創編并替換部分內容

　　3、教師與幼兒共同演唱創編后的歌曲。效果分析：

　　中班音樂活動??理發店

　　中班打擊樂器演奏教案：《小看戲》

音樂的教案5

　　活動設計意圖：

　　“開汽車”主題的選定

　　一，音樂歡快富有動感，給人以乘著交通工具飛馳的聯想。

　　二，“開汽車”是幼兒喜愛的游戲活動，游戲融入音樂，幼兒在游戲的同時，學做有趣的動作，感受音樂的節奏與分段。

　　圖譜設計：

　　一，顯示出音樂的分段，幫助幼兒理解音樂。

　　二，每個圖案代表特定動作，和一個四拍樂句，幫助幼兒熟悉節奏，熟記動作。

　　創編設計：

　　一，A段音樂創編，幼兒創編一個自己喜歡的交通工具行駛的動作，引導幼兒把生活經驗與動作表現、音樂理解相結合，激發幼兒創造性思維。

　　二，合作游戲創編，幼兒與小伙伴合作完成“變汽車”與“開汽車”。一個幼兒把另一個幼兒變成他們喜歡的交通工具，這是在創造的同時，發展交流合作的人際能力。

　　律動音樂分析：

　　音樂原名《雪橇偷跑了》。全曲結構為前奏—A段—B段—C段—A段—B段—結尾。

　　活動目標：

　　1、理解圖譜，并能夠將音樂、圖譜和動作相對應；

　　2、結合生活經驗并發揮想象創編特征性動作；

　　3、與同伴溝通、合作完成游戲。

　　活動重難點：

　　理解音樂—圖譜—動作三者間的對應關系

　　活動準備：

　　1、圖譜；2、音樂；3、音響設備。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　通過豬豬俠開車的故事引入律動的主要動作和過程

　　二、基本部分

　　（一）律動學習

　　1、教師伴音樂示范律動，幼兒仔細觀看。

　　師：剛剛聽了豬豬俠開車的故事，小朋友們想不想自己也開開車啊？

　　幼：想！

　　師：那小朋友要先仔細看看老師是怎么開車的。

　　（教師示范律動，并且邊做動作邊有趣地解釋動作的意思）

　　2、幼兒跟隨教師一起做兩遍律動。

　　師：剛剛小朋友們仔細看了老師的動作，現在我們一起來做一遍好嗎。

　　幼：好。

　　（師幼一起做一遍，過程中教師用語言提示幼兒動作以及動作的意義）師：剛剛小朋友們做的好棒啊，但是老師發現有的動作大家做的還不是很熟練，那我們再坐一次好不好？

　　（師幼再做一遍，并用語言提示做的不好的動作）

　　3、認識圖譜的意義：教師指示圖譜，幼兒回憶動作并猜測與圖譜相符的動作是什么，較難理解的圖譜教師可直接說出其動作和意義。

　　師：剛剛我們已經學會了開車的動作，現在我們來看看這張圖，這上面的每一個圖案都代表了我們剛剛學的動作，現在就要請小朋友們來猜一猜這些圖案都是什么動作。（舉例）這個小汽車代表的是開車的動作（做動作），那后面這個紅燈代表的是什么動作呢？

　　幼1：代表這個（做動作）動作。

　　幼2：代表停下來。

　　師：那停下來的'動作應該怎么做呢？

　　注意：教師引導幼兒做出相應的動作，并在幼兒正確做出來之后帶領全班小朋友一起做正確的動作。

　　4、幼兒熟悉圖譜和動作的對應關系后，聽音樂并根據教師指示的圖譜做相應動作，教師口頭上提示幼兒動作，并做出間奏的動作。

　　（二）創編律動

　　1、教師提問幼兒還有什么交通工具，幼兒為自己說的交通工具編一個代表性動作，教師將此動作編入音樂A段（B段C段可不變）并帶領幼兒一起做。

　　師：剛剛我們做了小汽車的動作，那小朋友們還知道什么交通工具呢？可以為你喜歡的交通工具編一個動作嗎？

　　（注意：教師可以引導幼兒思維擴展向海陸空三類交通工具）

　　幼：飛機。

　　師：剛剛小汽車圖案代表的是小汽車跑的動作，那我們現在做的飛機的動作就代替汽車的動作。

　　2、所有小朋友各自創編一個交通工具（A段）的動作，跟隨音樂做一遍，教師點評，請做的有特點的小朋友向全班展示他創編的動作。

　　師：老師知道小朋友還喜歡其他很多很多的交通工具，那我們現在一起做一下自己創編的動作。

　　3、教師舉例示范合作創編：教師請一個幼兒與教師合作變成一個交通工具，并合作做轉彎，停止等動作。教師說明在前奏部分應互相交流如何做做成什么，做成后可自由行動。

　　4、請幼兒2—3個人一組，教師請10組幼兒在教室中央合作創編，提出游戲要求，請剩下的幼兒來觀察場上幼兒創編的是什么交通工具。

　　師：在做游戲之前，老師有兩個要求。一是我們做游戲的時候能不能光自己玩不看四周啊？我們能不能撞到其他做游戲的小朋友啊？二是一組的小朋友要好好商量怎么做，怎么走，一個人想直走，一個人想轉彎這樣可不可以啊？

　　幼：不可以。

　　5、游戲反思：第一組做完游戲后，幼兒先自己反思在游戲中有什么違反要求的行為，應該如何改進。教師再補充幼兒沒有說到的地方。

　　反思之后再進行一組游戲。

　　三、結束部分：帶領幼兒到更空曠的地方去做游戲。

　　師：老師發現，我們教室還是有點小，小朋友們已經很注意了還是會不小心碰到其他伙伴，那現在老師帶大家去教室外面玩游戲好嗎？

　　幼：好！

音樂的教案6

　　活動目標：

　　1、初步欣賞樂曲，感受其中的詼諧趣味。

　　2、經過聯系故事線索、主角表演、動作仿照等形式表現自我對音樂的感受。

　　3、體驗與同伴相互玩耍所帶來的歡快。

　　教學重點、難點活動重點：幼兒能用身體動作體驗和表現故事情節。

　　活動預備完整音樂、圖譜、多媒體課件。

　　活動過程

　　一、開頭局部

　　1、播放課件，教師表達《大象和小蚊子》的故事，幼兒依據故事創編動作。

　　二、根本局部

　　2、聽音樂用動作把這個故事表演一遍。

　　、教師帶幼兒聽音樂完整做一遍身體動作。

　　、聽音樂用動作把這個故事表演一遍。

　　3、出示圖譜，教師指圖，幼兒看圖譜表演完整的身體動作。

　　、出示圖譜，明確圖譜上的主角。

　　、教師指圖，幼兒嘗試說一說，做一做。

　　、教師指圖，幼兒跟著音樂看圖譜做動作。

　　4、分角表演。

　　、教師與幼兒分主角表演。

　　、幼兒分主角表演。

　　、我們玩得真快樂！請客人教師跟小朋友一齊玩玩耍。

　　三、完畢局部請小朋友聽著音樂，做動作表演故事走出活動室。

　　教學反思

　　在次活動中，幼兒興趣很高，擅長表現自我，也很投入音樂玩耍，使幼兒充分體驗了玩耍中小蚊子叮與大象趕的逗樂情趣。作為活動的.支持者，引導者，合作者，我在有些環節的語言組織上不夠精煉，還需要加強。在活動的設計上也有一些欠缺，以后也需要更進一步的提高。

音樂的教案7

　　一、活動目標

　　1. 大膽參與游戲，樂意與同伴共同體會游戲的樂趣。

　　2. 喜歡欣賞世界名曲，感受歡快的4/4節奏。

　　二、重點和難點

　　1. 幼兒欣賞世界名曲，感受快樂的4/4節奏是重點。

　　2. 與同伴合作，共同表現節奏是難點。

　　三、設計思路

　　隨著幼兒年齡的增長，他們逐漸展現出較強的社交能力，在各種活動中都愿意與同伴合作玩耍，從中體驗到游戲的樂趣。為了迎合這一思路，我們設計了音樂游戲“音樂接龍”，不僅能讓大班幼兒更深入地認識世界名曲，還能加深他們對美的感悟。

　　四、材料準備

　　1. 維也納新年音樂會“拉德茨基進行曲”錄像。

　　2. “拉德茨基進行曲”磁帶一盤。

　　五、流程

　　感受、探索（角落活動）——欣賞、體會（集體游戲）——表達、表現（角落活動）

　　1. 角落游戲中自由欣賞曲子、感受節奏，探索樂曲的特點。

　　①在一個溫馨的角落里，我們可以給幼兒播放一段《維也納新年音樂會拉德茨基進行曲》的錄像。這首世界著名的曲子帶給人們歡快愉悅的感覺，我們希望讓幼兒通過反復觀看，感受到音樂的魅力。同時，我們鼓勵幼兒自由發揮，跳起優美的舞蹈，盡情地享受音樂帶來的快樂。

　　播放錄像可持續二個星期，讓每個幼兒參與感受過。

　　可讓幼兒在角落里以小樂隊的形式來大膽嘗試，感受4/4節奏。

　　注：在角落游戲中的探索是一種輕松愉快的活動，教師精心安排的目的是讓幼兒可以反復參與并獲得熟悉的體驗，以達到對游戲內容熟悉到能夠隨時應對的程度。

　　③在體育游戲中玩起了一款名為“擊鼓接龍”的游戲，這個游戲的玩法和規則非常熟悉。幼兒們排成一條長長的隊伍，站成一列。第一個幼兒開始擊鼓四下，然后再拍擊第二個幼兒的手四下，完成之后排到龍尾。然后輪到第二個幼兒，他也要擊鼓四下，再拍擊第三個幼兒的手四下，然后繼續排到龍尾。這樣依次接力下去。所有的幼兒被分成四個隊伍進行比賽，看哪個隊伍能夠最快地完成任務。游戲的規則很簡單，就是每個幼兒都需要擊鼓四下，并且用同樣的方式拍擊自己后面的幼兒的手四下。

　　此游戲的玩需可以幫助幼兒參與“音樂角”的游戲。

　　2. 集體游戲中共同欣賞，合作相玩，體會游戲的樂趣。

　　① 教師播放錄像，幼兒聽賞，說說聽賞的感受。

　　② 交代游戲名稱、玩法、規則，激發幼兒游戲樂趣。

　　所有幼兒一起站成一排，仿佛一條長長的龍。他們在音樂的節奏下，開始玩擊鼓接龍的游戲。首先，每個幼兒自己拍手，表示龍頭。然后，他們四處拍打著相鄰幼兒的手，將龍尾傳遞給下一個小朋友。接著，輪到下一個幼兒繼續拍手并傳遞龍尾，如此循環，直到音樂結束。這個游戲的核心規則是要聽好音樂的`節奏，讓龍尾不斷傳遞下去。

　　將幼兒分成兩組，每組編成一條龍，進行比賽。要求參與的幼兒們在接龍時要準確又有節奏感，只有接龍正確且合拍的那一組才能獲勝。鼓勵幼兒們積極參與比賽，并且在接龍時要保持準確的節奏感。

　　第三輪比賽開始了，幼兒們被分成四組形成四條歡快的龍隊。他們開始接龍比賽，要求正確地接龍，并保持節奏合拍，同時要表現出歡快的情緒。只有那支能夠完美呈現這些要求的隊伍才能獲勝。鼓勵幼兒們大膽展示自己的才藝，讓他們充滿信心地參與比賽。

　　③ 教師發音樂，幼兒自由表現：可以變化節奏接龍、可以用其他肢體語言表現樂曲。

　　注：幼兒在集體活動中體驗了歡快的4/4節奏之后，教師應當引導他們感受到與同伴合作游戲和共同表演帶來的樂趣。

　　3. 角落里的延伸活動，進一步感受節奏、欣賞曲子，并且各種方式表現與表達。

　　引導幼兒在角落里繼續發揮創造力，創作自己的獨特舞蹈和節奏表演。教師可以為他們創造一個小舞臺的環境，讓幼兒有機會勇敢地展示自己的才華。

音樂的教案8

　　活動目標：

　　1、感受音樂歡快活潑的旋律，初步了解音樂的結構。

　　2、能大膽地創編長鼻子和驢耳朵的動作。

　　3、能在圖片的提示下，積極地進行表演，體驗與同伴共同游戲的樂趣。

　　活動準備：1、幼兒已知《木偶奇遇記》故事2、圖片

　　活動過程：

　　一、故事導入，創編長鼻子和驢耳朵

　　1、小朋友，你們還記得木偶奇遇記的故事嗎？里面的'小木偶叫什么名字？

　　2、匹諾曹因為說謊、不聽話他的身體發生了什么變化，長鼻子和驢耳朵怎么用動作表示。

　　二、完整欣賞教師示范，觀察和回憶教師示范的動作

　　1、完整欣賞音樂（第一遍），感受音樂歡快活潑的旋律。

　　①老師今天也帶來了一首和匹諾曹有關的音樂，讓我們一起來聽一聽、看一看。

　　②提問：老師做了哪些動作？

　　2、完整欣賞音樂（第二遍），

　　提問：剛才哪些動作沒說到

　　三、在圖片的幫助下記憶動作，發現動作規律

　　1、教師清唱并做動作，引導幼兒更好地記憶、觀察動作

　　師：我先做了什么動作？拍了幾次手？（出示圖片——長鼻子）

　　2、幼兒嘗試根據動作匹配相應的圖片（驢耳朵）。

　　3、聽音樂做動作驗證圖譜。

　　4、引導幼兒觀察圖片，發現動作的規律，進而感受音樂的結構

　　你發現這些圖片有什么規律嗎？

　　四、游戲“匹諾曹愿做真孩子”

　　1、幼兒散點做動作。

　　2、幼兒兩兩結伴，隨音樂面對面做動作

　　3、同伴討論，創編拉手時的動作（交換位置）

　　4、調整游戲要求，增強游戲的趣味性

　　①小仙女說兩個小朋友之間有一個小朋友會先變成真孩子，有一個會后變成真孩子，你們有什么辦法可以來判斷勝負呢？（包剪錘）

　　②小仙女說它想來看一看那個小朋友的長鼻子、驢耳朵和我們學的不一樣呢。

　　五、教師小結，結束活動

音樂的教案9

　　【活動目的】

　　1、感受歌曲情緒，能以活潑有趣的歌聲和形象的動作進行表演。

　　2、鞏固"矮人走路"等基本動作，初步能根據情緒體驗，創編"生氣"和"笑嘻嘻"的動作。

　　3、教育幼兒要做個懂禮貌的.好孩子。

　　【活動準備】

　　知識方面：幼兒已學會唱歌曲《潑水歌》，并理解歌曲內容。

　　物質方面：人手一頂小丑帽，一件成人的t恤衫，一個紙鼻貼，歌曲錄音磁帶，錄音機。

　　【活動過程】

　　一、復習歌曲《潑水歌》，進一步感受歌曲情緒，理解歌詞的內容。

　　1、第一遍以提問的形式，引導幼兒用自然好聽的聲音慢速度有表情的演唱。

　　師：小朋友，你們想想，我們如果不小心把水潑到別人身上，應該怎么做？……對了，應該行個禮，說聲對不起，做個懂禮貌的好孩子，我們學過的哪首歌就是講了這件事？哦，對了，是《潑水歌》，下面我們用好聽的聲音演唱一遍。

　　2、第二遍要求幼兒帶上活潑有趣的聲音，集體演唱。

　　二、基本部分.

　　(一)欣賞教師示范表演，初步感受動作特點，激發幼兒學習欲望。（教師扮演小丑為大家表演節目）

　　1、第一遍欣賞后提問：你看完之后有什么感覺，為什么？

　　2、第二遍欣賞后提問：你喜歡哪個動作？這個動作表示什么意思？并把這個動作表現出來。

　　(二)教師表演動作

　　1、帶領幼兒集體復習鞏固基本動作："矮人走路"。

　　動作要領：上身自然挺直，下身半蹲著踏步，雙手自然擺動。

　　2、以分解的形式練習新動作，并引導幼兒創編"生氣"、"笑嘻嘻"的動作。

　　(三)隨音樂進行完整練習

　　1、教師口哼曲子，放慢速度，帶領幼兒完整練習一遍（結合部分創編動作）。

　　2、讓幼兒穿戴上服飾，完整跟學兩遍，鼓勵幼兒做出與別人不一樣的動作。要求幼兒做動作時帶上形象、可愛的表情。

　　3、鼓勵每位幼兒邀請一位自己的好朋友共舞，并要幼兒大膽地運用動作，表情表現歌曲情緒。

　　三、活動結束：

　　活動在音樂聲中自然結束。

音樂的教案10

　　教材分析：

　　《大鹿》)是一首具有童話色彩的法國兒童歌曲，旋律簡潔流暢，歌詞生動、有趣，符合兒童的心理特點，深受孩子們的喜愛。根據歌詞的內容，正好可以把兩種速度（快速、慢速）運用到歌曲里面，使歌曲的演唱更加生動，富有童趣。

　　教學方法：

　　1、利用多媒體創設音樂情境，解決教學重點；

　　2、要用創編的形式，結合實踐活動，鞏固所學知識。

　　教學準備：

　　多媒體課件、鋼琴、掛圖、頭飾等。

　　教學內容：

　　1．學習兩種常用的音樂速度并在歌曲(大鹿)中進行實踐。

　　2．學習演唱歌曲(大鹿)，并進行音樂劇的創編和表演。

　　教學目的：

　　1．通過學習歌曲t;大鹿)教育學生要培養樂于助人的品質。(情)

　　2．演唱本歌曲時能做到清晰的咬宇、吐宇，并用不同的速度表現歌曲的情緒。(技)

　　3．通過音樂劇的.創編，激發學生學習興趣及參與意識。(趣)

　　教學重點：

　　通過歌曲t;大鹿)學習常見的音樂速度。

　　教學難點：

　　1．席受歌曲速度的變化，對快速、慢速有所認識。

　　2．音樂劇的創編和表演。

　　教學淀程圖：

音樂的教案11

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統音樂，引導學生感受、體驗亞洲傳統音樂的風格特征。

　　2、學生學唱《星星索》，認識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點。

　　教學重點

　　掌握亞洲音樂，特別是東南亞---印尼和南亞——印度的風格特點。

　　教學難點

　　分四個聲部視唱《星星索》并用肢體語言，感受克隆宗歌曲的特點；用手劃出劃旋律線，體現印度音樂旋律特點的線條。

　　教學過程

　　一、導入

　　大家來看這幅地圖，圖上畫的是哪個洲呢？（亞洲）我國和鄰國所構成的亞洲就是人類古代文明最發達的地區之一。人類在漫長的歲月里創造了豐富多彩的音樂文化。亞洲傳統音樂具有悠久的歷史和燦爛的音樂文化，它對其他大陸音樂的發展產生過巨大的影響。今天我們就來一起揭開亞洲音樂神秘的面紗！

　　二、教授新課

　　（一）亞洲傳統音樂整體概知

　　(提問) 亞洲可分為哪幾個音樂文化區？影響各區音樂文化的國家或地區有哪些？（回答）完成圖表

　　亞洲可分為五個音樂文化區：東亞（中國）、

　　南亞（孟加拉、印度）、

　　東南亞（中國、印度、伊斯蘭、歐洲）、

　　中亞和西亞（古希臘羅馬古埃及、古波斯、伊斯蘭（古阿拉伯音樂））。

　　（二）東亞-----蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》（帶著問題聽音樂）

　　1、在東亞有一種神奇的唱法，一個人唱出兩種聲音？有誰聽說過嗎？

　　（了解呼麥唱法，書71）

　　2、聆聽樂曲分為幾部分，屬于蒙古民歌中的長調還是短調？你根據什么來判斷的呢？（提示學生根據以前聽過的蒙古歌曲談談蒙古音樂長短調的風格特點）樂曲開始，馬頭琴奏出徐緩悠揚的前奏。

　　第一部分，響起呼麥的聲音具有蒙古長調的特點，節拍自由，節奏徐緩、寬松，樂曲非常遼闊、奔放、抒情、恬靜。

　　第二部分具有短調特點，節奏密集，曲調歡快、跳躍，情緒熱烈歡快。刻畫了生氣勃勃的紅馬的形象，像是按奈不住的激情迸發而出，表現出草原上歡快的.情景。

　　3、表達了人們什么情感呢？書71

　　（三）東南亞-----印度尼西亞民歌《星星索》

　　1、第二站我們去“千島之國”印度尼西亞去聽一聽。

　　2、感受音樂特點（帶問題聽音樂）問題導入：

　　（1）歌曲曲調、節奏和唱法分別有什么特點？

　　（2）本曲表現的內容是什么？伴唱有何特點？學生回答：

　　（1）歌曲曲調緩慢、悠揚，每句節奏前緊后松，唱法柔和松弛。

　　（2）表達對心愛的姑娘的深切思念，是一首優美的情歌。歌曲以固定音型“啊，星星索”作為伴唱。（ “星星索”是劃船時伴隨船漿起落節奏的哼聲。）

　　3、介紹克隆宗。P72

　　4、歌詞有什么特點呢？四句一段，句子首尾都押韻

　　3、分四組演唱《星星索》片段書76

　　3、實踐活動：（和學生一起體驗劃船和乘船的樂趣）首先請同學范唱固定伴奏音型“啊，星星索”，后選用兩組同學用固定音形“啊，星星索”伴唱；一組同學和老師共唱主旋律，一起完成作品。通過這樣讓學生加深對克隆宗歌曲前緊后松的節奏特點的認識。完成教學重難點。

　　（四）南亞-----印度民間樂曲《歡迎》

　　1、聽音樂判斷哪個國家？

　　下面我們乘船去到一個神秘的國度。先聽音樂，判斷這是哪個國家？學生回答：印度

　　2、你怎么判斷出來是印度的呢？根據演奏的樂器聲音，在印度電影配樂中也常常聽到這種樂器的配樂。介紹薩朗吉。

　　2、印度音樂特點（帶問題聽音樂）

　　（1）聆聽這首音樂，我們感受到了什么樣的音樂旋律線？（實踐活動：讓同學們試著用手臂和手指大膽地劃出旋律的音樂進行，然后鼓勵大家上黑板展示劃旋律線并一起跟著音樂感受。完成教學難點。）教師點評學生總結音樂特點：

　　波浪式、曲線式、螺旋式的音樂進行，如怨如訴、綿延不斷的旋律；

　　（3）請挑出描繪印度音樂特點的詞語。（完成拓展與探究3）

　　5、阿塞拜疆音樂《巴雅提木卡姆》。

　　（1）簡介（引導學生快速瀏覽屏幕文字）

　　木卡姆是波斯、阿拉伯、突厥各民族的共同文化遺產，是一種由多首樂曲組成的組曲。這首木卡姆用卡曼賈演奏，卡曼賈是伊朗和高加索等國的民間樂器，在埃及、土耳其和中亞地區也有流行。

　　（2）欣賞時請學生注意伴奏的節奏。

　　（3）引導學生進行“演奏”活動。（用身邊各種物體做打擊樂器，拍出各種音色的節奏）

　　四、課堂拓展

　　你還知道哪些與我國毗鄰的亞洲周邊國家和地區的民族民間音樂? 學生回答并范唱：

　　日本的《櫻花》韓劇《大長今》主題曲《希望》朝鮮民歌《道拉基》（桔梗謠）

音樂的教案12

　　活動目標：

　　1、能創造性地用身體動作造型。

　　2、提高身體的.柔韌性。

　　活動準備：

　　選擇草地或軟質場地。

　　活動過程：

　一、聽音樂活動頭部、腰部和四肢關節。

　　二、啟發幼兒回憶橋洞的特征，嘗試用身體造型。

　　(1)幼兒自由造型，教師引導幼兒組合造型。

　　請幼兒展示各種造型動作。

　　(2)重點練習三種造型。

　　①身體向前自然彎曲，雙手觸地成拱形。

　　②身體仰臥抬起，四肢撐地。

　　③兩人面對面坐在草地上，雙手在身后撐地，雙腳抬起并相互支撐。

　　三、鉆橋洞。

　　選擇上述第三種造型，幼兒分成兩組，一組搭橋洞，一組鉆橋洞，相互輪流游戲。游戲反復進行，也可以進行鉆橋洞比賽。

　　四、聽音樂做放松運動。

音樂的教案13

　　活動資料：

　　身體樂器

　　活動目標：

　　1、進一步區分對身體主要器官和部位的認識。

　　2、發現身體部位能夠發出各種各樣的聲音，并大膽地進行嘗試表現為音樂伴奏。

　　3、萌發喜歡打擊類音樂活動。

　　活動重點：

　　能區分身體的主要器官并能發現身體部位能夠發出不同的聲音。

　　活動難點：

　　大膽用身體部位為音樂伴奏。

　　活動準備：

　　1、樂器3件（圓舞板、響棒、鈴鼓）

　　2、嘴巴、手、腳圖片各一張及音樂伴奏。

　　活動過程：

　　一、律動，激發幼兒參與音樂活動的興趣。

　　師：小朋友們這天鈴鼓樂器來跟你們做游戲，跟著鈴鼓走走吧！（當鈴鼓節奏快時，幼兒快些走，當鈴鼓節奏慢時，幼兒慢些走）

　　二、認識樂器，激發幼兒觀察的.興趣。

　　1、聽聲音猜樂器。

　　師：史老師還請來了其他的樂器寶寶，它們要跟小朋友玩個猜猜樂的游戲，一齊來猜猜它們是誰？（出示圓舞板、響棒、鈴鼓）

　　2、引導幼兒傾聽樂器發出的聲音，并讓幼兒說說。（依次講講三種樂器發出的聲音）

　　三、引導幼兒發現身體能發出聲音的部位，逐步認識身體樂器。

　　師：小朋友，不光我們的樂器你發出好聽的聲音，我們身上一些地方也能發出好聽的聲音呢？你試試看，能不能讓它發出聲音來。

　　幼兒嘗試后并讓幼兒說說自己身上哪個部位能發出聲音，是怎樣發出的如：嘴巴，當幼兒說出嘴巴的時候，教師出示圖片，并讓幼兒明白這是嘴巴樂器幼兒說說嘴巴除了小朋友說的一種以外，還有沒有其他的方法（彈舌頭、用力抿嘴）。幼兒群眾練習幼兒想到的方法。手：能夠拍手，也能夠拍其他的身體部位。腳：碰腳、跺腳等。

　　四、利用身體樂器給音樂伴奏。

　　1、分部位給音樂伴奏（嘴、手、腳）2、游戲：看指令選身體樂器演奏師：小朋友，此刻老師和你們來玩個游戲，老師那里的三張圖做標記，等一下，音樂響起的時候，大家要邊聽邊看我的指揮，我指到哪種身體樂器，你們就用哪種身體樂器演奏。

　　3、演奏2―3邊結束。

　　五、結束活動。

　　師：身體原先能發出這么多好聽的聲音，讓我們一齊去告訴其他班的小朋友吧！（開火車離開教室）

音樂的教案14

　　【活動目的】

　　1、通過故事中的音樂，讓幼兒感受、辨別不同樂器的音色。

　　2、通過身體律動，幫助幼兒更好地理解小老鼠和胖廚師的音樂形象。

　　3、讓幼兒體驗音樂游戲的快樂，培養參加音樂活動的興趣和熱情。

　　4、引導幼兒用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　5、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

　　【活動準備】

　　樂器：沙球、三角鐵、鼓、單響桶。

　　樂曲《胖廚師和小老鼠》。

　　【活動過程】

　一、音樂游戲：身體律動。

　　二、欣賞故事《胖廚師和小老鼠》。

　　1、展示胖廚師的圖片，引出主題。

　　請大家動一動手，模仿出胖廚師的樣子。

　　2、講述故事《胖廚師和小老鼠》。

　　故事講述了胖廚師在廚房里擦洗鍋子的場景，突然傳來奇怪的聲音。于是胖廚師決定上樓去看一看，卻發現什么都沒有。最后回到廚房繼續擦洗鍋子。

　　三、區分音色，演奏樂器。

　　1、播放不同樂器的演奏，讓幼兒試著辨別和描述不同樂器的音色，并告訴老師這些樂器在故事中代表的聲音分別是什么。

　　2、讓幼兒模擬故事情節和動作提示演奏樂器，每個幼兒根據自己手中的樂器來表現音樂形象，沒得到樂器的幼兒可以扮演小老鼠。

　　四、聽辨不同樂曲，身體動作表現。

　　1、播放胖廚師走路和小老鼠奔跑音樂，問幼兒哪一段更有小老鼠的感覺，并聽取幼兒對小老鼠奔跑的印象和描述。

　　2、引導幼兒跟隨音樂做小老鼠的奔跑動作，并用身體律動表達音樂形象。

　　1.小老鼠在音樂的結尾處發生了什么變化？而在音樂的開頭，小老鼠是什么時候出現的呢？

　　2.試試扮演小老鼠，一起來玩耍吧。

　　3.欣賞胖廚師走路的音樂，感受音樂帶來的快樂和活力。

　　4.學習用拍手來模仿胖廚師走路的動作，感受音樂的節奏和韻律。

　　5.完整欣賞兩段音樂，感受音樂的情感和變化。

　　6.分組扮演小老鼠和胖廚師，當胖廚師聽到小老鼠出現的.音樂時，停在原地不動。

　　7.互換角色再次游戲，鍛煉創意和表達能力。

　　教學反思：

　　在活動開展過程中，我發現孩子們對于“胖廚師和小老鼠”的故事以及游戲非常感興趣，能夠積極參與到活動中。然而，他們的自主創編能力還不夠，主要以模仿為主。這可能是因為我的引導語不夠精煉，提問啟發性不夠。為了促進幼兒更活躍地進行創編，我應該根據幼兒的表現進行進一步的總結和提升。同時，我的示范動作也需要更多樣化，不要總是做同一個動作。